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多样化

多样化、趣味性的农村初中体育教学探索上传: 尹秀云更新时间:2013-1-21 17:18:53 [关键词]:多样化、趣味性、农村、初中、体育教学、探索

发展学校体育是我国教育工作的一个战略重点,而发展农村学校体育是我国整个体育工作的战略重点。为了全面贯彻教学大纲,增强学生体质,促进学生身心健康的全面发展,我在农村初中体育教学实践中大胆尝试,不断探索,确立了“宜地制宜,多样化、趣味性相结合,为增强学生体魄、促进学生全面发展而不断探索”的指导思想,几年来取得了较好的效果。

一、农村初中体育教学的现状

(一)体育教师态度不够端正。

在体育教学的内容上,一是“考什么就教什么”。有相当一部分学校和体育教师把体育课变成单纯围绕体育达标和中考体育加试项目的反复练习与考试课。学生通过几年的学习却篮球不会打、足球不会踢,单杠双杠没学过、山羊跳箱没见过。这样做实际上是把体育教学的目标任务简化为只提高少数运动项目的成绩。二是选用教材简单、重复、单调。缺乏系统性、科学性和趣味性,停留在低水平无意义重复阶段。

在体育教学的方法和手段上,有些教师不注重调动学生的积极性,还停留在“灌填式”与“强制命令式”阶段,过分强调“教师中心”而忽视学生的主体地位。在体育教学中“教者发令,学者强应,身顺而心违”的现象比比皆是。或者搞“一刀切”而忽视学生个体的差异性。千人一面,一样的要求,一样的负荷。要么就干脆来个“放羊式”,“一个哨子两个球,晒晒太阳吹吹牛”,忽略了体育真正的功能。

(二)体育器材的配置落后。

条件好点的农村中学还有几套象样的体育器材,差一点的就是上级配发什么,安装什么。有的配发后都给锁到仓库里面,说配发好听点,实质上有些是硬压过来的,球打气不到一天全没气,不到两月全裂胶,单杠、双杠装置东倒西歪。

(三)学生上课热情不够。

由于多种因素的制约,农村初中生的体育兴趣没培养出来,多数学生热情低,本来初中生好奇心强,再加上农村孩子见识面窄,是很容易激发起积极性的,但因体育教师多数上课热情不够高,加上放羊式教学负作用,学生多数认为体育课就是玩,部分热情高的学生因长期的得不到鼓励和指导,因遇阻而丧失上进心。

二、对农村初中体育教学现存问题的思考

根据素质教育对体育教学的要求,结合农村中学的实际,我认为农村初中体育教学应该做如下突破:

(一)转变观念,确立正确的教育教学观。

重新设定体育教学的目标,树立以素质教育为指导的教育教学观。把体育教学从传统的以体育知识技能的灌输与传授为中心转向以培养学生自主学习、自主锻炼,发展学生独立思考和创造能力为中心。同时教学要面向全体学生,注意学生体育素质的全面发展。

(二)联系实际,合理安排教学内容。

对现行的体育课程、教材进行深入调查研究,尽快制定符合教育要求的中学体育教材与教学大纲。教师应注意所选教材的科学性、基础性、全面性,注意不同教学内容对学生各方面发展的影响,并充分利用教学内容的多种潜在功能促进学生全面协调发展。充分调动学生学习的积极性,由过去的从属型的师生关系向合作型转化,从被动型的学习方式向主动型的学习方式转化,把过去的“要我学”、“要我练”变成“我要学”、“我要练”,使学生在积极主动的学习中掌握体育的基本知识、技术和基本技能。在选择方法与手段上,要有针对性,实效性,简单易学,锻炼效果好,课堂练习密度合理,运动量适宜,有利于学生身心健康。根据学生的生长发育规律和身心发展特点,遵循教育、教学规律,通过优化教学内容与过程,促进学生身体的正常发育,使智力和非智力因素等各项都全面发展。

(三)培养学生兴趣。

我们的职业就是育人,那我们就应该兢兢业业为党的教育事业而奉献自己的一切,学生多,而且基础条件不一样,作为一名体育教师要摸清每一位学生的爱好与特长,真正做到有的放矢,扬长避短,培养起广泛的体育兴趣,使其真正领会到体育给我们带来的愉快。

三、对农村初中体育教学的探索

(一)开展多样化的体育课教学

体育课教学是一个能把体质、意志、精神和智慧融为一体的综合教学过程。本着普遍受益、普遍提高的宗旨,我坚持对学生进行体育素质训练,注重多样化教学,以身体素质带动教学活动的全面展开。

1 、男女生教学多样化

在课堂教学中我把男女生分成两大层次,依据性别的不同进行教学和身体素质练习,男生多进行一些剧烈的活动,注重力量、速度、灵敏等全面发展,女生则多进行一些柔韧性的素质练习,如舞蹈、跳绳和跳皮筋等。由此既注重了身体素质训练,又照顾了性别的差异。

2 、强、中、弱教学多样化

仅仅照顾男女性别差异显然是不够的,在男女每一层之中身体素质状况也不尽相同。开学伊始,我依据学生体质的综合情况,在男女两大层次中又分出强、中、弱的三个层次:体质比较好、综合素质较强的成为强组;体质偏差,呈现明显不足的成为弱组;介于二者之间为中组。对每个层次区别对待,对于强组,在进行素质练习时加大强度和密度,多进行一些技术技能较强的体育练习,使他们能有一技之长,成为体育活动的骨干;对于中组,在进行素质练习时适当加大强度和密度,针对本身弱点进行强化训练,使其能够全面发展、全面提高;

对于弱组的学生进行指导性的强化训练,帮助他们订计划、树信心,特别是造成一种竞争气氛,赶超中、强组,达到提高身体素质的目的。

3 、体育课内容多样化

体育课的课堂教学是一项复杂而艰巨的工作,它不仅要遵循体育的客观规律,更需遵循教育教学规律。为始终贯彻“多样化的体育课教学”,我分析研究农村初中学生的心理特点和教育教学规律,把体育课的素质训练贯穿于各种游戏教材中。

由于游戏本身所固有的故事性、趣味性、对抗性等特点,又具有其他教材的生理、心理负荷的共性,所以深受学生喜爱。在教学过程中,学生情绪高涨,积极参与,所以对神经系统、循环系统、呼吸系统等机能的提高都具有良好作用。而各器官系统机能的提高,又提高了对自然环境的适应能力和对疾病的抵抗能力。

游戏教材包括跑、跳、投、攀登、平衡对抗和各种表现动作等。这些教材不但能锻炼上、下肢,又有全身活动,所以对全身各部的骨骼、肌肉都有良好影响,对正处于生长发育的青少年来说,有着良好的促进作用。能保证他们正常的生长发育。

游戏教材,既体现了速度、力量(如跑、投掷游戏),又有灵巧、柔韧的内容(如攀爬、对抗等综合性游戏)。所以,通过游戏教学,能够有效地发展学生的身体素质,给增强体质打下了物质基础。

通过游戏教学,用形象、趣味的语言和优美大方的动作进行讲解示范,不但能使学生在无意中掌握教材的基本知识,而且还能在愉快运动中掌握教材的基本技术。此外,游戏还能陶冶学生的情操,进行思想品德教育;提高学生对体育的认识;增强学生的意志;启发学生的思维;强化学生组织纪律性;培养集体主义精神等等。

(二)开展趣味性的课外体育活动

我国学校体育包括两个部分,一部分是作为教育计划中的以正式课程出现的体育课教学,另一部分是课外体育活动,它包括早操、课间操、课外活动、运动队训练、运动竞赛等。开展多样化的课外体育活动,能够使农村体育教学既丰富多彩又扎扎实实。

1 、建立班级体育论坛

兴趣是最好的教师,要想很好的从事某项活动,就必须对这项活动有兴趣。因此,我在班级中建立班级体育论坛,引导学生在课外收集一些体育资料,收听广播,收看电视,定期组织学生开展讨论,增强体育的趣味性,使学生们关心体育,进而自觉的去锻炼身体。

2 、开辟课间“体育活动”园地

课间十分钟是短暂的、零散的,也是大量的,如果利用得好,就能积零为整。为此,我开辟了课间体育活动园地,把课间体活纳入正规的、有目的的素质训练之中,并且把体育课和课间体活动联系起来,在课堂上留课间体活作业,使目的性、针对性更强。同时,充分发挥学

生的聪明才智,多出点子,多想办法,使学生的课间活动开展得丰富多彩,有声有色。达到提高学生身体素质的目的。长期坚持的结果,使学生的身体素质有了明显的提高。

3 、指导课外体育活动课

课外体育活动课不同于体育课,这是学生放松的一个好机会,它明显的带有趣味性、游戏性。针对这一特点,我积极深入班级,指导学生体育活动,并力争使每一趣味体活都针对某一项身体素质训练的要求。如为了训练学生弹跳能力,组织学生进行跳绳和多级跳竞赛等等。融竞争性、知识性和趣味性于一体,使学生在不知不觉中得到了素质练习。

四、小结

从农村实际出发,贯彻德、智、体全面发展的教育方针,更新体育教学观念,遵循教学规律,面向全体学生,增强学生体质,提高学生健康水平,才能培养出更多适应社会需求的各类人才。

[参考文献]:

1、吴锦毅、李祥主编.学校体育学.高等教育出版社〔M〕.1995.4

2、雷志灶.中学体育教材教法.《湖南体育科学》编辑部编辑出版〔J〕.1998.6