香港学前教育机构的质素评核

香港学前教育机构的质素评核

香港教育局首席督学陈吴彩霞

一、质素评核的历史

香港特别行政区教育统筹委员会在《香港教育制度改革建议２０００》提出：幼儿教育是终身学习、全人发展的基础。幼儿教育的质素对下一代的成长影响至为深远。香港教育局自２０００年开始在学前机构中引入教育质素保证架构，希望以此来提升学前机构的教育质索。保证学前机构的优质教育。在２０００～２００１学年开始采用质素保证视学。为期三至四天，三至四位督学到机构中．全面检视机构表现，帮助机构找出本身的优点和不足之处．促使机构作出改善。在２００２—２００３学年开始加入重点视学。为期一天，一位督学到机构中，检视教与学方面的表现。教育局在２００４年开始试行另一种视学模式：质素评核，学前机构需要先进行自我评估，再由教育局外评人员到校核实机构的白评结果。２００５—２００６学年起。正式推行质素评核，并于２００７～２００８学年，配合“学前教育学券计划”的推行，利用质素评核检视参与学券计划的学校质素。表一是幼稚园引入教育质素保证架构后．教育局幼稚园视学组近年的视学数据。从中可见，质素评核视学数量逐年增加，教育当局订下目标，会在２０１２年完成所有参加“学前教育学券计划”的学前机构的质素评核丁作。

表一：幼稚园视学组近年的视学数据种类园所数学年

质索保证视学２００自２０００—２００ｌ至２００６—２００７

自２００２～２００３至２００６～２００７（５８５）

重点视学６３８

自２００７～２００８至２００８～２００９（５３）

２５自２００３—２００４至２００４—２００５（先导计划）

４５自２００５。２００６至２００６—２００７（正式推行）

质素评核

２００７～２００８（１６０）（配合学券计划）

３６６

２００８—２００９（２０６）（配合学券计划）

二、质素评核的程序

质素评核和质素保证视学是有区别的．它需要学前机构先建立“学校自我评估”的系统．收集各持分者（教师、家长、幼儿等）意见，然后综合分析机构的整体质素表现．并参考教育局提供的范本撰写“学校报告”和“周年学校计划”。在接获视学通知后．学校可利用教育局“幼稚园质素评核数据系统”网上平台提交这两份文件。教育局会派两至三位外评人员到校，在两至三天的视学过程中。外评队会透过观课、会谈和检阅文件搜集资料，核实机构的自评结果。在最后一天的视学完结时。教育局外评队会向机构作口头汇报评核结果，其后亦会向机构发出书面报告。机构需要就评核结果拟订跟进计划。改善机构表现。质素评核的目的是希望幼稚同通过自我评鉴园内各项Ｔ作的质素和成效，建立自我评估文化．并通过评核队伍核实的自评结果而提供专业的判断和意见，从而促进幼稚园自我完善和持续发展。

（一）学校自我评估

香港教育局制定了《表现指标（学前机构适用）》适用于所有的学前教育机构作为自评和外评的参照。表现指标共有四个范畴：管理及组织：学与教：机构文化及给予儿童的支援；儿童发展。在每个范畴下面还有一些范围．每个学前教育机构可以参照这些范畴和范围进行自我评估。表二就是香港学前教育机构适用的表现指标的范畴和范围。

表二：香港学前教育机构的表现指标的范畴和范围

机构文化及给

范畴管理及组织学与教儿童发展

予儿童的支援

策划与行政课程设计关顾服务认知发展

领导能力教学与照顾

与家长及外体能发展

范围员Ｔ管理儿童学习间联系情意和群性发展资源ｆｂｌ题学习经验评估机构文化美感及文化发展

自我评估

在参照《表现指标》的基础上，幼稚园要进行自我评估，对各个方面进行自我检视：设定评估工作时间表；决定评估工作方法，如访谈、会议、观课等；设计评估工具。如问卷、观课表、检核表等。评估的过程不仅是幼稚同的园长和老师的事情．还需要家长、幼儿等参与。

（二）撰写“学校报告”和“周年学校计划”

在幼稚园进行了自我评估的基础上，就要撰写“学校报告”和“周年学校计划”。幼稚园需要在每年九月一日前采用教育局提供的范式撰写“学校报告”和“周年学校计划”，并将这两份文件上传于学校的网页或提供其他渠道，供家长和教师等阅览。在接到教育局质素评

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万方数据

核通知四星期内后，幼稚园也须提交这两份文件。

幼稚园须在学校报告中根据《表现指标》评定学校在管理及组织、学与教、机构文化及给予儿童的支援。三个范畴共十二个范围的表现。以及报告在学儿童在过去一年的发展情况。报告内容应集中反思学校的成就并提出跟进的改善意见。幼稚冈可参考《表现指标》四个质素评级即“优异”、“良好”、“尚可”及“欠佳”来评论学校的表现，但无须就各范围来评级。撰写学校报告的原则是：文字要精简；评论内容要具体：评论要立据；评论内容与事实相符；整份报告应以２０贞为限。

幼稚园不仅要撰写学校的评估报告还要提供半年学校发展策略——“周年学校计划”。包括按优次订定的各项工作、预期成果、成功准则、评估方法负责人、所需资源和工作时间表。全文不宜超过４页。拟定“周年学校计划”主要有以下步骤：１．订定跟进计划的项目。（１）根据对幼稚园情况的分析，制订学校关注事项；（２）依缓急需要、客观条件而制订适量的发展计划项目：（３）拟定计划的目标和预期成果。２．考虑不同策略。（１）从不同范畴探讨可达成计划目标和预期成果的各种策略；（２）配合计划内容制定评估策略。３．编拟计划的具体内容。（１）按不同时段设定工作计划；（２）设定有关的资源、检讨工具和成功准则；（３）编拟统筹人员和参与工作的员工。并确保各有关教职员清楚理解发展计划的策略。

从现实观察的结果来看．学校能准确评鉴学校各范畴的表现。自然能因应需要设定发展计划；而学校如要把计划写得适切，则宜把撰写计划的目标．配合学校现有的工作水平和发展情势．反思政策和措施的适切性及成效，继而发展配合缓急优次和改善学校的相关策略，并适时检讨计划推行的情况和成效，予以及早调整ｏ．

（三）核实“学校报告”及“周年学校计划”

在接到幼稚园的“学校报告”和“周年学校计划”后。教育局视学组将会组织视学。视学由两至三名外评人员，到幼稚园进行两至三天的视学。视学将会通过观课、阅览儿童作品和主要文件检视学校的自评报告和计划。在此过程中，视学不再是过去针对学校的各种弱势提出改进的意见。而是关注幼稚园自我评估是否准确，跟进发展计划是否有效，更多关注幼稚园自我评估体系的有效性。在最后一天的视学完结时，教育局外评队会向机构作口头汇报评核结果。视学后四星期内向学校发出视学报告初稿，学校在四星期内作书面回应。在接获学校书面回应的两星期内发出视学报告定稿及上网。在接受评核的准备工作上，学校则只须备妥“学校报告”和“周年学校计划”两份文件。绝不应浪费精力

制作大量的纪录和资料。

在进行评核之后，如果幼稚园达标的话。将留在认可幼稚同名单内，于２０１２年能继续兑现学前教育学券，并在下一年再重复以上三个步骤。若不达标的话．教育局会给幼稚园发劝鉴信，幼稚园在两个月内提交改善计划及申请另一次质素评核。重新编制学校报告和周年学校计划，１２个月后进行质素评核，合格的话．继续保留在认可幼稚同名单内，仍不合格的话，学校将被剔除于认可幼稚园名单外。

三、质素评核的效果

香港教育局在２００８年对１６０所学前机构进行调查研究，了解质素评核的效果。这些学校在“管理与组织”、“学与教”和“机构文化及给予儿童的支援”方面有以下的表现：１．管理与组织：学校在管理架构、员工的沟通、日常事务的管理和安全措施上。均有稳步持续的发展；在领导能力的表现、资源的调配、员工的培训和考绩制度，以及自我评估员工的参与方面，则可作进一步的改善；至于学校仍需关注方面，则有自我评估架构和跟进、发展计划，以及计划的部署。２．学与教：学校在照顾儿童与常规训练上。有稳步持续的发展：在课程设计与管理、日程与课业的安排、环境与兴趣角的设置、教学目标和活动的配合、教学方法和传意技巧、教学互动和秩序管理、儿童的学习态度和参与。以及评估制度数方面，则仍可作进一步的改善；而学校仍需关注按儿童需要调整教学安排。以及评估资料的运用两方面。３．机构文化及给予儿童的支援：学校在家长的沟通和机构文化方面，有稳步持续的发展；关顾服务、家长教育、与外问的联系三方面可作进一步的改善。而家长资源的运用则仍需关注。

有关学校自评的情况。视学组观察到大部分学校能以认真积极的态度面对．部分学校已于多年前率先进行自我评鉴，约２０％的学校更主动向教育局表达乐于接受评核的意愿，足以反映他们对自评工作的信心。为了让教师掌握学校自评的理念，学校管理层会安排教师参与相关的培训，或带领教师研习表现指标．或通过联校活动，讨论如何在学校植根自评文化等。在工作规划上，管理层会组织全体教职员参与搜证工作，进行系统化的课程检讨和儿童经验评估：并会定期检讨工作成效，搜集意见，提取成功要素以回馈来年的发展：又会带领全体教职员共同讨论，检视学校的表现和发展情况，把影响学校发展的内、外部因素。归纳于学校报告，继而制订周年发展计划。国

（程友伟根据陈吴彩霞女士在“全国民办学前教育管理”研讨会上的发言和她提供的资料整理成文）注：“质素”相同于大陆统称的“素质”。

万方数据

香港学前教育机构的质素评核

作者：陈吴彩霞

作者单位：香港教育局首席督学

刊名：

早期教育（教师版）

英文刊名：EARLY EDUCATION

年，卷(期)：2010，""(1)

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我国的学前教育现状

目前我国的学前教育现状： 一、当前制约我国学前教育事业发展的主要问题 新的时代要求教育培养的人不仅应该具备21世纪社会所需的知识和技能，而且必须具备创新精神、主动学习与发展的能力，具备良好的交往能力和合作、自主、自信等社会性人格素质。因此，我国于20世纪90年代中、后期兴起了素质教育改革高潮，各级教育包括学前教育大力开展素质教育，以培养身心全面、和谐发展的人才。但由于社会条件、经济发展和教育科研状况、人们观念与认识的局限等原因，我国学前教育发展也面临着不少问题与挑战，制约学前教育事业积极、健康的发展。 目前不利于学前教育事业发展的问题主要有： 第一，对学前教育的性质、功能、目标、内容的认识存在偏差。 近年来，一方面，人们日益认识到学前教育在儿童发展中的重要地位，也越来越意识到学前阶段是实施素质教育的开端，是中小学教育质量的基础与保障，这是可喜的现象。但是另一方面，我们也必须清醒地看到，社会上仍有许多人士（包括家长、教师等）对于学前教育的性质、功能还存在着不少不适应时代要求的观念与想法。 在学前教育的目标、内容上，由于传统、历史和现实的原因，在社会上还较普遍地存在着重智轻德，重认知教育轻社会性、人格培养的问题，如忽视幼儿良好行为、习惯、情感、态度、自主性、社交能力等的培养。

第二，学前教育事业发展缺乏领导机构与计划的保障。 在当前政府精简机构的背景下，特别是由于一些地区教育行政部门的领导对学前教育的重要性缺乏应有的认识，因而对发展学前教育事业在个体成长与国家整个教育事业发展中的作用缺乏足够的重视，还有一些地区的教育行政部门在近几年的工作计划中基本不提或根本不提及学前教育，使得这些地区学前教育的发展缺乏计划保障。 第三，学前教育发展缺乏有力的法律保障和必要的政策规范。 近十几年来，我国政府相继制定实施了《幼儿园管理条例》（1989年）、《幼儿园工作规程》（1996年）等法规性文件，在一定程度上推动了学前教育事业的发展和教育质量的提高。但是，我国目前学前教育立法层次偏低，其最高层次仅处于我国教育法律体系中的第四层次，而义务教育、高等教育、职业教育等则有全国性的法律，可见，学前教育与它们还存在着相当的距离。 第四，幼儿园教师的待遇、培训等问题仍未很好解决。 近20年来，在党和政府的关怀下，我国幼儿教师的地位与待遇等问题得到了很大的改善，并处于不断提高的过程中。在《教育法》（1995年）中，即明确规定幼儿园教师享受与中小学教师同样的政治和经济待遇。但遗憾的是，在实际中，由于经济条件与人为的诸多因素的影响，我国幼儿教师的待遇仍普遍偏低，幼儿教师培训、学习的机会和条件未能得到很

[学前教育新规发酵 香港内地教育股全线下跌] 学前教育专业就业前景

[学前教育新规发酵香港内地教育股全线下跌] 学前教育专业就业前景 根据《中共中央国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》(以下简称《意见》)，民办幼儿园一律不准单独或作为一部分资产打包上市。上市公司不得通过股票市场融资投资营利性幼儿园，不得通过发行股份或支付现金等方式购买营利性幼儿园资产。 消息迅速传导到资本市场。在美上市的红黄蓝开盘即暴跌32%，紧接着跌幅扩大到52%触发熔断，市值瞬间蒸发2.6亿美元。 当夜，红黄蓝发表紧急声明，坚决支持学前教育深化改革意见。将认真研究政策导向，努力办好人民满意的学前教育。其后，红黄蓝又对外界称，公司管理层已经召开紧急会议讨论意见规定，将做出策略性调整。短期股价可能会有一定波动，接下来是否撤出幼儿园上市资本，要等待政策进一步安排。 据了解，去年9月27日，红黄蓝在美股挂牌上市，是我国第一家独立上市的学前教育企业，颇受资本市场的关注。 发酵 三大市场教育股累计蒸发市值超120亿 在资本市场，相关教育资产证券化面临巨大变数。据粗略统计，从2017年到目前，A股、美股、港股已经有超过20项的幼教资产证券化案例，包括独立上市和并购项目，其中有的还在进行，并购项目涉及金额数十亿元。 港股市场中，天立教育开盘跌32%、21世纪教育跌25%、宇华教育跌17%、枫叶教育跌19%。A股市场中，威创股份和三垒股份开盘跌停，秀强股份跌6%、和晶科技跌8.8%、群兴玩具跌2%。其后A股市场的情况有所缓解，除了威创股份继续跌停，其他个股跌幅均有所收窄，澄清未出资设立幼儿园并购基金的群兴玩具甚至翻红。 据不完全统计，包括美股、港股以及A股在内的主要学前教育个股，累计蒸发市值超120亿元人民币，在美股与港股市场中，市值下跌较多。 威创股份董秘兼副总经理李亦争表示，“新规对行业的影响较大，我们内部也在研究中，在了解清楚之前不方便对外发布观点。” 群兴玩具昨天早晨紧急公告，11月15日，本公司关注到部分媒体报道“群兴玩具设立群兴彩虹蜗牛幼儿园并购基金”“收购40-50家直营幼儿园”等内容。经公司核查，媒体报道描述与公司实际情况不符。公告称，截至目前，公司没有在学前教育领域投入任何资金、没有出资设立任何幼儿园并购基金、没有出资收购任何幼儿园，所以国家学前教育政策变化不会对公司产生任何影响。而鉴于公司控股权即将发生变更，国家学前教育政策变化等原因，公司决定终止设立幼儿园并购基金和幼儿园收购。 另据了解，相关上市公司和晶科技、高乐股份、盛通股份、奥飞娱乐、天立教育、三垒股份、21世纪教育也通过不同渠道作出了回应。 影响 A股有超过20家公司涉足学前教育 据不完全统计，在A股上市公司中，有超过20家公司涉足幼儿园、幼儿教育等学前教育机构，预计会受到一定程度的影响。 目前，规模最大的A股幼教企业是威创股份，自2015年收购红缨教育后，威创股份连续收购或参股了一系列幼教行业标的，其中不乏“金色摇篮”这样的大型连锁品牌幼儿园。今年半年报显示，威创股份旗下的幼教品牌共管理和服务接近5200家幼儿园，从市场占有率来说

2016年上半年十幼学前教育进社区活动方案(挂网)

岳麓幼儿教育集团第十幼儿园 2016年上半年十幼学前教育宣传进社区活动方案幼儿阶段的教育是心性和人格培养的黄金阶段，对孩子的一生起着至关重要的作用。学龄前的教育不仅能够帮助孩子最大程度地达到自己的最近发展区，为孩子健康的人格打下基础，还能培养孩子正确的人生观、价值观等。因此，学前教育也越来越引起人们的重视。洋湖片区地处城乡结合部，幼儿园教师在进行家长工作时常发现许多家长仍然有许多教育误区,如:过于强调学习知识，重智力发展轻体能发展等。为进一步提升周边居民学前教育水平，作为示范性公办园所，我园将结合学前教育宣传月做好学前教育宣传进社区活动，特制定如下方案： 一、活动目标： 1、宣传学前教育基本知识，提倡科学育儿。 2、提高我园承办对外活动的能力，促进教师发展。 3、加强园所与社区的联系，发挥我园示范级幼儿园辐射作用。 二、活动时间、地点： 1、时间：2016年6月26日8:50-10:00 2、地点：白庙子社区前坪 三、活动对象： 全体教职工、演出幼儿 四、活动主题: 幼小协同科学衔接——2016年岳麓十幼学前教育宣传进社区 五、活动流程: 1、8:00-8:30 场地布置、演员候场 要求:清理好地面，布置活动场地。节目负责人组织幼儿换服装在后台候场。 2、8:50-9:00 道德微讲堂 2、9:00—10:00 节目表演、游戏环节 要求:节目需提前两个开始候场。游戏环节时鼓励身边的幼儿积极参与，响应主持人，带动周围气氛。 六、活动要求： 1、请大家及时认真阅读活动方案，明确各自的职责；活动当天统一穿园服及中（长）裤。活动办公室成员要求7点到活动前坪；其他教职工8点到达；小

中国幼儿教育行业发展现状

中国幼儿教育行业发展现状 新生婴儿数自2000 年来一直负增长，2010 年以来增速企稳回升，2014 年增幅尤为明显，2015 年由于农历羊年的因素的影响，2015 新生儿数量增速下降，但我们认为，2016 年新生儿数量增长的趋势将依然延续，近五年的新生儿数据印证了我们的判断。 2000-2015年中国新生儿数量及增长率统计 数据来源：Wind 世界上著名的婴儿潮发生在二战后的美国。在1946 至1964 年间，约有8千万婴儿出生，美国把这段人口大量出生的时期称为“婴儿潮时代”。经济学家保罗皮尔泽说：“婴儿潮人口创造了美国历史上最大的股市涨幅、房屋

需求、国际航空、个人计算机、电脑网络和运动休闲工具的需求。而日本、韩国经济的崛起，也与其婴儿潮有关。 中国经济或将呈长期L 型的走势，经济增长将面临痛苦的转型，消费主导型的经济增长模式一定会到来，我们认为，婴儿潮能撬动的消费潜力巨大，未来将影响各行各业，但也需要很长时间的传导效应，因此，我们关注幼儿教育消费，婴儿潮受益的最前端产业链。 根据我们的假设，以2015 年的市场规模为标准，未来几年每年将新增加640 万新生儿，按照家庭和幼儿园的平均支出，这部分增量将为幼儿教育市场带来358 亿元的增量市场，约合每年教育市场规模年均10%的增量。预计到2018 年，幼儿教育的整体市场规模将达到4565 亿元。 2015-2018年学前教育市场预测 资料来源：公开资料整理

改革开放以来，民办教育作为教育发展的重要补充，得到了蓬勃的发展，在学前教育方面，民办教育扮演着相当重要的角色，虽然近几年国家对学前教育的资源在不断收紧，但整个市场仍保持较好的增长态势，高端园、特色园等民办园的需求还很大。国家对民办教育方面的法律存在着诸多的问题，目前最重要的问题就是对民办教学机构的性质认定问题，非营利性机构性质，直接阻碍了资本市场与民办教育的接轨，至今没有能成功在国内实现IPO 的民营教育机构。但蓬勃发展的民办教育已经是资本高度关注的领域，最新**改革领导小组第十三次会议，明确提出要对民办教育登记为营利性机构的可能，我们认为，政策的不断放开，资本的正式介入，将对教育带来更多的机遇。 有关民办教育机构性质认定的相关法律 资料来源：公开资料整理

赴香港学习心得体会

赴香港学习心得体会 赴香港学习心得体会 201x年12月5日，受区教育局党委和进修学校委派，我有幸参加了赴香港教育学院为期半个月的学习与培训。期间，聆听了具有国际视野的香港教育专家、教授的报告，与香港资深校长进行座谈、交流，考察了具有本土特色的宣基中学、风采中学与赛马会小学，通过讲座、参观、座谈、交流、互动、反思等多种形式的学习，本篇文章来自资料管理下载。我们对港、连二地基础教育领域内的教育理念、校长领导、学校管理、课堂教学、团队发展、德育工作和家长参与等方面有了比较清晰的认识和提升。 香港因地区特点、社会制度、政治经济、历史文化的不同，与ｘｘ的基础教育呈现出不同的特点，面临着不同的困惑，承载着不同的使命，但二者着眼于人的全面发展、着力于为经济和社会发展服务的教育灵魂是共通和共有的。下面，我从“教育目标“、“多元办学”与“学会学习”的角度谈一下个人的见闻和启示。

一、以人为本，培养具有国际视野高素质的“多元公民”（本地公民——国家公民——世界公民） 香港二十一世纪的整体教育目标（香港教育局2000年）：让每个人在德、智、体、群、美各方面都有全面而具有个性的发展，能够一生不断自学、思考、探索、创新和应变，具充分的自信和合群的精神，愿意为社会的繁荣、进步、自由和民主不断努力，为国家和世界的前途做出贡献。 而首要的达致目标应该是培养学生“乐于学习、善于沟通、勇于承担、敢于创新” 七个学习宗旨（2001年） 期望在十年内，学生能够： I 明白自己在家庭、社会和国家所担当的角色和应履行的责任，并关注本身的福祉； II 认识自己的国民身份，致力贡献国家和社会； III 养成独立阅读的习惯； IV 积极主动及有信心地以中英两种语文（包括普通话）与人沟通和讨论；

社区学前教育

一．含义 1.社区：聚集在一定范围内的人们所组成的社会生活共同体。 2.社区教育：是在区域性社会中，向儿童或社会成员广泛进行文化知识科学技术和道 德修养的教育活动，是多层次多内容多种类的社会教育，是正规学校教育的必要补 充。 3.社区学前教育：是指对区域社会中的学前儿童和家长实施保育与教育等各种教育活 动，提高社区成员的保教意识和技能，为学前儿童提供良好的学习与发展环境，促 进学前儿童健康成长，社区和谐发展的教育模式。 二．当今世界社区学前教育的发展 （一）社区教育的发展 1.起源： 2.发展 3特点 4目的p331 （二）社区学前教育的发展 1 2 三．我国社区教育的发展 （一）起步 （二）发展 四．我国城市社区学前教育 （一）发展社区学前教育的必要性 1.父母需要上班年幼的孩子无法照料 2.家长比较忽视对孩子的教育 3.儿童的发展健康成长需要一个良好的社区环境 (二)城市社区学前教育特点 1城市社区人群居位集中便于社区学前教育的管理 2共同的生活意思为社区优先育人环境奠定了群众基础 3城市社区资源丰富为社区学前教育提供了人力物力保证 (三)城市社区学前教育概况 1 2 3 4 五.澳大利亚的社区学前教育 1.澳大利亚的社区学前教育比较发达，是澳大利亚特定的社会条件决定，有其实施的本土特色 2.澳大利亚的国土面积广阔（为中国的84％），人口仅有1700万，且多数人口集中在繁华地区，农村边远地区人口非常稀少，社区之相隔几百公里是常见的 3. ①澳大利亚的社区教育由社区行政部门主持，由社区行政投入经费 ②特色：是重点为边远地区的家庭和儿童提供服务，有面向儿童的服务，有面向儿童和家长共同参与的服务，还有面向家长的服务，其服务的方式适应性强，灵活多样，因而提供的服务范围和对象非常广泛，尽可能多的满足本地区的不同需要，提高家长的知识和经验，帮助家长照顾儿童，直接为儿童发展提供各方面所需要的条件

DSE比较研究(修订版)

试析香港DSE考试 及其与北京高考综合改革的借鉴价值 相京尉志武 一、DSE考试实施背景及简介 DSE考试是香港为因应三三四教育改革[1]而于2012年推出的中学文凭考试，英文名称为： Diploma of Secondary Education。DSE 考试取代了香港当时的2个公开考试—香港中学会考和香港高级程度会考[2]，香港考试及评核局(以下简称香港考评局)认为，DSE考试最重要的目标是评核修满3年高中课程学生的学业水平，并且以[水平参照][3]模式汇报考试的成绩。DSE文凭不单是可信、可靠的学历证明，也是香港各高等院校的大学联合招生办法，或其他招生模式的基本标准。 DSE考试分为3个类别，甲类高中科目（见图一）共24个课程，包括中国语文、英国语文、数学及通识教育等4个核心科目；乙类应用学习科目，约60多门课程，以职业技能学习为主；丙类其他语言科目，包括法语、德语、日语、西班牙语、印地语和乌尔都语等6种语言。考生必考4个核心科目，此外还要在甲、乙、丙3类科目中选考2-3个选修科目。

（图一） 除公开考试外，学生的DSE考试成绩还有一部分来自校本考核，由任课教师在日常教学过程中根据学生的表现给予相应的分数，一般评核成绩占比为15％-30％之间，一些实用科目评核成绩占比高达50％。为保证公平公正，香港考评局通过制定详细评分准则，开办专业培训课程、统计调整等方式来调整各校的评核分数，以消除教师间的评分差异[4]。 考生在甲类高中科目的表现分为1-5个等级，当中以第5等级为最高级别，获第5级的考生中表现最佳者会获[5**]，表现较佳的则以[5*]标示。表现低于第1等级的标示为[不予评级]。第5级中的[5**]及[5*]是为区分成绩最优秀的考生（比例分别占第5级中10%及30%），以方便大学进行甄选学生的工作，以及维持国际的认可；乙类科目的评核工作由课程提供者负责，成绩分别[达标]和[达标并表现优异]，表现低于[达标]的水平将被定为[未达标]；丙类科目采用英国剑桥大学国际考试(CIE)的高级补充程度试题，阅卷及成绩评级亦交由CIE处理，并在DSE证书上汇报[5]。 从实际情况来看，绝大部分考生会选择报考甲类高中科目，故本文重点围绕此展开相关的分析研讨。 二、香港院校基于DSE考试成绩的录取情况及其评价 首届DSE考试由香港考评局于2012年举办，至今已实施4年，按照香港各院校的大学联合招生办法规定，基本入学条件分

学前教育机构与社区合作的方式与意义

学前教育学 学前教育机构与家庭、社区的合作I学前教育机构与社区合作的方 式与意义 第八章学习单元五

学前教育机构与社区合作的方式 学前教育机构与社区合作的意义 主要内容

幼儿园是社区中重要的教育机构，它与社区的发展息息相关，与社区合作是其良好发展的必然要求。幼儿园与社区要利用各自的优势，密切联系并合作，其合作方式主要有以下两类 请进来的方式——社区为学前教育机构服务 走出去的方式——学前教育机构为社区服务学前教育机构与社区合作的方式 一

（一）请进来的方式——社区为学前教育机构服务 幼儿园根据自身教育的需要利用社区资源，利用社区的自然环境、人文景观、各类娱乐文化设施和人力资源，尤其是社区的服务资源。社区服务与社区人员和家长共同合作，开展形式多样的教育活动，把“社区引入幼儿园”，让社区成为幼儿进行实景化探索、学习的重要场所。学前教育机构与社区合作的方式 一

社区人力资源进幼儿园：邀请社区工作人员展示自己的工作特性。例如：请消防员展示灭火技艺；清洁工人讲环保；园艺工人教授养花的技术等。 社区物质资源进幼儿园：幼儿园可在社区寻找和利用教育所需物质环境，丰富幼儿的社会知识和自然知识。 社区精神文明进幼儿园：利用社区开展活动和日常发生的事情对幼儿进行教育活动。例如：社区树新风活动、募捐活动、帮助孤寡老人活动等。学前教育机构与社区合作的方式 一

（二）走出去的方式——学前教育机构为社区服务 幼儿园与社区携手，共同为社区提供便民教育和服务。幼儿园要充分利用社区的基础设施，让幼儿认识自己生活的社区，获得相应的知识经验。学前教育机构与社区合作的方式 一

国内外学前教育发展的现状及趋势

《国内外学前教育发展的现状及趋势》 成都大学学前教育学院李建波 №.1：事物发展的原因——内因和外因 ※为什么要谈这个问题？ 知彼知己，百战不殆。——《孙子兵法?谋攻篇》 ※事物的发展是内因和外因共同作用的结果 事物发展的内因（根本原因）；事物发展的外因（重要条件） ※人的发展亦是如此，我们应明确我们面临的外部环境 ※关于学前教育概念的界定 广义：以学龄前儿童为对象的教育活动。 狭义：在专门的学前教育场所中进行的教育活动。 ——《简明中国学前教育史》第3页注：学前教育对象的年龄界定 1. 古代至19C初：母育教育（母亲就是教师） 2. 19C初至20C50年代：学前公共教育（3岁—入学前） 3. 20世纪50年代至今：（0~3岁的早期教育和3~6岁的幼儿教育） 学前教育是终身教育的起始阶段，是基础教育的有机组成部分。幼儿教育的发展水平既是一个国家教育水平的反映，是一种文化传承的首要环节，也是一个民族文明程度的反映。 世界各国都高度重视发展幼儿教育。许多国家都把对幼儿教育的投资看作是国家对未来发展的投资，并根据这种观点来制定社会和教育政策。正是从这个意义上说，20世纪后半叶世界范围内出现的保护儿童权利的运动，已经不只是保护儿童本身了，从一定意义上说，也是保护国家和民族。《联合国儿童权利公约》等文件也对儿童的各项基本权利加以清晰的说明并提出保护的要求。其中对儿童受教育的权利、游戏的权利、参与文化和艺术活动的权利等的强调，体现了国际社会对儿童发展和教育的社会价值和个人利益的确认。 正是在这些新的共识与理论的推动下，世界各国加大了学前教育的改革力度，使学前教育取得了长促进步。当然，改革不是一蹴而就的，而且学前教育本身是一个庞大的系统工程，它不仅涉及幼儿园，而且需要国家政府切实可行的教育政策以及家庭教育的大力支持；不仅是观念和理论的创新，更是涉及课程设置、教育内容、教育方式等多方面的改革和创新。因此，尽管世界各国学前教育的改革都取得了不同程度的成果，但仍然存在一些亟待解决的问题，不为别的，为了儿童的发展。我们必须正视学前教育发展的现状，积极进行改革。№.2：当前国外学前教育发展现状及趋势

香港学前教育特色浅析

香港学前教育特色浅析 本文结合笔者参加香港学前教育培训的亲身体验，从香港学前教育鲜明的办园理念和特色、独特的课程体系、丰富互动的教育环境等方面对香港学前教育特色加以简略分析和概括。 香港学前教育特色浅析随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的颁布和一系列政策的出台，我国学前教育迎来了一个新的发展时期。正是在这种形势下，笔者有幸参加了省教育厅组织的“首期黑龙江省高等学校中青年骨干教师（学前教育）香港培训班”，结合培训所见所闻、所学所思，现对香港学前教育的特色加以简略分析和概括。 一、考察基本情况介绍 本次赴香港考察由香港教育学院幼儿教育学系负责接待,培训内容中涉及学前教育方面的讲座和报告有：幼儿教育课程简介、香港学前教育学券制的推行及影响、香港学前教育管理与发展、香港幼儿教育及师资培训发展、香港幼儿课程及价值取向、幼儿课程本位的儿童评估模式、戏剧教学法在幼儿园的应用等，内容涉及香港学前教育从课程及教学取向，到师资培训发展；从课程简介，到教育改革发展的方方面面。在培训过程中，香港教育学院精心安排了五次参观活动，参观了学之园幼儿园暨双语幼儿园、东华三院洪王家琪幼儿园、香港教育学院汇丰幼儿发展中心、香港教育学院赛马会小学、香港特别行政区政府教育局。参观时间虽短，却使我们对幼儿园的课程、幼儿评价、教学环境有了更加感性的认识。通过报告，讲座和参观，我们对香港学前教育有了全景式的、多维度的了解。 二、香港学前教育概况简述 香港的幼稚园全属私营机构，分非牟利幼稚园及私立独立幼稚园两类；由志愿团体或私人开办。香港作为世界金融和贸易中心，是中西方文化交融的地方，多元文化产生了香港学前教育多样化格局，不同学校在特点以及宗教信仰上各不相同，呈现出不同的教育模式。香港幼稚园普遍采用中文母语作为教学语言，提供“两文三语”（“两文”指的是中文、英文，而“三语”则是普通话、粤语、英语）教学。香港学前机构所提供的教育，目的是让儿童在轻松愉快的环境中，通过各项活动及生活体验，在体能、智能、语言、社群、情绪及美育等方面得到均衡的发展。 三、香港学前教育特色浅析 1.鲜明的办园理念和特色 学前教育的发展，需要有先进的理念指导。在香港，幼稚园是私立的，园长们个性独特、思想鲜明，有着自己的一套办学理念，每一座幼稚园都有自己的特色。我们参观的三所幼稚园各有特色，香港教育学院附属汇丰幼儿发展中心开展“问题—探索—经验”课程，东华三院进行“视觉艺术”特色教育活动、“学之园”实行中英文双语教育。不管具体特色如何，三所幼稚园都十分重视对幼儿的“全人教育”，处处体现出“以儿童为本、提倡儿童全人发展，促进儿童愉快而有效地学习”的教育理念。如学之园幼稚园的办园理念：“培育幼儿的全人发展，提供专业的教育团队，全面均衡的课程设计，以及富有启发性的教育环境，装备幼儿迎接二十一世纪”；东华三院洪王家琪幼稚园是一所非牟利幼稚园，这所幼稚园的愿景是“本校致力提供优质的学前教育服务，为幼儿进行全人教育，使幼儿在语言、社群、情绪、体能及智能等各方面有均衡的发展”；香港教育学院附属汇丰幼儿

浅谈我国学前教育的发展现状及问题对策_1029

浅谈我国学前教育的发展现状及问 题对策 前言 学前教育是基础教育的基础，是终身教育的起点，在素质教育战略中具有奠基性地位。随着国家中长期教育发展规划的落实，学前教育将在政府管理、教育公平、质量提升、机构改革深化、中国特色理论体系形成和国际融合等多方面呈现出发展趋势。把握学前教育未来发展前景，顺应其发展方向，对学前教育事业发展意义重大。 1我国当前的学前教育现状 在二十一世初期，我国的义务教育推行工作目标基本完成，在这之后，我们国家开始逐渐重视学前教育，在国家中长期教育发展纲中，学前教育已经被作为今后十年教育发展任务之一，近年来，教育体制也在不断改革，在探索新的发展之路，渐渐走上正轨，建立起更利持续发展的新的教育体制。在经济迅速发展的今天，知识已经成为衡量一个国家综合国力的标准之一，世界各国越来越重视教育，培养人才，我们国家近年来与国际接轨，也愈加重视教育的改革与发展，在这样一个学前教育改革的时期，各个方面都开始酝酿发生巨变，在我国的学前教育发展史中，经历了一个比较曲折的过程，二十世纪五十年代

初，学前教育处于一个比较正式和稳定的发展时期；到五十年代末期，是在盲目发展的阶段；至六十年代前期之后，在整改与调节中逐渐走上正轨。十年“文革”时期，学前教育与其他方面一样，处于混乱之中。自二十世纪七十年代末至今，通过吸取错误教训，进行教育改革，学前教育有了较稳定地发展。 2我国学前教育改革存在的问题 2.1学前教育改革中的经费问题 学前教育的经费总投入比重较小，在教育改革启动之后，各方面对学前教育的重视度关注度都有所上升，但是，在投入经费上，学前教育所占的投入比重是非常微小的，远不够高速发展的需要，学前教育所能够占有的社会资源以及社会资源总体来说还是比较稀少发展较为薄弱，当然，这一问题也是由于我们国家处在经济发展的高速时期，许多方面的基础根基都还不够稳固，但是，任何一项改革如果要求得长远的动力，就必须要有强大的经济基础作为支撑，学前教育改革也是如此。纵观各个发达国家，无一不是加大了对教育的投入，每年的财政支出中教育都是一大头，我国与之相比则要落后很大一截，远远达不到应有的投入比例。 国家经费的分配模式单一，在我国，国家财政性学前教育经费集

香港学前教育的发展现状以及给我们的启示

齐齐哈尔师范高等专科学校学报Ｎｏ．６，２０１２ Ｇｅｎｅｒａｌ．Ｎｏ．１３０ ２０１２年第６期 （总第１３０期） ＪｏｕｒｎａｌｏｆＱｉｑｉｈａｒＪｕｎｉｏｒＴｅａｃｈｅｒｓ’Ｃｏｌｌｅｇｅ 一、香港学前教育发展现状 （一）政府对教育及学前教育的支持 香港的地理位置，社会政治、教育和文化体系都体现着一种多元的世界文化，在这样一个特定的区域里我们看到了由于政府的开放性政策和对学前教育的支持，也由于应广大家长对于学前教育价值的认可，香港幼教机构覆盖率和普及率都很高。政府为了推动幼稚园的发展，也为了不断提升优质的学前教育，采取以资助、补助津贴的形式来促进幼教的发展即２００７年香港政府开始实施的学前教育学券计划，为了配合学券计划的落实，香港教育局推行素质评核架构，核实和评定学前机构的表现，只有符合指定标准的本地非牟利学前机构才可继续参加学券计划。政府以学券模式直接资助家长缴交学费（只适用于子女就读合资格参加计划的幼稚园）；有经济困难的家长可额外申请幼儿园学费减免；另有教师专业发展资助，以提高教师的专业水平，政府实行五年计划，每年都要拿出较多的经费用于开办免费的幼稚园园长、教师培训班，让教师参加继续教育，特别是给那些未受训已在职的园长、教师提供了学习的机会。政府还尽为非牟利办学的团体和个人提供房屋用于办学，以拨款方式帮助付租金等，以此来支持和鼓励举办者办学。 大学教育资助委员会（简称教资会；ＵＧＣ）是香港特区政府辖下，为全港八间大专院校开支拨款非法定的独立咨询团体，于１９６５年１０月成立。委员会并无任何法定或行政的权力，所有委员由政府行政长官委任。政府的“十二五计划”中指出，要把香港、台湾、澳门等发展成国际化特区，而政府认识到香港能否真正实现国际化与教育能否国际化息息相关，所以教资会提到“我们要关注学生发展，而不是为他们服务”，政府、教资会对于香港国际化的回应是：１．目标定位国际化，培养国际适用的大学生，大学毕业生毕业后如果离港会得到由政府补助的每人１００００元的港币，用于鼓励香港大学的学生能够“走出去”。２．学生招生国际化，香港的各大学面向不同的国家招生，使外国学生真正的“走进来”。３．聘用教师国际化，香港各大学的教师可以全球竞聘，无论什么肤色、什么国家，只要有能力都可以竞聘上岗。４．短期交流国际化，香港经常参加世界会议，与其他国家或地区进行文化交流与合作，使文化在香港真正的流通起来。 香港教育局透露，２０１１－－２０１２年，花费在教育上的经费是６８７亿港币，占政府总开支的１８．５％。而对学前教育的经费，更是开销中的重中之重。以上这些让我感受到的香港政府为推进学前教育发展而表现出的积极态度和有效措施。 （二）学前教育专业课程设置 香港教育学院学前教育专业荣誉教育学士（四年全日 香港学前教育的发展现状以及给我们的启示 杨琳琳 （鹤岗师范高等专科学校，黑龙江鹤岗１５４１０７） 摘要：在黑龙江省教育厅举办的为期两周的全省共17个高校32名教师参加的“黑龙江省高校中青 年骨干教师（学前教育）香港培训项目”中，经过高水平、高质量、高强度的学习考察对香港教育学院幼 儿教师教育课程设置、香港幼稚园的教育有深刻认识，给予我省学前教育发展很多的启示。要全方位、 多角度的考虑才能促进学前教育的发展。 关键词：香港；学前教育；课程；教师；政府 中图分类号：Ｇ６１０文献标识码：Ａ文章编号：1009-3958（2012）06-００２８－０２ The Pres chool Education Current Development in Hongkong and Its Enlightenment ＹＡＮＧＬｉｎ－ｌｉｎ （ＨｅｇａｎｇＴｅａｃｈｅｒｓＣｏｌｌｅｇｅ，ＨｅｇａｎｇＨｅｉｌｏｎｇｊｉａｎｇ１５４１０７，Ｃｈｉｎａ） Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｉｎ＂ｔｈｅ（ｐｒｅｓｃｈｏｏｌｅｄｕｃａｔｉｏｎ）Ｈｏｎｇｋｆｏｏｎｇ＇ｓｔｒａｉｎｉｎｇｉｔｅｍｓｏｆｙｏｕｎｇａｎｄｍｉｄｄｌｅ－ａｇｅｄｂａｃｋｂｏｎｅｔｅａｃｈｅｒｓｏｆ？ｃｏｌｌｅｇｅｓａｎｄｕｎｉ－ｖｅｒｓｉｔｉｅｓｏｆＨｅｉｌｏｎｇｊｉａｎｇｐｒｏｖｉｎｃｅ＂ｗｈｉｃｈｗａｓｈｅｌｄｂｙＨｅｉｌｏｎｇｊｉａｎｇｐｒｏｖｉｎｃｅｄｅｐａｒｔｍｅｎｔｏｆｅｄｕｃａｔｉｏｎ？ｆｏｒｔｗｏｗｅｅｋｓ？ａｎｄｉｎｖｏｌｖｅｄ１７ｃｏｌ－ｌｅｇｅｓａｎｄｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓａｎｄ３２ｔｅａｒｃｈｅｒｓ．Ｔｈｒｏｕｇｈｔｈｅｈｉｇｈ－ｌｅｖｅｌ，ｈｉｇｈ－ｑｕａｌｉｔｙ，ｈｉｇｈ－ｓｔｒｅｎｇｔｈｓｔｕｄｙａｎｄｉｎｖｅｓｔｉｇａｔｉｏｎ，ＩｋｎｏｗｄｅｅｐｌｙｔｈｅｅｄｕｃａｔｉｏｎｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍｐｒｏｖｉｓｉｏｎｏｆｔｈｅｋｉｎｄｅｒｇａｒｔｅｎｔｅａｃｈｅｒｓａｎｄｔｈｅｋｉｎｄｅｒｇａｒｔｅｎｅｄｕｃａｔｉｏｎｉｎＨｏｎｇｋｏｎｇ．Ｉｔｇｉｖｅｓａｇｒｅａｔｍａｎｙｅｎｌｉｇｈｔｅｎ－ｍｅｎｔｔｏｔｈｅｐｒｅｓｃｈｏｏｌｅｄｕｃａｔｉｏｎｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔｏｆｏｕｒｐｒｏｖｉｎｃｅ．Ｗｅｍｕｓｔｔｈｉｎｋｏｖｅｒｉｎａｌｌｓｉｄｅｓａｎｄｆｒｏｍｄｉｆｆｅｒｅｎｔａｎｇｌｅｓａｎｄｐｒｏｍｏｔｅｔｈｅｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔｏｆｔｈｅｐｒｅｓｃｈｏｏｌｅｄｕｃａｔｉｏｎ． Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：Ｈｏｎｇｋｏｎｇ；ｔｈｅｐｒｅｓｃｈｏｏｌｅｄｕｃａｔｉｏｎ；ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ；ｔｅａｃｈｅｒｓ；ｇｏｖｅｒｎｍｅｎｔ 收稿日期：２０１２－１１－０４ 作者简介：杨琳琳（1980—— —），女，黑龙江省鹤岗人，鹤岗师范高等专科学校讲师，主要研究方向：学前教育与心理学。 28 ——

幼儿园早教：以社区为依托 主动构建和谐的早期教育服务体系

以社区为依托主动构建和谐的早期教育服务体系 近年来，我区认真贯彻《关于幼儿教育改革与发展的指导意见》的精神，将学前教育置于市南区区域的政治、经济、文化发展的大背景中，积极探索社区学前教育的组织建设和运作模式，拓展幼教机构的社会功能，整合社区的教育资源，优化社区婴幼儿的教育环境，提高教养者的养育水平，促进了学前教育与社区的融合与互动，推动了学前教育的发展和社区精神文明的建设，为全面构建和谐社会起到了积极的推动作用。 一、加强管理，拓展社区育人资源，形成和谐的大教育场 （一）完善组织机构，为社区早期教育提供组织保障 在区委、区政府的高度重视下，在教育、卫生、街道等部门的共同协作下，市南区建立了社区学前教育网络，即： 社区学前教育领导小组：由区政府、妇联、教体局、街道办事处等单位负责人组成，负责社区学前教育总体规划，组织协调。 社区教育指导中心：教体局成立了市南社区教育指导中心，配备了专职社区早教工作人员，负责协调全区4类早教工作机构：市南区社区早教指导中心、社区婴幼儿保健中心、优生优育指导中心和社区早教资源中心。 社区早教专家指导小组：由儿保专家、幼教专家、特教专家组成了专家指导小组，负责培训和技术咨询。 社区早期教育网络的形成，为开展社区居民的孕期保健、优生优育、婴幼儿养育创造了条件，为社区早期教育工作提供了组织保障。 （二）加强队伍建设，为社区早期教育提供人力保障 为了保证社区早期教育科学、规范和可持续发展，市南区建立了五支专兼职相结合社区早教队伍。一是社区教育助理队伍，教体局选派一批懂业务、爱孩子的教师进驻社区担任社区教育助理，协助各街道办事处、社区幼儿园开展各项工作；二是早教辅导员队伍，由幼儿园推荐，经理论测试和业务答辩合格后，持证进行入户指导。三是早教专家队伍，特聘儿保、幼教、特教、营养等专家，定期参与社区活动，解决早期教育难题；四是社区教育义工队伍，有全区45岁以下的机关干部和教师组成，每年义务服务不少16小时；五是早教志愿者队伍，由医生、解放军、消防员、海洋科学家、老红军、民间老艺人等组成早教志

2012香港SAT测试4大注意事项

2012香港SAT测试4大注意事项 下面为大家整理的是关于2012年香港SAT考试的注意事项，一共涉及到了4个方面，包括了报名和考试中大家经常会碰到的一些问题。下面我们一起来看看在到香港参加SAT考试的时候，需要注意哪些问题。 1.证件问题 身份证不可以作为考试证件，因为它上面没有英文名字，考生要使用通行证或护照。考生可向美国大学理事会咨询考试报名、成绩发放、违规咨询、个人信息更新等事宜，也可向香港考评局咨询考场安排。 明年1月将要考试的考生，报名时，填写名字要与通行证或护照的英文名字一致，如报考姓名用CarolLIU，但证件是LIUXiaomin，这类考生将不能进入考场，这也是近几年间最常见的问题。 2.信息顺序问题 还有考生在填写报名信息时将姓和名的位置弄反。考生发现错误可及时联系相关部门改正。刚结束的12月考试中，仍有5-10的考生弄错。 即将参加明年SAT考试的考生一定要注意，虽然目前

香港SAT比较宽松，考生有机会改正并参加考试，但这个问题要引起注意。报考时考生填报的基本信息也必须与证件一致。 3.转考和退考的问题 有些考生准备不充分，没有参加考试，可在考试日后在线申请转考至以后的考期，单要付转考费。SAT报考费用不退还。 考生若要转考期、转考场，可在每次考试前17天在线办理，缴付25美元转考费，超过期限不可更改。 亚洲国际博览馆SAT考场不允许在考试当天申请转考(change)及候补(standby)。 4.考场规则的问题 考生要遵守考场规划，如考试现场一定要关闭手机。曾有考生用手机定闹钟，如在考试中响起属于违规。监考员一旦报告给美国大学理事会，分数就可能被取消。 考生在登录香港考试及评核局报名网站后会发现考场名单，但不是所有考场都对考生开放，这点考生在选择时要注意，如有的考场只考一类考试;某个考点上一年开放，今年有可能不开放等。考生可到香港考评局网站了解考场的地点、交通、附近酒店信息及考试最新消息等。

学前教育与家庭

学前教育与家庭、社区及小学 教者：王明霞 教学目标：通过教学，让学员了解学前教育的意义以及我国学前教育的目的，掌握家庭、社区如何配合幼儿园做好入园和幼小衔接工作。 教学手段：多媒体 教学地点：餐饮楼四楼 教学内容及过程： 1981年联合国教科文组织指出，幼儿教育必须从学校这个封闭的场所解放出来，扩展到家庭和社区。这一精神现已成为世界幼儿教育共同发展的方向。 家庭是孩子生命的摇篮，是人出生后接受教育的第一个场所。从孩子呱呱落地的那天起，做父母的就成了自己孩子的第一任教师，肩负起教育孩子的重任。在人的一生所接受的教育中，家庭教育是长久性教育。家庭教育先于学校教育，并且在学校教育的整个阶段，一般都自始至终伴有家庭教育。 社区的资源包括周边的自然环境、生活设施以及人文环境等，如农田、庄稼、花草植物、商店、农场以及民间游戏、传统节日、地方文化等，都潜移默化地影响着幼儿的成长。 学前教育是“从出生到入学前的教育”。幼儿从出生到三岁离不开家庭教育，即使到了幼儿园，也离不开家庭教育和社区教育的密切配合。 今天我给大家讲的是在入园和幼小衔接两个重要阶段，家长如何配合幼儿园做好孩子的教育工作。 一、入园 每年的九月份是新生入园的日子，也是幼儿园一年中最忙乱的日子，特别是小班的幼儿入园，更是哭声一片。从家长角度考虑,孩子刚刚入园,全家人都会有不同程度的担心,孩子在幼儿园会不会没吃饱,会不会想念家人,会不会受小朋友的欺负……这些担心和想法都是正常的。 给家长的几点建议:四要和五忌 一要“保持平静” 孩子入园是家庭的一件大事。孩子刚入园有种种不太适应的表现,这是正常的。其实孩子对幼儿园生活的不适应往往受环境和成人态度的影响。建议家长朋友接孩子回家后,要尽量保持家中往日平静的氛围,不要过分渲染对孩子入园问题的关注,以免造成孩子紧张的情绪。家长平和态度是孩子很快适应幼儿园生活的良好外部环境。 二要“分享快乐” 孩子来到陌生的环境,会有些心理压力,给孩子减轻压力最好的办法是缓解孩子紧张的心理。孩子回到家后,家长要有意识引导孩子回忆幼儿园一天的快乐。例如：你认识那个小伙伴了?老师带你们做那些好玩的游戏了?……成人以平静并

香港的教育制度

香港的教育制度 香港的教育主要由香港政府的教育统筹局（下称“教统局”）管理，制度上大致可以分为以下几部份： 学前教育：透过私立的幼儿园和幼稚园，为学前儿童提供机会学习与群体相处。 九年免费教育：在全港设立官立或津贴资助学校，为适龄学童提供六年制小学及三年制初中课程。 高中及预科课程：设立两年制高中（中四、中五），为学生提供工作前最基本的教育；设立两年制预科课程（中六、中七），作为学生报考大学前的课程准备。 专上课程：提供各种形式的专上课程，包括工业学院、大专、大学教育。

学前教育 香港的幼稚园全属私营机构，由志愿团体或私人开办，分非牟利幼稚园及私立独立幼稚园两类。幼稚园须根据教育条例注册。教育局的督学经常视察各幼稚园，并在课程、教学方法和行政方面，向校长和教师提供意见。教育局与社会福利署编订的《学前机构办学手册》，为有意办学者提供开办幼稚园所须遵守的法规及建议。幼稚园在规模上有颇大的差异，有些幼稚园只有两、三间课室，有些却有十多间。大部分的幼稚园都能配合儿童的生活经验和兴趣，营造具启发性的学习环境，在课室内设置「图书角」、「数学角」、「自然角」、「美劳角」、「音乐角」、「家庭角」等，辅以有关的教具，诱导儿童自发地学习。 免费教育 小学教育

（小一至小六） 小学六年免费教育于1971年推行。现时香港的小学教育分为八个学习领域及两个学习阶段。 八个学习领域分别是： 中文（包括语文课及普通话课） 英文 数学 科学教育（包含在常识科内） 科技教育（包括常识科及资讯科技） 个人、社会及人文学科（包含在常识科内） 艺术（包括音乐及视觉艺术） 体育科 两个学习阶段分别是： 第一学习阶段：由小一至小三； 第二学习阶段：由小四至小六； 每一个学习阶段完结时，学生都要参与一个由教统局主办的全港性系统评估，评核结果让当局了解学生能力上的差异。完成小学后全港学生会被教统局中央派位分派到志愿的中学。 初中教育 （中一至中三） 1997年香港主权移交前的初中教育，大部份本地主流中学名义上是英文中学，除中国语文、中国历史和中国文学等科目外，其它科目如地理、数学、历史等，均以英语作为授课语言，但实际上是奉行双语教学，仅课本及笔记以英文编写，上课时老师通常以广州话讲授。 1997年后，特区政府决心贯彻推行母语教学，即除英文科外，其它科目均采用以中文编写的课本及笔记，并以广东话讲授（这个政策假定所有本地主流中学的学生的母语均为广东话，并非真正按个别学生的母语教学，也没有提供其他方言的教学）。但全港400多间中学里，其中114间却可以继续使用英语授课，这些中学通常是学生学业成绩较佳的，当中甚至有一定数量是政府主办的官立中

香港学前教育的现状及其发展趋势_李子建

收稿日期：２００７－５－１８ ＊通讯作者：李子建，香港中文大学教授，Ｅ－ｍａｉｌ：ｊｃｋｌｅｅ＠ｃｕｈｋ．ｅｄｕ．ｈｋ ＳｔｕｄｉｅｓｉｎＰｒｅｓｃｈｏｏｌＥｄｕｃａｔｉｏｎ学前教育研究 ２００７年第１２期（总第１５６期） Ｎｏ．１２，２００７ＳｅｒｉａｌＮｏ．１５６ 香港学前教育的现状及其发展趋势 李子建＊ 尹弘飚 （香港中文大学教育学院，香港） ［摘要］香港学前教育机构和学前教育课程都在不断发展，学前教师入职资格在不断提 高，政府资助也在增加。对香港业内人士的访谈研究表明，有效能的幼稚园校长的特征应是“有远见，有领导与管理才能”“具有专业的知识与能力”“知人善任，处事公正”“富有爱心和同情心、对幼儿教育事业具有责任感和使命感”“擅长人际沟通与交往”；有效能的幼儿教师的特征应是“对幼儿有爱心，热爱幼儿教育事业，对幼儿教育事业具有责任感和使命感”“具有专业的知识与能力”“主动、持续的学习与反思”“能够团队合作，掌握人际交往与沟通技能”。香港学前教师教育的质量亟待提高。 ［关键词］ 香港学前教育；学前教师教育；幼稚园 学前教育是为终身学习和全人发展奠定基础的重要阶段。然而，由于长期以来的历史、文化与社会原因，与基础教育、 高等教育相比，学前教育一直是香港学校教育系统中被边缘化的环节，被学前教育工作者比喻为“教育制度中遭到轻藐忽视的灰姑娘”。［１］这种状况在新世纪以来有所改变。近年来，香港政府对发展学前教育、提升幼稚园教学效能付出了一系列的、持续不断的努力，使学前教育迎来了一个良好而崭新的发展前景。 一、学前教育机构的协调与学前教育课程的发展在香港，幼儿中心与幼稚园是提供学前教育服务的机构。在２００６年以前，幼儿中心包括育婴园和幼儿园两种机构，前者为出生至２岁的幼儿提供照顾，后者为２至３岁的儿童提供教育和服务。它们都要向卫生福利局辖下的社会福利署注册。幼稚园则要向教育统筹局（以下简称“教统局”）注册并受其管辖，为３至６岁儿童提供学前教育。虽然幼稚园全都是由私人或志愿团体举办的私营机构，但按其收费标准又可分为非牟利幼稚园和私立独立幼稚园两类。无论是幼儿中心还是幼稚园均有半日制和全日制之分，但幼儿中心多提供全日制的托管服 务，而大部分幼稚园开设的则是半日制学前课程。到２００５／０６学年，共有１４９，１４１名儿童入读于１，０６２所幼稚园，幼稚园教师人数为１１，３６１人。［２］ 由于幼儿中心与幼稚园分属不同的政府部门管辖，这难免导致学前教育机构的举办和营运有时会出现互不协调、重复监管的现象。为明确学前教育机构的举办条件、师资水平和员工薪酬，并协调不同机构的学前教育服务，香港政府于２００５年规定，自新学年起社会福利署按《幼儿服务条例》规管幼儿中心，教统局按《 教育条例》规管幼稚园，这为统一学前教育服务奠定了基础。２００６年８月，教统局又颁布了自本年９月１日起生效的《学前机构办学手册》，以取代《幼儿中心守则》和《幼稚园办学手册》。这份文件从楼宇设计、家具和设备、安全措施、健康、卫生、营养和膳食、课程与活动、教职员、费用及收费、家庭与学前机构、注册与规管共１１个方面对学前教育机构的举办做出了详细的说明，并且注明了适用于幼儿中心、幼稚园以及所有学前教育机构的条款。这份文件的颁布使香港政府在协调学前教育机构、统一学前教育服务方面跨出了至关重要的一步。 学前教育课程在上世纪９０年代中期以来也经