经典条件反射与操作性条件反射的异同

如何与幼儿沟通的技巧（教研）

一、沟通的重要性

沟通是人与人之间不可缺少的，也是最基本的语言交流。不同的人说出来的话会产生不同效果，有些人说出来很动听，有些人说出来却难以入耳，这就是沟通的技巧好与不好的缘故。在幼儿园，老师和小朋友之间的沟通也是不可缺少的，那么，如何把握和幼儿沟通的技巧呢？

二、与幼儿沟通的技巧

（一）、熟记幼儿的名字

在幼儿园里，老师呼唤幼儿的名字，幼儿会倍感亲切，觉得自己受到老师的重视。一般而言，呼唤幼儿的名字以幼儿入园登记的名字为标准，而不呼唤幼儿的绰号，这是对幼儿的尊重和基本的礼节。因此，熟记幼儿的名字是教师与幼儿沟通技巧的第一把钥匙，也是进行沟通的基础。

（二）、选用适当的语言

教师与幼儿沟通时，应该选择幼儿容易听懂的字词句来作为与幼儿交流的媒介，用词要准确，句子表达要完整、具体。

（三）、老师眼光要与孩子直接接触

然而，老师要使每一个幼儿的眼光都注视着自己，视线必须将所有幼儿包围其中。

在与幼儿进行交流与沟通时，教师的视线最好与幼儿平行，最好的办法就是，蹲下来与孩子交流，让孩子感觉老师重视他，与老师处于平等的位置，交流起来更能感觉到老师的关爱。

（四）、说话语调和速度要适当

在沟通的过程中，老师说话的语调对于交流起着重要作用。对于幼儿而言，教师的语言抑扬顿挫会使交流效果更好，更能激起幼儿交流的兴趣和欲望。同时，与幼儿沟通时的语速要适中，不能太快，也不能太慢，太快容易导致幼儿听得不太清楚，太慢就会使幼儿等得太急，幼儿本有的积极性会降低。交流时的音量也要适当，只要使每个幼儿都能听清楚就可以了。

（五）、语气要和善

教师与幼儿沟通时，语气是否和善有着至关重要的作用。和善的语气，幼儿听起来会感觉到一丝丝温暖的情意，幼儿也更容易接受。此外，为了更好地达到沟通效果，教师可以适当制造悬念，让幼儿的注意力更为集中。

(六)、善于倾听

在语言活动中，我们常常引导幼儿学会倾听，而我们本身却不时会忽视这一点。在与孩子的交流的过程中，我们要作好榜样，用心倾听孩子的心声。

三、与幼儿交流时应注意的问题

（一）、尽量和孩子多说，与孩子说话，应不放过任何机会，随时进行。

孩子起床，可问他梦见什么；放假回学校，可问问孩子在家里的情况，或聊聊白天的见闻。

总之，只要和孩子在一起，就要尽量和孩子多说话，即使是婴儿，经常与其逗话，婴儿也会

变得异常活泼。孩子需要老师和家长的关心。

（二）、激发孩子说活的兴趣，良好的交流应该是双向的。

为此，老师应注意培养孩子说话的兴趣，尤其是对那些沉默寡言的孩子，更要想办法激发他说话，可找一些孩子喜爱的玩具，同孩子一道玩，边玩边与孩子交谈。

交谈时，应多找一些孩子感兴趣的话题。还可以找几幅图片给孩子看，看后让孩子讲给老师听，引发孩子积极思维、大胆想象。平时要引导孩子多观察，这样，孩子的话才能逐步多起来。

（三）、不打断孩子的话，当孩子说话时，不可轻易地打断孩子的话。

要耐心地、尽可能地让孩子把话说完。孩子想说的多是自己的要求或感受，尤其是他感到好玩的或害怕的事，但老师和父母往往忽视这类问题，不注意听完孩子所说的话。经常这样，会挫伤孩子说话的积极性。



（四）、允许孩子申辩，申辩也是一种权利。

有的老师喜欢那种俯首贴耳“听话”的孩子，老师怎么讲，孩子就怎么做。一旦发现孩子做错了，就会不分青红皂白地训斥孩子，不允许孩子申辩。这样不但不能使孩子心服口服，还会使孩子滋长一种抵触情绪，为扯谎、推脱责任埋下恶根。

孩子申辩本身是一次有条理地使用语言的过程，也是与大人交流的过程。如果老师能有意识地找一些问题来与孩子辩论，孩子的思维能力和口语表达能力都可以得到很好的训练。

（五）、多赞美、少批评

恰到好处的赞美是父母与孩子沟通的兴奋剂、润滑剂。家长对孩子每时每刻的了解、欣赏、赞美、鼓励会增强孩子的自尊、自信。切记：赞美鼓励使孩子进步，批评抱怨使孩子落后。

（六）、纠正孩子的关键性缺点时一定要注意考虑成熟，选择最佳地点和时机。



1、合适的地点

2、最佳的时机

讨论：

1、你还有哪些更有效的沟通技巧？

2、对于沉默型及爱动型的孩子应该如何教育沟通，如：朵朵、西西类型的孩子？请结合你的工作经验谈谈你的看法！

总结：教育孩子的前提是了解孩子。赏识才能成功，抱怨导致失败。



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在教育实践中我发现，与幼儿的交谈应从以下几个方面入手。 一、耐心倾听，以孩子的思维去理解幼儿的想法与感受。
“倾听”是一种非常好的教育方式，因为倾听对孩子来说是在表示尊敬，表达关心，这也是促使孩子去认识自己和自己的能力。因此，耐心倾听是成人与幼儿对话交流的开端。
二、鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程。 教师不要在乎孩子的谈话多么准

确和优美，让每个孩子说说哪怕是不成熟的想法；或者在很多孩子争着要说的时候，用分组或者三三两两自由讨论的方式来让每个孩子有说的机会，那么会让他们交谈的愿望得到满足和鼓励。教师应当允许幼儿说的暂时不对、不完整，要相信孩子会在交往的过程中说的越来越准确，越来越完整，营造一种宽松、愉快的氛围。
三、教师和家长要做“交谈录”、“观察记录”，供幼儿、教师、家长共同分享。 平时，我们应抓住所有的机会去观察每一个孩子，观察他们所做的一切细节，正是这些细节使他们成为独特的人。我觉得观察的益处有：1、对孩子的了解不断增长，对他们的爱也由此增强；2、对他们所适合的总体发展有了了解，而且对他们独特的方式也有所认识；3、知道他们什么时候准备好接受新事物或什么时候从新的角度去看旧事物；4、对孩子的某些细节行为有深入的理解，否则你就会被那些行为烦透；5、能清楚地看见孩子的强项和弱点，为强弱互补提供依据。 总之，成功的交谈应该注意以下因素：理解、关怀、接纳、信赖和尊重。理解，要求成人与孩子双方能够设身处地地为他人着想；关怀，不但存在与内心，更要切实地付诸行动；接纳，要求考虑到每个人的个性，懂得欣赏人们身上的优点；信赖，是要做到既信任别人也信任自己；而尊重是指尊重孩子的权利，尊重他们的意见和选择。


１．注意和孩子说话的方式

每天和孩子说话的方式是营造情感环境的一部分。此外，要给孩子敞开心扉的机会，就必须选择好要说的话，并注意表达的方式。

　
２．让家里保持整齐

每天看到家里始终保持干净整齐，井然有序，能让孩子们——和家长们——感到更加轻松愉快，这也意味着大家都有个平静的好心情。每当产生争执、情绪紧张或者发生危机感，秩序井然的家庭就是获得亲人安慰，得到亲人支持，永远不会改变的可依赖的生活港湾。

想想早晨的情形。你的孩子们去上学的时候，是心情平静，充满信心，还是脾气暴躁，心烦意乱？

那么晚上和临睡前又怎么样呢？你是否会因作业和看电视的多少和孩子怄气呢？临睡前保持平和心境的习惯，能驱散孩子关灯后独自睡觉时产生的黑暗恐惧心理。

不过，过于刻板的习惯不利于孩子个人气质、个人兴趣和个人特性的形成。

优先创造和家人相聚的机会

3．召开家庭会议

许多家庭高度重视家人相聚的时光，比如马丁家,就定时召开家庭会议，让大家说出一周的烦恼，从而解除烦恼，同时分享快乐。

马丁一家周五晚上聚在

一起的时候，还借机提前安排好下周要做的事情。这样一来，就消除（大部分地）了反复考虑某人是否有参加第一次训练的球鞋，是否有做报告要用的书，或者是否有去听音乐课要坐的车引起的焦虑。

4．培养爱心

日常生活中和孩子们建立爱的联系的机会俯拾皆是。研究者发现，家长花时间和孩子一起玩，一起开玩笑，共同分享自己的思想感情，孩子们会表现的更友好、更宽容，更富爱心。

总之，献出爱心能培养爱心。还有什么能比我们愿意花时间和他们在一起，更能让孩子们相信我们爱他们？许多家长说，和孩子们一起厮混的时候——趴在床上看电视，一起走过街区去寄信，长途旅行时一路聊着天，感到心情特别好，这时，孩子知道他们得到了家长的全心注意。这些时候，受伤的感觉和隐藏的恐惧就都被说出来了。

坚持让孩子体贴、尊敬、公平地对待他人，包括兄弟，也是培养爱心的一部分——至少在有些时候。有一个家庭，孩子们每天结束时，都要在厨房的图表上写上为他们做了好事的人的名字。

5.培养良好的习惯

确定一天或一周内某一特定时间家人相聚，传达给孩子们的是持之以恒的观念——即使孩子们长大了，变化了，这种特别的感觉也不会改变。对许多像我的朋友弗朗西丝那样的家庭来说，家人相聚就意味着定期的宗教仪式。对她家来说，星期日上午就是去做弥撒，之后在镇上小餐馆吃热巧克力。其他人家也有自己一周内固定的相聚习惯。迈克尔家每周五晚上都要欢快地玩拼字游戏，吃比萨饼；道恩家去看电影。过节的习惯使孩子们在一年里都有了盼头。

6．怀着同情心处理争端

如今的家庭生活不总是稳定而安全的。即使最完美的婚姻也会有争执，有经济困难，有情感的困扰。在父母离婚，有继父（继母）的家庭，这些变化考验着最富同情心的家长。烦恼是人类生活的一部分，充满爱心的家庭不会忽视这一点——尽管有烦恼，他们仍努力创造良好的心理环境。

在处理父母争执的问题上，比如，当一切问题都解决了的时候，我们可以让孩子们知道，就像德妮丝和彼得在厨房涕泪交流大声争吵之后那样做。他们两人和解之后，对孩子们解释说：“有时我们也会意见不同，发脾气。不过，现在我们已经解决了。很抱歉让你们听到了我们的争吵。”

7.安排家长独处的时间

父母是营造家庭气氛的人。当我们为欠了多少钱而烦恼，为就职的公司要裁员而焦虑，或生配偶的气时，就会产生压抑的家庭气氛，使孩子感到威胁。正如一个朋友哀怨地说：“家长也需要独处的时间。

”一起散散步，在没孩子的地方谈谈心，有助于缓解焦虑，而固定的“家长独处”日有助于我们重新体验当初使我们走到一起来的爱的感觉。