福州大学高等教育教学改革工程项目申报工

校教〔2017〕26号

关于做好本科第十批“福州大学高等教育教学改革工程”项目

申报工作的通知

各学院、各有关单位：

为进一步深化教学改革，加强教学建设，更新教育理念，紧跟教育发展的新趋势，经研究决定启动本科第十批“福州大学高等教育教学改革工程”课题项目申报工作。具体申报要求及办法如下：

一、建设目标

该工程旨在用2年时间，开展深层次的教学改革实践，产生一批紧跟时代趋势、适应区域经济产业结构升级需求、符合我校办学地位、彰显我校学科优势的，集创新性、实践性、特色性于一体的一流教育教学改革成果，发挥示范、引领和辐射作用，提升办学质量与效益。

二、申报条件

（一）总体要求

申报项目应紧扣“十三五”高等教育综合改革任务，面向教学一线，符合高等教育教学规律，对提高我校教育教学水平、教学质量、办学效益有明确的指导意义和积极的促进作用。课题方案必须做到：目标明确、论据充分、内容详实，要有继承性、前瞻性和可行性。课题的研究与实践应有一定的前瞻性，结合课程、专业、学院等的教学现状进行，着力于教学要素的优化配置，着重在已有成果的集成整合基础上的创新和应用。

课题组成员应具备相应的业务水平和教学改革研究能力，具有一定的实际工作经验和必备的改革条件。课题研究结束时必须完成课题计划的各项任务。

（二）申请人要求

1.课题申请人须为从事一线教学的教师或相关教育教学管理人员，并具有中级以上职称，其中，重大和重点项目申请人一般要求具有副高以上职称。鼓励具有3年及以上本科课程教学经历的博士学位、40周岁以下的青年教师积极申报。

2.以下人员原则上不在申报申请人范围之内：

（1）国家、省、校级在研同类项目主持人或近两年内主持的教改项目中期检评或结题验收不合格的教改项目负责人；

（2）所有以同一门课程建设为主题进行重复申报的在研项目负责人。

3.近3年已有相同或相近立项项目，或已有较为成熟研究成果的，如无创新发展原则上不再立项。

三、课题指南

指南列出的内容供各学院参考，其研究内容涉及高等教育教学改革与发展的方向，非具体的项目名称。申请人根据指南，结合学校和个人实际，确定项目名称和研究内容。

（一）人才培养模式类

1.工科发展新范式的研究与实践（重大项目）

根据世界高等教育与历次产业革命互动的规律，面向未来技术和产业发展的新趋势和新要求，在总结技术范式、科学范式、工程范式经验的基础上，探索建立新工科范式，培养复合型人才。深入开展新工科研究与实践，通过专业结构调整、知识体系更新、教学方法改革、内外资源整合等多方面推动思想创新、机制创新、模式创新，从专业分割转向跨界交叉融合，从适应服务转向支撑引领。

2.本硕贯通的拔尖创新实验班培养模式改革与实践（重大项目）

3.“一流专业”建设的研究与实践（重点项目）

4.高水平、可持续的国际化合作培养本科人才模式的研究与实践（重点

项目）

5.紧密对接产业链、创新链的专业体系构建研究与实践（重点项目）

6.卓越创新人才培养模式改革与实践研究

7.产学研合作培养人才的研究与实践

8.复合型行业工程师培养改革试点

9.服务“一带一路”的创新型、复合型人才培养研究与探索

（二）思政教育类

1.思想政治理论课程教育教学改革与实践（重点项目）

2.大学生思想政治教育与专业课程教学融合机制研究

3.社会主义核心价值观融入日常课程体系的机制研究

4.思政课理论课“五库一网”教育资源库建设与研究

5.信息技术背景下思政课理论课教学模式改革与研究

6.基于名师工作室的思政课理论课程教学团队的建设与激励机制研究

7.专业教材建设中思政教育融入机制研究

8.专业课程教学中融入思想政治教育案例库建设与研究

（三）创新创业类

1.新常态下基于创业型大学建设的政产学研用协同育人模式研究与实践（重大项目）

2.与工程教育深度融合的创新创业教育模式的研究与实践（重点项目）

以工程类专业为单位，积极探索与专业教育深度融合的创新创业教育模式。要求以学生的创新创业能力培养为核心，对原有专业课程体系进行全新的设计，如设置基于工程特性的模块化、融合性课程体系，并对课程教学方法、实践平台建设、师资队伍建设及管理运行机制等方面进行系统深入的研究与实践。

3.创业实验班、创新创业试点专业建设的研究与实践（重点项目）

基于创业项目运作为导向、专业教育与创业教育深度融合的人才培养模

式、组织机制及运作模式的研究与实践。

4.福州大学创业研究院和创业学院组织运行机制研究

福州大学创业研究院和创业学院的组织机制及运作模式，包括组织机构、功能及相应管理制度；明确各组织的职责及相互之间的协作分工关系等。

5．福州大学校内大学生创业孵化基地的研究与建设

对学校现有各类创业资源和平台进行有机整合，建立一个融校内外资源、实现跨专业组建创业团队、有利于学生创新创业能力培养的学校层面大学生创业孵化基地。

6.大学生校外实践教育基地拓展创新创业实践功能的研究与实践

利用企业真实的创业项目和资金，扩展创新创业实践功能，探索与专业教育相融合、跨界组建创新创业团队的大学生创新创业实践模式。

7.创新创业教育课程、实践体系研究与实践

8.信息技术背景下大学生创新创业教育需求问卷调查及研究

（四）课程建设及教学方法类

1. 基于新工科人才核心素养培养的课程教学体系改革与实践（重点项目）

2.专业系列核心课程和各类创新创业课程研究型教学模式的改革与实践（重点项目）

针对专业系列核心课程和各类创新创业课程，开展启发式、案例式、项目式、研讨式多种教学方法，积极探索MOOC、SPOC等基于网络信息技术的线上线下相结合的混合式教学，引导学生进行自主性学习、研究性学习和协作性学习，激发学生创新创业思维。

3.本科创新班主干课程教学方法改革

各类实验班开设的主干课程进行教学方法和考核方式的研究与改革（针对本学期或两年内计划为各类实验班授课的任课教师）。

4.在线开放课程教学应用研究与实践

积极引用知名高校优质在线课程资源进行校内应用，并开展相应的教学研究。

5.系列课程（MOOC、SPOC、微课）及教材建设的研究与实践

6.“多元课堂”协同联动育人机制建设的理论与实践

7.翻转课堂教学方法效果研究与分析

8.科教深度融合的课程教学模式研究与实践

9.单门课程“大班授课—小班研讨”教学模式的研究与实践

10.全案例、情景式等课程教学模式的改革与实践

（五）教师队伍建设类

1. 教学团队建设与优秀教学团队形成机制研究与实践

以学科或专业为单位，以课程为建设平台，制定教学团队建设规划，明确团队建设目标和建设内容，提出切实可行的建设方案和措施，制定明晰可考核的指标，切实建立一支结构合理、人员稳定的高素质教学团队。

2.中青年教师教学能力、实践能力提升方式与途径研究

3.“双师双能型”教师队伍或实践课程教师队伍的建设

4.高校教师教学能力评价办法探索与实践

5.（公共基础课）教师教学考核评价与激励机制的研究与实践

6.发挥教学名师引领作用的研究与实践

7.提升教师创新创业教育教学能力建设研究

（六）实践教学改革类

1.高水平实践教学基地建设模式的研究与实践（重点项目）

2.以提升实践创新能力为目标的专业实践教学体系的建设与改革

3.实践教学资源整合与优化配置研究与实践

4.跨学科联合推进毕业设计（论文）模式的探索与实践

5.实验教学方法和手段的改革研究

6.学生创业项目报告纳入毕业设计的可行性研究与探索

7.专业实践教学模式及运行机制创新研究

8.大学生科技竞赛活动组织管理模式研究与实践

（七）资源共享类

1.科研平台对本科生开放的机制体制研究（重点项目）

2.院际合作、校际合作及对口支持协作、区域教学联合体建设研究

3.教学资源网络平台与优质教学资源共享机制研究与实践

4.区域教学联合体建设的研究与实践

5.区域高校学分互认认定和转换模式探索和研究

（八）教学质量保障类

1.教学状态和教学质量监测的常态化、信息化研究与实践

2.福州大学教师教学效果评价体系的构建与完善

3.与研究性教学模式相适应的教学管理模式的探索与实践

4.创新创业类人才培养质量评价标准的研究与实践

5.专业认证、课程评估的研究与实践

6.学院建立内部质量保证体系的研究与实践

（九）其他类

1.教学平台数字化、信息化建设研究与实践（重点项目）

2.教学管理信息化建设的研究与实践

3.学院层面专业发展规划研究

4.由教师结合教学工作需要而申报的项目

四、项目管理办法

1.本次拟立项80项左右，其中重大项目3项，每项资助10万元，重点项目9项，每项资助5万元，一般项目68项左右，每项资助1万元。学校明确了3个重大项目和9个重点项目的课题指南（见指南标注，供参考）。

2.本次立项优先支持青年教师申报，青年教师主持的项目不低于立项总数的50%。本次申报并获得通过的重大和重点项目将择优分批推荐为2017年

及2017年以后福建省高等教育教学改革工程项目。

3．第八届国家级教学成果培育项目中总项目负责人不可用同一课题或近似课题申报；支持子项目负责人以子项目同一课题或近似课题申报立项，不占用立项名额，但因第八届国家级教学成果培育项目已以整体打包的方式给予专项经费支持，所以此类项目学校不再另给建设经费。

4.各学院应根据本次立项课题要求有针对性地组织教师申报，我校将组织专家组对各学院申报的课题进行立项论证，择优立项。经评审后正式启动并先行拨付50%的资助经费，列入正式建设的项目将依据《福州大学教改立项项目执行管理办法》（见福大教〔2010〕4号文）实行规范化管理，加强项目的跟踪检查，根据年度中期检评情况下拨资助经费余额，对中期检评优秀的将追加建设经费，对课题成果进行评估鉴定和总结推广。

五、申报办法

1．申报者下载并填写项目申请任务书；

2．申报者将项目申请任务书递交学院审核；

3．各学院务必认真做好宣传动员工作，认真总结前一时期教学改革、教学建设、教学管理等方面的经验，并修订相应的教改激励措施，结合本单位的具体情况拟定教学改革重点，在教师自由申报的基础上积极组织申报，同时学院应认真审核并把关申报材料的真实性和可行性，遴选优秀的教改课题上报，鼓励各学院或与有关部门联合申请。项目所在单位应在人员、时间、条件、政策上保证项目的顺利开展，同时有条件的学院还可按相应的比例安排配套经费。学院配套经费能够切实落实的项目，在同等条件下将优先考虑。

4．学院于5月20日前将同意申报的项目申请任务书书面稿一式两份递交教务处教研教改科，同时将申报书电子版汇总后统一发到jyk@https://www.wendangku.net/doc/cc11087571.html,，逾期不予受理。

5．联系人及联系电话：黄少钦（22866859）、张友坤（22866856）。

附件：“福州大学高等教育教学改革工程”项目申请任务书(2017年版)

福州大学教务处

2017年4月28日

抄送：校领导

福州大学教务处2017年4月26日印发

高等教育教学改革项目

高等教育教学改革项目 （高职高专部分） 为贯彻落实《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》（教职成〔2011〕12号）等文件精神，深入实施广东省高职高专教育改革与实践工程，推动我省高职教育深化改革、提高质量，拟组织申报2012年度广东省高职院校教育教学改革项目。现将有关事宜通知如下： 一、指导思想 以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，主动适应广东加快经济发展方式转变和产业优化升级的要求，以提高质量为核心，以人才培养模式改革为突破口，创新体制机制，大力推进合作办学、合作育人、合作就业、合作发展，全面提升我省高职教育整体办学水平，不断提高服务经济社会发展的能力。通过实施高职院校教育教学改革项目，引导和推进我省高职教育教学改革，研究解决提高人才培养质量的教学实践问题，培育教学成果，努力推进我省高职教育的持续健康发展。 二、立项范围 2012年度广东省高职院校教育教学改革项目按A、B、C类项目，重点支持各高职院校围绕深化教育教学改革、提

高人才培养质量等方面进行建设与立项。 （一）A类项目。根据我厅“十二五”工作部署和重点工作，拟在高职院校专业结构调整、国际化、专业教学标准和课程标准制定、省高职院校人才培养保障平台建设等方面面向全省高职院校招标。 （二）B类项目。以人才培养模式改革与创新实践为主要内容，突出校企合作、工学结合。 （三）C类项目。以高职教学管理和质量保障为主要内容。 具体范围见附件：2012年度广东省高职院校教育教学改革项目立项指南。 三、项目条件 （一）基本条件：1.项目理念先进。项目能把握理论与改革实践前沿，符合改革与发展趋势，体现当前国家对高职要求。2.基础条件扎实。有校级以上重点项目立项与研究实践的基础，团队结构合理，项目获得充裕的经费支持。3.方案科学合理。项目实施方案具有创新性，可操作性和实践性强。4.预期效益明显。项目具有重要的实践指导作用，预期效果显著，在省内高职院校中具有示范作用和推广价值。5.保障体系健全。学校每年开展校级教改项目立项建设工作，制定教改项目实施奖励管理办法，采取措施鼓励支持本校教师开展教改实践项目。

校级教学改革项目立项名单

附件： 郑州大学校级教学改革项目立项名单 序号所在单位项目名称项目负责人项目级别资助金额（元）1校长办公室新形势下普通高校办学指导思想和定位的研究与实践申长雨重点10000 2校长办公室实践教学管理体制的创新研究与实践宋毛平重点10000 3校长办公室培养新世纪大学生人文精神的研究与实践崔慕岳重点10000 4公民教育研究中心大学生公民教育的现状和对策研究秦树理重点10000 5教务处多校区运行模式下教学管理工作的探索与实践研究姜建设重点10000 6教务处高校教学支撑与教务信息管理系统王晓全重点10000 7教务处实践教学运行网上管理系统的设计与实践吕文戈重点10000 8教育学院《毛泽东思想概论》精品课建设周文顺重点10000 9文学院《当代台湾文学新编》教材建设樊洛平重点10000 10商学院证券投资学耿志民重点10000 11历史学院中华传统文化元典导读系列课程建设王星光重点10000 12信息管理系面向社会需求的“信息管理与信息系统”专业人才培养模式研究臧国全重点10000 13外语学院英语专业基础课课堂教学改革方案康建明重点10000 14外语学院现代信息技术在外语教学中的应用钱建成重点10000

序号所在单位项目名称项目负责人项目级别资助金额（元）15新闻与传播学院广播电视新闻专业实践教学内容、方法改革创新的研究宋建国重点10000 16旅游管理学院旅游管理学科课程体系改革创新研究龙京红重点10000 17法学院新兴学科——竞争法学教材建设研究吕明瑜重点10000 18法学院21世纪国家级精品课程经济法教材体系建设程宝山重点10000 19体育系高等体育院校教育质量管理体系的理论探索与模式构建赵子建重点10000 20公共卫生学院医学统计学教学模式改革研究施学忠重点10000 21基础医学院综合大学医学教育的现状与发展趋势董子明重点10000 22基础医学院基础医学融合性实验教学课程体系改革的探讨薛长贵重点10000 23基础医学院《基础神经生物学》教材建设张朝重点10000 24基础医学院现代医学教育中医学遗传学课程体系的综合改革郑红重点10000 25药学院综合性大学药学教育课程体系改革与实践张振中重点10000 26医学检验系临床检验诊断学实验课教学统筹管理的探索与实践文建国重点10000 27护理学院加强校外临床护理教学基地优化建设的探索与实践杨培常重点10000 28数学系《复变函数与积分变换》精品课程建设李梦如重点10000 29数学系《线性代数》精品课程建设王长群重点10000 30化学系工科《物理化学》课程教学体系的平台建设与教学改革研究刘蒲重点10000 31化学系化学类专业创新人才培养模式的研究廖新成重点10000

大学校级教学研究与改革项目申报书

附件2： 北方民族大学 教学研究与改革项目申报书 （2014 年度） 项目名称：民族高校应用型人才培养模式研究 ——以为例 所属学院/ 部门： 项目主持人： 联系电话： 项目参与人： 填表日期： 北方民族大学教务处制

填写说明 1．填写此申报书时，不得减少栏目、改变内容，内容应简 明扼要。 2．《申报书》限用A4纸张双面打印，须上交一式三份，批准立项后返回学院（部门）及项目组各一份。 3．申请者签名处，不得用打印字和印刷体代替。 4．《申报书》须经项目负责人所在学院或部门审核，签署明确意见，并加盖公章后方可上报。

一、简表 项目名称民族高校应用型人才培养模式研究——以大学为例项 目 简况申请 经费 1 万元 研究 起止 年月 2015 年 3 月-2016 年3 月 项姓名性别民族汉出生 年月 年月 专业技术职务副教授专业、学历经济学硕士研究生时间课程名称授课对象学时所在单位近 目三2002.3-2002.7 宏观经济学本科生 3 经济学院、商学院年 教 2002.9-2003.1 微观经济学本科生 4 经济学院、商学院学2003.3-2003.7 宏观经济学本科生 3 经济学院、商学院主工2003.9-2004.1 微观经济学本科生 4 经济学院、商学院作 简 2004.3-2004.7 宏观经济学本科生 3 经济学院、商学院 历2004.9-2005.1 微观经济学本科生 4 经济学院、商学院时间项目名称（校、省、国家级项目；主持/参与）概况（在研、结题、获奖）持教学改革 结题研究和科 结题学研究工 作简况 人 在研 总人数高级职称 人数 中级职称 人数 初级职称 人数 博士硕士学士 项 3 2 2 1 6 0 目 组姓名出生年月专业 技术职务 所在单位 项目中 的分工 签名 主 参与调研要 成 参与调研员 简 模式讨论况 模式讨论 参与调研 模式讨论

教育教学改革研究项目申请书

教育教学改革研究项目申请书 教育教学改革研究项目申请书 项目名称：基于“翻转课堂”的软件工程课程教学模式研究 项目负责人：杨XX 申请部门：XX学院 联系电话：13507XX E-mail: [email protected] 填表日期：XX-10-23 二、项目立项依据 1、项目的研究意义 高职教育由规模扩张阶段进入注重质量、发展内涵阶段，如何以多种方式满足多样化需求，并应用现代教育技术丰富教学形式、提高教学效果，是亟待解决的问题。首先肯定的说，尽管翻转课堂在培养学生自主学习意识和提升学习效率方面，有着非常大的优势，但考虑到中国孩子学习的根深蒂固的习惯，一下子彻底推翻传统，也是不适宜的。所以选择哪些知识，

什么时候来实施就显得格外重要。对于基础和入门内容，仍然采取先教后学的传统模式，目的是在老师手把手的帮助下，带学生入门，打好基础；对于拓展的知识内容，则会适当选择“翻转课堂”新模式来进行。这样，既可以使学生享受新的学习模式带来的学习效率的提高，也避免出现知识陌生带来的学习挫败感。 本课题拟从“软件工程”这门课程入手，以软件技术专业的13级学生(软件技术3131-3134班)为载体，以课程资源系统、丰富和适合络传播为基本要求建设教学资源共享体系，提出“翻转课堂”下软件工程课程资源共建共享的策略，并进行相应教学模式的研究与实施。 2、国内外研究现状分析 软件工程是一个迅速发展的新兴学科，软件工程的教育始于20世纪70年代末期，IEEE-cS发起创建软件工程教程的建议，美国建立了一系列的课程计划，但是这些课程主要集中在研究生的教育。历史的经验告诉我们，软件行业是个聚集财产、快速致富的行业；中国要走向世界，占据世界软件工程中的份额，必须大力发展计算机软件工程专业教育。正是在此种情况下，XX年6月，国务院发布《鼓励软件产业和集成电

翻转课堂校级课题申报书2017

运城师范高等专科学校科学研究项目 申请书 项目名称项目负责人申报部门项目起止日期填表日期 高职院校实施“翻转课堂”的实践研究 张鸽 基础部 2017.4-2018.5 2017.4 运城师范高等专科学校教研处制

一、项目成员 二、项目负责人及项目组成员近五年取得的研究成果

三、立项依据

（二）国内外研究现状分析 翻转课堂起源于美国，其在教学中的实践应归功于科罗拉多州落基山“林地公园”高中的两名化学——教师乔纳森?伯尔曼（JoBergmann)和亚伦?萨姆斯（AaronSams），在2007年前后，当地的一些学生由于生病、学校距离太远等原因无法按时上课，为了帮助缺席的学生补课，他们开始使用录屏软件录制PowerPoint 演示文稿的播放和讲课音频，并上传至网络。这些教学视频在帮助缺席学生补课的同时，也被其他无需补课的同学所接受，随后，这两位老师让学生在家观看教学视频替代他们的课堂讲解，在课堂上集中精力完成作业，并对学习中遇到困难的学生进行讲解。 2011，年萨尔曼?可汗在TED大会上将翻转课堂介绍给全世界后，其备受广大教育工作者的关注，成为近几年全世界教育界的热点话题之一。如今翻转课堂这一教学模式已经被全世界各国的中学和大学实施和采用。 国外对翻转课堂的理论基础（起源、内涵、特征、基本要素、价值意义、优势与挑战、应对策略等）进行了系统的、科学的、全面的研究，在国外从基础教育到高等教育各个层次各个学科都基本有翻转课堂的实证研究。目前，主动学习、合作学习、混合学习、基于网络的学习、课程等国外翻转课堂研究的热点。翻转课堂教学效果研究、基于MOOC的教学设计、翻转课堂在高校教学中的应用形式、教学策略与教学效果研究、翻转课堂在化学教学中的实证研究等是国外翻转课堂研究的四个主题，未来几年，翻转课堂的本质、教学策略及高校实证研究是国外研究的重点。 在2012年前，国内对翻转课堂的研究基本在理论探索层面，近几年来，翻转课堂在国内引起了教育界的广泛关注，研究的方向从理论思辨转向实证研究。基础教育阶段，较典型的是重庆聚奎中学“课前四步骤，课中五环节”的教学方案、深圳南方实验学校“三步五环节”的教学模式和温州市第二中学的分学科时间探索。高等教育阶段，翻转课堂教学模式广泛应用于各个学科：英语教学、电子商务、实训课等。笔者对中国知网进行搜索，关于“高职院校”“翻转课堂”的文章为421篇，从搜索的结果看，目前，国内高职院校对翻转课堂的理论基础研究相对较少，更侧重于针对性的实证研究及其策略研究。一些学者对翻转课堂进行本土化的思考、评价与尝试；大多数研究者将翻转课堂教学模式应用在不同学科、不同课程的针对性的实践研究作为主要的研究内容，并在实践研究中探索实施策略，重点解决我国实施翻转课堂中的问题，如职业教育中班级规模大、层次多样的问题，学生课外学习的效果检测问题，学生自主学习能力偏低等问题；还有一些学者关注翻转课堂教学设计与开发方面的研究：翻转课堂相关的技术、平台开发与应用研究，翻转课堂教学方法研究，翻转课堂教学设计研究、翻转课

高等教育教学改革课题选题指南

附件3： 2016年高等教育教学改革研究课题选题指南 一、本科教育综合改革 1－1 大众化高等教育背景下的应用技能型本科教育综合改革 1－2 本科院校与高职院校发展定位与结构优化研究 1－3 构建高等学校全方位育人体系的研究与实践 1－4 校企、校院（所）协同育人机制研究 1－5 基于自主学习的本科教育综合改革的研究 1－6 跨校、跨学科（专业）培养人才的试验研究 1－7 本科专业招生-培养-就业联动机制的构建与实践研究二、高校分类管理和分类指导 2－1 高校管理中的分类指导实践体系建构 2－2 本科高校分类管理与分类指导的比较研究 2－3 高校分类体系和分类标准设置研究 2－4 应用技术型高校教师分类管理与评价研究 2－5 地方高校教务管理流程化、标准化和规范化建设研究2－6 对高年级明确毕业去向的学生按类管理分类指导 2－7 高校分类管理和分类指导实施路径研究 三、创新创业教育 3-1创新创业教育人才培养机制研究 3-2创新创业教育政策保障体系建设研究 3-3创新创业教育与专业教育整合研究 3-4创新创业教育师资队伍建设研究 3-5创新创业教育实践教学体系建设研究与实践

3-6创新创业指导服务体系建设研究 3—7 大学生创业实训平台建设与实践 3－8 大学生创新创业教育质量内涵及评价指标体系研究 3－9 大学生创新创业孵化园建设与评价机制研究 3－10大学生创新创业教育校企合作模式研究 3－11 政府、社会、企业、高校共同促进大学生创业教育的协同机制研究 3－12 基于大学生成长规律的创业教育模式探索研究 3－13 创新创业案例教学改革与建设 3－14 高校创新创业类精品课程建设理论研究与实践 3－15 系统化创新创业课程体系构建 3—16 创新创业在线共享课程建设与应用 四、人才培养模式改革 4－1 以“三农”建设为导向的人才培养模式改革 4－2 为新型城镇化服务的人才培养模式改革 4－3 应用型人才培养模式创新研究 4－4 基于大学生个性化发展的本科教学模式改革研究 4－5 地方高校“教师.辅导员.家长”协同育人机制建设研究 4－6 校企协同育人机制研究 4－7 校企合作培养学生创新能力体制机制研究 4－8 校企合作应用技术型人才培养机制研究 4－9 校企合作人才培养模式可持续发展及效果评价研究 4－10 卓越人才培养计划实施与运行机制研究 4－11 基于能力培养的教学模式改革研究与实践 4－12 人才培养创新实验区建设研究与实践 4－13 基于产学研用协同创新的本科高校人才培养模式研究

教学改革研究课题立项项目汇总表

教学改革研究课题立项项目汇总表

2007年教学改革研究课题立项项目汇总表一、2006年度广东省高等教育教学改革工程本科一般项目 序号单位负责 人 课题名称 资助经费 （元） 备注 1 党委办公室李延 保 研究型大学文化素质教育课程 体系建设的研究与实践 10000 配套 2 中山大学光 华口腔医学 院 张志 光 创建口腔医学临床实习教学新 模式的研究与实践 10000 配套 3 化学与化学 工程学院 童叶 翔 以化学基地为载体，培养创新人 才的研究与实践 10000 配套 4 教务处尹小中山大学本科课程体系改革的10000 配套 —1—

川研究与实践 5 教务处何 洪 基于创新人才培养机制的高校 考试改革研究与实践 10000 配套 6 中山医学院吴忠 道 建立适应多校区、多层次教学需 要的基础医学教学平台的探索 与实践 10000 配套 7 人类学系许永 杰 “基地式”田野考古教学模式的 探索与实践 10000 配套 8 护理学院张美 芬 构建网络教学平台，探索外科护 理教学新模式 10000 配套 9 第一临床学 院 梁力 建 利用WebCT平台构建整合型网络 化、数字化外科学教学体系的研 究 10000 配套 10 人类学系郭立“文化遗产保护与管理”课程建10000 配套 —2—

新设与改革二、2007年中山大学教学改革研究课题立项项目（文、理科） 序号单位负责 人 课题名称 资助经 费（元） 1 岭南学院陈 平 高校教学质量评估标准研究10000 2 政治与公共 事务管理学 院 倪 星 行政管理专业实践性教学计划的优化设计10000 3 翻译学院程本科英语课程评价的理论研究与实践10000 —3—

【教育学习文章】教育教学改革研究项目申请书

教育教学改革研究项目申请书项目名称：基于“翻转课堂”的软件工程课程教学模式研究 项目负责人： 杨XX 申请部门： XX学院 联系电话： 3507XX E-mail: yXX968@https://www.wendangku.net/doc/cc11087571.html, 填表日期： XX-10-23 二、项目立项依据 、项目的研究意义 高职教育由规模扩张阶段进入注重质量、发展内涵阶段，如何以多种方式满足多样化需求，并应用现代教育技术丰富教学形式、提高教学效果，是亟待解决的问题。首先肯定的说，尽管翻转课堂在培养学生自主学习意识和提升学习效率方面，有着非常大的优势，但考虑到中国孩子学习的根深蒂固的习惯，一下子彻底推翻传统，也是不适宜的。所以选择

哪些知识，什么时候来实施就显得格外重要。对于基础和入门内容，仍然采取先教后学的传统模式，目的是在老师手把手的帮助下，带学生入门，打好基础；对于拓展的知识内容，则会适当选择“翻转课堂”新模式来进行。这样，既可以使学生享受新的学习模式带来的学习效率的提高，也避免出现知识陌生带来的学习挫败感。 本课题拟从“软件工程”这门课程入手，以软件技术（企业应用软件开发方向）专业的13级学生为载体，以课程资源系统、丰富和适合网络传播为基本要求建设教学资源共享体系，提出“翻转课堂”下软件工程课程资源共建共享的策略，并进行相应教学模式的研究与实施。 2、国内外研究现状分析 软件工程是一个迅速发展的新兴学科，软件工程的教育始于20世纪70年代末期，IEEE-cS发起创建软件工程教程的建议，美国建立了一系列的课程计划，但是这些课程主要集中在研究生的教育。历史的经验告诉我们，软件行业是个聚集财产、快速致富的行业；中国要走向世界，占据世界软件工程中的份额，必须大力发展计算机软件工程专业教育。正是在此种情况下，XX年6月，国务院发布《鼓励软件产业和集成电路产业发展的若干政策》，明确提出鼓励资金、人才等资源投向软件产业，进一步促进我国信息产业快速发展，力争到XX年使我国软件产业研究开发和生产能力达到或接

2015年高等教育教学改革课题选题指南

附件1 2015年高等教育教学改革研究课题选题指南 一、本科教育综合改革 1－1 大众化高等教育背景下的应用技能型本科教育综合改革1－2 本科院校与高职院校发展定位与结构优化研究 1－3 构建高等学校全方位育人体系的研究与实践 1－4 校企、校院（所）协同育人机制研究 1－5 基于自主学习的本科教育综合改革的研究 1－6 跨校、跨学科（专业）培养人才的试验研究 1－7 本科专业招生-培养-就业联动机制的构建与实践研究二、高校分类管理和分类指导 2－1 高校管理中的分类指导实践体系建构 2－2 本科高校分类管理与分类指导的比较研究 2－3 高校分类体系和分类标准设置研究 2－4 应用技术型高校教师分类管理与评价研究 2－5 地方高校教务管理流程化、标准化和规范化建设研究 2－6 对高年级明确毕业去向的学生按类管理分类指导 2－7 高校分类管理和分类指导实施路径研究 2－8 应用转型背景下高校分类管理实践运行模式的构建 三、高校转型发展 3－1 高校转型发展的理论研究与实践 3－2 中外高校转型发展的比较研究

3－3 高校转型发展的政策保障与激励机制研究 3－4 多元化办学模式下高校转型机制研究与实践 3－5 高校转型发展评价体系与推进路径研究 3－6 地方本科高校转型发展策略研究与实践 3－7 高校转型办学定位和特色研究 3－8 高校转型后教师教学发展策略的研究与实践 3－9 地方区域经济发展与地方高校转型发展的融合研究 3－10 地方高师院校转型发展背景下教师角色的转换和重构3－11 校企合作办学对高校转型发展促进作用的研究 3－12 普通高校转型发展思路及人才培养模式研究 四、人才培养模式改革 4－1 以“三农”建设为导向的人才培养模式改革 4－2 为新型城镇化服务的人才培养模式改革 4－3 应用型人才培养模式创新研究 4－4 基于大学生个性化发展的本科教学模式改革研究 4－5 地方高校“教师.辅导员.家长”协同育人机制建设研究4－6 校企协同育人机制研究 4－7 校企合作培养学生创新能力体制机制研究 4－8 校企合作应用技术型人才培养机制研究 4－9 校企合作人才培养模式可持续发展及效果评价研究 4－10 卓越人才培养计划实施与运行机制研究 4－11 基于能力培养的教学模式改革研究与实践 4－12 人才培养创新实验区建设研究与实践 4－13 基于产学研用协同创新的本科高校人才培养模式研究4－14 创业教育与创业人才培养模式的探索与实践 4－15 特殊人才培养模式研究与实践 4－16 中外合作办学创新人才培养模式研究

高等教育教学改革课题选题指南.doc

附件2 2018年高等教育教学改革研究课题立项指南 一、高等教育发展战略研究、本科教育综合改革研究 1－1结合高等教育发展趋势和我省实际的高等教育发展战略和竞争力研究 1－2 优化人才培养模式，服务“中国制造2025”“互联网+”“一带一路”“健康中国”等国家重大发展战略的理论与实践研究 1－3 不同类型高校办学定位和办学特色研究 1－4 “双一流”建设的理论与实践研究 1－5大众化高等教育背景下的应用技能型本科教育综合改革 1－6本科院校与高职院校发展定位与结构优化研究 1－7构建高等学校全方位育人体系的研究与实践 1－8校企、校院（所）协同育人机制研究 1－9基于自主学习的本科教育综合改革的研究 1－10跨校、跨学科（专业）培养人才的试验研究 1－11本科专业招生-培养-就业联动机制的构建与实践研究 二、高校分类管理和分类指导 2－1 高校管理中的分类指导实践体系建构

2－2 本科高校分类管理与分类指导的比较研究 2－3 高校分类体系和分类标准设置研究 2－4 应用技术型高校教师分类管理与评价研究 2－5 地方高校教务管理流程化、标准化和规范化建设研究 2－6 对高年级明确毕业去向的学生按类管理分类指导2－7 高校分类管理和分类指导实施路径研究 三、高校创新创业教育 3-1创新创业教育融入人才培养培养方案的研究 3-2创新创业教育政策保障体系建设研究 3-3创新创业教育与专业教育整合研究 3-4创新创业教育师资队伍建设研究 3-5创新创业教育课程、实践体系研究 3-6创新创业指导服务体系建设研究 3—7 大学生创业实训平台建设与实践 3－8 大学生创新创业教育质量内涵及评价指标体系研究 3－9 大学生创新创业孵化园建设与评价机制研究 3－10 大学生创新创业教育校企合作模式研究 3－11 政府、社会、企业、高校共同促进大学生创业教育的协同机制研究 3－12 基于大学生成长规律的创业教育模式探索研究 3－13 创新创业案例教学改革与建设 3－14 提升教师创新创业教育教学能力建设研究 3－15实验教学示范中心、虚拟仿真实验中心、实习实训基地的建设、管理与运行机制研究

关于组织申报学校教研教改课题的通知

关于组织申报学校教研教 改课题的通知 Lele was written in 2021

关于开展2010年校级教育教学改革研究项目立项申报工作的通知 院内各处室： 为进一步加强学院内涵建设，推进教育教学改革，提高学院教学水平，培育教育教学优秀成果，学院决定开展2010年度校级教育教学改革研究项目的申报工作。现将相关事宜通知如下： 一、立项原则 根据学院教学质量与教学改革工程内容要求，针对我院发展中的重大理论问题、教育教学改革中的热点难点问题，以及影响学院教育改革与发展的关键问题，遴选一批研究项目，开展深入研究和实践，力求有所创新和突破。 （一）鼓励创新。紧密结合高等职业教育和学院的实际，鼓励在已有研究与探索的基础上，从理论探讨、研究方法、实践应用、成果推广等不同层面积极探索创新，力求反映前瞻性理论和前导性实践应用趋向。 （二）注重实践。坚持理论研究与改革实践相结合，以社会需求为目标，努力构建应用型人才培养体系，研究成果要有较强的推广应用价值，具有较强的实践意义和可操作性。 （三）加强整合。新的教育教学研究项目要充分体现继承性，积极消化、吸收、应用和整合、集成、深化已有教学改革成果。提倡利用各种资源优势，选择教育教学改革的重大问题进行研究。 （四）突出重点。重点资助覆盖面广、推广价值大、有利于形成教学成果的项目。鼓励各部门集中优势力量，选择对提高教学质量产生重要作用的项目进行攻关研究，重点带动，整体推进学校教育教学改革。 二、立项内容与范围 （一）教学改革总体研究与实践，主要是学院教育教学改革发展中具有共性和综合性的项目。 （二）专业人才培养模式改革与创新的研究与实践，以教学内容与课程体系、教学方法与手段、实验实习实训改革于一体的课程建设改革研究与实践。 （三）教学管理改革与实践，主要是探索适应新时期学生培养和教学改革的教学运行管理体制、机制、方法及手段，以及教学质量评价标准等。 （四）教学支撑体系的探索与实践，包括优质教学资源共享平台的构建、实习实训基地建设、实践教学改革、教学信息化建设等。

2018年全国高等教育教学改革研究课题立项指南

附件2 2018年全国高等教育教学改革研究课题 立项指南 一、高等教育发展战略研究、本科教育综合改革研究 1. 优化人才培养模式，服务“中国制造2025”“互联网+”“一带一路”“健康中国”等国家重大发展战略的理论与实践研究 2.不同类型高校办学定位和办学特色研究 3.“双一流”建设的理论与实践研究 4.大众化高等教育背景下的应用技能型本科教育综合改革 5.本科院校与高职院校发展定位与结构优化研究 6.构建高等学校全方位育人体系的研究与实践 7.校企、校院（所）协同育人机制研究 8.基于自主学习的本科教育综合改革的研究 9.跨校、跨学科（专业）培养人才的试验研究 二、高校分类管理和分类指导 10.高校管理中的分类指导实践体系建构 11.本科高校分类管理与分类指导的比较研究 12.高校分类体系和分类标准设置研究 13.应用技术型高校教师分类管理与评价研究 14. 地方高校教务管理流程化、标准化和规范化建设研究 三、高校创新创业教育 15.创新创业教育融入人才培养培养方案的研究 16.创新创业教育政策保障体系建设研究 17.创新创业教育与专业教育整合研究 18.创新创业教育师资队伍建设研究 19.创新创业教育课程、实践体系研究 20.创新创业指导服务体系建设研究 21.大学生创业实训平台建设与实践 22.大学生创新创业教育质量内涵及评价指标体系研究 23.大学生创新创业孵化园建设与评价机制研究 24.大学生创新创业教育校企合作模式研究 25.政府、社会、企业、高校共同促进大学生创业教育的协同机制研究

26.基于大学生成长规律的创业教育模式探索研究 27.创新创业案例教学改革与建设 28.提升教师创新创业教育教学能力建设研究 29.大学生科技竞赛活动组织管理模式研究与实践 四、人才培养模式改革与创新研究 30.以“三农”建设为导向的人才培养模式改革 31.为新型城镇化服务的人才培养模式改革 32.服务“一带一路”的创新型、复合型人才培养研究 33.基于大学生个性化发展的本科教学模式改革研究 34.地方高校“教师.辅导员.家长”协同育人机制建设研究 35.高校关于复合型、创新型、应用型、技能型人才培养体系研究 36.校企合作培养学生创新能力体制机制研究 37.校企合作应用技术型人才培养机制研究 38.校企合作人才培养模式可持续发展及效果评价研究 39.人才培养创新实验区建设研究与实践 40.基于产学研用协同创新的本科高校人才培养模式研究 41.创业教育与创业人才培养模式的探索与实践 42.特殊人才培养模式研究与实践 43.中外合作办学创新人才培养模式研究 五、学科、专业、课程、教材建设研究 44.有利于多学科融合发展的学科基地建设模式改革与实践 45.特殊人才专业教育标准建设与实践 46.高等学校品牌、特色专业建设 47.适应经济与社会发展需要的专业设置与调整 48.高校本科专业综合改革与实践 49.高等学校专业建设评估体系研究 50.本科专业质量标准建设与综合改革实践 51.专业核心课程建设与实践 52.高等学校精品课程建设理论研究与实践 六、教学信息化改革研究与实践 53.通识课资源共享网络平台的开发与应用 54.面向数字化学习方式的电子教材设计 55.基于数据挖掘的网络学习行为分析及其教学策略研究 56.教育信息化背景下的课程资源的建设与研究

教学改革研究项目立项

山东农业大学校长办公室文件 山农大办字〔2015〕13号 山东农业大学校长办公室 关于开展2015年度教学改革研究项目 立项工作的通知 各单位、各部门： 为贯彻落实《山东省教育厅关于进一步加强本科高校教学改革研究项目管理工作的通知》（鲁教高字〔2015〕2号）精神，进一步深化教育教学改革，提高人才培养质量和办学水平，结合《山东农业大学教育教学研究课题管理办法》（山农大办字〔2007〕17号），学校决定开展2015年度校级教学改革研究项目立项工作，并在此基础上推荐申报省级教学改革研究项目。现

将有关事项通知如下： 一、立项范围 重点围绕高等教育发展研究、人才培养模式改革与创新、学科专业与课程体系建设、教学内容更新与教学方法改革、大学生实践能力和创新精神培养、教学团队与高水平教师队伍建设、教学管理制度与质量保障体系建设等问题进行申报。申报范围参见《2015年山东省本科高校教学改革研究项目立项指南》（附件1）。 二、立项数量与类别 本年度拟立项20个校级项目，并依据《山东省教育厅关于进一步加强本科高校教学改革研究项目管理工作的通知》要求，择优推荐10个项目参加2015年省级教学改革研究项目遴选。 参与2015年省级教学改革研究项目申报的项目，按照项目的选题和应用推广价值，分重点项目和面上项目两类，且重点项目和面上项目不能兼报。 重点项目主要解决山东省高等教育教学改革中具有全局性、战略性、前瞻性的重大理论问题，高等教育体制机制创新中的关键环节与问题，教育教学改革以及人才培养中的热点、难点与重点问题。申报项目应具有先进的理念和较好的研究基础，研究成果具有较强的科学性、实践性和指导性，具有较高的理论水平和推广应用价值，对高等教育教学改革和高素质应用型人才培养具有重要促进作用。 面上项目主要解决山东省教育教学改革中的问题，学校深化本科教育教学改革中出现的及审核评估后急需整改落实的重点

高等学校教育教学改革篇

高等学校教育教学改革篇 （摘自中国高等教育学会组编《改革开放30年中国高等教育发展经验专题研究》） 在改革开放30年来我国高等教育的改革与发展中，高校教育教学改革始终是主要内容之一。特别是当计划经济体制向市场经济体制转轨、高等教育由精英教育阶段迈向大众化教育阶段之后，教育观念、教育价值、社会对人才需求等诸多方面的变化对高校教育教学提出了新的要求，促使高校教育教学在观念、内容、方法等各个方面不断深化改革，向前发展，以适应经济、社会变化的新需要。 教育教学理念的变革 在高等学校的教学及培养人才的过程中，理念的作用是不可或缺的。从中外高等教育发展历史的角度来看，理念在很大程度上决定着教学内容的性质、教学方法的选择和教学过程的走向。改革开放30年来，我国高校教育教学的发展过程中，我们同样可以看到教育教学理念的变革对教育教学改革实践的影响与指导作用。这其中，特别需要提起并加以评述的是素质教育理念、通识教育理念、创新教育理念以及产学研合作教育理念，它们构成了近年来我国高校教育教学制度改革、教育教学实践发展的理论基础。 一、素质教育理念及其实践 素质是在人的先天生理基础上、经过后天教育和社会环境的影响，由知识内化而形成的相对稳定的心理品质。从高等教育的角度来看，人才素质应包括四个方面，即：思想道德素质、文化素质、业务素质、身体心理素质。其中思想道德素质是根本，是灵魂，文化素质是基础。以提高人才素质作为重要内容和目的的教育就是素质教育。就高等教育而言，重视素质教育就是将素质教育的思想渗透到专业教育之中，贯穿于人才培养的全过程。 1999年颁布的《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》是高校开展素质教育的重要文件依据，《决定》特别强调：“高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神，普遍提高大学生的人文素养和科学素质。”《决定》的这一精神为高校从知识、能力到素质多方面推进素质教育、开展教育教学改革指明了发展方向。多年来我国高校在全面推进素质教育课程与教学改革、加强高校社会实践活动等方面，采取了许多切实可行的措施，取得了积极的成果。 （一）加强大学生文化素质教育 长期以来，由于部门办学，学科分隔，重理轻文，专业先行、技术至上等过分强调专才教育性质的办学思想的影响，我国高校在人才培养方面存在着人文教育薄弱的问题。为了促进大学生全面素质的提高，积极推进素质教育实践，1995年国家教委提出了加强大学生文化素质教育的设想，希望通过课内外各种形式的活动，加强对大学生进行人文社会科学和自然科学有关理论和知识的教育，以提高全体大学生的审美情趣、文化品位、人文素养和科学素质。国家教委制定了《关于加强大学生文化素质教育的若干意见》，成立了高等学校文化素质教育指导委员会，确定在全国普通高等学校建立若干个国家大学生文化素质教育基地。 （二）深化课程与教学改革 深化课程与教学改革主要是在教学内容和方法中体现素质教育的要求。各高校根据实际，在课程与专业设置、教学模式与方法方面进行了许多卓有成效的实践。一些学校打破旧的教学体制，对大学新生的基础教育不分专业，对不同类别

关于申报2014年度校级教学改革研究项目立项通知

关于申报2014年度校级教学改革研究项目立项通知 发布日期：2014/10/8 16:54:01 查看次数：201 次 各教学单位、校直有关部门： 为推进我校“本科教学质量提升工程”建设和实施学校转型发展规划，我校2014年度将以校内教学改革项目立项建设工作为平台，加大教学研究与改革立项的力度，进一步提高办学水平和人才培养质量，把我校教育教学改革推向一个新台阶，也为我校今后推荐申报省级以上教学改革立项奠定基础。决定开展2014年校级教学改革研究项目的立项工作，有关申报事宜通知如下： 一、选题原则 选题要围绕我校办学的定位和发展的大方向，以学校转型发展、课程体系建设、教学内容及方式方法改革为中心，坚持以应用为主，校情为主，充分体现创新性、实用性和前瞻性，突出我校专业建设和教学改革的特色。 选题时参考申报指南（见附件1），也可根据各自专业特点及教学改革实际情况确定选题。 二、申报要求 1、申报校级项目的主持人须具有中级及以上职称；申报校级重点项目的主持人须具有高级职称，且有一定研究水平和组织能力，承担过校级以上教改项目。 2、项目主持人限申报主持1项教改项目，项目其它成员不得同时参与2项以上教改项目。项目主要成员一般限5人，跨学校合作项目限7-10人（含主持人，限我校教师为主持人）。 3、校级重点立项项目以学院（处或部）为单位申报。为保证立项项目能够实现预期效果，对于学校转型发展、学院专业建设、培养

方案改革的项目则应由学院领导作为主持人进行申报，重点项目每个学院限报1项。 4、已获得校级以上立项课题不再重复申报。 三、申报程序和办法 1、各教学单位要积极组织教师参加，并对申报的项目进行遴选，结合本通知要求和本单位教育教学改革的实际情况，精心推选出选题立意好、改革力度大，并具有重大实践意义的研究项目，择优向学校推荐。 2、申报项目分为重点项目和一般项目。 3、申报项目须填写《商丘师范学院教改项目立项申请书》（见附件2）、《商丘师范学院2014年度教育教学改革研究项目申报情况汇总表》（见附件3）。 4、学校组织专家对申报的项目进行评审、确定立项项目。 四、要求及申报日期 1、提交材料：（1）申报书一式三份及电子版；（2）汇总表一份及电子版；（3）近2年前期成果原件及复印件1份（原件验后退回）。要求每项使用牛皮纸袋封装好，封面贴申报书首页、反面注明袋内明细。 2、各单位要做好项目的申报组织、推荐工作，于2014年10月30日前将立项申请书（包括电子文档）及相关材料交教务处师资科。 联系电话：2587386 电子邮箱：jwcszk7386@https://www.wendangku.net/doc/cc11087571.html, 教务处 2014年10月8日

2016年度高等教育教学改革项目和课堂教学改革项目立项指南

附件1 2016年度高等教育教学改革项目和课堂教学改革项目立项指南 说明：本指南为贯彻落实国家教育部《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》、《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）》和浙江省教育厅《高校课堂教学创新行动计划（2014-2016年）》等文件精神，针对我省高职教育改革发展和我院教育教学的实际需要，围绕“培养什么人”、“怎样培养人”的主题，着重从创新人才培养模式、提升专业和课程内涵建设、促进教学模式和方法改革、完善教育实践体系、提高学生实践创新创业能力、健全学生培养与评价机制、提升教师教学能力等方面开展研究，着力研究在人才培养过程中各环节的重点、热点、难点问题。 本指南列出的内容仅供立项参考，不是具体项目名称，申请人可在本指南指导下，确定具体研究内容和课题名称。 一、高等教育教学改革项目 1、高职院校内部质量保证体系建设与自我诊断 2、高职工程专业认证的方法、途径和机制 3、高职院校专业建设的诊断与改进以及自我评估 4、专业群课程体系整体优化与教学内容改革以及课程质量评估

5、高职院校课程考核评价和指导的模式 6、在网络信息技术支撑下的混合式教学模式 7、实践教学指导和管理体系、实践教学保障机制建立和路径选择 8、现代学徒制的实现路径和方法 9、院系二级管理的评价及激励机制 10、教师培养、提升教师教学能力与教学水平的途径与方法 11、高职院校基层教学组织创新与管理制度 12、弹性学分制下的学生学业指导与管理的工作机制 13、高职学生创新创业能力培养模式及机制 二、高等职业教育课堂教学改革项目 1、基于网络信息技术的MOOC、SPOC、微课等创新教学方式在课堂教学实践中的应用 2、翻转课堂、项目化教学、教学做一体等创新教学模式和教学手段在课堂教学实践中的应用 3、小班化教学的实践探索 4、分层、分类教学的实践探索 5、课堂教学考核方式创新改革实践 6、课堂教学效果评价的创新方式方法

教育教学改革研究项目申报书

附件3 项目编号： 日照职业技术学院教育教学改革研究项目 申报书 项目名称：____________________________________________ 项目主持人：_____________________________________________ 二级单位：_____________________________________________ 合作单位： _________________________________________________ _________________________________________________ _____________________________________ _____________________________________________ 通讯地址：_____________________________________________ 联系电话：_____________________________________________ 电子邮箱：_____________________________________________ 填表日期：_____________________________________________ 日照职业技术学院制

填表说明 1．填写此表时，不要任意改变栏目和规格；内容简明扼要。如因篇幅原因需对表格进行调整，应当以“整页设计”为原则。 2.项目批准后，学校项目管理部门及项目组自行留存《申报书》，内容、格式须与上报省教育厅的保持一致。 3．封面“项目编号”由学院统一编写；申请者签名处，不得用打印字和印刷体代替。 4.本表须经项目负责人所在学校审核，签署明确意见，并加盖公章后方可上报。 5.申报书须A3纸型双面打印、中缝装订。

关于公布2016年校级教育教学改革研究立项项目的通知.doc

天津工业大学文件 津工大[2017]47号 签发人：关于公布2016年校级教育教学改革 研究立项项目的通知 各学院、部、处及直属部门： 根据《关于开展2016年度校级教育教学改革研究项目立项工作的通知》（津工大[2016]290号）文件精神，学校组织了2016年校级教育教学改革研究项目的申报工作。按照学校立项有关规定和要求，共有94项课题予以立项，其中，69项为资助立项项目，25项为无资助立项项目。资助立项项目的研究经费由学校资助；无资助立项项目的研究经费由所属部门自筹。现公布立项项目名单（见附件一），并就相关事宜通知如下： 一、批准立项的项目按照《天津工业大学教育教学研究项目管理办法》（津工大[2016]123号）进行管理。 二、项目研究时间一般为一年，从发文之日开始。 三、课题负责人须对所立项项目研究内容、研究实施方案、成果形式、项目类型及资助经费情况等进行确认，并填写《校级教育教学改革项目任务确认书》（见附件二）一式三份，交所在部

门，由所在部门签署意见、盖章后于2017年4月7日前交教务处高教研究室（行政中心219室）。 四、资助立项项目的经费分两批下发，先下发总经费的二分之一，再根据结题验收情况，拨付剩余经费。 五、各部门和项目负责人要高度重视教育教学改革项目的研究工作，确保项目按照“天津工业大学高等教育教学改革研究项目申请书”和“校级教育教学改革项目任务确认书”中所列研究计划及任务顺利完成，并力争取得高水平研究成果，为促进教育教学改革发挥积极的作用。 附件：一、2016年校级教育教学改革立项项目汇总表 二、校级教育教学改革项目任务确认书 天津工业大学 二〇一七年三月二十八日

新世纪高等教育教学改革工程

新世纪高等教育教学改革工程 （摘自教高[2000]1号） 为了实现新世纪高等教育的新发展，促进高等学校进一步增强质量意识，重视素质教育，深化教学改革，加强教学建设，全面适应新世纪社会主义现代化建设对各级各类高层次人才的需要，教育部决定在"高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划"取得阶段性成果的基础上，实施"新世纪高等教育教学改革工程"（以下简称"新世纪教改工程"）。现将有关事项通知如下： 一、"新世纪教改工程"是深化高等教育教学改革的系统工程。该工程与"高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划"既有联系又有区别，是上一计划的扩展与延伸。该工程以培养适应新世纪我国现代化建设需要的具有创新精神、实践能力和创业精神的高素质人才为宗旨，对高等教育人才培养模式、教学内容、课程体系、教学方法等，进行综合的改革研究与实践，推动教学改革向纵深发展。该工程突出教学改革的整体性、综合化和实践运用。 二、"新世纪教改工程"的总目标是，通过对已有教学改革成果的整合、集成和深化研究，使之更加系统化、科学化，同时开展更大范围、更深层次的教学改革实践，经过五年左右的努力，在我国初步形成：具有中国特色和时代特征的现代教育思想；能够主动适应新世纪经济和社会发展需要的人才培养体系；能充分调动学校和师生积极性的教学运行机制；有利于推进素质教育的高水平、高素质的教师队伍；有利于培养大学生创新精神和实践能力的教学条件保障体系。具体体现在以下几个方面：对一批经过整合优化的专业（群）进行综合改革试点，建设一批富有时代特色的系列课程、教材和教学软件，建立一批具有良好示范辐射作用的教学基地，建设一批基础课实验教学示范中心，培训一大批中青年骨干教师，建成若干个高职教师培训基地，初步建成现代远程教育资源和服务体系，形成若干套经过实践并各具特色的多样化教学管理与运行机制，建立、健全高等教育教学工作评价体系。 三、"新世纪教改工程"的主要内容包括： 1．高等教育人才培养战略规划研究 分析我国高等教育人才培养工作在新世纪所处的国际国内背景和面临的挑战，提出新世纪国家经济和社会发展对高等教育人才培养的要求；研究高等教育人才培养的层次结构、类型结构、布局结构，明确各层次、各类型人才培养的地位、作用、性质、培养目标；开展高等教育教学思想的研究；开展高等教育评估理论与实践的研究，探索高等教育教学质量监控体系及其运行机制。