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Unit3 Could you please clean your room? SectionB(1a-1e)课件

初中英语“高效课堂”新授课教学评价标准(试行)

学校济南章丘辛锐中学执教人班级八年级时间2016.3.24 课题Unit3Could you please clean your room? Section B 第二课时

评价维度评价要素及要求

评课层次得分

A B C D

教师行为评教学目标设置准确、具体,符合课标理念和要求

10~6 5~1 10 符合学生实际,促进学生发展

教材处理重点、难点处理得当

10~6 5~1 10 创造性使用教材及各种课内外教学资源,整体把握教材结构和学科知识

过程安排合理,层次清晰,过渡衔接自然

20

/

18

17

/

14

13

/

10

9分

以下

19

发挥教师指导作用,突出学生主体地位,面向全体学生,关注个体差异

给学生留有思维空间,体现自主、合作、探究式的学习

恰当运用多媒体及其他现代教学手段,高效服务教学

教学实施符合语言教学规律、学生心理特征和认知水平

情景和语境创设真实,体现语言实际应用;师生、生生互动充分,注重

板书设计科学、合理;加强反馈矫正,课堂检测、作业教学实效高

教师素养

10分

英语口语流畅,发音标准,语言表达能力强,语言规范、得体

10~6 5~1 9 具有扎实的知识功底,能帮助学生了解世界和中西方文化的差异;教学

学生行为评情感思维

10分

学生学习态度端正,能积极、主动、自觉学习

10~6 5~1 10 师生、生生间平等交流,学生个性受到尊重

学生情绪饱满,学习状态保持良好

学习

活动

20分

学生参与活动的形式多样、有广度

20

/

18

17

/

14

13

/

10

9分

以下

19

参与活动有深度,能善于思考、勇于参与语言实践活动

学习方式灵活,实现各种学习方式的恰当结合

学习效率高,在原有基础上实现巩固提升

教学效

学生发展

目标实现

知识和技能达成度高,既获取知识又形成学习能力;情感态度价值观得

10~6 5~1 10 达到预定教学目标,学生体验到成功感和愉悦感

课堂检测当堂检测效果良好5~4 3~1 5 教学特色教学的某一方面有独到之处5~4 3~1 5 总分97 评委签名丁会静

简评本节课目标达成度较高,在教师任务设计的引领下学生学会了很多阅读技巧,并能运用本节课所学的目标初中英语“高效课堂”新授课教学评价标准(试行)

学校济南章丘执教人班级八年级时间2015.3.24 课题Unit3Could you please clean your room? Section B 第二课时

评价维度评价要素及要求

评课层次得分

A B C D

教师行为评教学目标设置准确、具体,符合课标理念和要求

10~6 5~1 10 符合学生实际,促进学生发展

教材处理重点、难点处理得当

10~6 5~1 10 创造性使用教材及各种课内外教学资源,整体把握教材结构和学科知识

过程安排合理,层次清晰,过渡衔接自然

20

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18

17

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14

13

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10

9分

以下

20

发挥教师指导作用,突出学生主体地位,面向全体学生,关注个体差异

给学生留有思维空间,体现自主、合作、探究式的学习

恰当运用多媒体及其他现代教学手段,高效服务教学

教学实施符合语言教学规律、学生心理特征和认知水平

情景和语境创设真实,体现语言实际应用;师生、生生互动充分,注重

板书设计科学、合理;加强反馈矫正,课堂检测、作业教学实效高

教师素养

10分

英语口语流畅,发音标准,语言表达能力强,语言规范、得体

10~6 5~1 9 具有扎实的知识功底,能帮助学生了解世界和中西方文化的差异;教学

学生行为评情感思维

10分

学生学习态度端正,能积极、主动、自觉学习

10~6 5~1 10 师生、生生间平等交流,学生个性受到尊重

学生情绪饱满,学习状态保持良好

学习

活动

20分

学生参与活动的形式多样、有广度

20

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18

17

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14

13

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10

9分

以下

19

参与活动有深度,能善于思考、勇于参与语言实践活动

学习方式灵活,实现各种学习方式的恰当结合

学习效率高,在原有基础上实现巩固提升

教学效学生发展

目标实现

知识和技能达成度高,既获取知识又形成学习能力;情感态度价值观得

10~6 5~1 10 达到预定教学目标,学生体验到成功感和愉悦感

课堂检测当堂检测效果良好5~4 3~1 5

教学特色教学的某一方面有独到之处5~4 3~1 5

总分98 评委签名刘娟

简评本节课教师较好的使用了媒体技术。通过视频导入学生对青少年做家务的观点。并通过略读、跳读、细读初中英语“高效课堂”新授课教学评价标准(试行)

学校济南章丘辛锐中学执教人班级八年级时间2015.3.24 课题Unit3Could you please clean your room? Section B 第二课时

评价维度评价要素及要求

评课层次得分

A B C D

教师行为评教学目标设置准确、具体,符合课标理念和要求

10~6 5~1 10 符合学生实际,促进学生发展

教材处理重点、难点处理得当

10~6 5~1 10 创造性使用教材及各种课内外教学资源,整体把握教材结构和学科知识

过程安排合理,层次清晰,过渡衔接自然

20

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18

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14

13

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10

9分

以下

19

发挥教师指导作用,突出学生主体地位,面向全体学生,关注个体差异

给学生留有思维空间,体现自主、合作、探究式的学习

恰当运用多媒体及其他现代教学手段,高效服务教学

教学实施符合语言教学规律、学生心理特征和认知水平

情景和语境创设真实,体现语言实际应用;师生、生生互动充分,注重

板书设计科学、合理;加强反馈矫正,课堂检测、作业教学实效高

教师素养

10分

英语口语流畅,发音标准,语言表达能力强,语言规范、得体

10~6 5~1 10 具有扎实的知识功底,能帮助学生了解世界和中西方文化的差异;教学

学生行为评情感思维

10分

学生学习态度端正,能积极、主动、自觉学习

10~6 5~1 10 师生、生生间平等交流,学生个性受到尊重

学生情绪饱满,学习状态保持良好

学习

活动

20分

学生参与活动的形式多样、有广度

20

/

18

17

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14

13

/

10

9分

以下

18

参与活动有深度,能善于思考、勇于参与语言实践活动

学习方式灵活,实现各种学习方式的恰当结合

学习效率高,在原有基础上实现巩固提升

教学生发展知识和技能达成度高,既获取知识又形成学习能力;情感态度价值观得10~6 5~1 9