高中生物学科思维导图(人教版必修三)

水、蛋白质、无机盐等（血浆中含有较多的蛋白质）

渗透压：主要来源于Na

单向传递（因为神经递质只能由突触前膜释放，然后作用于突触后膜）

释放方式胞吐（体现了细胞膜的流动性）

一方面，体液调节可以看做是神经调节的一个环节（内分泌腺受神经系统的调节）

另一方面，内分泌腺分泌的激素可以影响到神经系统的发育和功能（如甲状腺激素幼年时缺乏会影响脑的发育，成年时不足会使神经系统的兴奋性降低）

协调配合如体温调节、水盐平衡调节（详见必修三

+

神经——体液调节

如上图中，甲状腺激素增多对下丘脑和垂体的相关活动产生抑制

在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为信息调节该系统的工作

监控体内衰老、坏死和癌变的细胞并清除

已产生免疫的机体，在再次接受相同的抗原时所发生的组织损伤或功能紊乱，如

科学家首先从人尿液中分离出具有生长素效应的化学物质——吲哚乙酸（在重力作用下，生长素在根的远地侧浓度较低 （促进生长），在近地侧浓度较高（抑制生长）胚芽鞘尖端产生的影响可以透过琼脂片传递给下部胚芽鞘的弯曲生长是因为尖端产生的影响在其下部分布不均匀造成的造成胚芽鞘弯曲生长的是一种化学物质，并命名为生长素

以向日葵、萝卜等为实验材料，发现单侧光照射时，向光侧和背光侧的生长素含量基本相同，而向光侧的生长抑制物质多于背光侧

整理新课标高中生物全套思维导图

利用思维导图开展生物复习 整理表 姓名: 职业工种: 申请级别: 受理机构: 填报日期: A4打印/ 修订/ 内容可编辑

利用思维导图开展生物复习 郑芳君（浙江省浒山中学315300） 盛行于欧美国家的一种革命性的思维工具——思维导图，在国内也开始被人们所关注。我认为，思维导图也是教师开展生物教学的又一种较好的教学手段，特别适合开展生物复习。 1思维导图简介 思维导图是英国著名心理学家东尼·博赞在研究大脑的力量和潜能过程中于19世纪60年代发明的一种思维工具。在研究过程中，他发现伟大的艺术家达·芬奇拥有超级头脑的秘密是达·芬奇在他的笔记中使用了许多图画、代号和连线。思维导图是用就关键词、图画、代号、连线等构成的、反映大脑思维的一幅幅图片。它就是一幅幅帮助你了解并掌握大脑工作原理的使用说明书，能够增强使用者的记忆能力，增强使用者的立体思维能力（思维的层次性与联想性），增强使用者的总体规划能力。 2思维导图的制作 2.1找主题 找主题，就是找出文章的中心、主题。如高中生物新课程第一册（人教版）的主题就是“分子与细胞”，这是第一层次。接下来就是要确定次主题，也就是各章的主题。各章的主题其实就是各章的标题，如走近细胞、组成分子等。再下面一层就是各节的主题，也就是节标题。再延伸下去就是文章内容，在文章中，要找出关键词。关键词应该是具体的、有意义的。这样，有助于我们进行回忆。 2．2画导图 画导图，把中心主题（如分子与细胞）画在中央，从中心主题出发，把找出的次主题（如走近细胞）等用线连起来。如图1：（人教版《生物与分子》这一册的摘要图） 2．3加标记 加标记，就是整理思维的过程。在完成思维导图后，再用阿拉伯数字（或其他颜色）把它们标记出来。任何一个‘次主题”都要用一种颜色来表示。如果可能的话，要尽可能用图像来表达一个关键字，这可以大大加深记忆。这也符合建构主义理论，把知识锚定在具体的事物中。

高中生物思维导图必修一部分

你来补充：例如1.不同种类细胞中化合物种类和含量有差别吗？如果有请举例说明？2.如何通过实验来证明某种无机盐是植物生长发育所需的？ 专题二 细胞的基本结构部分酶的化学本质为核酸 1、鉴定蛋白质的方法； 2、蛋白质的组成元素、基本单位； 3、蛋白质的结构的多样性原因； 4、蛋白质的合成过程（转录和翻译）； 5、分泌蛋白质的形成过程； 功能蛋白 催化剂----酶 运输-----载体 识别-----糖蛋白 免疫-----球蛋白（抗体） 调节-----部分激素（胰岛素、胰高血糖素、生长激素） 结构蛋白 1.膜的功能主要与哪种组成成分有关？有什么关系？膜上成分会改变吗？ 分泌蛋白中所涉及到的细胞结构和细胞器？每 种细胞器的具体作用？膜面积具体如何变化？

专题三：细胞的物质输入和输出营养物质由消化道进入细胞或者氧气由肺泡进入细胞穿过多少层膜？毛细血管壁和淋巴管壁细胞生存的内环境？ 无膜（核 糖体、中心体的功能）单层膜（内质 网、高尔基 体、液泡、溶 酶体的功能） 双层膜（线 粒体、叶绿 体的功能） 信息 交流 的例 子？ 磷脂制成小 球包裹药物 和血液透析 膜分别利用 膜的什么特 性？ 哪些细胞 器（结构） 可产生 ATP？ 哪些细胞 器（结构） 可发生碱 基的互补 配对？ 两种细胞器组成成分 伞藻实验过程？ 3种模型的概念及例子？真核生物中哪些细胞无细胞核？ 提高氧气浓度对哺乳动 物红细胞吸收钾离子有 无影响? 穿过半透膜进出某结构的水处于动态 平衡时，膜两侧浓度一定相等吗？ 1.成熟植物细胞的细胞液是指？ 2.细胞液的组成成分？

专题四：细胞的能量供应和利用 实验试剂种类及浓度？ 细胞壁的特性？ 这些例子体现了膜的什么特性？ 水稻培养液中钙和镁离子浓度为什么增加？ 1. 说出三种跨膜运输的概念、例子、特点？ 2. 影响物质跨膜运输的因素有物质浓度、温度、O2浓度等，这些影响因素如何影响运输速率？可以以坐标图形式画出。 3. 钠离子和钾离子在细胞内外的浓度大小？这两种离子什么时候运输方式为主动？什么时候为协助扩散？ 4. 囊性纤维病患病与离子运输有关系吗？ 酶与激素在来源、化学本质、作用及作用 机理、作用后的活性等方面有什么不同？ 什么是酶活性？胃蛋白酶的最适pH 是多少？ 酶特性探究性实验？ 为什么在低温条件下保存酶？ ATP 的结构简式和结构?其中A 的含义分别是什么？ATP 中的糖是什么糖？ 所有细胞都可进行吗？ 吸能 与方能反应 ？ 外界因素与光合速率的相关曲线？农业生产中如何提高二氧化碳浓度？ 重点关注 1. 外界因素对呼吸速率影响的相关曲线？ 2. 呼吸作用在生产生活中有哪些应用？

图解教材·2016-2017学年上人教版高中生物必修3(思维导图-微试题)2.1通过神经系统的调节

必修3 第2章动物和人体生命活动的调节（人教新课标） 第1节通过神经系统的调节 【思维导图】 【微试题】 1 如图为某反射的反射弧结构示意图，相关叙述错误的是（） A．若在Ⅱ处给予足够强的有效刺激，则在a处可检测到电信号 B．在b处发生的信号转换为：电信号→化学信号→电信号 C．在b处突触前膜释放的神经递质作用于突触后膜后会被酶分解 D．在Ⅱ处施加有效刺激引起的屈肌收缩不属于反射 【方法规律】兴奋在完整反射弧中传导方向的判断方法： （1）根据是否具有神经节判断，有神经节的是传入神经。 （2）根据脊髓灰质结构判断，与前角相连的为传出神经，与后角相连的为传入神经。 （3）根据脊髓内突触结构判断，兴奋在突触中的传递是单向的，只能从突触前膜到突触后膜。 2 [2015浙江高考] 血液中K+浓度急性降低到一定程度会导致膝反射减弱，下列解释合理的是（） A．伸肌细胞膜的动作电位不能传播到肌纤维内部 B．出神经元去极化时膜对K+的通透性增大 C．兴奋在传入神经元传导过程中逐渐减弱 D．可兴奋细胞静息膜电位绝对值增大 【微思考】已知神经纤维内K+浓度高于膜外，而Na+浓度正好相反。静息时的K+外流和兴奋时的Na+内流是主动运输还是被动运输？ 提示：被动运输。 3 [2015江苏高考] 下图表示当有神经冲动传到神经末梢时，神经递质从突触小泡内释放并作用于突触后膜的机制，下列叙述错误的是（） A．神经递质存在于突触小泡内可避免被细胞内其他酶系破坏 B．神经冲动引起神经递质的释放，实现了由电信号向化学信号的转变 C．神经递质与受体结合引起突触后膜上相应的离子通道开放 D．图中离子通道开放后，Na+ 和Cl- 同时内流 【微探究】 （1）兴奋在神经元之间的传递速度快，还是在神经纤维上的传导速度快?为什么? 提示：兴奋在神经纤维上的传导速度快。因为神经递质的产生、释放需要一定的时间 （2）神经递质以什么运输方式由突触前膜释放?其意义是什么? 提示：胞吐。短时间可释放大量神经递质,提高兴奋传递的效率。 （3）神经递质被释放并发生效应后，能否长期存在于突触后膜?其可能的去向有哪些?

生物-必修2-思维导图

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遗传的物质基础 --

生物的变异与进化 生物的变异表现性（改变）＝基因型（改变）＋环境条件（改变） 可遗传的变异 不遗传的变异 可遗传 的变异 染色体 水平 染色体结构变异：缺失、重复、倒位、易位 染色体数 目变异 非整倍体：单体、缺体、三体等 整倍体：单倍体、二倍体、多倍体 人类遗传病 与优生 基因突变：碱基替换、移码突变等 DNA 基因 水平基因重组 基因自由组合 基因互换 基因拼接（DNA重组技术） 进化 自然选择 达尔文自然选择学说：过度繁殖→生存斗争（手段）→遗传变异（内因、基础）→适者生存（结果） 原始物种新物种 现代生物进化理论 基础：自然选择学说 进化单位：种群 进化实质：基因频率改变 进化环节：突变和基因重组、自然选择、隔离 进化方向：自然选择方向 推动 --

-- 遗传的基本规律 假说-演绎法 观察现象 提出问题 提出假说 结论 演绎推理 设计实验 验证 自花且闭花传粉，自然条件下是纯种,具有易于区分的相对性状 ?高茎→高茎∶矮茎≈3∶1 ?黄圆→黄圆∶绿圆∶黄皱∶绿皱≈9∶3∶3∶1 分为显性和隐性②控制性状的遗传因子成对存在，分为纯合子与杂合子 DD ×dd →Dd ?Dd →1DD:2Dd:1dd=高茎∶矮茎≈3∶1 YYRR ×yyrr →YyRr ?YyRr →9Y_R_:3yyR_:3Y_rr:1yyrr=黄圆∶绿圆∶黄皱∶绿皱≈9∶3∶3∶1 高茎(Dd)×纯种矮茎(dd)→高茎(1Dd)∶矮茎(1dd)≈1∶1 黄圆(YyRr)×纯种绿皱(yyrr)→黄圆(1YyRr)∶绿圆(1yyRr)∶黄皱(1Yyrr)∶绿皱(1yyrr)≈1∶1∶1∶1 等位基因随着同源染色体的分离而分离；非等位基因随着非同源染色体的自由组合而自由组合 果蝇的白眼和红眼 红♀×白♂→红♀×红♂→红（♀、♂）：白♂≈3：1 但是：白眼都是雄的。 假设：白眼基因位于X 染色体上，且白眼为隐性遗传 X A X A ×X a Y →X A X a ×X A Y →X A X A X A X a X A Y X a Y D 佝偻病 男患者多于女患者，交叉遗传，母患子必患，女患父必患 女正：X B X B 女正（携带者）：X B X b 女患X b X b 男正：X B Y 男患：X b Y 女患者多于男患者，连续遗传，父患女必患，子患母必患 女患：X D X D X D X d 女正X d X d 男正：X D Y 男患：X d Y

图解教材2016上人教版高中生物必修3思维导图微试题31植物生长素的发现

必修3 第3章植物的激素调节（人教新课标） 第1节植物生长素的发现 【思维导图】 【微试题】 1 如图所示，①②③为对胚芽鞘作不同处理的实验，④为一植株被纸盒罩住，纸盒的一侧开口，有单侧光照。下列对实验结果的描述，正确的是( ) A．①②中胚芽鞘向光弯曲生长，③中胚芽鞘背光弯曲生长 B．①中胚芽鞘直立生长，②③中胚芽鞘向光弯曲生长 C．④中如果固定植株，旋转纸盒，一段时间后，植株向左弯曲生长 D．④中如果将纸盒和植株一起旋转，则植株弯向盒开口方向生长 【方法规律】用“两看法”判断植物生长弯曲状况 (1)一看胚芽鞘尖端以下的部分能否获得生长素:①能则生长;②不能则既不生长也不弯曲。 (2)二看胚芽鞘尖端以下部分生长素的分布是否均匀:①若均匀则直立生长;②若不均匀则弯

曲生长。 2 取生长状态一致的燕麦胚芽鞘，分为a、b、c、d四组。将a、b两组胚芽鞘尖端下方的一段切除，再从c、d两组胚芽鞘中的相应位置分别切取等长的一段，并按下图中所示分别接入a、b两组胚芽鞘被切除的位置，得到a′、b′两组胚芽鞘。然后用单侧光照射，发现a′组胚芽鞘向光弯曲生长，b′组胚芽鞘无弯曲生长，其原因是( ) A．c组尖端能合成生长素，d组尖端不能 B．a′组尖端能合成生长素，b′组尖端不能 C．c组尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输，d组尖端的生长素不能 D．a′组尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输，b′组尖端的生长素不能 【微探究】 (1)若随太空飞船进入太空中,植物还能发生极性运输吗?还具有向光性吗? 提示:极性运输由植物的遗传特性决定,即使在太空中也会发生极性运输,也具有向光性。(2)若加入呼吸抑制剂,则植物生长素的运输会受到影响,由此说明生长素的运输方式是什么? 提示:主动运输。 3 [2014全国高考] 为了验证单侧光照射会导致燕麦胚芽鞘中生长素分布不均匀这一结论，需要先利用琼脂块收集生长素，之后再测定其含量。假定在单侧光照射下生长素的不均匀分布只与运输有关，下列收集生长素的方法(如图示)中，正确的是( )

生物必修三第三章知识点

第三章植物的激素调节 序言： 植物没有神经系统 第一节生长激素的发现 1、在单侧光的照射下，植物朝光源方向生长的现象叫向光性。 2、达尔文的实验： 实验目的：探究植物向光性生长的原因 实验材料：金丝雀虉草的胚芽鞘（①禾本科植物，如：水稻，小麦；②既能够在阳光中生长也能在黑暗中生长） 实验过程： 实验结论： 分结论：①单侧光是植物向光生长的条件 ②向光弯曲生长与尖端有关 ③感光部位在尖端 总结论：某种影响造成背光面比向光面生长得快。 3、鲍森·詹森的实验(电信号或化学物质) 实验证明：胚芽鞘尖端产生的影响可以透过琼脂片传递给下部。 4、拜尔的实验 实验证明：胚芽鞘的弯曲生长是因为尖端产生的影响在其下部分布不均造成的。 5、温特的实验 实验证明：胚芽鞘的弯曲生长确实是一种化学物质引起的。 他把这种和动物激素类似的物质命名为生长激素。 6、科学家首先从人尿中分离出具有生长素效应的化学物质——吲哚乙酸（IAA）。 进一步研究发现还有：吲哚丁酸（IBA），苯乙酸（PAA）等。 7、由植物体内产生，能从产生部位运送到作用部位，对植物的生长发育有显著影响的微量 有机物，称作植物激素。 8、生长素的主要合成部位（幼嫩部位）：幼嫩的芽、叶和发育的种子。（色氨酸转变成生长 素） 9、生长素的运输： 极性运输（由形态学上端到形态学下端）：幼嫩的芽、叶、幼根和胚芽鞘。= 细胞的主动运输 非极性运输：成熟组织中，通过韧皮部。 横向运输：有向光面运向背光面。 生长素的分布（生长旺盛部位）：胚芽鞘、芽和根顶端分生组织、形成层、发育中的种子和果实。 第二节生长素的生理作用 1、生长素的作用机理：不直接参与细胞代谢，而是给细胞传达一种调节代谢的信息。 2、生长素的作用特点：两重性（通过茎的背地生长和根的向地生长得出）。也因浓度、植 物细胞的成熟情况和器官的种类不同而有较大的差异。 3、敏感程度：根＞侧芽＞顶芽＞茎（∴大多数情况，对茎为促进作用的生长素浓度对根都 是抑制作用。） 4、顶端优势： 原因：顶芽产生的生长素逐渐向下运输，枝条上部侧芽附近生长素的浓度较高。由于侧芽对生长素浓度比较敏感，因此它的生长受到抑制，植株因而表现出顶端优势。

人教版高中生物必修三第二章知识点

高二生物辅导（二） 第二章 一、反射与反射弧 1、反射：神经调节的基本形式 2、反射弧：神经调节的结构基础，反射活动完成的结构基础，由感受器、传入神经、神经 中枢、传出神经、效应器五个部分组成。 3、神经系统的基本单位——神经元( 神经细胞 ) 4、神经元包括细胞体和突起两部分，突起包括树突和轴突。 神经元的功能：接受刺激、产生兴奋、传导兴奋。 二、兴奋的传导 1、在神经纤维上的传导：兴奋是以电信号（局部电流、神经冲动）的形式沿着神经纤维 传导的，这种信号也叫神经冲动。 2、未兴奋区域的膜电位（静息电位）：外正内负 兴奋区域的膜电位（动作电位）：外负内正 3、兴奋在神经纤维上的传导特点: 双向性 4、传导特征 ①完整性：神经纤维要实现其兴奋传导的功能，就要求其在结构上和生理功能上都是完整的。 如果神经纤维被切断，兴奋即不可能通过断口；如果神经纤维在麻醉剂或低温作用下发生功 能的改变，破坏了生理功能的完整性，则兴奋的传导也会发生阻滞。 ②双向性：根据兴奋传导的机制，神经纤维受刺激产生兴奋时，兴奋能由受刺激的部位同时向相反的两个方向传导，因为局部电流能够向相反的两个方向流动。（双向传导） ③绝缘性：一条神经干包含着许多条神经纤维，各条神经纤维各自传导自己的兴奋而基本上 互不干扰，这称为绝缘性。传导的绝缘性能使神经调节更为专一而精确。 ④相对不疲劳性：有人曾在实验条件下，用每秒50～ 100 次的电刺激连续刺激神经9～ 12小时，观察到神经纤维始终保持着传导兴奋的能力。因此与突触的兴奋传递相比，神经纤维是不容易疲劳的。 5、在神经元之间的传递（兴奋在神经元之间的传递通过突触结构完成。）

图解教材·2016-2017学年上人教版高中生物必修思维导图

必修3 第5章生态系统及其稳定性（人教新课 标） 第3节生态系统的物质循环 【思维导图】 【微试题】 1 如图是自然界碳循环的简图，据图分析下列叙述错误的是( ) A．甲为分解者，乙为消费者，丙为生产者 B．①②③表示CO2通过甲、丙、乙的呼吸作用进入大气中 C．④表示大气中CO2进入生物群落的主要途径 D．碳元素以无机物形式在丙→乙→甲所示的渠道流动

【名师点睛】物质循环中“物质”和“范围”的认识误区 (1)物质循环的范围并不是特指哪个生态系统,而是指整个生物圈。 (2)碳循环的物质特指碳元素,而不是CO2,因为碳在生态系统中有很多存在形式,如有机物中的碳、CO2、碳酸盐等。 2下图为某生态系统的部分物质循环简图，其中M表示非生物的物质和能量。下列叙述正确的是( ) A．若M表示大气中的CO2，则碳元素在④过程中是以有机物形式传递的 B．从图中我们可以看出能量伴随着物质循环而循环 C．若M表示大气中的CO2，则碳元素可在生物群落中反复循环利用 D．若M表示无机环境中的能量，则①的能量值为②与③对应的能量值之和

【微探究】(1)物质循环是在无机环境和生物群落之间进行的,碳循环中除了上述之外还有哪个途径? 提示:化学燃料通过燃烧,由岩石圈的无机环境进入大气圈的无机环境。 (2)既然物质是循环的,为什么农田生态系统还需要经常施肥呢? 提示:物质循环具有全球性,是在生物圈内进行的,不断循环。而农田是一个较小的生态系统,不断有粮食作物的输出,因此要不断施加肥料。 3下图是一个农业生态系统模式图，关于该系统的叙述，错误的是( ) A．微生物也能利用农作物通过光合作用储存的能量 B．沼气池中的微生物也是该生态系统的分解者 C．沼渣、沼液作为肥料还田，使能量能够循环利用 D．多途径利用农作物可提高该系统的能量利用效率

(完整word版)生物必修一思维导图

生物 生物类型 生命活动 基本特征 说明 SARS 病毒 非细胞生物 侵入肺细胞 繁殖 病毒要在活细胞中繁殖 草履虫 单细胞生物 运动与分裂 运动与繁殖 单细胞生物具有生命的基本特征。(衣藻、酵母菌等) 人 多细胞 生殖发育 繁殖生长发 育 多细胞生物的生命活动是从一个细胞开始的，其生长和发育也是建立在细胞的分裂和分化基础上的 人 多细胞 缩手反射 应激性 反射等神经活动需要多种细胞的参与 人 多细胞 免疫 应激性 免疫作为机体对入侵病原微生物的一种防御反应，需要淋巴细胞的参与 类别 原核细胞 真核细胞 细胞大小 较小 较大 细胞核 无成形的细胞核，无核膜，无核仁，无染色体 有成形的真正的细胞核，有核膜、核仁和染色体 细胞质 有核糖体 有核糖体、线粒体等，植物细胞还有 叶绿体和液泡 生物类群 细菌、蓝藻、支原体 真菌、植物、动物 第一章 走进细胞 走进细胞 从生物圈到细胞 生命活动离不开细胞 生命系统的结构层次 组织：由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起的细胞群 器官：不同的组织按照一定的次序结合在一起而构成器官 系统：能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在起而构成系统 个体：由各种器官(植物)或系统(动物和人)协调配合共同完成复杂的生命活动的生物。单细胞生物是由一个细胞构成的生物体。 种群：在一定的自然区域内，同种生物的所有个体是一个种群。 群落：在一定的自然区域内，所有的种群(生物)组成一个群落。 生态系统：生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体 生物圈：由地球上所有的生物和这些生物生活的无机环境共同组成 细胞的多样性和统一性 观察细胞(显微镜的使用) 原核细胞与真核细胞 低倍镜的视野大(小)，通过的光多(少)，放大倍数小(大)； 物镜放大倍数小(大)，镜头较短(长) 显微镜放大倍数=目镜放大倍数×物镜放大倍数 先用低倍镜观察清楚，把要放大观察的移到视野中央，再换高倍镜观察 看到物像是倒像，因而物像移动的方向与实际材料(装片)移动方向相反 主要内容：(1)细胞是一个有机体，一切动植物都是由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。(2)细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他 细胞共同组成的整体的生命起作用。(3)新细胞可以从老细胞中产生 细胞学说 从学说的建立过程可以领悟到科学发现具有以下特点： 1、 科学发现是很多科学家的共同参与，共同努力的结果 2、 科学发现的过程离不开技术的 3、 科学发现需要理性思维和实验的结合 4、 科学学说的建立过程是一个不断开拓、继承、修正和发展的过程 细胞：细胞是生物体结构和功能的基本单位啊

高中生物思维导图必修三部分

必修三专题一内环境及稳态 盐津二中2019届高考生物基础内容强化必修二育种及必修三（黄照南整 理）育种 又叫IXU勰U技剜?4拼技技术?它J酗黒人 ffJMIK,覺种I H］以 修饰A'&,称阚朋州:物幽跑内，鈔哋攻堆牛剜適f我 狀._ * _______________________________________ 亦概念生产辛丙I用踌耐1 --------------- 射训巴?足和II iff irjx^iisr 附作物計胖 乩啪懾墓降悔m 昔材 宦的 动物忧内屁古 弁布 tsss 卫虫方面 核酸内瀨 斗作用攻畅性| 抻特宦的峡 ENT乍列.并㈱址的如沏剽悚X" WW- 伏晶业- 朋DNA SH tWWi—I / /f 获刑分卿-谢桂炎的”悝址坐an 临巫如鞠;Hl DDT的mt甘 为人瓷卩廉勘询tt挪柬 刊 ￥1極 物理因童1 ttV Zfit. mm 起的考查。 緞 处 圖 面 在 业 姑 方 附骂.? .S 臓金性厂極 wim 樓计 牖」 「中变因索 J- 町臭矗哭变顾率:能较甌时風 MS性軟；igjaao 打好吆需处理大*的电物材 料.MHjjW堵霄 飾建人黄需要 肢片英鱼师优帥种 〈塞因工程》 从杂交育种 到基因工程 诱变 育种 W, 育种 殽肌目的卑閑 ~tr 科的缈与世戟広瞄舍稚H 骑革X,人经讳桂庭 — ? ------------- 日的輒刃的椅鶴*丧追 -f育种过程 尸 将两个亲甬杂交.那到F.再娄衣 自更逐牝选弁?霞到紂淞状不幟 q讲离的理酚E种 丽N能嫌谿优联状如一体 L髀牧业］\抽*撤优良跆的时 ，重点关注五种育种的原理、优缺点以及将育种和基因的自由组合定律整合在 人体器官、硫ftg 別地迖『 缈特松态的调代机制 机休进行正當生命活幼 的邨箜条件 机体进打IE常4 渝 常型的羽强家丼 倍内細胞柑外环*ft 遊行物瓯空换过和 细胞外液的 理化性质 厂定又\界皆卩祥烦匱栈时忒的吸引力 港透圧J- 灌透压丄 的大小 ［31 6t 时为TT（Wu, ）丄姿4无机盐和黄血粉抽的諒 曲的*办艾? 址軽外灌津透d— V “户…工：肖汉加「- W 讯：「 -址持因索 5 o一地kt曲比u 实暫r业物呻 借持pH沁 存祁S神毎BH*□小Illg NilIjRVN*刑食 i止就人血灿0衽 (^ ) Na\艸WCn,警枸应 *護 中内煤沖微聚?H有—定 荊視神廉力 」 厂人体细屜外液的珮质融址持371C左右 o_ MSfil幼年〉成年> V\^； k4>!B性

图解教材·2016-2017学年上人教版高中生物必修3(思维导图 微试题)4.1种群的特征.doc

必修3 第4章种群和群落（人教新课标） 第1节种群的特征 【思维导图】 【微试题】 1 某岛屿上生活着一种动物，其种群数量多年维持相对稳定。该动物个体从出生到性成熟需要6个月。下图为某年该动物种群在不同月份的年龄结构(每月最后一天统计种群各年龄组的个体数)。关于该种群的叙述，错误的是() A．该种群10月份的出生率可能为零 B．天敌的迁入可影响该种群的年龄结构 C．该种群的年龄结构随着季节更替而变化 D．大量诱杀雄性个体不会影响该种群的密度 【微思考】请从种群的数量特征上分析,某中学高二(7)班的全体同学是否能算作是一个种群?

提示:不能。因为班级不是一个自然区域,同时它不具有年龄组成、出生率、死亡率等种群的数量特征。 2 [2013·新课标全国卷Ⅰ] 某农场面积约140 hm2，农场丰富的植物资源为黑线姬鼠提供了良好的生存条件，鼠大量繁殖吸引鹰前来捕食。某研究小组采用标志重捕法调查该农场黑线姬鼠的种群密度，第一次捕获了100只，标记后全部放掉，第二次捕获了280只，发现其中有2只带有标记。下列叙述错误的是() A．鹰的迁入率增加会影响黑线姬鼠的种群密度 B．该农场黑线姬鼠的种群密度约为100只/hm2 C．黑线姬鼠种群数量下降说明该农场群落的丰富度下降 D．植物→鼠→鹰这条食物链中，第三营养级含能量最少 【方法规律】种群特征在生产中的应用 (1)城市人口的剧增——迁入率>迁出率造成的。 (2)中国人口的增长——出生率>死亡率造成的,不能单纯地说是出生率高造成的。 (3)利用性引诱剂诱捕雄蛾——改变性别比例来降低出生率。 3 [2013浙江高考] 下列关于出生率的叙述，正确的是( ) A．若某种群年初时的个体数为100，年末时为110，其中新生个体数为20，死亡个体数为10，则该种群的年出生率为10% B．若某动物的婚配制为一雌一雄，生殖期个体的雌雄比越接近1∶1，则出生率越高C．若通过调控环境条件，使某动物的性成熟推迟，则出生率会更高 D．若比较三种年龄结构类型的种群，则稳定型的出生率最高

(完整版)生物必修一思维导图

第一章 走进细胞 走进细胞 从生物圈到细胞 生命活动离不开细胞 生命系统的结构层次 组织：由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起的细胞群 器官：不同的组织按照一定的次序结合在一起而构成器官 系统：能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在起而构成系统 个体：由各种器官(植物)或系统(动物和人)协调配合共同完成复杂的生命活动的生物。单细胞生物是由一个细胞构成的生物体。 种群：在一定的自然区域内，同种生物的所有个体是一个种群。 群落：在一定的自然区域内，所有的种群(生物)组成一个群落。 生态系统：生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体 生物圈：由地球上所有的生物和这些生物生活的无机环境共同组成 细胞的多样性和统一性 观察细胞(显微镜的使用) 原核细胞与真核细胞 低倍镜的视野大(小)，通过的光多(少)，放大倍数小(大)； 物镜放大倍数小(大)，镜头较短(长) 显微镜放大倍数=目镜放大倍数×物镜放大倍数 先用低倍镜观察清楚，把要放大观察的移到视野中央，再换高倍镜观察 看到物像是倒像，因而物像移动的方向与实际材料(装片)移动方向相反 主要内容：(1)细胞是一个有机体，一切动植物都是由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。(2)细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他 细胞共同组成的整体的生命起作用。(3)新细胞可以从老细胞中产生 细胞学说 从学说的建立过程可以领悟到科学发现具有以下特点： 1、 科学发现是很多科学家的共同参与，共同努力的结果 2、 科学发现的过程离不开技术的 3、 科学发现需要理性思维和实验的结合 4、 科学学说的建立过程是一个不断开拓、继承、修正和发展的过程 细胞：细胞是生物体结构和功能的基本单位啊