奥尔夫音乐教育体系在高校公共音乐教育中的应用价值探究

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奥尔夫音乐教育体系在高校公共音乐教育中的应用价值探究

作者：张文

来源：《北方音乐》2017年第20期

【摘要】公共音乐是高校教育的一部分，能够提升学生的音乐素养，引导学生形成主动式学习的特征。随着我国高等教育工作全面改革，奥尔夫音乐教育体系在音乐教育中的优势逐步突显出来，本文结合奥尔夫音乐教育体系的基本理论，着重对奥尔夫音乐教育体系在高校公共音乐教育中的应用价值进行分析，为高校公共音乐教育工作全面推进提供理论指导。

【关键词】奥尔夫音乐教育体系；高校公共音乐教育；艺术价值

【中图分类号】G642 【文献标识码】A

我國实施教育全面化改革，教学工作开展能够以学生为核心，实行教育课程与教学内容的多样化引导。现代高校人才培养不仅设定了专业性理论课程，同时也开设了音乐、美术、体育等多重公共课程，作为提升学生素养、拓展学生视野的途径。奥尔夫音乐教育体系正是基于这种教育背景下，将公共音乐课设计为具有较高参与性、创造性的课堂，成为现代三维教学目标实现的主要途径。

一、奥尔夫音乐教育体系浅析

奥尔夫音乐教育体系是指原始性音乐学习。即学生进行音乐赏析、学习的过程中，不仅是单纯的音乐模仿者和倾听者，也是音乐的演奏者，学生可以在音乐课程学习中适当的融合舞蹈、语言、情感等音乐以外的东西，是一种综合性的音乐欣赏传播方式。奥尔夫音乐教育体系的核心为即兴，能够为学生提供更加广阔的学习空间，使学生能够进行音乐再创造、情感延伸，使音乐教学课堂也不再拘泥于某一固定阶段，而是能够最大限度的实现课堂资源运用，因此，奥尔夫音乐教育体系具有综合性、即兴性、归本性等特征。将奥尔夫音乐教育体系与高校公共音乐教学课堂相融合，一方面能够为学生提供多样性的音乐欣赏，另一方面又保留了学生的音乐再创造能力，是现代教育工作创新的重要范例。

二、奥尔夫音乐教育体系在高校公共音乐教育中应用价值

（一）培养学生的想象力和创造力

奥尔夫音乐教育体系，是一种“还原式”的教学方式，学生的音乐学习不再拘泥于单纯性的音乐探究，而是在“模仿”的基础上实现音乐再创造。音乐原本就没有较为固定的形式，音调、音色的变化更是多种多样，教师教学遵循奥尔夫音乐教育体系理念开展教学，音乐教学能够在