七年级语文下册第六单元26《猫》(第1课时)教案(新版)新人教版

第26课《猫》

第一课时

教学目标

1. 熟读课文，积累生字词。

2．理清文章线索。

3．理解课文细节描写和对比的手法。

教学重难点

体会作者运用对比和细节描写的写作手法。

教学过程

新课导入

【设计意图：创设情境，拉近学生和文本之间的距离，激发学生学习的兴趣。】

同学们一般都喜欢狗、猫、兔等小动物，动物们可爱又淘气。常常会让人忍俊不禁，今天让我们一起学习郑振铎的《猫》随他一起去感受生活的情趣吧！

课堂实录

一、作者简介

1. 郑振铎（1898－1958），福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。

二、写作背景

本文写于1925年，是郑振铎从事文学创作的早期作品。他深受“五四”精神影响，在这一时期的作品中，表现出新思想、新观念；表达出同情弱小无辜，谴责专制霸道；弘扬公道、民主、博爱的思想。

三、朗读课文，读准生字词

1.自由地把课文诵读两遍，力求读准字音，把课文读顺。

2.听读和小组竞读等各种形式的读，力求读准、读顺、读美。

3.积累字音及词义

污涩（sè）诅骂（zǔ）红绫（líng）

婢女 (bì) 蜷伏(quán ) 惩戒(chéng)

怂恿（sǒng yǒng）：鼓动别人去做。

怅然(chàng)：不愉快的样子。

四、整体感知

1. 用简练的语言概括本文内容？

明确：写了三次养猫的经历。

2．本文以““我”的感情变化”为线索，梳理文章结构。

明确：课文写了三次养猫的故事，据此，文章可分三个部分。

第一部分（1-2段）：写第一只猫的故事。

第二部分（3－14段）：写活泼可爱的第二只猫不幸亡失的故事。

第三部分（15－34段）：写第三只猫的亡失让我难过自责。

3. 作者为何不单写第三只猫，而要在前面写第一、二只猫？

明确：作者用前两只猫的受宠，反衬出第三只猫遭冷遇的地位，是酿成它的悲剧的直接原因。

4. 找出描写三只猫的来历、外形、性情和在家中的地位的词语句子。

明确：

第一只猫第二只猫第三只猫

隔壁要来的舅舅家抱来的张婶捡来的

花白的毛如带着泥土的白雪球浑身黄色,很可爱毛色花白,并不好看,瘦,毛被烧脱了几块,更觉难看。

活泼较第一之更活泼,更有趣,会捉鼠天生忧郁,不

活泼,懒惰宠物宠物若有若无,不大喜

欢

死亡丢失死亡

课上小结

动物是我们人类的生存伙伴，有了它，世界才能丰富多彩、生趣盎然。在这个日益拥挤的地球村里，动物和人应该享有同样的生存空间。

布置作业：

1. 抄写生字词及拼音。

2．请为你喜欢的动物写一个小片段。

板书设计：

猫

（1— 2段）第一只猫病亡——心酸再养猫

（3—14段）第二只猫丢失——愤恨

（15—34段）第三只猫屈死——愧疚再也不养猫

第（1）课时

课题：书法---写字基本知识

课型：新授课

教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。2、了解我国书法发展的历史。3、掌握基本笔画的书写特点。

重点：基本笔画的书写。

难点：运笔的技法。

教学过程：

一、了解书法的发展史及字体的分类：

1、介绍我国书法的发展的历史。

2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。

二、讲解书写的基本知识和要求：

1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）

2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。

三、基本笔画书写

1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。

2、教师边书写边讲解。

3、学生练习，教师指导。（姿势正确）

4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。

5、学生练习，教师指导。（发现问题及时指正）

四、作业：完成一张基本笔画的练习。

七年级语文下《猫》教案设计说明

猫 知识与技能： 理清了课文叙述的顺序及线索，整体感知了课文容。 过程与方法： 学习文章第一部分，了解第一只猫的故事。 情感、态度和价值观： 作者对第一只猫亡的酸辛的感情。 课时安排：两课时 教学步骤： 第一课时 一、创设情景，导入新课。 1．导入新课。 猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家振铎先生，他家也曾养过三只小猫。从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么样的哲理呢？今天，我们一起来学习振铎先生的散文《猫》。板书课题、作者） 2作者介绍。 振铎（1898－1958），长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。 二、学习字词。（出示小黑板或用多媒体教学，检查学生注音、解释）污涩（）怂恿（）婢女（）蜷伏（）惩戒（） 怅然（）诅骂（）红棱（） 三、学生自由朗读全文，标号段序。思考以下问题：（目标1） 1．文章写了几只猫？重点写哪一只？ 明确：文章共写了四只猫，即自家喂养的三只猫和偷吃芙蓉鸟的黑猫。重点写了第三只猫，其篇幅占了三分之一有余。 2．全文可以分为几个部分？找出有关起止段落，划分文章结构。 明确：课文写了三次养猫的故事，据此，文章可分三个部分。 第一部分（1-2段）：写第一只猫的故事。 第二部分（3－14段）：写活泼可爱的第二只猫不幸亡失的故事。 第三部分（15－34段）：写第三只猫的亡失让我难过自责。 四、研习课文第一部分：第一只猫的故事。（目标2） 1．学生齐读课文第一部分。 2．指名学生复述第一只猫的故事。 3．学生思考讨论，解决以下问题： ①作者从哪两个时间段来写猫的形态？ ②家里的人对这只猫的态度怎样？从哪些细节描写可以看出来？ ③这只猫的结局怎么样？家里人的态度是怎样的？ 指名回答后明确：①作者从猫"刚要来的时候"和"后来"两个时间段来写猫的形态主要写了猫的两种形态。一是自身的形态，刚来时是花白的毛，很活泼，白雪球似的。而后来，光泽的毛也污涩了，毫无生意，懒惰郁闷。二是逗着玩的形态，滚来滚去，扑过来抢，又扑过去抢，后来却是不肯出来，不理会。

七年级上册语文《猫》教案【三篇】

七年级上册语文《猫》教案【三篇】 《猫》教案一 教学目标： 1、会认“乖”等7个生字，会写“性”等13个生字，准确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、抓痒、踩印、梅花”等13个词语 2、有感情朗读课文中自己喜欢的部分。 3、理解课文内容，学会真实，具体的表达方式，体会文中作者 是怎样把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。 4、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。 教学重难点： 1、体会文中作者是怎样把猫的特点写具体，并表达自己对猫的 喜爱之情的。 2、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。 课时：两课时：第一课时 教学目标： 1、学习本课生词新词 2、初读课文，理清文章脉络 教学过程： 一、导入，激发兴趣 导语：（拿出一本卡通书《多啦A梦》）这本书你们都喜欢看， 谁能告诉我这本书的主角是谁？（生答：大雄和机器猫）。没错，除 了大雄外就是那只可爱而且无所不能的机器猫，但是它不是真实的猫，

现在我们来看看现实生活中的猫（课件展示猫的图片）。今天我们就跟随老舍先生来看看他养的猫。 板书：猫（齐读） 二、初读课文，掌握生词新词 1、初读课文，选择自己喜欢的方式自学生字 2、反馈自学情况： a.指名读生字，卡片演示生字 b.请同学上台听写 c.点评并重点讲解：“凭”字上半部分是“任”最后一笔稍短；“贪”字上半部不能多加一点写成“令”，“痒”偏旁不是“广”，“辟”字的左边不是“启”。 d.辨析多音字：“的”、“和”、“了”，让学生读出他们的字音，同时点击画面出示相对应拼音。 三、理清文章脉络 （1）默读课文，初步感知课文 a.词语质疑 任凭：不论，无论无忧无虑：没有忧愁和担心 屏息凝视：指屏住呼吸，聚精会神地看。屏：抑制凝：注意力集中 生气勃勃：形容富有朝气，充满活力。 b.听课文录音。 c.集体朗读课文，体会老舍先生笔下的猫给你什么感受？ （2）自由讨论，小组交流汇报

《猫》七年级语文教案

《猫》七年级语文教案 教学目标： 1、会认“乖”等7个生字，会写“性”等13个生字，正确读写“性格、任凭、 贪玩、尽职、抓痒、踩印、梅花”等13个词语 2、有感情朗读课文中自己喜欢的部分。 4、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。 教学重难点： 2、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。 课时：两课时：第一课时 教学目标： 1、学习本课生词新词 2、初读课文，理清文章脉络 教学过程： 一、导入，激发兴趣 板书：猫(齐读) 二、初读课文，掌握生词新词 1、初读课文，选择自己喜欢的方式自学生字 2、反馈自学情况： a.指名读生字，卡片演示生字 b.请同学上台听写 c.点评并重点讲解：“凭”字上半部分是“任”最后一笔稍短;“贪”字上半部 不能多加一点写成“令”，“痒”偏旁不是“广”，“辟”字的左边不是“启”。 d.辨析多音字：“的”、“和”、“了”，让学生读出他们的字音，同时点击画 面出示相应拼音。 三、理清文章脉络

(1)默读课文，初步感知课文 a.词语质疑 任凭：不论，无论无忧无虑：没有忧愁和担心 屏息凝视：指屏住呼吸，聚精会神地看。屏：抑制凝：注意力集中 生气勃勃：形容富有朝气，充满活力。 b.听课文录音。 c.集体朗读课文，体会老舍先生笔下的猫给你什么感受? (2)自由讨论，小组交流汇报 (3)检查汇报情况，请几个小组代表谈谈 板书：古怪 淘气可爱 (4)请选择你最喜欢的部分，自由组合读书，把“古怪”“淘气”“可爱”的味道读出来。 四、小结：老舍先生用通俗晓畅的语言表现了猫的性情，字里行间流露对猫的喜爱之情，下节课我们再深入学习。 五、布置作业 1、抄写生词 2、熟读课文 第二课时 教学目标： 1、读懂重点词、句、段，理解课文内容 3、又感情朗读课文，背诵喜欢的段落。 4、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。 教学重难点： 2、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。 教学过程：

七年级语文《猫》教案

七年级语文《猫》教案 教学目的： 1.正确流利有感情地朗读课文 2.理解课文内容，体会作者表现动物特点的描写方法 教学重点： 1.学会真实、具体的表达方式 2.第三只猫的特点、遭遇和结局 教学难点： 1.对主题思想的理解 教学方法：谈话法讨论法 教学时间：1课时 教学过程： 教师：猫，是一种温顺、活泼的动物，非常讨人喜欢，你能否讲一讲你和它之间的小故事？ 学生自由发言 教师：听了同学们的故事更让我们加深了对猫的了解，（播放猫的图片）郑振铎先生和猫之间也发生了很多小故事，让我们一起来感受他养猫的经历和感受请大家自由朗读文章，你又结识了几只小猫，你印象最深刻的是哪一只？

（15分钟左右的时间） 学生自主阅读文章，小组间进行合作交流 生：四只猫，写到了我三次养猫的经历和感受 教师：请同学们用下列句式进行交流：我印象最深刻的是第只猫，从文章第段的“”这句话中看出，它是一只的猫 学生：我印象最深刻的是第二只猫，我从文章第3段的“它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉它似乎太活泼了，一点儿也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳”看出，它是一只活泼有趣、顽皮可爱的猫师：齐读这几句话，注意动词“跑、跳、晒” 生：我印象深刻的是第一只猫，我从第1段“花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的，常在廊前太阳光里滚来滚去”这句话中看出，它也是一只很漂亮，很活泼的猫 生：我印象最深刻的也是第二只猫，从文章第3段的“有一次，居然捉到一只很肥大的鼠”这句话中看出，它是一只能干的猫生：我印象深刻的是第一只猫，从文章第1段的“三妹常常取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回地拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢”看出，它非常的活泼、顽皮 生：我印象深刻的是那只黑猫，从文章第29段“一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟”，可以看出它身手非常敏捷师：大家都谈了自己的看法，集中谈到了前面两只活泼可爱的小猫，还有的同学谈到了那只作为凶手的黑猫，有没有同学喜欢第三只

(2016年秋季版)七年级语文上册第五单元17《猫》教学案新人教版

17 猫 教学目标知识目标掌握重点词语，理清文章线索。 能力目标理解课文细节描写和对比的手法。品味作者养猫的乐趣和痛惜之情。情感目标把握文章主题，培养善待动物、爱护生命的观念。 学习重点品读作者运用对比和细节描写的写作手法学习难点 第一课时 学习目标1．抓住细节描写，把握三只猫的不同性情及特点。2．体会伏笔写法以及作者的剪裁技巧。 教学过程★★★ 一、导入新课 先点几名学生谈谈自己最喜爱的宠物，并说说为什么喜欢它。然后老师相机点拨：早在几十年前，郑振铎先生写了“我家”三次养猫的经历，今天，让我们随他一起去感受生活的情趣吧！ 二、教学新课 ?目标导学一：初读课文，整体感知 学生自由朗读课文，思考： 1.请用一句话概括文章主要内容。 明确：写“我”家三次养猫的经历。 2．朗读课文，完成下表。 来历外形性情家人对 它的态 度结 局 小猫对我 家的影响 第一只猫隔壁要 来的 花白很活泼喜欢死 亡 难过、酸 辛 第二只猫舅舅送 的 黄色更活泼，更有 趣 喜欢丢 失 愤恨、诅 骂，怅然 第三只猫蜷伏在 家门口 花 白， 不好 看， 很 瘦， 毛烧 脱 忧郁、懒惰不大喜 欢它，若 有若无， 不注意 死 亡 难过，良 心受伤 3．作者重点写了第几只猫？为什么？ 明确：第三只猫。这只猫最终被冤死在邻家的屋脊上。它让我明白自己冤屈了一只不能说话辩诉的小动物，它的亡失让我刻骨铭心。 【教学备注】 ‖教学提示‖ 通过此环节，学生可对文本内容有整体性的感知，对新知识有初步的理解，学生通过自己的独立思考就可以学会，从而提高自主分析问题解决问题的能力。 ?目标导学二：精读课文，理解内容 1.家里的人喜欢第一只猫，从哪些细节描写可以看出来？‖教学提示‖ 此问题的设计，就是要

优质教案初一语文七年级上册：猫教案教学设计

17《猫》教案 教学目的 1、理清了课文叙述的顺序及线索，整体感知了课文内容。 2、学习文章第一部分，了解第一只猫的故事。 3、作者对第一只猫亡的酸辛的感情。 教学重点：1、理清了课文叙述的顺序及线索，整体感知了课文内容。 2、学习文章第一部分，了解第一只猫的故事。 教学难点：学习文章第一部分，了解第一只猫的故事。 教学步骤： 一、创设情景，导入新课。 1．导入新课。 猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么样的哲理呢？今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。板书课题、作者） 2作者介绍。 郑振铎（1898－1958），福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日

记》《海燕》《山中杂记》等。 二、学习字词。（出示小黑板或用多媒体教学，检查学生注音、解释） 污涩．（）怂恿 ．．（）婢．女（）蜷．伏（）惩．戒（）怅．然（）诅．骂（）红绫．（） 三、学生自由朗读全文，标号段序。思考以下问题：（目标1） 1．文章写了几只猫？重点写哪一只？ 明确：文章共写了四只猫，即自家喂养的三只猫和偷吃芙蓉鸟的黑猫。重点写了第三只猫，其篇幅占了三分之一有余。 2．全文可以分为几个部分？找出有关起止段落，划分文章结构。 明确：课文写了三次养猫的故事，据此，文章可分三个部分。 第一部分（1-2段）：写第一只猫的故事。 第二部分（3－14段）：写活泼可爱的第二只猫不幸亡失的故事。 第三部分（15－34段）：写第三只猫的亡失让我难过自责。 四、研习课文第一部分：第一只猫的故事。（目标2） 1．学生齐读课文第一部分。 2．指名学生复述第一只猫的故事。 3．学生思考讨论，解决以下问题： ①作者从哪两个时间段来写猫的形态？ ②家里的人对这只猫的态度怎样？从哪些细节描写可以看出来？ ③这只猫的结局怎么样？家里人的态度是怎样的？

部编版七年级语文上册《猫》教案

17猫 教学目标： 1、熟读课文，掌握本课基础生字词。 2、概括并比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，揣摩生动的细节描写。 3、体会作者对三只猫的感情，感悟作者对第三只猫死后的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。 4、形成关爱动物，善待生命，尊重生命的情感。 教学重点： 概括比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，揣摩生动的细节描写。 教学难点： 体会作者对第三只猫特殊的思想感情，感受其中蕴含的人生哲理。 教学方法： 诵读教学法、讨论法、提问法、引导法 课时安排：3 教学过程： 第一课时 一、新课导入 （多媒体展示漂亮可爱的猫的图片） 猫是大家都很熟悉的一种小动物，很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么样的哲理呢？今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。 二、预习检查。 1、作者介绍。 郑振铎（1898－1958），笔名西谛，福建长乐县人，作家、翻译家、文学史家，我国新文化运动的倡导者之一。 2、生字词。 污涩（sè）怂恿（sǒn g yǒn g）：鼓动别人去做。 婢女(bì)蜷伏(quán )惩戒(chéng)怅然(chàng)：不愉快的样子。 诅骂（zǔ）红绫（líng ） 三、朗读课文，整体感知。 1、作者一共养了几只猫？重点写的是哪只猫？ 2、默读课文，完成下表。 从来历、外形、性情和在家中的地位、结局几个方面，说说第三只猫与前两只猫的区别。

明确：课文写了三次养猫的故事，据此，文章可分三个部分。 第一部分（1-2段）：写第一只猫的故事。 第二部分（3－14段）：写活泼可爱的第二只猫不幸亡失的故事。 第三部分（15－34段）：写第三只猫的亡失让我难过自责。 4、三只猫分别带给作者怎样的感受？三只猫遭遇不幸后作者的情感有怎样的发展变化？ 第一只猫：快乐→酸辛难过 第二只猫：愉快→怅然愤恨 第三只猫：厌恶→愤怒→难过、自责 第二课时 四、精读赏析。 重点品读15-------34自然段，完成下列问题：让我们一起来评判一下此次案件。 学生跳读这部分后同学之间议论，合作交流后每组派代表发言，自主完成学习任务。 1、案发现场情况 鸟儿死了一只，一条腿被咬去，笼板上都是血 羽毛松散着，好像它曾跟它的敌人挣扎了许久 2犯罪嫌疑人：那只丑猫 3、犯罪嫌疑人作案的可能性：（作者为什么怀疑是那只丑猫？） （1）案发前的表现：对黄鸟似乎特别注意，常常跳在桌子上，对鸟笼凝望着 （2）案发后的表现：躺在露台板上晒太阳，嘴里好像还在吃着什么 4、对犯罪嫌疑人的惩罚方式： 拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下，还以为惩戒的不够。 5、“我”的怀疑是正确的吗？（不是）事实真相：被一只黑猫吃了，而不是那只丑猫 6、案件定性：冤案 7、案件反思： （1）在知道了案件的真相后，“我”的心情是怎样的？从我的忏悔中，可以看出我是一个怎样的人？

人教部编版七年级上册语文第16课《猫》教案

《猫》的教学设计 武汉外国语学校周丹 【教学目标】： 1、引导学生抓住文中三只猫的细节描写，生动讲述猫的故事。 2、培养学生细读文本的能力，抓住猫的悲剧命运，结合背景资料，深入探究文本主旨。 3、通过对文本主旨的理解，培养学生善于反思、尊重弱小生命的情感。 【教学重点】培养学生细读文本的能力，抓住猫的悲剧命运，结合背景资料，深入探究文本主旨。 【教学难点】 1、培养学生细读文本的能力，抓住猫的悲剧命运，结合背景资料，深入探究文本主旨。 2、通过对文本主旨的理解，培养学生善于反思、尊重弱小生命的情感。 【教学准备】 1、多媒体工具 2、学生充分预习，自行利用工具书解决生字词难点，并知晓文章内容。 3、教师查找文本创作的背景资料。 【教学过程】教学环节一：导入 教师活动：讲述式、问答式导入，直接进入新课。 活动内容：文章标题就只有“猫”一个字，你能否在“猫”字前后加上几个词，高度概括一下文章内容呢？

学生活动：自主思考，大胆表达。 设计意图：勾连旧课，检测预习效果。 预测用时：3分钟 教学环节二：说《猫》，我是故事家 教师活动： 1、引导学生默读文本，运用圈点勾画的方法抓住关键词句，提示学生按要求讲述故事。 2、展示自己根据文中描写改写的诗，引导学生感受猫的悲剧命运。 活动内容：文中哪只小猫的故事给你留下了深刻印象呢？把它的故事讲给大家听听吧。学生活动：默读文本，圈点勾画，组织语言讲故事，配乐朗读改写的诗。 设计意图：教会学生默读的方法，引导学生抓住文中三只猫的细节描写，生动讲述猫的故事，在感受细节描写作用的同时通过配乐朗读改写的诗感受猫的悲剧命运。 预测用时：10分钟

{新教材}部编版七年级语文上册《猫》教学设计

《猫》教学设计 一、教材分析 《猫》以平常的题材表现出独到的见解、深刻的思想。记叙的是作者三次养猫的故事，三次养猫情趣不同，情感也在不断变化：快乐而辛酸；快乐而愤恨；可怜而悔恨。作者用朴实无华的言辞将三次养猫的故事娓娓道来，意境深远、含蓄，留给人深深的思考。 二、学情分析 现在的孩子很大一部分是留守儿童，心理和生理的孤独往往让他们对小动物情有独钟，所以他们对《猫》这类记叙小动物的文章应该比较容易接受。另外，经过几年的语文积累，对这类记叙类散文，七年级下学期的学生们已经有了一定的阅读素养和欣赏能力，学习起来也不很困难。 三、教学目标 1、理解课文内容，积累生字词。 2、激发关爱动物，善待生命的情感，学会反思。 四、教学过程 （一）导入视频导入，你们喜欢猫吗？为什么？ 猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。今天，就让我们一起来学习第26课郑振铎先生的《猫》。（二）检查预习 1、教学目标展示 2、作家作品 3、检查生字词预习情况抽生读，正音，齐读 （三）合作探研 预习的时候大家已经完成了这个表格，现在请小组内讨论一下，看能否能让答案更准确更精练 为什么我对于第三只猫的死比前两只的亡失难过得多？其间发生了什么可怕的事？ 思考讨论：谁是芙蓉鸟案的真凶？为什么作者一家认定是第三只猫？请在文中找出相关的语句说明。 （五）生成生长

1、第三只猫的死亡，作者内心是充满了悔恨和自责的，请同学们有感情地自由朗读30—34小节。并想想应该怎样来进行朗读处理读出这种自责懊悔？（指导朗读） 和大家分享一首郑振铎的小诗《回忆》 2、小练笔 假如你是文中的第三只猫，临死前你想对这个世界说些什么？写一写。 （六）课堂小结 感人的养猫的故事就到这里了，他留给我们的思索是无穷的，不光是可怜的猫，在这个社会上还有很多可怜的人，他们是卑微的、弱小的，他们不是被人们所注意，我希望同学们都能去关心这个弱势群体，对于你们，我想说：(课件展示，学生齐读) （七）课后作业 在生活中，你是否也曾经错怪过别人或被人误解呢？把事情的经过写下来。 五、板书设计： 26 猫郑振铎 捡的丑懒惰、忧郁若有若无冤死更难过得多永不养猫 不能：主观臆断以貌取人 应该：善待生命同情弱小学会反思

猫教案

猫 郑振铎 教学目标 知识与技能：1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位 2、理解作者对比手法的运用。体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。 3、揣摩生动的细节描写。形成关爱动物、善待生命的情感。 过程与方法：（1）划分层次，分析三只猫的相同之处与不同之处。 （2）朗读课文，体会作者表达的思想感情。 （3）理解感情基调，讨论结尾处语言的意义。 情感、态度与价值观：1 、体会对弱小动物的同情和关注。 2、通过对文章的体悟，理解消除误会，平等相处的意义。 教学重点：1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。 2、理解作者在本文写作中对比手法的运用。 教学难点：体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。 课时安排：2课时 第一课时 一、导入 猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。 从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么样的哲理呢？今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。 二、整体感知 1、听课文录音。在听的过程中，注意字词的读音 。

相称(chan) 郁(yù)闷一缕(lǚ) 娱(yú)乐污涩(sa) 蜷(quán )伏 怂恿（sǒngyǒng）婢女（bì）惩戒（ch?ng）怅然（chàng）红绫(líng) 2、朗读课文，感知文意，体会文章的思想感情。朗读课文，完成下表 第一只猫第二只猫第三只猫 来历隔壁要来的舅舅家抱来的张婶捡来的 外形花白的毛，如带着泥土的浑身黄色，很可爱毛色花白，并不 好看，瘦，白雪球毛被烧脱了几块 更觉难看。 性情活泼较第一只更活泼，更有趣，会捉鼠天生忧郁， 不活泼，懒惰地位宠物宠物若有若无，不大喜欢 结局死亡丢失死亡 三、研读课文 1、文章生动的记叙了我家三次养猫的经过。其中，前两只猫活泼、有趣，找出相关句子作分析。 A“它便扑过来抢，又扑过去抢。”（写出了小猫玩耍时的动态和情态。） B“有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。” （写出小猫的脑袋、眼睛随着蝴蝶的飞舞而转来转去并伺机捕捉的样子。） C“有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。” “隐身在阳光隐约的绿叶中，好像在等待着要捉捕什么似的。” （小猫的淘气、顽皮让我们会心一笑！） 这一组句子，从细小的方面写尽了前两只猫的活泼可爱、顽皮淘气。 这样的描写，叫做细节描写。它可以使文章生动而富有情趣。

七年级语文教案《猫》

七年级语文教案《猫》 七年级语文教案《猫》 作为一名优秀的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的七年级语文教案《猫》，仅供参考，希望能够帮助到大家。 一、作者简介 郑振铎(1898－1958)，福建长乐人。现代作家、文学史家，我国新文化运动的倡导者之一。他的主要著作有《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。 二、故事背景 《猫》是郑振铎从事文学创作的早期作品。在此之前他的其他作品，内容已经触及五四时期青年要求自由平等、个性解放等问题，即使是对不会说话的猫，因为我”“没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物”，感到自己的良心受了伤。这些深表忏悔的话，表明了作者受到了当时颇具影响力的某些人生观念如平等、公正地待人接物，不伤害无辜，不欺凌弱小的影响。 三、理解词义 1．污涩：肮脏且不光滑。 2．忧郁：忧伤愁闷。 3．毫无生意：没有一点生机和活力。 4．怂恿：鼓动别人去做某事。

5．提心吊胆：形容十分担心或害怕。 6．怅然：因不如意而感到不痛快。 7．若有若无：好像有，也好像没有。 8．凝望：目不转睛地看；注目远望。 9．畏罪潜逃：犯罪后怕受制裁而偷偷地逃走。 四、课文分段 第一部分(第①②段)：写养第一只猫的经过。 第二部分(第③一?段)：写第二只猫的来历、外形、性格和丟失。 第三部分(第15-34段)：写第三只猫被“我”冤枉并打伤，最后死“我”痛悔不已。 五、问题归纳 1.“我家养了好几次的猫,结局总是失踪或死亡。”这句话在文中有什么作用？ 这句话是全文的中心句，在内容上交代了“我”家养的猫的结局，为全文奠定了感情基调；在结构上起着总领全文，引出下文的作用。 2.作者是从哪几方面来写第一只猫的特点的？ 本题可运用内容归纳概括三步法进行分析。从毛色、形态、性情和动作等方面来写。“花白的毛”“如带着泥土的白雪球似的”，形象地写出了第一只猫的毛色和形态；“很活泼”的性情和“在廊前太阳光里滚来滚去”，扑抢“红带”或“绳子”的动作，都写出了猫的活泼的特点。

人教部编版七年级语文上册第5单元16课《猫》优秀教学设计

《猫》 【学习目标】 1．熟读课文，了解三只猫的不同的命运遭遇。 2．学习生动的细节描写。 3．体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。 4．培养关爱动物、善待生命的情感。 【重点难点】 重点是：目标1、4 难点是：目标2、3 【教学过程】 一、导入课题 （用多媒体展示漂亮可爱的猫的图片，激发学生兴趣。）看了这些图片，你有什么感受？ 猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过小猫。从养小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。 究竟是什么样的哲理呢？今天，我们一起来学习郑振铎先生的《猫》。 请一名同来学说说有关作者的情况。 展示学习目标 1．熟读课文，了解作者三次养猫的经历。 2．学习生动的细节描写。 3．体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。 4．培养关爱动物、善待生命的情感。 检测预习（屏显3）下面老师检查一下同学们上节课预习的情况： 1.读准下列加点字的音 污涩( ) 怂恿（）蜷( )伏惩戒（） 怅然（）相称( ) 忧郁( ) 虐（）待 2.解释下列词语的意思 ①妄下断语： ②畏罪潜逃： ③提心吊胆： 看来同学们都掌握的很好。谁能用最简洁的一句话概括文章的内容。 二、整体感知（屏显4） 请同学们速读课文，思考： 1．用一句话概括文章内容——（“我”三次养猫的经历。）三次养猫的结局是怎样的？ 2．文章写了几只猫？在作者所养过的三只猫中，你最喜欢哪一只呢？不喜欢哪一只呢？ 结合文中的具体语句，用句式“我喜欢（不喜欢）第只猫，读（语句），我看到了一只的猫”。 （提示：学生可以通过某一词语或句子体会作者描写了一只什么样的猫。） 师小结：文中写猫的语句没有华丽的词藻，语言很朴素，但是三只各不相同又活灵活现 的猫却能够跃然纸上。写三只猫，无论篇幅长短都有细节描写，猫的外形、动作、情态都抓住 了特点进行描写，这与作者注重细节描写、细心观察是分不开的，有细节描写文章就写活了。

人教版初中七年级语文上册《猫》教案

猫 教学目标 1．了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。 2．理解文中对比手法的运用。体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。 3．划分层次，分析三只猫的相同之处与不同之处。 4．揣摩生动的细节描写。 5.通过对文章的体悟，理解消除误会、平等相处的意义。 重点 1．了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。 2．理解作者在本文写作中对比手法的运用。 难点 体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。 教学方法 朗读法、质疑法、讨论法。 教学准备 郑振铎的相关资料、多媒体课件。 课时安排 2课时 第一课时 教学过程

一、导入 同学们，猫是一种可爱的小动物，很多人因喜爱而养它，我国著名作家郑振铎家里也曾养过三只小猫。今天，让我们随着大师郑振铎，走进这个爱猫的家庭，亲自去体验养猫的快乐与悲伤！ 二、作者简介 郑振铎(1898～1958)，福建长乐人，现代作家、学者、翻译家。“五四”时期在北京参加学生运动，曾与瞿秋白等人合编《新社会》旬刊。著有小说集《取火者的逮捕》《家庭的故事》《桂公塘》，散文集《山中杂记》，专著《文学大纲》《插图本中国文学史》等。 三、整体感知 1．学生自由朗读全文，感知课文内容。 2．文章写了几只猫？重点写哪一只？ 文章共写了四只猫，即自家喂养的三只猫和偷吃芙蓉鸟的黑猫。重点写了第三只猫，其篇幅占了三分之一有余。 3．再次朗读课文，完成下表。

四、课文精读 1．作者从哪两个时间段来写第一只猫的形态？ 作者从猫“刚要来的时候”和“后来”两个时间段来写猫的形态。主要写了猫的两种形态。一是自身的形态，刚来时是花白的毛，很活泼，白雪球似的；而后来，光泽的毛也污涩了，毫无生气，懒惰郁闷。二是逗着玩的形态，滚来滚去，扑过来抢，又扑过去抢，后来却是不肯出来，不愿理会。 2．家里的人对第一只猫的态度怎样？从哪些细节描写可以看出来？ 家里人都很喜欢这只猫，如三妹“常常地，取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回地拖摇着”，作者则是“坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴”“心上感着生命的新鲜与快乐”。因为小猫活泼可爱，一家人都很喜欢它。 3．这只猫的结局怎么样？家里人的态度是怎样的？ 这只猫最终病死了。作者先交代的“不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西”就已经埋下伏笔。对于这只猫的“病死”，三妹“很难过”，“我”心里也有一缕的酸辛。

七年级语文下《猫》的教案

七年级语文下《猫》的教案 知识与技能： 理清了课文叙述的顺序及线索，整体感知了课文内容。 过程与方法： 学习文章第一部分，了解第一只猫的故事。 情感、态度和价值观： 作者对第一只猫亡的酸辛的感情。 课时安排：两课时 教学步骤： 第一课时 一、创设情景，导入新课。 1．导入新课。 猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么样的哲理呢？今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。板书课题、作者） 2作者介绍。

郑振铎（1898－1958），福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。 二、学习字词。（出示小黑板或用多媒体教学，检查学生注音、解释）污涩（）怂恿（）婢女（）蜷伏（）惩戒（） 怅然（）诅骂（）红棱（） 三、学生自由朗读全文，标号段序。思考以下问题：（目标1）1．文章写了几只猫？重点写哪一只？ 明确：文章共写了四只猫，即自家喂养的三只猫和偷吃芙蓉鸟的黑猫。重点写了第三只猫，其篇幅占了三分之一有余。 2．全文可以分为几个部分？找出有关起止段落，划分文章结构。 明确：课文写了三次养猫的故事，据此，文章可分三个部分。 第一部分（1-2段）：写第一只猫的故事。 第二部分（3－14段）：写活泼可爱的第二只猫不幸亡失的故事。 第三部分（15－34段）：写第三只猫的亡失让我难过自责。 四、研习课文第一部分：第一只猫的故事。（目标2） 1．学生齐读课文第一部分。

【部编】人教版七年级语文上册(2016)第17课《猫》教学设计 (2)

《猫》教学设计 一、教学目标： 知识与技能： 1、学习文中生字、新词，锻炼查工具书及结合课文理解词语的能力。 2、培养学生自主阅读，质疑问难及分析、解决问题的能力。 3、培养并逐步提高学生根据自身兴趣自由鉴赏的能力。 过程与方法： 通过朗读、查字典、圈点勾画、研讨合作把握文本内容、鉴赏写作妙处、体会作者情思、感悟生活哲理。 情感与态度： 学会客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待人处事原则，反对主观臆断、提倡实事求是的精神。 二、教学重点： 1、自主阅读课文，质疑问难、讨论交流。 2、根据兴趣，多角度欣赏文章的魅力之处。 3、自由鉴赏，获得人生感悟。 三、教学时间：1课时 四、教法：对话法、情境教学法 五、学法：朗读法、圈点勾画法、讨论法 六、教学过程： （一）、导入 大家看老师手中的图片，这是什么？漂亮吗，可爱不？喜不喜欢吗？看来大家都很喜欢小动物啊！那么今天，我们就跟随著名作家——郑振铎一起走进他的家庭生活，去体验一下他养猫经历的快乐与悲伤。 （二）、读课文，感文意。

1、自由读课文，扫清字词障碍。 选择一种最适合自己的阅读方法，通读课文，看看文章讲述了一个什么故事？注意：遇到不认识、不理解的字词或疑难语句圈点勾画出来。 2、群策群力，解决疑难。 生自由提问，合作交流解答。 师辅助解答，并归纳解词方法。 如没有，可提问几个 出示小黑板： （1）查字典 （2）拆字法：调动已有的知识储备。 （3）联系上下文，结合自己的生活体验。 3、全面侦查。 师问：在读文过程中，还有没有什么别的疑问？ 生提出，大家一起解答。 4、整体把握。 大家的问题都解决了，老师有一个问题问大家。 文中写了几只猫？三只猫的来历和结局分别如何？ （三）、读课文，品妙处。【25分钟】 1、读一读，想一想。 速读课文，找到自己最喜欢的语句或语段，大声地反复地有感情朗读，并作批注，说出喜欢的理由。 2、品一品，说一说， 哪位同学把自己喜欢的语段读给大家听，说一说它好在哪里，让大家一起分享你的收获！ 我的预设：

初中语文七年级上册《猫》设计教案

17 猫 第一课时

第二课时

【初中语文】初中语文知识学习方法指导 语文的学习，很多人说是一个长期的过程。我认为高中之前，其实也是有捷径可走。那就是把语文的知识点细化，各个击破。中考语文的考点分析下来可以看到有几块： 一、字词部分（包括成语）大概是6分左右。 二、古诗文默写部分，大纲要求初中生必背古诗文50篇。 三、名著阅读部分，十部名著。

四、新闻部分，一般是要求给新闻拟标题。 五、修改病句部分，我总结的有八种病句类型。 六、句子排序部分，只要注意上下文衔接，其实也挺简单的。 七、现代文阅读部分，总结了历年的中考题，也就十种题型，把这十种题型练熟了，知道怎么去下手做题，问题也就容易解决了。 八、说明文或议论文阅读，掌握题型很重要。 九、古文阅读，课内文（包含在50篇初中生必背古诗文内）、课外文各一篇。 十、诗歌鉴赏。 十一、作文。 一、字词部分：一定要让孩子养成查字典的好习惯，我最喜欢用的就是商务印书馆的《新华字典》。很多家长很怕孩子查这种小字典不够，于是就给孩子买了很多大部头的字典，殊不知最权威的字典就是《新华字典》，携带方便，又容易查阅。 有些日常生活中常见的又经常读错的字词，举个例子：电饼铛，豆豉。很多人都在念：电饼当，豆gu正确的读音是：cheng，chi。又比如：呱呱坠地，很多人在念：gua正确的读音是：gu. 再举个例子：龟一共有几种读音呢？宿一共有几种读音呢？ 查字典时间久了，就会发现，其实查字典是个很有意思的事情，能有很多意想不到的发现。查字典，不要求查一遍就能记住，第一遍也就是有个印象，第二遍、第三遍查的时候才能彻底记清。 初中阶段容易读错和写错的字词，总共也就是几页，初一初二两年的时间，分阶段，分步骤地去查，到初三的时候就不会再为这些字词发愁了。

部编版2020七年级语文上册 第五单元 第16课《猫》教案 新人教版

第16课《猫》 1.整体把握课文内容,理清文章脉络。 2.领会作者的写作意图,提炼文章主旨。 3.联系自己的生活体验,学会思考人生。 4.学会朗读,做到读音准确、停顿恰当,能初步读出语气。 5.学习并积累课文中精彩的字词句段,学会在自己的表达中运用本单元精彩的语言材料。 《猫》2课时 《动物笑谈》1课时 《狼》2课时 1.主题延伸 第五单元的课文描绘了人与动物相处的种种情形,有的表达了对动物的欣赏、对其命运的关注,有的表现了人与动物的矛盾冲突。阅读这些文章,可以增进对人与大自然关系的理解,加强对人类自我的理解和反思,形成尊重动物、善待生命的意识。 2.授课技巧 本单元继续学习默读。边读边思考,并学做摘录。还要在把握段落大意、理清思路的基础上, 学会概括文章的中心思想。《猫》既有对猫的细致描绘,也有对猫的亡失的悲哀。学习本课时,应在朗读的基础上,细细品味文章的语言,同时要学习作者组织材料的方法和技巧。《动物笑谈》属于自读课文,学生通过自主学习,再进行小组合作探究完成本课的学习,了解本文的语言特色,即幽默诙谐风趣,并且通过精彩语句的赏析领会人物形象及作者作为科学工作者为科学而献身的精神。《狼》是蒲松龄的一篇文言文小说,学习时应在自主学习、小组合作和疏通文意的基础上,积累文言词汇,理解文章的主要内容,从而提高学生阅读文言文的能力。 16 猫

第一课时 导入一(文本导入):猫,是一种温顺、活泼乖巧,被许多人喜爱的动物。可是,著名作家、学者郑振铎却见不得猫,再也养不得猫。这是为什么?下面就让我们一起走近郑振铎,一起解读《猫》,去探个究竟。 导入二(情景导入):猫是一种乖巧、可爱的动物。作者郑振铎家里就养过三次猫。今天我们就一起来聆听他们家养猫的故事。 1.作者简介 (多媒体出示) 郑振铎(1898-1958),福建长乐人。作家、文学史家、翻译家,我国新文化运动的倡导者之一。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。 2.积累字词 (1)注音 相称．(chèn) 郁．闷(yù) 一缕．(lǚ) 污涩．(sè) 怂恿 ．．(sǒng yǒng) 婢．女(bì) 蜷．伏(quán) 惩．戒(chénɡ) 怅．然(chàng) (2)解释词语 ①怂恿:鼓动别人去做某事。 ②蜷伏:弯着身体卧着。 ③悲楚:悲哀痛苦。 ④惩戒:通过处罚来警戒。 ⑤妄下断语:乱说断定的话。 ⑥逞能:显示自己能干。 ⑦恍惚:不清楚、不分明,多形容记忆、听觉、视觉。 ⑧一尘不染:形容东西的洁净和行为的清白。 ⑨眼花缭乱:眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。 ⑩秩序井然:指有条不紊,做事有序,不杂乱。井然,有条理的样子。 (一)整体感知 1.请用一句话概括文章的主要内容。 【交流点拨】写“我”家三次养猫的经历。 2.跳读课文,完成表格。

人教版七年级上册《猫》教案

17 猫 教学目标 知识与技能 1．了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。 2．理解文中对比手法的运用。体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。 过程与方法 1．划分层次，分析三只猫的相同之处与不同之处。 2．揣摩生动的细节描写。 情感、态度与价值观 通过对文章的体悟，理解消除误会、平等相处的意义。 教学重难点 重点 1．了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。 2．理解作者在本文写作中对比手法的运用。 难点 体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。 教学方法 朗读法、质疑法、讨论法。 课前准备 郑振铎的相关资料、多媒体课件。 教学课进 2课时 教学过程 第一课时 一、新课导入 同学们，猫是一种可爱的小动物，很多人因喜爱而养它，我国著名作家郑振铎家里也曾养过三只小猫。今天，让我们随着大师郑振铎，走进这个爱猫的家庭，亲自去体验养猫的快乐与悲伤！ 二、简介作者 郑振铎(1898～1958)，福建长乐人，现代作家、学者、翻译家。“五四”时期在北京参加学生运动，曾与瞿秋白等人合编《新社会》旬刊。著有小说集《取火者的逮捕》《家庭的故事》《桂公塘》，散文集《山中杂记》，专著《文学大纲》《插图本中国文学史》等。 三、整体感知 1．学生自由朗读全文，感知课文内容。 2．文章写了几只猫？重点写哪一只？ 文章共写了四只猫，即自家喂养的三只猫和偷吃芙蓉鸟的黑猫。重点写了第三只猫，其篇幅占了三分之一有余。 3．再次朗读课文，完成下表。 第一只猫第二只猫第三只猫 来历隔壁要来的舅舅家抱来的张婶捡来的 外形花白的毛，如带着泥土的白雪球浑身黄色，很可爱毛色花白，并不好看，瘦，毛被烧脱了几块，更觉难看。 性情活泼较第一只更活泼，更有趣，会捉鼠天生忧郁，不活泼，懒惰

初一语文《猫》教案

初一语文《猫》教案 【学习目标】 1．能正确朗读课文，掌握本课生字词； 2．能正确划分文章段落。 【教学过程】 一、板书课题 师：同学们，我们一起学习第26课《猫》。（板书课题） 一、出示目标 师：本节课的学习目标是什么呢？请看： 1．能正确朗读课文，掌握本课生字词； 2．能正确划分文章段落。 三、第一次“先学后教”（一读课文，扫除生字词） 1．师：怎么实现目标呢？首先，请同学们轮读课文，比谁能读准字音，声音响亮，语速适中。××你先读。其余同学认真听，发现读错的地方，请举手帮助纠正。 学生轮流朗读，有错即停，教师板书学生读错的宇于黑板左侧。请其他同学更正。 （若学生声音响亮，则表扬：好，声音响亮，请坐。若学生声音小，即停，说：“哪个同学能声音响亮，请举手？”若学生读书速度快．，老师则范读一两句或说：“哪个同学能比他读得慢，请举手？”） 2．师：下面，我们把这几个生字齐读两遍。 学生齐读生字两遍。可能读错的字有： 铎(duo) 怂(song)恿(y6ng) 诅（zu）怅(chang) 四、第二次“先学后教”（二读课文，划分段落） （一）先学。 师：同学们，大家通过自学，已经能够正确朗读课文了。下面继续自学，请看投影（出示自学指导）：请同学们一边默读课文，一边给文章划分段落，并能概括段落大意。要求语言简洁、准确，无错字。时间：8分钟。 指名两个学生板演（师事先画好板演位置，指导学生如何板演。字不要太大，不要超出老师规定的范围），其余学生在课本上划分层次，写大意。师巡视，注意学生中有几种分法，思考如何后教。 （二）后教。 1．师：请大家仔细看黑板上的分段、段意对不对？如认为不对，请举手帮助他们更正。指名学生上台更正，用红色粉笔改。 2．讨论： (1)第一部分（1至2自然段）。 ①提问：第一部分分得对不对？为什么？

七年级语文《猫》教案

七年级语文《猫》教案 导读：教学目的： 1.正确流利有感情地朗读课文 2.理解课文内容，体会作者表现动物特点的描写方法 教学重点： 1.学会真实、具体的表达方式 2.第三只猫的特点、遭遇和结局 教学难点： 1.对主题思想的理解 教学方法：谈话法讨论法 教学时间：1课时 教学过程： 教师：猫，是一种温顺、活泼的动物，非常讨人喜欢，你能否讲一讲你和它之间的小故事？ 学生自由发言 教师：听了同学们的故事更让我们加深了对猫的了解，（播放猫的图片）郑振铎先生和猫之间也发生了很多小故事，让我们一起来感受他养猫的经历和感受请大家自由朗读文章，你又结识了几只小猫，你印象最深刻的是哪一只？ （15分钟左右的时间） 学生自主阅读文章，小组间进行合作交流 生：四只猫，写到了我三次养猫的经历和感受

教师：请同学们用下列句式进行交流：我印象最深刻的是第只猫，从文章第段的“”这句话中看出，它是一只的猫 学生：我印象最深刻的是第二只猫，我从文章第3段的“它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉它似乎太活泼了，一点儿也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳”看出，它是一只活泼有趣、顽皮可爱的猫师：齐读这几句话，注意动词“跑、跳、晒” 生：我印象深刻的是第一只猫，我从第1段“花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的，常在廊前太阳光里滚来滚去”这句话中看出，它也是一只很漂亮，很活泼的猫 生：我印象最深刻的也是第二只猫，从文章第3段的“有一次，居然捉到一只很肥大的鼠”这句话中看出，它是一只能干的猫生：我印象深刻的是第一只猫，从文章第1段的“三妹常常取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回地拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢”看出，它非常的活泼、顽皮 生：我印象深刻的是那只黑猫，从文章第29段“一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟”，可以看出它身手非常敏捷师：大家都谈了自己的看法，集中谈到了前面两只活泼可爱的小猫，还有的同学谈到了那只作为凶手的黑猫，有没有同学喜欢第三只猫呢？ 生：没有 师：为什么？