山水田园诗四首教案
【篇一:粤教版选修《山水田园诗四首》word教案1】山水田园诗四首》教案
【教学目标】
1、了解中国山水田园诗的发展史及其特点;
2、感受山水田园诗营造的意境美,并学会鉴赏方法。
【教学重、难点】感受意境美,掌握鉴赏方法。
【教学方法】吟诵法、联想法、炼字法、比较阅读法
【教学时数】1课时
【教学步骤】
中国山水田园诗源远流长。诗人们以山水田园为审美对象,把细腻
的笔触投向静谧的山林,悠闲的田野,创造出一种田园牧歌式的生活,借以表达对现实的不满,对宁静平和生活的向往。今天,我们
就来鉴赏两首山水田园诗,感受一下闲云野鹤们的世外桃源
生活。
二、山水田园诗派的简介
山水田园诗派的重要作家有孟浩然、王维、储光羲、常建、祖咏、
裴迪。
1.山水田园诗的起源。
山水田园诗源远流长,早在《诗经》、楚辞中就有一些描写这方面
内容的诗句。魏晋时,完整的山水田园诗正式出现。陶渊明是中国
第一位伟大的田园诗人,谢灵运与谢朓是山水诗的开创者。
2.盛唐山水田园诗派的主要成就:
a.将山水与田园二者结合得更紧密了,亦即把隐居田园的情趣和欣赏山水的优美加以融合,丰富了意境。
b.保留了陶渊明的纯朴而更趋优美,摒弃谢灵运等人的艰涩和玄
言的尾巴而更趋清新,形神兼备,物我契合,致使诗意与画境相结合。
三、鉴赏《宿建德江》
问题设置:
1、说说“野旷天低树,江清月近人”这句诗歌表达出了什么样的景色。(句子理解)
明确:原野空旷无边,远处的天空比近处的树木还要低。江水清澈,俯看水中的月影,觉得明月和人更加接近。
2、说说全诗所表达出来意思,即主旨(70字左右)(综合评价)
这首五言绝句是诗人漫游途中停泊在建德江边时写的一首小诗,描
写作者旅途中夜泊江上,在船中所见的景色,抒发了远离家乡、旅
居在外时的孤独伤感之情。
四、鉴赏《终南望余雪》
1、有关资料
祖咏年轻时去长安应考,文题是“终南望余雪“,必须写出一首六韵
十二句的无言长律。祖咏看完后思付了一下,立刻写完了四句,他
感到这四句已经表达完整,按照考官要求,有画蛇添足的
感觉。当考官让他重写时,他又坚持了自己的看法,考官很不高兴。结果祖咏未被录取,但这首诗一直流传至今。后登开元十二年进士第,与王维友善。
]
2、赏析诗歌
以炼字为突破口,请就诗中“阴”“秀”“浮” “霁”“增”等字展开自由讨论,分析其好处。
“阴”:从长安城中遥望终南山,所见的自然是它的“阴岭” ;而且,惟其“阴”,才有“馀雪”。“阴”字下得很确切。
“秀”:是望中所得的印象,既赞颂了终南山,又引出下句(“积雪浮
云端”)。
“浮”:终南山的阴岭高出云端,积雪未化。云,总是流动的;而高
出云端的积雪又在阳光照耀下寒光闪闪,正给人以“浮”的感觉。“霁”:从长安城中遥望终南山,阴天固然看不清,就是在大晴天,
一般看到的也是蒙蒙雾霭;只有在雨雪初晴之时,才能看清它的真
面目。如果写从长安城中望终南馀雪而不用一个“霁”字,
却说望见终南阴岭的余雪,那就不是客观真实了。
“增”字很妙,一场雪后,只有终南阴岭尚余积雪,其他地方的雪正
在消融,吸收了大量的热,自然要寒一些;日暮之时,又比白天寒;遥望终南余雪,寒光闪耀,就令人更增寒意。
五、比较阅读
1、山水田园诗在盛唐大放异彩,渊源可追溯到晋宋的陶渊明和谢
灵运。细细品味储光羲的《田家杂兴八首》(其二),再与陶渊明的《归园田居》(其一)比较,看有何异同。
附:归园田居(其一)
少无适俗韵,性本爱丘山。误落尘网中,一去三十年。羁鸟恋旧林,池鱼思故渊。开荒南野际,守拙归园田。方宅十余亩,草屋八九间。榆柳荫后檐,桃李罗堂前。暧暧远人村,依依墟里烟。狗吠深巷中,鸡鸣桑树颠。户庭无尘杂,虚室有余闲。久在樊笼里,复得返自然。明确:同:①两位诗人都是经历过官场生活后归隐田园,欣喜之
【篇二:5 山水田园诗四首_教案】
5 山水田园诗四首
一、教学目标:
(一)知识技能目标:
1. 山水田园诗的鉴赏方法。
2. 把握形象的特征和寓意。
3. 体味诗歌情景交融的意境。
4. 领会诗人写景所表现的情感。
5. 背诵四首诗,赏析并积累名句,揣摩山水田园诗的语言特征和写
作技巧。
(二)过程方法目标:
以四首山水田园诗为例,让学生获得鉴赏诗歌的方法和能力,培养
学生的欣赏个性,提高学生的想象力、审美能力和艺术趣味,为学
生终身学习和有个性的发展奠定基础。
1. 熟读诗歌,疏通大意。
2. 学生合作赏析,感受诗人情感,培养鉴赏诗歌作品的浓厚兴趣,
丰富自己的情感世界,养成健康高尚的审美情趣,提高文学素养。
3. 教师引导,师生互动,总结分析感悟作品。
(三)情感态度价值观:
了解四位诗人所作的田园诗的特点,感受诗人对田园生活的热爱,
领悟诗歌中的意境。充分激发学生的想象力和创造潜能,让学生得
到情感的体验,心灵的共鸣、精神的陶冶和审美的愉悦。
二、教学方法:
讲授法、诵读法、涵咏法和讨论法。以读为主,讲、读和讨论相结
合的教学方法。
三、教学重点:
把握孟浩然山水诗中“清旷冲淡”的诗风特点,祖咏的精练诗风,储
光羲诗歌中质朴的白描,境界清冷急促的孟郊诗,品味四首诗歌的
意境,学习和理解田园诗的鉴赏方法。
四、教学难点:
如何理解田园诗中情景交融的意境。
五、教学课时:
2课时完成四首诗的教学。
六、教学过程:
(一)课文简析
宿建德江
1.作者及写作背景简介
孟浩然 (689—740),襄阳(今湖北襄樊)人。年纪长于王维,也是山
水田园诗派的先行者和主要代表人物,由于仕途上不得志,他一生
大部分时间在家乡鹿门山隐居和漫游,四十多岁时曾往长安、洛阳
谋取功名,并在吴、越、湘、闽等地漫游。晚年张九龄为荆州长史,聘他为幕僚。有《孟浩然集》,存诗二百余首。此诗作于开元十八
年(730)漫游吴越之时。
孟浩然的诗绝大多数为五言短篇,多写山林静趣和怀才不遇的苦闷,思想内容不甚丰富,多是诗人的自我表现,其诗风以清旷冲淡为基调,又不乏壮逸之气,从艺术的完整性和精美性来讲,与王维平分
秋色,不分伯仲。孟诗不事雕饰,清淡简朴,生活气息浓厚,意境
清旷,富有超妙自得之趣。善于用清新的笔调,描摹日常所见的自
然风光,取真景,叙真情,使本来具有雅淡之美的原野、农庄、渔
樵自然入诗,各显本色之美,而且情辞高雅,别具一格。
2.基本解读
这首诗写诗人的羁旅愁思。(主旨)
起句“移舟泊烟渚”,泊,停船过夜。诗人停船在一个烟雾朦胧的小
洲边。“日暮客愁新”,客,诗人自指。日暮,诗人又有了新的愁思。
三、四句并列写景,但有时间先后之分。“野旷天低树”是“日暮”泊
舟所见:原野空旷,天空在与地平线相接的地方从树梢顶上倾斜下去。“江清月近人”,表明时已夜晚,明月在天,倒影在水中,诗人
于船上俯视江水,看见月亮是如此之近。这两句一写远眺,一写近观,给人既辽远又逼真之感。
3.鉴赏要点
此诗写羁旅愁思,情景相生,风韵天成,富有艺术美。整个诗作不
乏恬淡的艺术美,更不乏淳朴的生活美。自然的征服力使诗人名利
两忘,仿佛找到一种皈依的感觉。日暮时分,游子怅惘,江水清澈,月光倒映水中,与人相近,愁绪满怀。自然景物一经诗人摄入笔端,就必然带上诗人的感情色彩,情景交融的意境跃然纸上。
终南望余雪
1.作者简介
祖咏(699一约746),洛阳(今属河南)人。开元十二年(724)登进士第。后仕途失意,移居汝坟。曾南游江南,北上蓟门。与王维、储光羲、卢象、丘为等友善。曾任驾部员外郎。
祖咏写作十分严肃认真,据《唐诗纪事》载,《终南望余雪》是祖
咏在长安应试时写的,按照规定,应该写成六韵十二句的五言排律,但是他只写四句便交卷而去,有人问他为什么,他说“意尽”。让形
式服从内容的需要,而不计较功名得失,这种态度是难能可贵的。
2.基本解读
这首诗写在长安城中眺望终南山积雪景象,并预感到城中日暮,将
更加寒冷逼人。(主旨)
前二句写在长安眺望终南山,看到它的北面山形秀美,积雪高高覆
盖在上面,如同漂浮在云端。这里的“阴”字用得实在、确切;“秀”
字用得巧妙、活泛,既表现出望中所见,又引出下文。其中具体内
容便是“积雪浮云端”,此句甚妙,向来云、山、天便是孪生兄弟,
其共同点就是“高” 。终南山高耸入云,山脚、山腰有无积雪,在六
十里外的长安是看不到的,遥遥望去,只见与云平齐的山头上积雪
浮动。这里的“浮”字令人拍案叫绝,分明是静止的积雪,着一“浮”
字便具有强烈的动感。
后二句中,作者望终南积雪于何时,尚未交待,不是忘却,而是时
机未到,第三句“林表明霁色”,更是巧上增巧,轻松简捷地点出了
望雪的时间。雪后初晴,林梢的日光和积雪的反光相辉映,一片明亮,肯定十分鲜明耀眼,这层意思可以用“城中增暮寒”来应证,俗
语说“下雪不冷化雪冷”,又临黄昏,“日暮天寒”非常自然。可见结
句写实之妙,结得确实“意尽”。
3.鉴赏要点
这首诗炼字精准。
“浮”:积雪是不可能“浮”在云端的,那么只能是终南山顶高耸入云,突出于云端之上;且云在山腰缭绕飘动,而高出云端的积雪又在阳
光下闪闪发光,望去才好似漂浮在云端之上。
“霁”、“明”:霁,指雨雪初停后的阳光。明,此处用为动词,染亮。诗说“林表”之上有阳光,而不说林中、林下,也不说山脚、山腰,
是因为只有在终南山高处才有阳光,表明已是西山衔日,林表上的
日光正是落日的余辉,既染亮了林表,当然也照亮了浮在云端的积雪,于是便带出了结句中的“暮”字。
4.问题探究
为何只有雨雪初晴之时才能在长安城中看到终南山的真面目呢 ?除
了实地考察之外,另有贾岛《望山》诗可证:“日日雨不断,愁杀望
山人。天事不可长,劲风来如奔。阴霾一似
扫,浩翠泻国门。长安百万家,家家张屏新。”是说久雨之后,终南
山美景如画,如同在长安百万人家门前张开一张张翠绿的屏风。
田家杂兴八首 (其二)
1.作者简介
储光羲(约706一约762),润州延陵(今江苏丹阳)人,郡望兖州(今
属山东)。开元十四年(726)登进士第。安史之乱中陷贼,受伪职,脱
身归。长安、洛阳收复后,被下狱,后贬死。《全唐诗》编诗四卷。储光羲写了不少田园诗,他和王维的经历有些相似,属于王维、孟
浩然一派。他们三人交往甚笃,经常诗来诗往,互相唱和。
2.基本解读
此诗写自己归隐田园之乐。(主旨)
“众人耻贫贱,相与尚膏腴。我情既浩荡,所乐在畋渔”四句,通过
对比手法写自己隐居的志向。世人都追逐荣华富贵而以贫贱为耻,
而我却胸怀坦荡,爱好渔猎的闲适生活。
“山泽时晦暝,归家暂闲居。满园植葵藿,绕屋树桑榆。禽雀知我闲,翔集依我庐”六句具体写田园生活所乐之处。山林河泽有时昏暗不正
常而不适宜渔猎,就回到家里暂且闲居一段时间。家里的环境充满
农家风情:满园里种满了葵花藿草,桑树榆树绕屋而生。连飞禽都
与我相熟,知我闲居无事,纷纷飞来,聚集在我的屋宇。
“所愿在优游,州县莫相呼。日与南山老,兀然倾一壶”四句明志之语:我的愿望在于悠闲自在,无拘无束,地方官府不要来打扰我的
悠闲生活。我每日与酒相伴,怀着傲世而看透尘世之心,打算在终
南山中终老此生。
3.鉴赏要点
这首诗写诗人置身田园之中平和恬淡的心态,诗风质朴自然。运用
了白描的表现方法。
游终南山
1.作者简介
孟郊 (751—814),字东野,湖州武康(今浙江德清)人,早年屡举进
士不第,曾客游河南、邻宁等地。贞元十四年(798)登进士第,寄寓
汴州,二年后,方授溧阳尉。因终日吟诗,吏事多废,后辞官归家。元和年间,河南尹郑余庆辟为水陆转运从事,试协律郎。元和九年,郑余庆镇兴元,奏其为参谋,试大理评事,赴任途中,行次阌乡,
暴疾卒。
2.基本解读
这首诗通过写终南山的雄奇险怪之景,表达诗人归隐山林、淡泊名
利的情志。(主旨) “南山塞天地,日月石上生。高峰夜留景,深谷昼
未明”四句写游终南山所见的奇景。终南山虽高大,但还没有高大
到充塞于天地之间,此处以夸张手法写出了诗人身处深山的独特感受。仰望,山与天接;环视,视线为千岩万壑所遮,看不到山外尚
有何空间。日月并提,并非写日月并“生”,而是诗人在山中游玩多日,仰望看日出,看月升,先是露出半轮,然后再冉冉升起,看起
来确实似从山石中“生”出。着一“生”字,“险”而不“怪”,唐诗中有“海上生明月”、“海日生残夜”、“四更山吐月”等,但孟郊此句太“硬”,无这几句中所表现出的情韵。接下来,“高峰夜留景”,“夜”
与“景”(日光)应不能同时出现,诗人却写在一起,确有“奇”的感觉,
但仔细分析,诗人不过是说山下已是不见阳光的夜幕之时,终南山
的高峰上尚有落日的余晖。“深谷昼未明”,写终南山千岩万壑,高
低悬殊,高处已是白昼,低处尚阴暗无光。与王维写终南山句“阴晴
众壑殊”应是同义。
“山中人自正,路险心亦平”二句,抒发自己在山中游玩的感受。“中”与“正”同义,山“居中”无偏,人“正”而不邪,由山及人,运用类比
方法,抒发诗人对山及人的赞颂之情。“险”与“平”义相反,因为人“正”,所以路再“险”,心态仍是“平”的。这是以“路险”反衬出诗人
心地平坦。
“长风驱松柏,声拂万壑清”二句写山风的威力惊人。山高风厉,长
风过处,千柏万松的枝叶都向一个方向倾斜,可见“驱”的力量。声
音本是无形无色的,如何“拂”呢 ?因为长风过处,叶叶飘拂,声音自然发出。这里就把视觉和听觉结合起来了,既能看见万壑松涛,又
能听见万壑清风。
结句“到此悔读书,朝朝近浮名”二句,颇有言外之意,即对山中的
景物如此热爱,自己和山林又是如此投缘,对世上的繁文缛节、功
名利禄看得就淡了,“悔读书” (后悔走读书从仕之路)也就是很自然的了。
3.鉴赏要点
此诗硬语盘空,险语惊人。诗人写直观之景,了无含蓄,如“南山塞
天地,日月石上生”,这种直观感受是诗人身处终南山中,山之深幽
使得仰望之际,真的觉得天地间只有终南山,日和月缓慢升起时,
真的如同从石上“生”出一般,给人以狠重鲜明之感。抒情直言,不
讲究委婉含蓄。如“到此悔读书,朝朝近浮名”,直言快语,情感表
露无遗。韩愈《荐士》:“横空盘硬语,妥帖力排界”,正是说孟郊
诗的特色。孟郊诗的内容多写穷苦生涯,境界清冷急促,感情基调
悲苦凄凉,给人以“清冷”的总体印象。
【篇三:《山水田园诗四首》教案】
《山水田园诗四首》
二、学习目标:
1、了解山水田园诗的主要特点
2、学习鉴赏田园诗的方法。
3、品味诗歌意境美。
4、领会评价重点词语。
5、主旨的理解。
三、学习要点
(一)学习《宿建德江》
1、作者及写作背景简介
孟浩然(689—740),襄阳(今湖北襄樊)人。一生大部分时间在家乡鹿门山隐居,四十多岁时曾往长安、洛阳谋取功名,并在吴、越、湘、闽等地漫游。晚年张九龄为荆州长史,聘他为幕僚。有
《孟浩然集》,存诗二百余首。此诗作于开元十八年(730)漫游吴
越之时。
2、基本解读
这首诗写诗人的羁旅愁思。(主旨)
起句“移舟泊烟渚”,泊,停船过夜。诗人停船在一个烟雾朦胧的小
洲边。“日暮客愁新”,客,诗人自指。日暮,诗人又有了新的愁思。
三、四句并列写景,但有时间先后之分。“野旷天低树”是“日暮”泊
舟所见:原野空旷,天空在与地平线相接的地方从树梢顶上倾斜下去。“江清月近人”,表明时已夜晚,明月在天,倒影在水中,诗人
于船上俯视江水,看见月亮是如此之近。这两句一写远眺,一写近观,给人既辽远又逼真之感。
3、鉴赏要点
此诗写羁旅愁思,情景相生,风韵天成,富有艺术美。[参见教科书“阅读向导”(三)]
4、相关资料
①“野旷天低树,江清月近人。”“低”字“近”字,宋人所谓诗眼,却
无造作痕,此唐诗之妙也。
(清张谦宜《幺见斋诗谈》,上海古籍出版社《清诗话续编》本)
②孟浩然诗云“江清月近人”,杜陵云“江月去人只数尺”,子美视浩
然为前辈,岂祖述而敷衍之耶?浩然之句浑涵,子美之句精工。
(宋罗大经《鹤林玉露》,中华书局1983年版)
③“低”字从“旷”字生出,“近”字从“清”字生出。野惟旷,故见天低
于树;江惟清,故觉月近于人。清旷极矣。烟际泊宿,恍置身海角
天涯、寂寥无人之境,凄然四顾,弥觉家乡之远,故云“客愁新”也。下二句不是写景,有“愁”字在内。
(清刘宏煦《唐诗真趣编》,清刻本)
(二)学习《终南望余雪》
1、作者简介
祖咏(699—约746),洛阳(今属河南)人。开元十二年(724)
登进士第。后仕途失意,移居汝坟。曾南游江南,北上蓟门。与王维、储光羲、卢象、丘为等友善。《全唐诗》编诗一卷。
2、基本解读
这首诗写在长安城中眺望终南山积雪景象,并预感到城中日暮,将
更加寒冷逼人。(主旨)
前二句写在长安眺望终南山,看到它的北面山形秀美,积雪高高覆
盖在上面,如同漂浮在云端。
后二句中,“林表明霁色”,雪后初晴,林梢的日光和积雪的反光相
辉映,一片明亮。“城中增暮寒”,俗语说“下雪不冷化雪冷”,又临
黄昏,“日暮天寒”非常自然。可见结句写实之妙,结得确实“意尽”。
3、鉴赏要点
这首诗炼字精准。
“浮”:积雪是不可能“浮”在云端的,那么只能是终南山顶高耸入云,突出于云端之上;且云在山腰缭绕飘动,而高出云端的积雪又在阳
光下闪闪发光,望去才好似漂浮在云端之上。
“霁”、“明”:霁,指雨雪初停后的阳光。明,此处用为动词,染亮。诗说“林表”之上有阳光,而不说林中、林下,也不说山脚、山腰,
是因为只有在终南山高处才有阳光,表明已是西山衔日,林表上的
日光正是落日的余辉,既染亮了林表,当然也照亮了浮在云端的积雪,于是便带出了结句中的“暮”字。
4、问题探究
为何只有雨雪初晴之时才能在长安城中看到终南山的真面目呢?除
了实地考察之外,另有贾岛《望山》诗可证:“日日雨不断,愁杀望
山人。天事不可长,劲风来如奔。阴霾一似扫,浩翠泻国门。长安
百万家,家家张屏新。”是说久雨之后,终南山美景如画,如同在长
安百万人家门前张开一张张翠绿的屏风。
5、相关资料
①已霁犹寒,越见积雪。
(明李攀龙辑,袁宏道校《唐诗训解》,明万历四十六年居仁堂刻本)
②四句一气相衔。惟阴岭日所不照故有积雪,惟积雪至于云端,故
林表有明霁之色,而城中之暮寒自增也。
(清刘文蔚《唐诗合选详解》,上海扫叶山房1917年石印本)
③前三句,写“望”中所见;末一句,写“望”中所感。
(霍松林《唐诗精选》,江苏古籍出版社1992年版)
(三)学习《田家杂兴八首(其二)》
1、作者简介
储光羲(约706—约762),润州延陵(今江苏丹阳)人,郡望兖
州(今属山东)。开元十四年(726)登进士第。安史之乱中陷贼,
受伪职,脱身归。长安、洛阳收复后,被下狱,后贬死。《全唐诗》编诗四卷。
2、基本解读
此诗写自己归隐田园之乐。(主旨)
“众人耻贫贱,相与尚膏腴。我情既浩荡,所乐在畋渔”四句,通过
对比手法写自己隐居的志向。世人都追逐荣华富贵而以贫贱为耻,
而我却胸怀坦荡,爱好渔猎的闲适生活。
“山泽时晦暝,归家暂闲居,满园植葵藿,绕屋树桑榆。禽雀知我闲,翔集依我庐”六句具体写田园生活所乐之处。山林河泽有时昏暗不正
常而不适宜渔猎,就回到家里暂且闲居一段时间。家里的环境充满
农家风情:满园里种满了葵花藿草,桑树榆树绕屋而生。连飞禽都
与我相熟,知我闲居无事,纷纷飞来,聚集在我的屋宇。
“所愿在优游,州县莫相呼。日与南山老,兀然倾一壶”四句明志之语:我的愿望在于悠闲自在,无拘无束,地方官府不要来打扰我的
悠闲生活。我每日与酒相伴,怀着傲世而看透尘世之心,打算在终
南山中终老此生。
3、鉴赏要点
这首诗写诗人置身田园之中平和恬淡的心态,诗风质朴自然。运用
了白描表现方法。
(四)学习《游终南山》
1、作者简介
孟郊(751—814),字东野,湖州武康(今浙江德清)人,早年屡举进士不第,曾客游河南、邻宁等地。贞元十四年(798)登进士第,寄寓汴州,二年后,方授溧阳尉。因终日吟诗,吏事多废,后辞官
归家。元和年间,河南尹郑余庆辟为水陆转运从事,试协律郎。元
和九年,郑余庆镇兴元,奏其为参谋,试大理评事,赴任途中,行
次阌乡,暴疾卒。
2、基本解读
这首诗通过写终南山的雄奇险怪之景,表达诗人归隐山林、淡泊名
利的情志。(主旨)
“南山塞天地,日月石上生。高峰夜留景,深谷昼未明”四句写游终
南山所见的奇景。
“山中人自正,路险心亦平。”二句,抒发自己在山中游玩的感受。“中”与“正”同义,山“居中”无偏,人“正”而不邪,由山及人,运用
类比方法,抒发诗人对山及人的赞颂之情。“险”与“平”义相反,因
为人“正”,所以路再“险”,心态仍是“平”的。这是以“路
险”反衬出诗人心地平坦。
“长风驱松柏,声拂万壑清”二句写山风的威力惊人。山高风厉,长
风过处,千柏万松的枝叶都向一个方向倾斜,可见“驱”的力量。声
音本是无形无色的,如何“拂”呢?因为长风过处,叶叶飘拂,声音
自然发出。这里就把视觉和听觉结合起来了,既能看见万壑松涛,
又能听见万壑清风。
结句“到此悔读书,朝朝近浮名”二句,颇有言外之意,即对山中的
景物如此热爱,自己和山林又是如此投缘,对世上的繁文缛节、功
名利禄看得就淡了,“悔读书”(后悔走读书从仕之路)也就是很自
然的了。
3、鉴赏要点
此诗硬语盘空,险语惊人。诗人写直观之景,了无含蓄,如“南山
塞天地,日月石上生”,这种直观感受是诗人身处终南山中,山之深
幽使得仰望之际,真的觉得天地间只有终南山,日和月缓慢升起时,真的如同从石上“生”出一般,给人以狠重鲜明之感。抒情直言,不
讲究委婉含蓄。如“到此悔读书,朝朝近浮名”,直言快语,情感表
露无遗。韩愈《荐士》:“横空盘硬语,妥帖力排界”,正是说孟郊
诗的特色。
4、相关资料
①盘空出硬语。《出峡》诗有“上天下天水,出地入地舟”句,同一
奇险。
(清沈德潜《唐诗别裁集》,上海古籍出版社1979年)
②奇语横出,结有玄想。
(明唐汝洵《唐诗解》,河北大学出版社2001年校点本)
③此诗章法老练,意境不凡,和王维《终南山》诗相比,各有独到。(镌仲联语.《中国所代薯名文举家评俜》,东新育出版社1983
年版)
1、第一题
命题意图:了解田园诗人平淡自然的诗风和他们乐山爱水的诗情,
通过比较学习,提高对古典诗歌的鉴赏能力。
注:陶渊明《归园田居》组诗共五首,分别是:“少无适俗韵”(其一);“野外罕人事”(其
二);“种豆南山下”(其三);“徘徊丘陇间”(其四);“怅恨独策还”(其五)。这里要求比较