部编版(统编版)六年级语文上册第21课《文言文二则》(课堂实录)

21.文言文二则（《伯牙鼓琴》

一、导入

1.你们知道什么是知音吗？人们常说，人生苦短，知音难求，人的一

生要找到与自己心心相息的知己的确不容易，春秋时期，楚国的俞伯牙和钟子期是怎样成为知己的呢？让我们一起到《伯牙鼓琴》中去探讨吧！

2.板书课题，学生齐读。

二、揭示课题：

1.谁来读一读课题？（读得好）咱们一起读。清晰响亮，字正腔圆，

非常棒！“鼓”是什么意思？（弹）

2.你怎么知道的？（看文后注释）

3.知道题目的意思吗？（伯牙弹琴）

4.看注释是我们学习的一种方法。（板书：1.借助注释）大家真正读懂了这个题目的意思。我们学文言文就要学会变通。(板书：2学会变通)

三、范读引路：

1、请大家自由地读一读这篇古文，读不懂的词句就看一看下面的注释，想想它的意思，然后反复多读几遍，争取把它读通顺。自己读自

己的。

2.古文已经和我们有了第一次亲密接触，说说你的初步印象（都是难的印象）

3.你们数数这篇文言文有几句话？只有四句话，就讲了一个故事。所

以说文言文最大的特点就是：语言简练，内容丰富，涵意深刻，所以

它们读起来有点深奥。第一次感觉有难度很正常，接触多了，你就会

发现它很美有很有意思，古文的朗读和现代文的朗读不一样，光读通顺了，读流利了还不行，还要读出文言文特有的节奏和韵味。下面我

们再来读一遍，这一遍在读的时候，注意文言文的节奏和韵味。这样吧，老师带着你们读好吗？音乐起，领读。

4.看来大家读得挺起劲儿，能不能自己找找那感觉？自由读。（板书3反复诵读）

5.检验朗读：老师想请一位同学大声读一读，第一次接触文言文，老

师还没有作任何讲解，他就能读得这么通顺，这么流利，而且，很有

文言文的节奏和韵味，给这位同学鼓鼓掌。请四人小组朗读。看来，

同学们的朗读没问题了，我们一齐读一遍，注意感受文言文的节奏和韵味，“伯牙鼓琴”，读。

6.师：读得越来越有味道，俗话说“书读百遍，其义自现”，我们虽

然没有读到百遍，四、五遍总已经有了，那么，文中的意思是不是已

经自现了呢？

四、研读交流：

伯牙鼓琴,钟子期听之。方鼓琴而志在太山,钟子期曰：“善哉乎鼓琴,巍巍乎若太山。”少选之间,而志在流水,钟子期又曰：“善哉乎鼓琴,汤汤乎若流水”钟子期死,伯牙破琴绝弦,终身不复鼓琴,以为世无足复为鼓琴者。

伯牙在弹琴,钟子期听他弹。伯牙正弹奏到意在描绘泰山的乐曲,

钟子期（仿佛就看到了高山）说：“弹得真好啊!我好像看到巍巍的大山!”一会儿,伯牙又弹奏到意在描绘流水的乐曲,钟子期（仿佛就看到了江河）又说：“弹得真美啊!我又好像看到浩浩荡荡的江河!”钟子期死后,伯牙悲痛万分,拉断了琴弦,把琴摔破,发誓终身再不弹琴。他认为世上再也没有谁能成为自己的知音了。

（一）品读伯牙绝弦的原因：

1.出示句子：伯牙破琴绝弦,终身不复鼓琴,以为世无足复为鼓琴者。这句话是什么意思？谁来讲一讲？（生：钟子期死了以后，伯牙觉得

世界上再也没有人听懂他的琴声了，就摔破了他心爱的琴，终生不再弹了。）

2.刚才那个同学说是伯牙觉得这个世界再也没有知音。

3.他永远地告别了弹琴，他彻底地放弃了弹琴。而且，这里的绝弦绝

不是一般的绝弦，它实际上是在向世人宣告，他怎样？（从此永不弹

琴了。）察其言，观其行才能走入人物的内心世界，为什么伯牙会有

如此举动呢？我们还得了解文中人物的特点开始。

4.出示句子：方鼓琴而志在太山,钟子期曰：“善哉乎鼓琴,巍巍乎若太山。”少选之间,而志在流水,钟子期又曰：“善哉乎鼓琴,汤汤乎若流水”

5.你从哪个字和哪个词能感受到钟子期能听懂俞伯牙的琴声呢？谁

来说说你的意见？伯牙弹琴，他弹出巍峨高山。志是想的意思，你从

哪里看出伯牙的琴声有高山的意境？为什么会想到高山呢，你们从课前查找资料《伯牙学琴》的故事中就能找到答案。

6.当伯牙鼓琴，心里想着高山的时候，子期的心中浮现了怎样的高山呢？谁看到了？（钟子期看到了高高的泰山）哪个词让你感受这山特别的高？

（魏巍）那好，咱们把这高高的感觉读出来，谁来读？

（一名男生起来读）孩子，我感觉这山还不够高，女孩，你来！听他

这么一读，你看出了什么？请把你看到的读出来了。山高了，你朗读

的水平也高了，咱们一起来读。（学生齐读）

师：还有哪个词让你感受到子期会听？（我从钟子期曰：“善哉！“善哉”这个词听出来的。）“善哉”用今天的话说是什么意思？假如是

你听到伯牙的琴声，你会说什么？（伯牙，我听了你的琴声，我知道

你的心就好像比泰山还要高。）

所以，善哉！这个“善哉”是什么意思？（太好了，十分的好，妙啊！）师：妙哉。妙啊，那咱们就把那种妙哉，妙啊的感觉带到这句话中去读。

（自由有感情地读）老师也要对你说，善哉！（请几个同学读）咱们一起来赞美赞美！（全班有感情的齐读）

3.“汤汤”的理解：想着画面读出情感，感受感受，孩子，听他这样读，你看到了什么样的画面？（我看到了一条很长很长的江河，还听

到了波涛澎湃的声音）那把你听到的读出来。（生声情并茂的读第三句）读得真好！咱们把掌声送给她。（学生掌声）善哉！谁还想读？

你来，可爱小女孩。对，读书就得这样，想着画面读出情感（板书；

6、想象画面，）咱们一起读这句。

4.师：我们的课外资料里也有介绍，伯牙是音乐家，他的琴声里肯定

不仅仅是泰山、江河吧？还会有哪些景色？

生1：还会有鸟语花香。生2：春天百花盛开。生3：冬天白雪皑皑。……师：是啊，也许他的琴声还表现了“清风徐徐”（再次出示词语读一读）现在你就是伯牙，我们都是子期，当伯牙鼓琴，志在清风——生答：“善哉乎鼓琴，徐徐乎若清风。师：当伯牙鼓琴志在明月——生答：“善哉乎鼓琴，皎皎乎若明月。……

师：好一个善听的子期，好一个善弹的伯牙。这就是知音。身在宫廷，伯牙虽然是著名的乐师，名满天下，可是没有人听懂他的音乐，只有

钟子期才听出伯牙的志向，伯牙的胸怀。这子期才是伯牙的知音哪，

这知音二字（师板书：知音）概括了千言万语，同学们，此时的伯牙

是怎样的心情？用一个词语来形容（伯牙是非常高兴的心情。）是啊，是眉稍眼角都带笑，你把这高兴之情读出来。还有什么心情？再读一读。好一个喜出望外的伯牙，同学们，此刻的伯牙可能是春风满面，

喜出望外。因这世上知音难寻，可他得到了。“所以伯牙所念”咱们一起读。（老师意味深长地引导）可能伯牙也是百感交织，喜极而泣，因为知音难寻。咱们再来读。

（二）播放音乐，出示图画，体会到的情感不同，读出的味道也就不

一样。这对知音约定第二年中秋在老地方见，可是当伯牙赶去的时候，看到的是钟子期那冰冷的坟墓。原来分手后不久，子期就病死了。在

子期墓前，伯牙写下了一首短歌，来追悼自己的知音钟子期。大家轻

声读一读，你仿佛听到伯牙在说什么？看到他在做什么？在想什么？

出示伯牙在墓碑前的一首短歌，忆昔去年春，江边曾会君。今

日重来访，不见知音人。但见一抔土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴

为君死！

师：同学们，你听到了什么？你仿佛看到了什么？（我听到了

伯牙的哭泣声，他在向老天爷问，为什么？为什么？我好不容易才寻找到的知音，为什么这么快就让他丧失生命？）读出这个句子，把伯

牙的这种责问读出来。（我仿佛看到了伯牙把琴摔坏了，而且再也不

弹琴了）他是在怎么地摔琴啊？（很伤心，而且很悲痛。）那你把悲

痛之情，读出来。

摔碎瑶琴凤尾寒，子期不再对谁弹？子期死，伯牙谓世再无知音，乃

破琴绝弦，终身不复鼓。读！（出示句子：子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。）

（三）拓展延伸：善鼓琴的伯牙，名满天下的伯牙，居然从此（生齐说：绝弦），如果你就是伯牙，你见着这绝弦，再对子期说什么？把

你最想说的话写下来。

请一个孩子把他想说的话读给大家听听。

生：子期，你死了以后，没有人听懂我的琴声。想到你在时，能听得

懂我的江山江河。现在我还能找谁来听我的琴呢？所以我只能摔破

琴，从此不再弹琴。

生：子期，我已经砸破了琴，掷了弦，世上除了你，我就没有了知音。我继续弹琴，有何用呢？

师：这绝的是弦，不绝的是对知音的怀念之情哪！

生：子期，你死了，我弹琴何用，谁又能听得懂呢？

师：是啊！

生：虽然我有超高的造诣，但你死后，没有人能够了解我，欣赏我，，一切都是徒劳的，我从此不再弹琴了。

师：虽然有很高的造诣，但是我从此不再弹琴。同学们，我们在这绝

弦中感受到的是伯牙对知音的怀念之情。但是我们古代的精典，古人的情怀，往往值得我们用一生的时间去阅读，去领悟。今天我们领悟

到的是此时此刻的情怀。两千多年来，不同的人读故事有不同的体会，相信同学们以后再读《伯牙绝弦》。从这绝弦中领悟到更多更多。后

人根据这故事，为了纪念这知音之情，谱成了这首《高山流水》。拿

起书，听着琴声，我们再来回味着这个故事。（放音乐〈高山流水〉

学生齐读课文）

（四）背诵古文：

谁把这故事记在了心里，谁来试一试？熟读成诵啊！同学们，今天我

们一起读懂了《伯牙鼓琴》这个故事。读出了情感，读出了体会，习

得了方法，最后熟读成诵。古文就是这样，要读书百遍，（学生：其

义自见）。

下课！谢谢同学们！

第21课 《文言文二则》教学设计(部编版小学六年级语文上册第七单元)

部编版小学六年级语文上册第七单元 第21课《文言文二则》教学设计 《伯牙善鼓琴》教学设计 教学导航 【教材分析】 《伯牙鼓琴》是人教版五四学制六年级上册第六单元的一篇课文。本文是一篇文言文，行文简洁，流畅，讲述了千古流传的高山流水遇知音的故事，正是这个故事，确立了中华民族高尚人际关系与友情的标准，是东方文化的瑰宝。古人云：“士为知己者死。”伯牙鼓琴所喻示的正是一种真知音的境界，这也正是它千百年来广为流传的魅力所在。 【学情分析】 《伯牙善鼓琴》一文，所讲的内容对七年级的学生而言是不陌生的，因为小学的课外阅读里有现代文的《伯牙绝琴》的故事，七年级上册音乐书里有《高山流水》的乐曲，相信有许多学生对内容都有所了解，所以在学生们熟悉和喜爱的前提下学习这篇文言文，应该没有什么太大的阻碍。 【教学目标】 1.掌握文言实词，能够准确的翻译课文。 2.熟读成诵，能够当堂背诵课文。 3.了解传说故事的内涵及其蕴含的深刻含义，体会知己难求，知音难觅。【教学重点】 掌握文言实词，准确翻译课文，并当堂背诵。 【教学难点】 了解传说故事的内涵及其蕴含的深刻含义，体会作者要表达的知己难求、知音难觅的感慨。 【课时安排】

1课时 教学流程 一、解题导入： 1.上学期学过的《卖油翁》里说“陈康肃公尧咨善射”，谁还记得“善”是什么意思？ 2.今天我们来学习《伯牙善鼓琴》（板书课题） 谁来给大家解释一下这几个字。 （明确：先秦时期的著名乐师伯牙擅长弹琴） 二、读文识字： 1.请同学们自由的朗读课文，初次感知一下《伯牙善鼓琴》。 在初读的时候，我发现有些同学读的比较迟疑，应该是有些字音在作怪，同学们一起看大屏幕，看看你会读吗？并且知道什么意思吗？谁会谁上黑板写出来。 ①辄穷其趣②卒逢暴雨③善哉 ④援琴而鼓⑤霖雨之操⑥更造 2.解决了“拦路虎”，读起来就会流畅很多，大家再次放声朗读。 3.这次就比第一次声音大了很多，看来字词没问题了，那同学们，古人写文章是不加标点符号的，这去掉标点的文章你会读吗？谁来读读，你想读到哪里停就停，并且指名让下一位同学接着读。大家集中注意力，看会不会点到你的名字。 4.谁愿意单独来朗读一下课文？ 三、赏文识句 1.书读百遍，其义自现，读过几遍文章之后，想必对文章有了初步的理解，同学们认为文章的中心句是哪一句？ （明确：伯牙善鼓琴，钟子期善听） 谁来翻译这句话的意思？ 2.那我们首先来看看文章是如何表现“伯牙善鼓琴”的？请同学们找出文中表现“善鼓”的句子。 （明确：志在登高山，善哉，峨峨兮若泰山 志在流水，善哉，洋洋兮若江河

人教版小学六年级语文上册第21课

《老人与海鸥》教学设计 执教教师：陈琪教学内容：人教版小学六年级语文上册第21课第二课时 教学目标： 知识与技能 1、有感情地朗读课文，感受海鸥与老人之间深厚的感情。 2、抓住课文的重点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。 3、了解《中华人民共和国动物保护法》第二章野生动物保护法的第八条；第四章法律责任中的第三十一条。 过程与方法 继续用较快的速度阅读课文，抓住描写海鸥动作的重点语句，体会蕴涵其中的深厚感，在师生交流的思维碰撞中感受因为老人对海鸥的爱，所以海鸥以爱回报老人，在引导交流体会的同时，指导学生读好有关的句子和段落。说感悟和朗读要有机结合，读体现悟，悟促进读。 情感、态度与价值观 感受海鸥对老人之间深厚的感情，激发学生对动物的喜爱之情。 教学重点：体会海鸥与老人之间的浓厚情感。 教学难点:了解作者的表达方法。 突破方法：引导学生对重点句、段的品读，深入地讨论、交流。 三、教学过程

一、谈话导入新课 1、同学们，昨天你们和李老师一起感受到了老人对海鸥那份无私的爱。其实，动物和我们人类一样，它们也有自己的爱憎、自己的情怀。这节课我将和你们一起走进动物丰富的情感世界，去感受它们与人之间真挚的情感。 2、板书课题，学生齐读课题。 【设计意图：这篇课文是我到村小上的一堂公开课，目的是让学生明白这堂课将由我带领他们去学习】 二、研读课文，以读悟情 1、教师出示研读要求（小黑板出示），学生齐读。 （1）请同学们快速阅读课文，说出课文中哪些部分写出了海鸥对老人的深厚情怀？ （2）勾画出你最感动的部分，想一想这些地方为什么让你感动？与你的同桌说一说你从中感悟到什么。 【设计意图：目的明确引导学生带着问题读书，促进学生个性化阅读；让学生动手动脑达到合作学习的目的】 2、学生自由学习课文。 3、学生交流，汇报自己学习所获。 4、教师适时指导学生抓住重点词语，有感情的朗读。 （学生交流：反馈交流找到的句子。预设） 【设计意图：这一环节主要让学生把握重要词语、关键词语在语句中

2019春六年级语文下册 第21课《再见了,亲人》拓展阅读：谁是最可爱的人(魏巍)

2019春六年级语文下册第21课《再见了，亲人》拓展阅读：谁是 最可爱的人（魏巍） 谁是最可爱的人 魏巍 阅读提示：说一说谁是最可爱的人？可爱在什么地方？ 在朝鲜的每一天，我都被一些东西感动着；我的思想感情的潮水，在放纵奔流着；我想把一切东西都告诉给我祖国的朋友们。但我最急于告诉你们的，是我思想感情的一段重要经历，这就是：我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人！ 谁是我们最可爱的人呢？我们的部队、我们的战士，我感到他们是最可爱的人。也许还有人心里隐隐约约地说：你说的就是那些“兵”吗？他们看来是很平凡、很简单的哩。既看不出他们有什么高深的知识，又看不出他们有什么丰富的感情。可是我要说，这是由于他跟我们的战士接触太少，还没有了解我们的战士：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广！ 让我还是来说一段故事吧。 还是在二次战役的时候，有一支志愿军的部队向敌后猛插，去切断军隅里敌人的逃路。当他们赶到书堂站时，逃敌也恰恰赶到那里，眼看就要从汽车路上开过去。这支部队的先头连（三连）就匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的小山岗，阻住敌人，一场壮烈的搏斗就开始了。敌人为了逃命，用三十二架飞机，十多辆坦克和集团冲锋向这个连的阵地汹涌卷来。整个山顶都被打翻了。汽油弹的火焰把这个阵地烧红了。但勇士们在这烟与火的山岗上，高喊着口号，一次又一次把敌人打死在阵地前面。敌人的死尸像谷个子似地在山前堆满了，血也把这山岗流红了。可是敌人还是要拼死争夺，好使自己的主力不致覆灭。这激战整整持续了八个小时，最后，勇士们的子弹打光了。蜂拥上来的敌人，占领了山头，把他们压到山脚。飞机掷下的汽油弹，把他们的身上烧着了火。这时候，勇士们是仍然不会后退的呀，他们把枪一摔，身上、帽子上冒着呜呜的火苗向敌人扑去，把敌人抱住，让身上的火，把要占领阵地的敌人烧死……据这个营的营长告诉我，战后，这个连的阵地上，枪支完全摔碎了，机枪零件扔得满山都是。烈士们的尸体，做着各种各样的姿势，有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有卡住敌人脖子，把敌人捺倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起。还有一个战士，他手里还紧握着一个手榴弹，弹体上沾满脑浆，和他死在一起的美国鬼子，脑浆崩裂，涂了

2017春六年级语文下册 第21课《再见了亲人》拓展阅读：谁是最可爱的人魏巍 精品

谁是最可爱的人 魏巍 阅读提示：说一说谁是最可爱的人？可爱在什么地方？ 在朝鲜的每一天，我都被一些东西感动着；我的思想感情的潮水，在放纵奔流着；我想把一切东西都告诉给我祖国的朋友们。但我最急于告诉你们的，是我思想感情的一段重要经历，这就是：我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人！ 谁是我们最可爱的人呢？我们的部队、我们的战士，我感到他们是最可爱的人。也许还有人心里隐隐约约地说：你说的就是那些“兵”吗？他们看来是很平凡、很简单的哩。既看不出他们有什么高深的知识，又看不出他们有什么丰富的感情。可是我要说，这是由于他跟我们的战士接触太少，还没有了解我们的战士：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广！ 让我还是来说一段故事吧。 还是在二次战役的时候，有一支志愿军的部队向敌后猛插，去切断军隅里敌人的逃路。当他们赶到书堂站时，逃敌也恰恰赶到那里，眼看就要从汽车路上开过去。这支部队的先头连（三连）就匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的小山岗，阻住敌人，一场壮烈的搏斗就开始了。敌人为了逃命，用三十二架飞机，十多辆坦克和集团冲锋向这个连的阵地汹涌卷来。整个山顶都被打翻了。汽油弹的火焰把这个阵地烧红了。但勇士们在这烟与火的山岗上，高喊着口号，一次又一次把敌人打死在阵地前面。敌人的死尸像谷个子似地在山前堆满了，血也把这山岗流红了。可是敌人还是要拼死争夺，好使自己的主力不致覆灭。这激战整整持续了八个小时，最后，勇士们的子弹打光了。蜂拥上来的敌人，占领了山头，把他们压到山脚。飞机掷下的汽油弹，把他们的身上烧着了火。这时候，勇士们是仍然不会后退的呀，他们把枪一摔，身上、帽子上冒着呜呜的火苗向敌人扑去，把敌人抱住，让身上的火，把要占领阵地的敌人烧死……据这个营的营长告诉我，战后，这个连的阵地上，枪支完全摔碎了，机枪零件扔得满山都是。烈士们的尸体，做着各种各样的姿势，有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有卡住敌人脖子，把敌人捺倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起。还有一个战士，他手里还紧握着一个手榴弹，弹体上沾满脑浆，和他死在一起的美国鬼子，脑浆崩裂，涂了一地。另有一个战士，他的嘴里还衔着敌人的半块耳朵。在掩埋烈士们遗体的时候，由于他们两手扣着，把敌人抱得那样紧，分都分不开，以致把有的手指都折断了……这个连虽然伤亡很大，但他们却打死了三百多敌人，特别是使我们部队的主力赶上，聚歼了敌人。

六年级下册语文21课 练习题

六年级下册语文21课练习题 1、田野献上（），（）举起（），蓝天飞着（）的鸽子，（）奏起（）。十三亿孩子（）这（）的日子，（）月（）日——（）妈妈的生日。 2、北京是我国的（），是一座（）的（）。 3、天安门在北京城的（），红墙、黄瓦，又庄严，又（）。天安门前面是宽阔的（）。 4、道路（），（），鲜花盛开。 5、（）的（）有绿毯似的草坪和拼成图案的（）。各种车辆在桥上桥下（），（）。 6、北京有许多（）和（）的公园，还有许多新建的高楼大厦。 7、天（），大得很哪！ 8、（）不是春，( )春满园。 9、雪中送炭（），（）献爱心。 10、人人献出一点爱，（）。 11、清晨，林中谁最（）？是（）的小鸟，叽叽喳喳，（），一会儿（），一会儿梳理蓬松的（）。 12、清晨，林中谁最（）？是（）的小鸟，扑棱棱，（），捕捉（），（）翠绿的（）。 13、清晨，林中谁来得最早？是（）来放鸟巢。崭新的木牌上写着（），小鸟在枝头高唱：（）真好！ 14、一只（）在湖面上行驶，船头两侧卷起（），船尾拖着一条（）。 15、（）像一面镜子，映出了蓝天、（）、还有变幻的山峦。 16、小洁紧紧攥着（），生怕它（）湖里。

17、山石像一只正要跳起的（）。 18、升到天空，我又变成无数（）的点儿，连成一片，在空中（）。 19、平常我在（）里睡觉。在小溪里散步，在（）里奔跑，在（）里跳舞，（），（）。 20、有时候我很（），有时候我很暴躁。我做过许多好事，灌溉田地，（），（）人们工作。我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来（）。 21、（）的桥洞和水里的（）连起来，好像一个（）。 22、（）、大熊猫、中华鲟，科学家把它们叫做（），我们要好好（）它们。 23、回家的路上，我不禁想：有了先进的（），（）的（）真大！

语文S版六年级下册第五单元第21课《青花》同步练习D卷

语文S版六年级下册第五单元第21课《青花》同步练习D 卷 语文S版六年级下册第五单元第21课《青花》同步练习D 卷姓名:________班级:________成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！一、基础题(共20题； 共112分) 1. 按拼音写汉字méi yǒu xiàn zài shén me biàn huàmiàn tiáo ________ ________ ________ ________ ________ 2. 看拼音写字词jīng qiǎo xùn qī lǎn duòpíng hémg yǔn nuò________ ________ ________ ________ ________ 3. 写出下列句子所运用的修辞手法。 ①我的青花像一尾欢快的游鱼在清澈的溪流中歌唱。________ ②我已经找到了瓷片，不是吗？________ ③春天，万山丛中的鲜花向我们微笑。________ 4. 写出下列词语的近义词。 屹立________顿时________ 宽阔________奇特________ 关注________美誉________ 5. 花落谁家。喜嬉________戏________爱 ________闻乐见________皮笑脸 6. 画龙点睛。________至________

来 ________塞________开________ ________天下独________一________ 古________古________ 如________似________ 7. 按要求写句子。照样子，把句子写具体。 例：小马说：“一条河挡住了我的去路，我……我过不去。” 同桌________地说：“这次运动会，我们班得了第一名！” 原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。他很后悔没有接受街坊的劝告。8. 火眼金睛。 踏________ 鬓________ 窥________ 疵________ 沓________ 宾________ 规________ 病________ 9. 抄写词语鞭炮水泄不通销毁10. 缩句①抗敌演剧三队来到延安。 ②冼星海倾吐了渴求谱写大型音乐作品的愿望。 11. 解释下列词语。 ①流逝②绚烂12. 把肯定句改成双重否定句。 ①你应该知道这件事。②我们建成了希望小学。 13. 把陈述句换成把字句。 ①我递给小王一本书。②书被我仍在地上。 14. 把下列词语补充完整。 世世________ 独树________ 郑重________ 15. 将下列陈述句改成反问句。 ①父亲是镇上的名人。②他烧制的青花独树一帜。

2017春六年级语文下册 第21课《再见了,亲人》拓展阅读：黄继光

黄继光 阅读提示：你知道黄继光的故事吗？ 1952年10月上甘岭战役打响了。这是朝鲜战场上最激烈的一次阵地战。 黄继光所在的营已经持续战斗了四天四夜；第五天夜晚接到上级的命令，要在黎明之前夺下敌人的597.9高地。 进攻开始了，大炮在轰鸣。战士们占领了一个又一个山头，就要到达597.9高地的主峰了。突然，敌人一个火力点凶猛地射击起来。战士们屡次突击，都被比雨点还密的枪弹压了回来。 东方升起了启明星，指导员看看表，已经四点多了。如果不很快摧毁这个火力点，在黎明前就攻不下597.9高地的主峰，已经夺得的那些山头就会全部丢失。 黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身来坚定地对指导员说：“指导员，请把这个任务交给我吧！”指导员紧握着黄继光的手，说：“好，我相信你一定能完成这个光荣而艰巨的任务。” 黄继光带上两个战士，拿了手雷，喊了一声“让祖国人民听我们胜利的消息吧”，向敌人的火力点爬去。 敌人发现他们了。无数照明弹升上天空，黑夜变成了白天。炮弹在他们周围爆炸。他们冒着浓烟，冒着烈火，匍匐前进。一个战士牺牲了，另一个战士也负伤了。摧毁火力点的重任落在了黄继光一个人的肩上。 火力点里的敌人把机枪对准黄继光，子弹像冰雹一样射过来。黄继光肩上腿上都负了伤。他用尽全身的力气，更加顽强地向前爬，还有20米，10米……近了，更近了。 啊！黄继光突然站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！他举起右臂，手雷在探照灯的光亮中闪闪发光。 轰！敌人的火力点塌了半边，黄继光晕倒了。战士们赶紧冲上去，不料才冲到半路，敌人的机枪又叫起来，战士们被压在山坡上。 天快亮了，规定的时间马上到了。指导员正在着急，只见黄继光又站起来了！他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。 “冲啊！为黄继光报仇！”喊声惊天动地。战士们像海涛一样向上冲，占领了597.9高地，消灭了阵地上的全部敌人。 1

新人教部编版六年级语文上册教案—第21课

总第课时21文言文二则（第一课时教学设计）主备教师：修改教师： 教学目标： 1.正确朗读并背诵《伯牙鼓琴》。 2.结合注释理解词句的意思。 3.探究学习，体会人物心理。 教学重点难点： 1.正确朗读和背诵课文。 2.能参考注释读懂每句话的意思。 教学准备： 课件 教学过程： 一、课前朗读，感悟友情 1.出示一组表达友情的古诗句： 海内存知己，天涯若比邻。 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 又送王孙去，萋萋满别情。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 春草明年绿，王孙归不归。 2.学生读，谈体会。 二、谈话导入，走进课文

1.这组诗的共同特点是什么？古人以诗词的形式，用精炼的语言表达了和朋友知己之间的深厚感情，今天我们再来学习一篇写朋友知己的文言文。它千古传诵，流传至今。 2.补充文言文知识：文言文人们通常说古文。我国是一个文明古国，我国古代有着灿烂的文化，有着浩如烟海的文学艺术瑰宝，它们都是以文言文的形式记载下来的。我们要传承民族的瑰宝，就要学好文言文。 三、读通读顺，感知课文 1.试读，说说读后的感受。自己解决生字：哉巍 2.自由、大声读课文，至少读3遍，有生字的地方，难读的地方多读几遍。 3.古文的朗读和现代文不同，要读出节奏。再次朗读课文，这次要求读得有节奏。 4.教师范读，读出节奏，读出韵味。学生拿笔画停顿。 5.学生再次自由朗读课文。 6.点名读，齐读。 四、初解知音，理解课文 1.真是读得越来越有滋味，俗话说：读书百遍，其义自见。文章的大致意思理解了吗？说说“绝弦”的意思。 2.课文中还有哪些地方提到了“伯牙绝弦”？ 3.从“鼓”字引导，学生说说理解文言文的方法。 4.当我们深入课文的时候，会对课文有更深入的理解，再读读课文，想想哪些地方你读懂了，哪些不懂的可以和同学交流。 五、拓展延伸，升华情感

六年级下册语文教案第21课我最好的老师_人教新课标

第21* 课我最好的老师 教学目标：1、正确读记词语，读懂课文描写的故事，理解怀特的教学方法，体会一个人具有独立思考，独立判断和怀疑能力的重要性。2、进一步学习通过具体的事例说明道理的写作方法。 教学重点难点：体会一个人具有独立思考，独立判断和怀疑能力的重要性。进一步学习通过具体的事例说明道理的写作方法。 教学准备：教师查阅、收集关于不迷信书本、不迷信权威的故事、文章。教学课时：1 课时。 教学过程： 一、交流谈话，导入新课。 1．板书课题，你认为什么样的老师是最好的老师？2．这节课让我们去认识一位最好的老师。请同学们读读课文前面的阅读提示，请你根据阅读提示的要求，制定自己的学习任务。 二、自主预习，初读感知。1．自由练习读课文，把课文读通顺，读流利；2．不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。3．整体感知课文，了解课文的大致内容。 三、围绕提示，自读自悟1．学生围绕阅读提示中的思考题“作者为什么说怀特森先生是他‘最好的老师？'”来自主学习。 2．学生在小组内交流自己的学习心得。 四、全班交流，读中点拨。 小组代表向全班汇报本组学习体会，教师组织学生就重点内容进行全班交流与研讨。 1 ?关注作者前后的不同情感变化。抓住了“这算什么老师——我最好的老师” 这一情感冲突，走进作者的情感世界。 2．关注对怀特森先生的认识。感受先生与众不同的教学方式，及作者为什么说怀特森先是他“最好的老师？” 3．关注文章给学生其他方面的的启示。 五、总结收获，拓展延伸 1．你喜欢这样的老师吗？学生自由畅谈。2．选下面的一个题目写一写。

《我看怀特森先生》《由V我最好的老师〉所想到的》 《假如我是怀特森先生的学生》《怎样看待书本和权威》 六、拓展阅读，迁移延伸。阅读《嗅苹果》，读后交流自己的体会。 嗅苹果 学生们向苏格拉底请教：怎样才能坚持真理？笑容可掬的苏格拉底让大家坐下来，随后取出一个苹果。他用手指捏着，慢慢地从每个同学的座位旁边走过，一边走一边说：“请同学们集中精力，注意嗅一嗅空气中的气味。”然后，他回到讲台上，把苹果举起来左右晃了晃，问：“哪位同学闻到了苹果的气味儿？”有一位同学举手回答：“我闻到了，是香味！”苏格拉底再次走下讲台，举着苹果，慢慢地从每一个学生的座位旁边走过，边走边叮嘱：“请同学务必集中精力，仔细嗅一嗅空气中的气味。”稍停，苏格拉底第三次从讲台走到学生们中间，让每一个学生再嗅一嗅苹果的气味。经过三次“嗅一嗅”之后，除一个学生外，其他学生都举起了手，都说闻到了苹果的香味。那位没举手的学生环顾周围看了看，觉得一定是自己错了，于是也随波逐流地赶紧举起了手。苏格拉底脸上的笑容不见了。他举起苹果缓缓地说：“非常遗憾，这是一枚假苹果，什么味儿也没有。” 板书设计：21、我最好的老师 怀特老师的特点独特的教学方法独立思考能力科学的怀疑精神教学反思：这是一篇独立阅读课文，如何引导学生理解怀特森先生的做法？首先我认为关键在于学生阅读。只有学生在充分阅读的基础上才能理解课文内容。因此，在课前我让学生进行了预习，课上通过默读、放开声音读、指名读、老师引读等方式引导学学生多读课文。这样在反复阅读的基础上，学生对课文的内容就有了一个整体的把握。 其次在于老师的引导。学生对于怀特森先生的做法是否理解？这个我采用了四个环节对学生进行引导。一是让学生自读课文，同位两个自问自答的方式理解。这样利于激发学生自主学习意识；二是引导学生理解“独立” “怀疑”的含义。通过上一个环节的学习学生能通过读课文理解字面意思，但要真正理解还需要进一步引导。一方面引导学生理解“思考、论证”的内容，一方面引导学生理解知道这是都是学生自主去思考的；另一个方面引导学生正确理解“怀疑能力”，“怀疑能力”要建立在科学基础之上，并非是以后就不相信书本和权威了，而是在提出自己的疑问之后要提出理由或根据论证。 最后是通过学生写对朋友的解释，进一步用自己的语言理解课文。语文是文学性和工具性的统一。读写结合可以内化学生的理解，学以致用也是学习语文的目的。一方面引导学

六年级上册语文第21课《21.文言文两则》课文知识点解析

六年级上册语文第21课《21.文言文两则》课文解析 伯牙绝弦 【原文】 伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山！”少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水！”锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。 【注释】 ①伯牙：俞伯牙，春秋时楚国人，善弹琴。钟子期为其知音。 ②方：正在。 ③鼓：弹。 ④志在太山：心里想到高山。 ⑤曰：说。 ⑥哉：语气词,表示感叹。 ⑦巍巍：高。 ⑧少选：不一会儿。 ⑨汤汤(shāng)：水流的样子。 ⑩破：摔破。 ?以为：认为。 ?足：值得。 ?复：再次。 ?者：……的人。 【参考译文】

伯牙在弹琴，钟子期听他弹。伯牙正弹奏到意在描绘泰山的乐曲，钟子期（仿佛就看到了高山）说：“弹得真好啊！我好像看到巍峨的大山！”一会儿，伯牙又弹奏到意在描绘流水的乐曲，钟子期（仿佛就看到了江河）又说：“弹得真美啊！我又好像看到浩浩荡荡的江河！”钟子期死后，伯牙悲痛万分，拉断了琴弦，把琴摔破，并发誓终身不再弹琴。他认为这个世上没有值得再为之弹琴的人了。 不仅仅是弹琴这样，对人才也同样是这个道理。虽有能人，而不能以礼相待，为什么要求人才对你尽忠呢？就好像不善于驾驶车马，好马也不能发挥日行千里的才能。 【道理】 此后，由于这个故事，人们把“高山流水”比喻知音难觅或乐曲高妙，便也有《高山流水》的古筝曲。把“知音”比作理解自己的知心朋友，同自己有共同语言的人，“伯牙绝弦”一词也渐渐演变成了一种意思：由于知音逝世，从而弃绝某种特长或爱好，表示悼念。 书戴嵩画牛 【原文】 书戴嵩画牛蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。一日曝书画，有一牧童见之，拊掌大笑曰：“此画斗牛也！牛斗力在角，尾搐入两股间。今乃掉尾而斗，谬矣！”处士笑而然之。古语有云：“耕当问奴，织当问婢。”不可改也 【注释】

六年级语文下册第五单元_第21课《我最好的老师》

21．我最好的老师 教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。 3．学会独立思考，独立判断，具有怀疑能力，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。 教学重点：读懂课文描写的故事，理解怀特森老师独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。 教学难点：学习课文一事一议，从一个具体的事例发现一个道理的写法。 课前准备：教师准备生字、新词、重点语句的课件。 课时安排：1课时 教学过程： 一、交流谈话，导入新课 1．板书课题，你认为什么样的老师是最好的老师？ 2．这节课让我们去认识一位最好的老师。（板书——《我最好的老师》）二、初读课文，整体感知 1．自由练习读课文，把课文读通顺，读流利； 2、边读边思考： （1）课文主要讲了一件什么事？ （2）“我”最好的老师是一位怎样的老师？ 3、学习字词 课件出示生字词，读，理解 4、交流上面的两个议题（1）课文主要讲了一件什么事？（2）“我”最好的老师是一位怎样的老师？ 三、围绕提示，共同探讨 1．快速读课文，思考：“怀特森先生有什么出人意料的举动？”。 怀特森老师故意编造了一种名叫猫猬兽的动物，我们全部在随堂测验中得了

0分 2、你如果是其中一员，你会怎么想，怎么说？齐读“不用说〃〃。。。。。。算哪门子老师？（改为陈诉句） 3、既然怀特森连老师都不算，作者为什么还说他是最好的老师呢？快速默读课文,在书中找出相应的语句。 （1）“怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不要迷信书本，也不要迷信权威。 迷信能改为相信吗？为什么？（书本、权威，代表的是已有的、被大多数人认可和接受的知识。句子中的两个“不要迷信”强调的是一种怀疑的精神，强调要通过独立的思考去获取知识。）（怀特森先生是怎样说的） （2）“他说，每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力。”（现在想想，我们为什么得0分？说明了怀特森不是不学无术，而是用心良苦，这用心良苦不仅让我们明白道理，还有什么）（3）从此，科学课对于我们来说就成了一种“冒险”。这种冒险是什么冒险？ 4、小结。（齐读）现在我全明白了：怀特森老师他告诉我们：每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力。让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不要迷信书本，也不要迷信权威。所以他是最好的老师。 四、提升感悟，拓展延伸 怀特森老师用自己独特的教学方式教会了孩子们怎样学习，改变了孩子们的学习方式同学们，希望你们也要具有科学的怀疑精神，时刻保持警惕的头脑，学会独立思考，学会独立学习！你还知道哪些具有怀疑精神，敢于质疑权威的人和事吗？（小牧童与大画家、伽利略两个铁球同时落地……） 五、学习写法 1．作者用哪些事实说明怀特森先生是我最好的老师？ （1）教学方法独特，常常有出人意料的举动（2）对“我”的影响很大，教育“我”不要迷信书本、迷信权威；培养“我”独立思考、独立判断的能力和科学的怀疑精神。

部编版六年级语文上册21课《文言文二则》同步练习及知识点

部编版六年级语文上册21课《文言文二则》同步练习及知识点 一、给句子中加点的字注音。 1.蜀中有杜处．（）士，好．（）书画，所宝以百数．（）。 2.斗．（）牛，力在角．（）。 二、用自己的话写出下列句子的意思。 1.所宝以百数。 2.耕当问奴，织当问婢。 三、下列加点字的读音都正确的一组是( )。 A.锺．子期(zōnɡ) 蜀．中(shǔ) B.谬．矣(miù) 尾搐．(chù) C.汤汤．(shānɡ) 拊．掌(fù) 四、生字词拓展。 1.“一日曝书画”中的“曝”读作______，意思是__________。“比喻勤奋的时候少，懈怠的时候多，没有恒心。”这个含“曝”的成语是____________。 2.“所宝以百数”中的“数”读作________，意思是____________________。“数也数不过来，形容很多。”这个含“数”的成语是________________。 五、下列朗读节奏停顿正确的是( ) A.伯牙/鼓/琴，锺子期/听/之。 B.伯牙/鼓琴，锺子期/听之。 C.伯牙/鼓琴，锺子期听/之。 六、按要求完成下列各题。 1.写出表现朋友之间深厚情谊的诗句。 (1)______________________________________________________________ (2)______________________________________________________________ 2.下面的成语不能表现深厚友谊的是( )。 A.管鲍之交 B.莫逆之交 C.忘年之交 D.相敬如宾

七、读句子，解释全句。 1.善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。 _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 2.伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴。 _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 八、回忆课文，完成下列各题。 （一）选择正确答案 1.《书戴嵩画牛》这篇文章以( )为线索，写了杜处士和牧童之间发生的故事。 A.《斗牛图》 B.牧童的发现 C.杜处士和牧童的笑 2. 俞伯牙和锺子期能够成为“知音”是因为（） A.锺子期能听懂俞伯牙弹奏的高山和流水的乐曲。 B.锺子期能听懂俞伯牙弹奏的所有的乐曲。 C.两人互相懂得对方的心思，关系十分亲密。 3.一个小小的牧童竟然能够指出大画家画上的错误，说明（） A.牧童有长时间细致的观察，比大画家更了解牛的情况。 B.牧童比画家聪明。 C.牧童的知识比大画家丰富。 D.大画家的画经常出现这样或那样的错误。 （二）根据对课文的理解判断，对的画“√”，错的画“×”。 1.《书戴嵩画牛》一文最后阐明的“耕当问奴，织当问婢”的道理是做事需向内行人请教。( ) 2.“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。”子期不幸去世了，伯牙心情很复杂，悲伤、失望、寂寞……交织在一起。( ) 3.伯牙擅长弹琴，子期善于倾听，伯牙的善奏因为有了子期的善听，才显得更有价值，其人生也才更具幸福的体验。( ) 4.与“伯牙鼓琴”相关的成语是“琴瑟和鸣”。( )

(小学教育)2019春六年级语文下册 第21课《再见了,亲人》拔高练习 冀教版

《再见了，亲人》拔高练习 一、阅读下面片段，回答问题。 谁是最可爱的人（节选） 亲爱的朋友们，当你坐上早晨第一列电车驶向工厂的时候，当你扛上犁耙走向田野的时候，当你喝完一杯豆浆、提着书包走向学校的时候，当你坐到办公桌前开始这一天工作的时候，当你往孩子口里塞苹果的时候，当你和爱人一起散步的时候……朋友，你是否意识到你是在幸福中呢？你也许很惊讶地说：“这是很平常的呀！”可是，从朝鲜归来的人，会知道你正生活在幸福中。请你意识到这是一种幸福吧，因为只有你意识到这一点，你才能更深刻了解我们的战士在朝鲜奋不顾身的原因。朋友！你是这么爱我们的祖国，爱我们的伟大领袖毛主席，你一定会深深地爱我们的战士——他们确实是我们最可爱的人！ 1、短文中的省略号表示的是（）。 A.列举的省略 B.说话断断续续 C.重复词语的省略 2、短文中的破折号的作用是（）。 A.表示语意转折 B.表示说话中断 C.表示解释说明 3、仿照文章开头的一组排比句，请你写一组。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 4、你认为什么才是幸福？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 参考答案： 一、 1、A

人教版六年级下册第21课《我最好的老师》

我最好的老师》教学设计 【教学内容】人教版六年级下册第21课《我最好的老师》 【教材分析】 《我最好的老师》应该说是一篇充满理性的文章，思辩色彩浓厚。课文具体描写了怀特森老师一次出乎意料的教学过程。第一天上课,怀特森老师给我们讲授“猫猬兽”这种动物,我们根据课堂笔记做的随堂测验竟然都得了零分,原来怀特森老师讲的关于“猫猬兽”的一切都是编造的,他希望我们从这个零分中吸取教训,学会独立思考,独立判断,具有怀疑的能力。课文结构清晰简洁：先详细具体地描写了一堂科学课的经过,而后概括简略地描写了此后的科学课成了一种“冒险”,最后写了“我”从中发现的道理和得到的启发。在写法上属于“一事一议”的文章，这是本组课文共同的一个写作特色，同时也是练笔的训练点。这篇文章主题明确，倡导了一种“崭新的怀疑主义”，对学生很有启发。 【教学理念】 首先，不盲从，不迷信，敢于怀疑，敢于否定，是追求真理所需的可贵品质，可惜对中国学生来说尤其是在农村的基层小学里，无疑是相当缺乏的。所以在教学中我从题眼“最好”入手。于是，课前，我跳过语文园地五，而是对《难忘的小学生活》的四篇涉及教师题材的文章先进行教学，让学生从心里记住教师的好，然后在开始讨论，讨论的对象侧重于外来生及学困生、留守儿童。让他们说出自己心中“最好”的标准，从此切入课题，达到引起共鸣。 其次，探明原因，理解“最好”。教学中，我以探明怀特森独特教学方法的原由为突破口，引导学生理解怀特森老师撒谎、让学生考试考“0”分的原因；让学生领悟怀特森老师用这种独特教学方法的“良苦用心”，从而知道自己的不足之处在于缺乏独立思考、敢于怀疑的科学精神，进而达到感悟课文中的“不要迷信书本，也不要迷信权威”的真谛。 最后，在理解了怀特森赢行“最好”的美名的基础上，升华拓展文章的主题——什么样的老师可以赢得“最好”两字的美名。在此，我设计了一个教学情境，让学生欣赏昔日的老师风采，侧重引导外来生、留守儿童回忆与老师的一起生活、学习的画面，让他们明白有老师的陪伴是种幸福的享受，进而让学生发现其实“最好”的老师并不

六年级上册语文教案-第21课《文言文二则-书戴嵩画牛》(部编版)

六年级上册语文教案－第21课《文言文二则-书戴嵩画牛》 （部编版） 教学目标： 1.读准“曝”“囊”“搐”等易混难读的字，把握朗读的停顿，读通课文。 2.借助注释、资料及已有文言基础，读懂句子的意思，能用自己的话讲讲这个故事。 3.了解古文特点，学会诵读古文，了解一般的古文学习方法。 4.理解课文内容，从这篇文章中明白要认真、仔细地观察事物，不能凭空想像，也不能迷信权威，要从客观事实出发的道理。' 教学重难点： 1.了解一般的古文学习方法，通过注释、已有文言基础，读懂文意。 2.能用自己的话讲这个故事。 3.抓住关键句子，理解课文蕴含的道理。 课前准备： 多媒体课件。 课时安排 1课时 教学过程： 一、导入课题，简介作者

1.师：今天这节课，老师要带大家一起学习第21课《书戴嵩画牛》。（师板书课题，全班齐读。）上课前，老师要考考大家：题目中的“书”是什么意思呢？（生回答，师板书：书写、记录。）“戴嵩”是谁？（学生介绍。）你对题目是怎样理解的？（指名回答。） 2.简介作者苏轼。 苏轼（1037-1101），字子瞻，号东坡居士，世人称其为“苏东坡”,与其父苏洵，其弟苏辙并称“三苏”。北宋著名文学家、书画家、词人、诗人，唐宋八大家之一，豪放派词人代表。其诗，词，赋，散文，均成就极高，且善书法和绘画，是中国文学艺术史上罕见的全才，也是中国数千年历史上被公认文学艺术造诣最杰出的大家之一。 师：苏轼不仅能诗善文，在书法和绘画方面也有很深的造诣。他的这篇短文就是关于唐代画家戴嵩所画的《牛》的。猜一猜，他会说什么呢？让我们到课文中去看个究竟吧！ 二、多样读文，整体感知 1.学生自由读文，要求读准字音。 2．指名读课文，检查学生朗读情况。 （1）指名读课文。 （2）正音。 师：（出示容易读错的字词。）文言文朗读有一定难度，下面几个字词能读对吗？ 课件出示：蜀轴囊曝搐婢拊掌 指名读，全班齐读。 3.师范读全文。 4.指导课文朗读。

人教版(新课程标准)2019-2020学年六年级下册语文第五组第21课《我最好的老师》同步练习C卷

人教版（新课程标准）2019-2020学年六年级下册语文第五组第21课《我最好 的老师》同步练习C卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、基础运用 (共6题；共39分) 1. （6分）我会给划线字注音。 ________________________________ 走街串巷天津损伤晾晒 ________________________________ 竹签耽误甩出赚钱 2. （10分）我会填。 ________的孩子 ________的表情 ________的鲜花 ________的苹果 3. （3分）看拼音写句子。 wǒ men shēng huózài kēxuéjìshùrìxīn yuèyì de shídài． ________ 4. （5分）写出下列词语的近义词。 蜿蜒________ 明艳________ 昏暗________ 好奇________ 仿佛________ 观赏________

5. （10分）趣味阅读，收获多多。 “数学”题 一个教授面试时，问过这样一个问题： （1、 3、 7、 8） （2、 4、 6） （5、 9） 你能说出这3组数字是按什么标准来划分的吗？（提示：每一组数字都有一个相同的条件）答案是…… 1，3、7，8的读音都是一声， 2，4，6的读音都是______声， 5，9的读音都是______声， （1）将正确答案填在横线上。 1，3、7，8的读音都是一声， 2，4，6的读音都是________声， 5，9的读音都是________声， （2）读完短文，表达一下自己内心的感受。 6. （5分）缩句。 ①我们应该通过有选择的读书来不断扩大自己的知识面。②这对我们的成长是非常有意义的。 二、阅读理解 (共2题；共41分) 7. （17分）阅读下文，回答问题。 我的一位国文老师

语文六年级下册第21课我最好的老师教学设计

语文六年级下册第21课我最好的老师教学设计 教学内容：学习全文。 教学目标： 1.正确读记“编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味”等词语。 2.读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。 3.进一步学习通过具体的事例说明道理的写作方法。 教学重点：正确理解怀特森老师运用与众不同的教学手段来培养学生具有怀疑精神的做法。 教学难点：探究怀特森先生使我最好的老师的原因。 教学模式：自主探究教学模式。 教学准备：CAI课件 教学过程： 一、交流谈话，导入新课。 1、板书课题，学生读题，说一说什么样的老师才称得上最好的 老师?(严格要求、关心爱护学生、教学方法独特、把学生当成自己 孩子的老师是最好的老师……) 2、学生回答后小结：每个人心中都有一个好老师的标准，作家 大卫、欧文认为谁是他最好的老师呢? 板书：怀特森先生 3、导入新课：为什么这位老师是作者最好的老师?从哪些地方看出这是一位最好的老师?让我们看看导语给我们提出的要求，画一画。

4、教师导读：这些问题的答案都在课文中，只要大家认真阅读，很快就能从课文中找到答案的。 二、指导自读，初读感知。 1.出示自学提示，指导自学 (1)自读课文，把课文读正确，读通顺。 (2)思考：课文主要讲了一件什么事?“我”最好的老师是一位怎样的老师? 2.围绕提示，自读自悟 3.汇报交流 (1)检查生字词： 出示词语，读准字音： 编造破绽强调教训驳倒论证权威糊弄 出人意料侃侃而谈目瞪口呆想方设法深信不疑饶有趣味受益终身 (2)用自己的话说一说课文讲了一件什么事? (3)说说怀特森先生是怎样的老师?(“他是一个很有个性的人， 教学方法独特，常常有出人意料的举动。”) 三、探究个性，质疑“最好” 1、看来作者认为最好的老师就是科学老师怀特森先生。但作者 一开始就这么认为吗? 出示句子：怀森特算哪门子老师? 思考：这句话的言外之意是什么?(这种老师不算什么老师。这种老师不配当老师。这种老师根本不符合好老师的标准。……) 2、怀特森先生究竟做了什么让我们这么生气，这么气愤?默读课文，划出相关句子，并试着用自己的话说一说。

部编版(统编版)六年级语文上册第21课《文言文二则》(课堂实录)

21.文言文二则（《伯牙鼓琴》 一、导入 1.你们知道什么是知音吗？人们常说，人生苦短，知音难求，人的一 生要找到与自己心心相息的知己的确不容易，春秋时期，楚国的俞伯牙和钟子期是怎样成为知己的呢？让我们一起到《伯牙鼓琴》中去探讨吧！ 2.板书课题，学生齐读。 二、揭示课题： 1.谁来读一读课题？（读得好）咱们一起读。清晰响亮，字正腔圆， 非常棒！“鼓”是什么意思？（弹） 2.你怎么知道的？（看文后注释） 3.知道题目的意思吗？（伯牙弹琴） 4.看注释是我们学习的一种方法。（板书：1.借助注释）大家真正读懂了这个题目的意思。我们学文言文就要学会变通。(板书：2学会变通) 三、范读引路： 1、请大家自由地读一读这篇古文，读不懂的词句就看一看下面的注释，想想它的意思，然后反复多读几遍，争取把它读通顺。自己读自 己的。 2.古文已经和我们有了第一次亲密接触，说说你的初步印象（都是难的印象） 3.你们数数这篇文言文有几句话？只有四句话，就讲了一个故事。所

以说文言文最大的特点就是：语言简练，内容丰富，涵意深刻，所以 它们读起来有点深奥。第一次感觉有难度很正常，接触多了，你就会 发现它很美有很有意思，古文的朗读和现代文的朗读不一样，光读通顺了，读流利了还不行，还要读出文言文特有的节奏和韵味。下面我 们再来读一遍，这一遍在读的时候，注意文言文的节奏和韵味。这样吧，老师带着你们读好吗？音乐起，领读。 4.看来大家读得挺起劲儿，能不能自己找找那感觉？自由读。（板书3反复诵读） 5.检验朗读：老师想请一位同学大声读一读，第一次接触文言文，老 师还没有作任何讲解，他就能读得这么通顺，这么流利，而且，很有 文言文的节奏和韵味，给这位同学鼓鼓掌。请四人小组朗读。看来， 同学们的朗读没问题了，我们一齐读一遍，注意感受文言文的节奏和韵味，“伯牙鼓琴”，读。 6.师：读得越来越有味道，俗话说“书读百遍，其义自现”，我们虽 然没有读到百遍，四、五遍总已经有了，那么，文中的意思是不是已 经自现了呢？ 四、研读交流： 伯牙鼓琴,钟子期听之。方鼓琴而志在太山,钟子期曰：“善哉乎鼓琴,巍巍乎若太山。”少选之间,而志在流水,钟子期又曰：“善哉乎鼓琴,汤汤乎若流水”钟子期死,伯牙破琴绝弦,终身不复鼓琴,以为世无足复为鼓琴者。 伯牙在弹琴,钟子期听他弹。伯牙正弹奏到意在描绘泰山的乐曲,