中学物理教学法教复习题

复习题

一、填空（每空1分）

⒈在教学中应重视教给学生______________和_____________的思路和方法。

⒉教学过程的规律性有：⑴___________________，⑵__________________，⑶__________________，⑷____________________。

⒊在物理测验的评价中，信度是测验的___________指标；效度是测验的_________指标；难度是指______________的难易程度；区分度是指_______________________区分开来的程度。

⒋中学物理实验大体上可分为四类，即：⑴____________，⑵____________，⑶__________________，⑷_________________。

⒌物理教学必须以_________为基础；让学生掌握好物理概念是物理教学的_________；基本的物理规律是物理教学的_____________。

⒍研究物理规律的方法有两种，一是______________，二是_______________。

⒎解答计算题的基本程序是：⑴_________，⑵_________，⑶____________，⑷__________。

⒏物理教师的书面语言主要包括三个方面，一是________，二是__________，三是__________，并通过板书和板画的形式表现出来。

⒐教学手段是完成教学任务的________。

10.在备课过程中，备教材可分为三个层次。第一层次是_________________，第二层次是_________________，第三层次是__________________。

1⒈中学物理教学应培养学生的___________能力、________能力、____________能力、_____________能力以及_______ 意识。

1⒉构成教学过程的最主要、最基本的要素是______________________________。1⒊《高中物理课程标准》中提出的课程目标是。

1⒋目标参照测验是以作为参照物；常模参照测验是以作为参照标准。

1⒌教学过程的规律性有四条，它们分别是：⑴，⑵，

⑶，⑷。

1⒍学生分组实验的过程一般分为三个阶段。即阶段、阶段和阶段。

1⒎创设学习物理概念的环境，常用的方法有三个，一是，二是，三是。1⒏课堂教学质量评价的四个主要目标是：⑴，⑵，

⑶，⑷。

1⒐教师的教学语言可以分为三种，它们分别是：

⑴，⑵，

⑶。

20.一堂新课的教学，一般可分为五个教学环节。它们分别是：⑴，

⑵，⑶，⑷，⑸。2⒈中学物理教学应培养学生的__________能力、________能力、_______________能力以及_______________和能力。

2⒉在进行物理学这类自然科学教学时，首先应注重教学的科学性。一方面要注意___________的科学性，另一方面要注意_________的科学性。

2⒊探究性教学方法提倡将学生的学习重心从过分强调知识的传授向____________转化，从学生被动接受知识向____________转化。

2⒋课堂教学质量评价的四个主要目标是：⑴______________、⑵___________、⑶____________、⑷____________。

2⒌在用伏安法测电阻的学生分组实验中，外接法的_________有分流作用，内接法的________有分压作用。

2⒍在中学物理概念教学中，一般要抓好三个教学环节。一是_______________，二是_________________，三是__________。

2⒎引导学生对物理规律进行讨论，一般从三个方面进行。一是____________________，二是_______________________________，三是__________________________。

2⒏习题课教学的四个有序步骤是：⑴____________________，⑵___________________，⑶___________，⑷______________。

2⒐物理复习可分为平时复习和阶段复习。平时复习主要包括_____________、_________________以及_______________。

30.物理教师的教学语言可分为三种，它们分别是：⑴___________，⑵__________________，⑶___________________。

3⒈在教学中应重视教给学生和的思路和方法。

3⒉物理创新思维的基本特点主要有：⑴，⑵，⑶。

3⒊教学过程实质上是一种。

3⒋是反映教学测验质量高低的两个重要指标。

3⒌物理教学必须以为基础；让学生掌握好物理概念是物理教学的；基本的物理规律是物理教学的。

3⒍物理复习可分为平时复习和阶段复习。平时复习主要包括、

以及。

3⒎解答计算练习题的基本程序是：⑴，⑵，⑶，⑷。

3⒏正确的备课过程应做到：“一通”、“二清”、“三备”。其中“三备”是指：、、。

3⒐学生分组实验大体上可分为四类，即：⑴ ，⑵ ，⑶ ，⑷ 。

40.课的类型是指课堂教学的组织形式。它包括六种课型，具体分别是：⑴ ，⑵ ，⑶ ，⑷ ，⑸ ，⑹ 。

二、选择题（将正确答案的序号填在括号内，每小题2分 ）

⒈中学物理教学的基础是（ ）

A ．物理概念；

B ．物理规律；

C ．物理实验。

⒉中学物理教学的核心和关键是（ ）

A ．概念和规律教学；

B ．实验教学；

C ．习题教学。

⒊贯彻中学物理教学中的科学性原则，应该注意（ ）

A ．语言表达的直观性和科学性；

B ．教学内容和教学方法的科学性；

C ．演示实验的科学性。

⒋反映中学物理测验试卷质量的两个重要指标是（ ）

A ．效度和区分度；

B ．效度和信度；

C ．效度和难度。

⒌下面几个物理概念中，具有作用量性质的是（ ）

A ．动量；

B ．电阻；

C ．力矩。

⒍上题概念中，具有状态量性质的是（ ）

⒎下面几个物理公式中，属于定义式的是（ ）

A ．R U I = B.t Q

I = C.Ir I -=ε

⒏上题的物理公式中，属于运算式的是（ ）

⒐下面几种复习形式中属于阶段复习的是（ ）

A．课前复习；B．课后复习；C．单元复习。

⒑下面几个学生分组实验中，属于研究性实验的是（）

A．用描迹法画出电场中平面上的等势线；B．探究弹力和弹簧伸长的关系；C．测定电源电动势和内阻。

1⒈中学物理教学的核心和关键是（）

A.概念和规律教学；

B.实验教学；C习题教学；D.复习教学。

1⒉在中学物理知识教学中，既不容易教也不容易学的内容是（）

A.计算题；

B.物理规律；

C.物理概念；

D.推理论证题。

1⒊贯彻中学物理教学中的科学性原则，应该注意（）

A.语言表达的直观性和科学性；

B.学生分组实验的规范性；

C.演示实验的直观性；

D.习题教学的规范性。

1⒋反映中学物理测验试卷质量的两个重要指标是（）

A.难度和区分度；

B.效度和信度；

C.效度和难度；

D.信度和区分度。

1⒌防止产生永久性遗忘的基本方法是（）

A.强化记忆；

B.多做练习；

C.加强复习；

D.死记硬背。

1⒍用另外两个（或几个）物理量的比值来定义的物理概念是（）

A.动能；

B.密度；

C.力；

D.功。

1⒎下面几种理想化模型中属于初中阶段教学内容的是（）

A.质点；

B.刚体；

C.光线；

D.金属导体。

1⒏教学方法的核心是（）

A.讲究启发式;

B.精讲多练；

C.教给学生解题方法；

D.灵活运用知识。

1⒐下面几个物理概念中具有作用量性质的是（）

A.动量；

B.冲量；

C.热量；

D.电量。

20.上题概念中具有状态量性质的是（）

2⒈教学大纲（或课程标准）是编写教材和教师进行教学的（）

A.最低标准；

B.主要依据；

C.重要标准。

2⒉教学过程本质上是一种（）

A.认识过程；

B.世界观形成的过程；

C.培养思维的过程。

2⒊中学物理教学的基础是（）

A.物理概念；

B.物理规律；

C.物理实验。

2⒋反映教学测量可靠性的一个重要指标是（ ）

A.信度；

B.效度；

C.难度；

D.区分度。

2⒌下面几组学生分组实验中，属于研究性实验的是（ ）

A.用单摆测重力加速度；

B.测定电源的电动势和内阻；

C.探究弹力与弹簧伸长的关系；

D.验证机械能守恒定律。

2⒍既有质的规定性又有量的规定性的概念是（ ）

A.速度；

B.运动；

C.静止；

D.惯性。

2⒎下面几个公式中，属于定义式的是（ ）

A 、R U

I = ；B 、V m

=ρ ；C 、Ir U -=ε

2⒏上题几个公式中，属于定律式的是（ ）

2⒐物理基础知识中既不易教也不易学的内容是（ ）

A 、物理实验；

B 、物理规律；

C 、物理概念；

30.下面几个物理概念中，具有作用量性质的是（ ）

A 、动量；

B 、电阻；

C 、力矩。

3⒈学习物理知识的基础和出发点是（ ）

A ．认识物理现象；

B ．理解物理概念；

C ．掌握物理规律。

3⒉物理基础知识中既不易教也不易学的内容是（ ）

A ．物理实验；

B ．物理规律；

C ．物理概念。

3⒊在下面几个物理概念中，只有质的规定性的概念是（ ）

A ．运动；

B ．时间；

C ．加速度。

4⒋上题概念中既有质的规定性又有量的规定性的概念是（ ）

4⒌教学手段是完成教学任务的工具，而最早被运用也是最基本的教学手段是（ ）

A ．粉笔；

B ．语言；

C ．挂图。

3⒍防止产生永久性遗忘的基本方法是（ ）

A ．多做练习；

B ．加强复习；

C ．强化记忆。

3⒎下面几个物理公式中，属于定义式的是（ ）

A ．V m

=ρ B.R U

I = C.Ir U -=ε

3⒏上题物理公式中属于定律式的是（ ）

3⒐第37小题的物理公式中属于运算式的是（ ）

40.下面几个学生分组实验中，属于测定性实验的是（ ）

A ．研究平抛运动；

B ．验证机械能守恒定律；

C ．用油膜法估测分子的大小。

三、简答题（每小题5分）

⒈ 在中学物理教学过程中应当明确提出和切实贯彻哪些教学原则？

⒉ 简述压强公式F

p S =与液体压强公式p gh ρ=的区别与联系。

⒊ 一堂新授课的教学步骤，一般应包括哪些教学环节？

4. 在中学物理教学中，应着重培养学生的哪些能力？

5．讲授法适用于哪些类型的课堂教学？

6．对重点物理概念的教学，有哪些具体要求？

7. 基础教育改革中提倡采用探究法教学，这种教学方法提出哪些探究要素？

8．讲授法适用于哪些类型的课堂教学？

9．编写一个教案，一般应包括哪几个方面的内容？

10.引导学生对物理规律进行讨论，一般应从哪几方面进行？

11．在中学物理教学中，应着重培养学生的哪些能力？

四、论述题

1、教师每备一堂课，应该具体考虑哪些方面的问题？

2、针对高中物理第一册第三章第四节：牛顿第三定律。试总结归纳出一对平衡力与一对作用与反作用力的异同点。

3、中学物理教学的原则有哪些？你对这些教学原则有什么新的认识？

4、有一组学生的物理测验成绩为：75，63，91，

75，82，75，64，求：⑴该组数的平均值X ；

⑵该组数的全距R ；

⑶该组数的平均差AD ；

⑷该组数的标准差S 。

五、案例分析：（12分）

叙述你根据下面例题引导学生建立物理图景，分析解决问题的思路与方法。

[例]：两个相同的电池，串联后向电阻R 2供电，每个电池的路端电压为U 1；把两个电池并联起来向电阻R 2供电，每个电池两端电压为U 2。若U 1=U 2，则R 1与R 2的关系为（ ）

A 、1212R R =；

B 、122R R =；

C 、1214R R =；

D 、124R R =。

六、（10分）编写一个教学过程，说明“电压”和“电动势”这两个概念的区别和联系。

编写出利用图示的速度—时间图像来推导出匀变速直线运动的运动学方程

2210at t v S +=这一公式的教学过程。（14分）

t

中学物理教学法复习题参考答案

一、填空：（每空1分，共30分）

⒈分析问题、解决问题；⒉教学的认识性、教学的双边性、教学的教育性、教学的发展性；⒊可靠性、准确性、每个试题、每个试题将考生水平；⒋演示实验、学生分组实验、课内小实验、课外实验；⒌实验、关键、中心；⒍实验归纳法、理论分析法；⒎审题、分析题、建立有关方程、求解；⒏文字语言、数学语言、图表语言；⒐工具；10.通读整个教材、精读每章教材、细读每节教材。

1⒈观察、实验；思维；分析和解决问题；创新意识。1⒉教师、学生和物理世界。1⒊知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。1⒋教学大纲中规定的教学目标；学生团体中的平均分数。1⒌教学的认识性，教学的双边性，教学的教育性，教学的发展性。1⒍准备；操作；总结。1⒎运用实验；利用学生积累的生活经验；抓新旧知识的逻辑展开。1⒏教学目的；教学内容；教学方法；教学效果。1⒐口头教学语言；书面教学语言；体态教学语言。20.组织教学；复习提问；讲解新课；巩固练习；布置作业。

2⒈观察实验、思维、分析与解决问题、创新意识；2⒉教学内容、教学方法；2⒊知识探究过程、主动获取知识；2⒋教学目的、教学内容、教学方法、教学效果；2⒌电压表、电流表；2⒍创设学习物理概念的环境、思维加工、运用；2⒎讨论规律的物理意义、讨论和明确规律的适用条件和范围、讨论这一规律与有关概念、规律、公式的关系；2⒏复习旧知识、教师示范举例或组织学生讨论、学生练习、小结；2⒐引入新课的复习、巩固新课的复习、课后复习；30.口头教学语言、书面教学语言、体态教学语言。

3⒈分析问题；解决问题。⒉新颖性；灵活性；综合性。⒊认识过程。⒋效度和信度。⒌实验；关键；中心。⒍引入新课的复习；巩固新课的当堂复习；课后复习。⒎审题；分析题；建立有关方程；求解。⒏备教材；备学生；备教法。⒐研究性实验；验证性实验；测定性实验；基本练习性实验。⒑新授课；学生分组实验课；习题课；复习课；测验课；综合课。

二、选择题：（每小题2分，共20分）

⒈C；⒉A；⒊B；⒋B；⒌C；⒍A；⒎B；⒏C；⒐C；⒑B；

1⒈A；1⒉C；1⒊A；1⒋B；1⒌C；1⒍B；1⒎C；1⒏A；1⒐B；20.A；

2⒈B；2⒉A；2⒊B；2⒋A；2⒌C；2⒍A，D；2⒎B；2⒏A；2⒐C；30.C；

3⒈A；3⒉C；3⒊A；3⒋C；3⒌B；3⒍B；3⒎A；3⒏B；3⒐C；40.C。

三、简答题：

⒈中学物理教学原则可以归纳为以下五条，即：

⑴科学性、教育性、艺术性相结合的原则；⑵激发学习兴趣的原则；⑶创设物理环境，突出观察、实验的原则；⑷启发思维，教给方法的原则；⑸联系实际，联系生活的原则。

⒉两公式的区别是：应用F

p S =求固体的压强；应用p gh ρ=求静止液体内部压

强。两公式的联系是：对固体，F 为压力。对静止液体，液柱的重力等于液柱对液片的压力，即：F G gV gSh ρρ===，F gV gSh p gh S S S ρρρ∴=

===

⒊一堂新授课的教学步骤，一般包括以下五个教学环节。即：组织教学；复习提问；讲解新课；巩固练习；布置作业。

4参考答案：

在中学物理教学中，应着重培养学生以下几种能力：⑴观察实验能力；⑵思维能力；⑶分析和解决实际问题的能力；⑷创造能力。

5参考答案：

讲授法适用于新授课、复习课、概念教学、规律教学和习题教学等五种类型课的教学。

6参考答案：

对重点物理概念教学，有以下具体要求：⑴明确建立概念的事实依据和研究方法；⑵理解物理概念的内涵；⑶了解物理概念的外延；⑷了解概念和有关概念的联系和区别；⑸学会运用概念。

7答：探究法提出的探究要素有：提出问题、猜想与假设、设计实验或制定计划、进行实验或收集证据、分析与论证、评估与反思、表达与交流等七个要素。

8答：讲授法适用于：新授课、复习课、概念教学、规律教学、习题教学等五种课型的课堂教学。

9答：编写一个教案，一般应包括以下几方面的内容：①教学课题；②教学目标；③课的类型；④教学重点、难点和关键；⑤教具；⑥教学过程；⑦板书设计；⑧课后教学分析。

10答：引导学生对物理规律进行讨论，一般应从以下三个方面进行：⑴讨论规律的物理意义；⑵讨论规律的适用条件和范围；⑶讨论与该规律有关的概念、规律、公式之间的关系。

11答：在中学物理教学中，应着重培养学生以下几方面的能力：⑴观察、实验能力；⑵分析概括能力；⒊分析和解决简单问题的能力。

1教师备一堂课，应该具体考虑以下几个方面的问题：⑴如何引入课题；⑵课堂

上举什么例子；⑶如何突出重点、突破难点；⑷如何做好演示实验，采用哪些教具；⑸讲练如何穿插进行，使讲练有机结合；⑹如何进行板书；⑺怎样进行巩固、复习和总结。

2参考答案：

4

答：⑴平均值：75；⑵全距：28；⑶平均差：6.57；⑷标准差：9.0

五、参考解答：

⑴先让学生审题，引导学生根据题意画出两种情况下的电路图。

⑵根据电路图，引导学生应用欧姆定律列出方程：

1112U I R =…………①

222U I R =…………②

⑶根据题给条件和串、并联电路的特点，找出两个电路中电压和电流的关系，并列出方程。

12U U =……………③

212I I =……………④

⑷引导学生解方程组，得出正确答案（D ）。

六、

1、答案要点：

区别：电压是反映静电力做功，把电能转变成其它形式的能的物理量；电动势是反映非静电力做功，把其它形式的能转变成电能的物理量。

联系：在量值上，这两个物理量都是以移动1C 正电荷做功的多少来量度的，且单位都是“伏特”。

2、参考答案要点：

⒈引导学生复习几种不同的速度—时间图像，并说明图像的物理含义。

⒉教师总结：速度—时间图像所包围的面积，在数值上等于该物体在t 时间内的位移。

⒊推导公式的过程：

设想把时间t 分成许多很小的时间间隔，在每一个很小的时间间隔内，物体都作匀速直线运动，其位移在数值上等于相应的时间间隔的图线下方的一条矩形的面积。当时间间隔分得越细，设想的运动越接近真实运动。由此可求出匀就速直线运动在时间t 内的位移，它在数值上等于图线下方的梯形面积。有： 21S S S += t v S 01= 2

2at t S ?= 2210at t v S +=∴ 这说是匀变速直线运动的位移公式。

《中学物理教学法》试题标准答案

第一套《中学物理教学法》试题标准答案（A卷） 一、填空题 共设20空，每空1分，缺或答错者每空扣1分。 1、（1）中学物理教学法概论（2）中学物理教材教法分析 （3）中学物理实验技术及实验研究（4）中学物理教学见习与试教 2、（1）讲授法（2）实验法 （3）自学法（4）讨论法 3、（1）提出问题创设便于发现物理规律的物理环境； （2）带领学生探求物理事实的内在联系形成规律； （3）引导学生对规律进行讨论，加深理解规律； （4）指导学生运用规律解决问题； 4、（1）平时复习（2）阶段复习 5、（1）依据教学大纲，确立教学目的与要求 （2）依据学生接受水平，学习物理的心理特点和思维规律设计教学过程。 （3）依据中学物理教学参考书 （4）依据物理学的知识体系，认识教材的地位和作用。 6、（1）备学生（2）备教法（3）备教材 二、选择题 本题共设4个小题，每小题2分，共8分；选项为任选，选错或未选的每题扣2分。 1、A、 2、C 3、C、D 4、A 三、简答题 本题共设6个小题，答题应简明、条理清晰、要点准确，否则将按各要点分值酌情减分。 1、本题8分，各要点分值如下：（1）该门课程是一门由物理科学、教育科学、心理学、哲学和现代教育技术相结合的综合性的边缘学科（1.5分）。（2）它综合运用这些科学成果来研究中学物理教学的理论与实践，正在发展成为一门独立的学科（1.5分）。（3）主要研究物理基础知识教学的一般过程（1分）；（4）如何立足于知识传授、着眼于能力的培

养（1分）；（5）物理教学的目的任务，中学物理教学的内容和体系，中学物理教学过程的规律和原则；中学物理教学的方法和手段等（3分）。 2、本题8分，各要点分值如下： 在物理教学中，首先应通过各种环节特别是教学内容的处理和选择，使学生的心理状态，由好奇转为喜爱，激发学生学习物理的兴趣（3分）；再通过教给学生的知识技能以及研究问题处理问题的方法、引导他们入门，甚至使学生看到自己的学习成果、培养学生具有饱满的学习情绪（3分）；最后的目标是使学生树立起克服学习中种种困难的意志（2分）。 3、本题共6分，各要点的分值如下： 物理现象或过程的本质联系在一定条件下必然发生发展和变化的规律性的反映（3分）。其分为物理规律、物理定理；物理原理；方程法则、定则；其它，如力的平衡条件，串并联电路规律；荼的熔解和凝固规律（3分）。 4、本题共6分，每个要点分值如下： （1）组织教学（1分）（2）复习旧知识（1分）（3）教师示范举例或组织学生讨论（1分）；（4）学生练习（1分）；5、小结（1分）；（6）布置作业（1分）。 5、本题满分为7分，每个要点的分值如下： 解决教与学的矛盾。教和学是教学工作中一对主要矛盾，在这对矛盾中，学生是矛盾的主要方面（3分）。为此，必须很好地研究学生的基本情况，尤其是用心理学的理论，分析研究学生的思想方面和学习方法方面的情况（2分）。 其含义是指教师必须熟悉自己的教学对象、掌握他们的各种情况，懂得他们的生理特点和心理活动（2分）。 6、本题满分为7分。其分值如下： 第一册：力学九章；第二册共十一章：热学两章，电磁学六章，光学两章近代物理一章。（4分） 共安排包括188个知识点；96个演示实验；15个学生实验；节后习题81个，章后习题143个，阅读材料33个（3分）。 四、论述题 本题共设2个小题，满分为30分，要求论点正确，论据充实，条理清楚，语句通顺，其要点的分值如下

中学物理教学法《双缝干涉》实验

1、实验名称：光的双缝干涉、光具盘几何光学演示实验 2、实验目的：解中学物理教学中对几何光学、光的干涉、衍射实 验的要求，熟悉光具盘、双缝干涉实验仪的结构、性能，熟练 掌握它们的使用方法和操作技能；通过实验培养借助仪器说明 书学习独立使用仪器的能力；体会新型光具盘在设计上的特色 和尚存在的问题 3、实验教学目的：⑴双缝干涉：学会利用双缝干涉原理测量光的 波长；培养严谨的记录数据、分析数据的习惯。⑵光具盘：学 会利用光具盘中的实验仪器验证几何光学中的基本原理。 4、实验教学要求：认识区分常用几何光学仪器和元件，了解它们 的特点、光路元和用处；本演示实验光路的安装和调整使学生 通过自己动手操作，掌握一定的实验测量方法。学会利用双缝 干涉原理测量光的波长。学会利用光具盘中的实验仪器验证几 何光学中的基本原理。 5、实验在这一章有什么意义：进一步了解光的性质，明白光的干 涉原理和干涉图样的形成。通过光具盘验证光学的原理可以使 学生更直观地看到这些光学原理所对应的光学现象，理论还要 通过实验说话，有助于学生更深刻的理解光的波动性。 6、实验仪器：j2515型双缝干涉试验仪、j2501-1型光具盘演示仪、 学生电源。 7、实验原理：⑴双缝干涉：两条靠的很近的平行双缝，能把一个 线光源发出的光分成两束相干光，当这两列相干光在空间相遇

时，会出现相互加强或相互减弱的现象，即在光程差等于零或等于波长整数倍的地方，相互加强形成亮点；在光程差等于半波长的奇数倍的地方，相互抵消形成暗点。若在双缝后面置一屏幕，则可以见到明暗相间的干涉条纹。⑵光具盘：根据已有光学原理，自行组装光具盘中的光学仪器从而验证所学光学原理对应现象的真实性。 8、 实验的基本方法、基本过程：①按照说明书对实验仪器进行安 装，并进行调节使各部分等高共轴。②在遮光管一端装上观察系统，调节使之出现双缝。③先观察白色光干涉现象，然后观察单色光并记录.④计算。 9、 数据记录 1.红光 d=0.200mm L=600mm 游标尺读数 1 2 3 4 平均值 X 1(mm) 10.52 10.50 10.52 10.50 10.51 X 7(mm) 22.52 22.54 22.54 22.52 22.53 mm X X L d L d 4171067.66 51.1053.22600200.017-?≈-?=--?=?X ?= 红λ 2.绿光 d=0.200mm L=600mm 游标尺读数 1 2 3 4 平均值 X 1(mm) 9.92 9.90 9.92 9.92 9.915 X 7(mm) 19.52 19.52 19.54 19.54 19.53 mm L d L d 4171034.56 915.953.196002.017-?≈-?=-X -X ?=?X ?=绿λ

重庆市的高等教育重点学习学习教学改革研究项目立项申请书范文模板范文模板.docx

项目所属科类项目类别代码申报项目类别 理学3一般项目 重庆市高等教育教学改革研究 项目立项申请书 项目名称：师范院校非物理专业 物理实验教学模式改革与实践 申请人：李泽涛 申请学校：长江师范学院 通讯地址：重庆市涪陵区李渡聚龙大道98 号 邮政编码：408100 联系电话： 申请日期：2008 年 2 月 27 日 重庆市教育委员会 二〇〇七年印制

填表说明 一、请按表格填写各项内容，要实事求是，逐条认真填写；表达要明确、 严谨。 二、申请书为 A4 复印纸，于左侧装订成册，一式八份（均为原件），由所 在学校审查、签署意见后，报送市教委高教处。 三、在学校意见一栏中，应明确学校在人员、时间、条件、政策等方面的 保证措施和对配套经费的意见。 四、“所属科类”指本科专业目录中所列的十一个学科门类；教育管理类 的填写“教育管理”。“类别代码”中 1 代表“重大项目” ；2 代表“重点项目” ； 3 代表“一般项目”； 4 代表自选项目。

项名称目申请金额 姓名 专业技术 职务项主 要 教 目 学 工 作 简 主 历 项目主持人情况 师范院校非物理专业物理实验教学模式改革与实践 李泽涛性别男出生年月1955 年 2 月 副教授 行政物电系所从事 物理学 职务副主任专业 从教以来共讲授课程 11 门：其中《电磁学》 16 届、《电动力学》 6 届、《数学物理方法》 3 届、《力热实验》 2 届、《电磁学实验》 2 届、《机械制图》1 届、《普通物理》 3 届、《计算机基础》 5 届、《FoxBase2.1 》4 届、 《V isualFoxpro6.0 》 1 届、《Authorware6.5 》 2 届。 任物理系副主任期间，曾负责物理系世行贷款的设备购置计划，参与 了日元贷款设备购置计划。

中学物理教学概论考试题

中学物理教学概论考试 题 IMB standardization office【IMB 5AB- IMBK 08- IMB 2C】

青海师范大学物理系2016—2017学年度第一学期 物理学专业2014年级A 班 《物理教学概论》考试试卷A 姓名：学号：班级：得分:_______启用时间：2017年1月14日 一、填空题（每题5分，共25分） 1、中学物理教学法课研究的主要内容有、、、。 2、中学物理教学的基本方法有、、、等。 3、物理规律教学的一般过程为、、、。 4、物理复习的形式有以下几种、。 5、教材分析的依据是、、、。 二、选择题（每题3分，共15分） 1、中学物理教学中的科学性是指( )。 A 、讲授的物理内容必须是正确无误? B 、讲授任何一个物理问题都必须讲深、讲透、讲全? C 、对任何一个物理问题或原理的表述都必须是十分严格? D 、所有的物理实验都必须是高度精确的 2、下列属于在中学物理教学中应该着重贯彻的教学原则是(）。 A 、发展性原则? B 、双边性原则 C 、科学性原则? D 、教育性原则 3、在物理规律的教学中,创设便于发现规律的物理环境的方法是()。 4、 A 、复习旧知识法 B 、讲故事法 C 、实验法 D 、举例法 4、下列测验属于目标参照测验的是(

)。 A 、期末考试 B 、升学考试 C 、分班考试? D 、竞赛考试试试 5、关于物理概念、下列说法正确的是（）。 A 、物理概念反映了物理事物的本质属性； B 、物理概念的定义就是物理量； C 、物理量仅从量的方面反映事物的本质属性； D 、物理量的定义式一定反映物理量之间的函数关系； 三、判断题（每题2分，共20分） 1、交流与合作合作中注意既坚持原则又尊重他人。（） 2、在评估中能注意探究活动中为解决了矛盾，发现矛盾，发现新的问题。（） 3、在进行实验与收集证据中会使用简单的实验仪器无需记录实验数据。（） 4、在分析与论证中认识分析论证在科学探究中是必不可少的。（） 5、在提出问题中能书面我表叔这些问题。（） 6、在猜想与假设中无需认识猜想与假设在科学探究中的重要性。（） 7、在实验时要具有安全操作的意识。（） 8、在评估时需要汲取经验教训，改进探究方案。（） 9、在合作时无需注意合作精神。（） 10、在设计实验时要认识制定计划的作用。（） 四、论述题（每题10分，共20分） 1、义务教育阶段物理教学的特点是什么？ 2、高中物理教学的主要内容是什么？ 青海师范大学物理系2016—2017学年度第一学期 物理学专业2014年级A 班 《物理教学概论》考试试卷A 答案 一、填空题（每题5分，共25分）

中学物理教学法知识点

填空题 1、课程目标：为了每位学生的发展。物理课程的目标：提高全体学生的科学素养。三个分 目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。 2、物理课程的基本理念：注重全体学生的发展，改变学科本位的观念；从生活走向物理， 从物理走向社会；注重科学探究，提倡学习方式多样化；注意学科渗透，关心科技发展； 构建新的评价体系。 3、知识的分类：重点知识、重要知识、一般常识 确定重点知识的三个要素：首先需要考虑它是否在物理知识体系中占有最重要地位，其次考虑它是否在进一步学习或参加社会主义建设中所必需，最后还需要考虑学生是否能够接受那些基本的物理概念和规律。 什么是重要知识？ 答：重要知识是为了掌握重点知识而铺设的台阶，是必须学习的过渡性或预备性知识，也包括一部分鉴于中学生基础不足而适当降低要求的知识。 什么是一般常识？ 答：一般常识的作用是扩大学生眼界，奠定广泛基础，也包括一些在物理学中地位重要、富有生命力而因中学生接受能力有限不备不降低要求只作一般性介绍的知识。 4、物理教师的作用：在物理教育过程中，教师的作用是实现两次转换，第一次转换是将物 理科学转换成物理学科或物理课程；第二次转换是将物理学科或物理课程转换为学生的课堂活动。 5、物理表象:物理表象建立在物理现象感知过程的基础上，它比感觉、知觉物理客体和物理 过程更进一步，是感知过的但又不在眼前的物理客体形象的一种影像。物理表象低于物理概念，它还仅仅是个别物理现象或物理过程的孤立印象，物理表象和感知一起形成物理世界的第一信号系统。 6、物理教学中如何扩大感知量：一、加强物理实验教学；二、恰当运用现代化教学手段； 三、让学生多接触社会、接触生活 7、学生的物理思维能力分为：物理形象思维、物理抽象思维、物理直觉思维 物理抽象思维：以物理概念为思维材料，以物理判断和物理推理的形式来反映客观物理事物的运动规律，达到对物理事物的本质特征和内在联系的认识过程叫做 物理抽象思维； 物理形象思维：以物理表象为思维材料而进行的思维； 物理直觉思维：以物理概念和物理表象结合而成的、具有整体功能的知识组块为思维材料而进行的思维，她不借助于人的逻辑推理，而是综合运用已有的知识、 表象和经验等，以高浓缩、简化的方式洞察事物的实质并快速做出猜想、 判断和领悟的思维。 8、物理抽象思维的过程：感性的具体、抽象的规定、思维的具体 9、学生的转换：学生在物理学习的过程中，也要实现两次转换，第一次转换是从感觉的具 体转换成抽象的规定；第二次转换是从抽象的规定转换成思维的具体。 10、物理学业测量的特点:间接性、随机性、相对性 11、测验的种类:标准参照测验、常模参照测验 12、测验的质量指标：效度、信度、难度、区分度 13、物理学业评价的类型：形成性评价、诊断性评价、总结性评价

中学物理教学法与技能训练

中学物理教学法与技能训练教学大纲实施细则 （供物理教育专业用） 鞍山师范学院

中学物理教学法与技能训练教学大纲实施细则 中学物理教学法是四年本科师范学校物理专业必修的理论课程。本课程是研究运用教育学、心理学的原理和现代教育技术将物理学基础知识系统地、有效地传授给中学学生的一门应用学科。通过教学，使学生明确中学物理教学的目的和任务，了解中学物理教学方法，中学物理教材体系，中学物理实验技术，初步掌握中学物理的教学规律和原则，培养分析、处理中学物理教材和选择教学方法的能力与现代化教学手段的能力。 本课总学时90（其中有中学物理实验专题训练22学时），具体分配见如下安排。 使用教材： 阎金铎等主编《中学物理教学概论》高等教育出版社 宋本祥主编《中学物理教学法与教学技能训练教程》大连理工出版社 刘丙升等主编《初中物理教师实验技能训练》高等教育出版社 参考书： 1、刘力编著《中学物理教材教法》东北工学院出版社 2 、刘力主编《中小学课堂教学技能训练——中学物理》当代世界出版社 3、《中学物理教学法》，许国梁主编，高等教育出版社，1993年出版。 4．《物理教学论》，查有梁，广西教育出版社，1996年出版； 5．《物理学习论》，梁树森，广西教育出版社，1996年出版； 6．《物理实验论》，陶洪，广西教育出版社，1996年出版； 7．《物理思维论》，田世昆，广西教育出版社，1996年出版； 8．《物理能力测量研究》，续佩君，广西教育出版社，1996年出版 9、阎金铎等主编《初中物理教学通论》高等教育出版社 10、乔际平等主编《初中物理教材的选择与分析》高等教育出版社 11、孙立仁主编《中学物理微格教程》科学出版社 实施细则内容 中学物理教学方法是学科教育的一个分支学科，是关于物理学科教育与教学规律的科学。 一、中学物理教学法的研究对象 物理教学法的研究对象是物理教育的全过程，即在物理学科范围内研究人的全面发展，研究

《中学物理教学法》试题(整理)

《中学物理教学法》试题（A卷）及标准答案 一、填空题（每空1分、共20分） 1·中学物理教学法课研究的主要内容有(中学物理教学法概论)、(中学物理教材教法分析)、(中学物理实验技术及实验研究)、(中学物理教学见习与试教)。 2·中学物理教学的基本方法有(讲授法)、(实验法)、(自学法)、(讨论法等。 3·物理规律教学的一般过程为(提出问题创设便于发现物理规律的物理环境)、(带领学生探求物理事实的内在联系形成规律)、(引导学生对规律进行讨论，加深理解规律)、(指导学生运用规律解决问题)。 4·物理复习的形式有以下几种(平时复习)、(阶段复习)。 5。教材分析的依据是(依据教学大纲，确立教学目的与要求)、(依据学生接受水平，学习物理的心理特点和思维规律设计教学过程)、(依据中学物理教学参考书)、(依据物理学的知识体系，认识教材的地位和作用)。 6·备课包括备教材、(备学生)、(备教法)。 二、选择题(每题2分、共8分) 1·中学物理教学中的科学性是指(A) A、讲授的物理内容必须是正确无误。 B、讲授任何一个物理问题都必须讲深、讲透、讲全。 C、对任何一个物理问题或原理的表述都必须是十分严格。 D、所有的物理实验都必须是高度精确的。 2·下列属于在中学物理教学中应该着重贯彻的教学原则是(C) A、发展性原则 B、双边性原则 C、科学性原则 D、教育性原则 3、在物理规律的教学中,创设便于发现规律的物理环境的方法是(C、D) A、复习旧知识法 B、讲故事法 C、实验法 D、举例法 4·下列测验属于目标参照测验的是(A) A、期末考试 B、升学考试 C、分班考试 D、竞赛考试 三、简答题(每题8分、共48分)、 1·中学物理教学法课的性质和研究对象分别是哪几个方面? (1）该门课程是一门由物理科学、教育科学、心理学、哲学和现代教育技术相结合的综合性的边缘学科。 （2）它综合运用这些科学成果来研究中学物理教学的理论与实践，正在发展成为一门独立的学科。 （3）主要研究物理基础知识教学的一般过程。 （4）如何立足于知识传授、着眼于能力的培养。 （5）物理教学的目的任务，中学物理教学的内容和体系，中学物理教学过程的规律和原则；中学物理教学的方法和手段等 2·在中学物理教学中如何激发学生的学习兴趣? 在物理教学中，首先应通过各种环节特别是教学内容的处理和选择，使学生的心理状态，由好奇转为喜爱，激发学生学习物理的兴趣；再通过教给学生的知识技能以及研究问题处理问题的方法、引导他们入门，甚至使学生看到自己的学习成果、培养学生具有饱满的学习情绪；最后的目标是使学生树立起克服学习中种种困难的意志

中学物理教学概论考试题

青海师范大学物理系2016—2017学年度第一学期 物理学专业2014年级A 班 《物理教学概论》考试试卷A 姓名： 学号： 班级： 得分:_______ 启用时间：2017年1月14日 一、填空题（每题5分，共25分） 1、中学物理教学法课研究的主要内容有 、 、 、 。 2、中学物理教学的基本方法有 、 、 、 等。 3、物理规律教学的一般过程 为 、 、 、 。 4、物理复习的形式有以下几种 、 。 5、教材分析的依据是 、 、 、 。 二、 选择题（每题3分，共15分） 1、中学物理教学中的科学性是指( )。 A 、讲授的物理内容必须是正确无误 B 、讲授任何一个物理问题都必须讲深、讲透、讲全 C 、对任何一个物理问题或原理的表述都必须是十分严格 D 、所有的物理实验都必须是高度精确的

2、下列属于在中学物理教学中应该着重贯彻的教学原则是( ）。 A、发展性原则 B、双边性原则 C、科学性原则 D、教育性原则 3、在物理规律的教学中,创设便于发现规律的物理环境的方法是( )。 A、复习旧知识法 B、讲故事法 C、实验法 D、举例法 4、下列测验属于目标参照测验的是( )。 A、期末考试 B、升学考试 C、分班考试 D、竞赛考试试试 5、关于物理概念、下列说法正确的是（）。 A、物理概念反映了物理事物的本质属性； B、物理概念的定义就是物理量； C、物理量仅从量的方面反映事物的本质属性； D、物理量的定义式一定反映物理量之间的函数关系； 三、判断题（每题2分，共20分） 1、交流与合作合作中注意既坚持原则又尊重他人。（） 2、在评估中能注意探究活动中为解决了矛盾，发现矛盾，发现新的问题。（） 3、在进行实验与收集证据中会使用简单的实验仪器无需记录实验数据。（） 4、在分析与论证中认识分析论证在科学探究中是必不可少的。（） 5、在提出问题中能书面我表叔这些问题。（） 6、在猜想与假设中无需认识猜想与假设在科学探究中的重要性。（） 7、在实验时要具有安全操作的意识。（） 8、在评估时需要汲取经验教训，改进探究方案。（） 9、在合作时无需注意合作精神。（） 10、在设计实验时要认识制定计划的作用。（）

物理课程与教学论于海波(考试答案)

目录 第一章 1.什么是物理课程与教学论？ 2.物理课程与教学论的学科性质？ 3..物理课程与教学论学科发展的历程？ 4.物理教师的知识结构？ 5.影响物理教师发展的核心要素是？ 6.物理教学论的内容是什么？ 7.你的学习计划是什么？ 第二章 8.简述物理课程的内涵。 9.简析物理课程的价值？ 10.物理课程有哪些基本类型？ 11.什么是潜课程，教育价值是？ 12.什么是物理教学的基础知识？ 13.学生理想的物理知识结构是？ 14.物理教学能够培养学生哪些思维能力？ 15.学生物理学习的兴趣有哪些？ 16.科学思想及其类型？ 第三章 17.通过文献阅读阐述国外课程改革的基本趋势？ 18.中国物理新课程改革的主要背景有哪些？ 19.中国物理新课程改革的主要任务有哪些？ 20.通过文献、交流等方式，了解物理新课程改革的现状，并提出建议。第四章 21.国际物理课程改革的趋势是什么？ 22.如何理解从《物理教学大纲》到《物理课程标准》的变化。 23.《物理课程标准》的主要内容。 第五章 24.一般教学过程有几个环节，你怎么认识？

25.教学存在规律吗？ 26.什么是教学原则，你认为包括哪些内容？ 27.试对教学方法进行分类。 28.探究式物理教学应该遵循哪些基本原则？ 29.例数五种微观教学原则，并说明理由。 第六章 30.什么是概念？ 31.物理概念的特征？ 32.例举物理概念教学模式并分析有缺点？ 33.关于物理概念教学研究的热点有哪些? 第七章 34.什么是规律？ 35.物理规律的特征？ 36.例举物理规律教学模式并分析有缺点？ 37.关于物理规律教学设计应该注意哪些问题？ 38.视频一 39.视频二 40.视屏三 第一章 1.什么是物理课程与教学论？ 物理课程与教学论是以物理课程与教学领域中的各种现象和问题为研究对象，要对物理教学中的诸多问题做出“为什么”的回答，以揭示物理教学的基本特点、基本规律。它是一门实践性很强的理论课，即应用型理论课。 2.物理课程与教学论的学科性质？ 物理课程与教学论是一门具有综合性和实践性特点的“应用+理论”的交叉学科，从根本来看，物理教学论研究的是人的问题，也是研究世界的问题。只能借鉴各个学科的研究成果进行汇合，形成这个交叉学科。 1.理论含义 (1)涉及一般理论。比如心理学、教育学、哲学、物理学、文化学、社会学等等。

中学物理教学法大纲

《中学物理教学法》教学大纲 2010年制订，年修订 课程名称：中学物理教法 课程类别：公共必修课 开课单位：物理系基础物理教研室 开课对象：物理学专业三年级 课时：48学时 选定教材：：《中学物理教学概论》，阎金铎田世昆高等教育出版社，1990年 参考书： 1．阎金铎、田世昆：[中学物理教学概论]，高等教育出版社，1990； 2．王较过：[物理教学论]，陕西师范大学出版社， 2003 ； 3．许国梁、束炳如等改编：[中学物理教学法]（第2版），高等教育出版社，1993；4．阎金铎、王志军、余国祥[中学物理教材教法]（第3版）北京师范大学出版社，1998年； 课程概述： 本课程是物理教育专业的一门专业课程. 开设本课程是使学生掌握物理教学的一般规律和方法，为从事中学物理的教学和研究、不断提高物理教学质量和效益打好基础。 教学目的： 1. 明确物理学科现代教学理论的若干基本观点,对初中物理教学的目的和任务、初中物理学科内容和结构、学习心理和教学过程的规律和原则等教与学的基本理论问题有一定掌握。 2.明确初中物理实验教学、概念教学、规律教学、复习教学、教学手段、教学测量、教师备课等具体教学问题的规律、特点和方法。对初中物理教学研究和课外活动等问题也应有一定掌握。 3. 培养正确的思想方法和研究问题的方法,不断提高方法论水平。

4. 具有一定的理论和实践相结合的能力,能把所学知识应用于教育实习和今后的教学活动中。 各章教学要求及教学要点 第一部分中学物理教学的基本理论问题12学时 教学要求： 1、掌握中学物理教学的目的和任务。 2、掌握物理学科的特点、中学物理课程的内容与结构、中学物理教材的体系与 结构。 3、依据中学生的认知特点和心理特征，揭示物理学习的特点和规律，剖析影响 物理学习的因素，提出物理学习的基本方法及中学生物理学习方法的指导，以提高物理学习的质量和效率。 4、掌握中学物理教学过程的基本规律、物理教学原则。 5、两种基本教学模式及其依据的教育思想；几种常用的中学物理教学方法；改 革中学物理教学方法的指导思想。 6、物理教学测量与评价概述、物理学业成就的评价、物理课堂教学质量的测量 和评价以及物理教师素质的评价

中学物理教法

中学物理教学法 1、物理学的基本特点： 第一，物理学是以实验为基础的学科 第二，物理学是由一些基本概念、基本规律和理论组成的体系严谨的、精密定量的科学 第三，物理学与哲学的关系十分密切 2、中学物理教学的目的： 一．掌握物理基础知识并学习它的实际应用 二．培养能力 三．进行思想教育，教书育人 四．仲进心理品质的发展 3、中学物理教学过程的基本特点： 第一，观察和实验是中学物理教学的基础 第二，形成概念、掌握规律并使有关能力得到发展是中学物理教学过程的中心问题 第三，中学物理教学要注意物理方法的培养，包括物理概念、规律与数学运算相结合，定性分析与定量计算相结合 第四，中学物理有理论联系实际和发展学生能力的丰富内容 第五，中学物理教学是学习物理学科和其它专门技术的入门教育和基础教育，要注意通过教学过程使学生打下献身四化攀登科学高峰的 自觉的思想基础 4、中学物理教学原则： 一、教师的指导作用与学生学习主动必相统一思的原则 二、科学性与思想性相统一的原则 三、掌握知识与发展能力相统一的原则 四、具体和抽象相统一的原则 五、理论联系实际的原则 六、巩固和提高相结合的原则 七、教学的统一要求与因材施教相结合的原则 5、中学物理教学的基本方法： 一．讲解、谈话、讨论法 二．物理实验法 三．自学方法 四．练习方法

6、关于教学方法的综合和优化处理，必须考虑以下五条原则： 一．要符合中学物理教学的指导思想和教学目的 二．要体现中学物理教学的特点和教学原则 三．要切合教学内容和教材的实际 四．要切合学生的实际 五．要切合教师和学校的实际 6、中学物理教学中心理品质的培养： 一．学习物理的动机培养 （1）正确认识学生学习物理的动机特点 （2）教师在每一次物理教学之前，应使学生明了本次学习 的具体目的和意义、任务和要求，以及该部分物理教 学内容在实践中的具体意义和在整个物理知识体系 中所占的地位 （3）及时向学生反馈他们学习物理的结果或成绩，也是激 励学生学习动机的一个方面 二．学习物理的兴趣的培养 （1）创设物理“问题情境” （2）使学生面临实际的学习任务，把物理知识运用到解决 问题中去 三．学习物理的情感培养 （1）提高学生对学习物理重要性的认识，结合教材向学生 介绍一些物理学家的主要贡献和动人事迹 （2）充分利用教师的感染力 （3）妥善处理学生在学习物理中遇到的挫折或发生的内 心冲突 四．学习物理的意志的培养 （1）要引导学生在学习活动中与困难作斗争 （2）利用榜样的力量培养学生学习物理的良好意志品质五．促进性格的形成 7、形成概念、掌握规律的一般过程： 一．加强实验，审慎的选择实验和事例，使学生获得必要的感性认识，是形成概念、掌握规律的基础 二．重视科学抽象，突出本质，摒弃非本质，使学生理解由感性到理性的上升过程，是形成概念的关键 三．使学生理解物理概念的物理意义，是形成概念的根本 四．形成概念要注意阶段性

高中物理核心概念有效教学的研究结题报告

《高中物理核心概念有效教学的研究》结题报告 内容摘要 高中物理很重要的一个内容就是对概念的教学，概念教学话题始终是物理教学中的难点、热点，是一个永恒的主题，而核心概念的教学更是概念教学的重中之重。为探求高中物理核心概念教学的有效方法，寻找核心概念教学与高效课堂整合的切入点，为教师在课堂教学改革的实践中提供理论与实践的指导，创建概念教学的高效课堂。我们选择“高中物理核心概念有效教学的研究”作为研究课题进行研究，经过二年的研究，取得了初步的成果。同时，一批青年教师在课题研究过程中成长起来，成为我校物理教学的骨干教师。 一、本课题国内外研究现状

高中物理核心概念有效教学的研究是国际上物理科教育中的一个重要领域，我国的部分中学课程标准也提出要帮助学生深入理解物理核心概念。如何更好的理解和实践新课程的要求，是我们当前面临的一个新的挑战。 国外，美国的赫德、戴伊、费德恩、埃里克森等着名教育学家对核心概念的定义作了详细的阐述，并列举了作为核心概念的选择标准，为高中物理的核心概念课堂教学提供了一个依据。这些核心概念具有广阔的解释空间，源于物理中的各种概念、理论、原理和解释体系，为物理领域的发展提供了深入的视角，还为其他学科提供了联系。此后，英国、加拿大、澳大利亚等国的教育家们认同物理课堂教学应该强调核心概念的理解，他们在此基础上研究制定了新的物理课程标准，将希望学生理解的核心概念内容较为详实地列出来，教学活动即围绕这些内容展开。如美国“2061计划”要求学生学习得更加深入、更加贯通、更有关联性，还要求最大限度地减少记忆那些孤立事实和概念，而应把重点放在核心概念上。美国地平线研究组主席维斯及高级研究助理帕斯利经过一年多的认真研究，发现优质课堂应包含以下几个特征：（1）在物理课堂教学过程中，教师善用多种策略（如：展现真实世界中的实例，为学生提供一手经验等），为某个科学概念提供清晰的阐释；（2）吸引学生从事动脑筋的活动；（3）帮助学生理解高中物理的核心概念等。作为高中物理优质课堂的主要特征之一，围绕高中物理核心概念进行课堂教学成为国际科学教育界关注的热点。

《中学物理教学法》复习备考总结

《中学物理教学法》复习备考总结 一、填空题 1、中学物理教学的基本方法有(讲授法)、(自学法 )、(实验法 ) 、(讨论法)、（练习法） 2、物理规律教学的一般过程为：（1）提出问题创设便于发现物理规律的物理环境；（2）带领学生探求物理事实的内在联系形成规律；（3）引导学生对规律进行讨论，加深理解规律；（4）指导学生运用规律解决问题； 3、物理复习的形式有以下几种：（1）平时复习（2）阶段复习；物理复习的常用方法有（对比复习法）、（提纲复习法）、（重现复习法）、（组题复习法）、（知识结构复习法）、（归类复习法）、（实验复习法）。 4、教材分析的依据是：（1）依据教学大纲，确立教学目的与要求；（2）依据学生接受水平，学习物理的心理特点和思维规律设计教学过程。（3）依据中学物理教学参考书；（4）依据物理学的知识体系，认识教材的地位和作用。 5、教材分析一般有(单元分析)、(课例分析)、(专题分析)三种形式。其分析的一般顺序是先进行（整体分析）再进行（各部分、各章分析）最后进行（每节教材分析）。 6、物理学习过程的基本方法有预习的方法、上课的方法、复习的方法；练习的方法；总结的方法。 7、中学物理课堂教学的基本课型有（新授课）、（习题课）、（实验课）、（复习课）、（测验课）、（综合课）。 8、物理学习过程的基本环节为（预习）、（上课）、（复习）、（练习）、（总结）。 9、物理规律是物理现象或过程的本质联系；在一定的条件下发生、发展和变化的规律性的反映。 10、教学工作计划应包括（学期或学年教学）计划，（单元教学）计划，（课时）计划。课时计划其内容包括(课题)、(目的要求)、 (课的类型)、(教学重点、难点、关键)、(教具)、(教学过程)、板书设计；课后教学研究。学年或学期教学计划包括:①班级(学生情况)分析;②总的教学目标要求;③教学进度安排;④(实验教学)安排;⑤学生(成绩考核)安排;⑥其他教学活动安排。 11、在教育测量中，集中量数有（众数）、（中数）、（算术平均数）等。 12、演示实验在设计和表演方面的基本要求（确保实验成功 )、（简单方便 )、（现象清楚 )、（正确对待失误 )。 13、中学物理教学法是一门由（物理科学 )、（教育科学 )、（心理学)、哲学和现代教育技术相结合的（边缘 )学科。 14、物理基础知识可分为（重点知识）、（重要知识）、（一般知识）。对其要求是（掌握）、（理解）、（知道）。 15、演示实验根据在教学中的目的可分为（启发性演示实验）、（巩固性演示实验）、（扩展性演示实验）。 16、中学物理教学的原则为:(科学性原则)；(生动的直观性原则)；(启发学生积极思维的原则)；(理论联系实际的原则)；(激发学生兴趣的原则)。 17、选择教学方法的依据为(根据教学大纲规定的教学任务)、(根据教材的具体内容)、(根据学生的年龄特点和心理特征)、(根据教学的具体条件)、(根据教师本身的教学艺术特长)。 18、中学物理实验其类型为(演示实验)、(边教边实验)、(学生分组实验)、(课外实验)。 三、简答题 1、在中学物理教学中如何激发学生的学习兴趣? 在物理教学中，首先应通过各种环节特别是教学内容的处理和选择，使学生的心理状态，由好奇转为喜爱，激发学生学习物理的兴趣；再通过教给学生的知识技能以及研究问题处理问题的方法、引导他们入门，甚至使学生看到自己的学习成果、培养学生具有饱满的学习情绪；最后的目标是使学生树立起克服学习中种种困难的意志。 2、什么是物理规律?它可分为哪几类? 物理现象或过程的本质联系在一定条件下必然发生发展和变化的规律性的反映。其分为物理规律、物理定理；物理原理；方程法则、定则；其它，如力的平衡条件，串并联电路规律；荼的熔解和凝固规律。 3、简述物理习题课的基本结构。（1）组织教学（2）复习旧知识（3）教师示范举例或组织学生讨论；（4）学生练习；（5）小结；（6）布置作业。 4、为什么备课必须‘备学生’，备学生的含义是什么？解决教与学的矛盾。教和学是教学工作中一对主要矛盾，在这对矛盾中，学生是矛盾的主要方面。为此，必须很好地研究学生的基本情况，尤其是用心理学的理论，分析研究学生的思想方面和学习方法方面的情况。 其含义是指教师必须熟悉自己的教学对象、掌握他们的各种情况，懂得他们的生理特点和心理活动。

2014年华南师范大学课程与教学论考研复试分数线及复试经验分享

【温馨提示】现在很多小机构虚假宣传，育明教育咨询部建议考生一定要实地考察，并一定要查看其营业执照，或者登录工商局网站查看企业信息。 目前，众多小机构经常会非常不负责任的给考生推荐北大、清华、北外等名校，希望广大考生在选择院校和专业的时候，一定要慎重、最好是咨询有丰富经验的考研咨询师. 华南师范大学课程与教学论考研复试分数线 与教学论69 01.课程与教学的基本理论①101思想政治理论 ②201英语一③311教育 学专业基础综合(300分 题) 01－03方向属教育科学学院，招生人数15人，拟接收推免生 3人,不招收同等学力考生，复试科目：课程与教学论 02.小学课程与教学的理论与实践①101思想政治理论 ②201英语一③311教育 学专业基础综合(300分 题) 01－03方向属教育科学学院，招生人数15人，拟接收推免生 3人,不招收同等学力考生，复试科目：课程与教学论 03.学习论①101思想政治理论 ②201英语一③311教育 学专业基础综合(300分 题) 01－03方向属教育科学学院，招生人数15人，拟接收推免生 3人,不招收同等学力考生，复试科目：课程与教学论 04.语文课程与教学论①101思想政治理论 ②201英语一③311教育 学专业基础综合(300分 题) 04方向属文学院，不接受报考，只招收本校4+2推免生3人， 复试科目：语文教学艺术。 05.中学政治课程与教学论①101思想政治理论 ②201英语一③311教育 学专业基础综合(300分 题) 05方向属政治与行政学院，招收2人，不接受报考，接收本 校推免生2名。复试科目：思想政治教育研究 06.中学历史课程与教学论①101思想政治理论 ②201英语一③311教育 学专业基础综合(300分 题) 06方向属历史文化学院，招生人数3人（拟接收推免生2人), 复试科目:历史课程与教学论,不招收同等学力考生.

中学物理教学研究试题及答案

中学物理教学法参考答案 一、填空题 1、中学物理教学法概论中学物理教材教法分析 中学物理实验技术及实验研究中学物理教学见习与试教 2、讲授法实验法自学法讨论法 3、提出问题创设便于发现物理规律的物理环境； 带领学生探求物理事实的内在联系形成规律； 引导学生对规律进行讨论，加深理解规律； 指导学生运用规律解决问题； 4、平时复习阶段复习 5、依据教学大纲，确立教学目的与要求 依据学生接受水平，学习物理的心理特点和思维规律设计教学过程。 依据中学物理教学参考书 依据物理学的知识体系，认识教材的地位和作用。 6、备学生备教法备教材 二、简答题 1、 （1）该门课程是一门由物理科学、教育科学、心理学、哲学和现代教育技术相结合的综合性的边缘学科。（2）它综合运用这些科学成果来研究中学物理教学的理论与实践，正在发展成为一门独立的学科。 （3）主要研究物理基础知识教学的一般过程；（4）如何立足于知识传授、着眼于能力的培养； （5）物理教学的目的任务，中学物理教学的内容和体系，中学物理教学过程的规律和原则；中学物理教学的方法和手段等。 2、 在物理教学中，首先应通过各种环节特别是教学内容的处理和选择，使学生的心理状态，由好奇转为喜爱，激发学生学习物理的兴趣；再通过教给学生的知识技能以及研究问题处理问题的方法、引导他们入门，甚至使学生看到自己的学习成果、培养学生具有饱满的学习情绪；最后的目标是使学生树立起克服学习中种种困难的意志。 3、物理现象或过程的本质联系在一定条件下必然发生发展和变化的规律性的反映。其分为物理规律、物理定理；物理原理；方程法则、定则；其它，如力的平衡条件，串并联电路规律；荼的熔解和凝固规律。 三、论述题 （1）从理论上说，教师的教是外因，学生的学是内因，外因一定要通过内因才能起作用。 （2）要建立一个师生之间、学生之间相互尊重、相互信任、民主和谐的教学环境；在课堂教学中要尽可能增加学生自己学习的活动量；要花功夫培养学生良好的学习习惯和能力。 1

2018考研：温州大学学科教学(物理)专业介绍

为学生引路，为学员服务 第 1 页 共 1 页 2018考研：温州大学学科教学（物理） 专业介绍 学科教学(物理)是温州大学2014年新增的教育学硕士(专业型)学位的一个研究方向，该方向是在原有物理课程与教学论(学术型)的基础上的拓展与延伸。主要培养面向基础物理与高等物理教育需要的在教育教学及教育管理方面具有创新意识和科研能力的教师和研究人员。 具体的研究方向有：物理课程研究、物理教学研究、物理教师教育及专业成长研究、物理教学与现代教育技术整合等。目前有硕士研究生导师2人(教授)，相关专业授课教师6人。近几年累计出版著作2部;编写教材2部;学术论文30多篇，其中国家一级期刊5篇，二级期刊10多篇，还有多篇论文被中国人大书报资料中心全文复印。 硕士点负责人 应向东，男，教授，硕士生导师。研究的专业领域：物理课程与教学论;主要研究方向：物理(科学)课程与教学研究、物理(科学)教师教育与专业发展研究。现任教于温州大学物理与电子信息工程学院;兼任温州市物理学会秘书长。1983年毕业于浙江师范大学物理系，获理学学士学位，1996年毕业于西南师范大学教育系，获教育学硕士学位。2000年晋升副教授，2005-2006学年在华中科技大学高等教育研究院任高级访问学者，2008年晋升教授。主持和参与多项浙江省教育科学规划项目、浙江省新世纪教改项目。主要任教《物理学科教学论》、《中学物理教学技能训练》、《大学物理》等课程。近年来在《高等教育研究》、《中国高教研究》、《课程 教材 教材》等期刊发表学术论文20余篇，其中多篇论文被人大复印资料等全文转载。科研成果曾获得温州人民政府颁发的温州市社会科学优秀成果二等奖。 2、主要学科带头人 叶建柱，男，教授，硕士生导师。研究的专业领域：物理课程与教学论;主要研究方向：物理(科学)课程与教学研究、物理(科学)教师教育与专业发展研究。1981年9月至1985年6月 就读于杭州师范学院(现杭州师范大学)，1985 年9月起就读于合肥工业大学，1988年6月毕业，获硕士学位。1988年6月至1992年7月在烟台师范学院任教，1992年9月调入温州师范学院。现为温州大学物理与电子信息工程学院教授。主要讲授《中学物理教学法》、《中学物理教学技能训练》、《物理教学逻辑学》、《大学物理》等课程，曾获得温州师院教学优秀奖、“青年骨干教师”称号。主持和参与“理科知识创新教学中的逻辑问题研究”等省教育科学规划项目及其它各级项目。在一级刊物或核心刊物《高等工程教育研究》、《课程教材教法》、《高等理科教育》、《现代哲学》、《物理教学》以及其它刊物上发表论文多篇，其中多篇文章被中国人民大学《复印报刊资料》全文转载。出版《知识创新教学探讨》、《物理教学中的逻辑》等著作。获得过“浙江省第二届教育科学优秀研究成果奖”、“温州市社会科学优秀成果奖”等奖项。

中学物理教学法试题.doc

《中学物理教学法》试题及答案 一、填空题（每空1分、共20分） 1、中学物理教学法课研究的主要内容有(中学物理教学法概论)、(中学物理教材教法分析)、(中学物理实验技术及实验研究)、(中学物理教学见习与试教)。 2、中学物理教学的基本方法有(讲授法)、(实验法)、(阅读法)、(讨论法)、谈话法等。 3、物理规律教学的一般过程为(创设物理情境，形成科学问题)、(实施科学探究，促进知识建构)、(讨论物理规律，理解物理意义)、(运用物理规律，解决实际问题) 。 4、物理复习的形式有以下几种(平时复习)、(阶段复习)。 5。教材分析的依据是(依据教学大纲，确立教学目的与要求)、(依据学生接受水平，学习物理的心理特点和思维规律设计教学过程)、(依据中学物理教学参考书)、(依据物理学的知识体系，认识教材的地位和作用)。 6、备课包括备教材、(备学生)、(备教法)。 7、物理基础知识可分为（重点知识）、（重要知识）、（一般知识）。对其要求是（掌握）、（理解）、（知道）。 8、中学物理课堂教学的基本课型有（新授课）、（习题课）、（实验课）、（复习课）、（测验课）、（综合课）。 9、演示实验根据在教学中的目的可分为（启发性演示实验）、（巩固性演示实验）、（扩展性演示实验）。 10、物理复习的常用方法有（对比复习法）、（提纲复习法）、（复现复习法）、（组题复习法）、（知识结构复习法）、（归类复习法）、（实验复习法）。 11、教学过程包括三个基本因素，分别是（教师），(学生）和（教材（或教学内容））。 12、物理概念按质和量的辨证关系分为两类、一类是只有（量）的规定性的概念，另一类是既有质的规定又有量的规定性的概念，后一类物理概念又称为（物理量）。 13、中学物理教学的原则为(科学性原则)、(生动的直观性原则)、(启发学生积极思维的原则)、(理论联系实际的原则)、(激发学生兴趣的原则)。 14、选择教学方法的依据为(根据教学大纲规定的教学任务)、(根据教材的具体内容)、(根据学生的年龄特点和心理特征)、(根据教学的具体条件)、(根据教师本身的教学艺术特长)。 15、中学物理实验其类型为(演示实验)、(边教边实验)、(学生分组实验)、(课外实验)。 16、学年或学期教学计划包括：: ①班级(学生情况)分析；②总的教学目标要求；③教学进度安排；④(实验教学)安排；⑤学生(成绩考核)安排；⑥其他教学活动安排。 17、中学物理教学法是一门由（物理科学)、（教育科学)、（心理学)。哲学和现代教育技术相结合的（边缘)学科。 18、中学物理教学的基本方法有（讲授法)、（物理实验法)、（自学方法)、（练习方法)。 19、演示实验在设计和表演方面的基本要求（确保实验成功)、（简单方便)、（现象清楚)、（正确对待失误)。 20、课时计划其内容包括(课题)、(目的要求)、(课的类型)、(教学重点、难点、关键)、(教具)、(教学过程)、（板书设计）、（课后教学研究）。 21、教材分析一般有(单元分析)、(课例分析)、(专题分析)三种形式。其分析的一般顺序是先进行（整体分析）再进行（各部分，各章分析）最后进行（每节教材分析）。 22、物理规律是物理现象或过程的本质联系在一定的条件下发生发展和变化的规律性的反映。 23、物理学习过程的基本方法有预习的方法、上课的方法、复习的方法、练习的方法、总结的方法。