让幼儿在探索中成长

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让幼儿在探索中成长

作者：罗丽芳

来源：《新课程·上旬》2014年第08期

摘要：幼儿教育以幼儿发展为本，基本目标是提高人的整体素质，培养具有主动发展和

终身学习能力的、能适应未来知识经济时代要求的新人。幼儿园应遵循幼儿特点，通过不同途径激发幼儿的探索欲望，让幼儿在探索中成长。

关键词：幼儿发展；探索欲望；幼儿园教育

幼儿有一种对事物与生俱来的好奇心，他们乐于探索性的学习方式。苏霍姆林斯基也曾说过：“人的内心有一种根深蒂固的需要——总感到自己是发现者、研究者、探索者，而在儿童的世界里这种需求特别强烈，他们期望自己获得成功，期望感觉到自己智慧的力量，体会到创造的快乐。”因此，如何去引导幼儿探索，让幼儿在探索中不断成长是至关重要的。

一、聆听童声，激发探索意识

许多研究表明，孩子的学习是一个主动构建的过程，是教师不能替代，但却能施加强有力影响的过程。因此，教师的细心聆听、理解支持、积极互动是培养幼儿探索意识必不可少的条件。

一次，在班级开展《抓小偷》游戏中，身穿一身武警服装的乐乐爸爸来到了幼儿园，孩子们似乎来了劲，围在他的身边问长问短。乐乐爸爸高兴地说：“欢迎小朋友到部队来。”孩子们马上议论起有关武警的事来，我就让孩子们说说最想知道武警叔叔的什么事情。孩子们七嘴八舌地说开了，多多说：“武警叔叔住在什么地方？”“他们的衣服是怎样的？”甜甜说。“他们的

帽子上有五角星吗？”俊忠说。兴林最关心的是枪，他说：“那儿有什么样的枪？”“能不能给我们看枪？”……问题还真不少呢！我看着孩子们渴望的眼神对他们说：“你们都想知道武警叔叔的情况，老师也正想知道呢，下回我们就一起到武警部队去看看吧。但我们要想办法把今天想知道的问题记录下来，下回才好一起弄清楚这些问题，好吗？”孩子们一下欢呼起来。于是，我们生成了《勇敢的武警叔叔》这一主题活动，并激发了幼儿探索有关武警叔叔情况的愿望。

通过活动我想：只有深入孩子，聆听和关注每一个寻常时刻，分析行为产生的内在诱因，尊重他们的需要和个性发展，才能真正地支持、提升富有生命力的活动，使孩子真正成为活动的主导建构者，更好地萌发幼儿的探索意识。

二、抓住兴趣，支持探索行为

兴趣是一种学习的动机，是学习积极性中很现实、很活跃的心理成分，它在活动中起着很重要的作用。在活动中我们应注意挖掘教材，审时度势，因势利导地激发幼儿的兴趣，创设良好的学习情境，以保证幼儿在活动过程中积极探索。