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数学教学论试卷一

现代数学教学论期中试卷A 卷

（满分为100分）

班级学号：姓名：

一、选择题（每题4分）

1、在20世纪初，在世界范围内掀起了数学教育现代化的主张。由于此次改个影响广泛，在数学教育史上是一次重要的数学教育观转变因此人们都称它做（） A 、“新数”运动 B 、培利—克莱因运动 C 、“数学大众化”运动 D 、慕尼黑运动

2、将初中课程标准与初中数学现行《教学大纲》相比，下列哪项不是两者的相似之处？（）

A 、保证必要的基础知识和基本技能，适当控制内容的难度

B 、提倡现代信息技术的应用

C 、重视学生的自主探索，强化探究活动

D 、提供多样课程，适应个性选择

3、对于“极限”概念的教学，一般分为三个步骤：

第一步：举例。从直观意义上可理解为：当n 充分大时，n a 无限接近于a 。第二步：图像表示。

第三部：定义。0ε?>，N ?，当n N ?>时，n a a ε-<。其意义在于用任意小的正数ε描述n a 与a 的接近程度。存在的N 刻画了n 充分大时，n a 无限接近a 的关系。

在学生原有的认识基础上，给学生加强这些有意义的理解属于下列哪种学习理论？（）

A 、奥苏贝尔的学习理论

B 、布鲁纳的学习理论

C 、认知学派的学习理论

D 、索里学习理论

4、以独特的方式去选择多组法则，综合运用它们，最终建立起一个或一组新的、更高级的、学习者先前未曾遇到过的法则。这是属于哪种数学学习的分类？（） A 、连锁学习 B 、辨别学习 C 、问题解决学习 D 、法则学习

5、对基本的图形形成正确的表象，抓住图形的形象特征与几何结构，辨识不同关系的思维方式是（）

A 、形象思维

B 、创造性想象

C 、逻辑思维

D 、直觉思维

二、填空题（每题3分）

1、综合多数研究者的看法，一般认为数学教育具有性、性、

性、性等基本特点。

2、数学学习一般过程可分为三个阶段，即、、和

。

3、数学命题就有三种学习形式，即、、。

4、中学数学教学设计的原则有、、

和最优化原则。

5、数学思维过程构成了一个包括、及其的系统。

6、基础知识教学的基本途径有、和。

三、名词解释（每题5分）

1、数学“双基”

2、数学学习

3、教学原则

4、数学思维

四、简答题（每题6分）

1、中学生的心理特点和年龄特征。

2、请谈谈数学思维过程中常运用的一般方法。

3、请作出中学教学设计的一般模式。

4、请简单叙述中学教学内容的特性。

5、请从数学知识的角度对数学学习进行分类。

五、综合分析题（共12分）

以下是一堂课的选段：

课题名称：平面平行判定定理

师：观察教室天花板与地面所在的平面，它们有怎样的位置关系？

生：平行

师：你能说什么平行的道理吗？

生：······

师：以前见过类似于这样的问题吗？

生：在“用定义证明直线与平面平行”中见过

师：那时，用“直线与平面平行的定义”证明直线与平面平行，而不易证时，我们怎样处理这个问题？

生：寻找便于证明的判定定理，即寻找判定“线面平行”的条件。

师：照这样分析，我们现在要探寻的是“面面平行”的判定条件，那么条件又是什么呢？

生：······（一时想不起）

师：从实际问题中去提炼一种方法，但现在我们已有“线面平行的判定定理“作基础，我们能否从分析“线面平行判定定理”的条件与结论入手，去获得启示？生：“线面平行定理”的条件是“线线平行”，结论是“线面平行”。

(1)上述课堂教学选段涉及到哪一阶段及哪一方面的课程?

(2)上述的数学教学实例采用了什么样的基本数学教学方法？

(3)其教学设计采用的基本数学方法有什么特点？

(4)上述的数学教学实际课例采用了什么样的教学模式？

(5)其教学设计采用的数学教学模式的基本结构是什么？

现代数学教学论期中试卷A卷答案

一、选择题（每题4分）

1、A

2、D

3、A

4、C

5、A

二、填空题（每题3分）

1、综合多数研究者的看法，一般认为数学教育具有综合性、实践性、科学性、教育性等基本特点。

2、数学学习一般过程可分为三个阶段，即输入阶段、相互作用阶段、和操作运用阶段。

3、数学命题就有三种学习形式，即下位学习、上位学习、组合学习。

4、中学数学教学设计的原则有继承与创新的原则、学生参与数学教学活动的原则、揭示思维过程的原则和最优化原则。

5、数学思维过程构成了一个包括数学知识、方法及其主客体交互作用的系统。

6、基础知识教学的基本途径有讲授、活动和交流。

三、名词解释（每题5分）

1、数学“双基”：指数学的基础知识和基本能力。

2、数学学习：是指学生依据数学教学大纲，按照一定的目的、内容、要求、系统地掌握数学知识与技能的过程。

3、教学原则：是指根据教育目的和教学目的，遵循教学规律而制定的，用来指导教学活动的一般原理，它是有效地进行教学必须遵循的基本要求。

4、数学思维：它是人脑对数学对象理性的认识过程，是对数学学科的本质属性与数学对象关系的反映。

四、简答题（每题6分）

1、中学生的心理特点和年龄特征。

中学生的年龄特征，是指青少年各年龄段身心发展的不同特点。（2分）据思维发展心理学研究表明：思维发展，初中生主要以经验型为主的抽象逻辑思维，确定中学数学教学目的要依据中学生的年龄特征。（2分）确定中学教学的课程目标，除了上述依据，还要注意处理好一下几种因素之间的关系：数学与其他学科的关系，适应社会需求的继承和发展的关系、教育目的的统一性和多样性的关

系，教学内容的理论与实践的关系等。（2分） 2、请谈谈数学思维过程中常运用的一般方法。

从数学活动过程来看，数学思维方法大体上可以分为两个层次：

（1）、经验性思维方法（2分），包括观察、实验、类比、不完全归纳和抽象等，这一层次的思维方法在数学的发现过程中表现得尤为突出（1分）。

（2）、逻辑思维方法（2分），常用数学的推理和论证中，包括化归、演绎、分析、综合、形式化及公理化等（1分）。

因此，从整个数学活动的过程来看，可分为数学发现的思维方法和数学论证的思维方法，值得注意的是，前者包含了猜测、想象和直觉等非逻辑思维的因素。 3、请作出中学教学设计的一般模式。

4、请简单叙述中学教学内容的特性。

（1）、基础性。中学教学内容要能成为适应日常生活、进一步学习和掌握现代化生产、科学技术的基础，即具有基础性。（1分）（2）、工具性。

中学数学的教学内容，能成为其他学科所必需的，即具有工具性。（1分）（3）、教育性。

中学数学的教学内容，技能发展学生的智力和能力，又能培养学生的辩证唯物主义观点。(1分)

教学总目标分析

教师情况

分析教学内容分析学生情况分析

教学具体目标的描述及确定教学策略及流程的确定教学手段的选择和使用

教学设计的评价

教学设计的调整

（4）、社会的需要性。

选取的教学内容，能成为参加社会主义现代化建设和适应现代化社会生活所普遍需要。（1分）

（5）、可接受性。

选取的教学内容，都要适应中学生的认识水平，能为他们所接受。（1分）（6）、统一性和灵活性相结合。（相应论述）（1分）

5、请从数学知识的角度对数学学习进行分类。

（1）、发现学习（1分）。是指学生所获得的数学知识来自于他自己的直接发现或创造，而不是别人传授的。（2分）

（2）、接受学习（1分）。是指学生所获得的知识来自于他人的经验的传授，学生把人类社会已获得的数学知识经过自己的占有和吸收，内化到自己的数学认知结构中去。（2分）

五、综合分析题（共12分）

（1）课堂实例涉及高中数学空间几何初步的知识。（1分）

（2）课堂实例采用师生谈话法。（1分）

（3）运用师生谈话法主要需把握如下几个要点：

一是要注意问题的启发性和牵引性。（例如：提出“这是一个属于什么类型的问题”？、“是不是曾经遇到过类似的问题？”等等，而不是“这个问题是不是可以使用配方法？”或“是或不是”等问题。（1分）

二是要尽力达成教师与学生间的互相合作、互相启发的“师生互动”的教学形态。在教学过程中，注意形成教师与学生问答时的共同参与活动、共同面对问题的民主气氛，而避免采用那种教师通过问题一味地“考问”学生的、两者地位明显倾斜的教学形式。（2分）

三是要注意教学目标的一致性、连贯性、集中性，通过问题的直线牵引来达到预定目的，或者围绕中心问题环环相扣、层层递进而达成目的。（1分）（各要点需要有相应的论述，如无论述或论述不恰当，酌情扣1-2分）（4）本教学的实际课例采用的数学教学模式是质疑教学法。（1分）

（5）基本结构：

a、设疑：采用多种手段与方法，巧设新奇的悬念、问题和情境，促使学生产生对某问题的不相信、疑惑，但一时又无法断定、不能解决，进而引起猜度、

期待解决的情绪。（1分）b、激疑：教师根据事先设计好的教学目标、计划程序，进一步地提出中心问题的“边缘”问题，有效地刺激学习者，使学习者产生强烈的认知冲突，激化学习者内在强烈的平息这一冲突的心理期待。（1分）c、启发：充分把握学生对数学问题的爱好，紧紧抓住学生的原认知识结构的状态特征，恰当地启发诱导，适时地点拨引领，使学生内在的心理冲突疑虑能够顺利地转化为平息冲突、填补空缺的外在的自觉行动。（1分）d、析疑：提出问题是为了解决问题，质疑是为了析疑，对学生提出的解决问题的想法和思路进行共同分析，从多个角度层面分析，从而达到化解疑问的目的。（1分）e、评价：通过展示质疑的全过程来发现、掌握数学方法，形成数学思想。通过归纳概括而提高数学理论水平，使学生在今后的学习或其他思考领域中能够有意识地把已掌握的数学理论思想方法加以运用，形成一定的数学能力。（1分）（基本结构的各部分需要有一定的论述，如无论述及论述不恰当，酌情扣1—2分）

数学教学论试题及答案

一、填空题:(每空2分,共30 分) ★1、数学就是研究现实世界数量关系与空间形式的一门科学。 ★2,、数学概念就是反映数学对象本质属性的思维方式。 3、数学记忆包括:获得、保持、再现三个阶段。 ★4、概念间的关系有:同一关系、属种关系、全异关系(对立、矛盾)、交叉关系。 ★5、备课的主要程序:备教材、备学生、备教法、制定教学计划、编写教案。 ★6、数学课的类型主要有:综合课、练习课、新授课、复习课、讲评课、测验课等。二、选择题:(每题 2分,共 20 分) 1、确定数学教学方法的因素不包括( D ) A、教学目标 B、教学内容 C、教师的能力与学生的认知水平及学习环境 D、教学时间 2、数学能力的三大基本能力不包括( C ) A、运算能力 B、空间想象能力 C、观察能力 D、逻辑思维能力 3、数学教育的自身特点下列正确的选项就是( B ) ①综合性②实践性③实用性④发展性⑤灵活性⑥科学性⑦教育性⑧主体性 A、①②③⑤ B、①②④⑥⑦ C、①②④⑥⑧、 D、①②③⑤⑦ 4、教学的宗旨就是培养学生的创新意识与 ( C ) A、解题能力 B、推理能力 C、实践能力 D、想象能力 5、数学中的“双基”指的就是 ( A ) A、基础知识与基本技能 B、基础知识与基本概念 C、基础知识与基本公式 D、基础知识与基本命题 6、下列那项不就是复合判断。 ( D ) A、假言判断 B、负判断 C、联言判断 D、关系判断 7、进行教学设计的关键就是 ( A ) A、分析教材 B、阅读教材 C、师生关系 D、分析学生 8、判断分为:( B ) A、性质判断与关系判断 B、简单判断与复合判断 C 、负判断与联言判断 D、选言判断与假言判断 9、教师就是学习的 ( D ) A、组织者 B、引导者 C、合作者 D、以上都就是 10、说课的基本要求包括 ( C ) A、科学性、思想性与实践性 B、科学性、理论性与严谨性 C、科学性、思想性与理论性 D、思想性、严谨性与实践性三、判断题( 小题1分,共 5分) 1、评教学目标,既关注预设,又关注生成目标,但手段与目的不一定一致。 ( × ) 2、理论基础就是构成数学教学模式诸要素的核心与灵魂。 ( √ ) 3、若a>0或a<0,则2a>0就是命题合取运算。 ( × ) 4、教学方法就是宏观的而教学模式就是具体的。 ( √ )

小学数学教学论试题及答案

一、选择题： 1.关于重点、难点与关键，下列说法正确的是（） A、教材的重点就是教学的重点 B、教材的难点就是教学的难点 C、教材的关键就是教学的关键 D、教材的重点与难点有时可以相同 2.关于教材分析，下列说法错误的是（） A、教材分析要注意根据数学学科的特点进行 B、教材分析要注意根据儿童的认知特点进行 C、教材分析要注意避免参考其他版本的教材 D、教材分析要注意中小学数学的衔接 3.在教学公约数与公倍数概念时，要注重渗透的集合思想是（） A、交集思想 B、并集思想 C、差集思想 D、补集思想 4.20以内的进位加法，一般先教学9加几，然后再教学8加几，7加几，……，教学时主要渗透的数学思想是（） A、函数思想 B、集合思想 C、化归思想 D、极限思想 5.著名的哥德巴赫猜想（任何一个大于4的偶数都是两个奇素数之和）的发现过程主要采用了（） A、演绎推理 B、论证推理 C、归纳推理 D、类比推理 6.若把概念的同化作为接受学习，那么概念的形成就是（） A、范例学习 B.接受学习 C、尝试学习 D、发现学习 7.下列数学概念一般采用概念同化的方式学习的是（） A、分数 B、直角三角形 C、圆 D、自然数 8.下列数学概念一般采用概念形成的方式学习的是-（） A、直角三角形 B、真分数与假分数 C、正方形 D、分数 9.如果小学生在学习平行四边形的有关规则的基础上学习矩形的有关规则，则在这一学习过程中，新规则与原认知结构相互作用的方式是（） A、同化 B、顺应 C、重组 D、平衡 10.一般说来，“数学问题解决”中的“问题”是指（） A、常规问题与非常规问题 B、非常规问题与数学应用问题 C、数学应用问题 D、纯数学问题与数学应用问题 11.角谷静夫是日本的一位数学家，他所提出的角谷猜想是这样的：任意给出一个自然数N，如果它是偶数，则将它除以2（变成N/2）；如果它是奇数，则将它乘以3再加上1（变成3N+1），然后重复上述过程。最后都无一例外地得到自然数“1”（确切的说是进入“1→4→2→1”的循环）。这一猜想的获得过程主要采用了（） A、演绎推理 B、论证推理 C、归纳推理 D、类比推理

2009年1月全国自考小学数学教学论试题

2009年1月全国自考小学数学教学论试题课程代码：00411 一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1．观察力、记忆力属于（） A．生理素质B．心理素质 C．文化科学素质D．思想道德素质 2．把已有的关于研究对象的各个部分、方面或要素联合成整体，从而进行整体认识的思维方法属于（） A．归纳B．综合 C．推理D．演绎 3．一位学生在做一道四则混合式题时确定先算什么，后算什么这种思维方法是（） A．综合B．分析 C．实验D．观察 4．创造力的核心是（） A．再造性思维B．创造性思维 C．集中思维D．直觉思维 5．为了测定学生在学习结束后掌握知识、技能以及能力发展的程度的考评是（）A．预示性考评B．总结性考评 C．诊断性考评D．形成性考评 6．在教学过程中倡导以“书本知识为中心”的学者是（） A．杜威B．赫尔巴特 C．克伯屈D．卢梭 7．无线电广播开始最早的教育节目起始于（） A．19世纪20年代B．20世纪20年代 C．19世纪90年代D．20世纪90年代 8．在数学教学过程中，教师的作用表现为（） A．主体作用B．主导作用 C．平等作用D．评价作用 9．学生在学习了“分数”概念基础上，又学习“真分数”、“假分数”的概念，这种概念同化的形式是（） A．类属同化B．并列同化 C．总括同化D．上位同化 10．在20世纪50年代对智力活动的形成作了系统的研究，取得颇有影响成就的心理学家是（） A．皮亚杰B．加涅 C．布鲁纳D．加里培林 11．数学操作技能的活动品质主要指（） A．思维的品质B．动作的品质 C．意识的品质D．语言的品质 12．一种学习对另一种学习起干扰作用的迁移是（）

小学数学教学论试题_全国1月自考试卷

小学数学教学论试题_全国2009年1月自考试卷全国2009年1月自考小学数学教学论试题课程代码：00411 一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1．观察力、记忆力属于( ) A．生理素质B．心理素质 C．文化科学素质D．思想道德素质 2．把已有的关于研究对象的各个部分、方面或要素联合成整体，从而进行整体认识的思维方法属于( ) A．归纳B．综合 C．推理D．演绎 3．一位学生在做一道四则混合式题时确定先算什么，后算什么这种思维方法是( ) A．综合B．分析 C．实验D．观察 4．创造力的核心是( ) A．再造性思维B．创造性思维 C．集中思维D．直觉思维

5．为了测定学生在学习结束后掌握知识、技能以及能力发展的程度的考评是( ) A．预示性考评B．总结性考评 C．诊断性考评D．形成性考评 6．在教学过程中倡导以“书本知识为中心”的学者是( ) A．杜威B．赫尔巴特 C．克伯屈D．卢梭 7．无线电广播开始最早的教育节目起始于( ) A．19世纪20年代B．20世纪20年代 C．19世纪90年代D．20世纪90年代 8．在数学教学过程中，教师的作用表现为( ) A．主体作用B．主导作用 C．平等作用D．评价作用 9．学生在学习了“分数”概念基础上，又学习“真分数”、“假分数”的概念，这种概念同化的形式是( ) A．类属同化B．并列同化 C．总括同化D．上位同化 10．在20世纪50年代对智力活动的形成作了系统的研究，取得颇有影响成就的心理学家是( ) A．皮亚杰B．加涅 C．布鲁纳D．加里培林 11．数学操作技能的活动品质主要指( )

全国10月高等教育自学考试小学数学教学论试题及参考答案

全国10月高等教育自学考试《小学数学教学论》试题及参考答案课程代码00411 请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。选择题部分注意事项： 1.答题前，考生务必将自己的考试课程名称、姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。 2.每小题选出答案后，用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。不能答在试题卷上。一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的．相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。 1．第一次把小学算术更名为小学数学是在(B) A.1963年的《全日制小学算术教学大纲（草

案）》 B.1978年的《全日制十年制学校小学数学教学大纲（试行草案）》 C.1986年的《全日制小学数学教学大纲》 D.1992年的《九年义务教育全日制小学数学教学大纲（试用）》 2．教材是课程内容的(A) A．载体B.展现 C.工具 D.根据 3．将原来的课程标准更名为教学大纲的是(B) A.1950年的《小学算术课程暂行标准（草案）》 B.1952年的《小学算术教学大纲（草案）》 C.1963年的《全日制小学算术教学大纲（草案）》 D.1986年的《全日制小学数学教学大纲》 4.19 《奏定小学堂章程》中规定初等小学堂修业(B) A.4年 B.5年 C.6年 D.7年 5．数学学习的本质是一个学生获取数学知

识，形成数学技能和能力的（C） A．操作过程B.认知过程 C.思维活动过程 D.感知过程 6．认知-发现论的代表人物是（B） A．加涅B.布鲁纳 C.布卢姆 D.皮亚杰 7．“猎犬具有灵敏的嗅觉”，它的这种经验是（C） A．个体经验B.群体经验 C.种系经验 D.实际经验 8．学生已掌握了总价和数量、路程与时间等数量关系，现在又学习稻谷量与出米量的关系，这种概念的同化属于（B） A．类属同化B.并列同化 C.上位同化 D.下位同化 9.20世纪50年代对智力活动的形成作了系统研究，取得了颇有影响成就的心理学家是（D）A．皮亚杰B.加涅 C.布鲁纳 D.加里培林 10．在小学数学教学过程中的各种矛盾中最基本的一对矛盾是（C） A．教师与教材的矛盾B.教师与学生之间的

数学教学论考试试题及答案

一．单选择题（本大题共13小题，每小题2分，共26分） 1. 思维活动的基本单位是 ( ) A.概念 B.分析 C.判断 D.推理 2. 2×1可以表示1个人手的数量，也可以是1双筷子的根数，它可以表示天地万物之间某一特定的数量关系，这表明数学学科具有 ( ) A.抽象性 B.系统性 C.具体性 D.逻辑性 3. 数学教育发展的总趋势是 ( ) A.问题解决 B.一纲多本 C.编审分开 D.大众数学 4. 从 3+6=6+3 , 15+8=8+15 ，得出 a+b=b+a 是 ( ) A.演绎推理 B.类比推理 C.完全归纳推理 D.不完全归纳推理 5. 一年级学习10以内数的认识，学生通过数小棒、摆图片等认识了“几”和“第几”，这说明其思维正处于 ( ) A.以直观行动思维为主 B.以具体形象思维为主 C.以抽象逻辑思维为主 D.以再造性思维为主 6. 学生学习整数除法时，商是整数而余数为0，就叫除尽；继而学习小数除法，商是有限小数，也叫除尽。这是认知结构的 ( ) A.同化过程 B.顺应过程 C.强化过程 D.迁移过程 7. 小学几何初步知识的性质是 ( ) A.射影几何 B.抽象几何 C.直观几何 D.空间解析几何 8. 学校教育、教学的主要形式是 ( ) A.社会实践 B.课外活动 C.动手操作 D.课堂教学 9．培养小学生的数学能力最终是要提高他们的( ) A．计算能力B．初步数学思维能力 C．空间观念D．解决实际问题能力 10.目前许多国家都允许并鼓励小学哪个年级的学生使用计算器( ) A.低年级 B.中年级 C.低、中年级 D.中、高年级 11. 小学生由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡依靠的中介环节是( ) A.观察 B.操作 C.表象 D.想象 12. 1978年的《全日制十年制学校小学数学教学大纲(试行草案)》中的几何教学内容增加了( ) A.平行线 B.圆柱 C.圆锥 D.扇形 13. 有利于教师及时获得反馈信息的教学方法是( ) A.讲解法 B.谈话法 C.演示法 D.操作实验法二．填空题：（每空1分，共20分） 1．数学课程目标可以分为：实用知识、、和三类。 2．从各国的数学课程标准看，数学交流大体包括这样三个方

数学教学论试题及答案

黔南民族师范学院2010--2011学年度第二学期课程名称《中学数学教学论》考试用时120分钟系别数学系年级班级学号姓名一、填空题：（每空2分，共30 分） ★1、数学是研究现实世界数量关系和空间形式的一门科学。 ★2,、数学概念是反映数学对象本质属性的思维方式。 3、数学记忆包括：获得、保持、再现三个阶段。 ★4、概念间的关系有：同一关系、属种关系、全异关系、交叉关系。 ★5、备课的主要程序：备教材、被学生、备教法、制定教学计划、编写教案。★6、数学课的类型主要有：综合课、练习课、新授课、复习课、讲评课、测验课等。二、选择题：（每题2分，共20 分）

1、确定数学教学方法的因素不包括（D ） A、教学目标 B、教学内容 C、教师的能力和学生的认知水平及学习环境 D、教学时间 2、数学能力的三大基本能力不包括（C） A、运算能力 B、空间想象能力 C、观察能力 D、逻辑思维能力 3、数学教育的自身特点下列正确的选项是（B ） ①综合性②实践性③实用性④发展性⑤灵活性⑥科学性 ⑦教育性⑧主体性 A、①②③⑤ B、①②④⑥⑦ C、①②④⑥⑧、 D、①②③⑤⑦ 4、教学的宗旨是培养学生的创新意识和（C ） A、解题能力 B、推理能力 C、实践能力 D、想象能力 5、数学中的“双基”指的是（A ） A、基础知识和基本技能 B、基础知识和基本概念 C、基础知识和基本公式 D、基础知识和基本命题 6、下列那项不是复合判断。（D ） A、假言判断 B、负判断 C、联言判断 D、关系判断 7、进行教学设计的关键是（A） A、分析教材 B、阅读教材

C、师生关系 D、分析学生 8、判断分为：（B ） A、性质判断与关系判断 B、简单判断与复合判断 C 、负判断与联言判断D、选言判断与假言判断 9、教师是学习的（D） A、组织者 B、引导者 C、合作者 D、以上都是 10、说课的基本要求包括（C ） A、科学性、思想性和实践性 B、科学性、理论性和严谨性 C、科学性、思想性和理论性 D、思想性、严谨性和实践性三、判断题（小题1分，共5分） 1、评教学目标,既关注预设，又关注生成目标，但手段和目的不一定一致。（×） 2、理论基础是构成数学教学模式诸要素的核心和灵魂。（√） 3、若a>0或a<0,则2a>0是命题合取运算。（×） 4、教学方法是宏观的而教学模式是具体的。（√）

电大《小学数学教学论》教学考一体考试作业试题及答案

最新电大《小学数学教学论》教学考一体化网考形考作业试题及答案 2016年秋期河南电大把《小学数学教学论》纳入到“教学考一体化”平台进行网考，针对这个平台，本人汇总了该科所有的题，形成一个完整的题库，内容包含了单选题、判断题，并且以后会不断更新，对考生的复习、作业和考试起着非常重要的作用，会给您节省大量的时间。做考题时，利用本文档中的查找工具，把考题中的关键字输到查找工具的查找内容框内，就可迅速查找到该题答案。本文库还有其他教学考一体化答案，敬请查看。? 一单选题 1.新中国成立后的第一个小学算术（数学）课程标准制订于( )年。（分） A. 1950 B. 1949 C. 1951 D. 1952 2.第八次基础教育课程改革起始于( )年。（分） A. 2011 B. 1985 C. 2001 D. 1986 3.《课标(2011年版)》课程目标中描述过程目标的行为动词为（）。（分） A. 了解、理解、掌握 B. 经历、体验、探索、运用 C. 经历、体验、探索 D. 了解、理解、掌握、运用 4.在我国第（）次基础教育课程改革的文件中，把“教学大纲”改为了“课程标准”。（分） A. 八 B. 七 C. 五 D. 六 5.新中国成立以来，我国先后进行了（）次小学数学课程改革。（分） A. 七 B. 八 C. 六 D. 九 6.美国教育家古德莱德从课程实施的纵向层面分析，提出五种不同类型的课程：理想课程、正式课程、领悟课程、运作课程和( )。（分） A. 经验课程 B. 实验课程 C. 体验课程 D. 做的课程7.《课标(2011年版)》中，对《课标（实验稿）》的课程总目标（）。（分） A. 由四条改为两条 B. 由三条改为四条 C. 没有修改 D. 由四条改为三条 8.数学是关于现实世界的数量关系和 ( ) 的科学。（分） A. 数的基础知识 B. 形象思维 C. 逻辑推理 D. 空间形式 9.新中国成立后第一个全国统一施行的小学算术教学大纲名称是（）。（分） A. 《全日制小学算术教学大纲（草案）》 B. 《小学算术教学大纲（草案）》 C. 《全日制小学算术教学大纲》 D. 《小学算术教学大纲》 1.规—例法的学习一般属于( )（分） A. 下位学习 B. 变式学习 C. 上位学习 D. 并列学习 2.质数与偶数这两个数学概念的关系属于（）（分） A. 属种关系 B. 矛盾关系 C. 交叉关系 D. 同一关系 3. 例—规法的学习属于( )（分） A. 下位学习 B. 并列学习 C. 变式学习 D. 上位学习 4.创立发生认识论理论体系的主要代表人物是（）（分） A. 奥苏伯尔 B. 皮亚杰 C. 布鲁纳

数学教学论试卷

…………学院2007-- 2008学年度第二学期试卷(A 卷) 课程名称《新编数学教学论》考试用时 120 分钟系别年级班级学号姓名一、判断题：（对的打√，错的打×，每空2分，共10分）） 1. 数学教育现代化的本质是数学教学思想的现代化。（√） 2. 思维能力是指逻辑思维能力。（×） 3. 凡是正确的推理成为规则。（√） 4. 概念的定义就是准确揭示一个概念的内涵的方法。（×） 5. 中学数学教师的日常教学工作包括备课、上课、批改作业、辅导、学生成绩考核及数学课外活动，教学研究工作等内容。（√）二、填空题：（每空1.5分，共30分） 1．中学数学课程目标是：使学生具有必要的数学基础知识。 2．判断是对思维对象有所肯定或是有所否定的思维形式。 3. 我国数学史上第一套系统的数学教科书是《算经十书》。 4．现代教师的角色是：学生的组织者、引导者和参与者。 5．数学教学论是研究数学教学过程中教和学的联系、相互作用及其统一的科学。 6．教学活动是一种师生互动的双边活动。 7．证明是引用一些真实的命题来确定某一些命题真实性的思维方法。 8．教学的宗旨是培养学生的创新意识和实践能力。 9．“三说”模式是说教材、说教学程序设计、说板书设计。 “四说”模式是说教材、说教法、说学法、说教学过程。 10． “大众数学”是针对数学教育而言的，主要体现在人人学有价值的数学、人人都能获得必须的数学和不同的人在数学上得到不同的发展。

三、选择题：（每题2分，共20分） 1．被誉为“纯粹之皇冠”的学科是（A）控制论（B）信息论（C）数论（D）教学论（C）2．中学数学课程内容选择的依据不包括（A）全面性（B）适度性（C）发展性（D）基础性（A）3．谈话法的核心是（A）认真倾听学生回答（B）发挥教师的引导作用（C）面向全体学生（D）精心设问（ B ）4．理解“数学来源于生活”含义，下列错误的一项是（A）日常生活中有数学问题（B）数学来自于学习生活（C）人类生活是数学发展的源动力（D）数学研究本身就是人类生活的一部分（B）5．我国数学教学的传统方法不包括（A）讲练结合法（B）讲解法（C）谈话法（D）抛锚式教学法（ D ）6．是进行教学设计的关键（A）分析教材（B）阅读教材（C）师生关系（D）板书设计（A）7．下列选项中是关系判断（A）三角形的内角和等于1800（B）有一角是450的直角三角行的平形是等腰三角形（C）有一角是直角的平行四边形是矩形（D）a 大于b则b一定不大于a （D）8．新世纪的高中数学课程标准应做到（A）在教育中充分尊重学生的主体性（B）为今后的发展打下一个坚定的基础（C）使学生具有必要的数学知识（D）形成一个良好的数学头脑（ C ）9．下列说法中，正确的是（A）教学测量是教学评价的一种，但不唯一（B）教学评价与教学测量完全不同（C）教学评价是教学测量的一种方法（D）教学评价就是教学测量（A）

数学教学论考试试题和答案.docx

数学教学论考试试题和答案一．单选择题（本大题共13小题，每小题2分，共26分） 1. 思维活动的基本单位是( ) A概.念 B.分析 C.判断 D.推理 2.2×1 可以表示 1 个人手的数量，也可以是 1 双筷子的根数，它可以表示天地万物之间某一特定的数量关系，这表明数学学科具有( ) A抽.象性B.系统性 C.具体性D.逻辑性 3.数学教育发展的总趋势是( ) A问.题解决 B. 一纲多本 C. 编审分开 D. 大众数学 4.从 3+6=6+3,15+8=8+15，得出 a+b=b+a是 ( ) A.演绎推理 B.类比推理 C.完全归纳推理 D.不完全归纳推理 5.一年级学习 10 以内数的认识，学生通过数小棒、摆图片等认识了“几”和“第几”，这说明其思维正处于( ) A. 以直观行动思维为主 B.以具体形象思维为主 C以.抽象逻辑思维为主 D.以再造性思维为主 6. 学生学习整数除法时，商是整数而余数为0，就叫除尽；继而学习小数除法，商是有限小数，也叫除尽。这是认知结构的( ) A. 同化过程 B.顺应过程 C.强化过程 D.迁移过程 7. 小学几何初步知识的性质是( ) A. 射影几何 B.抽象几何 C.直观几何 D.空间解析几何 8. 学校教育、教学的主要形式是( ) A. 社会实践 B.课外活动 C.动手操作 D.课堂教学 9．培养小学生的数学能力最终是要提高他们的() A．计算能力B．初步数学思维能力 C．空间观念D．解决实际问题能力 10目.前许多国家都允许并鼓励小学哪个年级的学生使用计算器() A低.年级 B.中年级C低.、中年级D中.、高年级 11.小学生由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡依靠的中介环节是() A观.察B操.作C表.象D想.象 12.1978年的《全日制十年制学校小学数学教学大纲(试行草案 )》中的几何教学

数学教学论试卷二

现代数学教学论期中考试试卷一、填空题（本大题共6小题，每小题3分，共18分） 1.数学教学论的基本特点：综合性、________、________与________。 2.对数学教学论现代化运动的兴起有决定意义的是1959年9月美国“全国科学院”在___________召开的一次会议。 3.数学具有________、________、________三个明显区别于其他学科的特征。 4.数学以现代世界的空间形式和数量关系为其研究对象，它的内容具有高度的_________、逻辑的________和应用的________等特点。 5.按照传统的“双基”涵义，“双基”是指“__________”、“__________”。 6.数学思维的成分主要包括__________、__________与__________。二、选择题（本大题共5小题，每小题4分，共20分） 1.数学学习的一般过程（） A.相互作用阶段→输入阶段→操作运用阶段 B.操作运用阶段→输入阶段→相互作用阶段 C.输入阶段→操作运用阶段→相互作用阶段 D.输入阶段→相互作用阶段→操作运用阶段 2.下列途径中不属于基础知识教学的基本途径的是（） A.讲授 B.预习 C.活动 D.交流 3.（）是评价和衡量学生思维优劣的重要标志。 A.思维品质 B.数学思维品质 C.创造性思维 D.思维方式 4.义务教学阶段的数学课程应体现（） A.普及性、基础性、实践性 B.广泛性、基础性、发展性 C.普及性、基础性、发展性 D.普及性、教育性、发展性

5.路程公式： s=vt ；自由落体公式：s=22 1gt 上述问题属于数学问题类型中的（） A.开放型问题 B.开拓研究问题 C.综合题 D.数学模型三、名词解释（本大题共4小题，每小题5分，共20分） 1.数学能力 2.数学学习 3.教学设计 4.数学思维四、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分） 1.简述数学现代化运动的特点。 2.简述数学教育学的学习方法。 3.简述中学数学教学内容的选择依据。 4.在学生通过概念形成区学习数学概念的过程中，教师必须按照学生的心理发展规律组织教学活动，在教学活动中应该注意哪些要点？ 5.举例简要陈述具体化的两种形式。五、综合分析（本大题共1小题，每小题12分，共12分） 1.以其中一种数学思维的逻辑方法解答下面的数学问题：已知，f(θ)=sin2θ+sin2(θ+α)+sin2(θ+β)其中α，β，为常数，且0≤α≤β≤π，试问，当且仅当α，β为何值时，f(θ)为与θ无关的定值？并证明你的结论。

关于全国年月高等教育自学考试《高级小学数学教学论》试题及参考答案

全国2011年1月高等教育自学考试小学数学教学论》试题及参考答案课程代码：00411 一、单项选择题(本大题共20 小题，每小题1分，共20 分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1．培养小学生的数学能力最终是要提高他们的( D) A. 计算能力 B. 初步数学思维能力 C. 空间观念 D. 解决实际问题能力 2．在教学过程中倡导以“书本知识为中心”的学者是(B ) A. 杜威 B. 赫尔巴特 C. 克伯屈 D. 卢梭 3. 狭义的教材是指( B) A. 教学指导书 B. 教科书 C. 教学软件 D. 练习册 4. 认知——发现学习理论的创建者是( A) A. 布鲁纳 B. 皮亚杰 C. 加涅

D. 奥苏伯尔 5. 一种学习对另一种学习起干扰作用的迁移是( D) A. 顺向迁移 B. 逆向迁移 C. 正迁移 D. 负迁移 6. 在皮亚杰看来，数学思维实质上是一种(C ) A. 反应 B. 运算 C. 动作 D. 直觉 7. 学生掌握了直角、钝角、锐角的概念后，再把它们总括成“角”这种概念的同化是( C) A. 下位同化 B. 类属同化 C. 上位同化 D. 并列同化 8. 概念的形成适用于小学( A) A. 低年级 B. 高年级 C. 中低年级 D. 中高年级 9. 在小学数学教学过程中，学生是(A ) A. 能动的主体

B. 被动的主体 C. 能动的客体 D. 被动的客体 10．在教师指导下，以巩固数学知识，形成数学技能技巧的教学方法是( C) A. 演示法 B. 操作实验法 C. 练习法 D. 谈话法 11. 关于讲练课的基本结构，下列选项正确的是( A) A. 基本训练一引入新课一进行新课一尝试练习一阅读课本一独立练习一布置作业 B. 基本训练一引入新课一尝试练习一阅读课本一布置作业 C. 引入新课一进行新课一练习一阅读一布置作业 D. 基本训练一进行新课一布置作业一独立练习 12. 陈述性知识是关于( A) A. “是什么”的知识 B. “为什么”的知识 C. “怎么样”的知识 D. “怎么办”的知识 13. 评价课堂教学效果的依据是(C ) A. 教学过程 B. 教学内容 C. 教学目标 D. 教学特色 14. 程序性知识与技能形成有密切关系，具有(D )

小学数学教学论B卷答案

小学数学教学论B卷一、单项选择题 1. A 2. A 3.B 4. A 5. C 6. B 7. C 8. D 9. A 10. D 二、填空题 1、数学是研究（数量关系）和（空间形式）的科学。 2、数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现基础性、（普及性）和（发展性）。义务教育的数学课程应突出体现全面、（持续）、（和谐发展）。 3、义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：（人人都能获得良好的数学教育），（不同的人在数学上得到不同的发展）。 4、学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者、（引导者）与（合作者）。 5、《义务教育数学课程标准》（修改稿）将数学教学内容分为（数与代数）、（图形与几何）、（统计与概率）、（综合与实践）四大领域；将数学教学目标分为知识与技能、数学与思考、解决问题、情感与态度四大方面。 6、学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和（富有个性）的过程。除接受学习夕卜，动手实践、自主探索与合作交流也是学习数学的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。 7、通过义务教育阶段的数学学习，学生能获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的 “四基”包括基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验；“两能”包括（发现问题和提出问题能力）、（分析问题和解决问题的能力）。 8、教学中应当注意正确处理：预设与生成的关系、面向全体学生与关注学生个体差异的关系、合情推理演绎推理的关系、使用现代信息技术与教学手段多样的关系。三、判断题 1. X 2. X 3. V 4. V 5. X 6. X 7. V 8. X 9. X 10. X 四、简答题 1、课程标准的教学建议有哪六个方面？（1）?数学教学活动要注重课程目标的整体实现；（2）?重视学生在学习活动中的主体地位；（3）?注重学生对基础知识、基本技能的理解和掌握；（4）?引导学生积累数学活动经验、感悟数学思想；（5）?关注学生情感态度的发展；（6）?教学中应当注意的几个关系：“预设”与“生成”的关系。面向全体学生与关注学生个体差

小学数学教学论试题

小学数学教学论试题一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.培养小学生的数学能力最终是要提高他们的( ) A.计算能力 B.初步数学思维能力 C.空间观念 D.解决实际问题能力 2.在教学过程中倡导以“书本知识为中心”的学者是( ) A.杜威 B.赫尔巴特 C.克伯屈 D.卢梭 3.狭义的教材是指( ) A.教学指导书 B.教科书 C.教学软件 D.练习册 4.认知——发现学习理论的创建者是( ) A.布鲁纳 B.皮亚杰 C.加涅 D.奥苏伯尔 5.一种学习对另一种学习起干扰作用的迁移是( ) A.顺向迁移 B.逆向迁移 C.正迁移 D.负迁移 6.在皮亚杰看来，数学思维实质上是一种( ) A.反应 B.运算 C.动作 D.直觉 7.学生掌握了直角、钝角、锐角的概念后，再把它们总括成“角”这种概念的同化是( ) A.下位同化 B.类属同化 C.上位同化 D.并列同化 8.概念的形成适用于小学( ) A.低年级 B.高年级 C.中低年级 D.中高年级 9.在小学数学教学过程中，学生是( ) A.能动的主体 B.被动的主体 C.能动的客体 D.被动的客体 10.在教师指导下，以巩固数学知识，形成数学技能技巧的教学方法是( ) A.演示法 B.操作实验法 C.练习法 D.谈话法 11.关于讲练课的基本结构，下列选项正确的是( ) A.基本训练—引入新课—进行新课—尝试练习—阅读课本—独立练习—布置作业 B.基本训练—引入新课—尝试练习—阅读课本—布置作业 C.引入新课—进行新课—练习—阅读—布置作业 D.基本训练—进行新课—布置作业—独立练习 12.陈述性知识是关于( ) A.“是什么”的知识 B.“为什么”的知识 C.“怎么样”的知识 D.“怎么办”的知识 13.评价课堂教学效果的依据是( ) A.教学过程 B.教学内容 C.教学目标 D.教学特色 14.程序性知识与技能形成有密切关系，具有( ) A.抽象性 B.具体性 C.系统性 D.操作性 15.在减法教学中，被减数中间有零的退位减法是( ) A.教学难点 B.教学重点 C.既是重点又是难点 D.既非重点，亦非难点 16.客观现实中数量关系和空间形式的本质属性在人脑中的反映是( ) A.数学概念 B.数学命题 C.数学公理 D.数学定理 17.“奇数”和“质数”这两个概念，从外延上看，存在着( ) A.矛盾关系 B.对立关系 C.交叉关系 D.并列关系 18.复合应用题教学的中心环节是( ) A.解析应用题 B.列出方程 C.解答应用题 D.检验答案

全国自学考试小学数学教学论试题4

全国自学考试小学数学教学论试题请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。选择题部分注意事项： 1.答题前，考生务必将自己的考试课程名称、姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。 2.每小题选出答案后，用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。不能答在试题卷上。一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。 1.我国解放后第一个小学数学教学大纲是 A.《小学算术课程暂行标准(草案)》 B.《小学算术教学大纲(草案)》 C.《全日制小学数学教学大纲》 D.《九年义务教育全日制小学数学教学大纲(试用)》 2.我国近代史上第一个以法令形式颁布的，并在全国推广的学制是 A.《课程暂行标准》 B.《奏定学堂章程》 C.《全日制十年制教学大纲》 D.《小学校教则及课程表》 3.新中国成立之初，在没有统一大纲前，南方算术教材的编者是 A.刘松涛 B.俞子夷 C.邹立文 D.蔡元培 4.皮亚杰的认知发展模式是 A.阶梯形的 B.直线式的 C.圆形的 D.扁平式的 5.“影响学习的惟一最重要的因素就是学习者已经知道了什么”这一名言出自心理学家 A.皮亚杰 B.加涅 C.奥苏伯尔 D.列昂节夫 6.学生通过若干例证得出“小数末尾添上0或去掉0，小数大小不变”的结论，这种学习策略是 A.把新知识转化为旧知识的学习策略 B.“举三得一”的学习策略 C.适时形成知识网络的学习策略 D.从陈述性知识转化成程序性知识的学习策略 7.与皮亚杰不同，布鲁纳更多地关注对儿童心理发展产生巨大作用的 A.成熟 B.遗传 C.教育 D.环境 8.概念的形成与概念的同化主要不同之处在于

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最新电大《小学数学教学论》教学考一体化网考形考作业试题及答案 2016年秋期河南电大把《小学数学教学论》纳入到“教学考一体化”平台进行网考，针对这个平台，本人汇总了该科所有的题，形成一个完整的题库，内容包含了单选题、判断题，并且以后会不断更新，对考生的复习、作业和考试起着非常重要的作用，会给您节省大量的时间。做考题时，利用本文档中的查找工具，把考题中的关键字输到查找工具的查找内容框内，就可迅速查找到该题答案。本文库还有其他教学考一体化答案，敬请查看。一单选题 1.新中国成立后的第一个小学算术（数学）课程标准制订于( )年。（分） A. 1950 B. 1949 C. 1951 D. 1952 2.第八次基础教育课程改革起始于( )年。（分） A. 2011 B. 1985 C. 2001 D. 1986 3.《课标(2011年版)》课程目标中描述过程目标的行为动词为（）。（分） A. 了解、理解、掌握 B. 经历、体验、探索、运用 C. 经历、体验、探索 D. 了解、理解、掌握、运用 4.在我国第（）次基础教育课程改革的文件中，把“教学大纲”改为了“课程标准”。（分） A. 八 B. 七 C. 五 D. 六 5.新中国成立以来，我国先后进行了（）次小学数学课程改革。（分） A. 七 B. 八 C. 六 D. 九6.美国教育家古德莱德从课程实施的纵向层面分析，提出五种不同类型的课程：理想课程、正式课程、领悟课程、运作课程和( )。（分） A. 经验课程 B. 实验课程 C. 体验课程 D. 做的课程 7.《课标(2011年版)》中，对《课标（实验稿）》的课程总目标（）。（分） A. 由四条改为两条 B. 由三条改为四条 C. 没有修改 D. 由四条改为三条 8.数学是关于现实世界的数量关系和 ( ) 的科学。（分） A. 数的基础知识 B. 形象思维 C. 逻辑推理 D. 空间形式 9.新中国成立后第一个全国统一施行的小学算术教学大纲名称是（）。（分） A. 《全日制小学算术教学大纲（草案）》 B. 《小学算术教学大纲（草案）》 C. 《全日制小学算术教学大纲》 D. 《小学算术教学大纲》 1.规—例法的学习一般属于( )（分） A. 下位学习 B. 变式学习 C. 上位学习 D. 并列学习 2.质数与偶数这两个数学概念的关系属于（）（分） A. 属种关系 B. 矛盾关系

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小学数学教学论试题一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.某学生学会了三角形面积公式后计算 22.小学数学教材的编排原则主要有( ) A.以整数、小数、分数的基础知识以及四则运算为主线，以数形结合为重点 B.由浅入深、循序渐进、适当分散、螺旋上升 C.把数学知识和数学应用结合起来 D.把基本概念、规律、方法置于教材的中心地位，注意突出重点、分散难点 E.寓教学方法于教材编写之中，促进学生的智能发展 23.影响小学生学习数学的因素主要有( ) A.学习策略 B.学习动机和兴趣 C.同化新知识的水平 D.数学认知结构的组织水平 E.思维水平 24.小学数学问题解决的特点包括( ) A.方法途径可作为认知结构中的一个组成部分 B.问题指的是学生初次遇到的新问题 C.可以使用原认知结构中的方法和途径 D.问题解决的方法、途径是新的 E.方法和途径可以包括内隐的思维活动和外显的操作活动两个方面 25.按照直观手段的具体化程度可将直观手段分为( ) A.实物直观 B.模象直观 C.图表直观 D.语言直观 E.图片直观 26.运用讲解法的基本要求主要包括( ) A.教师具备较强的语言能力 B.注意发挥学生的主体作用 C.选准新知识的生长点 D.正确运用分析、综合、归纳、演绎的思维方法 E.恰当运用板书 27.钻研教学大纲的主要目的是( ) A.领会大纲的基本精神 B.明确教学的指导思想 C.把握每一年级数学教学的具体要求 D.掌握教学法的基本原则 E.必须纠正只看教材不钻研大纲的倾向 28.课堂教学评价的要素包括( ) A.教学目标 B.教学内容 C.教学过程 D.教学方法 E.教师素质 29.小学数学思维经历的阶段主要有( ) A.感知阶段 B.直观行动阶段 C.具体形象思维 D.抽象逻辑思维 E.逻辑思维 30.有效培养学习动机的方法途径主要包括( ) A.渗透数学思考方法 B.进行学习目的教育，培养学生学习的自觉性 C.创设问题情景激发求知欲望 D.运用反馈强化学习动机 E.灵活运用教学方法 31.从外延上看小学数学概念中存在的关系包括( ) A.同一关系 B.包含关系 C.并列关系 D.交叉关系 E.对立关系 32.小学生计算错误心理方面的原因包括( ) A.感知比较粗略 B.情感比较脆弱 C.注意不够稳定 D.思维定势干扰 E.短时记忆较弱 33.与应用题的难易程度有关的要素主要有( ) A.学生对题目情节的熟悉程度 B.应用题的叙述形式 C.解题步骤的多寡 D.应用题结构中所含隐蔽条件 E.对数量关系组合的熟悉程度

数学教学论试题及答案

一、填空题：（每空2分，共30 分） ★1、数学是研究现实世界数量关系和空间形式的一门科学。 ★2,、数学概念是反映数学对象本质属性的思维方式。 3、数学记忆包括：获得、保持、再现三个阶段。 ★4、概念间的关系有：同一关系、属种关系、全异关系（对立、矛盾）、交叉关系。 ★5、备课的主要程序：备教材、备学生、备教法、制定教学计划、编写教案。 ★6、数学课的类型主要有：综合课、练习课、新授课、复习课、讲评课、测验课等。二、选择题：（每题 2分，共 20 分） 1、确定数学教学方法的因素不包括（ D ） A、教学目标 B、教学内容 C、教师的能力和学生的认知水平及学习环境 D、教学时间 2、数学能力的三大基本能力不包括（ C ） A、运算能力 B、空间想象能力 C、观察能力 D、逻辑思维能力 3、数学教育的自身特点下列正确的选项是（ B ） ①综合性②实践性③实用性④发展性⑤灵活性⑥科学性⑦教育性⑧主体性 A、①②③⑤ B、①②④⑥⑦ C、①②④⑥⑧、 D、①②③⑤⑦ 4、教学的宗旨是培养学生的创新意识和（ C ） A、解题能力 B、推理能力 C、实践能力 D、想象能力 5、数学中的“双基”指的是（ A ） A、基础知识和基本技能 B、基础知识和基本概念 C、基础知识和基本公式 D、基础知识和基本命题 6、下列那项不是复合判断。（ D ） A、假言判断 B、负判断 C、联言判断 D、关系判断 7、进行教学设计的关键是（ A ） A、分析教材 B、阅读教材 C、师生关系 D、分析学生 8、判断分为：（ B ） A、性质判断与关系判断 B、简单判断与复合判断 C 、负判断与联言判断 D、选言判断与假言判断 9、教师是学习的（ D ） A、组织者 B、引导者 C、合作者 D、以上都是 10、说课的基本要求包括（ C ） A、科学性、思想性和实践性 B、科学性、理论性和严谨性 C、科学性、思想性和理论性 D、思想性、严谨性和实践性三、判断题（小题1分，共 5分） 1、评教学目标,既关注预设，又关注生成目标，但手段和目的不一定一致。（×） 2、理论基础是构成数学教学模式诸要素的核心和灵魂。（√）

数学教学论试卷一

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