三分三种子萌发影响因素分析

三分三种子萌发影响因素分析

摘要：以三分三（Anisodus acutangulus C. Y. Wu et C. Chen）成熟种子为试验材料，研究温度、光照、浸种时间、层积及赤霉素处理对其萌发的影响。结果表明，三分三种子萌发的最适宜温度为25 ℃，种子发芽率达（57.6±1.53）%；25 ℃恒温浸种24 h能提高三分三种子的发芽率；三分三种子萌发需光，光照条件下种子发芽率显著高于黑暗条件；湿沙层积后用赤霉素处理能显著提高三分三种子的发芽率，种子发芽率高达（97.7±0.58）%。

关键词：三分三（Anisodus acutangulus C. Y. Wu et C. Chen）；种子萌发；影响因素

Influence Factors Analysis on the Seed Germination of Anisodus acutangulus

Abstract：The experiment was carried out to investigate the effects of temperature，light，soaking time，stratification，and the gibberellic acid treatment on the mature seed germination of Anisodus acutangulus. The results showed that the seed germination rate of Anisodus acutangulus was the the highest at 25 ℃for （57.6±1.53）%，and it could be improved if the seeds were soaked for 24 h. The seed germination of Anisodus acutangulus needed light，and the seed germination rate under light was significantly higher than in the darkness. Furthermore，when seeds were soaked with gibberellic acid after stratification，the seed germination rate of Anisodus acutangulus could be improved significantly，and could reach to （97.7±0.58）%.

Key words：Anisodus acutangulus；seed germination；infulence factor

三分三（Anisodus acutangulus C. Y. Wu et C. Chen）为茄科（Solanaceae）多年生草本植物，别名大搜山虎、山野烟、山茄子等，仅在云南省西北部有分布，为云南地区民间常用珍稀药材，以根、茎、叶及种子入药，有大毒，具有麻醉镇痛、祛风除湿，治骨折、跌打损伤、关节疼痛、胃痛、肠绞痛等功效[1]。研究发现，三分三根茎中含有莨菪碱、东莨菪碱、中莨菪碱、山莨菪碱、托品碱等多种托品烷类生物碱[2]，其中，莨菪碱、东莨菪碱是阻断副交感神经作用类药物，临床上主要作为镇静剂[3]。

三分三主要生长于滇西北2 700～3 600 m的高海拔地区[1]，生态环境恶劣，分布范围狭窄，资源极其有限。野生挖掘是民间用药的主要来源，经过长期无序采掘，资源遭到严重破坏，野生种质资源濒临灭绝。虽然郑光植等[4-7]对三分三细胞培养生产莨菪碱和东莨菪碱进行了大量的研究工作，并进行了一些小试、中试的研究，潘夕春等[8]对三分三发根培养生产托品烷类生物碱进行了研究，但是研究成果离工业化生产还有很大的距离。因此，目前通过人工种植仍然是解决

种子的萌发-习题附答案

第二章被子植物的一生 第一节种子的萌发 1.为了探究光照对绿豆发芽的影响,某同学设计了如下实验:在两个同样的花盆中种植绿豆,并对阳光、温度、水加以控制(如下表所示)。下列对他实验设计所提意见中,正确的是( ) 花盆阳光温度水 ①向阳处20 ℃充足 ②暗室20 ℃不充足 A.两个花盆都应放在向阳处 B.两个花盆都应放在暗室中 C.两个花盆都应保证充足的水分 D.两个花盆的温度都应维持在0 ℃ 解析:由题意可知,实验目的是探究光对绿豆发芽的影响,而实验操作步骤中的实验变量有阳光和水,为达到实验目的,应除了是否有光照外,其他都应相同且适宜。 答案:C 2.下列最适合种子萌发的环境是( ) A.潮湿松软的土壤 B.干旱疏松的土壤 C.冰冻的土壤 D.潮湿板结的土壤 答案:A 3.某中学生物兴趣小组,为了探究大豆种子萌发是否需要某种环境条件,制定了如下表所示的探究计划。 实验装置编号 放入种 子的数量 提供的环境条件 光照水分温度空气 110粒有光适量20 ℃充足 210粒无光适量20 ℃充足 分析上表可知,该兴趣小组准备探究的问题是种子的萌发是否需要( ) A.光照 B.适量的水分 C.适宜的温度 D.充足的空气 解析:在1号和2号的对照实验中,光照是唯一的变量,所以该兴趣小组探究的问题是种子的萌发是否需要光照。 答案:A 4.以下影响种子萌发的因素,不属于环境条件的是( ) A.贮藏多年的良种

B.用地膜覆盖的苗圃 C.春播遇到倒春寒天气 D.播种后被洪水淹没的菜地 解析:影响种子萌发的外界条件包括一定的水分、适宜的温度和充足的氧气。“用地膜覆盖”是为了保温、保湿,以利于种子萌发;“春播遇到倒春寒”是温度不适宜,不利于种子的萌发;“播种后被洪水淹没”是缺乏空气,不利于种子的萌发。“贮藏多年的良种”可能使种子的胚失去活性,破坏了其内在条件,而不是环境条件。 答案:A 5.小娟同学为了探究种子萌发需要水分和氧气,用三粒菜豆种子A、B、C为主要材料,设计了如右图所示的实验。该实验中存在的问题是( ) A.A和B可形成对照 B.B和C可形成对照 C.清水中缺乏营养 D.种子太少具偶然性 答案:D 6.在上海世博园内,英国馆最大的亮点是由6万根蕴含植物种子的透明亚克力杆组成的巨型“种子殿堂”,日光将透过亚克力杆照亮“种子殿堂”的内部,并将数万颗种子呈现在参观者面前。这些有生命力的种子保存在亚克力杆中不萌发,被控制的种子萌发条件是( ) A.空气、水 B.温度、光 C.空气、光 D.温度、水 答案:A 7.下列四粒玉米种子的不同部位受到了损伤(阴影部位),在条件适宜的情况下,一定不会萌发的是( ) 解析:种子萌发的自身条件为:种子的胚必须是完整的,是活的,并且度过了休眠期。C 图中的胚受到损坏,一定不会萌发。 答案:C 8.早春播种后,用塑料薄膜覆盖地面,其主要好处是( ) A.防止病虫害 B.保持适宜的温度 C.保持空气的流通 D.保持充足的水分 答案:B

第四单元第一章第4节种子的萌发

第一章绿色开花植物的一生 第四节种子的萌发 教学目标 知识与能力 1．通过实施种子萌发条件的实验，知道种子萌发的内在条件和外在条件。 2.知道植物种子萌发的过程，并能指出种子结构与幼苗各结构的对应关系。 过程与方法 通过观察实验和分析实验现象，分析种子萌发的原因，培养观察能力、分析问题、解决问题等探究能力。 情感态度价值观 1．通过分析种子萌发的条件，初步树立内、外因辩证统一的观点。 2.通过了解种子的休眠特性、种子的寿命进行生物科学价值观的教育。 教学重难点 教学重点 通过观察实验，描述种子萌发的过程。 教学难点 阐明种子各部分结构与幼苗各部分的发育对应关系。 课前准备 学生课前分组进行培育菜豆种子和玉米种子萌发的实验装置。（菜豆和玉米种子数粒，玻璃杯或塑料瓶数个，其他废弃装置，清水等）每小组分工合作，隔两天种下菜豆和玉米种子数粒，细心培育。 菜豆种子和玉米种子萌发过程挂图。 教学过程 一、创设情境 俗话说“清明前后，种瓜种豆”，王亮想种一些丝瓜，该如何挑选种子？播种时要注意哪些外界因素呢？你能帮他出谋划策吗？ 二、合作探究 1.课前安排小组完成活动探究种子萌发的条件。 2.课上各小组展示装置及活动卡内容。 3.教师问（1）1、2、3号瓶分别代表种子萌发时的什么外界条件？（2）你的实验装置中有几组对照实验？变量是什么？（3）光照是不是种子萌发的必要条件呢？该如何设计实验呢？ 4.引导学生观察外界条件（水分、空气、温度）都适宜的一组，发现并不是所有的种子都能萌发。（教师提问要根据各小组的展示即时提问。其中第三问是在没有小组设计这个因素的情况下提出） 引导学生分析为什么外界条件都适宜了，还不能萌发？ 引出种子萌发的自身条件。 教师出示自己制作的装置（外界条件都适宜的一组内有煮熟的种子和胚被虫子吃掉的种

种子萌发实验报告

种子萌发实验报告 一.实验器材及用品: 吸水纸(可用软纸代替),放大镜,直尺,标签纸,记录纸,绿豆种子(超市购买)四.实验过程: 1.重点观察绿豆种子的发芽过程 试验步骤: 种子的选择及准备:选用绿豆的种子,进行发芽实验.原因是这些种子容易取得,发芽快,现象明显 绿豆种子发芽与水分的多少,温度的高低,光照的强弱，氧含量的多少有没有关系呢为了证明我的猜想正确与否,我设计以下实验来证明 控制——条件种子萌发实验记录表 1、要改变的条件:水不改变的条件:光照 实验方法:给一组种子加适量的水,一组种子加很少的水 观察到的种子的变化 对照组试验组 种子膨大 12小时 20小时 种皮破裂 16小时 36小时 出现根 3天不成活 出现叶 一星期不成活 2. 要改变的条件:温度不改变的条件:水光照 实验方法:给一组种子放在常温中,一组种子放在低温环境中 观察到的种子的变化 对照组试验组

种子膨大 12小时 24小时 种皮破裂 16小时 32小时 出现根 3天 5天 出现叶 一星期 11天 3. 要改变的条件:光照不改变的条件:水温度 观察到的种子的变化 对照组试验组 种子膨大 12小时 12小时 种皮破裂 16小时 16小时 出现根 3天 3天 出现叶 一星期一星期 光照组和黑暗组的实验记录没有明显差别,说明光照不是种子发芽的必要条件.

结论 经过试验并查阅资料，得出以下结论 种子萌发的条件 种子萌发除了本身发育完全的内在条件外,尚需要有适当的环境条件配合才能进行.所谓环境条件主要包括水分,温度,空气和光线等. (一)水分: 水分是种子萌发所绝对必须的.有了水分,种子贮藏的养分才能水解产生作用,细胞也才能膨胀伸长. (二)氧气: 种子开始活动就要进行呼吸作用,也就需要氧气.所以播种时浇水太多,种子反而会腐烂,就是因为缺氧的原故.只有少数水生植物的种子,能在缺氧状况下发芽. (三)温度: 植物种子的萌发温度可以从5-30℃的范围,但每一种植物都有其发芽适温,也就是最适合于发芽的温度.对同一种植物的种子来说,在适合发芽的温度内,温度越高,发芽越快. (四)光: 光照不是种子萌发的必要条件.

种子发芽实验报告

种子发芽实验实验报告 实验目的与意义 意义：种子发芽率是种子质量的4响必检指标之一。正确及时确定种子发芽率对种子分级、种子收购调运、种子贮藏加工、防止发芽率过低的种子下田、确定合理的播种量等具有重要意义。 目的：计算前三天的发芽势及发芽率。熟悉种子的发芽条件，掌握标准发芽实验的操作技术，以及单子叶幼苗和双子叶幼苗的主要构造幼苗鉴定标准和结果计算方法，并将实验结果和种子质量标准中发芽率或规定值进行比较，判定种子批质量的优劣。 实验原理 种子发芽需要充足的水分、适宜的温度和充足的氧气，某些植物的种子还需要光照或黑暗。 在实验室内，根据不同作物种子发芽所需的外界条件控制发芽所需，即根据作物种子的种类选择合适的发芽床、适宜的发芽温度及光照，保持发芽床事宜的水分，以获得准确可靠的种子发芽实验结果。 实验材料及用具 材料：波斯菊种子若干 用具：培养皿、滤纸、镊子、滴瓶药品：高锰酸钾溶液 试验方法 用具消毒：本实验的相关器具及实验用的种子皆在实验前进行消毒处理。 制备发芽床：先在培养皿内平整的垫两张滤纸，再用蒸馏水浸湿待用。数种子： 随机取用若干种子待用。 制床：将准备好的培养皿划分为四个区域，每个区域随机摆放20粒种子。 图1）将培养皿盖好，放在室内待其发芽。（期间时常对其进行浇水保持滤纸湿润 及开盖通风）发芽率、发芽势的概念 发芽率是指发芽终期在规定日期内的全部正常发芽籽粒粒数占供检籽粒粒数的百分率。发芽势是指发芽试验初期在规定的日期内，正常发芽种子数的百分率。 计算公式 种子发芽率=（发芽种子粒数/供试种子粒数）X 100% 种子发芽势=（发芽势天数内的正常发芽粒数/供试种子粒数）X 100% 观察记录表共80颗种子（第十天后经确认剩余种子已无再发芽可能） 区域天数Day 1Day 3 Day 5 Day 7 Day 10 108131313 2011151515

影响植物种子萌发的生物类因子汇总

1．影响植物种子萌发的生物类因子 生物因子包括微生物、动物、植物，其中微生物主要有细菌、真菌、放线菌等，动物则有哺乳动物、鸟类、啮齿类、昆虫等，而植物方面主要是植物自身特性和植物化感作用等。 1. 微生物 微生物促进植物生长作用：一是，许多微生物可产生植物生长激素；二是，微生物可增进宿主植物对氮、磷等营养元素的吸收。 许多细菌能与植物根部建立共生关系，且大多都能促进植物的生长，因此也称“植物根际促生细菌”(PGPR)。菌根是自然界中一种普遍存在的共生现象，是植物与真菌共同进化的结果。真菌可产生一些生化物质，从而打破种子休眠或抑制种子萌发。内生真菌对宿主植物的种子发芽、幼苗存活均有促进作用。由壳梭抱菌(Fusicoccumamygdali)产生的壳梭抱素可促进因ABA抑制的种子的萌发[41]。 2. 植物 植物化感作用是自然普遍存在的一种现象，化感作用可作用于植物种子的萌 发、幼苗生长等，从而影响植物的生长发育 [61] 。欧洲蕨( Pteridumaquikinum)可 通过挥发和淋溶两种途径释放化感物质，从而抑制欧洲山杨( Populustremula)和 欧洲赤松( Pinussylvestris)种子的萌发。 植物更新过程中，由于种子自身条件包括种子自身结构、种子大小和系统发 育、植物生活史周期等的不同，会影响种子的萌发。种子自身结构包括种皮、颖、 胚乳、胚等，会对种子的萌发产生抑制作用，当移除部分结构后，可明显促进种 子的萌发 [43,62] 。种子大小对种子萌发能力有不同影响。对欧洲防风( Pastinaca sativa)的研究表明，较小种子的萌发率较高，萌发更快 [63] ；对鸡脚草（D actylis glomerata）种子的研究表明，较小种子与较大种子萌发率较低，而中等大小的种甘肃农业大学2 013届硕士学位论文

《第一节 种子的萌发 第1课时》公开课教学设计【初中生物人教版七年级上册】

第一节种子的萌发教学设计（第1课时） 一、教学目标 1．描述种子萌发的环境条件。 2．运用实验法探究种子萌发的环境条件。 二、教学重点及难点 重点： 1．描述种子萌发的环境条件。 2．运用实验法探究种子萌发的环境条件。 难点： 1．描述种子萌发的环境条件。 2．在“种子萌发的环境条件”的探究活动中，对照实验的设计及实验现象的分析。 三、教学准备 教师：种子萌发的环境条件的相关视频、图片等，PPT。 学生：课前预习。 四、相关资源 《【情境素材】被子植物的一生》视频资源、《【教学实验】种子萌发的环境条件》视频资源、《【教学实验】发豆芽》视频资源。 五、教学过程 【课堂引入】 播放视频《【情境素材】被子植物的一生》，先从整体上概述了《被子植物的一生》一章的主要内容，提出问题：被子植物的一生，要经历种子的萌发，植株的生长、发育、繁殖、衰老和死亡，每个阶段是怎样进行的？有着哪些特点？引入本章的学习。 《被子植物的一生》 （以上图片为素材库中《【情境素材】被子植物的一生》视频截图）

清明时节，我国很多地方的农民忙着春耕播种，正如谚语所说：清明前后，种瓜点豆。种瓜点豆为什么要在清明前后进行呢？请说说其中的科学道理。 讲解：这是一句农谚，是指种瓜种豆的时间是在清明节前后。清明节前后，气温回升，降水逐渐增多，适于种子的萌发和幼苗的生长。 被子植物中有许多种类是作物。“一年之计在于春”，春天是大多数作物的播种季节。为什么种子在春天播下去容易长出幼苗？如果你生活在农村，请你问问长辈，当地有哪些农作物，一般播种哪些种子，播种前后都需要做哪些工作。 本节课我们就来研究种子萌发需要哪些环境条件。 【新知讲解】 （一）种子萌发的环境条件 探究：种子萌发的环境条件 提出问题：在什么样的环境条件下种子才能萌发呢？ 作出假设： 假设一般是根据已有的知识和生活经验作出的，有时还需要查阅资料。下面的资料会给你一些启示。 许多作物是在春天播种的，天寒地冻不适于播种。 在播种前往往要在地里浇一些水，使土壤潮湿，如果刚下过一场小雨，不用浇水就可以播种了；但是过于潮湿又容易使种子霉烂。 播种前往往要松土，使土壤中有充足的空气。 请你根据以上资料，作出假设：种子的萌发需要______________________。 制订计划： 怎样通过实验来检验上述假设呢？根据下面提供的探究方案及视频，制订自己的探究计划。 1．准备某种植物的种子（如绿豆、大豆、芥菜子等）40粒，四个能够盖紧的罐头瓶，一个小勺，八张餐巾纸或卫生纸，四张标签纸和胶水（或直接用黏性标签）。

生物《种子的萌发》教学案例

第四节种子的萌发教学案例 一、教学目标 1.知识目标：通过探究理解种子萌发所需的外界条件。 2.能力目标：通过采用对照实验进行探究取证，培养学生的探究能力。 3.情感、态度、价值观：激发学生探索自然界的兴趣，养成根据科学的事实作出客观判断的习惯，培养求实的科学态度。 二、教学重难点 1. 重点：种子的萌发条件 2.难点：种子萌发需要外界条件的原因，以及种子萌发时内部物质的转化。 手段：教师引导学生进行探究实验，分析得出结论为主 设计思想： 采取观察讨论的教学方法。教师可以从生活实际出发，让学生提前在课下进行实验，让学生从实验的现象入手，提出一系列的问题，让学生进行讨论，分析，适当给以提示，最后由学生观察由教师完成课本上的有关实验，归纳出种子萌发所需要的条件。关于种子萌发过程，教师可以让学生利用课前实验进行观察，并通过教师准备的实验材料及挂图来描述，最后教师可以提出一个关键的问题：一粒饱满的且胚完好的种子在得到充分的外界条件下是否一定能够萌发成幼苗？从而将话题引入种子的休眠和寿命的问题中。 教学过程：

（课前可提前一至两周的时间，让学生思考种子萌发的条件是什么？并随机的发给学生一些种子，让其根据自己的经验，让种子萌发。观察其萌发过程中的变化，并对实验的过程进行记录。） 一、导入： 提出问题： 1、说明种子的各部分结构及其作用是什么？ 2、种子中含有哪些物质？ 3、如果你是农民，你会选择什么样的种子种在田里？ 组织学生回答问题。 总结，并引入课题： 种子里具有完整的有生命力的胚以及供胚发育所需的营养物质，这是种子能够发育成幼苗的内部条件。那么，是否种子具备了这些自身的内部条件就能萌发成幼苗呢？种子的萌发还需要什么条件，种子又是怎样萌发成幼苗的，这些内容是本节课所要解决的问题。 二、讲授新课： （一）实验：探究种子萌发的外界条件 1、组织学生汇报课前的实验设计及结果分析。 2、分析学生的实验，指出其中不科学或不准确的内容，如“学生很容易认为阳光也是种子萌发的必要条件之一”。 3、引导学生分析种子萌发的外界条件有哪些，并设计对比实验。 4、组织学生观察教师提前完成的实验结果，并对其进行分析，得出结论。

第四单元第一章第四节种子的萌发

课 题种子的萌发年级八 总计第 课时 教学目标知识目标： ①通过探究活动，说出影响种子萌发的外界环境条件。 ②阐明种子萌发的过程，并能指出种子结构与幼苗各部分的发育对应关系能力目标： ①通过探究活动、演示试验，分析种子萌发的原因，培养学生的观察能力和分析解决问题的能力。 ②描述果实和种子形成过程中子房的各个部分结构发育的结果。 教学重难点1．种子萌发的条件。 2．种子萌发的过程，及种子结构与幼苗各部分的发育对应关系。 突破措 施 探究式教学方法教学准 备 多媒体 教学过程 二次备课（方法和手段、改进建 议） 一、问题导学，自主学习 学点一：种子萌发的条件（兴趣小组同学分组演示探究实验的设计思路、探究方法、得出的结论，共同分析实验结果；结合教材p17—p18 然后完成以下问题，） 1、种子萌发的外界条件有哪些？ 2、在外界条件适宜的情况下，大米种下去能萌发吗？煮熟的种子种下去能萌发吗？为什 么？

3、你能说出种子萌发的内部条件吗？ 4、有些种子虽然胚是完整的并且是活的，外界条件也适宜但是它们成熟后不能立即萌发你 知道为什么吗？ 学点二：种子萌发的过程（学生观察演示实验并且自学教材p19—p20，然后完成下列问题） 1、种子萌发的过程大致分哪几个阶段？ 2、你能说出幼苗的各部分（根、连结根与茎的部位、茎、叶）是由胚的哪一部分发育来的吗？ 3、胚各部分的发育顺序是怎样的？ 4、比较菜豆和玉米种子萌发过程的异同？（结合图4.1-19、4.1-20） 二、质难问疑，合作探究（解决自学中存在的疑难问题） 通过以上学习你有哪些问题不明白，寻求同学帮助。(先同桌讨论→再小组合作→全班合作) ⑴你认为比较困难的问题是： ⑵通过小组学习，你们仍然有疑惑的问题或新发现的问题是： 三、精讲点拨（解决全班学生都不会的问题） 如：种子在萌发过程中的物质变化：贮藏在种子内的营养物质转化为溶于水的小分子物质供种子萌发利用；如淀粉变成了糖可让学生咀嚼萌发和未萌发的小麦种子，从中发现萌发的小麦种子有甜味，没有萌发的小麦种子没有甜味来感受萌发种子中的物质变化。从而使学生明白种子萌发需要的外界条件，是种子发生内部变化必需的。 四、拓展升华，知识延伸 1、通过本节课的学习你是怎样理解“胚是种子的主要结构是新植物的幼体”？ 五、达标自测，智能提高在萌发过程中的物质变化：贮藏在种子内种子的营养物质转化为溶于水的小分子物质供种子萌发利用；如淀粉变成了糖可让学生咀嚼萌发和未萌发的小麦种子，从中发现萌发的小麦种子有甜味，没有萌发的小麦种子没有甜味来感受萌发种子中的物质变化。从而使

种子发芽实验日记

种子发芽实验日记 导读：10月1日 周老师给我们布置了一个任务，要写连续的观察日记。我决定自己种，上次老师奖给我的种子现在刚好可以发挥作用了。 由于上次我太勤快了，把爸爸买给我的一盘含羞草，给它喝太多水，结果没几天就被我整死了，这次我可要小心了。昨天我把那小花盘里的土松过后，浇了点水。今天早上起床后我把种子赶紧小心翼翼地把它埋在土里，希望它今天安静地在睡在这里，明早等我醒来就能跟我打招呼。 10月2日 今天我起床后迫不及待地去看种子有没有发芽见我，结果令我失望，跟昨天一模一样，一点也没改变，我陷入深思，是不是没喝够水，还是没有足够的阳光。妈妈告诉我，没有这么快，让我耐心等待，最快也得二天吧。 10月3日 今天我像昨天一样，结果还是没有发现蛛丝马迹。我在琢磨，是不是它们不喜欢我，所以不愿出来见我呢？ 10月4日 “哇，发芽了，发芽了。”我欢呼雀跃地大喊，家里的人都被我惊动了。虽然我种了好多棵种子，才只有一棵发芽，但是我还是特别的激动。我看见种子破土而出，长出白里透点点红的'茎，它弯着腰，

茎上面浅绿色的嫩叶包裹着还没张开，差不多有一厘米高，像个害羞的小姑娘似的。我看了真是乐在其中。希望明天它会带给我更多的惊喜。 10月5日 今天我起来就给我的小芽儿浇水，可发现它可没什么变化，妈妈让我再仔细的观察它。 我把花盆端起来看了又看，发现小芽儿确实长高一点点，那浅绿色的嫩叶微微张开了些。 10月6日 今天我意外的发现叶子张开了，可不知什么原因，它为什么却驮背了呢？头使劲地往泥土里钻吧？我问妈妈是为什么？妈妈也没能 回答我，让我再慢慢观察。妈妈让我把一根牙签插进泥土里，让小芽有个依靠可以重新笔直站立。 10月7日 我与往常一样，起来就去看小芽，不知道是不是太希望它长大时，它越站在原地不动。小芽靠着牙签的肩膀还在呼呼睡觉，一点也不想长大。妈妈让我放客厅让小芽呼吸点新鲜空气，我烧过水后，就放门外的楼梯口。 我在房间里看书，过不了多长时间，妹妹呀呀的站在我门口说了一大堆什么话，我没听明白。开门一看倒好，她手上拿着我的我辛苦种下的小芽，我哇哇大哭起来，埋怨妹妹，妈妈急忙说没事，我们可

《种子的萌发》教学设计

教学设计与反思 进入中学以后，学习的内容发生了明显的变化。由直观的、感性的、零碎的知识点变成了更为完整、系统的知识体系。对于生物学科而言，有区别于其他学科的特点，它有生活经验作为基础，更有利于了学生的接受。通过“生活经验”推测种子萌发的条件，在原有知识引领的前提下让学生自主思考，既达到了激发兴趣的目的，又增加了学生求知的热情。“理论与实践的结合”让学生将知识反映于实际，通过实验观察的现象，到选择其一条件深入探究，让学生更系统的掌握观察问题、分析问题、解决问题的能力。

四、教学策略选择与设计

针对重点的解决，教师引导学生根据探究实验的思路，逐一分解影响的条件进行验证。通过通过小组讨论、合作探究，进一步认识和表述、归纳总结种子萌发的环境条件。教师在此基础上加以点拨，引导学生建立运用探究实验解决问题的思维方式。 面对难点的突破，则在前期所有条件共同作用下产生结果的基础上，通过“滥竽充数”这一典故的启示，启发学生思考，“是否这些条件都同时发挥了作用”，继而引导学生逐一对影响条件加以验证，再利用导学案引导学生在设立对照组时注意保证变量的单一。教师仅仅起到点拨的作用，设计必要的铺垫，鼓励学生大胆探究，在这样的氛围中可以更好的发挥其主体地位，达到能力上提升的目的。 五、教学重点及难点 重点：设计完整的探究实验方案并操作；探索种子萌发需要的环境条件 难点：如何将多个变量逐一分开分别设计对照组和实验组；通过探究实验最终得岀结论。 六、教学过程 教师活动学生活动 学生：集体合唱 一、音乐《赋得古原草送别》 教师：一曲优美的歌曲，拉开了我们这节课的 序幕。这首动听歌曲的歌词是不是很熟悉？ 教师：对,这正是白居易的《赋得古原草送别》，学生：《赋得古原草送别》 诗人在描写送别友人之情的同时，还为我们生 动描述了植物顽强的生命周期。“离离原上草， 一岁一枯荣“看似简单的一句话，却包含了植 物从生到死不平凡的一生。 二、播放动画 教师：一个简单的动画，让我们如身临其境般 感受了植物艰辛的一生。那谁可以总结下，植学生：种子的萌发、植株的生长、物这一生都要经历哪些重要阶段。 发育和繁殖、衰老和死亡 教师：虽然历程艰辛，但是它们从未放弃过最 初的梦想。今天就让我们一起走进被子植物的 一生，从第一个阶段，种子的萌发开始认识它 设计意图 创设情境，引入新课感受植物艰辛的一生，触动学生心灵，在知识传递的同时，加深对学生的情感引领。以动画，让学生归纳岀植物的一生历程。

四年级下册科学教案 -《种子的萌发》 教科版

《种子的萌发》教学设计 安顺经济技术开发区风雷学校陈晓莉 【教学目标】 科学概念： 1.植物的种子能够孕育生命，条件适宜时种子就会萌发，新的生命就会开始生长。 2.植物种子最重要的部分是胚，胚是有生命的。 3.种子的各个部分在种子的萌发过程中起着不同的作用。 过程与方法： 1.进行对比实验并做记录。 2.运用感官和工具研究种子的内部结构。 情感、态度、价值观： 培养探究种子奥妙的兴趣，养成认真细致、坚持观察的科学态度。 【教学重点】观察蚕豆种子的构造与各部分的作用。 【教学难点】认识子叶在蚕豆发芽过程中的作用。 【教学准备】 演示：课件 分组：培养皿、镊子、小刀、放大镜、浸泡2天的蚕豆、黄豆的种子、不同发芽阶段的蚕豆种子 【教学过程】 一、引入

复习：植物妈妈利用哪几种方法将种子散播到了远处？ 讨论：种子在怎样的环境下可以萌发呢？ 板书课题：种子的萌发 二、探究过程 1．激趣引入 上课了，我先展示一张有花生、玉米等种子的图片，然后问学生：“看了这张图片，你想知道什么？”有的说想知道种子是怎样长成植物的，有的说想知道种子是怎么得来的，还有的说想知道种子为什么会长成植物……学生回答了很多，我接着鼓励学生:同学们想知道的问题可真多，但我们这节课不可能一一来研究那么多的问题，相信大家在今后的学习中都能解决，今天这节课我们先来研究种子是怎样慢慢发芽的，然后板书课题。 这样引题主要是激发学生自己发现问题并提出问题，使学生积极主动的投入到学习中去，产生强烈的探究欲望。培养学生动脑思考，提出问题的能力。 2.观察种子 我给学生提示观察方法，提出明确的观察目标：“请同学们认真仔细的观察这两种不同种子的图片，看一看，想一想他们都有哪些相同点和不同点？”学生观察后发现种子的颜色、大小、形状不一样。又让学生观察浸泡过的种子和干种子的图片，经过对比学生能很快的发现浸泡的种子变大了。这时我问：种子为什么会变大呢？学生们回答说因为种子喝了水。我趁热打铁：对，种

2020届高考生物课标版二轮复习训练题：热考主题三 种子的萌发与发育

热考主题三种子的萌发与发育 知识关联 考题印证 1.有些作物的种子入库前需要经过风干处理,与风干前相比,下列说法错误的是( ) A.风干种子中有机物的消耗减慢 B.风干种子中微生物不易生长繁殖 C.风干种子中细胞呼吸作用的强度高 D.风干种子中结合水与自由水的比值大 答案 C 种子风干过程中自由水大量散失,细胞呼吸速率减慢,有机物消耗减慢,A正确, C错误;风干种子含水量少,微生物不易生长繁殖,B正确;自由水散失,结合水所占比例相对增大,D正确。 2.干种子萌发过程中,CO 2释放量(QCO 2 )和O 2 吸收量(QO 2 )的变化趋势如图所示(假设 呼吸底物都是葡萄糖)。回答下列问题:

(1)干种子吸水后,自由水比例大幅增加,会导致细胞中新陈代谢速率明显加快,原 因是 (至少答出 两点)。(2)种子萌发过程中的12~30 h之间,细胞呼吸的产物是和CO 2 。若种子萌发过程缺氧,将导致种子萌发速率变慢甚至死亡,原因 是。 (3)与种子萌发时相比,胚芽出土后幼苗的正常生长还需要的环境条件包 括。 答案(1)自由水是细胞内的良好溶剂,许多生物化学反应需要水的参与,水参与物质运输 (2)水、酒精缺氧时,种子无氧呼吸产生的能量不能满足生命活动所需能量;无氧呼吸产生的酒精对细胞有毒害作用 (3)适宜的光照、CO 2 和无机盐 解析(1)自由水是细胞内的良好溶剂,许多生物化学反应都需要水的参与,水也参与细胞内物质的运输,所以干种子吸水后,自由水比例大幅增加,会导致细胞中 新陈代谢速率明显加快。(2)由图示可知,种子萌发过程中的12~30 h之间CO 2 释放 量大于O 2 的吸收量,推断种子同时进行无氧呼吸和有氧呼吸,有氧呼吸的产物为水 和CO 2,无氧呼吸的产物为酒精和CO 2 。如果种子萌发过程中缺氧,将导致无氧呼吸 速率加快,种子无氧呼吸产生的能量不能满足生命活动所需能量,同时无氧呼吸产生的酒精对细胞有毒害作用,将导致种子萌发速度变慢甚至死亡。(3)胚芽出土后幼苗能够进行光合作用制造有机物,与种子萌发时相比,正常生长还需要适宜的光照、CO 2 和无机盐等。

种子发芽的实验报告

种子发芽的实验报告 篇一：植物种子萌发实验报告 植物种子萌发实验报告 制作人：肖中豪；邓鑫；李天铭 学号：06；07；07 学校：南村侨联中学日期： 一、实验目的 1、观察植物种子萌发时，各部分结构的生长顺序及各结构特点； 2、研究植物种子萌发的条件是否需要光照。二、实验材料： 生长状况良好的绿豆种子10颗、两个透明塑料杯（自制）、脱脂棉、水三、实验过程 1、制作培养杯：将脱脂棉平铺在塑料杯中。 2、将10颗绿豆种子放在盛有水的杯中浸泡一夜后，各取5颗放在两个透明塑料杯中方法是用镊子将种子放在脱脂棉与瓶壁之间，然后小心向杯中加水至水面离杯底2cm高，将一个培养杯放在温度（约25摄氏度）有光处（如窗台），另一个放在温度相同的黑暗处。 3、每天定时（早上9点）观察种子发芽情况，并拍摄照片记录种子萌发情况，同时进行文字描述。在描述时注意描述植物长出来结构的名称（胚根、子叶、真叶、胚轴）；

描述叶片颜色、胚轴颜色；测量并记录幼苗高度的变化。 四、实验结论： 1、我们发现种子萌发时先长胚根再长子叶。 2、子叶的形状是圆扁形，真叶是披针形。 3、黑暗中发芽的绿豆胚芽是网状状。 2、我认为植物种子的萌发需要光照。五、发现问题 在实验过程中我还发现了以下问题： 如果把长出胚根的种子放到没水的地方，它就会生长缓慢。五、感想 通过这次实验，我们三个懂得了生命的奥秘。当我们把种子放下去时，就种下了一种对生命的希望，看着它们一点一点的长高，它们茁壮成长，心中感到喜悦。种子的长大，正如人生的巅峰一般，是需要一步一步攀登的！ 篇二：五年级种子发芽对比实验报告单 五年级种子发芽对比实验报告单 篇三：植物种子萌发实验报告 植物种子萌发实验报告 一、实验目的 1、观察植物种子萌发时，各部分结构(转自：小草范文网:种子发芽的实验报告)的生长顺序及各结构特点； 2、研究植物种子萌发的条件是否需要光照。

种子的萌发的条件 习题(含答案)

种子的萌发的条件习题（含答案） 一、选择题(本大题共8小题，共16.0分) 1. 2016年进入5月下旬以来，河南省舞钢市西南部丘陵地区的小麦陆续进入成熟期，刘莉同学随机取了100粒收获一段时间后的小麦种子，并将它们种到适宜的环境中，一段时间后，她发现有96粒种子发芽了，则这些小麦种子的发芽率为（） A. 94% B. 95% C. 96% D. 97% 2. 塑料大棚俗称冷棚，是一种简易实用的保护地栽培设施．塑料大棚能够提早或延迟蔬菜的供应，特别是北方地区能在早春和晚秋的蔬菜淡季提供鲜嫩蔬菜．从种子萌发条件的角度来看，塑料大棚的主要作用是（） A. 减少土壤中的水分 B. 提供适宜的温度 C. 提高空气中的氧气含量 D. 防止虫子啃食种子 3. 某同学为了探究种子萌发的条件，设计了如表一组对照试验，这实验设计的错误之处是（） 花盆编号大豆数量光照温度水 1 10粒阳光下20℃充足 2 10粒黑暗处20℃不充足 A. 种子数量少了 B. 变量不唯一 C. 温度太低 D. 水分表述不明确 4. 一位同学做出假设：置于土表的种子发芽率低，该同学将5粒蚕豆种子埋在一层土壤下，另5粒种子置于土壤表面，所得结果见表．为证明实验的可信度，这位同学应（）种子处理萌发数量 埋入土下 1 置于土表 3 A. 修改原来的假设 B. 将实验装置放在阳光下 C. 用足够多的种子重复这一实验 D. 得出结论：黑暗对蚕豆种子的萌发是必需的 5. 为了测试一批小麦的发芽率，随机挑选了1000粒种子，其中有100粒未萌发．请问这批种子的发芽率是（） A. 10% B. 80% C. 90% D. 100% 6. 将颗粒完整饱满的种子分成甲、乙两组，在25℃左右时分别播种，甲组种在松软、湿润肥沃的土壤里，乙组种在松软、湿润贫瘠的土壤里，这两组种子的发芽状况是（）A. 两组种子萌发快慢相同 B. 甲组种子萌发快 C. 乙组种子萌发快 D. 乙组种子不能萌发 7. 初夏播种四季豆时，若碰上连阴雨，豆种往往会烂在地里，下面是几位同学分析的原因．正确的是（） A. 土壤中水分太多，排出了空气，种子无法萌发 B. 充足的水分对种子萌发不利 C. 连天阴雨，没有太阳，可见太阳光的照射也是种子萌发条件 D. 种子萌发条件中水分没有空气重要 8. 北方地区早春播种后，用塑料膜覆盖（通常称为“地膜覆盖”），为何会促进提早出苗（） A. 防止了水分蒸发 B. 提高了地表温度 C. 防止了阳光照射 D. 隔绝了空气

第一节 植物种子的萌发习题

《第一节植物种子的萌发》习题 一、选择题 1、为了探究光照对绿豆发芽的影响,某同学设计了如下实验:在两个同样的花盆中种植绿豆,并对阳光、温度、水加以控制(如下表所示)。下列对他实验设计所提意见中,正确的是() 、两个花盆都应放在向阳处A 、两个花盆都应放在暗室中B C、两个花盆都应保证充足的水分、两个花盆的温度都应维持在0 ℃D) 2、下列最适合种子萌发的环境是( A、潮湿松软的土壤、干旱疏松的土壤B 、冰冻的土壤C 、潮湿板结的土壤D制定了如下表所示的3、某中学生物兴趣小组,为了探究大豆种子萌发是否需要某种环境条件, 探究计划。 分析上表可知,该兴趣小组准备探究的问题是种子的萌发是否需要() A、光照 B、适量的水分 D、充足的空气C、适宜的温度 4、以下影响种子萌发的因素,不属于环境条件的是() A、贮藏多年的良种 B、用地膜覆盖的苗圃 、春播遇到倒春寒天气C． D、播种后被洪水淹没的菜地 5、小娟同学为了探究种子萌发需要水分和氧气,用三粒菜豆种子A、B、C为主要材料,设计了如右图所示的实验。该实验中存在的问题是() A、A和B可形成对照

可形成对照和CB、B 、清水中缺乏营养C 、种子太少具偶然性D万根蕴含植物种子的透明亚克力杆组成的巨型6,英国馆最大的亮点是由6、在上海世博园内并将数万颗种子呈现在参观者面的内部,”,日光将透过亚克力杆照亮“种子殿堂“种子殿堂”) 前。这些有生命力的种子保存在亚克力杆中不萌发,被控制的种子萌发条件是( B、温度、光A、空气、水 、温度、水D、空气、光C一定不会萌发,阴影部位),在条件适宜的情况下7、下列四粒玉米种子的不同部位受到了损伤() 的是 ( ) (、早春播种后,用塑料薄膜覆盖地面,其主要好处是8 、防止病虫害A B、保持适宜的温度C、保持空气的流通D、保持充足的水分种子被害虫咬去了一种子被害虫咬坏了胚,B,但是,A9、有两粒玉米种子已经度过了休眠期) 这两粒种子的萌发情况是(小部分胚乳。在外界条件适宜的情况下, 两粒种子都会萌发、BA、A ,B种子不会萌发B、A种子会萌发两粒种子都不会萌发A、B、C ,A种子不会萌发BD、种子会萌发) 种子变空瘪的原因是、玉米种子萌发成幼苗后10,( 、被胚芽吸收掉A． B、被土壤中的微生物分解掉 C、被胚吸收发育成幼苗 D、被土壤中的其他生物吸收了 11、下表是某同学用大豆种子探究“种子萌发的环境条件”的实验情况,请判断其探究的环境条件是() 、光照C、温度D、空气A、水分B 二、非选择题 12、下图是菜豆种子的结构和萌发过程示意图。请回答下列问题。

影响绿豆种子萌发的因素

报告主题：影响绿豆种子萌发的因素 龙游华茂外国语学校班级：八（14）班 小组成员：傅煜、朱寅、陆书蒙、尹铭翰指导老师：鲁爽

摘要： 正值酷暑，许多清凉去暑的食品纷纷上市，面对如此巨大的需求量该如何满足它呢？万一遭到一些环境因素的影响，产量一定会减少那么市面上食品价格一定会涨价。到底该如何满足需求量呢？让我们一起来研究那些方面的因素会影响绿豆的萌发及产量，在萌发过程中哪些是影响绿豆种子萌发的因素？水分的多少？温度的高低？种子的饱满程度等一系列问题都困扰着我们。 正文： 提出问题:哪些是影响绿豆种子萌发的因素 建立假设:1、可能与香烟浸出液浓度有关 2、可能与水是否纯净有关 3、可能与播种的深度有关 4、可能与土壤酸碱强度有关 实验目的： 1、探究一定条件下，影响绿豆在萌发过程中的因素 2、寻找问题的办法提高产量 我们必须通过一系列的实验来总结出对影响绿豆萌发的因素。首先我们们要明确实验的目的，然后设计实验，最后分析和总结实验得出结论。 设计实验： 1、材料：绿豆种子（约500颗）、水（例：经煮沸的水、纯净水、

肥皂水、淘米水等）、温湿度计、一次性透明塑料杯、真空袋、量筒。

实验步骤： 探究香烟浸出液浓度对种子萌发的影响 1、器材：30颗大小饱满程度相同的绿豆种子、两个一次性透 明塑料杯、5支和1支香烟配置的浸出液，水。 2、分别倒入水250ml水其中A烧杯浸入1支香烟，B烧杯浸 入5支香烟，C烧杯只加入清水 3、每天浇一次清水香烟浸出的液，并记下每天种子萌发颗粒 数。且每天接受光照 结果： 结论：1、根据试验一可知种子萌发数量随香烟浸出液浓度的增加而减少，这就证明香烟浸出液对种子萌发是有害的，经过调查香烟

种子的萌发 种子的萌发 休眠和寿命

第二章第三节种子的萌发、休眠和寿命 教学目标 1．通过观察实验理解种子萌发所需的内部条件和外界条件。了解种子休眠的特性及休眠的意义，了解种子还有一定的寿命及测定发芽率的意义。 2．通过观察实验和分析实验现象，分析种子萌发的原因，继续培养观察能力和分析问题、解决问题的思维能力。 3．通过分析种子萌发的条件，初步树立内、外因辩证统一的观点；通过了解种子的休眠特性、种子的寿命进行生物科学价值观的教育。 重点、难点分析 本课的重点应为种子萌发所需的条件，至于种子萌发过程中胚根、胚轴、胚芽以及于叶将成为幼苗的哪个器官前边已讲到过。这里更重要的是种子能否萌发，在此要强调：（1）一粒种子的萌发需要内因和外因条件，其内因有胚的完好；胚乳或子叶内的营养贮存充足；种皮的完整以及是否处于休眠期和寿命之内。外因有适宜的温度、水分和空气等。（2）种子的萌发条件是农业生产上极为重视的问题，科学种田的重要措施之一就是提高种子的萌发率，而这恰恰是受种子荫发条件所控制的，所以，讲清楚种子萌发所需的各种条件是本课的重点所在。 本课的难点是种子萌发为什么需要这些条件。因为，说清种子萌发需要这些条件不难，难的是让学生了解种子萌发为什么需要这些条件，当其中的某些条件达不到种子萌发的要求时会出现什么情况，解决这个难点需要进行演示实验，但教材第29页的演示实验不够充分，它只揭示了外界条件对种子萌发的影响，而没有演示出种子内因的作用。所以，应用右图所示的方法进行演示，这样就比较全面了，另外，在此课之前或之后要让学生参与一些与种子萌发有关的实验，以加深对种于萌发条件的理解。 教学过程设计 －、本课题参考课时为一课时 二、教学方法： 本课一般采取观察讨论的教学方法。教师可以从实验的现象入手，引导学生观察烧杯中经过一周培养的12粒玉米种子的萌发情况，然后提出一系列的问题，让学生思考后展开讨，最后得出结论。关于种子萌发过程，教师可以用挂图来描述，最后教师可以提出一个关键的问题：一粒饱满的且胚完好的种子在得到充分的外界条件下是否一定能够萌发成幼苗？从而将话题引人种子的休眠和寿命的问题中。 另一种方法是让学生提前一周做教材第29页的演示实验，以个人或小组为单位，将实验的结果拿到课堂上来讨论，教师并不多讲，而主要是组织学生进行

有关种子萌发的习题精选

1．叶片上面的绿色比下面的绿色深些，是由于 [ ] A．上表皮比下表皮细胞里的叶绿体多 B．叶片下面的温度高 C．靠近上表皮的叶肉（称为栅栏组织）比靠近下表皮的叶肉（称为海绵组织）的细胞排列紧密，内含叶绿体多 D．栅栏组织比海绵组织的细胞排列紧密，内含叶绿体少 2．绿色植物通过光合作用最终将光能储存在（）中。 [ ] A．叶绿体 B．叶绿素 C．淀粉 D．无机盐 3．桃子的果实发育长大所需的营养物质主要来源于 [ ] A．根的吸收作用 B．茎的输导作用 C．叶的光合作用 D．花的受精作用 4．白菜进行光合作用的场所是 [ ] A．线粒体 B．叶绿体 C．细胞核 D．叶脉 拓展探究 5．我们日常食用的白菜心和韭黄为什么是黄色的?它们还能不能变绿? 6．许多植物到了冬季要落叶。经过观察，大多数落叶的背面朝上，想一想原因是什么? 参考答案 第一节绿色植物通过光合作用制造有机物 1．C 2．C 3．C 4．B 5．因为白菜心在生长过程和韭黄的培育过程中没有见光，叶绿体中的叶绿素不能合成，故白菜心和韭黄是黄色的 6．因为靠近叶片上表皮的叶肉（栅栏组织）的细胞数量比靠近下表皮的叶肉（海绵组织）多，显得重 1．绿叶在光下制造淀粉的实验：首先把绿色植物放到暗处一昼夜，目的是让叶片内的______运走、耗尽，用黑纸遮盖叶片的一部分，目的是为了做对照；用酒精加热处理叶片的目的是使叶片含有的______溶解到酒精中．使叶片变成黄白色；经冲洗后，向叶片滴加碘酒，目的是看哪部分叶片变成______色，就说明哪部分叶片产生了______。 2．绿色植物通过______，利用_____，把______和______合成贮存能量的_____ _（主要是淀粉），并释放出______的过程．叫做光合作用。

七年级下册种子的萌发教学案例

七年级下册种子的萌发教学案例 一、教学目标 1.知识目标：通过探究理解种子萌发所需的外界条件。 2.水平目标：通过采用对照实验实行探究取证，培养学生的探究水平。 3.情感、态度、价值观：激发学生探索自然界的兴趣，养成根据科学的事实作出客观判断的习惯，培养求实的科学态度。 二、教学重难点 1. 重点：种子的萌发条件 2.难点：种子萌发需要外界条件的原因，以及种子萌发时内部物质的转化。 手段：教师引导学生实行探究实验，分析得出结论为主 设计思想： 采取观察讨论的教学方法。教师能够从生活实际出发，让学生提前在课下实行实验，让学生从实验的现象入手，提出一系列的问题，让学生实行讨论，分析，适当给以提示，最后由学生观察由教师完成课本上的相关实验，归纳出种子萌发所需要的条件。关于种子萌发过程，教师能够让学生利用课前实验实行观察，并通过教师准备的实验材料及挂图来描述，最后教师能够提出一个关键的问题：一粒饱满且胚完好的种子在得到充分的外界条件下是否一定能够萌发成幼苗？从而将话题引入种子的休眠和寿命的问题中。 教学过程： （课前可提前一至两周的时间，让学生思考种子萌发的条件是什么？并随机的发给学生一些种子，让其根据自己的经验，让种子萌发。观察其萌发过程中的变化，并对实验的过程实行记录。） 一、导入： 提出问题： 1、说明种子的各部分结构及其作用是什么？ 2、种子中含有哪些物质？ 3、如果你是农民，你会选择什么样的种子种在田里？ 组织学生回答问题。 总结，并引入课题： 种子里具有完整的有生命力的胚以及供胚发育所需的营养物质，这是种子能够发育成幼苗的内部条件。那么，是否种子具备了这些自身的内部条件就能萌发成幼苗呢？种子的萌发还需要什么条件，种子又是怎样萌发成幼苗的，这些内容是本节课所要解决的问题。 二、讲授新课： （一）实验：探究种子萌发的外界条件 1、组织学生汇报课前的实验设计及结果分析。 2、分析学生的实验，指出其中不科学或不准确的内容，如“学生很容易认为阳光也是种子萌发的必要条件之一”。 3、引导学生分析种子萌发的外界条件有哪些，并设计对比实验。 4、组织学生观察教师提前完成的实验结果，并对其实行分析，得出结论。 5、总结： 根据对实验的结果分析，得出结论：种子萌发的外界条件是：适宜的温度、充足的空气和水分。 除此之外，有些植物的种子萌发时还受到一些其他的因素的影响，如：光照条

《植物种子的萌发》教案1

第一节植物种子的萌发 【教学目标】 1.观察种子和结构并描述。(重点) 2.探究种子萌发需要的外界条件和活动。(难点) 3.描述种子萌发过程。 【课前准备】 1.学生准备 (1)预习本课内容。 (2)准备放大镜、小刀等用具。 2.教师准备 (1)准备浸软的大豆种子和玉米种子。 (2)准备大豆种子及玉米种子结构挂图。 (3)种子萌发过程的多媒体课件。 【教学过程】 一、导入新课 种子属于植物的生殖器官。绿色开花植物一般都是由种子萌发、发育来的。那么，一粒小小的种子萌发后为什么能发育成一株新的植物体?种子是怎样萌发的?种子萌发时需要什么条件?这些都是我们这节课要研究的内容。 二、探究过程 （一）种子的结构 分发给每个学生浸软的种子(一粒大豆、一粒玉米)。 (1)观察种子的外部形态。 (2)解剖大豆种子和玉米种子，观察种子的内部结构，结合挂图比较大豆和玉米种子的各部分结构。 教师：指导学生学会观察的方法即先观察外部形态，再观察内部结构；指导学生解剖种子。对于大豆应剥去种皮后，从种脐相对的一侧轻轻分开两个豆瓣，再进行观察，对于玉米种子应在种子中央纵剖，仔细观察内部的结构。 组织讨论，通过问题提示，激励学生动脑思考，踊跃回答。 问题：1.大豆种子与玉米种子包括哪些结构?

2.大豆种子与玉米种子在结构上有何区别? 3.哪些结构与种子的萌发有关? 4.种子的重要部分是什么? (二)种子萌发需要的外界条件 (1)学生结合实际提出“影响大豆种子萌发的外界条件有哪些?” (2)学生4人一组通过交流讨论提出种子萌发需要水、空气和适宜的温度的假设。 (3)每组选择其中一个或多个条件进行探究实验。 (4)分发给每组2～4粒优良大豆种子。 (5)各组自己准备材料用具，如培养皿、吸水纸、标签、清水等。 (6)填观察记录表，如下表： 教师：做实验前，指导学生将种子分成两等份，设置对照实验，实验过程中，指导学生每天定时观察、记录，每天把实验现象及时反馈给教师。 (三)种子萌发的过程 学生：看关于种子萌发过程的多媒体课件，观察种子的各部分结构的发育状况，回答问题： (1)种子的哪一部分结构先发育? (2)胚根、胚轴、胚芽各发育成了新植株的哪一部分? (3)子叶发生了什么变化? 教师：通过回答以上问题，学生对种子的各部分结构的功能有了更深的了解，从种子萌发过程的动画中，学生对种子萌发的过程有了形象、直观的了解，在此基础上教师补充、总结种子萌发的过程。 三、课堂小结