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高二生物期中考试质量分析

高二生物期中考试质量分析

一、分析试题

高二生物考试题目和题型和学业水平考试是一样的。本次考试有两大类题型,选择题和非选择题。选择题40个题,非选择题7个大题。选择题分值为60分,非选择题分值为40分。这一份期中考试试题难度和学业水平考试难度相当,都属于比较常规的题型。

二、分析学生

1.基础知识不够扎实

分析学生选择题的答题情况可以发现,学生对生物学的基础知识掌握不够扎实。

2.审题能力不足

学生不能从题干中获取有效信息,审题能力不足,也一个较为是普遍的问题。其中以选择题的第18题、第25题,非选择题第33题最为典型。审题能力不足还表现在学生读图、绘图和图文信息转换的能力较差。

3.知识应用能力欠缺

学生在解题过程中遇到综合应用题时,往往无从下手,如第46题第(4)问学生失分较多。

4.解题速度较慢,时间应用不合理

许多学生前面花的时间过多,以至于后面题目来不及做,该能得到的分数没有得到。

三、分析教学得失

选择题得分情况平均为36分左右,其中选择题多错在11、13、14、17、20、22、23、36题上。第22题只是蛋白质常规计算题目,平时不记公式及过度依赖于计算器是其主要失分原因。综合性较强的只有26,35、40三个题,对知识不进行及时梳理,造成知识点混淆是其失分原因。并且此中还有练习册上的原题如第1、2、6、20、25、30等,对于已经做过的并讲过的题仍然出错,说明平时上课、

做题的效率低下。

非选择题平均得分14分,各题详细情况如下:

41题平均分在3分,多错在(1)小题上,基础知识不牢固、不会灵活应用知识是其主要失分原因。

42题平均分约2分,多错在第(1)(2)(4)题上,基础知识不牢固。

43题平均分约为2分,多错在第(1)(3)题上,主要是学生平时练案不做大题,避做大题,许多专业名词胡编乱造,缺乏对知识科学性的理解,缺乏对知识系统性的考虑,更缺乏对语言的规范使用。

44题平均分在1分,多错在(2)(3)(4)小题上,这是一个遗传题,这一个题学生在考试过程中就怕这种题型,但是这种题型只要认真就可以做得好,解题思路要记清楚。

45题平均分在2分,多错在(2)小题上,基础知识不牢固、不会灵活应用知识是其主要失分原因。

46题平均分在2分,多错在(3)(4)小题上,基础知识不牢固会把标志重捕法写出标记重捕法,在上课的时候不认真。

47题平均分在2分,多错在(1)(2)小题上,实验设计也是学生的不足的地方。

四、对今后教学的建议

1.落实双基,把握主干,强化知识的加工和提炼,构建知识网络

夯实双基是高考取胜的保证。复习教学需在加强生物学基本技能和基本方法训练的同时,着重训练学生能够运用所学过的知识和专业术语,正确阐述基本的生物学现象、概念、原理和规律,准确把握知识的内涵和外延。注意对生物概念、原理的规范理解、准确把握定位,扫除知识上的遗漏和盲点。

抓好重点知识、重点章节的复习,这是备考的重中之重。突出主干知识和核心知识点,做到主干知识清晰,枝节明了,重点难点心中有数。从本次考试分析可以发现,部分主干知识中的难点问题,如光合作用与呼吸作用中的计算问题、细胞分裂中绘图问题等,学生并未真正掌握。针对这一问题,在一轮复习阶段,有意识强化训练这些主干知识中的难点。

2.知识传授与能力培养并重

高考对考生能力的要求日渐提高。在复习过程中要坚持知识传授与能力培养并重的思想,更多地给予学生获取知识的各种方法,培养学生判断推理、逻辑思维、概括归纳、分析综合等多种能力。在以学科主干知识为主线进行复习的同时,加强知识点之间的联系,使学生能从多角度、多层面全面、完整地理解所学知识,

真正做到知识的融会贯通。在这第一轮复习中,特别要重视教材重要知识的应用,培养学生学以致用的观点,引导学生关注生活和生产实践。

3.重视审题能力的训练

在一轮复习中要加强审题方法的指导,提高学生的审题能力。这就需要我们教师加强选题,注意对于知识情景的灵活转换,在教学中加强变式训练,切实提高学生的审题能力。

4.加强解题答题的规范化训练及运用语言、文字能力的训练

在期中生物试题答卷中,学生表现出来的主要问题之一是语言表达能力差,文字书写出现错误等。因此,在平时的教学和复习中要引导学生用生物学的专业术语来描述课本上和试题中的图表、图解和数据等内容,也可以通过下发试卷评分标准让学生体会标准答案分析,形成使用生物专业术语进行规范。