锐角和钝角教案Microsoft Word 文档

锐角和钝角教案

教学过程

一、谜语引课

同学们喜欢猜谜语吗？课件出示谜语，学生猜谜语。

谜语：年年月月立水中，好似彩虹跨西东，

只为方便大家走，不怕雨来不怕风。

（打一建筑物）

对这个谜语的谜底就是桥。课件出示谜底：桥。

老师今天也给同学们带来了一座非常美丽的大桥，我们一起去看看好吗？

课件出示大桥图片，你想知道这座美丽的大桥的名字吗？

这座大桥的名字叫杨浦大桥。是有我国自行设计、建造的双塔双索面迭合梁斜拉桥。在世界同类型斜拉桥中雄居世界第一。杨浦大桥总长为7654米，主桥长1172米、宽30.35米，共设6车道。602米长的主桥犹如一道横跨黄浦江的彩虹，非常美丽。在不久的将来，同学们也能在我们美丽的邹城看到类似的大桥。

二、建立概念找直角的哥哥和直角的弟弟

有直角引出

同学们快来看，大桥上来了一位老朋友，你们还认识他吗？

课件出示

对，这位老朋友就是我们以前认识的朋友----直角。其实，大桥上不光有直角朋友，直角的弟弟也来大桥参观了。同学们仔细观察一下，找一找直角的弟弟在哪里参观呢？找到后，和同桌交流一下。

指名回答。

“你为什么认为它是直角的弟弟？

板书：比直角小

你怎么知道它比直角小呢？

你的眼睛真亮。直接观察是一种比较简单的方法。

老师这里也有一个角，你们帮老师看看，他是直角的弟弟吗？

投影出示接近直角的锐角。

有的同学说比直角小，有的说比直角大，有的说是直角，他到底是谁呢？直接看不出来，你有什么好办法吗？

小组讨论、交流。指名汇报。

教师引导学生，用直角进行比对的方法来验证。（直角的顶点与角的顶点重合，一个直角边与角的一边重合，如果角的另一边在另一条直角边的里面，这个角就比直角小，反之，就比直角大。

现在，我们再看看，刚才找的角是不是直角的弟弟好吗？

课件出示，用其中的一个角，进行验证。

看来同学们的都是火眼金睛呀，直角的弟弟还有一个好听的名字，想知道吗？

课件出示：锐角（读2遍）

板书：锐角

什么样的角叫锐角？

比直角小的角，叫什么？

锐角比直角？直角比锐角？

我们刚才认识了直角的弟弟----锐角。其实直角的哥哥也来啦！仔细找一找，直角的哥哥有跑到哪里去了？

课件出示大桥，学生找一找。

“你为什么说它是直角的哥哥？

板书：比直角大

你怎么知道它比直角大呢？

教师演示用直角进行比对的方法。

通过验证，我们找到了直角的哥哥，直角的哥哥也有个好听的名字，有知道的吗？

你知道的还真不少。

对，直角的哥哥就叫钝角。

课件出示：钝角（读2遍）

板书：钝角

什么样的角叫钝角？

比直角大的角，叫什么？

钝角比直角？直角比钝角？

我们刚才在大桥上找到了直角的哥哥和直角的弟弟，

直角的弟弟叫什么？他比直角？直角的哥哥叫什么？它比直角？

今天我们就来学习锐角和钝角。

板书课题：锐角和钝角

今天，角的三兄弟共同来大桥参观，你能给角的三兄弟排排队吗？谁是老大？谁是老二？谁是老三？

课件演示：钝角＞直角＞锐角

我们刚把角的三兄弟摆平，来大桥参观的另一群兄弟又迷路啦!你能把它们送回家吗？

课件出示：连一连指名回答。

同学们真是活雷锋，乐于助人。

我们刚帮助完迷路的角，角的三兄弟不知又因为什么吵了起来，我们一起去看看，好吗？

课件出示：填一填

你知道它们吵什么吗？

指名回答。

教师小结：同学们学的真不错。其实角在我们现实生活中应用特别广泛，请跟老师一起走进生活去看一看吧。

课件欣赏角在生活中的应用。

通过刚才的欣赏，我们知道：角对我们太重要了。我们的生活不能没有角。为了我们的生活更美好，让我们从最基础的做起好吗？

画角。

要求：老师给你们1分钟的时间，画一个锐角、一个直角和一个钝角，并写上它们的名字。比一比，看谁画得又快又标准。

（1）学生活动，教师巡视。

（2）展示学生的作品，学生评价。

同学们刚才画的角都不错，下面我们比一比谁心灵手巧好吗？有信心吗？

用三角板拼角

课件出示要求。

（1）学生活动，教师巡视。

（2）展示学生的作品，学生评价。

（3）欣赏教师拼图。

三、联系实际，应用概念

当“小小设计师”，设计要求：应用直角、锐角和钝角以及所学过的图形设计一幅美丽的图案。先构思，再动手画，比一比，谁画的图案最美，并给自己的画取一个好听的名字。最后展示作品，评价。

四、总结质疑，自我评价

这节课你有什么收获？你的表现怎样？还有什么数学问题？和大家交流交流。