部编三年级上册语文 语文园地四 教案和教学反思

语文园地四

1.能结合阅读体验，交流、总结运用预测策略的好处，知道在课外阅读中要自觉运用预测策略。

2.能运用查字典的方法自主认识“典、基”等7个生字。

3.能结合语境读准“假、几、中、处”等4个多音字的读音。

4.能说出“百发百中”“四面八方”“七上八下”等9个成语的构词特点，并说出其他类似的成语。

5.能了解引用人物所说的话可以有3种不同的形式，并仿照其中一种形式写句子。

6.朗读、背诵与团结合作有关的俗语。

重点

1.能结合语境读准“假、几、中、处”4个多音字的读音。

2.能说出“百发百中”“四面八方”“七上八下”等9个成语的构词特点，并说出其他类似的成语。

难点

能了解引用人物所说的话可以有3种不同的形式，并仿照其中一种形式写句子。

1.交流平台

教学时，首先可以引导学生回顾预测的方法，交流运用预测进行阅读的收获，然后提供材料，在实践中帮助学生进步，提高学生运用预测的能力。

2.识字加油站

教学时，组织多种形式的朗读，帮助学生读准字音；引导学生回顾学过的查字典的方法认清字形、了解字意。

3.词句段运用

教学时，通过读、讨论等多种方式，帮助学生发现多音字、数字成语、提示语的特点和规律，在拓展延伸中丰富积累。

4.日积月累

教学时，以读、背为主，帮助学生积累。

教学课时

2课时。

第1课时

课时目标：

1.能结合阅读体验，交流、总结运用预测策略的好处，知道在课外阅读中要自觉运用预测策略。

2.能运用查字典的方法认识“典、基”等7个生字。

3.朗读、背诵与团结合作有关的俗语。

一、交流平台。

1.谈话导入：同学们，本单元我们阅读了几篇有趣的童话故事，我们知道，在读故事的过程中,可以顺着故事情节预测。说一说，你们学会了哪些预测的方法?

生1：一边读，一边预测后面的内容，可以帮助我们更好地理解文章的意思。

生2：为了预测得更准确，我读书更仔细了，注意到了更多的细节。

生3：我在图书馆里找书看时，会先看标题，猜猜书的大致内容，再决定要不要看这本书。

2.预测时要注意什么呢?预测这种方法还可以用在哪些学习活动中呢?请联系自己的生活实际，把你读书时的好方法在小组内交流。

3.各小组上台交流。

4.在学生交流到相关方法时,教师引导学生举例说明。

如：在图书馆找书时，你是如何运用预测的方法来选书的?

在查找资料时,面对那么多的资料,你是如何运用预测的方法来选择的?

5.小结：预测是阅读故事的一个好办法,但也可以用在其他学习活动中，关键是要养成边读边思考的好习惯。

二、识字加油站。

1.小组学生合作，查字典完成表格及题目。

（1）用音序查字法完成表格。

（2）用部首查字法完成下列各题。

阁：部首是____，再查____画，组词____。

唐：部首是____，再查____画，组词____。

2.利用实物投影展示学生完成的表格，师生评议。

3.教师小结。

阁：部首是门，再查6画，组词阁楼。

唐：部首是广，再查7画，组词唐朝。

4.认读生字：指名读，指名领读，齐读。

5.识记生字。

三、日积月累。

课件出示：

1.人心齐，泰山移。

2.二人同心，其利断金。

3.三个臭皮匠，顶个诸葛亮。

4.一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。

1.自由朗读，读准字音,读通句子，遇到不认识的字拼读字上面的拼音。

2.教师范读。

3.朗读比赛。指名朗读，看谁读得正确，读得有节奏。

4.齐读,读出节奏。

5.再读句子，请学生当小老师，把自己读懂的地方讲给同学们听。教师点拨，引导学生大致理解句子的意思。（说出整体意思即可）

6.这几句俗语说明“团结就是力量”。

7.在学生读懂的基础上,再次齐读，思考：这四句话都告诉了我们一个什么道理?（团结的力量是巨大的。）

8.练习背诵。男女生对读,对背。小组赛背。

第2课时

课时目标：

1.能结合语境读准“假、几、中、处”4个多音字的读音。

2.能说出“百发百中”“四面八方”等9个成语的构词特点并说出其他类似的成语。

3.能了解引用人物所说的话可以有3种不同的形式，并仿照其中一种形式写句子。

一、词句段运用。

（一）多音字辨析。

课件出示：

假．期假．扮假．装假．日

几．乎几．百茶几．窗明几．净

中．毒中．奖中．间猜中．

处．罚处．分到处．处．理

1.要求学生朗读每组词，注意加点字的读音，再想想有什么发现。读不准的可以与同桌相互交流。

2.指名读每组词，指导读准字音。

3.说一说，你从每组的带点字中发现了什么?（多音字在不同的词语中，表示的意思不同，读音也就不同）

4.说说多音字的不同读音和不同意思。再分别用两个读音组词。

“假”在“假期、假日”这些词语中表示“放假”，读“jià”；在“假扮、假装”这些词语中表示“不真实”，读“jiǎ”。

“几”在“几百”中表示“数目不定”，读“jǐ”；在“窗明几净、茶几”中表示“小桌子”，在“几乎”中表示“很接近”，都读“jī”。

“中”在“中奖、猜中”中表示“正好对上或合上”，在“中毒”中表示“受到”，都读

“zhòng”；在“中间”等词语中读“zhōng”。

“处”在“处罚、处分、处理”等词语中有“处理、安排”的意思，读“ch ǔ”；在“到处”等词语中表示“地方”，读“chù”。

多音字方法指导：“据义定音”的方法，即根据一个字在具体词语或句子中表示的意思来判断这个字的读音。

5.齐读书本词语,加深印象。

（二）积累含有数字的成语。

课件出示：

百发百中百战百胜百依百顺

四面八方四通八达四平八稳

七上八下七嘴八舌七手八脚

1.要求学生朗读每组词，读不准的可以与同桌相互交流。

2.集体读词语，发现每组词语的特点。

第一组：ABAC式数字词语。

第二组：和四、八有关的数字成语。

第三组：和七、八有关的数字成语。

3.小组合作，借助字词典，结合课前预习，小组内解决词语的意思。

4.想一想其他含有数字的四字词语。

（三）认识引号的用法。

课件出示：

1.鸟儿问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗?”

2.“救命啊!救命啊!”红头拼命地叫起来。

3.“哎呀，”狐狸说道，“原来是这样!你这是给我设了一个圈套啊!”

1.自由读句子，弄清字音，读通句子。

2.思考：你有什么发现？

（上面三句话都是说的话，话的内容用引号标出来了。引号分为前面的和后面的两部分，提示说话的部分位置不同,后面的标点也不同。）

3.教师小结，举例说明。

无论是写人，还是叙事，孩子们写作文的时候，都免不了要有人“说话”。尤其是写人，语言描写可是很重要的一个环节，用好了，可以让人物更传神、更出彩呢。

第一句话，提示语在前，说的话在后。还可以举出类似句子，例如：约瑟说：“爷爷一定有办法。”这是我们最常遇到的一种情况，也是最简单的。只要在“说话人说”的后面加上冒号，然后用引号将他说的话引起来就可以了。

第二句话，提示语在后面，说的话在前面。例句：“噢，我大概猜不出来。”大兔子说。这种情况下“说话人说”的后面是直接用句号哦。因为这是一句话的结束。

第三句话，提示语在中间，说的话在两边。类似的句子还有：“非常抱歉，孩子，”大树说，“我现在只是个树墩，没有什么可以给你的了。”这种情况就稍微复杂一点了，一般用于说的话比较长，并且话有两层意思的情况。“说话人的话”仍然是用引号引起来，不过要记住“说话人说”的后面可是用逗号的。

4.练习巩固。

课件出示：

（1）妈妈好奇地问这是谁送的礼物呀这么精致

（2）孩子别难过老师抚摸着我的头关切地说以后我就是你的妈妈

参考答案：（1）：“？！”

（2）“，，”，，“。”

成功之处：

由于是练习课，在教学中本着“学生为主体，教师为主导”的原则，无论哪个环节，都把主动权让给学生，先让学生自己尝试读读做做，教师再根据学生回答的情况，进行适当的引导、点拨，起到了事半功倍的效果。不足之处：本节课的教学缺少情境引导，略显单调，不能充分调动学生的积极性。

教学建议：

这节课给了我一个重要启示，那就是在今后进行语文园地教学时，要创设学习情境，让学生在情境中学习语文。

三年级语文下册语文园地四

语文园地四 一、交流平台 1．根据你对“关键语句”的认识，判断对错。 (1)关键语句能帮助我们概括一段话的大意。() (2)关键语句总是一段话的第一句话。() (3)我们用关键语句概括段意时，都只要直接抄下关键语句就行。 () (4)如果关键语句在段的末尾，它一般起归纳和总结作用。() 2．读片段，完成练习。 相对其他植物而言，银杏的生长速度很缓慢。在一般情况下，栽种下它的幼苗，要经过15～20年才能结果，有的甚至需要30～40年时间。正如俗话所说，公公种树，孙子吃果。因此，人们又 给它起了个形象的外号“公孙树”。 的句子，填空。 (1)读文中画“______” 这句话运用了__________的说明方法，表现了银杏的生长速度 ________。 (2)读文中画“”的句子，想一想，其中的双引号的作用是() A．表示引用B．表示特定称谓 C．表示特殊含义D．表示否定或讽刺 (3)这段话的关键语句是_____________________________________ ______________________________________________________。 它在这段话的________，起____________的作用。

3．读下面的文段，想一想这段话的大意是什么，请写下来。 外婆告诉我，野菊花有很多用途。那天我爬上山坡去摘花时，不小心滑了一跤，脚上划破了皮出血了，我直叫疼。外婆马上摘 下几朵盛开的野菊花，挤出汁，敷在我的伤口上。我觉得清清凉 凉的，不几天伤口就好了。外婆说，野菊花不仅有消毒止血的功 能，还能清热败火，治感冒。我没有想到野菊花有这么多用途。 段意：___________________________________________________ 二、词句段运用 1．读句子，照样子提出问题。 例：这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？(1)我在森林里行走，突然看到树林当中有一块巨大的花岗石，上面 披满了青苔。我想，______________________________________？例：这个路口总是很畅通，那个路口却总是堵车。两个路口才相距一百来米，差别却这么大。到底是什么原因呢？ (2)爸爸在窗台上养了两盆月季，南边的一盆越长越旺，北边的一盆 却慢慢枯萎了。________________________？ 2．判断下列句子属于哪种问句，填字母。 A．疑问句B．设问句C．反问句 (1)不同的植物为什么开花的时间不同呢？有的植物开花的时间，与 温度、湿度、光照有着密切的关系。 ( ) (2)这缸不正好用来养小鱼小虾吗？ ( )

三年级下册语文园地四(教案)

语文园地四 教学目标： 1.了解关键句的作用和如何用关键句概括一段话的大意。 2.学会观察时主动思考，并学会表达。 3.练习使用文章修改符号：对调符号、移动符号和删除符号。 4.理解《滁州西涧》的含义，能够背诵并正确默写。 教学重点：练习使用文章修改符号：对调符号、移动符号和删除符号。教学难点：理解《滁州西涧》的含义，能够背诵并正确默写 教学准备：课件 教学时数：1课时 教学过程： 一、激趣导入 同学们，我们身边的许多事物都有着无穷的奥秘，如我们学习的本组课文，有的写作者留意了鲜花的开放，有的写作者注意了蜜蜂的飞行，有的则发现了小虾的习性。只要你留心观察，就会有许许多多的发现。 二、交流平台 1.关键句的概述 关键句能帮助我们概括一段话的大意。如《小虾》中的“小虾在缸里，十分自在”这句话，直接写出了第3自然段的大意。 有时候需要对关键句进行改造，才能概括出一段话的大意。如，《花钟》第2自然段的第1句话是关键句，需要把疑问句改成陈述句，才

能概括出这段话的大意。 关键句可能在一段话中的不同位置。如，《花钟》第1自然段的关键句是第2句。 2.练习找关键句 请同学们找出这段话每段的关键句。 赵州桥非常雄伟。桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。 这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案:有的刻着两条相互缠绕的龙，前爪相互抵着，各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。 三、词句段运用 观察时主动思考、提出问题是个好习惯。 1.你平时有没有观察后的思考？都提出了那些问题？ 2.试着把你观察后的疑问记录下来。 四、修改符号 1.对调符的画法和使用方法：表示前后相邻两个词语或短语位置的对调。

部编版语文三年级下册语文园地四含答案

部编版语文三年级下册语文园地练习四 （含答案） 一、交流平台 1．根据你对“关键语句”的认识，判断对错。 (1)关键语句能帮助我们概括一段话的大意。() (2)关键语句总是一段话的第一句话。() (3)我们用关键语句概括段意时，都只要直接抄下关键语句就行。 () (4)如果关键语句在段的末尾，它一般起归纳和总结作用。() 2．读片段，完成练习。 相对其他植物而言，银杏的生长速度很缓慢。在一般情况下，栽种下它的幼苗，要经过15～20年才能结果，有的甚至需要30～40年时间。正如俗话所说，公公种树，孙子吃果。因此，人们又给它起了个形象的外号“公孙树”。 (1)读文中画“______”的句子，填空。 这句话运用了__________的说明方法，表现了银杏的生长速度________。 (2)读文中画“”的句子，想一想，其中的双引号的作用是() A．表示引用B．表示特定称谓 C．表示特殊含义D．表示否定或讽刺 (3)这段话的关键语句是_____________________________________ ______________________________________________________。

它在这段话的________，起____________的作用。 3．读下面的文段，想一想这段话的大意是什么，请写下来。 外婆告诉我，野菊花有很多用途。那天我爬上山坡去摘花时，不小心滑了一跤，脚上划破了皮出血了，我直叫疼。外婆马上摘下几朵盛开的野菊花，挤出汁，敷在我的伤口上。我觉得清清凉凉的，不几天伤口就好了。外婆说，野菊花不仅有消毒止血的功能，还能清热败火，治感冒。我没有想到野菊花有这么多用途。 段意：___________________________________________________ 二、词句段运用 1．读句子，照样子提出问题。 例：这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？ (1)我在森林里行走，突然看到树林当中有一块巨大的花岗石，上面 披满了青苔。我想，______________________________________？例：这个路口总是很畅通，那个路口却总是堵车。两个路口才相距一百来米，差别却这么大。到底是什么原因呢？ (2)爸爸在窗台上养了两盆月季，南边的一盆越长越旺，北边的一盆 却慢慢枯萎了。________________________？ 2．判断下列句子属于哪种问句，填字母。 A．疑问句B．设问句C．反问句 (1)不同的植物为什么开花的时间不同呢？有的植物开花的时间，与 温度、湿度、光照有着密切的关系。 ( )

三年级上册语文园地四练习卷

三年级上册语文园地四练习卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 同学们，经过一段时间的学习，你一定长进不少，让我们好好检验一下自己吧！ 一、填空题 1 . 日积月累。 1.人心齐，________。 2. ________，其利断金。 3____________，顶个诸葛亮。 4.一个篱笆三个桩，____________。 2 . 填空 1.一场秋雨__________________ ，十场秋雨__________________。 2.__________________则裕，__________________则小。 3.云母屏风烛影深，__________________。 4.__________________，露似真珠月似弓。 5.横看成岭侧成峰，__________________。 6.__________________，雪却输给一段香。 3 . 给下面一段话加上正确的标点。 树木（___）花草美化环境的本领很大（___）它们是（___）氧气制造厂（___）能释放出大量氧气供人类利用（___）它们是（___）气候调节器（___）能吸热（___）遮光（___）调节气温（___）它们还是（___）气体净化所（___）能降低风速（___）减少沙尘和工业粉尘（___）并吸收有害气体（___） 4 . 多音字组词。 níng（______）yāo（______）cáng（______）zhòng（______）

宁要藏重 nìng（______）yào（______）zàng（______）chóng（______） 二、现代文阅读 5 . 课内语段阅读。 鲸生活在海洋里，（）体形像鱼，许多人管它叫鲸鱼。其实它（）属于鱼类，（）哺乳动物。在很远的古代，鲸的祖先跟牛羊的祖先一样，生活在陆地上。后来环境发生了变化，鲸的祖先生活在靠近陆地的浅海里。又经过了很长很长的年代，它们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化了，整个身子成了鱼的样子，适应了海 洋的生活。 （1）在括号里填上恰当的关联词。 （2）这段文字是从哪方面介绍鲸的（） A．鲸的生长。 B．鲸的种类。 C．鲸的进化。 （3）从这段话的______________________________________等短语或词语中可以看出鲸的进化过程是漫长的。 （4）鲸是哺乳动物，变成现在鱼的样子，是由于（） A．生活习惯变化。 B．环境变化。 C．形体变化。 （5）鲸的哪些生活习性能说明它是哺乳动物（） A．鲸吃食。 B．鲸用肺呼吸。 C．鲸睡觉。 A．鲸是胎生的。 课外阅读 狐狸的惊诧 山羊和兔子是邻居,它们相处得很好,无论谁遇到了难处,彼此都能尽力地给予帮助。 平时,兔子家来了客人,山羊就把鲜嫩的青草给送去,兔子有事出门去了,山羊就帮忙看家。一天夜里,山羊病了,兔子硬是摸着黑,跑了十几里路,请来了鹿医生为山羊治好了病。它们可真是一对好朋友。

部编版三年级语文下册 语文园地四-最新

语文园地 一、交流平台 1．根据你对“关键语句”的认识，判断对错。 (1)关键语句能帮助我们概括一段话的大意。( ) (2)关键语句总是一段话的第一句话。( ) (3)我们用关键语句概括段意时，都只要直接抄下关键语句就行。( ) (4)如果关键语句在段的末尾，它一般起归纳和总结作用。( ) 2．读片段，完成练习。 相对其他植物而言，银杏的生长速度很缓慢。在一般情况下，栽种下它的幼苗，要经过15～20年才能结果，有的甚至需要30～40年时间。正如俗话所说，公公种树，孙子吃果。因此，人们又给它起了个形象的外号“公孙树”。(1)读文中画“______”的句子，填空。 这句话运用了__________的说明方法，表现了银杏的生长速度________。(2)读文中画“”的句子，想一想，其中的双引号的作用是( ) A．表示引用 B．表示特定称谓 C．表示特殊含义 D．表示否定或讽刺 (3)这段话的关键语句是_____________________________________ ______________________________________________________。它在这段话的________，起____________的作用。 3．读下面的文段，想一想这段话的大意，再选择合适的句子填在文中括号里。 ( )那天我爬上山坡去摘花时，不小心滑了一跤，脚上划破了皮出血了，我直叫疼。外婆马上摘下几朵盛开的野菊花，挤出汁，敷在我的伤口上。我觉得清清凉凉的，不几天伤口就好了。外婆说，野菊花不仅有消毒止血的功能，还能清热败火，治感冒。我没有想到野菊花有这么多用途。 A．野菊花真香啊！ B．野菊花有顽强的生命力。 C．我心里总是惦记着野菊花。 D．外婆告诉我，野菊花有很多用途。 二、词句段运用 1．词语搭配连线。 辨认花圃 观察方向 做上蜜蜂 展开记号 修建花瓣 2．照样子，写词语。

部编版三年级上册语文 语文园地四 教案

部编版三年级上册语文语文园地四教案 语文园地四 1.能结合阅读体验，交流、总结运用预测策略的好处，知道在课外阅读中要自觉运用预测策略。 2.能运用查字典的方法自主认识“典、基”等7个生字。 3.能结合语境读准“假、几、中、处”等4个多音字的读音。 4.能说出“百发百中”“四面八方”“七上八下”等9个成语的构词特点，并说出其他类似的成语。 5.能了解引用人物所说的话可以有3种不同的形式，并仿照其中一种形式写句子。 6.朗读、背诵与团结合作有关的俗语。 重点 1.能结合语境读准“假、几、中、处”4个多音字的读音。 2.能说出“百发百中”“四面八方”“七上八下”等9个成语的构词特点，并说出其他类似的成语。 难点 能了解引用人物所说的话可以有3种不同的形式，并仿照其中一种形式写句子。 1.交流平台 教学时，首先可以引导学生回顾预测的方法，交流运用预测进行阅读的收获，然后提供材料，在实践中帮助学生进步，提高学生运用预测的能力。 2.识字加油站

教学时，组织多种形式的朗读，帮助学生读准字音；引导学生回顾学过的查字典的方法认清字形、了解字意。 3.词句段运用 教学时，通过读、讨论等多种方式，帮助学生发现多音字、数字成语、提示语的特点和规律，在拓展延伸中丰富积累。 4.日积月累 教学时，以读、背为主，帮助学生积累。 多媒体课件 教学课时 2课时。 第1课时 课时目标： 1.能结合阅读体验，交流、总结运用预测策略的好处，知道在课外阅读中要自觉运用预测策略。 2.能运用查字典的方法认识“典、基”等7个生字。 3.朗读、背诵与团结合作有关的俗语。 一、交流平台。 1.谈话导入：同学们，本单元我们阅读了几篇有趣的童话故事，我们知道，在读故事的过程中,可以顺着故事情节预测。说一说，你们学会了哪些预测的方法?

部编人教版语文三年级下册语文园地四

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C．表示特殊含义D．表示否定或讽刺 (3)这段话的关键语句是_____________________________________ ______________________________________________________。 它在这段话的________，起____________的作用。 3．读下面的文段，想一想这段话的大意，再选择合适的句子填在文中括号里。 ()那天我爬上山坡去摘花时，不小心滑了一跤，脚上划破了皮出血了，我直叫疼。外婆马上摘下几朵盛开的野菊花，挤出汁，敷在我的伤口上。我觉得清清凉凉的，不几天伤口就好了。 外婆说，野菊花不仅有消毒止血的功能，还能清热败火，治感冒。 我没有想到野菊花有这么多用途。 A．野菊花真香啊！ B．野菊花有顽强的生命力。 C．我心里总是惦记着野菊花。 D．外婆告诉我，野菊花有很多用途。 二、词句段运用 1．词语搭配连线。 辨认花圃 观察方向 做上蜜蜂 展开记号 修建花瓣

三年级语文园地四

《语文园地四》趣味语文教学设计 学习目标： 1、语文知识和能力： 通过本次活动使学生学习、理解、运用成语，丰富成语积累，体会成语的魅力。 2、过程与方法： 在活动中充分运用成语资源，通过储存、积累、揣摩和领悟，使学生受到思想和文化的滋补，从而引发学习的情趣，体验成功的快乐。 3、情感、态度和价值观： 在各种形式的成语练习中，激发学生学习成语的兴趣，使学生感受成语丰富的思想内涵，从而扩大视野，升华情感，受到熏陶。 学习重点： 1．通过欣赏成语动画故事、看图猜成语、趣味成语等，激发学生学习成语的兴趣。 2．使学生学习、理解、运用成语，丰富成语积累，体会成语的魅力。 学习难点： 1．引导学生发现成语的规律，学习积累成语。 2．看图说成语，培养学生应用成语说话、写话能力。 教具准备：多媒体课件 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题：

同学们，今天我们来到这里不仅仅是为了上课，而是在这里给在座的老师们展示一下你们的风采，你们可要好好表现哦！ 第一关积累词语：说说自己知道的带数字的或带“大”或“小”的成语.看哪个小组积累的多。可以得一朵小红花。 下面老师也积累了一些，让我们一起读一读吧。 第二关（动物王国） 下面我们进入第二关（动物王国），请各小组的选排一名代表以开火车的形式填词（每组三个词语），填不对的由本小组的组员补充，填对的大家齐读，然后齐读。注意：每填对一个词的一分，填错不计分。（出示课件） 同学们，在广阔的汉语天地里，有一个成语世界，那里有令人心旷神怡的青山绿水，有五彩缤纷的奇花异草，有生气勃勃的珍禽异兽，还有栩栩如生的人物形象，现在让我们走进成语乐园，畅游成语世界（出示课件） 同学们，今天老师给大家带来了一份特殊的礼物，那就是有趣的动画成语故事，想不想看呀？在看之前，老师有个要求，请大家认真看，仔细听，听清故事主要内容。 出示课件：画蛇添足 看了刚才的动画故事，你知道这是什么成语故事吗？能用自己的话简单说说吗？这时你最想说什么？ 我们不仅可以从故事里读懂成语，还可以从生动的画面上读懂成语，下面我们来看图猜成语。