【2012优化方案同步练习】电表改装 教师版1份

1．下列说法正确的是()

A．一个电阻和一根无电阻的理想导线并联总电阻为零

B．并联电路任一支路电阻都大于电路的总电阻

C．并联电路任一支路电阻增大(其他支路不变)总电阻也增大

D．并联电路任一支路电阻增大(其他支路不变)总电阻一定减少

解析：选ABC.由并联电路的特点知：并联电路的总电阻比各支路中的任意一个分电阻的阻值都要小，所以ABC对，D错．

2.如图2－3－13所示，4只电阻串联于某电路中，已测出U AC＝9 V，U BD＝6 V，R2＝R4，则U AE为()

图2－3－13

A．3 V B．7.5 V

C．15 V D．条件不足，无法判定

解析：选C.因为是串联电路，所以各电阻电流相等，设为I，则U AC＝I(R1＋R2)；U BD＝I(R2＋R3)，U AC＋U BD＝I(R1＋2R2＋R3)，因为R2＝R4，所以U BD＝U CE，则U AE＝I(R1＋R2＋R3＋R4)＝U AC＋U BD＝15 V.

3．电流表的内阻是R g＝200 Ω，满刻度电流值是I g＝500 μA，现欲把这电流表改装成量程为1.0 V的电压表，正确的方法是()

A．应串联一个0.1 Ω的电阻

B．应并联一个0.1 Ω的电阻

C．应串联一个1800 Ω的电阻

D．应并联一个1800 Ω的电阻

解析：选C.电流表改电压表，串联电阻．电阻两端的电压U′＝U－U g＝(1－200×500×10－6) V＝0.9 V，R＝U′/I

g

＝1800 Ω.

4.如图2－3－14所示，AB间的电压为30 V，改变滑动变阻器滑片的位置，可以改变CD间的电压，U CD的变化范围是()

图2－3－14

A．0～10 V

B．0～20 V

C．10 V～20 V

D．20 V～30 V

解析：选C.滑片在最上端时，CD间电压最大U max＝2R

3R

·U AB＝

2

3

×30 V＝20 V；滑片在最下端

时CD间电压最小U min＝R

3R

·U AB＝

1

3

×30 V＝10 V．故U CD的变化范围是10 V～20 V.

5.如图2－3－15所示为一双量程电压表的示意图．已知电流表G的量程为0～100 μA，内阻为600 Ω，则图中串联的分压电阻R1＝________ Ω，R2＝________ Ω.

图2－3－15

解析：用5 V的量程时，I g＝

5 V

R1＋R g

①

用15 V的量程时，I g＝

15 V

R1＋R2＋R g

②

由①②两式得R1＝4.94×104ΩR2＝105Ω.

答案：4.94×104105

一、选择题

1．已知通过三个并联支路的电流之比是I1∶I2∶I3＝1∶2∶3，则三个并联支路的电阻之比R1∶R2∶R3为()

A．1∶2∶3 B．3∶2∶1

C．2∶3∶6 D．6∶3∶2

解析：选 D.在并联电路中各部分电压相等，电流的分配与各支路电阻成反比，所以有R1/R2＝I2/I1＝2/1，R2/R3＝I3/I2＝3/2，写在一起是R1∶R2∶R3＝6∶3∶2.

2.如图2－3－16所示，当a、b两端接入100 V的电压时，c、d两端电压为20 V，当c、d两端接入100 V的电压时，a、b两端的电压为50 V，则R1∶R2∶R3是()

图2－3－16

A．4∶2∶1 B．2∶1∶1

C．3∶2∶1 D．1∶2∶1

解析：选A.据题意可知，当a、b两端接电压时，c、d两端电压为R2两端电压，即U

R1＋R1＋R2

·R2＝U cd，代入数据可得：R1＝2R2，同理当c、d两端接电压时，a、b两端电压为R2两端电压，

即

U

R3＋R3＋R2

·R2＝U ab，代入数据得：R2＝2R3，所以R1∶R2∶R3＝4∶2∶1.

3.一电流表由电流计G和电阻R并联而成，如图2－3－17，在校准时发现此电流表的读数总比准确值稍小些，采用下列措施可使读数变准确的是()

图2－3－17

A．在R上串联一比R小得多的电阻

B．在R上串联一比R大得多的电阻

C．在R上并联一比R小得多的电阻

D．在R上并联一比R大得多的电阻

解析：选A.读数总比准确值偏小，说明流过电流计的电流偏小，并联电阻稍小了些，要使电流表读数准确，应使并联电阻稍大些，故要串联一个很小的电阻，因此A正确．

4．电流表的内阻R g＝200 Ω，满刻度电流值是I g＝500 μA，现欲把这个电流表改装成量程为1.0 V的电压表，正确的方法是()

A．应串联一个0.1 Ω的电阻

B．应并联一个0.1 Ω的电阻

C．应串联一个1800 Ω的电阻

D．应并联一个1800 Ω的电阻

答案：C

5．一个电流表，刻度盘上每1小格代表1 μA，内阻为R g，如果把它改装成量程较大的电流

表，刻度盘的每一小格代表n μA ，则( ) A ．给它串联一个电阻，阻值为nR g B ．给它串联一个电阻，阻值为(n －1)R g C ．给它并联一个电阻，阻值为R g /n

D ．给它并联一个电阻，阻值为R g /(n －1)

解析：选D.扩大量程的倍数n ＝I

I g

由并联电路的特点得：I g R g ＝(I －I g )R

所以R ＝I g R g I －I g ＝R g n －1，即电流扩大量程的倍数为n 时，需并联的分流电阻为：R ＝R g

n －1

.

6.如图2－3－18所示的电路中，U ＝8 V 不变，电容器电容C ＝200 μF ，R 1∶R 2＝3∶5，则电容器的带电荷量为( )

图2－3－18

A ．1×10－3

C

B ．6×10－3

C C ．6×10－4 C

D ．1.6×10－3

C

解析：选A.因为R 1、R 2串联，所以两电阻间的电压值与电阻值成正比，则U 1∶U 2＝R 1∶R 2＝3∶5，又U 1＋U 2＝8 V ，所以U 1＝3 V ，U 2＝5 V

电容器与R 2并联，所以U C ＝U 2＝5 V ，所以Q ＝CU ＝1×10－3 C ，选项A 正确．

7.如图2－3－19所示，将一个改装的电流表接入电路和标准表进行校准，发现待测表的读数比标准表的读数偏大一些，若表头G 的I g 是准确的，出现的误差可能是下述哪种原因引起的( )

图2－3－19

A ．R g 的测量值比真实值偏大

B ．R g 的测量值比真实值偏小

C ．所并联的R 并比公式R 并′＝

I g R g

I －I g 计算出的R 并′偏小 D ．所并联的R 并比公式R 并′＝I g R g

I －I g

计算出的R 并′偏大

解析：选AD.改装成的电流表(待测表)比标准表的读数偏大，说明流经表头G 的电流偏大些，根据并联电路的特点，所并联的R 并越大，流经表头G 的电流越大，所以R 并比公式R 并′＝I g R g

I －I g

计算出的R 并′偏大．同样如果R g 测量值比真实值偏大，也会使R 并′偏大，故选项A 、D 正确．

8．两个电压表V 1和V 2是由完全相同的两个电流表改装而成的，V 1量程是5 V ，V 2量程是15 V ，为了测15 V ～20 V 电压，我们把V 1和V 2串联起来用，以下叙述正确的是( ) A ．V 1、V 2的读数相同

B ．V 1、V 2指针偏转角度相等

C ．V 1、V 2读数不同，指针偏转角度也不相等

D ．V 1、V 2读数之比等于两电压表内阻之比

解析：选BD.把V1和V2串联使用时，组成电压表的电流表和分压电阻都是串联关系，通过完全相同的两个电流表的电流也相等，指针偏转角度相等．两个电压表是串联使用，根据串联电路的电压分配关系，分配在V1和V2两端的电压即V1和V2读数之比等于两个电压表内阻之比．综合以上分析可知，B、D选项正确．

二、非选择题

9.如图2－3－20所示的电路中，已知R1＝5 Ω，R2＝12 Ω，电压表的示数为2 V，电流表的示数为0.2 A，则电阻R3＝________；U AC＝________.

图2－3－20

解析：通过电阻R1的电流I1＝U1

R1

＝

2 V

5 Ω

＝0.4 A，R2两端的电压U2＝I2R2＝0.2 A×12 Ω＝2.4

V．R2与R3并联，U3＝U2＝2.4 V，I1＝I2＋I3，I3＝I1－I2＝0.4 A－0.2 A＝0.2 A，所以R3＝U3 I3

＝2.4 V

0.2 A

＝12 Ω，U AC＝U1＋U2＝2 V＋2.4 V＝4.4 V.

答案：12 Ω 4.4 V

10．如图2－3－21所示是一个电流表、电压表两用的电路，电流表G的量程是100 μA，内阻是1000 Ω.电阻R1＝0.1 Ω，R2＝99 kΩ，当双刀双掷开关接到a、b上时，电流表改装成什么表？其量程是多少？当双刀双掷开关接到c、d上时，电流表改装成什么表？其量程是多少？

图2－3－21

解析：首先明确电路，会正确地进行电路分析，知道哪个电阻串联，哪个电阻并联．其次，理解电流表改装原理，知道串联分压，串联一个大电阻，改装成大量程的电压表；并联分流，并联一个小电阻，改装成大量程的电流表．

当双刀双掷开关合到a、b上时，首先要看清楚电路构成，经分析电路转换为如图(A)所示的电路，此时小电阻R1与电流表G并联，R1起分流作用，电流表改装成安培表，根据并联电

路的特点有：(I－I g)R1＝I g R g，电流表的量程为I＝I g(R g＋R1)

R1

＝

0.0001×(1000＋0.1)

0.1

A＝1 A.

当开关合到c、d上时，电路变成图(B)所示的电路，此时大电阻R2与电流表串联，R2起分压作用，所以，电流表改装成电压表，根据串联电路的特点，电压表量程为：U＝I g(R g＋R2)＝0.0001×(1000＋99000) V＝10 V.

答案：当双刀双掷开关合到a、b上时，电流表改装成安培表，量程为1 A

当开关合到c、d上时，电流表改装成电压表，量程为10 V

新课标英语北师大版教师用书配套资料

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电表的改装与校准..

电表的改装与校准 班级：2011级物理四班姓名：何小东学号：201172010442 摘要： 本实验用半偏法与替代法对微安表内阻进行测量，将100微安500微安的微安表分别改装成量程为15毫安30毫安电流表与1.5伏3伏7.5 伏电压表。分别用标准表测量法与电势差计测量法对改装表进行校准。电位差计不需要从待测电路中取出电流，不会干扰到待测电路的工作状态，因而可以进行精密测量。由于在结构上采用了高精密度的电阻元件、标准电池和灵敏的检流计，因而测量结果具有很高的精度。由于学生式电位差计准确度等级为0.1级,而通常所用的电流表只有0.5级,从精度上来说完全可以用电位差计来校准电表。 此实验是一个简单的设计性实验，也是电位差计应用实验。重点要求学生能根据实验原理和实验环境设计出校准电流表的电路；并学习写出描述实验方案的论证、电路设计、操作步骤、数据处理、校准结论等内容的设计性报告。 An abstract of Potential difference meter does not need to be tested out from the current in the circuit, does not interfere with the tested circuit working state, so it can be for precision measurement. Because the structure of the high precision resistor, standard cell and sensitive galvanometer, the measurement results with high accuracy. Because the student type potential difference meter accuracy grade was 0.1, and the current table has only 0.5 levels, from the accuracy is entirely possible to calibrate the meter with potential difference meter. This experiment is a simple experimental design, is also a potential difference meter application experiment. Key requirements students can according to the experimental principle and experimental environment design circuit calibration current meter; design report and learning to write a description of the experimental scheme is demonstrated, circuit design, operation procedures, data processing, calibration results etc.. 实验仪器： 直流稳压电源微安表表头一个滑线变阻器一个电阻箱两个 标准电流表一块标准电压表一块单刀双掷开关一个导线 若干箱式电势差计一台 引言： 本实验的目的是掌握将电流计改装成较大量程的电流表与电压表的方法与原理并学会用标准表与箱式电势差计校准改装表的方法。掌握运用串并联电路的欧姆定律将电表进行改装的原理和方法；学会校准电流表和电压表；测量表头内

进学解(老师)

进学解 班级组名姓名 【前课准备】 1、借助导学案充分预习课文，理解文中语句，勾画疑难点。 2、用二十分钟左右，C层同学完成自主学习部分，A、B层在完成自主学习部分的基础上思考合作题目，并形成文字答案。 3、认真书写，独立完成，规范作业，及时上交。 【学习目标】： 1.学习文中的一些实词、虚词。理解句意、文意。 2. 理解文章“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随”的观点及其对我们修业进德 的现实意义。 3．学习本文反话正说，巧于避忌，机智得体的表达技巧。 4．理解文义，并积累出自文中的成语。 对话过程： 【知识链接】： 本文写于元和八年(813)。《旧唐书·韩愈传》：“(愈)复为国子博士，愈自以才高，累被摈黜，作《进学解》以自嘲。执政览其文……以其有史才，改比部郎中，史馆修撰。”“进”，即长进、进步。“学”，包括“业”与“行”。“业”指学业、事业，“行”指德行、品第。“解”，辩解，论析。“进学解”，意谓对增进业、行问题的辨析。作者指出增进业、行的方法在于“勤”与“思”，目的是“业精”“行成”。作者假托向学生训话，勉励他们在学业、德行方面取得进步，学生提出质问，他再进行解释，故名“进学解”。作者反复强调学子要埋头进德修业，不必考虑有司的明不明、公不公以及自己今后的遇不遇，从而曲折地抒发自己怀才不遇、仕途坎坷不得意的牢骚，也暗寓着对当时执政者不以才德取人，用人不公不明的讽刺。 自主对话 【生本对话】 1.辨明词义 业精于勤荒于嬉；行成于思毁于随（随俗）。 占（具备）小善者率（都）以录 名一艺者无不庸（被任用）。 爬（梳理、整治）罗（搜罗）剔抉（选择），刮（改变）垢（缺点）磨光。 诸生业患（担心）不能精，无患有司（选拔人才的官员）之不明（明察）。 言未既（结束）。 手不停披（翻阅）于百家之编（诸子之书）。 记事者必提（概括）其要（纲要），纂言者必钩（探索）其玄（深奥的道理）。 贪多务得，细大不捐（舍弃）。 焚膏油以继晷（guǐ，日影），恒兀兀（劳累的样子）以穷（尽）年：先生之业可谓勤矣。攘（驱除）斥佛老，补苴（jū，名词作动词，填补）罅（xià，裂缝）漏（缺漏），张皇（阐发）幽（深奥）眇（miǎo，微小）。 寻（钻研）坠绪（消沉不振的儒学）之茫茫，独旁搜（发掘）而远绍（继承）。 障（阻止，拦截）百川而东（名词作状语，向东）之（流到海），回（挽回）狂澜于既倒。先生之于儒，可谓劳（立功劳）矣。 沉浸醲（nóng，醇厚）郁，含（品味）英咀（jǔ，咀嚼）华，作（写作）为文章，其书满家。 上规（取法）姚、姒（sì），浑浑无涯。 佶屈（jí，曲折）聱牙（áo，拗口）。 少始知（懂得）学，勇于敢为（实践）。 长（成年后）通于方（礼法），左右具宜（得体）。 先生之于为人，可谓成（完美、成熟）矣。 然而公不见信于人，私不见助于友，跋（踩）前踬（zhì，绊倒）后，动辄得咎。

2021届新高考版高考英语一轮复习教师用书：第2部分 专题三 介词和介词短语

专题三介词和介词短语 考点1介词 表示"时间"的介词★★★ 典例1[2020成都毕业班摸底测试,61]Students at a primary school in Hangzhou had their first class on movable type March 1st. 句意:3月1日,杭州一所小学的学生上了第一节"活字课"。此处March 1st为特定的某一天,所以应用介词on。 on 典例2[2019广东深圳耀华实验学校高三检测,68]She worked six in the morning to six in the evening. 句意:她从早上6点工作到晚上6点。from...to...表示"从……到……"。 from 表示"地点、方位"的介词★★★ 典例3The new railway winds its way to Jieyang,over mountains,tunnels and rivers. through表示从物体内部通过,across表示从物体表面横过。故第一空填through,表示"从隧道里面穿过";第二空填across,表示"横穿河面"。 through; across 表示"工具或手段"的介词:by,with,in, on★★☆ 典例4[2016丙卷(全国Ⅲ),70]In India,for example,most people traditionally eat their hands. 此处指用手吃饭,故填with。 with 表示"关于"的介词:of,about,on★★☆ 典例5[2019河北衡水中学高三二调,69]According to Miao,policies promoting the development of digital economy will also be published in the country. 此处表示"关于促进数字经济发展的政策",故填介词on,表示"关于"。 on 考点2介词短语及搭配 常见的介词短语★★★ 典例6Many English people, travelling away from home, feel a loss if their favourite tea bags are not available. at a loss意为"困惑,不知所措",是固定搭配,故用介词at。 at 典例7In this fast-changing and competitive world, many people are heavy pressure. 语境表示"很多人都承受着巨大的压力",under pressure表示"承受压力"。 under

电表的改装与校准实验报告

四川 实验时间：2009年10月25日 实验名称：电表的改装与校准 成绩： 学号： 实验目的： 班级： 姓名： 1、测量微安表头的内电阻g R ； 2、掌握将100uA 表头改装成较大量程的电流表和电压表的方法； 3、学会校准电流表和电压表的方法。 实验仪器： FB308型电表改装与校准实验仪，专用导线。 实验原理： １．将A μ表头改装成大量程的电流表 因为微安表头的满刻度电流(量程)很小，所以在使用表头测量较大的电流前，需要扩大它的电流量程。扩大量程的方法是，在表头两端并联一个阻值较小的电阻R P （如图1）使流过表头的电流只是总电流的一部分。表头和R P 组成的整体就是电流表。R P 称为分流电阻。选用不同阻值的R P 可以得到不同量程的电流表。 在图1中，当表头满度时，通过电流表的总电流为I ，通过表头的电流为I g 。 因为 ()g g g g P U I R I I R ==- 故得 ( )g p g g I R R I I =- 如果表头的内阻R g 已知，则按照所需的电流表量程I ，由式(1)可算出分流电阻R P 的阻值。 ２．电压表的改装 根据欧姆定律U=IR ，内阻为R g 的表头，若通以电流I g ，则 表头两端电压降为U g =I g R g ,因此直流电流表可以对直流电压进行测量。通常R g 的数值不大，所以表头测电压的量程也很小。为了测量较高的电压，需在表头上串联一个阻值较大的电阻R S (如图2)，使超过表头电压量程的那部分电压降落在电阻R S 上，R S 称为扩程电阻。选用不同的扩程电阻，可以得到不同量程的电压表。 在图2中,设改装后伏特计的总电压为U ,当表头指针满刻度时,扩程电阻R S 两端的 电压为S g s g U I R U U ==-,于是有 g s g g g U U U R R I I -= = - （2） 根据所需要的电压表量程U 和表头内阻R g ,由式(4.5-2)可算出扩程电阻R S 的阻值。式(2)中I g 和U g 分别为表头的满刻度电流和满刻度电压。 3．电表的校准 电表扩程后必须经过校准才能使用。所谓校准,就是将改装后的电表与标准表同时对同一个对象(如电流或电压)进行测量比较。 校准电表时,必须先调好零点,再校准量程(满刻度点)。若量程不对,可调节R P 或R S ,使改装表的量程与标准表的指示数相一致。 校准刻度时,要同时记下待校表的读数I x 和标准表的读数I S 。从而得到该刻度的修正值x s x I I I ?=-。将同一量程的各个刻度都校准一遍, 可绘出x x I I ?-的折线图,即校准曲线(图 3)。在以后使用这个电表时,可以根 据校准曲线对测量值做出修正,以获得较高的准确值。 作校准曲线()x x x s x U U U U U ?-?=-,以x U 为横坐标。 数据表格： 1、电流表扩程及校准数据记录 2、电压表改装及校准数据记录 实验步骤： 1．将量程为100μA 的表头扩程至5mA 。 （1）计算分流电阻R P 理论值。 （2）按图4连接电路。 （3）校准量程，得到R P 实际值。 （4）校准改装电流表刻度值。 （5）作校准曲线x x I I ?-折线图。 2．将100μA 的表头改装为1V 的电压表。 （1）计算扩程电阻S R 理论值。 （2）按图5连接电路。 （3）校准量程，得到S R 实际值。 图1 U 图 3 x I ?0图2

赤壁赋复习学案(学生版)

高三语文第一轮复习——文言文复习学案 课题：《必修一》《赤壁赋》《始得西山宴游记》主备人：李峰郭丽敏 一．【考纲要求】 高考语文《考试说明》对文言实词、虚词、句式的能力层次均为B级。分别要求做到“理解常见文言实词在文中的含义”“理解常见文言虚词在文中的意义和用法”“理解与现代汉语不同的句式和用法”。“理解并翻译文中的句子”，能力也为B 级。 二．【复习重点】 1.抓关键词句(关键词语、特殊句式)，增加积累，掌握好文言实词意义的推断技巧。洞悉得分点。掌握实词：既，望，如，属，冯，危，足，食，白，始，宴，穷，斫，缘，披，趣，向，志，是 掌握虚词：以，之 特殊句式：定语后置句 三．【复习方法】独自回读、背诵课文，对知识点归纳总结，与同学交流探讨. 独立完成学案，反思总结规律，提升解题能力。 四．【复习过程】 （一）自己回读课文并加以疏通课文，全文背诵默写。 （二）完成知识点的整理。然后与同学交流。 A、【重点实词】 1．找出句中的通假字并解释。 浩浩乎如冯虚御风山川相缪 举酒属客举匏樽以相属 自余为僇人梦亦同趣 2．找出句中古今异义词并解释。 徘徊于斗牛之间 A古义：今义： B古义：今义： 白露横江古义：今义： 凌万顷之茫然古义：今义： 望美人兮天一方古义：今义： 漫漫而游古义：今义：（时间、地方）长而无边的样子 以为凡是州之山水有异态者 古义：今义：总括某个范围内的一切 然后知是山之特立古义：今义：接着，表承接 颓然就醉古义：今义：形容败兴的样子 游于是乎始古义：今义：连词，表示后一事紧接前一事，后一事是由前一 事引起的 3．找出句中词类活用的词并解释。 （1）西望夏口，东望武昌（2）下江陵 （3）顺流而东也（4）舞幽壑之潜蛟 （5）泣孤舟之嫠妇（6）正襟危坐 （7）月明星稀，乌鹊南飞（8）况吾与子渔樵于江渚之上 （9）侣鱼虾而友麋鹿（10）渺沧海之一粟 （11）不知东方之既白（12）日与其徒上高山 （13）穷回溪（14）卧而梦 （15）始指异之（16）穷山之高而止 （17）箕踞而遨（18）萦青绕白 4、一词多义 既：言未既，有笑于列者曰《进学解》 不既信，不倍言，义者有取焉。《太史公自序》

电表改装的两种情况

电表改装的两种情况 一、把电流表G 改装成电压表 （1）电流表改装成电压表的原理：将电流表的示数根据欧姆定律U g =I g R g 换算成电压值，可直接用于测电压，只是量程U g 很小。如果给小量程电流表串联一个分压电阻，就可以用来量度较大的电压。因此电压表实际上就是一个串联了分压电阻的电流表，如图1所示。 （2）分压电阻的计算:由U =I g R g +I g R 解得g g R I U R -=，因为电压扩大量程的倍数g U U n =，所以R =（n -1）R g 。需要说明的是，通过表头的满偏电流并没有改变，加在表头两端的最大电压也没有改变，仍是U g =I g R g ，但改装成的电压表的最大电压增大了，所以表的刻度盘要改换，原来是0～I g R g ，现在要换成0～（I g R g +I g R ），即每个刻度处的电流数要换成对应的总电压数IR g +IR 。 二、电流表G 改装成大量程电流表 （1）电流表改装的原理：给小量程电流表并联一个分流电阻，就可以用来量度较大的电流，即扩大了电流表的量程，如图2所示。 （2）分流电阻的计算： 由并联电路的特点U g =I g R g =(I -I g )R ，解得1-=-=g g g g g I I R I I R I R ，因为电流扩大量程的倍数g I I n =，所以1 -=n R R g 。与改装电压表一样，刻度盘也要由原来指示的通过电流表G 的电流换成指示电流表A 的电流。 典例剖析 一灵敏电流计，它的电阻是12 Ω，指针每偏转一格指示2 mA ，现在把它改装成电流表，使它的指针每偏转一格指示1 A ，那么，分流电阻多大？如果改装成电压表，使它的指针每偏转一格指示1 V ，则分压电阻多大？ 【思路剖析】（1）如何改装成电流表？刻度盘如何改换？ （2）如何改装成电压表？刻度盘如何改换？

高考复习资料,分教师版和学生版

15个文言虚词的用法及其举例 教学目标： 1、掌握15个文言虚词（而、何、、乃、其、且、若、所、为、焉、、以、因、于、与、则、之）的意义及用法，2010《江苏考试说明》强调考查具体语境中的常见意义和用法。 2、通过学习为文言文整体阅读打下基础。 教学重点和难点： 15个文言虚词的意义和用法。 教学课时：5课时 教学过程： 第一课时 一．【而】 （一）用作连词。 1．表示并列关系。一般不译，有时可译为“又”。 ①蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄者（《劝学》） ②剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开（《蜀道难》） ③北救赵而西却秦，此五霸之伐也（《信陵君窃符救赵》） 2．表示递进关系。可译为"并且"或"而且"。 ①君子博学而日参省乎己。（《劝学》） ②楚怀王贪而信张仪，遂绝齐（《屈原列传》） ③回视日观以西峰，或得日，或否，绛皜驳色，而皆若偻（《登泰山记》） ④以其求思之深而无不在也（《游褒禅山记》） 3．表示承接关系。可译为"就""接着"，或不译。 ①故舍汝而旅食京师，以求斗斛之禄（《陈情表》） ②置之地，拔剑撞而破之。（《鸿门宴》） ③人非生而知之者，孰能无惑（《师说》） 4．表示转折关系。可译为"但是""却"。 ①青，取之于蓝，而青于蓝（《劝学》） ②有如此之势，而为秦人积威之所劫（《六国论》） ③信也，吾兄之盛德而夭其嗣乎（《陈情表》） 5．表示假设关系。可译为"如果""假如"。 ①诸君而有意，瞻予马首可也。（《冯婉贞》） ②死而有知，其几何离（《祭十二郎文》）

6．表示修饰关系，即连接状语。可不译。 ①吾尝跂而望矣，不如登高之博见也（《劝学》） ②填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走（《寡人之于国也》） ③项王按剑而跽曰：“客何为者？”（《鸿门宴》） 7．表示因果关系， ①余亦悔其随之而不得极夫游之乐也（《游褒禅山记》） ②表恶其能而不用也（《赤壁之战》） 8．表示目的关系， ①缦立远视，而望幸焉（《阿房宫赋》） ②籍吏民，封府库，而待将军（《鸿门宴》） （二）通“尔”，用作代词，第二人称，译为"你的"；偶尔也作主语，译为"你"。 ①而翁归，自与汝复算耳（《促织》） ②妪每谓余曰：“某所，而母立于兹（《项脊轩志》） （三）通“如”：好像，如同。①军惊而坏都舍。（《察今》） 【而已】放在句末，表示限止的语气助词，相当于“罢了”。 ①未几而摇头顿足者，得数十人而已（《虎丘记》）②闻道有先后，术业有专攻，如是而已（《师说》） ③我决起而飞，枪榆枋而止，时则不至，而控于地而已矣（《逍遥游》） 【而后】才，方才。 ①臣鞠躬尽瘁，死而后已。②三月而后成。 【而况】即“何况”，用反问的语气表示更进一层的意思。 ①今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也。而况石乎！②技经肯綮之未尝，而况大軱乎！ ③臣虽下愚，知其不可，而况于明哲乎（《谏太宗十思疏》） 【既而】不久，一会儿。 ①既而以吴民之乱请于朝，按诛五人（《五人墓碑记》） ②既而得其尸于井，因而化怒为悲，抢呼欲绝（《促织》） ③既而将诉于舅姑，舅姑爱其子，不能御（《柳毅传》） 二．【何】 （一）用作疑问代词。 1．单独作谓语，后面常有语气助词"哉""也"，可译为"为什么""什么原因"。 ①何者？严大国之威以修敬也。（《廉颇蔺相如列传》） ②予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？（《岳阳楼记》）

1电表的改装与校准

图3-4-2 改装电压表原理图 实验４ 电表的改装与校准 电流计表头一般只能测量μA 级电流和mV 级电压，若要用它来测量较大的电流和电压，就必须用改装来扩大其量程。磁电式系列多量程表都是用这种方法实现的。电表改装的原理在实际中应用非常广泛。 一. 实验目的 1. 掌握一种测定电流表表头内阻的方法。 2. 学会将微安表表头改装成电流表和电压表。 3. 了解欧姆表的测量原理和刻度方法。 二. 实验仪器 磁电式微安表头、标准电流表、标准电压表、滑线变阻器、电阻箱、电池、开关（单刀单掷和双掷）和导线等。 三. 实验原理 1. 将微安表改装成毫安表 用于改装的μA 表，习惯上称为“表头”。使表针偏转到满刻度所需要的电流I g 称表头的（电流）量程，I g 越小，表头的灵敏度就越高。表头内线圈的电阻R g 称为表头的内阻。表头的内阻R g 一般很小，欲用该表头测量超过其量程的电流，就必须扩大它的量程。扩大量程的方法是在表头上并联一个分流电阻R s （如图3-4-1所示）。使超量程部分的电流从分流电阻R s 上流过，而表头仍保持原来允许流过的最大电流I g 。图中虚线框内由表头和R s 组成的整体就是改装后的电流表。 设表头改装后的量程为I ，根据欧姆定律得： g g s g R I R I I =-)( （3-4-1） g g g s I I R I R -= （3-4-2） 若： g nI I = 则： 1-=n R R g s （3-4-3） 当表头的参量I g 和R g 确定后，根据所要扩大量程的倍数n ， 就可以计算出需要并联的分流电阻R s ，实现电流表的扩程。如 欲将微安表的量程扩大n 倍，只需在表头上并联一个电阻值为 1-n R g 的分流电阻R s 即可。 2. 将微安表改装成伏特表 微安表的电压量程为I g R g 是电压量程I g R g 串联一个分压电阻H R （如图3-4-2所示）压加在分压电阻H R I g R g 。 设表头的量程为I g ，内阻为R g ，欲改成的电压表的量程为V ，由欧姆定律得： V R R I H g g =+)( （3-4-4） 可得： g g H R I V R -= （3-4-5） 可见，要将量程为I g 的表头改装成量程为V 的电压表，须在表头上串联一个阻值为H R 的附加电阻。同一表头，串联不同的分压电阻就可得到不同量程的电压表。

进学解导学案

进学解韩愈编写：吴小翠 班级姓名 一、学习目标： 1．理解课文中的重点词语与句子。 2．理解文章“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随”的观点及其对我们修业进德 的现实意义。 3．学习本文反话正说，巧于避忌，机智得体的表达技巧。 4．理解文义，并积累出自文中的成语 二、教学重点： 1．理解课文中的重点词语与句子。 2．理解文章“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随”的观点及其对我们修业进德的现实意义。 三、教学难点： 学习本文反话正说，巧于避忌，机智得体的表达技 四、教学方法：自学与讨论 第一课时 一、教学目标与重难点 1．理解课文中的重点词语与句子。 2.理解文义，并积累出自文中的成语 二、资料连接 （一）作者介绍 韩愈（768～824）唐代文学家、哲学家。字退之。河南河阳（今河南省孟县）人，祖籍河北昌黎，自称郡望昌黎，世称韩昌黎。因官吏部侍郎，又称韩吏部。谥号“文”，又称韩文公。在文学成就上，同柳宗元齐名，称为＂韩柳＂。他是唐代古文运动的倡导者，世盛称其“文起八代之衰”。是唐宋八大家之首。 其散文作品大致可分为以下几类：①论说文，如最有代表性的《师说》、《马说》。②杂文，如《进学解》通过设问设答的方式，反话正说，全文多用辞赋铺陈的手法排比对偶，行文轻松活泼。③序文（即赠序），大都言简意赅，别出心裁，表现对现实社会的各种感慨，如《张中丞传后叙》、《送李愿归盘谷序》、《送孟东野序》等。 韩愈的思想渊源于儒家，但亦有离经叛道之言。他以儒家正统自居，反对佛教的清净寂

灭、神权迷信，但又相信天命鬼神；他盛赞孟子辟排杨朱、墨子，认为杨、墨偏废正道，却又主张孔墨相用；他提倡宗孔氏，贵王道，贱霸道；而又推崇管仲、商鞅的事功。他抨击二王集团的改革，但在反对藩镇割据、宦官专权等主要问题上，与二王的主张并无二致。这些复杂矛盾的现象，在其作品中都有反映。 （二）韩愈传世名言 （1）书山有路勤为径,学海无崖苦作舟。（2）亲之割之不断，疏者属之不坚。 （3）少年乐相知，衰暮思故友。（4）事业无穷年。 （5）师者，所以传道授业解惑者也。（6）业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。（7）人非生而知之，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。 （8）无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。 （9）圣人无常师。（10）怠者不能修，而忌者畏人修。 （11）业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。（12）闻道有先后,术业有专攻。 （13）蚍蜉撼大树,可笑不自量。（14）不塞不流,不止不行。 （三）文章简析 本文写于元和八年(813)。《旧唐书·韩愈传》：“(愈)复为国子博士，愈自以才高，累被 摈黜，作《进学解》以自嘲。执政览其文……以其有史才，改比部郎中，史馆修撰。”“进”，即长进、进步。“学”，包括“业”与“行”。“业”指学业、事业，“行”指德行、品第。“解”，辩解，论析。“进学解”，意谓对增进业、行问题的辨析。作者指出增进业、行的方法在于“勤”与“思”，目的是“业精”“行成”。作者假托向学生训话，勉励他们在学业、德行方面取得进步，学生提出质问，他再进行解释，故名“进学解”。作者反复强调学子要埋头进德修业，不必考虑有司的明不明、公不公以及自己今后的遇不遇，从而曲折地抒发自己怀才不遇、仕途坎坷不得意的牢骚，也暗寓着对当时执政者不以才德取人，用人不公不明的讽刺。 （四）文言知识归纳 1、正字音 爬罗剔抉 ．．漏（）（）．．（）（）纂．言（）焚膏继晷．（）补苴罅幽眇．（）佶．屈聱．牙（）（）正而葩．（）闳．其中（）跋．前踬．后（）（）何裨．（）侏．儒．（）（）玉札．（）纡．余（）卓荦．（）动辄．得咎．（）（）校．验（） 岁靡廪 ．．粟（）（）崇庳．（）瑕．疵．（）（）从．徒（）本分．（）以杙．为楹．（）（） 2、通假字 （1）登崇畯良（2）校短量长 （3）冗长见治（4）今先生学虽勤而不繇其统

人教版中考英语复习专题介词专项及解析

人教版中考英语复习专题介词专项及解析 一、初中英语介词 1．Karen and Lily will go to Russia to watch the 2018 World Cup ______ July. A. on B. in C. at D. of 【答案】 B 【解析】【分析】句意：Karen和Lily打算在七月去俄罗斯看2018年世界杯。介词表示时间，月份前应用in；表示具体某一天用on；表示钟点用at。July七月，故答案选B。 【点评】考查介词辨析，掌握表示时间的介词的用法区别。 2．The worlds longest cross-sea bridge, Hong Kong-Zhuhai-Macao Bridge, opened ________ October 24 2018. A. in B. at C. by D. on 【答案】 D 【解析】【分析】句意：世界最长的跨海大桥，香港-珠海-澳门大桥在2018年10月24日开通。in the morning/afternoon/evening，在早上/下午/晚上，固定搭配；at+时间点；by戒指；on+几月几日，故选D。 【点评】考查介词辨析，注意平时识记，理解句意。 3．—Do you have this T-shirt in a different color? —I'm afraid not. It only comes red. A. of B. in C. for 【答案】 B 【解析】【分析】句意：——你有不同颜色的这件t恤吗？——恐怕没有。只有红色。根据T-shirt in a different color，可知是in+颜色，故选B。 【点评】考查介词辨析，注意辨别介词of、in和for 的用法。 4．My English teacher always comes into the classroom ____a smile. A. by B. for C. on D. with 【答案】 D 【解析】【分析】句意：我英语老师总是带着微笑进入教室。on "在……之上、在……时候"；by "通过、被、由"；for"为、为了、对"；with "用、带着、和……一起"，四者都是介词；表示老师面带微笑进入教室，用with，表伴随，故答案选D。 【点评】考查介词辨析，注意识记with的用法。 5．—When is your birthday, Li Fang? —It's _____________ July 26. A. on B. to C. in 【答案】 A 【解析】【分析】句意：——李芳，你的生日是什么时候？——是在7月26日。on在……

高考必背篇目《师说》经典导学案

《师说》经典导学案 学习目标： 1. 积累“师、传、道、受、惑、贱、圣、愚、群、足、攻、经”12个文言常用实词；学 习“之、其”两个文言虚词；学习、复习本文其他文言虚实词；熟记受（授）、不（否）两个通假字。区别古今异义词语，了解词性活用的词语，掌握一些特殊的文言句式。 掌握有关“说”的文体知识。（知识与能力） 2．了解对比论证在论说作者观点时所起到的作用。学习正反对比论证方法，学会反复论证来加强说服力的写法。 3．训练有感情的诵读课文的能力。把握全文的感情基调，感受作者在行文过程中的情感起伏。既读准句读，又读出情感。 4．认识到本文的思想的进步性和局限性，从而逐步培养批判继承古代文化遗产的能力。 5．了解作者所论述的老师的作用，从师的重要性，端正学习态度；树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的习惯。 学习难点： 作者关于老师的职能、从师的必要、择师的原则等方面的精辟论述，其刻含义的体会。 预习案 一、走近作者 韩愈（768—824），字退之，河阳（今河南孟县）人。因为昌黎（今河北昌黎县）韩氏是望族，所以后人又称他为韩昌黎。他二十五岁中进士，二十九岁以后才登上仕途，累官至吏部侍郎，又称韩吏部。谥号“文”，又称韩文公。历任国子祭酒、兵部侍郎、吏部侍郎、京兆尹等职。中间曾几度被贬，他的整个中年时代是不得志的。 韩愈是唐代古文运动的倡导者。他反对六朝以来浮华艳丽的文风，竭力主张“文以载道”，提出了“惟陈言之务去”、“辞必己出”的口号，对当时和后世的影响极其深远。 韩愈不仅是唐代古文运动的领袖，而且也是杰出的散文作家。著有《昌黎先生文集》四十卷，其中有许多为人们所传诵的优秀散文。他的散文，题材广泛，内容深刻，形式多样，语言质朴，风格刚健，气势雄壮，因此苏轼称他“文起八代之衰”，后世尊他为唐宋八大家（韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩、王安石）之首。 二、背景介绍 魏晋以来，门第制度十分严格，分为高门和寒门，门第观念严重破坏了从师学习的风气。到唐代，魏晋以来形成的门阀制度仍有沿袭，作者针对两汉以来儒家经师严守师法、故步自封，和魏晋以来士大夫中的“非师无学”“耻学于师”，以及当时社会上不重视求师学习的恶劣风气，于唐德宗贞元十八年（802）任国子监四门博士时写了此文。柳宗元在《答韦中立论师道书》中谈到此事说：“由魏晋以下，人益不事师。今之世不闻有师。有，辄哗笑之，以为狂人，独韩愈奋不顾流俗，犯笑侮，收召后学，作《师说》，因抗颜而为师。世果群怪聚骂，指目牵引，而增与为言辞。愈以是得狂名。居长安，炊不暇熟，又挈挈而东，如是者数矣。”由此可见韩愈敢于反抗流俗，倡言师道，勇气可贵，有很强的现实意义。 三、超级链接 1、关于文体 题目不是“说说老师”的意思。“说”是一种议论文的文体，可以先叙后议，也可夹叙夹议。“说”比“论”随便些。初中学过的《捕蛇者说》、《爱莲说》、《马说》等等都属“说”一类文体。“说”，古义为陈述和解说，因而对这类文体．就可按“解说……的道理来理解。所以《师说》，即“说师”，意思是解说关于“从师”的道理，韩愈写这篇文章赠给他的学生李蟠，其目的就是抨击时弊，宣扬从师的道理。

4介词(教师用)

初中英语分类练习 ——介词部分 介词是一种虚词，不能独立充当句子成分，需与动词、形容词和名词搭配，才能在句子中充当成分。介词是用于名词或代词之前，表示词与词之间关系的词类，介词常与动词、形容词和名词搭配表示不同意义。介词短语中介词后接名词、代词或可以替代名词的词（如：动名词v-ing）.介词后的代词永远为宾格形式。 一、表示时间的介词 （一）表示时间段的介词 （1）in , after in +时间段，表示从现在起往后推算一段时间 after +时间段，表示过去某时间往后推算一段时间，如： He’ll come back in two days. 但点钟用after( after three o’clock) He left on July 2 and returned after three days. （2）in , during 表示在一段特指的时间内，可用in 或during The work was done in / during the holidays. 表示年份、月份、季节用in , 如:in 1999 ,in June , in winter （3）in last, for the past + 时间段, during 表示在最近一段时间内，句中谓语动词常用现在完成时 I have been in Shanghai in the last few years. （4）for 表示延续一段时间。 I’ll study in the U.S for two years I’ve waited for Bingo for half an hour. （二）表示某一时间的介词 （1）at, on at 表示某一时刻，on 表示某一天或日期, 如: at 7:14, on Saturday morning on the night of May2 一天内各段时间表达, 选用正确的介词，请比较： in the morning on a winter / snow / cold / morning at night on the night of March 7th in the evening on Friday evening （2）before, by before 表示某一时间之前，而by 表示到某一时间止，句中谓语动词多用完成时态。如:：You must get up before six. 你必须六点之前起床。 By the end of last month the boy had got 4 “As”.

2019学年高中语文选修唐宋八大家散文选读教学案：专题四第14课后赤壁赋含答案

第14课 后赤壁赋 (对应学生用书P41) 走近作者 苏轼(见《留侯论》) 相关背景 宋神宗元丰二年(1079)，苏轼因反对王安石新法，被贬到黄州(今湖北黄冈)任团练副使。元丰五年(1082)秋，苏轼游览了黄冈附近的赤壁后，写下了《赤壁赋》，三个月后，苏轼再游赤壁，作《后赤壁赋》。 是岁 十月之望， 步自雪堂， 将 归于临皋。这年的十月十五日，从雪堂步行，将要回到临皋亭去。????? ? 望：农历每月十五日。于：介词，到。二 客 从 予， 过黄泥之坂。 两位客人伴随着我，经过黄泥坂这段斜坡。霜露既 降， 木 叶 尽 脱。 人影 霜露已经降下了，树木的叶子全部脱落。人影清清楚楚显 在地， 仰 见 明月。露在地上，仰头一看，已经升起团圆的明月。???? ?? 坂：斜坡。 顾而乐之， 行歌相答。 我们看得高兴，于是你唱我和地边走边唱起来。?? ? 乐：意动用 法，以之为 ? ?? 乐。行歌相答：边走边吟诗唱和。 已而 叹 曰：“有 客 无 酒， 有酒 无一会儿，不觉叹气道：“有了客人却没有酒，即使有酒也没 肴，月 白 风清， 如此 良 夜 何？”有菜肴，月色银白微风清和，怎样打发这美好的夜色呢？”????? ? 已而：不久。客 曰：“今者薄暮，举网得 鱼，巨口细鳞，状 客人说：“今天傍晚，撒网捕了些鱼，大嘴细鳞，样子好似松江之 鲈，顾 安所 得 酒乎？” 像松江的四鳃鲈，可是到哪儿搞到酒呢？” ? ?? 薄：迫近。举：撒。顾：但是，可是。安所：哪

?? ?里，什么地方。归 而谋 诸妇。妇 曰：“我有 斗酒，藏之 回家和妻子商量。妻子说：“我有一斗酒，藏起来已经 久矣，以待 子不时之 须。” 很久了，预备着您临时有意外的需求。”???? ?? 不时之须：临时的、意外的需要。 于是携 酒与鱼，复游 于赤壁之下。 江 流 有于是带着酒和鱼，又到赤壁之下游览。江水奔流空谷传 声，断岸 千尺。山 高 月 小，水声，高岸显得峭拔直立千尺。山显得更高，月亮却觉得更小，水 落 石 出。位降低礁石露出。????? ? 断岸：江岸峭壁陡立。曾 日月之几何，而 江山 才过去了几月几日啊，可是江山 不可复识矣。 予乃摄 衣 而上， 履 巉 的面貌已经不认识了。我就撩起衣服，登上高岸，踏着陡峭的 岩，披 蒙 茸。冈陇，拨开着葱茏的草丛。????? ?乃：就。上：动词，登上。履：踏。披：拨开。踞 虎 蹲在像虎豹， 登 虬龙。 攀豹的山石上，再爬上枝条弯曲形似虬龙的古树。爬上了老鹰 栖 鹘之危巢，俯 冯夷 之 幽宫。盖宿栖的险峻的巢穴，俯身窥看那水神深藏的水晶宫。上这些地 二 客 不能 从焉。方时，两位客人已不能够陪从。????? ? 踞：蹲。危：高。划然长啸，草木 一声长啸，草木簌簌震动。 山 鸣 谷 应，风 起 水 涌。予亦 震动。四山齐鸣而深谷回应，风忽然刮起，波浪汹涌。我也不 悄然而悲，肃然而恐，凛 乎其 不可久留也。觉暗自伤悲，悚然惊恐，浑身寒森森地不可久留。?? ? 划然：形容长 啸声。划，象 ???声词。悄然：忧伤的样子。凛乎：恐惧的样子。反而登 舟， 放乎 中 流，听其回身登上船头，任其在江心漂流，让船儿 所 止而 休焉。愿在哪里停就在哪里停泊。 ??????反：同“返”。听：听凭，听任。 时夜 将半，四这时夜已将半，四顾寂寥，适有 孤 鹤，横 江 东 来，翅 顾寂寥，恰巧一只孤零零的白鹤，横穿江面从东面飞来，翅膀 如车轮，玄 裳 缟衣， 戛 然长鸣，掠 予 舟 大如车轮，好似穿着白衣黑裙，“戛戛”地长叫着，掠过我的船 而西 也。 头朝西飞奔。 ???? ??适：恰巧。 东：作状语，从东边。玄：黑。裳：下裙。戛然：象声词。缟：白色的丝织品。西：名词作动词，向西飞。 须臾客 去，予亦就 睡。 梦 一道士，不一会儿客人告辞而去，我也回家睡觉。梦见一位道士， 羽 衣 翩 跹， 过临皋 之下， 揖穿着羽毛编织成的衣裳，轻快地走来，走过临皋亭的下面，向予 而言曰：“赤壁 之游乐乎？”我拱手作揖说：“赤壁的游览快乐吗？” ? ?? 须臾：一会儿，时间短。羽衣：道袍，名词用作

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精锐教育学科教师辅导讲义

Step 1: 师生熟悉 在此过程中了解学生的interest, strong points and weak points in English learning Step 2: 单词的记忆方法介绍 单词记忆方法： 1. 联想记忆 （1）读（谐音记忆法）: (ambition, curse, pest) （2）拼（利用汉语拼音与英语意思结合）leisure scar （3）变（添加字母联想意义）gloom （4）拆（图像记忆）scream 问：What should I do to remember words for a longer time?

2. 词根词缀记忆 1. 常见的前缀： (1)否定的，加在形容词前 im- (impossible, impolite, impatient) ; un- (unhappy, unhealthy, untidy, unkind) (2)…之间的: inter- (interpersonal, international, internet) 2. 常见的后缀： (1) 加在形容词后构成名词：-ness (darkness, kindness, carefulness) (2) 把形容词的词尾t变为ce构成名词: t ce (patience, difference, importance) (3)加在形容词后构成副词: -ly (slowly, quickly, safely) step3: 句子成分介绍及简单句句型引入（15’）

step4: 简单句句型与总结（10’） 主语+谓语 S+V She comes 主语+系动词+表语S+LV+P She is beautiful 主语+谓语+宾语 S+V+O I love her 主语+谓语+宾语+补语 S+V+O+C I can make her happy. 主语+谓语+间接+直接宾语S+V+O(间)+O （直） I give her a rose everyday . Another story for you: My Stupid Son I died He killed me My son saw him kill me He bought my son a book He is friendly. S L.V./A.V. V/P C O d O i Other constituents