高中生物必修二生态系统之生态系统的概念和类型

第三节生态系统

一生态系统的概念和类型

教学目的

1．生态系统的概念（C：理解）。

2．生态系统的类型（A：知道）。

重点和难点

1．教学重点生态系统的概念。

2．教学难点

（1）生态系统的概念。

（2）运用直观的教学手段，使学生了解不同类型生态系统的特点。

教学过程

【板书】

生态系统的生态系统的概念

概念和类型森林生态系统

生态系统的类型草原生态系统

农田生态系统

海洋生态系统

淡水生态系统

【注解】

一、概念：生物群落+无机环境=构成的统一整体（最大的生态系统是生物圈）

二、类型

（一）森林生态系统

1．分布区域：（较）湿润地区

2．整体特点：动、植物种类繁多→群落结构复杂→长期稳定

3．主要生物：植物以乔木为主，动物多树栖攀缘

是人类的资源宝库

4．生态效益是生物圈中能量流动与物质循环的主体（生产力最高，生物圈的能量基地）改善生态环境（涵养水源、保持水土、防风固沙、调节气候、净化空气等）5．合理利用和保护

森林是可再生资源，合理的采伐不会使其消亡；多造人工林，保护天然林

（二）草原生态系统

1．分布区域：干旱地区、年降水量少

2．整体特点：动、植物种类少→群落结构不稳定，种群群密度剧烈变化

3．主要生物：植物以草本为主，动物大多具有挖洞和快速奔跑的行为特点

4．主要限制因素：水

提供大量的肉、奶和毛皮

5．生态效益调节气侯、防风固沙

6．草原退化：由过度放牧及虫害、鼠害等原因所致

7．合理利用和保护

（1）发展畜牧业，不能盲目开垦种植农作物

（2）发展季节性放牧和划区轮牧，止过度放牧

（3）合理灌溉、施肥、灭鼠防虫等

（三）农田生态系统

1． 特点

（1）人工建立的生态系统，人的作用非常关键；

（2）有物质的大量输入和输出（自然生态系统中，有机物基本上保持在系统内部）

（3）抗逆性差，抵抗力稳定性低

2． 生物：主要是农作物，还有与之构成况争关系的杂草等

3． 发展条件：加强人对农田管理：播种、施肥、灌溉、治虫、除草

4． 退化：人的作用消失，杂草众生

概念：运用生态学原理，保证环境与经济协调发展，应用现代科技建立起来

5．生态农业 的多层次、多功能的综合农业生产体系

特点：原料→产品→原料→产品（无废料生产）

原理：能量的多级利用和物质循环再生

生物防治：

（四）海洋生态系统（生命的摇篮）

1． 特点：巨大生态系统，植物以浮游植物为主

2． 限制因素：主要是阳光、温度和盐度

海洋在维持生物圈的碳-氧平衡和水循环方面起着重要作用

3．生态效益 调节全球气侯

为人类提供蛋白质、工业原料和能源的重要场所

4．生物资源严重衰退 长期过度捕捞

环境污染（废水、石油、重金属、农药、有机污染物）

（五）淡水生态系统

1． 类型：河流、湖泊、池塘

2． 限制因素：主要是阳光、温度、盐度

（六）湿地生态系统

1． 概念：沼泽、沿海滩涂（沼泽地、泥炭地、河流、湖泊、红树林、海涂等）

生活和工业的直接用水来源

能补充地下水

2．作用 湿地植物防风消浪、护岸固堤

消除污染

有丰富的生物资源

3．保护：加入“湿地公约”，建立重要湿地保护区等

（七）城市生态系统

自然系统

1．组成 社会系统 ??

????→?物质流能量流信息流网络结构 经济系统

人起主导作用

2．特点 高度开放的生态系统（也有大量物质的输入和输出）对其他系统有强烈依赖性

和干扰性

自动调节能力弱，容易导致环境污染

强化城市和区域生态规划

3．保护 改进城市工业、生产工艺和管理体制

加大城市绿化和美化

提高居民环境意识

【同类题库】

生态系统的概念（C：理解）

．下列术语中，属于阐述生态系统的是（A）

A．地球上全部生物及其其生存环境B．一定区域内不同种群的集合体

C．一定区域内同种生物个体的总和D．生物种群与无机环境相互作用的自然系统．在一阴湿山洼草丛中，有一堆长满苔藓的腐木，其中聚集着蚂蚁、蜘蛛、老鼠等动物。他们共构成一个（A）

A．生态系统B．生物群落C．种群D．食物网

．地球上最大的生态系统是（D）

A．海洋生态系统B．森林生态系统C．沙漠生态系统D．生物圈

．陆地上最大的生态系统是（A）

A．森林生态系统B．草原生态系统C．农田生态系统D．池塘生态系统．下列有关生态系统的叙述错误的是（B）

A．生态系统是生物群落及无机环境相互作用的自然系统

B．生态系统的功能主要是进行物质和能量的循环

C．生态系统的结构包括生态系统的成分、食物链和食物网

D．生态系统在一定限度内有自动调节能力，能保持生态平衡

生态系统的类型（A：知道）

森林生态系统

．森林是人类的资源宝库,它除提供木材等很大经济价值产品外,还有许多食用植物、油料植

物、药用植物，下列属油料植物的是（C）

A．松树B．荔枝C．文冠果D．杜仲

．森林生态系统中的动植物种类繁多，尤其是动物适应森林生活的方式多种多样。以下不是动物适应森林生活的特征是（B）

A．肉食动物往往采用伏击的方式进行捕食B．用穴居的方式来防御和逃避敌害

C．鸟类大多反自己的巢筑在树杈或树洞里D．采用隐蔽躲藏的方式来逃避敌害

．森林是绝大多数动物的生存场所，而且分布在垂直方向上具有明显的分层现象，特别多的种类生活方式是（C）

A．群体穴居B．挖洞穴居C．树栖攀援D．筑巢地面

．关于森林是人类生存环境的绿色屏障的叙述中，不正确的一项是（）

A．森林是人类的资源宝库

B．森林是生物圈中能量流动和物质循环的主体

C．森林能够涵养水源、保持水土、降低风速、稳定流沙

D．森林能够增加空气湿度、调节气候、净化空气、消除污染

．森林是生物圈能量流动的主体，原因是（D）

A．固定的太阳能总量大B．面积广阔C．生产力高D．固定的太阳能比例高

．“山上多植树，胜似修水库，有雨它能吞，无雨它能吐”，这条谚语形象的说明森林具有（A）A．涵养水源、保持水土B．制造氧气、净化空气

C．过滤尘埃、杀灭细菌D．降低噪声、防风固沙

．森林的合理利用和保护的宗旨是（B）

A．将生态效益和经济效益对立B．将生态效益和经济效益统一

C．将生态效益和经济效益隔离D．尽量提高经济效益

．中央电视台播放的特别节目《望长城》中，提及我国西部的“楼兰国”。楼兰在西汉时期曾今森林茂密，草原广袤，生态优越，人丁兴旺，草原上生存着兔、鼠、蛇、狐、鹰等动物，后来由于种种原因（如森林砍伐、植被破坏等）致使环境恶化，生态平衡遭到破坏，现今该地区已成为已片沙漠

据上文，回答下列问题

（1）造成生态平衡破坏的主要原因是失去了森林的哪些保护作用。

（2）导致草原沙漠化的主要原因是。

（3）大自然开始对人类进行疯狂的报复，从惨痛的教训中，我们应当明白什么道理？

。．为什么说过度放牧和盲目开垦是导致草场沙漠化的主要原因？

。．在草原上，为什么不能单纯依赖毒饵和农药灭鼠防虫？

。

．请回答以下与森林相关的一组选择题

(1)在我国西部大开发的战略中，“保护天然林”和“退耕还林(草)”是两项重要内容，采取这两项措施的首要目标是(D)

A．开展生态旅游B．发展畜牧业C．增加木材产量D．改善生态环境

(2)1998年长江中下游特大洪灾，其中原因之一是(B)

A．长江口热带风暴B．长江上游森林植被破坏

C．水库泻洪过快D．北方风沙使河床变浅

(3)黄河是我国的母亲河，但如今黄河已经成为世界罕见的“悬河”。治理黄河最根本的是(D)

A．加强黄河两岸堤坝的修筑B．对黄河河床底部的泥沙清淘

C．大力培育水生生物D．解决黄土高原的水土流失问题

(4)由于人类对生物圈绿色植物的严重破坏，从而造成大气表层的臭氧(03)层面积减少，这是因为在绿色植物的光和作用过程中(D)

A．吸收CO2B．吸收太阳能C．产生化学能D．产生O2

(5)倡导“免赠贺卡”、“免用一次性木筷”的出发点是（B）

A．减少个人经济支出B．节约木材，保护森林

C．减少固体垃圾D．移风易俗

草原生态系统

．黄羊、跳鼠等善于奔跑的动物一般都生活在哪种类型的生态系统中（A）

A．草原生态系统B．农田生态系统C．池塘生态系统D．森林生态系统．野兔、鼹鼠等有挖洞习性的动物，主要生活在（B）

A．森林生态系统B．草原生态系统C．冻原生态系统D．池塘生态系统．下列与草原生态系统生活不相适应的生物特点是（C）

A．具有很强的奔跑能力B．具有挖洞的习性

C．采取伏击的方式捕食D．两栖类和水生动物非常少见

．过度放牧带来的直接后果是（）

A．地上部分稀疏低矮B．根系变短，根量变少

C．水土流失和沙漠化D．草原生产力减弱

．随降水量的变化，种群密度和群落结构也常常随之发生剧烈变化的生态系统是（B）A．森林生态系统B．草原生态系统C．农田生态系统D．北极冻原生态系统

．为了消除狼对牲畜的威胁，人们通过各种办法将它们几乎赶尽杀绝了。从长远看这种做法对草原生态系统的影响是（A）

A．植被将遭到严重破坏B．畜牧业发展将得到保障

C．畜产品将持续提高D．草原生态系统稳定性得到增强

．当食草动物从天然草场的生态系统转移后，将看到（A）

A．植物种类增加，竞争强度增加B．植物种类增加，竞争强度减小

C．植物种类减少，竞争强度增加D．植物种类减少，竞争强度减小

农田生态系统

．农业生态系统的主要组成成分是（C）

A．人B．人工种植的农作物C．人工种养的生物D．人工养殖的动物．植物种类较少，群落结构单一，受人类活动影响最大的是（C）

A．森林生态系统B．草原生态系统C．农业生态系统D．海洋生态系统．农业的发展对于我国这样一个农业大国来讲具有战略意义，理想的农业是（D）

A．传统农业B．石油农业C．现代农业D．生态农业

．实现农业可持续发展的重要途径是（A）

A．建立生态农业B．计算机管理农业C．不用化肥农药D．不使用塑料薄膜．桑基鱼塘是将低洼稻田挖深作塘,塘内养鱼,塘基上种蚕,用桑养蚕,蚕粪养鱼,鱼粪肥塘,塘泥肥田,肥桑,从而获得稻,鱼,.蚕三丰收,这是哪一方面的典型例子（B）

A．维持原有的生态平衡B．根据人类需要建立新的生态平衡C．加速生态系统的物质循环D．加速生态系统的能量流动

．农业生态系统不同于自然生态系统的是（D）

A．能量流动过程B．物质循环过程C．结构组成D．能量的多级利用．生态农业最大的优点是（A）

A．能量的多级利用B．物质循环再生C．废物资源化D．生物相互依存．生态农业是运用生态学原理建立起来的综合农业生产体系，它不具备的特点是（D）

A．多层次B．多功能C．少污染D．无病虫害

．农业生态系统中的物质循环过程与自然生态系统的明显区别是（A）

A．自然生态系统自给自足，而农业生态系统输出农副产品，输入大量物质

B．自然生态系统输入物质不输出，农业生态系统自给自足

C．自然生态系统输入物质不输出，农业生态系统输出产品不输入

D．两者都输入物质，但自然生态系统不输出，农业生态系统输出农副产品

．农业生态系统抵抗力稳定性低的原因是（A）

A．群落结构单一B．人为干扰C．长期使用化肥D．长期使用农药．对生态农业的原理中能量多级利用的原理表示正确的是（B）

A．尽可能设计一条很长的食物链

B．实现“原料→产品→原料→产品”的生产模式

C．使流向人类的能量最多

D．通过生物防治减少能量损失

．建设生态农业时巧设、增设食物链的目的不包括（B）

A．实现物质的分层次多级利用 B．实现能量的循环，使废物资源化

C．加强生物防治，控制有害生物的危害 D．减轻污染，提高抵抗力稳定性

．大力推广生态农业是发展农业的重要措施之—，下列有关生态农业的叙述中，错误的是（A）A．农业生态系统在物质循环过程中能实现自给自足

B．农业生态系统遵循能量的多级利用和物质循环再生原理

C．农业生态系统符合可持续发展规律

D．生物技术在生态农业中大有用武之地

．南京古泉生态农场是生态农业的典范，有人说由此得出结论，农业生态系统的食物链和营养级越多越好，你认为结论正确与否。因为食物链多，各食物链中就难以达到一定规模，影响，营养级多，高层次营养级的生物获得的很少，该营养级的也很少。

．农业生态系统是人类按照自身的需要，用一定的手段来调节

和间的相互作用，通过合理的能量转化和物质循环，进行生产的生态系统

．某地种、养殖品种及生产的某些因素如下表。请依据生态学原理，选择种、养殖生物各两种，设计一个良性循环的生态系统（以物质循环示意图方式展示，如有必要请作简要说明）。

种植玉米、小麦、棉花、苹果

养殖猪、鸡、牛、鸭

施肥农家肥、化肥（25千克/亩）

虫害玉米螟、粘虫、棉铃虫

农药适量

[参考设计方案：

．某中学研究性学习小组参观调查了南京市郊一生态村，并绘出该生态系统的结构模式图如下，请据图回答：

（1）生态系统的主要功能和是该村建造此生态系统所依据的主要原理。该生态系统的最大优点是。（2）在该生态系统中起决定作用的是，若要生产2Kg鸡肉最多需要水稻

和大豆共计Kg。

（3）蘑菇在生态系统中属于。

（4）氮是植物生长必需的矿质元素。但种植大豆时，不施氮肥，仍能旺盛生长，其原因是

。

（5）在沼气池中常有一种刺激性的臭气，该物质是，通过细菌的作用可将臭气除去，并能形成被植物吸收。

[（1）物质循环；能量流动；提高能量利用率，减少环境污染（2）水稻、大豆；20（3）分解者（4）由与之共生的根瘤菌进行固氮作用（5）氨；硝化；硝酸盐]

．近年来，在发展范围的农田生态系统中有二个突出的问题引起科学家的高度关注：其一是蛙的数量急剧减少；其二是鼠害泛滥，虫害频繁。请根据所学知识回答下列问题：

(1)试从蛙的发育、遗传和变异的角度，分析环境中臭氧层的破坏和农田水体pH值的变化如何导致蛙的数量急剧减少?

①臭氧层被破坏的影响：。

②农田水体PH值变化的影响：。

(2)蛙的数量急剧减少，除了上述因素外，还有和因素也产生重要影响。鉴于此种情况，我国目前已把蛙列为保护动物。

(3)有人尝试“引蛇灭鼠”并取得较好效果，此种方案突出的优点是。参照上述方法，并根据所学的知识，写出三种防治农业害虫的生物防治法：

①；②；③。[(1)蛙的整个发育过程都在体外，需阳光使之保持适宜温度，臭氧层的破坏使阳光中紫外线含量大增，易诱发变异，而变异对蛙的生存一般是不利的。②农田水体pH值的变化会影响蛙的发育，从而降低蛙的成活率。(2)大量使用农药人类对蛙的过度捕杀虎纹(3)不污染环境，保护生态平衡①引入害虫的天敌(捕食者) ②引入害虫的寄生虫⑧引入与害虫生存环境相似，但不危害农作物的竞争生物④运用转基因技术，使农作物获得抗虫性状⑤以菌治虫(任答三条即可)]

．根据下列提供的材料，回答下列问题：

我国是世界上最早出现生态农业布局的国家。很早以前，我国劳动人民就学会了利用桑叶养蚕，蚕沙(蚕粪)养鱼，塘泥肥桑的方法，创造了“桑基鱼塘”这种古老的生态农业布局。随着社会的发展和科学的进步，“桑基鱼塘”这种生态农业布局也得到了不断的完营和发展。现在我国一些地区的人们改变了蚕沙直接下鱼塘的老方法，将蚕沙、人畜粪便、植物秸秆、杂草等投人沼气池内发酵，制成沼气作为燃料，然后再用沼气渣喂鱼。这样，就把传统的“桑一蚕一鱼”农业结构，变成了“桑一蚕—气一鱼”的新型农业结构。

(1)依据生态农业的能量流动和物质循环的相关原理，这样的新型农业生态系绰的建立实现了。

(2)根据上述材料，在下列方框中填写适当生物名称，形成“桑—蚕—气—鱼”的新型农业结构的物质循环图：

(3)此生态系统与自然生态系统相比，抵抗力稳定性较，原因是

。

[(1)能量多级利用，物质循环再生 (2)A－桑 B－蚕 C－甲烷细菌等 D－鱼 (3)低；生物种类少，营养结构简单]

城市生态系统

．关于城市生态系统的叙述中，不正确的是（D）

A．人类起主导作用B．分解者的活动受抑制

C．对其他生态系统的依赖性强D．其经济系统为社会系统提供消费需求（反了）．城市生态系统中生产、分配、流通和消费属于（B）

A．自然系统B．经济系统C．社会系统D．人工系统

．城市生态系统中生产者和消费者的数量分别是（D）

A．多、多B．多、少C．少、少D．少、多

．城市居民赖以生存的基本环境是（）

A．社会系统B．经济系统C．自然系统D．A、B、C三项．农业生态系统和城市生态系统都要从其它系统大量输入物质和能量，属于城市生态系统特有大量输入的是（）

A．石油B．机械C．粮食D．塑料薄膜

．城市生态系统是人类主导作用的生态系统，生物种类十分少，营养结构简单，相比于其它生态系统数量最少的是（）

A．人类B．生产者C．消费者D．分解者

．不属于城市生态系统物质和能量流动特点的是（）

A．流通量大B．运转快C．高度开放D．相对稳定．组成城市生态系统的三大系统之间相互联系，起决定性调空作用的是（）

A．人类的管理和决策B．高度密集的物质流

C．高度密集的能量流D．高度发展的信息流

．城市生态系统是高度开放的生态系统，下列从生态系统理论上说明这一点的是（C）A．城市生态系统对其它生态系统具有依赖性

B．城市生态系统对其它生态系统能产生强烈干扰

C．城市生态系统要大量输入输出物质和能量

D．城市生态系统人口众多，与外交流频繁

海洋生态系统

．下列不是影响海洋生物的主要非生物因素是（D）

A．阳光B．温度C．盐度D．水

．没有开花植物的生态系统是（D）

A．沙漠生态系统B．草原生态系统C．森林生态系统D．海洋生态系统．海洋石油污染的直接危害是（）

A．引起重金属污染和有机物污染

B．改变海水的理化性质，导致溶氧减少

C．引起生物富集，进而产生致畸、致死、致突变

D．导致海洋富营养化、赤潮，危害海洋生物

．下列关于海洋生态系统的叙述中，不正确的是（A）

A．地球上的全部海洋是一个最大的生态系统B．海洋中的动物大都能够在水中游动C．海洋深层的鱼类眼睛退化D．海洋中的动物种类很多

．世界上的哪一地区每年产生的氧气最多？（D）

A．温带森林B．草地C．湖泊或河流D．海洋

淡水生态系统

湿地生态系统

．下列不属于湿地生态系统的是(C)

A．沿海滩涂 B．河流、湖泊 C．麦田 D．水稻田

．阅读下列一段文字，回答有关问题：

漳江口红树林湿地自然保护区位于福建省云霄县母亲河、漳江入海口，面积2360km2。属亚热带海洋性气候，气温温暖湿润，光、热、水资源丰富。保护区自然条件优越，水域理化条件好，为生物物种多样性提供了优越的生境。红树林吸取海底土壤中的养料而生存，它的残枝败叶为鱼虾提供丰富的食物，鸟类啄食鱼虾，微生物分解动物的尸体和植物的枯枝败叶，并还原与海底土壤中，从而构成了一种独特的生态平衡的食物链，可以说红树林生态系统是世界上最富生物多样性，生产力最高的湿地生态系统．近年来，最为大类生存基础的生物多样性正面临着严重威胁．出现了诸如环境问题、资源问题和生态问题等，所有这些都与生物多样性息息相关，关于生物多样性的研究日益受到重视．“中国湿地保护行为计划”的实行，对于更好地保护漳江口湿地自然保护区，无疑是极有利的．探讨红树林湿地的生物多样性，对于我们全面认识保护区所蕴藏的丰富生物资源，认识各种生物在自然界中的作用，贯彻可持续发展战略具有重要的理论和现实意义。

请回答：

(1)湿地生态系统在维持生物圈稳态方面具有重要的作用，根据红树林的地理位置，其最显著的作用是下列叙述中的( )

A．湿地是巨大的蓄水库，起到调节流量和控制洪水的作用

B．防风消浪，护岸固堤

C．在一定范围内，通过物理沉降、化学分解和生物吸收等作用消除环境污染

D．是一个巨大的天然基因库

(2)该湿地生态系统中的食物链：红树林一鱼虾一鸟类，如果该生态系统受到重金属Pb的污染，则由于生物作用，体内Pb浓度最高的生物是。(3)为了保护湿地，我国政府已经采取很多措施，如建立自然保护区、颁布相关法规等，但这并不意味禁止对湿地的开发和利用，我们应如何对待“可持续发展”这个战略?举一具体实例。

[(1)B (2)富集鸟类(3)我们应当针对湿地生态系统的特点，做到合理的开发和利用。例如，在一些多水的沼泽地可以发展芦苇，生产造纸原料，在一些草甸沼泽可以发展畜牧业，生产畜产品；在湖泊等水域，可以发展淡水养殖；等等。总之，要使湿地的经济效益与生态

效益和社会效益统一起来，使湿地为人类可持续发展造福。解析：湿地生态系统也是生物圈的重要组成，在维持生物圈的稳态方面起着重要作用。在湿地生态系统中通常有两方面值的重视，一是湿地生态系统在生物圈中的作用到底体现在那些方面：二是如何可持续发展的眼光来看待湿地生态系统，并在具体实践活动中得到体现。]

【学科内综合】

．下列关于生态系统的说法正确的是（B）

A．地球上生产力最高的生态系统是诲洋生态系统

B．森林和草原生态系统是人类生存环境的绿色屏障

C．农业生态系统抵抗力稳定性比自然生态系统高。

D．森林生态系统中的植物通过光合作用产生的氧气量占全球每年产生氧气总量韵70％．地球上最大的、调节能力最强的生态系统分别是（B）

A．海洋生态系统和海洋生态系统B．生物圈和热带雨林

C．海洋生态系统和热带雨林D．森林和海洋生态系统

．使用农药一般不会引起（D）

A．土壤污染B．水体污染C．农产品污染D．害虫抗药性．在两个生态系统（草原和森林）的交界处有一个过渡区（生态交错区）。生活在这个过渡区中的动物的特点是（B）

A．与两个相邻生态系统相比动物多样性较小

B．与两个相邻生态系统相比动物多样性较大

C．与两个相邻生态系统相比植食性动物较多

D．与两个相邻生态系统相比动物多样和寄生生物较多

人教版生物必修3生态系统的结构教学设计

第五章生态系统及其稳定性 第1节生态系统的结构 宁夏六盘山高级中学盖玥 一、教材分析 《生态系统的结构》是人教版高中生物必修3第5章生态系统及其稳定性第1节的内容，是生态学的基本内容，在知识构建上起着承上启下的作用，与生态系统的能量流动、物质循环及生态系统的稳定性联系密切。 二、教学目标 1.了解生态系统的组成成分及生态系统的营养结构，理解生态系统四种组分的功能地位及相互关系，理解营养结构与功能的关系，掌握营养级的概念以及营养级与食物链的关系。 2.通过指导学生归纳生态系统的组成成分及分析生态系统的营养结构，培养学生分析综合和推理的思维能力。 3.通过了解生态系统各组分的相互关系及食物网，渗透普遍联系的辩证观点的教育；通过了解生态系统的组成成分，渗透“人是生态系统中一员”的观点，从而对学生进行生态观点的教育。 教学重点 1.生态系统的组成成分 2.讨论分析生态系统的营养结构 教学难点 1.阐明生态系统的整体性 2.食物链、食物网、营养级三个概念的区别和联系。 三、教学准备 1课时 图片和MV视频资料的搜索以及下载处理，多媒体课件的制作与完善。 四、教学方法

在学生已掌握了种群、群落知识的基础上，教师通过简图的形式引导学生复习旧知得出生态系统的概念。然后借助直观的图片、视频资源给学生创造轻松快乐的课堂环境，激发学生的学习兴趣，致使学生丰富想象，细致观察，为生态系统结构的学习创造思维空间，提供表达时机，从而呈现最佳学习状态。 在教学过程中教师运用讲述法，阅读指导法以及讨论法，引导学生积极思考，勇于探讨，敢于创新，掌握重点，突破难点。

我认为本节课做得比较成功的有三个方面：一是教学中采用的文字、图片、音频等均恰到好处的为教学目标的达成服务，并活化了课堂气氛，激发了学生的学习热情，使学生在轻松愉快的氛围中学习，学习效率不言而喻。二是教师及时的引导和有效问题设计为师生之间的谈话创造了空间，利于学生积极思考，主动获知。三是教学内容的过度衔接流畅，符合学生的逻辑思维，利于思维空间的转化，便于知识的联系和理解。 不足之处在于课堂教学节奏把握的不好，出现“前松后紧”的状况。由此导致重点内容的教学时间有些紧，学生的讨论以及合作学习活动时间有些仓促，使得课堂知识的反馈评价没有实现。 七、板书设计 第1节生态系统的结构 1.生态系统的概念 个体种群 无机环境群落 （整体性）

高中生物生态系统及其稳定性

第一节：生态系统概述 一、教学目标： 知识目标：1、了解生态系统的概念； 2、理解生态系统的组成以及生产者、消费者、分解者等概念。 3、通过对生产者、消费者、分解者之间的相互关系的分析，理解各种组成 成分在生态系统中的作用。 能力目标：1、通过指导学生归纳生态系统的概念，培养学生分析综合的思维能力； 2、通过指导学生归纳主要生态类型的分布和特点，培养学生的自学能力及 对比判断的思维能力。 情感目标：1、通过了解生态类型的分布与特点，渗透生物学与环境相适应的生物学观点以及生物与环境相统一的辩证观点的教育； 2、通过归纳生态系统概念、了解不同生态类型的分布与特点的教学，渗透 普遍性与特殊性相统一的辩证观点。 二、教学重点：1、生态系统的概念； 2、生态系统中不同组成成分的作用。 三、教学难点：1、活动“分析森林中的生物及其生活环境”； 2、生态系统中各组成成分的作用。 四、教学方法：讨论、分析、结论。 五、教学过程： 引言：同学们，通过学习我们了解到生物的种类非常之多，约200多万种，而这些生物要很好的生存与什么有关呢？（答：环境。）对，在一定的 自然区域内，生物与其生存的环境共同构成了生态系统。这就是我们这节课 要学习的内容。 请同学们看一段录像：各种生态系统。 讲述：从录像中我们看到了各种各样的生物在一定的环境中生存着，这就组成了一个一个的生态系统。如：大到整个生物圈，小到一滴池水。

同学们，请分析：校园里的草地是生态系统吗？为什么？（答：略） 那生态系统由哪几部分组成？各部分又分别有什么作用呢？ 活动：请同学们看书P71页图：生活在凯巴森林中的各种生物。讨论以下几个问题： 1、根据各种生物生活的特点，可以将凯巴森林中的生物分为哪几种 类型？ （答：分为三类，植物、动物、大型真菌） 2、除了图中表示的生物，这个森林中还会存在什么类型的生物？ （答：各种细菌、真菌和病毒等） 3、凯巴森林中的黑尾鹿生存需要什么条件？ （答：需要阳光、空气、水分、适宜的温度和食物） 4、要保证各种生物的生存，森林中还应具备什么条件？ （答：土壤及其中的各种生物和矿物质养料） （学生活动时教师随时给予解答提出的问题。） 通过讨论、回答这些问题，可以发现这些物质由几部分组成呢？ （答：生物和非生物组成） 很好，可见，生态系统由几部分组成？对生物和非生物环境组成。 根据各种生物的生活方式，这些生物又可以分成几类？它们分别发 挥着怎样的作用？ （答：自养的植物，是生产者；异养的动物，是消费者；异养腐生的细菌、真菌、动物，是分解者） 讲述：由此可见，生态系统由生物和非生物环境组成，而生物部分又由生产者、消费者和分解者组成；非生物环境由阳光、空气、水、温度和土壤等组成。 请同学们分析校园中草地生态系统的各组成部分及作用，并完成下表

高二生物必修三第五章生态系统及其稳定性知识点总结

高二生物必修三第五章生态系统及其稳定 性知识点总结 一、生态系统的结构 1、定义：由生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体，最大的生态系统是生物圈(是指地球上的全部生物及其无机环境的总和)。 2、类型：自然生态系统：包括水域生态系统(海洋生态系统、淡水生态系统)和陆地生态系统人工生态系统。自然生态系统的自我调节能力大于人工生态系统 3 生态系统的结构 (1)生态系统的组成成分(功能结构) 特例： 寄生植物(如菟丝子)消费者; 腐食动物(如蚯蚓)分解者; 自养微生物(如硝化细菌)生产者; 寄生微生物(如肺炎双球菌)消费者。 (2)食物链和食物网(营养结构) 食物链：在生态系统中，各种生物之间由于食物关系而形成的一种联系(食物链不包括非生物物质和能量及分解者)。 食物网：在生态系统中，许多食物链彼此相互交错连

接的复杂的营养关系称为食物网分析食物网时应注意： a 越复杂的生态系统，食物网中的食物链的数量就越多。食物网越复杂，生态系统抵抗外界干扰的能力就越强。食物链上一般不超过五个营养级。 b 生产者总是为第一营养级。在食物网中，大型肉食动物在不同的食物链中所处的营养级往往不同(占有不同的营养级)。 C 每条食物链的起点总是生产者，终点是不被其他动物所食的动物。食物链中箭头的含义：方向代表能量流动的方向，同时体现捕食与被捕食的关系。 d 生态系统的物质循环和能量流动就是沿着这种渠道进行的。 e 在食物网中，两种生物之间的种间关系有可能出现不同概念上的重合。如蜘蛛与青蛙既是捕食关系，又是竞争关系。 二、生态系统的能量流动 1、能量流动 a、定义：生物系统中能量的输入、传递、转化和散失的过程， b、过程：一个来源，三个去向。 c、特点：单向的、逐级递减的(不循环不可逆)。能量传递效率为10%-20% 2、研究能量流动的意义： a、实现对能量的多级利用，提高能量的利用效率(如

高中生物必修三 生态系统读书笔记

第五章生态系统专题 第二节生态系统的功能（能量流动） 生态系统的功能——能量流动、物质循环、信息传递 一、能量流动——生态系统中能量的输入、传递、转化、散失 （1）起点：生产者固定的太阳能 生产者固定的能量主要是光合作用利用的光能，也包括化能合成作用利用的化学能（2）自然生态系统总能量：生产者所固定的太阳能 人工生态系统总能量：生产者所固定的太阳能+人工喂食的饲料(有机物) （3）能量流动过程： ①输入一个营养级的能量：该营养级同化的能量,不是摄入 ②摄入=同化+粪便，同化=储存 +呼吸 ③某营养级“粪便”中能量应属其上一营养级的同化量或上一营养级被分解者分解的能量的一部分， 如兔粪便中的能量不属于兔的同化量，而是草同化量的一部分或草被分解者分解的能量的一部分。 ④未被利用的能量：包括生物每年的积累量和动植物残体以化石燃料形式被储存起来的能量。 （4）能量流动的特点及原因 能量传递效率=后一个营养级的同化量/前一个营养级的同化量，一般为10％～20％。 A单向流动∵①捕食关系不可逆转，是自然选择的结果 ②散失的热能不能被再利用 B逐级递减∵①各营养级均有呼吸作用散失； ②各营养级均有部分能量未被下一营养级利用； ③各营养级均有部分能量流向分解者 一条食物链一般只有4--5个营养级∵能量流动逐级递减 （ 项目能量金字塔数量金字塔生物量金字塔 形状 每一阶含义各个营养级所含能量 的多少 各个营养级生物数量 的多少 各个营养级生物量（有机 物）的多少 特点正金字塔一般正金字塔一般正金字塔 分析各个营养级都有呼吸 作用散失能量，还有一 部分被分解者利用，而 流入下一营养级的能 量仅占该营养级同化 量的10%~20% 成千上万只昆虫生活 在一株大树上时，该 数量金字塔的塔形也 会发生变化： 浮游植物的个体小，寿命 短，又不断被浮游动物吃 掉，所以某一时间浮游植 物的生物量可能低于浮游 动物的生物量： 摄入= 同化= 粪便储存：用于生长发育和繁殖= 散失：以呼吸作用的方式，热能的形式 流向下一营养级 流向分解者

生物必修三生态系统知识点

五、生态系统生态系统的结构 1．由与它的相互作用而形成的统一整体，叫生态系统2．生态系统的组成成分：（阳光、热能、水、空气、无机盐）、 （自养生物，主要是绿色植物）、（动物）、 (主要是细菌和真菌）。注意：可以说是生态系统的基石，的存在能够加快生态系统的物质循环，能将动物的遗体和动物的排遗物分解成无机物。 3．许多彼此相互交错连接成的复杂营养结构，就是食物网。 4．食物链和食物网是，生态系统的物质循环和能量流动就是沿着这种渠道进行的。 生态系统的物质循环和能量流动的基本规律和应用 5．生态系统中能量的的过程，称为生态系统的能量流动。6．起点：从开始。渠道：沿依次传递。去处：呼吸消耗，下一营养级同化，分解。 7．生态系统的能量流动特点：（能量只能从前一营养级流向后一营养级，而不能反向流动）；，传递效率为。 8．研究生态系统的能量流动，可以帮助人们科学规划、设计人工生态系统，使能量得到最的利用。研究生态系统的能量流动，还可以帮助人们合理地调整生态系统中的能量流动关系，使能量持续高效地流向的部分。 9．组成生物体的等元素，都不断地进行着从无机环境到生物群落，又从的循环过程，这就是生态系统的物质循环。这里说的生态系统是指地球上最大的生态下系统——生物圈，其中的物质循环带有，所以又叫。 10．碳循环：①碳在无机环境中是以二氧化碳和碳酸盐的形式存在的。②碳在无机环境与生物群落之间是以的形式进行循环的。③绿色植物通过，把大气中的二氧化碳和水合成为糖类等有机物。生产者合成的含碳有机物被各级消费者所利用。生产者和消费者在生命活动过程中，通过，又把二氧化碳放回到大气中。生产者和消费者死后的尸体又被所利用，分解后产生的二氧化碳也返回到大气中。 11．生态系统的主要功能是， 12．生态系统中的信息的种类、、。13．信息传递的作用：，离不开信息的作用； ，也离不开信息的传递；信息还能，以维持生态系统的稳定。 14．生态系统的稳定性：生态系统所具有的或自身和功能相对稳定的能力。抵抗力稳定性：生态系统并使自身的结构与功能保持原状的能力。恢复力稳定性：生态系统在受到 恢复到原状的能力。备注：营养结构越复杂，抵抗力稳定性越高，恢复力稳定性越低； 营养结构越简单，抵抗力稳定性越低，恢复力稳定性越高。 15．提高生态系统稳定性的措施：一方面要控制对生态系统干扰的程度，对生态系统的

高中生物生态工程的基本原理试题

课时跟踪检测( 十四) 生态工程的基本原理 ( 满分：50 分时间：25 分钟) 一、选择题( 每小题 4 分，共24 分) 1．下列关于生态工程的叙述中，错误的是( ) A．生态工程是生态学与系统工程学的结合 B．生态工程追求经济与生态的双赢 C．生态工程是无消耗、多效益的工程 D．生态工程能促进人类社会和自然环境的和谐发展 2．我国南方桑基鱼塘是低洼稻田挖深做塘，塘内养鱼，塘基上种桑，用桑养蚕，蚕粪 养鱼，鱼粪肥塘，塘泥肥田、肥桑，从而获得稻、鱼、蚕三丰收，大大提高了系统生产力， 这种模式主要应用了生态工程遵循的哪个原理( ) A．系统学和工程学原理 B．整体性原理 C．物种多样性原理 D．物质循环再生原理 3．要实现人与自然的和谐发展，下列措施最合理的是( ) A．通过生物技术手段，转化淀粉生产可再生能源 B．使用化学农药防治病虫害，保证粮食稳产 C．发展生态农业，实现物质和能量的多级利用 D．大力开垦湿地，扩大粮食种植面积 4．同学们在“设计某地人工生态林”时提出以下观点：①选择适合本地生长的树木种 类；②尽量增加树木种类；③选择树种时注意不同品种生长的高度。上述观点提出时遵循的主要生态工程建设原理是( ) A．协调与平衡原理B．物质循环再生原理 C．物种多样性原理D．整体性原理 5．对生态农业原理中能量多级利用的理解正确的是( ) A．尽可能设计一条很长的食物链 B．使流向人类的能量最多 C．实现“原料—产品—原料—产品”的生产模式 D．通过生物防治减少能量损失 6．下列结构示意图能体现系统学和工程学原理的是( )

二、非选择题(共26 分) 7．(12 分) 南京古泉生态农场是生态农业的典范。该农场将养猪、养鱼、沼气工程、养 鸭、种植农作物、养蘑菇、种桑养蚕、种植果树等多个生产过程有机地结合起来，形成一种 高效良性的循环，取得了良好的生态效益。请就此生态农场的特点，完成下列问题： (1) 该生态农场充分体现了生态工程基本原理中的__________ 、__________ 和____________原理。 (2) 该系统工程的核心之一是沼气池，如右图所示。 ①在图中用箭头标出生产过程中物质循环的方向。 ②如果将“无机物→农田”这一环节去掉，对生态农业系统有何 影响？________________________________ 。 (3) 根据生态工程的物种多样性原理，有人认为生态农业建设中， 应使食物链和营养级越长越多越好。请你结合所学知识，分析该结论是否正确，为什么？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 。 8．(14 分) 下图是我国南方比较常见的桑基鱼塘农业生态系统示意图。请分析回答下列问题： (1) 在不考虑人工投入的情况下，流经该生态系统的总能量( 总初级生产量) 是______________。人们将蚕沙( 蚕的粪便) 投入鱼塘，被鱼等水生生物食用，蚕沙中所含的能 量主要属于第________营养级。 (2) 鱼等水生生物的排泄物及未被利用的有机物和底泥，其中一部分经过__________作用后可作为肥料，返回桑基，培育桑树。 (3) 建立该人工生态系统的目的是实现对能量的______________，提高能量的利用率。 与种植单一作物的农田相比，该生态系统的自我调节能力________。 (4) 建立该生态系统遵循的原理主要是__________________、__________________。

高中生物生态系统的结构

【模拟试题】 一. 选择题 1. 生态系统的主要成分是（ ） A. 非生物的物质和能量 B. 生产者 C. 消费者 D. 分解者 2. 在草原生态系统中，大量捕杀黄羊、野兔等动物后，其生存数量首先减少的是（ ） A. 生产者 B. 消费者 C. 次级消费者 D. 三级消费者 3. 由于施肥不当，造成西瓜苗大量死亡，随后西瓜地里的细菌和真菌将（ ） A. 不能生存 B. 数量下降 C. 数量上升 D. 数量不变 4. 食物链中处于第三营养级的生物一定是（ ） A. 初级消费者 B. 次级消费者 C. 生产者 D. 分解者 5. 下列哪项是生态系统中形成食物网的原因（ ） A. 生物之间有间接关系 B. 生物之间有直接关系 C. 生物之间有食物关系 D. 生物之间有亲缘关系 6. 下图是两个生态系统中腐殖质总量随时间的变化情况，这两个生态系统分别是（ ） （m 2腐殖 质时间（年） A. A 是热带草原，B 是热带雨林 B. A 是热带雨林，B 是温带雨林 C. A 是冻土苔原，B 是热带雨林 D. A 是热带苔原，B 是温带草原 7. 生态系统的营养结构是（ ） A. 非生物的物质和能量 B. 食物链和食物网 C. 生产者和分解者 D. 各级消费者 8. 能够把生物体内的有机物分解成CO 2并释放到无机环境中去的生物是（ ） A. 生产者 B. 消费者 C. 分解者 D. 以上都是 9. 在生态系统中，当狼捕食山羊时，它是（ ） A. 第二营养级和初级消费者 B. 第三营养级和次级消费者 C. 次级消费者和第二营养级 D. 初级消费者和第二营养级 10. 生态系统的结构包括（ ） A. 生态系统的成分、食物网和食物链 B. 非生物的物质和能量、生产者、消费者、分解者 C. 食物链、食物网

高中生物生态系统的稳定性

第五章第5节生态系统的稳定性 一、学习目标 1．阐明生态系统的自我调节能力。 2．举例说明抵抗力稳定性和恢复力稳定性。 3．简述提高生态系统稳定性的措施。 学习重难点：阐明生态系统的自我调节能力。 二、学习过程 （一）1、生态系统的稳定性 （1）概念：生态系统所具有的或自身 和相对稳定的能力叫生态系统的稳定性。 （2）原因：生态系统具有能力。 提醒：生态系统稳定性概念的理解 (1)结构相对稳定：生态系统中动植物种类及数量一般不会有太大的变化，相关种群数量呈周期性变化，可用如图曲线表示： (2)功能相对稳定：生物群落的能量输入与输出相对平衡，物质的输入与输出相对平衡。 (3)生态系统的稳定是系统内部自我调节的结果，这种自我调节主要是依靠群落内部种间关系及种内斗争来实现的。 2、生态系统的自我调节能力 （1）实例 ①河流：河流受到轻微污染时，可通过、 和很快消除污染，河流中生物种类与数量受到严重影响。 害虫数量增加食虫鸟食物增加食虫鸟数量 （）（） （+）表示促进，（-）表示抑制 思考1： ①草原中生活着草、羊群和狼，由于狼的捕食，羊群数量减少，分析草、羊群、狼的数

量是如何达到逐步稳定的？ ②适度捕捞后，池塘中鱼的种群数量为什么不会减少？ ③森林局部大火过后，为什么植株能较快生长？ （2）生态系统自我调节能力的基础： *知识链接 反馈调节：当生态系统某一成分发生变化的时候，它必然会引起其他成分出现一系列的相应变化，这种变化又反过来影响最初发生变化的那种成分的调节方式叫反馈调节。其中包括正反馈和负反馈。 （3）调节限度：生态系统自我调节能力是的，当外界干扰因素的强度超过一定限度时，生态系统的自我调节能力，生态系统难以恢复。 思考2：向人工鱼塘中施加动物粪便能提高鱼的产量，但也能导致鱼大量死亡而减产，为什么同样的方法会产生两种不同的结果？ （二）生态系统的抵抗力稳定性和恢复力稳定性 （1）抵抗力稳定性： a概念：生态系统外界干扰因素后并使自身_________ ____的能力。 b：特点：生态系统的组分越多，食物网越，自我调节能力就，抵抗力稳定性越高。 （2）恢复力稳定性 a概念：：生态系统在受到外界干扰因素的后 的能力。 B特点：与抵抗力稳定性的关系一般呈。生态系统在受到不同的干扰后，其恢复的速度和恢复时间是不一样的。 讨论：归纳总结抵抗力稳定性、恢复力稳定性二者之间及与生态系统营养结构的关系如何？ 4、提高生态系统的稳定性 提高生态系统稳定性从哪些方面着手？ 一方面要控制对生态系统的程度，对生态系统的利用应

高中生物生态工程的基本原理

高中生物生态工程的基本原理2019年3月20日 （考试总分：130 分考试时长： 120 分钟） 一、单选题（本题共计 20 小题，共计 100 分） 1、（5分）下图是通过植物细胞工程技术获得紫杉醇的途径，下列叙述不正确的是 A．该途径依据的原理是植物细胞具有全能性 B．过程①需控制好培养基中植物激素的比例 C．经过程①细胞的形态和结构发生了变化 D．过程③需使用液体培养基，有利于细胞增殖 2、（5分）下列有关基因工程和蛋白质工程的叙述，正确的是 A．蛋白质工程是在基因工程基础上延伸出的第二代基因工程 B．基因工程合成天然存在的基因，蛋白质工程合成天然存在的蛋白质 C．基因工程是分子水平操作，蛋白质工程是细胞水平（或性状水平）操作 D．基因工程需对基因进行操作，蛋白质工程需对蛋白质进行操作 3、（5分）下列关于转基因技术应用的叙述，错误的是 A．可以将抗病虫害基因转入农作物细胞中，使其具有相应的抗性 B．可以使用DNA重组的微生物生产稀缺的基因药物 C．可以通过转基因技术使奶牛的乳汁中富含某种营养物质 D．将不同生物的DNA进行转移和重组，可以创造出新物种 4、（5分）SPL蛋白是植物中广泛存在的一类调控基因转录的分子。不同植物的SPL蛋白结构不同，但均有一个大约由80个氨基酸构成的结构相同的功能区，可识别并结合到某些基因的特定区域。SPL基因最初是从植物花序cDNA文库中得到的。下列相关叙述正确的是 A．SPL是80个氨基酸构成的蛋白质 B．SPL基因能在花序细胞中表达 C．SPL可催化特定基因的翻译过程 D．SPL在不同绿色植物中功能差异较大 5、（5分）现在转基因技术已经相当成熟了，前不久美国批准转基因三文鱼进入市场，旨在利用生物技术提升水产产业，不过这种转基因三文鱼目前只能在加拿大和巴拿马饲养。关于转基因技术下列说法正确的是 A．转基因技术的原理是DNA分子杂交 B．转基因技术的应用解决了人类史上很多难题，是有利无害的 C．现在很多转基因食品包装都有警示标志，就是提示潜在的安全性 D．转基因食品比传统食品营养更丰富，因此在不久之后转基因食品会替代传统食品 6、（5分）下列关于基因工程应用的叙述，正确的是A．基因诊断的基本原理是DNA分子杂交 B．基因治疗就是把缺陷基因诱变成正常基因 C．一种基因探针能检测水体中的各种病毒 D．原核生物基因不能用来进行真核生物的遗传改良 7、（5分）下列有关基因身份证的说法,正确的是 A．基因身份证上可以检测到个人的所有基因 B．基因身份证只对少数、个别基因进行检测 C．用基因身份证去看病或预见将来已经实践应用 D．有基因身份证就可以治疗任何疾病 8、（5分）基因治疗给无数的遗传病患者带来了希望，下列关于基因治疗的叙述正确的是 A．基因治疗可以治愈所有的遗传病 B．基因治疗就是对有遗传缺陷的细胞进行基因修复 C．基因治疗分为体内基因治疗和体外基因治疗，体外基因治疗操作简便，效果可靠 D．基因治疗时可用经过修饰的病毒或农杆菌的质粒作运载体 9、（5分）转基因技术可以改良动物品种，生产人类需要的药用蛋白。下列符合生产药用蛋白的是A．养殖转生长激素基因鲑鱼 B．养殖抗口蹄疫病毒转基因兔 C．养殖转乳糖酶基因牛 D．从牛乳汁中获得人血清蛋白 10、（5分）下列药物中，目前普遍不是通过基因工程的方法来生产加工的是 A．青霉素 B．胰岛素 C．干扰素 D．乙肝疫苗 11、（5分）有关基因工程的应用及安全性的说法中，正确的是 A．用基因工程方法培育的抗虫植物也能抗病毒 B．在同一DNA分子中，限制酶的识别序列越长，酶切点出现的概率越大 C．以受精卵为受体细胞时，先要用Ca2+处理细胞以使其处于感受态 D．基因工程可以克服不同物种之间的生殖隔离，实现生物的定向变异 12、（5分）基因芯片技术是近几年才发展起来的高新技术，固定在芯片上的探针是已知的单链DNA分子，而待测DNA分子用同位素标记。若待测的DNA分子能与芯片上的探针配对，则发出荧光。下列叙述中错误的是 A．基因芯片的工作原理是醎基互补配对 B．待测的DNA分子可以直接用基因芯片测序 C．基因芯片技术可用来筛选农作物的突变基因 D．基因芯片技术将来可以制作“基因身份证” 13、（5分）下列实例中实现了分子水平的人工重组的是 A．克隆动物 B．人类基因组计划 C．能产生抗体的小鼠脾细胞与骨髓细胞的融合细胞 D．将人的α-抗胰蛋白酶基因导入到羊的DNA分子中 14、（5分）下列关于载体的叙述中，错误的是

人教版高中生物必修三《生态系统的稳定性》教学案例

失败的小生态瓶，成功的稳态教学 ——《生态系统的稳定性》教学案例 摘要：这是高中《生物》第二册第八章第三节第五小节《生态系统的稳定性》的教学案例，上课时间是2007年5月18日第3节课。教师课前准备了一个淡水生态系统的小生态瓶教具，因为生态瓶运行不良，到上课时教具失败了，教师却用失败的教具上了一节很优秀的示范课。这不能不令人深思：在每一个教师的教育教学实践中，都可能遇到许多难以预料的事情，不可避免地暴露出许多必须特殊对待的问题，有时是突然发生并且必须当即果断解决的，在这种情况下，如何实现教学的灵活性；教师如何渗透教育机智；教学有法，教无定法，如何才能得法；如何通过教具实现师生互动……，这些问题，在这节教学案例中都得到了很好的回答。 关键词：互动灵活性教育机智 一、背景： 我作为“贫困山区高中课堂教学互动”课题操作组成员，承担了课题验收时的示范课。只知道验收的时间大约是5月份，此时的教学内容是高中生物第八章《生物与环境》。这一章的内容除了《生态系统的稳定性》少、知识相对较浅外，其余的个章节都容易上，或者说，都容易互动。抱着侥幸的心理，应该在课题验收时不会恰巧上到这里。 迟迟没有接到教务处通知，看来凶多吉少。殊不知，课题验收时刚上到《生态系统的稳定性》这一节，还有特殊要求：不准在多媒体教室上。我校只有一间多媒体教室，其余的教室里不用说计算机，就连电视机、收录机都没有。教室里，讲台上，除了一块黑板，三尺讲桌，讲桌上放着一些粉笔外，什么也没有。 跳一节内容，上《（实习4）设计并制作小生态瓶，观察生态系统的稳定性》

吧，不行，因为我在2月27日准备的小生态瓶已经失败了，里面的螺蛳、水草已经全部死亡，仅仅在水面上有一层水绵呈现出绿色。 5月18日第3节课是必须要上的，并且还要上好，可是，那就是明天啊，怎么办呢？忽然想到，明天不就是上《生态系统的稳定性》吗？该节教材开始介绍了失败的“生物圈Ⅱ号”，我制作的的小生态瓶也失败了，干脆就以失败的小生态瓶引入新课，并且以分析失败的原因结束新课，不是就互动了吗？但是，效果好不好，我仍然担心，毕竟是课题验收啊。 二、案例： 〈一〉新课的导入实录：

高中生物 生态系统的结构

第5章 生态系统及其稳定性 第1节 生态系统的结构 一、生态系统的范围 1．生态系统的概念：由________与它的________相互作用而形成的统一整体。 2．类型?????自然生态系统????? 陆地生态系统 ：农田生态系统、城市生态系统等 3．生态系统的范围：地球上最大的生态系统是____________，它是地球上的__________及其__________的总和。 答案：1．生物群落 无机环境 2．水域生态系统 人工生态系统 3．生物圈 全部生物 无机环境 二、生态系统具有一定的结构 1．生态系统的组成成分。 (1)非生物的物质和能量。 ①物质：空气、水、无机盐等。 ②能量：阳光、热能等。 (2)生产者。 ①主要类群：自养生物，主要是________，还包含能进行化能合成作用的微生物。 ②作用：通过________，把太阳能转变为有机物中可被生物利用的________，是生态系统的______。 (3)消费者。 ①主要类群：动物，包括植食性动物、肉食性动物、杂食性动物和____________等。 ②作用。 a ．将有机物转化为________，加快生态系统的物质循环； b ．帮助植物传粉和种子传播。 (4)分解者。 ①主要类群：________________及某些动物。 ②作用：将动植物遗体残骸中的________分解成无机物。 [判断] (1)自养型生物一定是生产者，生产者一定是自养型。( )

(2)消费者都是异养型生物，异养型生物都是消费者。() (3)要使一个生态系统长期存在，除了有非生物的物质和能量外，至少必须具有生产者和消费者。() (4)生态系统的结构包括非生物的物质和能量、生产者、消费者和分解者。() 2．营养结构——食物链和食物网。 (1)食物链。 ①概念：在生态系统中，各种生物之间由于______关系而形成的一种联系。 ②实例。 (2)食物网。 ①概念：生态系统中许多食物链彼此________连接成的复杂________。 ②形成的原因。 a．一种绿色植物可能是______植食性动物的食物。 b．一种植食性动物既可能吃______植物，也可能被多种肉食性动物所食。 (3)功能。 生态系统的________是物质循环和________的渠道，是生态系统保持________的重要条件。 答案：1．(2)①绿色植物②光合作用化学能基石 (3)①寄生动物②无机物(4)①细菌和真菌②有机物 [判断] (1)√ (2)×提示：分解者属于异养型生物。 (3)×提示：分解者是生态系统的关键成分。 (4)×提示：生态系统的结构包括生态系统的组成成分和营养结构(食物链

高中生物生态系统好题集锦

高中生物生态系统好题集锦 （2013年高考研讨）（原创+改编）假如在某温带草原上存在如下各图所示的某些食物网。请据图分析回答： （1）上图A中，共有条食物链，若由于某种原因蛇突然全部死亡，则短期鹰的数量将。猫头鹰获得能量最多的食物链是。 （2）上图B中，已知各营养级之间的能量传递效率为10%，若一种生物摄食两种上一营养级的生物时，两种被摄食的生物量相等，则丁每增加10千克生物量，需消耗生产者千克。 （3）上图C中，假设在每种较高营养级的生物从来源不同的途径获得的能量相等，则草中含900kg的生物量，最多能使鹰增重 kg。 （4）上图C中，假设每种较高营养级生物的能量来源比例不知道，每种较低营养级流向下一营养级的能量比例也不知道，要使鹰增重1kg，则至少需要消耗草 kg。（5）上图D中，甲能量中比例为x的部分提供给乙，则要使丙能量增加A kJ，至少需要消耗甲的能量 kJ(用所给字母的表达式表示)。 答案： （1）8 增加植物→鼠→猫头鹰 （2）3250 （3）4 （4）25 （5）25A/(5－4x) 2013年一模 28题（16分）研究发现，某污染重的甲基汞（有机汞）的毒性远高于无机汞。在湿地生态系统的环境中，这两种物质可以相互转化，如下图所示，请回答：

（1）湿地生态系统被称为“地球之肾”，是因为其具有功能。图中各生物种群占据不同的位置，体现了群落的结构。目前人们依据的理论逐步恢复被破坏的红树林湿地生态系统。 （2）甲基汞通过富集而危害人体神经系统。研究发现，在甲基汞的作用下突触间隙会持续存在较多的乙酰胆碱（神经递质），同时发现甲基汞高度亲脂，又能与蛋白质结合，请推测乙酰胆碱增多的可能原因是 。 （3）底泥中存在与B类细菌类似作用的真菌，这类真菌在生态系统中所属的成分是。浮游植物所固定的太阳能除流向下一营养级的生物外。其去向还有。 （4）根据题干信息，请提出一种有效降低水体汞污染危害的思路： 。 答案：（1）净化水体空间（垂直和水平）（生物）群落演替（2）食物链甲基汞导致突触前膜释放过多的神经递质（也可以从影响酶的活性角度回答，也可从影响载体蛋白的角度回答） (3）分解者分解者和呼吸作用以热能的形式散失 （4）种植能大量吸收贡的植物，再从这些植物中回收汞（在贡污染的红树林生态系统中投放一定量的B类细菌，或在汞污染的红树林生态系统中投放分解甲基汞的真菌）

高中生物选修三生态工程知识点知识讲解

专题四生态工程 一、生态工程的概念 生态工程是指应用生态系统中物种共生与物质循环再生原理、结构与功能相协调原则，结合系统分析的最优化方法而设计的促进物质被分层多级利用的生产工艺系统。 二、生态工程的基本原理 生态工程的设计所依据的是生态学和工程学原理 1、生态学原理 （1）物种共生原理：自然界任何一种生物都不能离开其他生物而单独生存和繁衍，存在着共生、竞争等关系，这构成了生态系统的自我调节和反馈机制。 （2）生态位原理：生态系统中各种生物都占有一定的生态位，依据此原理，可构建一个具有多层次、多种群的稳定而高效的生态系统。 （3）食物链原理：食物链/食物网是实现生态系统中物质循环、能量流动和信息传递的基础，物种间的食物关系是生态工程设计的重要因素。 （4）物种多样性原理：生态系统中生物多样性越高，抵抗力稳定性越陷越高，生态系统就越稳定。 2、工程学原理 （1）物质循环再生原理：物质能在生态系统中循环往复，分层分级利用。我国古代的“无废弃物农业” 改善了土壤结构，培育了土壤微生物，实现了N、P、K等元素的循环利用。 （2）协调与平衡原理：要处理好生物与环境的协调与平衡，生态系统中的生物数量不能超过环境承载力（环境容纳量）的限度。太湖等水体富营养化，导致水葫芦和藻类疯长现象；西北衰败的杨树和繁茂的当地树种间的大反差。 （3）整体性原理：生态工程建设，不但要考虑自然生态系统的规律，还要考虑到社会和经济等系统的影响力。只有应用整体性原理，才能统一协调当前与长远、局部与整体、开发与环境建设之间的关系，保障生态系统的平衡与稳定。 三、生态工程建设的基本过程 1.生态工程建设的核心环节是技术设计. 2.生态工程设计的方法及实例 （1）食物链（网）的“相接”，如稻田养鱼农业生态工程。 （2）食物链（网）的“加环”，如玉米芯的充分利用。 3.生态工程在设计时要考虑到有利于人和自然两方面，突出低消耗、多效益、可持续的特征。 二、我国生态工程建设的实例 1.治污生态工程 （1）内容：主要涉及固体、液体、有机废物的处理，生态肥料的研制与试用，湖区污染的生态治理，塑料的再生利用。 （2）实例——“人工湿地”生态工程： （1）湿地的重要特点之一是生物多样性丰富，湿地生态系统具有较强的

高中生物 生态系统的结构-教案

生态系统的结构 【课前复习】 在学习新知识前必须具备一些植物学、动物学以及微生物学方面的知识，以利于我们对生态系统成分的分析和理解；回顾生态系统的概念和类型，从本质上概括出不同生态系统的成分的一致性和这些成分之间的关系。 温故——会做了，学习新课才能有保障 一个充满生机的鱼缸构成了 A．种群B．群落 C．生态系统D．以上都不是解析：此题是考查对种群、群落、生态系统概念的理解的。一个充满生机的鱼缸，说明鱼缸中生长着水草、鱼类、微生物等各种生物。具体地说：水、光、无机盐和水中溶解的氧气等，它们构成了无机环境，还有水中的浮游植物、浮游动物、鱼类、细菌等，它们又构成了生物群落。这些生物之间以及生物与无机环境之间发生着复杂的相互作用，这样的一个统一整体构成了生态系统。 答案：C 知新——先看书，再来做一做 1．生态系统的结构包括两方面的内容：______________，______________。 2．生态系统的成分 （1）非生物的物质和能量 生态系统中的非生物物质和能量主要包括______________、______________、______________、______________和无机盐等。 （2）生产者 生产者属于______________生物，能把______________制造成有机物，是生 态系统的主要成分。 （3）消费者 消费者自己不能制造______________，它们的生存必须直接或间接地依赖 ______________。消费者属于______________生物。根据食性不同。消费者又分成______________消费者、______________消费者、______________消费者等。 （4）分解者 分解者主要指______________和______________。它们能将动植物的遗体、

高中生物生态工程知识点.doc

高中生物生态工程知识点 高中生物生态工程知识点归纳 1. 生态工程的原理(识记) (1)生态工程建设的目的： 遵循自然界物质循环的规律，充分发挥资源的生产潜力，防止环境污染，达到经济效益和生态效益的同步发展。 (2)生态经济： 通过实行循环经济的原则，使一个系统产出的污染物能够成为本系统或另一个系统的生产原料，从而实现废弃物的资源化。 实现手段：生态工程。 (3)基本原理： 物质循环再生原理，如无废弃物农业。 物种多样性原理： 提高生态系统的抵抗力稳定性。 协调与平衡原理： 处理生物与环境的协调与平衡，考虑环境容纳量。 整体性原理： 考虑自然系统、经济系统和社会系统的统一。 系统性和工程学原理： 系统的结构决定功能原理：考虑系统内部不同组分之间的结构，通过改变和优化结构，达到改善系统功能的目的;

系统整体性原理：实现总体功能大于各部分之和的效果。 2. 生态工程的实例(识记) (1)农村综合发展型生态工程： 解决问题：在农村实现经济效益、社会效益和生态效益的全面提高。 运用原理：物质循环再生原理;整体性原理;物种多样性原理。 (2)小流域综合治理生态工程： 解决问题：水土流失情况。 运用原理整体性原理、协调与平衡原理等。 (3)大区域生态系统恢复工程： 解决问题：西北地区的土地荒漠化。 运用原理：协调与平衡原理、生物多样性原理等 (4)湿地生态恢复工程： 解决问题：湿地的大面积缩小。 湿地的功能：具有蓄洪防旱，调节区域气候，控制土壤侵蚀，自然净化污水等。 处理方法：采用工程和生物措施相结合，如废水处理、点源和非点源污染控制、土地处理工程等使湿地得以恢复。 (5)矿区废弃地的生态恢复工程： 解决问题：由于采矿业所造成的重金属污染。 措施：人工制造表土、多层覆盖、特殊隔离、植被恢复等。

高中生物《生态系统结构》教案

第1节生态系统的结构（第一课时） 一、教学目标 知识目标： 1、了解生态系统的概念及其组成成分。 2、理解生态系统四种组分的功能地位及相互关系。 3、理解生态系统是一个整体。 能力目标： 1、通过指导学生学生读书、思考问题归纳生态系统的组成成分，培养 学生分析综合和推理的思维能力。 2、尝试构建生态系统的结构模型，培养学生思维能力和想象能力。情感态度价值观： 1、通过对生态系统各成分间是紧密联系、缺一不可的学习，进行保护生态环境重要性的教育。 2、通过学习生态系统的结构，可知生态系统是一个生物与环境组成的 统一整体，生物与环境是相互联系、相互影响的，从而对学生进行生态学观点的教育，让学生认识到保护生物种类对生态系统稳定的重要性。 二、教学重点、难点及解决方法 1、教学重点： ①讨论生态系统的组成成分。 [解决方法] 以池塘生态系统为例，引导学生观察分析生态系统中的各种无机环境要素和生物组成，列举出这些成分，再引导学生从各成分在生态系统中的功能的角度对这些成分进行分类，给出生产者、消费者及分解者的名称。 ②生态系统的成分及各成分间的关系 [解决办法]学生用图解形式描述各成分间的关系，教师引导总结，使学生掌握生态系统各成分间的相互关系。 2、教学难点：

说明生态系统是一个统一的整体。 [解决方法] 在各种类型的生态系统中，都包括有非生物的物质和能量，植物、动物和微生物等组成成分。这些组成成分之间并不是毫无联系的，而是通过物质和能量的联系形成一定的结构。 三、课时安排：一课时 四、教学方法：启发式、讨论式、讲解法、归纳法、 五、教学准备：制作课件，搜集相关图片、资料等。 六、教学程序 （一）导入： 师：我们再来看一张图片，如图是四川卧龙自然保护区的一角，请用生态学知识判断：一只熊猫、保护区所有熊猫、保护区所有生物、保护区分别属于什么 生：一个熊猫是一个生物个体。保护区所有的熊猫是一个种群，保护区所有的生物是群落，保护区是生态系统。 师：说得很好。一个熊猫是一个生物个体，种群是同一地点的同种生物的一群个体。同在保护区里，都是熊猫，所以保护区里所有的熊猫就构成了一个种群。在一定的自然区域内，相互之间具有直接或者间接关系的生物的总和，就是群落。所以保护区里所有的生物，它们之间总有直接或间接的关系，所以它们构成了生物群落。生物的生活离不开无机环境，它们与无机环境构成了一个生态系统。地球上最大的生态系统是什么呢 生：生物圈

高中生物专题复习：22 生态系统与生态环境的保护

专题22 生态系统与生态环境的保护挖命题 【考情探究】 分析解读生态系统在考纲中的内容主要包括生态系统的结构、生态系统的功能与稳定性(包括生态系统中物质循环和能量流动的基本规律及应用、生态系统中的信息传递、生态系统的稳定性等)和生态环境的保护(人口增长对环境的影响、全球性的环境问题、生物多样性保护的意义和措施)，其中“生态系统的结构”“全球性的环境问题”能力要求为Ⅰ，其他考点能力要求为Ⅱ.本专题内容在近五年天津高考中出现的频率较高，在选择题和非选择题中都有出现. 【真题典例】 破考点 考点一生态系统的结构

【考点集训】 考向1 生态系统的组成成分 1.下列有关生态系统结构的叙述，正确的是( ) A.食肉动物都为次级消费者 B.自养生物都为第一营养级 C.食物网中某生物的位置不能被其他生物取代 D.细菌都属于分解者，可分为需氧型和厌氧型两类 答案 B 2.下列有关生态系统的结构的叙述，正确的是( ) A.分解者处于食物链的顶端，处于最高营养级 B.生态系统中的各个消费者之间只存在捕食或竞争关系 C.寄生在人体内的各种细菌都属于分解者 D.生态系统的营养结构是生物群落内物质循环的渠道 答案 D 考向2 生态系统的营养结构——食物链、食物网 3.(2015海南单科，23，2分)俗话说:“大鱼吃小鱼，小鱼吃小虾，小虾吃泥巴”.某同学据此设计了一个水池生态系统.下列属于该生态系统第一营养级的是( ) A.小鱼吃的小虾 B.吃小鱼的大鱼 C.泥巴中的藻类 D.泥巴中的大肠杆菌 答案 C 4.为了拯救野生朱鹮，我国各级政府和机构采取了一系列措施，使野生朱鹮的种群数量不断增长.有关野生朱鹮的食物网如图，下列有关分析错误的是( ) A.该食物网中有6条食物链 B.鱼类和贝类之间存在着竞争和捕食的关系 C.野生朱鹮可利用的总能量等于鱼类和贝类可利用的总能量之和 D.环境污染、食物短缺和栖息地的缩小等都是导致野生朱鹮大量减少的原因 答案 C 考点二生态系统的功能

人教版高中生物选修三学案第五章生态工程(学案)

第五章生态工程(学案30) 学习目标 1.简述生态工程的原理 2.生态工程的实例 预习探究 1.生态工程建设的目的 遵循自然界的规律，充分发挥资源的生产潜力，防止，达到的同步发展。 2.特点：、多效益、的工程体系。 3.基本原理 (1)物质原理：物质在生态系统中、分层分级利用。 (2)物种原理：物种繁多而复杂的生态系统具有较高的。 (3)协调与平衡原理：处理好生物与环境的协调与平衡，需要考虑。 (4)整体性原理：进行生态工程建设时，不但要考虑到的规律，更重要的是，还要考虑到等系统的影响力。 (5) 原理：包括系统的结构决定功能原理和系统整体性原理。 4.生态工程的发展前景 (1)“生物圈2号”生态工程实验的启示：使我们认识到人与的重要性，深化了我们对自然规律的认识。 (2)发展前景：我们需要走有中国特色的道路，即不但要重视对生态环境的保护，更要注重与效益的结合。 课堂探究 1.如图为生态工程的相关原理示意图。请据图思考下列问题： (1)以上两图所体现的生态工程的原理分别是什么？ (2)以下几种做法分别能体现哪种生态工程原理？ ①单一人工林比天然混合林稳定性低，易爆发虫害；

②草原确定合理载畜量，不能过度放牧；引种考虑适应环境； ③林业生态工程建设，既考虑种树又考虑生活问题。 2.如图是某生态工程示意图。请据图思考下列问题： (1)从生态学角度分析，人们建立图示的农业生态系统的主要目的是什么？图中的废弃物合理利用能体现生态工程的什么原理？ (2)从环境保护的角度分析，该生态工程能生产出无公害大米的原因是什么？ (3)将蘑菇房与蔬菜大棚相通可提高蔬菜产量，请从细胞代谢的角度分析，其原因是什么？ 当堂达标 1.“四位一体”生态农业是我国北方典型的生态农业模式，它以沼气为纽带，将沼气池、猪禽舍、蔬菜栽培与日光温室有机地组合在一起。下列有关叙述不正确的是( ) A.将牛粪、猪粪直接施入沼气池，可以为沼气池中的微生物生长提供物质和能量 B.建立该系统遵循的主要原理有物质循环再生原理、物种多样性原理等 C.该系统的主要成分是蔬菜，人、牛、猪等均为消费者，它们构成食物网 D.由于废弃物的再利用，提高了该系统中各营养级之间的能量传递效率 2. 3. A.物质循环利用的生态工程