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《米洛斯的维纳斯》

《米洛斯的维纳斯》
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《米洛斯的维纳斯》

《米洛斯的维纳斯》,又称《米洛斯的阿芙洛蒂忒》、《断臂的维纳斯》,是一尊表现女性人体美的大理石雕像。这尊大理石雕像高204厘米,亚力山德罗斯创作于约公元前150年左右,它于1820年被发现于爱琴岛的米洛斯岛,经过一番争夺,被法国人买走,并于1821年5月起珍藏于巴黎的卢浮宫。

从雕像被发现的第一天起,它就被公认为是迄今为止希腊女性雕像中最美的一尊。爱神的身材端庄匀称,肌肤丰腴,面容美丽平静,微微扭转的姿势,使半裸的身体构成了一个十分和谐而优美的螺旋型上升体态,富有音乐的韵律感。整个雕像既有女性的丰腴妩媚、温柔秀美,又有人类母亲的伟大庄严和慈爱,体现了充实的内在生命力和人的精神智慧。

雕像最令人惊奇的是维纳斯的双臂,虽然已经残断,但雕刻得栩栩如生的身躯,仍然给人们浑然完美之感。后世不少雕刻家曾设计各种方案试图复原双臂,却都在原作面前黯然失色,因为已故千年的艺术家的构思完全无法揣测,艺术家当年的灵感永远无法复制。

一、走近作家:

清冈卓行,日本诗人,小说家。生于中国大连,毕业于东京大学。曾在《今日》、《鳄鱼》《现代批评》杂志上发表过诗作和评论。诗集《冰凝的火焰》(1959)、《日常》(1962),通过戏谑的自我韬晦来体现批评的精神;还有诗集《四季写生》(1965)、评论集《废墟中捡到的镜子》(1960)、《生的变化》(1960)、另外有专著《手的变幻》(1966)等。《手的变幻》通过人手的表情,从美术、文学、音乐、电影、摄影等多个方面进行独特的评论。1969年起开始创作小说,作品《早晨的悲哀》(1969)、《淡绿色的季节》等。小说大都取材于自身的体验,富于抒情性和音乐感。1969年,清冈卓行因文学上的卓越成就而获得芥川奖。

二、基础知识:

●注意下列词语:

攫住发掘胳膊赘言回溯驰骋丰腴

矫揉造作迥然不同销魂勾魄精美绝伦饶有兴趣

三、重难点突破:

1.这是一篇随笔。在随笔中,作者表明了自己怎样的见解?课文分几部分阐述作者的观点?请概括每部分的主要内容。

明确:课文中,作者阐述了自己对米洛斯的维纳斯的看法,即“她为了如此秀丽迷人,必须失去双臂”,从而表明作者关于文艺创作的观点。

按照自然的分行,文章分成三部分:

第一部分:表明作者对断臂的维纳斯的看法,同时作者感到这是一次从特殊转向普遍的毫不矫揉造作的飞跃,是一次借舍弃部分来获取完整的偶然追求。

第二部分:任何复原残臂的方案都只能是画蛇添足,因为它扼杀了人们的不尽的梦幻,不能产生超越“丧失”的美感。

第三部分:维纳斯丧失的部位必须是胳膊,才能放射出变幻无穷的生命光彩。

2.怎样理解“我既感到这是一次从特殊转向普遍的毫不矫揉造作的飞跃,也认为这是一次借舍弃部分来获取完整的偶然追求”这句话?结合上下文试作分析。

明确:“特殊”是指维纳斯失去双臂有了残缺反而赢得赞美、歌颂,“普遍”是指作者由此悟出的艺术创作的普遍规律;“借舍弃部分来获取完整的偶然追求”是说维纳斯虽然失去了两条美丽的臂膊,却向人们暗示着可能存在的无数双秀美的玉臂,尽管这艺术效果一半是由偶然所产生,然而却是向着无比神妙的整体美的奋然一跃。

3.怎样理解维纳斯“丧失的部位必须是两条胳膊”?

明确:作者认为,胳膊,确切地说是手,在人的存在中具有象征意义,是人同世界、同他人、同自己进行干变万化交涉的手段,所以维纳斯丧失了双臂才奏响了追求可能存在的无数双手、无数种交涉方式的梦幻曲,才放射出变幻无穷的生命光彩。

4.怎样理解文章第一段中“这座丧失了双臂的雕像中,人们称为美术作品命运的、同创作者毫无关系的

某些东西正出神人化地烘托着作品”?由此可以看出,作者的艺术创作观点是什么?

明确:“某些东西”当指美术作品的艺术效果,是否唤起了人们的审美体验,是否带给人特殊的气氛、感受,是否带给人想象或再度创作的余地。就断臂的维纳斯来说,正是那失去了双臂“浓浓地散发着一种难以准确描绘的神秘气氛”,“深深地孕育着具有多种多样可能性的生命之梦”。

由文章可以看出,作者认为,艺术作品在反映创作者审美情趣的同时,应留有空白,留给欣赏者以补充、想象的空间,让欣赏者根据自己的生活经验、审美情趣进行二度创作,这样才能使艺术作品与欣赏者达到完美和谐统一的境界,带给人审美的愉悦。

5.由这篇文章可以看出,随笔这种文体具有怎样的特点?

明确:随笔是散文的一种。作者往往不刻意为文,大多是在学习、工作、生活中实有所得、确有所感,提笔随手而写。它篇幅短小,形式多样,不拘一格,或借景抒情,或夹叙夹议,或谈古论今,或记风土人情,朴素自然,意味隽永,以质朴见长。

6、关于“残缺”与“完美”。

明确:课文中与之对应或关联的词语有:“特殊”与“普遍”、“部分”与“完整”、(“具象”)与“抽象”、“有”与“无”……对包含这些词语的句子要深入体会,发表己见。尤其是“这一方是包孕着不尽梦幻的‘无’,而那一方却是受到限制的、不充分的‘有’,哪怕是何等地精美绝伦”一句,深含道家思想,有兴趣的话,可追宗溯源,悟其真义。

可以用生活中的现象来解释“残缺”与“完美”,也可以用人生的体验来谈独到的感受。追求完美的人,总会发现许多不足,不断弥补,接近完美。绝对的完美是不存在的,于是,人类的追求也永无止境。也许,这正是完美的价值所在。

7、屠格涅夫在一篇小说里说:《米洛斯的维纳斯》(雕像)比法国大革命的《人权宣言》更不容怀疑。意思是说,在保卫“人性的尊严”方面,它也许更有力量。研读有关历史材料,谈谈你的看法。

明确:这个半裸的女性雕像,虽然优美、健康、充满活力,可是并不给人柔媚或肉感的印象,它的转折有致的身姿,显得大方甚至“雄伟”;沉静的表情里有一种坦荡而又自尊的神态。她不是他人的奴隶,所以无须故意取悦或挑逗别人;她也不想高踞于人们之上,故也毫无装腔作势盛气凌人之感。在她的面前,人们感到的是亲切、喜悦,以及对于完美的人和生命自由的向往。这也许就是屠格涅夫把她和《人权宣言》相比的理由吧。

四、课文总结:

断臂维纳斯代表了古希腊雕像艺术的最高成就。自从她二度出生以来,一代代人的文字记录数不胜数。清冈卓行独辟蹊径,两眼凝视着“虚无”,放任想象,挥洒笔墨,准确而酣畅地阐释了维纳斯独具的“缺憾美”,给了我们醇浓的艺术享受,他让我们学会了欣赏美和表现美。让我们带着这种美感去憧憬美好的未来吧。

《米洛斯的维纳斯》教案设计

《米洛斯的维纳斯》教案设计 一、教学设想 本课首先通过神话故事使沟通成为可能,为师生对话营造一个融洽的氛围;在想象与比较的过程中,学生获得新知:外在的残缺反而可以成就内在的完整;在学生体验获得新知的快乐时,教师可以顺势进行知识的迁移,引导学生在已有的知识中寻找类似的空白艺术体验,教师加以归类小结;学生在尽情体验“不着一字,尽得风流”的空白艺术的魅力的同时势必会产生创作的欲望,教师通过创设情境以满足学生创造“新空白”的愿望。学生在愉快的创造过程中完成对旧知的解构和新知的构建。 二、●教学目标 知识目标 1.把握全文,研究探讨文章主旨。 2.结合语境,理解文中含意深刻的语句。 能力目标 1.培养学生在阅读中抓关键词语来把握文意,分析思路,领会文章主旨的能力。 2.领悟文中阐述的美学观点,提高生活中发现美、欣赏美的能力。 德育目标 树立正确的人生观、价值观、执著地热爱生活、热爱美。 ●教学重点 1.结合关键语句理清文章思路。 2.深刻探讨文中含意深刻的语句及作者表达的情感。 ●教学难点 1.掌握文章三部分之间的有机联系。 2.理解关键语句中关键词语的含义。 ●教学方法 1.提问法(采用追加问的方法,层层激疑,在师生的问答中,掌握各部分内容,理清文章思路) 2.讨论法(给学生留出讨论时间,在自由讨论中,各抒己见后达成共识,理解含意深刻的句子) ●教具准备 “维纳斯塑像”挂图一张;多媒体投影;课文朗诵 1课时 预习布置 1、查阅资料,了解有关维纳斯的神话传说及“断臂维纳斯”雕像的特征。 2、通读全文,了解大意,把握文章主要信息。 ●教学步骤 一、导语设计 多媒体展示“维纳斯塑像”图片。 美,一个古老的话题,它伴随着人类文明,像一本生动的教科书。那到底什么是美呢?怎样才算美呢?“沉鱼落雁,闭月羞花”的女人,我们说她美;“泪光点点,娇喘微微”的女人,我们亦说是一种美;建筑史上的奇迹,意大利的比萨斜塔,我们说它美。更有甚者,米洛斯双臂残缺的维纳斯在人们的眼里也是一种美的展示,这是为什么呢?下面,就让我们在日本当代作家清冈卓行的《米洛斯的维纳斯》一文中揭开谜底吧! 二、学生介绍相关知识。

米洛斯的维纳斯同步练习题(有答案)

米洛斯的维纳斯同步练习题(有答案) 《米洛斯的维纳斯》练习一、积累?整合 1、下列加点字读音有误的一项 A.飞跃(yuè)丰腴(yú)烘托(hōn?溃?矫揉造作(jiǎo) B.妩媚(wǔ)气氛(fēn)髋部(kuān)毋庸赘言(wú) C.玉 笏(hù)攫住(jué)匀称(chèng)迥然不同(ji?ng) D.譬如(pì)脊背(jǐ)调和(tiáo )驰骋想像(chěng) 2、下列项 中字形全对的一项是 A.必须孕育不可思议顺理成张 B.抑或俊 美标新立异变幻无穷 C.赞颂质疑出神入画形形色色 D.回溯 典型消魂勾魄一览无遗 3、下列句中加点词语使用正确的一项是 A.使人不能不感到,这座丧失了双臂的雕像中,人们称为美术作品命运的、同创作者毫无关系的某些东西正出神入化地烘托着作品。 B.我 并不是想在这里玩弄独树一帜之说。 C.人们从考证的角度,从想象 的角度,提出五花八门的复原试案。 D.文学竭力赞颂初次捏握情人 手掌时的幸福感受的述怀,才会拥有不可理喻的严肃力量。 4、对“如果发现了真正的原形,我对此无法再持一丝怀疑而只能相信时,那我将怀着一腔怒火,否定掉那个真正的原形,而用的正是艺术的名义”这句话解说正确的一项是 A.作者实际上不相信会有真正的原形出现。 B.作者会以艺术的名义否定掉即将出现的真正的原形。 C.作者对否 定真正的原形的行为怀着一腔怒火。 D.作者不希望有真正的原形出现,因为它会破坏断臂的维纳斯的神秘美。 5、下列各句中没有语病的一句是 A.他马上召开常委会进行研究,统一安排了现场会的内容、时间和出席人员,以及会议中应注意的问题。 B.我们并不是完全 否认这首诗没有透露出希望,而是说这希望非常渺茫。 C.当前和 今后一个相当长的时间内,每年进入劳动年龄的人口数量很大,安排城镇青年劳动力就业是一项相当繁重的任务。 D.在古代,这类音乐 作品只有文字记载,没有乐谱资料,既无法演奏,也无法演唱。 6、下面各项中,与上文衔接得最恰当的一项是在这里,从别的意义上讲,令人饶有兴趣的是,除了两条胳膊之外,其他任何部分都丧失不得。假定丧失的不是两条胳膊,而是其他的肉体部分,恐怕也就不会产生我在这篇文章中谈到的魅力了。譬如说,眼睛被捅坏了,鼻子缺落了,或是乳房被拧掉了,而两条胳膊却完好无损地安然存在着,那

第十课米洛斯的维纳斯电子课文

人们都向往完美、追求完美。但残缺是不是美呢残缺是不是也可能创造出美呢怎样的残缺才可能是美的呢 看到了某件事物,读到了某篇作品,听到了某种道理,我们往往会纵横联想,深入思考,或者提出质疑,多方探究,这真是人生极大的乐趣。读过这篇文章,相信你一定能体验到这种乐趣。 10米洛斯的维纳斯○1 清冈卓行 我欣赏着米洛斯的维纳斯,一个奇怪的念头忽地攫住我的心——她为了如此秀丽迷人,必须失去双臂。也就是说,使人不能不感到,这座丧失了双臂的雕像中,人们称为美术作品命运的、同创作者毫无关系的某些东西正出神入化○2地烘托着作品。 据说,这座用帕罗斯岛产的大理石雕刻而成的维纳斯像,是19世纪初叶米洛斯岛的一个农人在无意中发掘出来的,后被法国人购下,搬进了巴黎的罗浮宫○3博物馆。那时候,维纳斯就把她那两条玉臂巧妙地遗忘在故乡希腊的大海或是陆地的某个角落里,或者可以说是遗忘在俗世人间的某个秘密场所。不,说得更为正确些,她是为了自己的丽姿,无意识地隐藏了那两条玉臂,为了漂向更远更远的国度,为了超越更久更久的时代。对此,我既感到这是一次从特殊转向普遍的毫不矫揉造作的飞跃,也认为这是一次借舍弃部分来获取完整的偶然追求。 我并不是想在这里玩弄标新立异之说。我说的是我的实际感受。毋庸赘言,米洛斯的维纳斯显示了高贵典雅同丰满诱人的惊人的调和。可以说,她是一个美的典型。无论是她的秀 ○选自《当代世界名家随笔》(上海教育出版社1996年版)。清冈卓行,日本当代诗人、小说家。米洛斯的维纳斯,又称“米洛斯的阿佛洛狄忒”,大理石雕像,高204厘米。相传是古希腊艺人雕刻的。在希腊神话中,阿佛洛狄忒是爱与美的女神。罗马神话中称维纳斯。掌管人类爱情、婚姻、生育以至一切动植物的生长繁殖。生于海中,以美丽著称。米洛斯的维纳斯于1820年发现于希腊米洛斯岛,为半裸全身像,面容俊美,身材匀称,衣衫滑落至髋(kuān)部,双臂残缺,仍展示出女性特有的曲线美,显得端庄而妩媚。收藏于巴黎罗浮宫博物馆。○[出神入化]形容技艺达到绝妙的境界。○[罗浮宫]又译作“卢夫宫”“鲁佛儿宫”,法国故宫,在巴黎市中心。占地约18万平方米。1793年起辟为国家博物馆和艺术品陈列馆。

米洛斯的维纳斯课文

米洛斯的维纳斯 清冈卓行 我欣赏着米洛斯的维纳斯,一个奇怪的念头忽地攫住我的心——她为了如此秀丽迷人,必须失去双臂。也就是说,使人不能不感到,这座丧失了双臂的雕像中,人们称为美术作品命运的、同创作者毫无关系的某些东西正出神入化②地烘托着作品。

据说,这座用帕罗斯岛产的大理石雕刻而成的维纳斯像,是19世纪初叶米洛斯岛的一个农人在无意中发掘出来的,后被法国人购下,搬进了巴黎的罗浮宫③博物馆。那时候,维纳斯就把她那条玉臂巧妙地遗忘在故乡希腊的大海或是陆地的某个角落里,或者可以说是遗忘在俗世人间的某个秘密场所。不,说得更为正确些,她是为了自己的丽姿,无意识地隐藏了那条玉臂,为了漂向更远更远的国度,为了超越更久更久的时代。对此,我既感到这是一次从特殊转向普遍的毫不矫揉造作的飞跃,也认为这是一次借舍弃部分来获取完

整的偶然追求。 我并不是想在这里玩弄标新立异之说。我说的是我的实际感受。毋庸赘言,米洛斯的维纳斯显示了高贵典雅同丰满诱人的惊人的调和。可以说,她是一个美的典型。①无论是她的秀颜,还是从她那丰腴的前胸延向腹部的曲线,或是她的脊背,不管你欣赏哪儿,无处不洋溢着匀称的魅力,使人百看不厌。而且,和这些部分相比较,人们会突然觉察到,②那失去了的双臂正浓浓地散发着一种难以准确描绘的神秘气氛,或者可以说,正深深地孕育着具有多种多样可能性的

生命之梦。换言之,③米洛斯的维纳斯虽然失去了两条由大理石雕刻成的美丽臂膊,却出乎意料地获得了一种不可思议的抽象的艺术效果,向人们暗示着可能存在的无数双秀美的玉臂。尽管这艺术效果一半是由偶然所产生,然而这却是向着无比神妙的整体美的奋然一跃呀!人们只要一度被这神秘气氛所迷,必将暗自畏惧两条一览无遗的胳膊会重新出现在这座雕像上。哪怕那是两条如何令人销魂勾魄的玉臂! 因此,对我来说,关于复原米洛斯的维纳斯那两条已经丢失了的胳膊的方案,我只能认为全是些倒人胃口的方案,全是些奇谈怪论。当然,那些方案对丧失了的原形是做过客观推定的,所以,为复原所做的一切尝试,都是顺理成章⑤的。我只不过是自找烦恼而已。然而,人们对丧失了的东西已经有过一次发自内心的感动之后,恐怕再也不会被以前的、尚未丧失的往昔所打动了吧。因为在这里成为问题的,已不是艺术效果上的数量的变化,而是质量的变化了。当艺术效果的高度本身已经迥然⑥不同之时,那种可以称之为是对欣赏品的爱的感动,怎能再回溯而上,转移到另一个不同对象上去呢?这一方是包孕着不尽梦幻的“无”,而那一方却是受到限制的、不充分的“有”,哪怕它是何等的精美绝伦⑦。 比如,也许她的左手掌上托着一只苹果,也许是被人柱像支托着,或者是擎着盾牌,抑或⑧是玉笏⑨?不兴许根本不是那样,而是一座显露着入浴后羞羞答

第十课米洛斯的维纳斯电子课文教学教材

第十课米洛斯的维纳斯电子课文

人们都向往完美、追求完美。但残缺是不是美呢?残缺是不是也可能创造出美呢?怎样的残缺才可能是美的呢? 看到了某件事物,读到了某篇作品,听到了某种道理,我们往往会纵横联想,深入思考,或者提出质疑,多方探究,这真是人生极大的乐趣。读过这篇文章,相信你一定能体验到这种乐趣。 10米洛斯的维纳斯○1 清冈卓行 我欣赏着米洛斯的维纳斯,一个奇怪的念头忽地攫住我的心——她为了如此秀丽迷人,必须失去双臂。也就是说,使人不能不感到,这座丧失了双臂的雕像中,人们称为美术作品命运的、同创作者毫无关系的某些东西正出神入化○2地烘托着作品。 据说,这座用帕罗斯岛产的大理石雕刻而成的维纳斯像,是19世纪初叶米洛斯岛的一个农人在无意中发掘出来的,后被法国人购下,搬进了巴黎的罗浮宫○3博物馆。那时候,维纳斯就把她那两条玉臂巧妙地遗忘在故乡希腊的大海或是陆地的某个角落里,或者可以说是遗忘在俗世人间的某个秘密场所。不, ○1选自《当代世界名家随笔》(上海教育出版社1996年版)。清冈卓行,日本当代诗人、小说家。米洛斯的维纳斯,又称“米洛斯的阿佛洛狄忒”,大理石雕像,高204厘米。相传是古希腊艺人雕刻的。在希腊神话中,阿佛洛狄忒是爱与美的女神。罗马神话中称维纳斯。掌管人类爱情、婚姻、生育以至一切动植物的生长繁殖。生于海中,以美丽著称。米洛斯的维纳斯于1820年发现于希腊米洛斯岛,为半裸全身像,面容俊美,身材匀称,衣衫滑落至髋(kuān)部,双臂残缺,仍展示出女性特有的曲线美,显得端庄而妩媚。收藏于巴黎罗浮宫博物馆。○2[出神入化]形容技艺达到绝妙的境界。○3[罗浮宫]又译作“卢夫宫”“鲁佛儿宫”,法国故宫,在巴黎市中心。占地约18万平方米。1793年起辟为国家博物馆和艺术品陈列馆。

人教版高中语文课本《米洛斯的维纳斯》教案

人教版高中语文课本《米洛斯的维纳斯》教案 高中语文课本《米洛斯的维纳斯》教案 教学目标: 1、培养学生研究、探讨、理解文意的本领; 2、领会“整体”和“部分”的关系、“以无胜有,以少胜多”的艺术原则。 教学方法: 以学生讨论、教师解疑为主 课前准备: 1、学生了解有关维纳斯的传说、欣赏其图片,对其美的特征进行体味; 2、阅读课文,了解作者的基本观点,划出文中的疑难语句; 课时安排:一课时 教学过程: 一、教师导入 几千年来,人类留传下来许多艺术作品,人们常常为众多的艺术作品由于人为和自然等原因遭到毁坏而感到婉惜,但是有的作品因为毁坏(残缺)而获得了不朽的艺术魅力,如“米洛斯的维纳斯”。 二、师生互动 1、爱和美的维纳斯(学生介绍了解到的有关维纳斯的知识) 教师总结:

“米洛斯的维纳斯”也就是“米洛斯的阿芙洛蒂忒”,因为她是双臂残缺,又被称为“断臂的维纳斯”,大理石雕像,高约204厘米,亚力山德罗创作于约公元前150年,现收藏于法国的卢浮宫。 在古希腊,表现女性美的雕像极其丰富。对于爱和美之神阿芙洛蒂忒,也就是维纳斯的歌颂更是层出不穷,其中最为著名的就是这尊雕像(其他还有许多绘画,如《维纳斯的诞生》),她已成为赞美女性美的代名词。传说维纳斯是在大海的泡沫中诞生,在三位时光女神和三位美惠女神的陪伴下,来到奥林匹斯山,众神被其美貌所吸引,纷纷向她求爱。宙斯在遭其拒绝后,遂把她嫁给了丑陋而瘸腿的火神赫斐斯塔司,但她却爱上了战神阿瑞斯,并生下了小爱神厄洛斯,后帮助特洛伊王子帕里斯拐走了斯巴达国王墨涅拉俄的妻子、全希腊最美的女人海伦,引起了希腊人远征特洛伊王子的10年战争。 这尊雕像1820年发现于爱琴海的米洛斯岛,经过多次争夺,被法国人买走,并于1821年5月l起,珍藏于巴黎的卢浮宫,成了法国人的骄傲。 2、你对雕像有什么看法(指定一至两名学生谈谈自己的感受。学生可以有不同的观点) 教师总结: 对文学艺术作品的美,可以说是见仁见智,也就是所谓的“一千个人眼里有一千个汉姆莱特”,但是就某些艺术作品的评价,还是有共性特征的。对这尊“米洛斯的维纳斯”的美,我想同学们不会有什么异议的,但对其美的内涵,每个人还是有着自己独到的见解的。 3、课文作者是怎样评价这座雕像的呢? 学生:读出表明作者对雕像看法的语句。 教师确定:对雕像的总体评价是,“米洛斯的维纳斯显示了高贵典雅同丰富诱人的惊人的调和。可以说,她是一个美丽的典型。无论是她的秀颜,还是从她那丰腴的前胸伸延向腹部的曲线,或是她

示范教案(米洛斯的维纳斯)

8 米洛斯的维纳斯 从容说课 审美鉴赏是一门需要知识、需要悟性的心智活动,所以,在学本文时,事先应安排学生有比较长的时间看维纳斯原像,进行充分的形象思维积累,鼓励学生大胆谈出自己的第一感觉,增强认识水平。 然后引导学生阅读文本,找出关键词:残缺美,特别引导学生想象“手”的功能,鼓励学生谈出自己对缺手而不是缺其他部位的认识,提示学生定要结合课文语句来谈认识,最后还要安排学生作练习谈自己对残缺美的认识,练习学生的想象和优美文笔的能力,提高审美水平。 教学重点 1.体会维纳斯残缺美的审美意义。 2.课文语言的审美化体验。 教学难点分析残缺美的审美认识;语言的内在意义。 教具准备多媒体课件,维纳斯画像。 课时安排1课时。 三维目标 知识与能力 了解体会散文化评论语言的魅力。 过程与方法 培养学生的初步审美鉴赏能力。 情感、态度与价值观 增强学生对美好的事物的向往。 教学过程 导入新课 师请同学们翻开你们的《美术鉴赏》欣赏维纳斯塑像,评价一下其中包含的美感。 生我觉得她并不美,因为感觉太胖了。(同学笑) 生我觉得她很美,美在她的脸和五官搭配得协调。 生我觉得她不够美,因为她连手臂都断了,如果一个人连手都少了一条能美吗? 师有意思,有人觉得美、有人觉得不美。正常。我们首先要来看看别人是怎么评价她的,然后再来谈谈自己的感受。请同学们将收集到的资料给大伙儿介绍一下。 生(展示幻灯片:卢浮宫内藏宝)维纳斯是罗马神话中爱和美的女神,我们现在所看到的这尊塑像是公元前4世纪希腊著名雕刻家阿海山纳在神话的基础上加以想象和创造,用大理石雕刻而成的,它和胜利女神、蒙娜丽莎一起被誉为世界三宝,珍藏在法国卢浮宫。(学生兴奋起来,仔细看)而这尊高两米、上身半裸的女神则被公认为是卢浮宫的首席珍宝!现在再请大家说说欣赏这尊塑像的感受? 生比刚才更美一些了。(同学笑)感觉她的身材非常匀称!(学生又笑) 生看上去舒服一些,但到底美在哪里,我也说不出来! 推进新课 师有时候啊,美也真是一种只可意会不可言传的东西,也难怪大家觉得不好说。下面同学们看着照片,请一位同学引用审美专家的话来告诉大家她到底美在哪里。 (学生正襟危坐,聚精会神地盯着照片看) 生(科代表)(读李钟淮《断臂维纳斯》片断) 课件显示: 米洛斯的维纳斯雕像是希腊时代的一件不寻常的杰作,在古代西方艺术史中占有重要的

【课外阅读】《米洛斯的维纳斯》侧身标准比例

【课外阅读】《米洛斯的维纳斯》侧身标准比例 黄金分割律 在奥林匹斯神山上的众女神中,美神维纳斯是人们谈论最多的一位,也是人们茶余饭后最佳的谈资。人们大多不把她当作高高在上的女神,而是把她看做爱和美的化身,把她人格化、拟人化、形象化了,成为美的具体体现物。追求女性体格最完美的标准从最古老的时候就已经开始。维纳斯在人们的心目中代表了女性身材、体格最完美的标准。可以说维纳斯是当今各种选美比赛的渊源。19世纪以来,世界各国的选美标准大部分都依据《米洛斯的维纳斯》身材各部分的尺寸。 她的体形符合希腊人关于美的理想与规范,身长比例接近利西普斯所追求的人体美标准,即身与头之比为8∶1。由于8为3加5之和,这就可以分割成1∶3∶5,这就是“黄金分割律”,这个比例成为后代艺术家创造人体美的准则。 什么是“美”?“美”有标准吗?可以称得上“美”的人不少,但一个女性究竟有什么样的体型才算是“最美”呢?在现实生活中我们也许找不到一个大家公认的“最美”,但一个最起码、最基本的美的标准却是存在的,这就是所谓的“黄金分割律”,或者说“黄金分割点”。世界上大多数地区的“美”都是遵循这一规律的。那么,什么是“黄金分割律”呢? 要了解“黄金分割律”,还要从古希腊的艺术创作谈起。古希腊人在美术中的每一项都有一种理想。这种理想由自然状态逐步演变,形成一大套章程法典。他们总结出了一个比较满意的比率,称之为“黄金分割律”(Golden Mean)。在中世纪,人们认为这个比例富有无比的神秘性,把它命名为“神授比例”。 古希腊女人理想的身材是头略小而臀较阔,头部的长度和身长的比例正好是一比七(即头一身七)。希腊人在人物雕刻上的瑰宝“维纳斯雕像”就是他们这一理想的典范。希腊神话中的赫拉女神也拥有标准的黄金分割律身材。 古希腊雕刻与“黄金分割律”有着密切的关系。古希腊很多雕刻都是按照“黄金分割律”的比例来进行创作的。希腊人建筑上所用的柱子,和符合“黄金分割律”的人身一样,有着一种节奏性的和谐,柱头和柱身的比例也是一比七。“黄金分割律”在线条、面积、体积上的体现则比较明显,古希腊人运用的也最多。他们的“黄金分割点”十分有名。面积上以长方形为最美,且长方形的边长和高的比例是七比一。在立体建筑物方面,如台阶、窗门,以及整个建筑的高低比例都符合“黄金分割律”,即七比一。至于为什么“黄金分割律”会产生协调之美、和谐之美,则永远是一个难以回答的问题,因为这完全是人类千百年来审美感

《米洛斯的维纳斯》教案

《米洛斯的维纳斯》教案 教学目标: 1、通过阅读讨论,抓住关键词句,深入理解“残缺美”这一美学理念。 2、在深入理解文章内容的基础上,理清结构层次,形成整体认识。 3、领悟文中阐述的美学主张,以期提高艺术欣赏水平。 教学方法: 欣赏教学法、提问法,采用追加问的方法,层层激疑,在师生的问答中,掌握各部分内容,理清文章思路,运用多媒体课件,让学生直观形象的了解所学内容。教学重点: 结合关键语句理清文章思路 教学难点: 深刻理解文中含意深刻的语句及作者表达的情感 课时安排: 1课时 教学过程: 一、导入: (投影:罗浮宫外景)大家从画面上看到的是法国巴黎罗浮宫的外景,以及美国纽约的大都会博物馆和英国伦敦的大英博物馆,这三个博物馆并称世界三大博物馆。 罗浮宫共收藏有世界各地的艺术品近40万件,其中艺术珍品3万件,更有被尊为罗浮三宝的三件艺术品,它们是什么呢? 第一件《萨莫特拉斯的胜利女神》,第二件《蒙娜丽莎》画像,第三件是米洛斯的维纳斯雕像。 米洛斯的维纳斯,又称“米洛斯的阿佛洛狄忒”,大理石雕像,高204厘米。相传是古希腊艺人雕刻的。在希腊神话中,阿佛洛狄忒是爱与美的女神。罗马神话中称维纳斯。掌管人类爱情、婚姻、生育以至一切动植物的生长繁殖。生于海中,以美丽著称。米洛斯的维纳斯于1820年发现于希腊米洛斯岛,为半裸全身像,面容俊美,身材匀称,衣衫滑落至髋部,双臂残缺,仍展示出女性特有的曲线美,显得端庄而妩媚。 这三件现今就存放在法国罗浮宫博物馆内,成为“镇馆之宝”。 现在我们就一起来看一看罗浮宫的“镇馆之宝”之一,——米洛斯的维纳斯雕像,是一件怎样的宝物。 二、出示课题,介绍作者。 清冈卓行,日本当代诗人,小说家。生于中国大连。毕业于东京大学1959-1969年间发表过许多诗作和评论。1969年起开始创作小说,小说大都取材于自身的体验,富于抒情性和音乐感。1969年获得芥川奖。

江西省中职语文拓展模块课文米洛斯的维纳斯练习+答案

江西省中职语文拓展模块课文米洛斯的维纳斯练习+ 答案 3、下列句中加点词语使用正确的一项是(C) A.使人不能不感到,这座丧失了双臂的雕像中,人们称为美术作品命运的、同创作者毫无关系的某些东西正出神入化 ....地烘托着作品。 B.我并不是想在这里玩弄独树一帜 ....之说。 C.人们从考证的角度,从想象的角度,提出五花八门 ....的复原试案。 D.文学竭力赞颂初次捏握情人手掌时的幸福感受的述怀,才会拥有不可理喻 ....的严肃力量。 4、对“如果发现了真正的原形,我对此无法再持一丝怀疑而只能相信时,那我将怀着一腔怒火,否定掉那个真正的原形,而用的正是艺术的名义”这句话解说正确的一项是(B) A.作者实际上不相信会有真正的原形出现。 B.作者会以艺术的名义否定掉即将出现的真正的原形。 C.作者对否定真正的原形的行为怀着一腔怒火。 D.作者不希望有真正的原形出现,因为它会破坏断臂的维纳斯的神秘美。 5、下列各句中没有语病的一句是 A.他马上召开常委会进行研究,统一安排了现场会的内容、时间和出席人员,以及会议中应注意的问题。 B.我们并不是完全否认这首诗没有透露出希望,而是说这希望非常渺茫。 C.当前和今后一个相当长的时间内,每年进入劳动年龄的人口数量很大,安排城镇青年劳动力就业是一项相当繁重的任务。 D.在古代,这类音乐作品只有文字记载,没有乐谱资料,既无法演奏,也无法演唱。答:C(A“安排应注意的问题”搭配不当。可改为“交代了应注意的问题”。B项一共有三个否定词“不是、否认、没有”,“不是完全否认”等于“承认”,则句子的前半部分是“没有希望”,而句子的后半部分又提到“希望渺茫(这就是有希望)”,前后矛盾。D项“在古代”引起歧义,可删掉“在古代”,将“这类音乐作品”改为“这类古代音乐作品”。) 6、下面各项中,与上文衔接得最恰当的一项是(C) A.这座雕像就不可能放射出变幻无穷的生命光彩了。 B.这座雕像兴许就不可能放射出变幻无穷的生命光彩了。 C.这座雕像兴许就放射不出变幻无穷的生命光彩了。 D.这座雕像又怎么可能放射出变幻无穷的生命光彩呢? 阅读下面文段,完成文后问题。 (一) 据说,这座用帕罗斯岛产的大理石雕刻而成的维纳斯像,是19世纪初叶米洛斯岛的一个农人在无意中发掘出来的,后被法国人购下,搬进了巴黎的罗浮宫博物馆。那时候,维纳斯就把她那两条玉臂巧妙地遗忘在故乡希腊的大海或是陆地的某个角落里,或者可以说是遗忘在俗世人间的某个秘密场所。不,说得更为正确些,她是为了自己的丽姿,无意识地隐藏了那两条玉臂,为了漂向更远更远的国度,为了超越更久更久的时代。对此,我既感到这是一次从特殊转向普遍的毫不矫揉造作的飞跃,也认为这是一次借舍弃部分来获取完整的偶然追求。 1、对文中加点的“据说”二字的理解和分析正确的两项是() A.是句子中的独立成分——据说,交代材料的来源。 B.表明作者对没有留下确切的历史事实而深感遗憾和惋惜。

米洛斯的维纳斯教案

《米洛斯的维纳斯》教案 【教学目标】 1、知识目标:了解清冈卓行的美学观点,理解课文中关键语 句的含义。 2、能力目标:培养学生的想象能力,鼓励学生发表创造性见 解。 3、美育目标:发展学生审美个性,引导学生认识审美活动的主观性特征。 【教学重点】 培养学生的想象能力,鼓励学生发表创造性见解。 【教学难点】 1、了解作者的美学观点,理解关键语句的含义。 2、理解“残缺美”的涵义。(这是对作者美学观点的延展)【教学方法】 引导研讨式 【教具】 多媒体 【课时】 一课时 【教学过程】

一、导入: 1、投影:让学生欣赏石膏像《米洛斯的维纳斯》,并谈感受。 【展示石膏像,学生就有一个实体感受,他的想象就会有的放矢,毕竟审美活动是主观与客观的统一,欣赏者的主观感受是建立在客观实体的基础之上的。】 教师总结: “米洛斯的维纳斯”也就是“米洛斯的阿芙洛蒂忒”,因为她是双臂残缺,又被称为“断臂的维纳斯”,大理石雕像,高约204厘米4世纪时,希腊著名的雕刻家阿海山纳在神话的基础上加以想象和创造,用大理石雕成了这一艺术珍品.这件高两米,上身半裸的公元前的古希腊雕塑,在以收藏古代绘画和雕刻而闻名于世的卢浮宫里,被称为“首席珍宝”.是罗马神话中爱和美的女神,即希腊神话中的阿佛洛。罗浮宫三宝之一:蒙娜丽莎(意大利)达·芬奇;罗浮宫三宝之一:胜利女神像 2、当学生发现“断臂”这个特点时,讲述“断臂”的来历。 【讲述来历的目的有两个:一是引起学生的兴趣,为后来的“补臂”想象作铺垫;二是照应课文的第二段,加深学生对“偶然”的理解。】 教师总结:本文的作者清冈卓行在观赏了维纳斯的雕像后,产生了一个奇怪的念头——“她为了如此秀丽迷人,必须失去双臂”,作者缘于何种原因有如此怪诞的想法?他借此又想表达一种什么样的艺术创作特点?让我们带着这些问题研读课文。

米洛斯的维纳斯

米洛斯的维纳斯 导读:一、导语 从古到今,人们对美的追求是永无止境的。可是到底什么是美呢?这是一个仁者见仁。智者见智的问题。那首先请你们说说你心中的美是什么。可以举具体的例子。不错,同学们都说出了你们心中的美。还有一种令人思索的美。 环肥燕瘦西子病,可她们都是历史上有名的美人。为什么呢? 梁山伯与祝英台之间凄美的爱情故事能够流传至今,成为千古绝唱。为什么呢? 英国王妃戴安娜如流星般逝去曾令多少人为之悲痛惋惜,可是也有人说,王妃的早逝也是一种美。自古美人如名将,不许人间见白头。 请同学们反倒彩图,看一下米罗斯的维纳斯,你认为维纳斯美吗?这都是同学的观点,那么大作家青冈琢型又是阳人为的呢?让我们和作家一起走精密罗斯的维纳斯。 二、作者及相关背景介绍 1、请大家看注释①关于作者以及维纳斯的介绍。(展示维纳斯的图像或让学生看彩图) 补充:于世界上最大的美术博物馆——法国的罗浮宫内。这尊维纳斯雕像与胜利女神雕像以及我们熟悉的“蒙娜丽莎”画像一起被誉为“罗浮宫三宝”。 可惜的是由于无情的历史偶然的毁坏,这尊维纳斯雕像失去了双臂,但她的美依旧震慑着全世界,被公认为是迄今为止希腊女性雕像

中最美的一尊,罗浮宫的“第一珍宝”。那么这尊维纳斯雕像到底美在何处呢,确实值得我们探讨。在此我们不妨先来看看作者是如何评价这尊残缺的维纳斯雕像的。请同学们快速阅读课文,找出作者的观点(提问)(归纳中心论点) 作者认为:她为了如此秀丽迷人,必须失去双臂。 还非常明确的说:“不,说得更为正确些,她是为了自己的丽姿,无意识地隐藏了那两条玉臂,为了漂向更远更远的国度,为了超越更久更久的时代。 我们都知道雕像本身石无生命、无意识的,失去双臂只能是外力的作用,而不可能是他自己的意愿。作者这样写,让人的印象更加深刻。但他要表达的无非是:失去胳膊的维纳斯比完整无缺的维纳斯雕像更富有魅力。 请同学看课文,作者在后文是怎样对自己的观点进行解释的。 作者认为: ①我即感到这是一次从特殊向普遍的毫不矫揉造作的飞跃,也认为这是一次借舍弃部分来获取完整的偶然追求。 ②那是去了的双臂政浓浓的散发着一种难以准确描绘的神秘气氛,或者可以说,正深深地孕育着具有多种多样可能性地生命之梦。 ③米洛斯地维纳斯虽然失去了两条有大理石雕刻成地美丽臂膊,却出乎意料地获得了一种不可思议地抽象地艺术效果,向人们暗示着可能存在的无数双秀美的玉臂。 正是由于这些原因,作者认为那些关于复原米洛斯的维纳斯那两

《米洛斯的维纳斯》阅读练习

《米洛斯的维纳斯》阅读练习 (一)我欣赏着米洛斯的维纳斯,一个奇怪的念头忽地攫住我的心——她为了如此秀丽迷人,必须失去双臂。也就是说,使人不能不感到,这座丧失了双臂的雕像中,人们称为美术作品命运的,同创作者毫无关系的某些东西正出神入化地烘托着作品。 (二)据说,这座用帕罗斯岛产的大理石雕刻而成的维纳斯像,是19世纪初叶米洛斯岛的一个农人在无意中发掘出来的,后被法国人购下,搬进了巴黎的罗浮宫博物馆。那时候,维纳斯无意识地隐藏了那两条玉臂,为了漂向更远更远的国度,为了超越更久更久的时代。对此, 一种难以准确描绘的神秘气氛,正深深地孕育着具有多种多样可能性的生命之梦。换言之,米洛斯的维纳斯虽然失去了两条由大理石雕刻成的美丽臂膊,却出乎意料地获得了一种不可思议的抽象的艺术效果;尽管这艺术效果一半是由偶然所产生,然而这却是向着无比神秘的整体美的奋然一跃! (三)因此,对我来说,关于复原米洛斯的维纳斯那两条己经丢失了的胳膊的方案,我只能认为全是些倒人胃口的方案。人们对丧失了的东西已经有过一次发自内心的感动之后,恐怕再也不会被以前的、尚未丧失的往昔所打动了吧。因为这已不是艺术效果上的数量的变化,而是

(四)令人饶有兴趣的是,除了两条胳膊之外,其他部位都丧失不得。譬如说,眼睛被捅坏了,鼻子缺落了,或是乳房被拧掉了,而两条胳膊却完好无损地安然存在着,那么,这座雕像兴许就不可能放射出变幻无穷的生命光彩了。 (五)为什么丧失的部位必须是两条胳膊呢?在人的存在中,手,最深刻、最根本地意味着的东西是什么呢?它是人同世界、同他人、或者同自己进行千变万化交涉的手段。换言之,它是这些关系的媒介物,或者是这些千变万化交涉的原则性方式。米洛斯的维纳斯正是丢失了她的双臂,才奏响了追求可能存在的无数双手的梦幻曲。 (1) 第二段画线语句中“部分”“完整”两个词语的具体含义是什么?试从第二段里找出与画线语句中的“偶然”一词在意义上相对应的一个短语。(1)“部分”的具体含义是________________________________ (2)“完整”的具体含义是________________________________ (3)与“偶然”在意义上相对应的一个短语是________________(限7字以内) (2) 第三段的末句说:“这一方是包孕着不尽梦幻的‘无’,而那一方却是受到限制的、不充分的‘有’。”在这里,“这一方”和“那一方”的具体所指是什么?试加以说明。 (1)“这一方”指________________________________________

米洛斯的维纳斯教案

米洛斯的维纳斯 教学目标: 1、培养“研究探讨、深入领会”的阅读习惯。 2、领会艺术上的“虚实相生”原则。 重点难点: 1、了解作者的美学观点,理解关键语句的含义。 2、培养学生的想象能力,鼓励学生发表创造性见解。教学方法: 以学生自主讨论为主。 教具准备: 多媒体课件、课文朗诵带。 教学时间: 安排一课时。 教学过程: 一、导入课文 多媒体投影出示《千手观音》。 在2005年的春节联欢晚会上,一群聋哑姑娘在无声的世界中,用她们对世界的爱与渴望,献上了一台近乎完美的演出,给予观众们一次心灵上的震撼。她们自身是残缺的,而自身的残缺却带给了她们心灵的完美! 美是一个古老的话题,它伴随着人类文明,像一本生动的教科书。那到底什么是美呢?怎样才算美呢?“沉鱼落雁,闭月羞花”的女人,我们说她美;“泪光点点,娇喘微微”的女人,我们亦说是一种美;建筑史上的奇迹,意大利的比萨斜塔,我们说它美。更有甚者,米洛斯双臂残缺的维纳斯在人们的眼里也是一种美的展示,这是为什么呢?今天,就让我们在日本当代作家清冈卓行的《米洛斯的维纳斯》一文中揭开谜底吧! 二、解题 米洛斯的维纳斯,又称“米洛斯的阿佛洛狄忒”,是希腊神话中的爱与美的女神。相 传是古希腊艺人雕刻的。雕像于1820年发现于希腊米洛斯岛,为半裸全身,面容俊美, 身材匀称,衣衫滑落至髋部。引人注意的是她双臂的残缺,虽给世人带来无限惋惜,但同时又成了历代艺术家、哲学家、文学家永谈不衰的话题。本文的日本作家清冈卓行,以其独到新颖的艺术感受力,从美神肩下本应伸展或弯曲的两条玉臂的空荡处放飞想象,挥洒笔墨,纵情讴歌维纳斯极至的美丽,讴歌人类精湛的艺术创造力。 三、朗读课文 这是一篇美文,首先请大家伴随着音乐一起来欣赏一下这篇文章。 四、分析文章 1、当你第一眼看到断臂的维纳斯时,你的感觉是什么,你认为她美吗?(这了让同学更直观,请大家看屏幕) 学生讨论回答:(美;不美) 教师综合学生的观点: 有的同学认为她美,有的认为她不美,对于断臂的维纳斯,我们也许会纳闷,外国人怎么会喜欢缺胳膊少腿的人;或许也有人会将她抛弃;对断臂的维纳斯充满了疑惑,她为何能位于“卢浮宫三宝”之一呢?但在作者的眼中她是美的典型。 2、文章的主要观点是什么呢?

第十课米洛斯的维纳斯电子课文

人们都向往完美、追求完美。但残缺是不是美呢?残缺是不是也可能创造出美呢?怎样的残缺才可能是美的呢? 看到了某件事物,读到了某篇作品,听到了某种道理,我们往往会纵横联想,深入思考,或者提出质疑,多方探究,这真是人生极大的乐趣。读过这篇文章,相信你一定能体验到这种乐趣。 10米洛斯的维纳斯 ○1 清冈卓行 我欣赏着米洛斯的维纳斯,一个奇怪的念头忽地攫住我的心——她为了如此秀丽迷人,必须失去双臂。也就是说,使人不能不感到,这座丧失了双臂的雕像中,人们称为美术作品命运的、同创作者毫无关系的某些东西正出神入化○2地烘托着作品。 据说,这座用帕罗斯岛产的大理石雕刻而成的维纳斯像,是19世纪初叶米洛斯岛的一个农人在无意中发掘出来的,后被法国人购下,搬进了巴黎的罗浮宫○3博物馆。那时候,维纳斯就把她那两条玉臂巧妙地遗忘在故乡希腊的大海或是陆地的某个角落里,或者可以说是遗忘在俗世人间的某个秘密场所。不,说得更为正确些,她是为了自己的丽姿,无意识地隐藏了那两条玉臂,为了漂向更远更远的国度,为了超越更久更久的时代。对此,我既感到这是一次从特殊转向普遍的毫不矫揉造作的飞跃,也认为这是一次借舍弃部分来获取完整的偶然追求。 我并不是想在这里玩弄标新立异之说。我说的是我的实际感受。毋庸赘言,米洛斯的维纳斯显示了高贵典雅同丰满诱人的惊人的调和。可以说,她是一个美的典型。无论是她的秀 ○1选自《当代世界名家随笔》(上海教育出版社1996年版)。清冈卓行,日本当代诗人、小说家。米洛斯的维纳斯,又称“米洛斯的阿佛洛狄忒”,大理石雕像,高204厘米。相传是古希腊艺人雕刻的。在希腊神话中,阿佛洛狄忒是爱与美的女神。罗马神话中称维纳斯。掌管人类爱情、婚姻、生育以至一切动植物的生长繁殖。生于海中,以美丽著称。米洛斯的维纳斯于1820年发现于希腊米洛斯岛,为半裸全身像,面容俊美,身材匀称,衣衫滑落至髋(kuān)部,双臂残缺,仍展示出女性特有的曲线美,显得端庄而妩媚。收藏于巴黎罗浮宫博物馆。○2[出神入化]形容技艺达到绝妙的境界。○3[罗浮宫]又译作“卢夫宫”“鲁佛儿宫”,法国故宫,在巴黎市中心。占地约18万平方米。1793年起辟为国家博物馆和艺术品陈列馆。

米洛斯的维纳斯

《米洛斯的维纳斯》的教学案例 【导言】 《米洛斯的维纳斯》是日本当代诗人、小说家清冈卓行所著。他从常人难以从正面描写的维纳斯身上升发了崭新独到的观点——“她为了如此秀丽迷人,必须失去双臂”。这正是我们学生难以理解之处,特别是高一学生,刚刚进入高中,面对新的生活,有一部分人可能会束手无策,不能及时地转换角色而产生恐慌感。因而,学生们很少会在平时生活中有意识的去提高自己的审美鉴赏能力。鉴于这一点,教学目的的设计侧重于要求学生了解有关维纳斯的知识和作者对艺术品的独特审美角度,以此来引导学生体会“丧失”与“残缺”产生的特殊美感,培养学生学会运用抓关键句归纳作者观点的阅读方法,引导学生形成一定的审美鉴赏能力。 【案例】 1、导入新课 师:出示法国巴黎卢浮宫的图片,介绍法国卢浮宫内共收藏有40多万件来自世界各国的艺术珍品。其中以“卢浮宫三宝”举世闻名。提问:有谁知道“卢浮宫三宝”是哪三宝? 生:胜利女神蒙娜丽莎维纳斯 师:展示图片胜利女神,并进行简单的介绍:女神的头和手臂都已丢失,但仍被认为是古希腊雕塑家们高度艺术水平的杰作。逐次展示蒙娜丽莎图片,进行简单的介绍,她以神秘的、迷人的、永恒的微笑征服了世人。展示维纳斯的图片,简介《米洛斯的维纳斯》,又称《米洛斯的阿佛洛狄忒》或《断臂的维纳斯》,它是希腊神话中的爱与美的女神。这尊大理石雕像高204厘米,有亚力山德罗斯创作于公元前150年左右。它于1820年被发现于爱琴岛的米洛斯岛,经过一番争夺,被法国人买走,并于1821年5月起珍藏于巴黎的卢浮宫. 我们现在所见的就是《断臂维纳斯》。请同学来谈一谈你对这尊雕像的感受是什么? 生1:她的体形美. 生2:她的面部表情很自然,看不出她有因为断臂的痛苦。很有气质。 生3:我认为她不美,没有手臂怎么能称得上美呢? 师:刚刚同学们说了自己对这尊雕像的看法,当然这都是我们的一家之言,与我们个人的审美观有关系的。今天就让我们一起来了解一下日本当代诗人、小说家清冈卓行对《米洛斯的维纳斯》的看法。 2、研习课文、探讨文章主旨

《米洛斯的维纳斯》案例.doc

《米洛斯的维纳斯》案例 教学前言:《语文课程标准》倡导的新理念尤其关注学生审美能力和探究能力的培养,并对此作了丰富的阐述。而日本清冈卓行写的《米洛斯的维纳斯》则是一篇审美内涵丰富而且富有争议的美学感想文章,因而,在新课改背景下,《米洛斯的维纳斯》这堂课的教学就显得更加重要,无疑,它对激发学生的审美兴趣和启迪学生的审美悟性具有非常现实的启蒙意义。但是,对于审美认知能力还不够成熟和审美素养还比较欠缺的高一年级的学生来说,要他们完全理解这篇文章或者接受作者的美学主张是一件并不切实际的事,更何况,不知道是否因为是经过了翻译,这篇文章的部分评论语言显得非常抽象隐晦,不易读懂。因此,在设计这堂课的教学时,我们充分考虑了学生的实际审美水平和文本阅读的难易度,把这堂课只是处理成培养学生审美能力和探究能力的入门课,并不需要学生对文本字斟句酌,也并不需要学生彻底地了解文本提出的“残缺美”这个美学命题,我们只是想通过这堂课的教学,能够唤起学生一定的审美欲望,丰富学生一定的审美体验。同时需要做到的是,我们必须尊重学生的审美选择,鼓励他们对文本观点进行质疑和争鸣。也就是说,在这堂课上,教师、学生和文本之间未必要像传统教学一样强求达成共识,而是能够在民主、开放的以文本为情境的师生、生生多边对话交流中,展现各自的想法,这样做,不仅仅因为是审美是没有标准的,更因为这是对学生的一种尊重,一种信任。这堂课我们在布置作业部分还设计了“课外阅读书目推荐”这个内容,这些课外阅读书目的选择充分考虑了学生的阅读认知水平,我们希望短短45分钟这堂课所不能承担的目标能够在我们的引导推动下,通过学生课外的自主学习得到最终的实现。同时还设计了以“美的随想”为话题的作文,促进和深化学生对于美的感知和思考,鼓励他们表达自己独到的想法。教学目标:一、基本理解文本所表达的思想观点。二、鼓励学生批判质疑,对文本观点发表自己不同的看法。教学设计:一、课堂导入今天这堂课我们一起来阅读日本当代诗人、小说家清冈卓行的《米洛斯的维纳斯》,并进行相关的讨论。(请学生来讲述关于维纳斯的有关故事或对于维纳斯的审美感受,教师作适当补充。)附谈话背景资料:维纳斯是罗马神话中的爱与美神,也是象征丰饶多产的女神。

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