关于小学英语教学中的文本再构策略研究B

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关于小学英语教学中的文本再构策略研究B 作者：宋炳蔚

来源：《新课程·小学》2016年第02期

摘要：在新课改的影响下，要求小学语文教师要结合这一阶段中的教学需求与学生的实

际水平，不断深挖教材，提高教学的使用效率与质量，同时还要结合学生的实际情况来设计教学内容，提高教学效率。就文本再构来说，所体现的就是实现对教材的创造性使用。基于此针对小学英语教学中文本再构的策略进行了简要阐述，仅供参考。

关键词：英语教学；文本再构；策略研究

通过对小学英语教学进行文本再构，可以提高英语课堂教学的成效。且对于教师来说在进行文本再构的过程中，要结合实际教学情况与教材内容，对于一些已经成型的文本进行重新再构，从而使之成为一个全新的文本。同时进行文本再构的主要目的就是为了让学生在丰富的语境中学习与运用英语，从而提高英语的学习效率。

一、深入分析资源，让学生喜欢学习英语

学生在学习的过程中，所涉及的各类语言素材都是学习过程中的蓝本，同时也是学习中的起点。因此，在小学英语课堂教学中，教师要不断深入挖掘语言素材，然后再进行文本再构。如，英语绕口令与诗歌等，都蕴含着丰富的美感，并具有一定的美学价值。因此，这也为教师进行文本再构提供了丰富的题材。

1.利用童谣进行文本再构

在童谣中具有丰富的韵味感，并可以促使英语语言变得更加富有音乐感。且对于学生与教师来说，传统的英语童谣富有童趣与朗朗上口，这样也就得到了广泛的关注。所以，在小学英语课堂教学中，教师可以利用这些传统的英语民谣来进行文本再构，这样也可以有效提高再构文本的韵律感。通过这样的方法还可以增强学生的互动性，让学生沉醉在美妙的韵律中，同时还提高了学生的语感。

2.利用诗歌进行文本再构

常言说诗歌是语言的艺术，其中的语言可以打动人们的心灵，给人以美的享受。因此，在采用诗歌进行文本再构的过程中，可以让学生感受到语言中的诗情画意，从而喜欢上英语。所以，针对这一点，就要求教师要充分分析诗歌，并做好文本再构，保证语言的丰富，激发学生的学习欲望。

二、积极创建相应的教学情境