图形
1、图形——三视图
【第8届“新希望杯”全国数学大赛五年级预赛（A 卷）·第1题】一堆棋子，正视、右试、俯视图分别如下，这堆棋子共有______颗。
【考点】三视图
【答案】16
【分析】根据三视图，一共有棋子6+6+4=16个
2、图形——蝴蝶定理
【第8届“新希望杯”全国数学大赛五年级预赛（A 卷）·第9题】如图，ABCD 是平行四边形，已知三角形AEF的面积是47平方厘米，AE长13厘米，图中阴影部分的面积是______平方厘米。
【考点】蝴蝶定理
【答案】47
【分析】连BD，根据蝴蝶定理有三角形AEF、三角形BDF和三角形DEC的面积相等，且都等于47平方厘米。
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3、图形——曲线形计算
【第8届“新希望杯”全国数学大赛六年级预赛（A 卷）·第7题】已知图中阴影部分是一个面积为36平方厘米的等腰直角三角形，以三角形的直角边为半径的圆的面积是______平方厘米。
【考点】曲线型计算
【答案】 72π
【分析】设三设三角形的直角边为r，即r×r÷2=36，所以r×r=72，圆的面积为π×r×r=72π
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4、图形——三视图标数法
【第8届“新希望杯”全国数学大赛六年级预赛（A 卷）·第9题】小泡做完作业后把妈妈给她买的小正方体积木拿出来玩，她用若干个相同的积木拼成了一个物体，该物体无论是从上面、正面、侧面看都是如图所示的4×4的正方形，这个物体最少由____个积木组成。
【考点】三视图标数法
【答案】 26
【分析】如下俯视图：
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5、图形——格点面积计算
【第 9 届“新希望杯”全国数学大赛五年级预赛（A 卷）·第 6 题】如图，在8×8 的方格纸中，每个小方格的面积为 1，则“风车”的面积为______。
【考点】格点面积计算(毕克定理)
【答案】10
【分析】图中四个部分的面积一样，每部分内部有一个点，边上有 5 个点，每部分的面积为：1+5÷2-1=2.5 总面积 2.5×4=10
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6、图形——体积
【第九届“新希望杯”全国数学大赛六年级预赛（A 卷）·第 1 题】如图，现有一个高 70厘米，底面积为 2600平方厘米的长方体容器，容器里直立着一个高 1 米的长方体铁块，此时水深 50 厘米。将铁块竖直向上提起 10 厘米后，水面下降了 3 厘米。求长方体铁块的底面积。
【考点】体积
【答案】600
【分析】整体考虑，水面下降了 3 厘米，体积一共减少了2600×3=7800（平方厘米）一共 13 厘米水柱，故长方体铁块的底面积是7800÷（10+3）=600（平方厘米）
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7、图形——立体图形表面积
【第九届“新希望杯”全国数学大赛六年级预赛（A 卷）·第3题】如图，11个棱长为 1 分米的小正方形木块摆放在地面上，组成一个“2”字，现要在“2”字的表面（与地面接触的面除外）涂上油漆，需涂油漆的面共____平方分米。
【考点】立体图形表面积
【答案】35
【分析】注意：此题中地面要去掉，11个正方体，共11×6=66个面，地面去掉11个，还剩下 55 个，每两个正方体接触一次，一共减少10×2=20个面，故剩下 55-20=35 个面。
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8、图形——曲线形计算
【第九届“新希望杯”全国数学大赛六年级预赛（A 卷）·第 9题】如图 1，长方形木块长 12cm、宽 5cm，长方形的对角线长 13cm，正方形木桩边长为 17cm。木块从图 1的位置开始，沿木桩的边缘滚动，滚动过程如图 2、图 3所示。木块滚动一周后回到原位置，那么点 A经过的路径长_______cm。（π=3）
【考点】曲线型计算
【答案】129
【分析】把长方形的每一次转动画出来，然后找到每一次 A 点所处的位置，并且标明每次转动中的定点（即圆心），算出最后结果。
（2×π×13÷2+2×π×12÷4+2×π×5÷4）×2=43π=129
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9、图形——多边形的面积计算
【第九届“新希望杯”全国数学大赛六年级预赛（A 卷）·第 11 题】如图 1，棋盘中，马跳往的八个方向分别用数字 1、2、3、4、5、6、7、8 表示。在图 2 中，马从 A 点出发，按 1357跳四步后回到了点 A，且形成了一个四边行 ABCD。在图 3 中，小方格的边长为 1，马从点 M出发，按 1134585571 跳十步后回到了点 M，且形成了一个多边形。在图三中画出这个多边形并计算它的面积。
【考点】多边形的面积计算
【答案】19
【分析】形成的多边形如图所示：
v
多边形的面积为：7×6―13―10=19
电气制图及图形符号国家标准
电气制图及图形符号国 家标准 Company Document number：WUUT-WUUY-WBBGB-BWYTT-1982GT
常用“电气制图及图形符号国家标准” 有关规定“煤矿电气图专用符号”规定
前言 煤矿供电系统图，排水系统图是煤矿安全规程要求必备的图纸，是指导矿井安全生产的重要图纸资料。图纸要求必须全面、准确、无误的反映现场的实际情况。图纸的绘制应符合国家及行业的标准要求。经多次检查各矿的供电系统图、排水系统图一矿一个样，图纸的图幅、画法、字体、标注、符号等很不统一，不符合制图及图形符号国家标准，及煤矿电气图专用图形符号企业标准。为使各矿两种图纸达到标准要求，现将《电气制图及图形符号国家标准汇编》和《煤矿电气图专用图形符号》及排水管道图形有关符号择录如下：
目录 一、统一图幅 1 二、统一画法 2 三、统一图形符号 4 符号要素、限定符号和常用的其他符号 4 导线和连接器件 8 无源元件 12 半导体管和电子管 15 电能的发生和转换 19 开关、控制和保护装置 23 GB4726-83 电气接线端子识别和字母数字符号标志、 接线端子通则 32 煤矿电气图用图形符号 34
电气制图及图形符号国家标准汇编 电气制图及图形符号国家标准汇编，16开幅页共531页。厚厚的一本，规定了电气制图及图形符号各种要求画法及规则。这么厚的一本，难以记忆，我们仅挑选了与矿山电气制图常用的有关图形符号掌握使用，达到统一图幅、统一画法、统一符号的目的。 一、统一图幅 1、电气制图一般规定：图纸幅面尺寸及代号见表1 表1 2、如果需要加长的图纸，应采用表2中所规定的图幅 表2 3、如果表1和表2所列幅面仍不能满足要求时，一是可按照《机械制
图形图像处理技术实训报告参考
武汉科技大学城市学院 实训报告 课程名称图形图像处理技术实训 题目photoshop图像处理综合设计 学部城市学院信息工程学部 专业电子商务（专） 班级1班 姓名姚一杰 指导教师邓娟 2015 年 6 月26 日
实训评分表
图形图像处理技术实训任务书 题目: photoshop图像处理综合设计 一. 实训教学条件要求 实训要求学生一人一组，独立完成，机房需要有安装photoshop cs5以上版本的计算机提供实训使用。 二. 实训任务 整体要求： 在完成每一个任务的时候，都要求认真审题，严格按照任务书要求完成设计，设计要与主题相符，有整体性的策划及设计，切忌堆砌图片，要有艺术创作的能力，设计过程中的步骤请在制作过程中边做边截图保存在实训报告书中，以便能更方便完成报告。设计时，所有作品留3mm的出血。 本实训要求自选两个主题完成系列海报的设计，设计过程中要求自己根据所选的题目搜集素材，制作海报的模板，并根据自己设计的海报模板完成系列海报内容。要求注意的是，系列海报可以是模板相同，模板类似或者风格一致均可，可以参考素材，但是必须原创。最后完成实训报告书并打印上交。 可选题目： 一、中国民族题材 本题材主要是用中国传统元素来综合表达出某一主题，表达出所选主题的系列作品。 1.中国传统文化（传统节日习俗、传统饮食文化、传统精神、传统书籍（国学分类）、 传统美德、古代科技、书法汉字、传统工艺（木版年画、扑灰画、纸马、内画、泥 塑、面塑、糖塑、吹糖人、砖雕、瓷刻、微雕、木偶、皮影、蜡染、刺绣、织锦、 剪纸、风筝、脸谱、面具）、传统戏曲、茶文化等） 2.中国历史人物（名著人物、名族英雄、杰出女性等） 3.中国神话传说（神话传说人物、神话故事等） 4.中国品牌（中国老字号） 5.中国梦（中国梦主题相关均可） 6.中国名胜古迹（五岳、湖泊、楼阁、十大名胜古迹、历史遗迹等）
计算机图形学--图形几何变换实现
实验五 图形几何变换的实现 班级：信计二班 学号： ：解川 分数： 一、实验目的 为了掌握理解二维、三维的数学知识、变换原理、变换种类、变换方法；进一步理解采用齐次坐标进行二维、三维变换的必要性；利用VC++语言实现二维、三维图形的基本变换与复合变换。 二、实验容 （1） 理解采用齐次坐标进行图形变换的必要性——变换的连续性，使复合变换 得以实现。 （2） 掌握二维、三维图形基本变换的原理及数学公式。 （3） 利用VC++语言实现二维、三维图形的基本变换、复合变换，在评不上显 示变换过程或变换结果。 三、实验步骤 （1） 预习教材关于二维、三维图形变换的原理与方法。 （2） 使用VC++语言实现某一种或几种基本变换。 （3） 调试、编译、运行程序。 四、原理分析 源程序分别实现了对二维图形进行的平移变换—基本变换；对三维图形进行的绕某一个坐标轴旋转变换以及相对于立方体中心的比例变换—复合变换。 三维几何变换： （1） 比例变换： []1111z y x =[]1z y x T 3D =[]1z y x ????? ?? ?? ???s n m l r j i h q f e d p c b q 局部比例变换： s T =? ? ??? ???? ???1000000000000j e a 其中a 、b 、j 分别为在x 、y 、z 方向的比例系数。
整体比例变换： s T =? ? ??? ???? ???s 000010000100001其中s 为在xyz 方向的等比例系数。S>1时，整体缩小；s<1时，整体放大。 （2） 旋转变换： 旋转变换的角度方向为（沿坐标轴的反方向看去，各轴按逆时针方向旋转） 绕z 轴旋转： RZ T =?? ??? ???? ???-100 010000cos sin 00sin cos θθθθ 绕x 轴旋转： RX T =??????? ?? ???-10 00 0cos sin 00sin cos 000 01 θθθθ 绕y 轴旋转： RY T =????? ???? ???-10 0cos 0sin 00100sin 0cos θθθθ 程序代码： /*三维图形（立方体）旋转变换、比例变换*/ #include
计算机图形学 图形几何变换的实现
计算机图形学图形几何变换的实现
————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：
实验五图形几何变换的实现 班级08信计2 学号89姓名徐阳分数 一、实验目的和要求： 1、掌握理解二维、三维变换的数学知识、变换原理、变换种类、变换方法；进一步理解采用齐次坐标进行二维、三维变换的必要性；利用Turboc实现二维、三维图形的基本变换和复合变换。 二、实验内容： 1、理解采用齐次坐标进行图形变换的必要性——变换的连续性，使复合变换得以实现。 2、掌握二维、三维图形基本变换（平移、缩放、对称、旋转、错切）的原理及数学公式。 3、利用Turboc实现二维、三维图形的基本变换、复合变换，在屏幕上显示变换过程或变换结果。 三、实验结果分析： 程序代码如下： /*二维图形（直线）平移变换*/ #include
图形符号涉及的国家标准
图形符号涉及的国家标准 GB/T 10001.1-2006 标志用公共信息图形符号第1部分: 通用符号 GB/T 10001.2-2006 标志用公共信息图形符号第2部分: 旅游休闲符号 GB/T 10001.3-2011 标志用公共信息图形符号第3部分: 客运货运符号 GB/T 10001.4-2009 标志用公共信息图形符号第4部分：运动健身符号 GB/T 10001.5-2006 标志用公共信息图形符号第5部分: 购物符号 GB/T 10001.6-2006 标志用公共信息图形符号第6部分：医疗保健符号 GB/T 10001.9-2008 标志用公共信息图形符号第9部分: 无障碍设施符号 GB/T 10001.10-2007 标志用公共信息图形符号第10部分: 铁路客运服务符号 GB/T 16903.1-2008 标志用图形符号表示规则第1部分：公共信息图形符号的设计原则GB/T 16903.2-2008 标志用图形符号表示规则第2部分：测试程序 GB/T 5845.2-2008 城市公共交通标志第2部分：一般图形符号和安全标志 GB/T 5845.4-2008 城市公共交通标志第4部分：运营工具、站（码头）和线路图形符号GB/T 14479-1993 传感器图用图形符号 GB/T 3894.6-1984船舶布置图图形符号救生设备 GB/T 3894.9-1986船舶布置图图形符号起货设备 GB/T 4791-2005船舶管路附件图形符号 GB/T 27889-2011船舶和海上技术导航术语、缩略语、图形符号和概念 GB/T 3895-1983船舶甲板敷料和绝缘材料图形符号 GB/T 4299-2008船舶通风系统图形符号
计算机图形学图形的几何变换的实现算法
实验二 图形的几何变换的实现算法 班级 08信计 学号 59 姓名 分数 一、实验目的和要求： 1、掌握而为图形的基本几何变换，如平移，旋转，缩放，对称，错切变换；。 2、掌握OpenGL 中模型变换函数，实现简单的动画技术。 3、学习使用OpenGL 生成基本图形。 4、巩固所学理论知识，加深对二维变换的理解，加深理解利用变换矩阵可由简单图形得到复杂图形。加深对变换矩阵算法的理解。 编制利用旋转变换绘制齿轮的程序。编程实现变换矩阵算法，绘制给出形体的三视图。调试程序及分析运行结果。要求每位学生独立完成该实验，并上传实验报告。 二、实验原理和内容： . 原理: 图像的几何变换包括:图像的空间平移、比例缩放、旋转、仿射变换和图像插值。 图像几何变换的实质:改变像素的空间位置，估算新空间位置上的像素值。 图像几何变换的一般表达式：[,][(,),(,)]u v X x y Y x y = ，其中，[,]u v 为变换后图像像素的笛卡尔坐标， [,]x y 为原始图像中像素的笛卡尔坐标。这样就得到了原始图像与变换后图像的像素的对应关系。 平移变换：若图像像素点 (,)x y 平移到 00(,)x x y y ++，则变换函数为 0(,)u X x y x x ==+， 0(,)v Y x y y y ==+，写成矩阵表达式为： 00x u x y v y ??????=+???????????? 其中，x 0和y 0分别为x 和y 的坐标平移量。 比例缩放：若图像坐标 (,)x y 缩放到（ ,x y s s ）倍，则变换函数为： 00x y s u x s v y ??????=?????????? ?? 其中, ,x y s s 分别为x 和y 坐标的缩放因子，其大于1表示放大，小于1表示缩小。 旋转变换：将输入图像绕笛卡尔坐标系的原点逆时针旋转θ角度，则变换后图像坐标为： cos sin sin cos u x v y θ-θ??????=??????θθ?????? 内容： 1、对一个三角形分别实现平移，缩放旋转等变化。
图形的分类
一、知识要点 1、图形分类 1、按照不同的标准给已知图形进行分类： （1）按平面图形和立体图形分； （2）按平面图形时否由线段围成来分的； （3）按图形的边数来分。通过自己动手分类，对图形进行再认识，了解图形的特征。 2、了解平行四边形易变形和三角形的稳定性在生活中的应用。 练习： 1．选择。 （1） 平面图形有________________________________________。 立体图形有________________________________________。 2.圆是由_________圈成的，正方形，长方形，三角形是由_______ 组成的 3.四边形易具有，三角形具有。 4.两个完全一样的三角形可以拼成一个（）。 2、三角形分类 1、把三角形按照不同的标准分类，并说明分类依据。 （1）按角分，分为：直角三角形、锐角三角形、钝角三角形，并了解其本质特征：三个角都是锐角的三角形是锐角三角形，有一个角是直角的三角形是直角三角形，有一个角是钝角的三角形是钝角三角形。
（2）按边分，分为：等腰三角形、等边三角形、任意三角形。有两条边相等的 三角形是等腰三角形，三条边都相等的三角形是等边三角形。 2、通过分类，弄清等腰三角形和等边三角形的关系：等边三角形是特殊 的等腰三角形。 练习： 一、填空。 1. 三角形有（ ）个角，（ ）条边。 2. 三角形最多有（ ）个锐角，最多有（ ）个直角，最多有（ ）个钝角。 3. 三角形按边分类可分为（ ）三角形、（ ）三角形。 4. 三角形按角分类可分为（ ）三角形、（ ）三角形、（ ）三角形。 5. 等边三角形又叫（ ）三角形，它的三条边都（ ），三个角也（ ），每个 角都是（ ）度。 6. 等腰三角形两条（ ）相等，有两个角（ ），相等的两个角叫做它的底角。 二、分类： 猜一猜正面被遮住一部分的三角形是什么三角形，选择对应的字母填入括号中。 A ． 锐角三角形 B ． 直角三角形 C ． 钝角三角形 D ． 不确定 锐角三角形 直角三角形 钝角三角形 等腰三角形 等边三角形 （ ） （ ） （ ） ②
PHOTOSHOP图形图像处理课程标准
《PHOTOSHOP图形图像处理》课程标准 第一部分前言 一、课程概述 （一）课程性质 图形图像处理作为平面设计领域的重要组成部分，在各行各业中有着广泛的应用。Photoshop 是Adobe公司推出的一款目前非常流行、应用非常广泛的图片处理软件。伴随着计算机的普及和计算机在各行业的广泛应用，Photoshop发挥了越来越大的作用。Photoshop是当今使用最为广泛的的图像处理软件，广泛应用于平面设计等领域。Photoshop图像处理就是借助Photoshop软件来实现图形图像的绘制、图像的编辑、修饰、合成、特效制作、创意设计等。 《Photoshop图形图像处理》课程是计算机类专业一门专业技术必修课程，是培养学生专业能力的核心课程之一。本课程采用理实一体化教学，具有很强的实践性和应用性，它是利用计算机进行平面设计、网页设计、美术设计、多媒体应用软件开发制作的重要基础课程，是从事平面广告设计、包装设计、装饰设计、排版编辑、网页制作、图文印刷、动漫、游戏制作等工作的必备基础课，也是提高学生审美能力、创新能力、设计能力的计算机应用软件的典型课程。 （二）课程目的 该课程针对平面设计师、插画设计师、网络美工、动画美术设计师等工作岗位要求，培养学生图形图像绘制、图像合成、特效制作、产品效果图处理、网页图像处理、VI设计等技能，达到“会、熟、快、美”的岗位要求。通过对Photoshop软件的讲授与学习，让学生达到熟练处理图像与灵活创作设计的要求。学生应掌握平面绘图的方法；掌握图层、通路径等在图像处理中的应用；掌握常用的滤镜效果并在创作中应用；掌握Adobe ImageReady制作动画；掌握图形图像的输出等知识点。使学生掌握图形图像处理的基本理论和基本操作，并具有一定的广告设计和综合创作能力，同时培养学生创新思维能力和健康的审美意识以及团结协作能力，为其成长为一名合格的平面设计与制作人员奠定良好的基础，帮助学生在学习制作图像的过程中，培养审美能力，形成创新意识。 （三）课程定位 《Photoshop图形图像处理》属于一门专业必修课，它前续课程为《计算机应用基础》、《三大构成》等课程；后续课程为《Dreamweaver网页设计》、《Flash二维动画制作》、《3D MAX三维设计》等专业核心课程。在数字媒体制作、动漫设计、游戏软件专业中起承上启下、连贯前后课程，围绕专业核心技能设置的。鉴于计算机图形图像处理的重要意义和在设计中的重要左右，本课程作为平面设计的岗位职业能力培养，可以充分发挥学生的特长，拓展就业渠道。 本课程是数字媒体专业学生专业技能鉴定制定的专业考核技能，是学生必须掌握的职业核心技能，学完本课程后学生完全能够胜任数码照片处理、广告图像处理、VI图形绘制和网页图像处理等职业岗位。 二、课程设计理念 本课程针对高职高专教育教学的特点，以岗位需求为导向，以学生图形图像处理以及平面设计的职业能力培养为目标，以工作过程的系统化和可持续发展为出发点，与企业行业合作共同进行基于工作过程的课程设计开发。根据对学生所从事工作岗位职业能力、工作任务、工作过程的分析，以图形图像处理和平面设计领域的典型工作任务构建教学内容；以真实设计项目和典型案例为载体，采用理实一体化教学模式，基于平面设计实际工作流程设计教学实施过程，创作最佳的基于工作过程的学习环境；以学生为中心，采用项目导向、任务驱动、案例教学等行动导向教学法实施教学，充分调动学生的学习积极性；合理利用网络资源，多渠道拓展职业能力；充分体
图像拼接算法及实现.doc
图像拼接算法及实现（一） 来源：中国论文下载中心 [ 09-06-03 16:36:00 ] 作者：陈挺编辑：studa090420 论文关键词：图像拼接图像配准图像融合全景图 论文摘要：图像拼接(image mosaic)技术是将一组相互间重叠部分的图像序列进行空间匹配对准,经重采样合成后形成一幅包含各图像序列信息的宽视角场景的、完整的、高清晰的新图像的技术。图像拼接在摄影测量学、计算机视觉、遥感图像处理、医学图像分析、计算机图形学等领域有着广泛的应用价值。一般来说,图像拼接的过程由图像获取,图像配准,图像合成三步骤组成,其中图像配准是整个图像拼接的基础。本文研究了两种图像配准算法:基于特征和基于变换域的图像配准算法。在基于特征的配准算法的基础上,提出一种稳健的基于特征点的配准算法。首先改进Harris角点检测算法,有效提高所提取特征点的速度和精度。然后利用相似测度NCC(normalized cross correlation——归一化互相关),通过用双向最大相关系数匹配的方法提取出初始特征点对,用随机采样法RANSAC(Random Sample Consensus)剔除伪特征点对,实现特征点对的精确匹配。最后用正确的特征点匹配对实现图像的配准。本文提出的算法适应性较强,在重复性纹理、旋转角度比较大等较难自动匹配场合下仍可以准确实现图像配准。 Abstract：Image mosaic is a technology that carries on the spatial matching to a series of image which are overlapped with each other, and finally builds a seamless and high quality image which has high resolution and big eyeshot. Image mosaic has widely applications in the fields of photogrammetry, computer vision, remote sensing image processing, medical image analysis, computer graphic and so on. 。In general, the process of image mosaic by the image acquisition, image registration, image synthesis of three steps, one of image registration are the basis of the entire image mosaic. In this paper, two image registration algorithm: Based on the characteristics and transform domain-based image registration algorithm. In feature-based registration algorithm based on a robust feature-based registration algorithm points. First of all, to improve the Harris corner detection algorithm, effectively improve the extraction of feature points of the speed and accuracy. And the use of a similar measure of NCC (normalized cross correlation - Normalized cross-correlation), through the largest correlation coefficient with two-way matching to extract the feature points out the initial right, using random sampling method RANSAC (Random Sample Consensus) excluding pseudo-feature points right, feature points on the implementation of the exact match. Finally with the correct feature point matching for image registration implementation. In this paper, the algorithm adapted, in the repetitive texture, such as relatively large rotation more difficult to automatically match occasions can still achieve an accurate image registration. Key words: image mosaic, image registration, image fusion, panorama 第一章绪论
信息技术类专业知识图形图像处理试题
信息技术类专业知识试题8 本试卷分卷一（选择题）和卷二（非选择题）两部分。满分200分，考试时间120分钟，考试结束后，请将答题卡交回。 卷一（选择题，共100分） 一、 选择题（本大题50小题，每小题2分，共100分，每小题列出的四个选项中，只有一项符合 题目要求，请按要求选出并填写在答题卡上） 1. 以下不属于资源子网的设备是 A.主机 B.无盘工作站 C.带盘工作站 D.光纤 2.一个大型ICP 将相同内容的Web 服务器分布在世界各地，能使不同地域的用户看到相同的页面，这体现了计算机网络的 A.集中管理功能 B.负载均衡功能 C.分布式处理功能 D.资源共享功能 3.在数据传输中，（）的传输延迟最小 A.电路交换 B.分组交换 C.报文交换 D.信元交换 4. 关于数据、信息及数据处理，以下说法错误的是 A.信息不随它的数据形式变化而变化 B.信息是数据的载体和具体表现形式 C.同样的信息可用多种不同形式的数据来表示 D.数据处理是指数据转换为信息的过程 5.下列属于物理层的设备是 A 、中继器 B 、光纤 C 、以太网交换机 D 、网关 6.在传输过程中，接受和发送共享同一信道的方式称为 A.单工 B.半双工 C.双工 D.自动 7.以下拓扑结构中，故障诊断困难的是 A.总线型和星型B.总线型和环型 C.星型和环型 D.总线型和星型环型 8.OSI 的（）层主要定义了通信设备与传输线路接口硬件的电气、机械等特性 A.物理层 B.数据链路层 C.传输层 D.网络层 9.在TCP/IP 协议中负责处理路由选择的协议是 A.IP B.ICMP C.ARP D.RARP 10.关于UDP 和TCP 叙述中不正确的是 A.UDP 比TCP 的协议简单，数据传输效率也高 B.UDP 和TCP 均是传输层的协议 C.UDP 是面向连接的服务，而TCP 是面向无连接的服务 D.UCP 一般适应于成批传送大量数据的场所 11.要打印彩色照片，打印机的分辨率最好是 A.600dpi B.1200dpi C.2400dpi D.4800dpi 12.如果CMYK 四种油墨取值均为0%，则生产 A.纯黑色 B.纯红色 C.纯白色 D.纯蓝色 13.哪种模式属于PS 内部模式，并且也是目前色彩范围最广的一种颜色模式 A.RGB B.PSD C.CMYK https://www.wendangku.net/doc/c311764360.html,b 14.在PS 中下列选项中，颜色模式不会影响的是 A.图像分辨率 B.文件大小 C.通道数量 D.颜色数目 15.双击缩放工具，相当于选择视图菜单中的 A.放大 B.缩小C.实际像素D.按屏幕大小缩放 16.在PS 中，下列不能再新建对话框中设置的是 A.文件名称B.图像分辨率 C.背景内容 D.图层名称 17.关于参考线说法错误的是 A. 参考线可以从标尺向图像方向拖动产生 B. 参考线只能使用移动工具进行移动 C. 参考线可以进行锁定 D. 锁定后的参考线不能进行移动和删除 18.在CS6中，要将当前图像保存为另一个文件，可以使用文件菜单中的 A.保存 B.存储 C.存储为 D.另存为 19.下列不属于对面板的操作是 A.展开B.收缩 C.复制 D.拆分 20.以下不是图像窗口的组成部分是 A.标题栏 B.状态栏 C.调板 D.画布 21.在PS 的图层面板中，为了获得图层选区，需要单击相应图层的同时按下 A.Shift B.altC.alt+shift D.ctrl 班级 姓名 考号
图形处理技术
图形处理技术 思考题 1.简述二维图形变换的基本原理、方法、种类。 2.如何理解基本图形变换和组合变换？按所实现的功能分，图形变换可分 为哪些类型？ 3.计算机绘图中如何产生三视图？ 4.什么是窗口？什么是视区？在CAD/CAM中为什么要进行窗口视区变 换？ 课后练习 1.二维图形变换是指对点、线、面进行相关操作，以完成（）的改变。 A. 几何位置 B. 尺寸 C. 形状 D. 包括前三项 2.在二维图形的旋转变换中，其旋转中心（） A. 只能位于图形边界内 B. 只能位于图形边界外 C. 只能位于坐标原点 D. 可位于任意点 3.在二维图形的坐标变换中，若图上一点由初始坐标（x,y）变换成坐标（x',y'），其中x'=ax+cy,y'=bx+dy;当b=c=0,a=d>1时，则原图形（） A. 相对原点缩小 B. 相对原点放大 C. 不变化 D. 绕原点旋转 4.在二维图形变换矩阵c d q 中，参数s可使图形产生（）变换。 A. 反射 B. 旋转 C. 错切 D. 全比例 5.已知变换矩阵为T=0 1 0，则图形将（） A. 在X方向放大L倍，在Y方向放大M倍 B. 在X方向放大M倍，在Y方向放大L倍 C. 在X方向平移L，在Y方向平移M D. 在X方向平移M，在Y方向平移L
6.对第二象限中的一个点P施以变换T=0 -1 0，则变换后的P点位于（） A. 第一象限 B. 第二象限 C. 第三象限 D. 第四象限 7.图形显示中高分辨率与中分辨率的区别之一在于光栅扫描图象终端需要（） A. 很大的屏幕 B. 很高的用户水平 C. 很大容量的帧缓冲存贮器 D. 很精确的计算系统 8.在图形显示器上显示圆，其圆弧的精度决定于（） A.是整型，还是实型 B.显示器的分辨率 C.圆心坐标的选择 D.是彩色，还是黑白 9.已知变换矩阵T= 0 2 0，则图形将（） A. 在X方向放大2倍 B. 在Y方向放大2倍 C. 在X方向平移2 D. 在Y方向平移2 10.已知一点P（x,y）关于直线y=a+bx作对称变换，则首先变换的是（） A. 将点平移到原点 B. 让直线移动经过该点 C. 将点移到直线上 D. 将直线移动经过原点
PhotoShop图形图像处理技术课程标准
《Photoshop图像处理》课程标准 一、概述 （一）课程性质（课程性质和价值） 《Photoshop图像处理》是计算机应用专业的一门专业基础课。本课程以图像处理为基本点。主要任务是使学生了解和掌握图像处理软件Photoshop工具的基本操作技能。目的是让学生理解图像色彩原理，掌握图像处理的知识和技术，学会各种工具和滤镜的使用。在此基础上,提高分析问题和解决问题的能力;提高学生的艺术修养，并为后续的专业课程奠定基础，使他们具有进一步学习相关知识的能力。 （二）课程基本理念 按照“以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化专业课程体系”的总体设计要求，该门课程以学会Photoshop软件的使用，形成图像处理的基本操作技能为基本目标，彻底打破学科课程的设计思路，紧紧围绕工作任务完成的需要来选择和组织课程内容，突出工作任务与知识，增强课程内容与职业岗位能力要求的相关性，提高学生的就业能力。 学习项目选取的基本依据是该门课程涉及的工作领域和工作任务范围，但在具体设计过程中，还根据平面装潢设计专业的典型设计为载体，使工作任务具体化，产生了具体的学习项目。其编排依据是该职业所特有的工作任务逻辑关系，而不是知识关系。 依据工作任务完成的需要、职业学校学生的学习特点和职业能力形成的规律，按照“学历证书与职业资格证书嵌入式”的设计要求确定课程的知识、技能等内容。 依据各学习项目的内容总量以及在该门课程中的地位分配各学习项目的学时数。 学习程度用语主要使用“了解”、“理解”、“能”或“会”等用语来表述。“了解”用于表述事实性知、识的学习程度，“理解”用于表述原理性知识的学习程度，“能”或“会”用于表述技能的学习程度。
数图形的两种基本方法
数图形的两种基本方法 数图形属于“计数”的范畴。通常，计数有两种基本方法，一种是“分类计数”，一种是“分步计数”。分类计数的理论基础是“加法原理”，分步计数的理论基础是“乘法原理”。具体采用什么方法，要根据图形的构成特点和学生的能力水平适当选择。如： 题目：正五边形和它的对角线可以形成多少个三角形？ 一．分类计数 方法一：按组成分类。 (1)单一的三角形(△ABF、△AFJ、△AJE……)有10个； (2)由2部分组成的三角形(△ABJ、△AFE……)有10个； (3)由3部分组成的三角形(△ABE、△BEH……)有10个； (4)由5部分组成的三角形(△ACD……)有5个。 总共有10＋10＋10＋5＝35(个)。 方法二：按形状分类。 根据图形的对称性： (1)与△ABF相同的有 5 个； (2)与△ABJ相同的有 5 个； (3)与△AB E 相同的有 5 个； (4)与△AFJ相同的有 5 个； (5)与△AFE相同的有 5 个； (6)与△ACD相同的有 5 个； (7)与△ACI相同的有 5 个。 总共有5×7＝35(个)。 二．分步计数 抓住“所有的三角形都至少有一个顶点是五边形的顶点”这个特征。 第一步：以顶点A为代表。 (1)只涉及顶点A的三角形，只有△AFJ这1个；
(2)涉及顶点A和另一个顶点的三角形，有△ABF、△ABJ、△ABG、△ACI、△ADG、△AEI、△AEJ、△AEF共8个； (3)涉及顶点A和另外2个顶点的三角形，有△ABC、△ABD、△ABE、△ACD、△ACE、△ADE共6个。 第二步：推广到5个顶点。 (1)只涉及1个顶点的三角形无重复，有1×5＝5(个)； (2)涉及2个顶点的三角形排除重复后，实际有8×5÷2＝20(个)； (3)涉及3个顶点的三角形排除重复后，实际有6×5÷3＝10(个)。 总共有5＋20＋10＝35(个)。 可见， 分类计数比较直观，适合各年级学生。其中，方法一具有一般性，适用于所有图形；方法二只适用于特殊图形（对称图形，特别是多向对称图形）。 分步计数比较抽象，只适合分析概括能力较强的高年级学生。关键和难点在于发现图形构成的内在规律。 无论是分类计数还是分步计数，对于小学生来说，要求图形都不能太复杂，否则，极易发生重复或遗漏。设计题目时，必须从学生实际出发，不能要求过高。
图形图像处理技术期末考试试题A
西安**学院信工系 《多媒体技术》图形图像处理部分综合作业 试题总分100分 一、作业内容：（共2题） 1、制作一个“奥运五环”环环相套的效果。（满分20分） （1）新建文件，大小为“660*400”（像素），分辨率为72ppi，色彩模式为RGB。 （2）利用所学知识，制作如下图所示的效果图： （3）保存文件。学生要把文件保存为默认的文件格式（后缀为.psd），并且要保留所有制作的图层，不能把图层合并（图层合并的，成绩判为0）保存，文件名命名为：专业+班级+姓名+题号例：07软件技术3班张丽第1题。 2、利用所学知识，结合所给的素材，制作“光盘封面”效果，效果图如下（满分30分）。 操作提示： （1）新建文件，大小为“600*560”（像素），RGB模式，分辨率为126ppi。 （2）新建图层，填充深灰色。选择“标尺”命令，打开标尺显示；再选择移动工具，在图像上拖拽出水平和垂直的辅助线。 （3）新建图层，以辅助线交点为圆心，用椭圆工具绘制正圆选区，并填充白色；再以辅助线交点为圆心，建立一个小正圆选区，并清除选区内的白色。 （4）新建制作花卉图层，打开素材图片“花卉.jpg”，用矩形选框工具选取花卉，再反选清除多余的部分。 （5）复制花卉图层，水平翻转并适当的移动后，将2个图层对齐、链接、合并。 （6）调入“白色光盘”图层的选取；切换到“花卉”图层，清除白色光盘区域外的花卉图像。（7）选择文字工具，黑色，设置适当的字体、大小，输入相应的文本内容。 （8）利用钢笔工具，制作路径并进行填充，制作出“软件公司”和“音像出版社”的标志。（9）保存文件。学生要把文件保存为默认的文件格式（后缀为.psd），并且要保留所有制作的图层，不能把图层合并（图层合并的，成绩判为0）保存到E盘“考试文件夹下”，文件名命名为：专业+班级+姓名+题号例：07软件技术3班张丽第2题。 3、利用所学知识，结合所给的素材，制作“网站页面”效果，效果图如下（满分50分）
计算机图形学--图形几何变换的实现
实验五：图形几何变换的实现 班级08信计2 学号83 姓名王志超分数 一、实验目的和要求： 巩固所学理论知识，加深对二维变换的理解，加深理解利用变换矩阵可由简单图形得到复杂图形。加深对变换矩阵算法的理解。 编制利用旋转变换绘制齿轮的程序。编程实现变换矩阵算法，绘制给出形体的三视图。调试程序及分析运行结果。要求每位学生独立完成该实验，并上传实验报告。 二、实验内容： 在方向、尺寸和形状方面的变换是用改变对象坐标描述的几何变换来完成的。基本几何变换都是相对于坐标原点和坐标轴进行的几何变换，有平移、旋转、缩放、反射、错切等。 用直线命令画出一个齿（或六边形的一半）→利用旋转变换或对称变换矩阵实现对其余部分的绘制→调试运行程序→输出图形→分析结果→结束。 编写三维变换算法程序→检查程序的正确性→分段调试程序→输入给出的三维形体各顶点的坐标→执行变换→对算法程序进行必要的调整→更换不同的形体数据继续变换→结束。 三、实验结果分析 . 1该程序实现了图形变换的实现。 2绘制图形，加强对知识的理解。/*二维图形（直线）平移变换*/ #include
图像二值化算法研究与实现
图像二值化算法研究与实现 摘要：图像二值化是图像预处理中的一项重要技术，在模式识别、光学字符识别、医学成像等方面都有重要应用。论文介绍了图像及数字图像处理技术的一些概念和相关知识；对VC++ 软件的发展和软件在图像处理中的应用做了简要介绍；还介绍了图像二值化算法以及利用VC++软件工具进行算法的实现。论文重点实现了图像分割技术中常用灰度图像二值化算法，如Otsu算法、Bernsen算法，并对这些算法运行的实验结果进行分析与比较。 关键词：图像处理；二值化；VC++； 1.引言 1.1 图像与数字图像 图像就是用各种观测系统观测客观世界获得的且可以直接或间接作用与人眼而产生视觉的实体。视觉是人类从大自然中获取信息的最主要的手段。拒统计，在人类获取的信息中，视觉信息约占60%，听觉信息约占20%，其他方式加起来才约占20%。由此可见，视觉信息对人类非常重要。同时，图像又是人类获取视觉信息的主要途径，是人类能体验的最重要、最丰富、信息量最大的信息源。通常，客观事物在空间上都是三维的(3D)的，但是从客观景物获得的图像却是属于二维(2D)平面的。 数字图像：数字图像是将连续的模拟图像经过离散化处理后得到的计算机能够辨识的点阵图像。在严格意义上讲，数字图像是经过等距离矩形网格采样，对幅度进行等间隔量化的二维函数。因此，数字图像实际上就是被量化的二维采样数组。 1.2 数字图像处理技术内容与发展现状 数字图像处理就是采用一定的算法对数字图像进行处理，以获得人眼视觉或者某种接受系统所需要的图像处理过程。图像处理的基础是数字，主要任务是进行各种算法设计和算法实现。 图像处理技术的发展大致经历了初创期、发展期、普及期和实用化期4个阶段。初创期开始与20世纪60年代，当时的图像采用像素型光栅进行少秒显示，大多采用中、大型机对其处理。在这一时期，由于图像存储成本高、处理设备昂贵，其应用面很窄。进入20世纪70年代的发展期，开始大量采用中、小型机进行处理，图像处理也逐渐改用光栅扫描方式，特别是CT和卫星遥感图像的出现，对图像处理技术的发展起到了很好的推动作用。到了20世纪80年代，图像处理技术进入普及期，此时的微机已经能够担当起图形图像处理的任务。超大规模集成电路（Very Large Scale Integration, VLSI）的出现更使处理速度大大提高，设备造价也进一步降低，极大地促进了图形图像系统的普及和应用。20世纪90年代是图像处理技术的实用化时期，图像处理的信息量巨大，对处理速度的要求极高。 1.3 图像二值化原理及意义 图像二值化是指用灰度变换来研究灰度图像的一种常用方法，即设定某一阈值将灰度
图形图像技术
第1章图形图像技术 图形图像技术与应用是工业造型、视觉传达、平面设计、室内设计、建筑设计和多媒体技术等专业的一项基本技能。图形、图像是一种人类视觉所感受到的具象化的信息，一幅图片可以形象、生动和直观地表达大量的信息，具有文字和声音无可比拟的优点。图形、图像包含了比文字描述更为丰富、多样，因而也更为完备的信息量。人类对于图形、图像信息具有一目了然的快速吸收能力。18世纪，瑞士著名数学家欧拉从数学的实践中总结出“千言万语不如一张图”这句至理名言。欧拉这句名言对于我们学习图像制作的指导意义在于，图像制作不应该仅仅是对言语的诠释，而应该突破言语的樊笼，创造视觉形象的全新境界。总之，文字媒体引导人们通过逻辑思维给人以直观的切身感受。20世纪下半叶又进入了视觉形象的时代，这是人类历史螺旋发展的一个新台阶。 图形图像技术是一门集图形、图像、动画、视频等信息处理的技术，它可以通过外部设备接收外部的图形和图像等信息，经过计算机加工处理后，以图形或图像等多种形式输出，实现输入和输出方式的多元化，改变了计算机早期只能处理文字、数据的局限，是人们的工作和生活更加丰富多彩。对于计算机来说，图形和图像是两种很不相同的媒体，图形学和图像处理技术在计算机发展初期是两门相对独立的学科。然而，图形与图像在很多场合下又是很难区分的。随着多媒体技术的飞速发展，图形与图像的结合日益紧密。图像软件往往包含图形绘制功能，而图形软件又常常具备图像处理功能。本书将介绍一些常用的图形和图像软件。 在本章，要建立图形和图像的基本概念，了解将要介绍的软件的基本用途和功能，重点介绍各种常用的图形和图像文件的文件格式。 1.1图形和图形文件格式 1.1.1图形 图形与图像从各自不同的角度来表现物体的特性。图形是对物体形象的几何抽象，反映了物体的几何特性，是客观物体的模型化；而图像则是对物体形象的影像描绘，反映了物体的光影与色彩的特性，是客观物体的视觉再现。 例如一台计算机，用点、线、面等元素画出来就是图形；而用照相机把它拍成照片就是图像。尽管这种区分比较肤浅，但是相当直观。对于计算机来说，图形与图像的区分与我们的主观感受较少关联，而主要取决于构成及处理的算法。 图形是面向几何学的。在计算机中，图形（Graphics）与对象（Object）密切相关。图形是以面向对象的形式创建和存储的。图形与屏幕分辨率无关，任意放大不会产生锯齿效
图形方法(graph)
图形方法(graph) 方法演变：盒形图，控制图，直方图和其他频率分布图，多变异图，帕累托图，雷达图，链图和散布图 概述 图使数据具有清晰的视觉显示，便于深刻快速理解数据含义。仅仅是列表或表格中数据的数量是很大的或者无意义的，用图来展示数据能帮助我们更好地解读数据，揭示出隐藏在数据中的信息。 图中的数据是成对的，每对代表了一个观测方面或事件。图通常是画成矩形的（除了饼图和雷达图），成对数据的一半放于水平轴上（x轴），另一半则放于垂直辅(y轴)。图中的点、线、条或符号的位置代表了成对数据的观测值。 这是一个工具门类。有许多不同种类的图都能够被使用，常取决于数据的种类和画图的目的。 适用场合 ·分析数据，尤其是发掘数据中的模式或趋势时； ·演示数据。 图形方法的决策树 图表5. 68是一个决策树，能帮助我们选择最有效的表示数据的图。合适的图取决于数据的种类和所画图的目的。 数据分为分类型( categorical data)和数值型(numerical data)，而分类型数据又可分为有两种：一种是表示名字或种类标签的示值型数据(nominal claLa)，另一种是有顺序的和数字的序数( ordinal data)。对序数进行运算是没有意义的，分类和等级评定都是序数。数值型的数据可能是整数或连续（示值型）的数，包括分数或小数。 如果用图表示的数据是分类型的，使用决策树的顶部。举例如下：
·一系列的问题（示值型数据）和每个问题的发生次数（数值型数据）：排列图。 ·客户服务中有响应性、精确性（示值型数据）和绩效评定等，它们的评定等级从 1～5（序数）：雷达图。 ·不同的邮政区码（示值型数据：虽然他们用数字命名，但表示的是位置）和每个 地区的人口数量（数值型的数据）：条形图或圆点图。 ·20年的经历（序数）：低于1年、1～5年，6～10年，11～20年和调查者的数量 （数值型数据）：条形图或圆点图。注意到年龄分组是不同的。 如果数据都是数值型的，则使用表的下面部分。例如： ·数据表示200个顾客中每个人等待服务的时间，想要用图表来表示出等待时 间的总体情况，我们可以采用分钟（数值型的数据）和多少顾客等待那么长时间（数值 型的数据）：直方图或多边形图。 ·相同数据。如果想要察看随着时间的变化等待时间是否变化。要画的成对数据为每个顾客进来的时间（数值型数据）和等待时长（数值型数据）：控制图。 当我们有数个数据集，并且这些数据集含有数值型数据又含有表示数据类别的数据时，我们不要弄混淆了。尽管出现了表示类别的数据，但是如果要画的是数值型数据，那么采用决策树的下面部分。例如： ·如果我们想要表示过去20年里每个月的道琼斯指数，NASDAQ指数以及S＆P指数（分类型数据）的数值。我们可以在线图上表示月份与每个月的数值。每个指数构成一个数据集，有它自己的标记线。 ·想知道班级的大小（数值型数字）是否影响测试成绩（数值型数据）。我们拥有的数据是按照学校所在地区（分类型数据）分组的。我们可以把班级大小和成绩的关系用散布图来表示，不同的地区采用不同的符号标记。 基本步骤 1．收集整理数据，确定是否有分类型数据或只有数值型的数据，确定要研究或显示的内容。 2．确定要使用的图的形式。通过基本步骤的以下部分，也可以通过参考所选图形的步骤和示例部分来作为指导。 3确定图形要显示的数据范围（最小值到最大值）。如果两组数据都显示在y轴上，那么确保两者相同的测量单位。选择每根轴的刻度范围尽可能的大或者比这个范围略大。 4画边界线（也叫刻度线）及刻度，来表明数据范围或数据类型。在刻度的旁边标上数字或标识以及数值型数据的测量单位。 5确定恰当的表示数据的符号和描点，并在符号边写明符号注释。 6需要的话绘制重要数值的参考线，如平均值，用以数据间的比较。如果要突出显示一个重要数字，如发生变化的时刻，就沿着刻度线做一个标记（箭头或说明）。 7填写图的标题和日期、符号注释和说明等。 8分析图的含义，确定是否还需要额外的图表、分析、调查或数据。 注意事项 基本的绘图原则 ·绘图的两个重要原则是： ——使读者易于迅速看懂数据； ——去除冗余。 ·冗余因素包括方格线、过多的标记符号、过多的与标记符号相应的数据、图形内的注释和说明、交叉线、用条柱代替线等。 ·充分发挥图形上的每个标记符号的作用。 符号 ·符号要显著清晰，易于辨认。 ·如果几个符号都在顶部难以区分，就用像Y，X或* 的符号，从中心发出的线的数目代表落入区域的数值个数。或者使用更加复杂的符号，如对数刻度、或描残差、或除去重复的残