光影纸雕制作过程讲课稿

目录

第一步准备工具

第二步打印图纸

第三步开始雕刻

第四步刻胶条贴胶条

第五步安装灯带

第六步图纸装框

1.准备工具在准备材料文档里有说明

2.把电子档图纸拿去打印, 选择较硬透光性较好的纸张打印,一般A4比较合适,如果想大点A3纸张也可以,

打印完成如下图

3.开始雕刻

切记要把四周的外边线刻掉，否则装不进相框。

刻图案时应该先小后大，这样可以防止图纸断裂或变形。

刻曲线的时候注意不要跟着线条一直走而且刻纸不要拐弯太多

一点点一点点地拐，不能拐太多.

多提提刀，利用刻刀的锋利去刻

没有刻断的注意补一下刀就行

小图案能表现出树叶形状就可以，不一定按线条来

注：刻完之后注意把图纸保存好，刻完的图纸很容易坏，损坏了就前功尽弃了。

开始刻。刻的时候注意先刻细节部分，再刻主体。

图纸上的小孔太小了，需要是用戳针戳，戳针在戳空垫旁边插着，

可以直接放在小黑刻刀上用，然后垫在戳空垫上。按图纸上的点用戳针一个个戳破，孔大的就戳深点，孔小就戳浅些。

所有图纸刻完按顺序排列就是这样的

4刻胶条贴胶条

胶条是一长一宽的，然后找出钢尺和美工刀。

标配的可以用刻刀刻，但不能用小黑。还需要注意的是一定要确保刀片的锋利，

否则胶条会刻断刻烂。将钢尺与胶板上的切割线对齐，用美工刀刻出来，切的时候要干脆，一刀直接切，胶条刻出来所有的厚度都是5MM的。

注：切的不好看也没关系，胶条贴上去装框之后是看不见的。

1.首先要做的不是直接贴胶条，而是检查一下外边线刻了没，能不能装的进相框。

如果装不进的话，注意修剪一下边框。检查好之后把胶条和图纸找出来，

胶条上面黄色纸是胶纸，撕下胶纸就可以贴了（只有一面有不干胶）。

2.注意：将图纸反过来（有图案序号那面是正面），切记每一张图纸都一定要贴在反面，因为图纸方向放反的话图案便也是反的，贴反了的话图纸就损坏了。需要注意的是，不用担心

线条会影响美观，打印的图纸线条很浅，不会留下痕迹，刻完之后是看不出来的。

然后小心地拿出图纸，将图纸的四个边缘贴上胶条即可。

第七层先不要贴胶条，留着有其他用处。

动物纸雕教案

动物纸雕教学设计 教材分析： 动物纸雕较完整的说法应是纸雕塑，就是以纸为主要素材，应用剪、切、卷、折、叠、粘等技法，使纸片成为全立体或半立体的作品。浮雕是在平面上雕出凸起的形象。纸雕应其纸材料薄的原因，不能采用传统的竹木泥石的雕刻方法，而是通过对纸的剪切、折叠、卷粘等技法，来实现从平面到凸起形象的转变。纸雕作品的特点是神似。用纸作浮雕作品，取材容易，题材广泛，制作工艺也较为简便，是学习创新的好项目。学习中着重掌握纸雕的成型原理和方法，引导学生运用已有的知识和技能，制作出自己满意的作品。 教学目标： 1、知识与技能目标： 了解纸雕作品的特点和造型原理。学会切折、叠粘的方法，运用绘图、剪刻、折卷等技能制作动物纸雕。 2、过程与方法目标: 通过收集信息，处理信息，团结协作，培养学生具有解决实际问题的能力； 小组学习，培养学生合作交流能力。 3、态度与情感目标： 通过实践操作，培养学生勤动手、动脑，引导学生创新，培养认真细致的劳动习惯，注重质量意识，增强实践能力。 教学重点： 动物纸雕制作的基本技能与技法的掌握。 教学难点： 动物纸雕制作中折切、卷粘的质量教学准备： 1、教师技能准备，纸雕作品若干件，半成品，木雕作品，配套材料，配套工具。 2、学生准备，知识准备，学具。 教学过程设计： 一、激发学生学习兴趣，使学生产生制作纸雕的欲望： 1、观看木雕，简述浮雕。设问：能不能在纸上雕出凸起的形象。 2、欣赏几种纸雕作品。 3、问题生成： a、纸雕作品与木雕作品的区别。 b、纸雕作品的制作技法与成型原理。 二、讨论探究： 1、生成问题的答案与解决方法。 2、观察动物纸雕作品。 三、回答对话，师生共识： 1、木雕是经过刻、切、铲、挖使平面形成凸起形象，纸雕不能用传统的浮雕工艺手法，木雕形象生动逼真，纸雕形态特点神似，形态抽象。 2、纸雕的凸起是经过切折、卷粘等技法形成浮雕。 四、探索纸雕制作技能： 1、技术要点： 1）正折线：符号，折转形态为正面凸起形象。

diy活动方案

diy活动方案 【篇一：亲子diy活动方案】 “家人齐聚、蛋糕diy“活动方案 一、活动主题： 亲子、蛋糕diy 二、活动目的： 1 进行售楼处暖场活动，增加人气，营造氛围； 2 释放项目信息，强化价值点，增加入会人数。 3 增强楼盘周边品牌宣传。三、活动时间： 2014年10月8日9:30-16:30 四、活动地点：销售中心 五、活动人员： 意向老客户，由置业顾问进行电话邀约，并短信告知； 活动前推广带来的自然来访新客户；企业组织员工来参加 六、活动内容： 蛋糕diy 客户到访凭参与券领取蛋糕制作原材料，在蛋糕师傅的指导下，亲手制作蛋糕，体验动手的乐趣。 八、场地布置 九、人员安排 十、活动物料及预算

十一、置业顾问邀约说辞 置业顾问：x先生/女士，您好，我是xxx置业顾问xxx，1月12日 即本周日xxx将举行“甜蜜暖冬、蛋糕diy”活动！为了感谢您对项目 的关注与厚爱，现诚挚邀请您带您的家人参加，请问您有时间吗？ 十二：本次活动推广1、短信 主题：“甜蜜暖冬、蛋糕diy” 形式：项目短信平台（针对意向老客户）执行时间：活动前二天2、活动前网络软文一篇 执行时间：活动前二天 3、活动后网络软文一篇执行时间：活动后 第一天 xxxxx营销部 2014-1-9 【篇二：创意diy活动策划书】 创意diy——动手你就行活动策划 一. 二. 三. 活动名称: 创意diy——动手你就行活动主题:环保与节约，激发大 学生创新能力与加强大学生实践动手能力活动背景: 创新是一个民族的灵魂, 是一个国家兴旺发达的不竭动力。在建设创 新型国家的总体战略部署下，大学生培养创新能力既是建设创新型 国家的必然要求，也是提高大学生自身综合素质的重要途径。大学 生对知识、经验的积累和掌握非常快捷，已不满足于现成的结论,具 有强烈的好奇心并对事物的因果关系的规律性探索越来越感兴趣,独 立思考、独立判断的能力开始逐步地发展。但由于国家教育体制和 大学生自身的原因，我们并没有发现并保护好奇心，养成创新意识。另一方面，在观察的速度和广度、观察的整体性和概括性、观察的 敏锐性和深刻性、观察的计划性和灵活性等方面，我国大学生普遍

纸雕艺术作品设计探究

纸雕艺术作品设计探究

纸雕艺术作品设计探究 摘要： 在中华民族上下五千年的历史长河中，诞生出了一门独具特色艺术，被称为纸雕艺术。纸雕艺术至今仍在流传，尤其是传统的扎纸艺术和剪纸艺术。迷人的纸雕艺术，需要先构建繁琐的制作步骤，再依靠制作者灵巧的双手，不断折叠、细心剪裁、纹路雕刻，以形成各具风格的形状，背景光则能起到画龙点睛的作用，使剪纸立体化，达到活灵活现的艺术效果。本文就选取如何制作纸雕色彩这个例子，以此来探究纸雕艺术的构思、步骤、类型、特点。 关键词：纸雕色彩艺术 Paper carving art has a long history in China, especially the traditional paper art and paper-cut art, can be found that the people they are nowhere to be seen. Paper carving is a beautiful art, it requires complex idea, hands with producers will paper folding, cutting, carving into different shapes, and under the certain background light foil can produce flat or three-dimensional artistic effect. This article through to the production of paper color, for example, the paper carving design concept, rule, characteristic, content analysis.

五年级美术下册 映日荷花别样红教案 浙美版

映日荷花别样红 一、教学目标 1.了解荷花的生长习性、造型特点，欣赏与荷花有关的艺术作品以及人格精神的寓意，使学生了解中国画借物抒情的艺术表现形式。 2.用水墨画、纸雕等表现形式创作有意境的荷花作品，感受艺术家所寄托的人格精神。 3.通过欣赏创作等学习活动，激发学生热爱自然、热爱生活的情感，提高自己的生活品质。 二、教材分析 1.编写思路。 荷花，又名水芙蓉、莲花，生于沼泽、池塘中。花为复瓣，以粉红及白色为多，娇艳而脱俗。荷香飘逸，碧叶摇曳，每在晨雾夕烟中，迎风带露，给人以潇洒、圣洁的感觉。“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的景致更是吸引了古今中外无数的文人墨客。荷花自古以来有“花中君子”的美称，不论是在水彩画还是中国画中，荷花都以它的风骨和姿态体现着中国传统文化中对美的阐释。与一般花卉相比，荷花确有独特之美，无论是花、叶、蕾、茎都有其独特韵味，甚至是荷塘中的残枝败叶都会给人独特的美感，别有韵味的雅致、清秀、乖巧都赋予荷花灵气。 本课通过大量图片和优秀作品的欣赏，介绍荷花的造型特点以及人格精神的寓意，又从认识中国传统绘画的表现角度出发，引导学生了解中国传统绘画中笔墨表现的特点，体会笔墨的韵味，并能感受中国画托物言志的艺术特点。教学中教师要组织学生展开讨论，充分发表自己的意见，让学生主动欣赏、感受，从而丰富学生的视觉经验，促使学生感悟不同时间、不同环境下的荷花的意境美。同时了解祖国的民族文化艺术，进行继承和发扬。 2.重点、难点。 重点：学习用水墨画等多种形式表现荷花。 难点：能创作一幅有意境的荷花艺术作品。 三、教学设计 ●方案一 第一课时 课前准备 （学生）课前收集关于荷花的各种资料等。（生活习性、种类特点、诗歌名句、象征意义）（教师）关于荷花的资料课件等。 教学过程 1.游戏引入，交流学习。 （1）游戏：用荷组词。 （2）游戏：说出与荷花有关的诗词或进行名句接龙。 （3）出示课题：《映日荷花别样红》。 （4）小组内交流课前收集的资料，互相学习。 （5）教师展示课件，介绍荷花的生活习性、种类特点等。 2.欣赏感受，探究学习。 （1）教师用课件展示不同艺术表现方法的荷花作品，学生欣赏。 （2）交流：从这些作品中你能感受荷花怎样的一种美?你能体会创作者当时的心情吗？（3）请学生选择自己最喜欢的作品，分析、介绍其艺术风格和画面意境。通过书本上“小知识”和“小提示”，了解“意境”的相关知识。 （4）思考并讨论：为什么荷花常常会成为文学与美术作品中的题材？ 3.总结回顾，拓展学习。

纸雕的历史及制作方法

纸雕的历史及制作方法 你能相信图案能用纸折出来的吗？的确，人类的巧密心思总能给人以震撼，这种被称为“纸雕”的艺术，河南雕塑家就告诉我们艺术无处不在。 纸雕，也叫纸浮雕。它的起源可以追溯到中国汉朝纸的发明及16世纪德国对纸的改良成果。18世纪中叶，欧洲一群喜爱创作的艺术家开启了纸雕艺术的大门，他们利用简单的工具及不同的纸张，创作出许多主题式的纸雕作品。17世纪的英国着名纸雕艺术先驱奥古丁·华克，在1760年完成的两幅海洋作品至今仍保留在英国格林尼治国家海洋博物馆内。归根结底，纸雕是以一种特殊纸质为制作材料的手工艺品。据介绍，纸雕最早是用一种叫“纸莎草”的植物制成的草纸制作，后来在土耳其等海湾地区，人们开始用家畜的皮代替这种草纸，但这也无形中使这种手工艺品价钱昂贵。20世纪时，人们做出了类似的纸张代用品，而且这种纸张既坚固又有柔软性，价格也较为便宜，因此这种既厚又透明的纸浮雕用材也就诞生了。 材料的普及，促使纸浮雕艺术再度流行于世界各国中，作品适用于生活空间的装饰，送礼、收藏等。 纸雕是传统工艺的复兴制作纸雕当然是以纸为素材，然后使用刀具塑型，它结合了绘画和雕塑之美。纸雕起源甚早，所以与其说纸雕是一门新兴艺术，不如把它视作传统工艺借助现代工艺的复兴来得更贴切。纸雕的制作要求艺人熟练地运用切、剪、折、卷、叠、粘等手法，随着纸材来源的普及和纸雕技术的演进，纸雕发展成一种赚钱的插图媒体。至今，纸雕仍是立体插图业的尖兵。西方许多美术学府都设有专系，教授纸雕及其衍生出来的各种立体创作方式。 工业革命时代，由于工商业的蓬勃发展，纸雕艺术开始在百货公司的橱窗流行，接着摄影技术的发明，进一步将纸雕表现在印刷的传媒上，形成纸雕艺术普及化。 纸雕艺术的全盛时期，由欧洲地区传达到世界各地，最负盛名的是每年举办的“3D艺术”评鉴，由许多地区包括欧洲、加拿大、澳洲、日本等国家的艺术家们参与盛会，提供超水准的作品竞逐得之不易的奖项。 制作纸雕的趣味，立体纸雕，如果不告诉你它是用什么做的，放在镜框里远远地看，一般人都会误认为是木刻、或是牙雕，这就是纸雕的趣味所在。成品立体纸雕画挂在墙上，有一种古典和时尚相结合的感觉。很多纸雕的画面是名画，这种“名画”的质感和效果又与印刷版的“赝品”不同，因为制作纸雕的过程就是情趣盎然的。 河南雕塑家介绍，制作纸雕目前有手刻和免刻两种。免刻的是先由机器按照图案的边缘轧出印，你只需用手指一一按出即可。手刻纸雕画“做”画的第一步骤是“刻”。“刻”画最难的就是最细小的部分，如此精细的刀功要求你必须专心致志，那一分宁静的心绪就水到渠成了。 画全部刻完了，要逐一整理。先用整形笔把每个部分的背面刮平，因为你刻的时候用力不均，会使画面四边出现不同程度的翘起。然后用勾边笔把线条“描”一下，笔是无色的，笔尖画过后，画面即出现立体状——放在手上从水平方向看是凸凹不平的。再然后，有的画是深色的，要用毛笔蘸墨水把白纸边勾一遍。 最后是一层一层地粘糊的工序，按照分解指示图所要求的，把你刻好的各个部分，按顺序粘。那些小零件此时像积木或是拼图那样，栩栩如生地活起来，

中国民间美术1

中国民间美术 第一章民间美术概要 一、民间美术概念 中国民间美术是美术分类的一种特殊范畴，特指在历史发展过程中，主要由身处社会下层的普通劳动群众根据自身生活需要而创造，经由集体传承和历史积累而不断发展起来的美术形式。民间美术是区别于宫廷美术、文人士大夫美术而言的历史概念。它不是由材料划分、功能划分或形式划分的美术品类的集合，而是指包括了民间绘画、民间雕塑、民间建筑、民间工艺美术在内的，一个相当宽泛的艺术范畴。 二、民俗的概念 民俗是一种特殊的社会文化现象。民俗的产生，是人类对社会生活的一种理解。民俗是指人们在日常生活中，通过语言和行为所传承的喜好、风尚、习惯和禁忌等。民俗是创造于民间、传袭于民间的一种文化现象。它是一个国家、一个民族历史上传承下来的民间文化现象。 三、民俗与民间美术的关系 民间美术也是一种民俗现象，它包含着丰富的民俗文化价值。一方面民俗活动为民间美术的创造提供了大量的素材和原动力，另一方面民间美术又丰富了民俗民风的内容和表现形式。民俗民风是民间美术生存与发展的生态环境和文化沃土，而民间美术则是民俗文化和社会习俗的视觉形象载体。 四、岁时节令：春节：腊月二十三灶王爷一家之王 五、民间美术的特点 地域性本源性群众性自娱性传承性 第二章吉祥图形的历史文化渊源 一、吉祥图形的名词解释 吉祥图形“三多”的文化内涵是多子、多福、多寿，其中多子的观念表现得十分强烈，多子方可多福，福多自然长寿，子孙满堂，家族兴旺。 二、民间美术造型特点并举例分析： 1、独立的符号系统（中国民间美术以符号为基础如：“万字不到头”装饰纹） 吉祥符号图形中有不少约定成苏俗的符号，很大部分由人物、动物、花草这些具体形象组成。如“百福图”表示幸福的独特符号。又如“暗八仙”具有特定意义的视觉符号。“暗八仙”即“八仙”手中持有的八种宝物，同样寓意祝颂长寿之意。 2、含蓄寓意的表现方法 （一）象征 民间美术象征隐喻的表现手法，如山西一带传统的喜庆窗花“扣碗”，含有生命和生殖的寓意。两碗扣合与新婚谓之“合卺之喜”有联系，象征男女结合之美满。 （二）谐音 在汉字中，一音多字，字形不同，字意也就不一样。采用语义双关，谐音假借，其寓意深刻。如“瓜瓞绵绵”。大瓜曰瓜，小瓜曰瓞，借“瓞”与“蝶”谐音，组成“瓜瓞绵绵”，寓意人丁兴旺，连绵不断的生命繁衍。

简单立体纸雕风景画手工diy制作教程

立体的纸雕作品总是令人啧啧称奇，尤其是不少纸雕制作，看起来并不复杂，但是效果却出奇的好，例如这个纸雕手工风景画的教程。其利用了简单的立体 原理，将不同的元素在一个具有空间感的结构中进行了展现，使得其变得非常的时尚和具有立体感。也许你也希望自己能够制作出一个属于自己的纸雕作品，那么这个教程也许会帮助到你或者给你启发哦。教程作者：Semischenko。 1.为了制作这个立体纸雕风景画，我们需要准备一些基本的材料。这里包括有 棕色和红橙色的纸板（20×20厘米），然后还有黑色的纸板和黄色的纸板， 没有尺寸的要求，因为他们在里面只需要使用到一点点。白色的纸板3张 20×20厘米的，两张20×12厘米的。然后还需要准备有白胶、铅笔、剪刀 （美工刀）、尺子、圆规或者是针。

2.将白色的板子翻过来，在背面的圆心处画一个半径为7.5cm的圆。如图所示。

3.然后再白色板子的正面，向其中一个边的方向移动0.5cm，然后再绘制一个 7.5cm半径的圆。 4.而第二个白色的板子依旧按照相同的方法，在背面的中点先绘制一个直径为7.5cm半径的圆。然后翻过来之后，再向与前一个白色板子相同的方向移动1cm，绘制一个半径为7.5cm的圆。

5.第三个板子的制作方法是相同的。只是这时的移动是1.5cm。 6.将绘制的圆用美工刀或者是剪刀剪裁下来，这样的过程稍微有些繁琐。然后再将黄色的纸板剪裁出一个直径为5cm的圆。

7.绘制一些如图所示的，在飞翔中的鸟，将其用剪刀或者是美工刀剪裁下来，大小要有一种渐变感。 8.然后将12cm×20cm的白色纸板用尺子绘成宽为1cm的纸条。总共有12个。

小学美术教案荷花教学设计

荷花教学设计 小学美术教案 一、教学目标 1.了解荷花的生长习性、造型特点,欣赏与荷花有关的艺术作品以及人格精神的寓意,使学生了解中国画借物抒情的艺术表现形式。 2.用水墨画、纸雕等表现形式创作有意境的荷花作品,感受艺术家所寄托的人格精神。 3.通过欣赏创作等学习活动,激发学生热爱自然、热爱生活的情感,提高自己的生活品质。 重点、难点。 重点:学习用水墨画等多种形式表现荷花。 难点:能创作一幅有意境的荷花艺术作品。 第一课时 课前准备 (学生)课前收集关于荷花的各种资料等。(生活习性、种类特点、诗歌名句、象征意义) (教师)关于荷花的资料课件等。 教学过程 1.游戏引入,交流学习。 (1)游戏:用荷组词。 (2)游戏:说出与荷花有关的诗词或进行名句接龙。 (3)出示课题《映日荷花别样红》。 (4)小组内交流课前收集的资料,互相学习。 (5)教师展示课件,介绍荷花的生活习性、种类特点等。 2.欣赏感受,探究学习。 (1)教师用课件展示不同艺术表现方法的荷花作品,学生欣赏。 (2)交流:从这些作品中你能感受荷花怎样的一种美?你能体会创作者当时的心情吗? (3)请学生选择自己最喜欢的作品,分析、介绍其艺术风格和画面意境。通过书本上“小知识”和“小提示”,了解“意境”的相关知识。 (4)思考并讨论:为什么荷花常常会成为文学与美术作品中的题材?

3.总结回顾,拓展学习。 (1)提问:通过今天的欣赏学习活动,你对荷花有什么新的认识? (2)欣赏各种荷花的摄影作品,进一步感受荷花的独特韵味。 (3)填空题。 ①荷花生长在( ),花儿在( )季盛开。②荷花的叶子像( ),花瓣像( ),花骨朵像( )。③平时看到的荷花主要有( )、( )、( )等。④最喜欢荷花的( )。 4.课后延伸,激励学习。 (1)教师请学生课后收集与荷花有关的各种美术作品。 (2)布置下节课的学习准备:带齐国画工具。 第二课时 课前准备 (学生)课前收集关于荷花的各种美术作品、中国画工具等。 (教师)课件、中国画工具等。 教学过程 1.汇报交流,引入学习。 (1)请学生交流课前收集的有关荷花的美术作品,集体欣赏。 (2)教师出示各种用中国画形式表现的荷花作品,学生欣赏并交流体会。 2.探讨交流,研究学习。 (1)提问:什么是意境?这些绘画作品表现了怎样的意境? (2)教师引导学生重点欣赏吴冠中的《荷塘》,分析其特别的用笔、用墨、用色方法。 (3)讨论:你还知道哪些画荷花的国画技法?学生介绍并进行演示,教师进行适当的点评和示范。 (4)启发:你想创作有怎样意境的荷花作品? 3.创作表现,实践学习。 (1)教师提出作业要求:用中国画的形式画一幅有意境的荷花作品。 (2)学生构思创作,教师巡视辅导。 4.展示评价,总结学习。 (1)学生展示自己的作品并介绍构思意图。 (2)同学评价,评价要点是:笔墨使用是否有特色,画面构图是否有意境。

拍好荷花的几个基本点精编版

拍好荷花的几个基本点

拍好荷花的几个基本点 1. 器材的选择 由于荷花花型较大，使用普通的照相机就能拍摄，但要拍好，还是要用单反相机更为理想。镜头则要视相机与被摄体之间的距离而定。一般离荷花较近时，多用标准镜头，它具有清晰度高，空间透视强，平，俯，仰各种角度变化较为灵活的功能。距离稍远时，可以选用中长焦或长焦镜头，例如用70－200mm 的焦距拍摄，不但能拍摄到几米开外的荷花特写，增强亲近感，还能形成漂亮的虚化背景，突出主题，是最能成功表现荷花姿态的镜头。而就一般家用便携式数码相机而言，如果光学变焦的倍数不够，但像素较高的话，可通过后期裁剪等方法获得理想效果。 另外，由于荷花摄影要求清晰度高，因此三脚架是必备的辅助工具（再加一根快门线也无妨）。附加镜也是必要的，例如偏振镜对色彩，层次，质感的表现能起到很重要的作用 2. 时间的选择 荷花喜欢阳光但在清晨开放，晴好天气的上午是拍摄荷花的最好时机（比如早上7-9点），此时光线柔和，天气凉爽。而到了中午11点左右，荷花要么将盛开的花瓣收拢依旧成为花蕾，要么花瓣凋零。如果下午再到荷塘拍摄，往往只能拍摄到含苞欲放的花蕾或是莲蓬等。因此从某种意义上来说，拍摄荷花特别讲究掌握合适时机，中午以后去再去拍就会错过很多精彩画面了。 3. 注意观察和选择拍摄对象 荷花的种类很多，开花时的花形不一样，在拍摄之前认真地观察，进行周密细致的构思，不能见着荷花就拍，结果拍摄了许多照片，但有用的并不多。在选择上可选择含苞欲放，停停玉立的花蕾；也可以选择盛开之时拍摄；还可以选

择花瓣已经部分脱落的花形来拍摄，有时候拍摄的残荷比拍摄盛开的荷花更有意境，更具有趣味性。 拍摄荷花可以展现一朵荷花的全貌，给观众一种直接完整的视觉印象，也可以让荷叶挡住部分花瓣，半遮半露，这样的作品更能引起观众的联想，也更有情趣。在画面格式的确定上，多采用竖画幅格式，以显示荷花高洁的品格；有时也采用横画幅格式，在采用横画幅格式时一定要注意荷叶和花茎的形状，否则很难获得理想的拍摄效果。 4. 拍摄角度 一般来说拍摄荷花有低角度仰拍，高角度俯拍和水平角度拍摄。采用低角度仰拍，能显示出荷花出污泥而不染高洁品质。采用高角度俯拍，使绿色荷叶浮于水面，荷花点缀其中，并能很好地表现出花瓣的层数和花芯的形状与颜色。采用水平拍摄视角，要注意画面安排，如果有水面，最好将荷花的倒影一并拍入画面，倒影和荷花上下对称，相映成趣。 5. 光线的运用 早晨的光色调明朗，方向性强，物体被光照耀的一面会呈现金黄色，那时，荷花雨露滋润，在太阳的照耀下闪烁着无穷的色彩意蕴，显格外朝气蓬勃、富有生命力，是拍荷花的黄金时间。九时后的光线，对物态的描绘接近人们通常的视觉习惯。而中午的光线，色温和光照的热度都增高了，荷花及绿叶开始萎缩。到了傍晚，夕阳斜射，荷花色彩会显得更加浓郁，深厚，含苞待放的荷花则表现出妖媚、温顺的景象，富有诗意。 拍摄荷花，不管是写实还是写意，都必须重视立体感、质感、空间感等画面效果，由于顺光时对主体与背景的分离不明显，光线平铺直叙，显得单调，因此不宜采用，而应采用前侧光、侧射光，或者侧逆光甚至是逆光。这些光位

纸浮雕的制作方法

纸浮雕的制作方法 同学们：大家好！ 今天很高兴能和你们一起交流有关纸浮雕方面的知识。 你能相信图案能用纸折出来的吗？的确，人类的巧密心思总能给人以震撼，这种被称为“纸雕”的艺术，就告诉我们艺术无处不在。 一、什么是纸浮雕？ 纸雕，也叫纸浮雕。它的起源可以追溯到中国汉朝纸的发明及16世纪德国对纸的改良成果。18世纪中叶，欧洲一群喜爱创作的艺术家开启了纸雕艺术的批发大门，他们利用简单的工具及不同的纸张，创作出许多主题式的纸雕作品。17世纪的英国著名纸雕艺术先驱奥古丁·华克，在1760年完成的两幅海洋作品至今仍保留在英国格林尼治国家海洋博物馆内。 归根结底，纸雕是以一种特殊纸质为制作材料的手工艺品。据介绍，纸雕最早是用一种叫“纸莎草”的植童装物制成的草纸制作，后来在土耳其等海湾地区，人们开始用家畜的皮代替这种草纸，但这也无形中使这种手工艺品价钱昂贵。20世纪时，人们做出了类似的纸张代用品，而且这种纸张既坚固又有柔软性，价格也较为便宜，因此这种既厚又透明的纸浮雕用材也就诞生了。 材料的普及，促使纸浮雕艺术再度流行于世界各国中，作品适用于生活空间的装饰、送礼、收藏等。 二、纸雕是传统工艺的复兴 制作纸雕当然是以纸为素材，然后使用刀具塑型，它结合了绘画和雕塑之美。纸雕起源甚早，所以与其说纸雕是一门新兴艺术，不如把它视作传统工艺借助现代工艺的复兴来得更贴切。纸雕的制作要求艺人熟练地运用切、剪、折、卷、叠、粘等手法,随著纸材来源的普及和纸雕技术的演进，纸雕发展成一种赚钱的插图媒体。至今，纸雕仍是立体插图业的尖兵。西方许多美术学府都设有专系，教授纸雕及其衍生出来的各种立体创作方式。 工业革命时代，由于工商业的蓬勃发展，纸雕艺术开始在百货公司的橱窗流行，接著摄影技术的发明，进一步将纸雕表现在印刷的传媒上，形成纸雕艺术普及化。

浙美版第十册第10册美术教案

第十册美术教案 教学计划 一、教材分析 浙美版第十册教科书编者在编写时本着以促进美术素养的形成为核心，探究性美术实践活动为主线，人文性单元结构为基本特征的理念，以“接近社会、贴近学生、学以致用”为原则，选择符合五年级学生身心特点的教学内容设计课题，形成了新的美术教材新体系。全册共有15课，内容涵盖造型.表现、设计.应用、欣赏.评述、综合.探索4个学习领域，其中造型.表现和设计.应用占有较大比重，欣赏.评述除了艺术瑰宝单元的内容外，其余大多随堂教学，分配在各课之中。 在本册内容的教学中，技能方面是按照由浅入深、循序渐进的原则排列的，但是也有并列的内容，因此教师在安排教学时，课时和课序可根据季节、学校及学生的实际情况作适当调整。 二、教学目标 1、运用形、色、肌理和空间等美术语言，以描绘和立体造型的方法，选择适合于自己的工具、材料，记录与表现所见所闻、所感所想的事物，发展美术构思与创作的能力，传递自己的思想和情感。（造型、表现） 2、运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理，了解一些简单的创意、设计方法和材料的加工方法，进行设计和装饰，美化身边的环境。（设计、应用） 3、欣赏、认识自然美和美术作品的材料、形式与内容等特征，通过描述、分析与讨论等方式，了解美术表现的多样性，能用一些简单的美术术语表达自己对美术作品的感受。（欣赏、评述） 4、结合学校和社区的活动，以美术与科学课程和其他课程的知识、技能相结合的方式，进行策划制作、表演与展示，体会美术与环境及传统文化的关系。（综合、探索） 三、教学内容 [造型、表现]学习领域 1、用自然物或人造物的不同肌理，通过拓印或剪贴，制作各种图形。 2、学习简单的中国传统绘画方法，体验笔墨趣味。

光影纸雕制作过程

光影纸雕制作过程 TYYGROUP system office room 【TYYUA16H-TYY-TYYYUA8Q8-

目录 第一步准备工具 第二步打印图纸 第三步开始雕刻 第四步刻胶条贴胶条 第五步安装灯带 第六步图纸装框 1.准备工具在准备材料文档里有说明 2.把电子档图纸拿去打印, 选择较硬透光性较好的纸张打印,一般A4比较合适,如果想大点A3纸张也可以, 打印完成如下图 3.开始雕刻 切记要把四周的外边线刻掉，否则装不进相框。 刻图案时应该先小后大，这样可以防止图纸断裂或变形。 刻曲线的时候注意不要跟着线条一直走而且刻纸不要拐弯太多 一点点一点点地拐，不能拐太多. 多提提刀，利用刻刀的锋利去刻 没有刻断的注意补一下刀就行 小图案能表现出树叶形状就可以，不一定按线条来 注：刻完之后注意把图纸保存好，刻完的图纸很容易坏，损坏了就前功尽弃了。 开始刻。刻的时候注意先刻细节部分，再刻主体。 图纸上的小孔太小了，需要是用戳针戳，戳针在戳空垫旁边插着， 可以直接放在小黑刻刀上用，然后垫在戳空垫上。按图纸上的点用戳针一个个戳破，孔大的就戳深点，孔小就戳浅些。 所有图纸刻完按顺序排列就是这样的 4刻胶条贴胶条 胶条是一长一宽的，然后找出钢尺和美工刀。

标配的可以用刻刀刻，但不能用小黑。还需要注意的是一定要确保刀片的锋利， 否则胶条会刻断刻烂。将钢尺与胶板上的切割线对齐，用美工刀刻出来，切的时候要干脆， 一刀直接切，胶条刻出来所有的厚度都是5MM的。 注：切的不好看也没关系，胶条贴上去装框之后是看不见的。 1.首先要做的不是直接贴胶条，而是检查一下外边线刻了没，能不能装的进相框。 2.如果装不进的话，注意修剪一下边框。检查好之后把胶条和图纸找出来， 3.胶条上面黄色纸是胶纸，撕下胶纸就可以贴了（只有一面有不干胶）。 4. 5. 6. 7. 8.2.注意：将图纸反过来（有图案序号那面是正面），切记每一张图纸都一定要贴在反面， 9.因为图纸方向放反的话图案便也是反的，贴反了的话图纸就损坏了。需要注意的是，不用担心 10.线条会影响美观，打印的图纸线条很浅，不会留下痕迹，刻完之后是看不出来的。 11.然后小心地拿出图纸，将图纸的四个边缘贴上胶条即可。 12.第七层先不要贴胶条，留着有其他用处。

纸浮雕制作

纸浮雕制作教学设计 教学背景分析： 纸雕，也叫纸浮雕。它的起源可以追溯到中国汉朝纸的发明。材料的普及，促使纸浮雕艺术再度流行。它结合了绘画和雕塑之美，与其说纸雕是一门新兴艺术，不如把它视作传统工艺借助现代工艺的复兴来得更贴切。纸雕的制作运用到切、剪、折、卷、叠、粘等手法，其中蕴含的巧密心思总能给人以震撼，这种被称为“纸雕”的艺术，就告诉我们艺术无处不在。而纸雕所能展示的题材也极为丰富。我校学生基本都是外来流动人口子女，在使用材料和配置上要尽量经济实惠，而纸是最常见的材料之一。一张普通的纸，甚至是废纸，而通过学生自己的手赋予它美感与灵感，这是一种创新，也是一种娱乐。纸雕的制作融合了剪纸、美术、工艺、制作，不仅仅是对劳动技能的培养，也能使学生从中找到一种自信，美就在自己手中，美就在身边。 教学思路： 结合我校学生实际情况，在明确浮雕与圆雕的概念和了解制作技能的基础上，选取了纸雕这一艺术类型。 纸雕艺术以纸张作为制作材料，实惠便捷。结合切、剪、折、卷、叠、粘等剪纸、美术和工艺制作上的技法，灵活运用。 选用世界遗产文化作为表现题材，把世界遗产文化贯穿于劳技课程之中，通过认识、了解、实践，让学生感受到世界遗产文化的魅力，让保护意识根深蒂固地扎根在学生的心中。 在教学安排上，选择学生最常见的造型入手，从简单到复杂，从几何形体到真实场景，循序渐进的演示、讲解，让学生掌握纸雕基本技法，并能灵活运用，使学生感受到纸雕的独特艺术魅力，透过世界遗产，今天的年轻人可以穿过时空隧道，与古人对话、与前人交流，古为今用，洋为中用，使他们积极参与到保护世界遗产的一些有益的活动之中。也可以提高学生节约意识，变废为宝，利用生活中的废弃物创造出别具一格的艺术作品来。 教学目标： 知识目标：1．学生通过实践活动能掌握纸浮雕的基本知识和折、卷、皱、剪 等基本制作方法。 能力目标：2．灵活运用所学知识塑造纸浮雕造型，培养立体思维能力和立体 表现能力，提高学生动手能力；通过对纸浮雕基本技能的学习， 培养学生创造、创新能力；小组作业形式培养学生的合作能力。 情感目标：3．加强学生对美的感受；让学生在制作中意识到集体的力量，培 养学生合分工的意识；扩展他们的眼界，感受世界遗产文化的 魅力；在劳动技能的培养过程中渗透世界遗产意识，激发学生 对遗产文化的关注，加强对遗产文化的保护意识。

小学六年级美术总复习资料

小学六年级美术总复习试题资料 一、我们一周有两节美术课，是否正常全部上？是。 二、你最喜欢的一课是：（小玩偶、陶艺、水墨园林、纸柱造型、画汗衫、美丽的园林、现代雕塑、我造的花园…） 三、美术基础知识： 4、色彩最基本的三要素：色相、明度、纯度 （1）色相：每种颜色呈现其各种不同的面貌，我们称之为色相。如红、橙、黄、蓝等（2）明度：是指色彩的深浅、明暗程度。（3）纯度：是指色彩的纯净程度。 5、色轮：（色相环）里相邻的色彩为类似色，相对的色彩为对比色。 类似色------产生柔和、悦目的感觉。对比色------产生强烈而灿烂色彩效果。 6、色相推移：以色环上的色彩顺序为依据，进行色相渐变。 明度推移：选择一种单色，逐渐加入黑色和白色。 纯度推移：选择一个纯色，在纯色中不断加入中性灰色逐步降低纯色的纯度。 7、色彩往往会带给我们某种心理感觉：包括味觉感、音乐感、情绪感、温度感及触摸感等。 8、不同制作美的纹理方法：拓印、滴溅、压印、喷洒、刷拖、油印、晕染 9、通过光和影的表现，可以增强被表现物体的立体感和空间感，物体亮部的颜色和暗部的颜色通常形成互补色。 20、制作纸工作品常用到：剪、折、切割、粘、弯曲、插接等加工制作方法。 21、剪纸通常可以分为：窗花和鞋花两类。我国剪纸有南、北之分，南方细腻，北方粗犷。 22、综合纸版画是利用拼贴、刻线、贴线、撕揭、揉纸等技法。

23、我国唐代有很多有名的陶艺作品如：《三彩天王佣》、《男舞佣》 24、现代建筑的特点：新材料、新技术、新结构、新造型。强调个性、简洁、实用、大方。展现了现代人对美的多元化追求。 25、奇怪的图形被广泛用于广告、招贴画和插图中。 绘制奇怪图形的方法：互衬、矛盾、夸张、通感、重组、错觉、荒诞。。。 26、想画一幅色彩和谐的作品，其方法之一可多用邻近色，不用或少用对比色。 27、天津杨柳青、苏州桃花坞、四川绵竹、山东潍坊、陕西凤翔等年画是中国木版年画的代表。 28、绘画中的色彩美是指统一与变化中的美。 29、青铜器分有礼器乐器兵器工具及车马具等类 分类总结： 园林 1、中国四大名园：颐和园、拙政园、留园、避暑山庄 2、中国的古典园林，虽是人工建造，却像自然天成，移步换景，充满画意诗情，可游可居，追求素雅、宁静，表现中国人亲近自然的天性。主要可分为皇家园林和私家园林。皇家园林景观体现帝王棋牌，追求气势和豪华。私家园林的主人多为归隐官僚和失意文人，往往风格淳朴，意境幽深，显示主人清高脱俗的气质。 3、中国园林的形成发展，可追溯到远古时代昆仑山瑶池玄圃，东海神仙仙岛的古老神话传说，开创于殷周时代，到唐宋时进入全面发展，明清时期发展到了顶峰。 4、西方古典主义园林，讲究轴线对称，几何图形，分行列队，有序规整；显示人对自然的改造，表现西方文化的高度理性。 5、欧洲古典园林讲求形状、色彩和气派，喷水池增添了活跃的气氛。园中的植物几何形图案讲求对称美、 秩序美，人为修饰因素很多。 6、1959年，联合国教科文组织向全世界发出保护世界遗产的号召。 7、世界遗产分为文化遗产、自然遗产、复合遗产，我国共有30处世界遗产。 文化遗产有：长城、北京故宫、秦始皇陵及兵马俑坑等 自然遗产有：武陵源风景名胜区、九寨沟风景名胜区、黄龙风景名胜区 复合遗产有：泰山风景名胜区、黄山、庐山、峨眉山、武夷山 中国画 1、中国画也叫水墨画（国画）主要工具是文房四宝（纸、笔、墨、砚），中国画的表现内容主要有：人物、 山水、花鸟。传统中国画的基本技法是（勾）、（皴）、（点）、（染）。 2、中国画构图的重要法则之一：取舍，即剪裁。根据创作意图，对所庙会的对象进行选择、提炼。 3、水墨的浓、淡、干、湿，用笔的点、线、皴、擦。 4、画竹步骤：（1）先画竹干（2）画竹节（3）再画竹枝（4）最后画竹叶 5、水墨人物画步骤：（1）从五官入手，先画人物头像（2）依次画出人物胸部及上肢（3）·画出人物的背景（4）画各部分的色彩 6、水墨人物画的表现形式（构图）：人物主体、落款、衬物、背景

纸雕艺术教学方案

课题:纸雕艺术 课时:1课时 课型:手工课 授课对象:初一学生 教材分析:本课通过对纸浮雕的历史,种类,主要是制作方法的介绍使学生 清晰明白的知道一副简单的纸雕是怎样做出来的,且学生通过自己设计,制作纸雕不仅动手又动脑,培养立体思维能力和立体表现能力,创造能力、创新能力。对抽象美的认识和创造力，表现材料美与工艺美。 教学目标: 1、知识和技能目标：初步了解纸雕的特点、种类及设计制作方法。 2、过程和方法目标:通过对纸雕小天使的制作。欣赏培养、鼓励学生 求异思维能力。开阔思路提高对纸造型的兴趣。 3、情感态度和价值目标:培养对抽象美的认识和创造力，表现材料美 与工艺美。培养学生立体思维能力和立体表现能力,创造能力、创新能力。 教学重点：纸雕的特点，种类，制作方法。 教学难点：设计并制作出其它造型的纸雕。 教学方法: 1、教法:提问法、多媒体结合法、演示法、归纳法。 2、学法:观察思考归纳法、理解记忆法、练习法。 教具准备:纸浮雕范画若干。电脑多媒体.剪刀、水彩笔。 学具准备:剪刀、水彩笔。

教学过程: 一、组织教学（3分钟）:检查学具 二、引入新课（5分钟）:出示各种不同的浮雕作品,引出在一个平面上出现凹凸不平有起浮的就叫浮雕。如：用石头、木头、铁、铜、石膏、纸都可以 做浮雕。今天我们要学习的是用纸来做浮雕画。 石头、木头、铁、 铜、石膏, 纸 三、讲授新课（25分钟）: 1、雕塑的定义：指以立体视觉艺术为载体的造型艺术。雕塑是造型艺术的一种。又称雕刻，是雕、刻、塑三种创制方法的总称。指用各种可塑材料（如石膏、树脂、粘土等）或可雕、可刻的硬质材料（如木材、石头、金属、玉块、玛瑙、铝、玻璃钢、砂岩、铜等），创造出具有一定空间的可视、可触的艺术形象，借 以反映社会生活、表达艺术家的审美感受、审美情感、审美理想的艺术。雕、刻 通过减少可雕性物质材料，塑则通过堆增可塑物质性材料来达到艺术创造的目

大班教案制作花灯

【活动目的】 1、学习在一定范围内大胆地进行作画，并正确使用剪刀，制作简单的灯笼。 2、喜欢参与手工活动，初步体验制作灯笼的快乐。 【活动准备】 1．教师自制的小灯笼。 2．蜡光纸、剪刀、笔、彩线、胶水、纸杯、饮料瓶、抹布等。 【活动过程】 导入：孩子们你们知道正月十五是什么节日？（元宵节）在这个节日里你们吃过什么？（汤圆）玩过什么？（灯笼、烟花……） 1、教师出示自制的灯笼 提问：你们觉的这几个灯笼漂亮么？（好漂亮）和你们元宵节买的灯笼有什么区别？（我们买的灯笼是用电池，还带音乐，这个是用蜡烛的；图案也不一样颜色也不一样……）你能看出这几个灯笼用什么材料制作的？（纸杯、饮料瓶、彩纸）那你们知道什么时候人们会挂上灯笼？（国庆节，元宵节各种喜庆的节日） 2、观察操作材料，了解制作灯笼的方法

(1)观察材料，了解其用途 今天老师为你们准备了各种材料，现在你可以和你的好朋友商量一下用什么材料也制作一个漂亮的灯笼呢？（幼儿互相讨论制作灯笼所需的材料） (2)教师讲解示范制作灯笼的方法 先选定材料——用铅笔画图案再用剪刀剪下——在材料的对称边穿上毛线——毛线上绑上小木棍——最后把蜡烛固定在灯笼中间。 (3)教师交代要求，幼儿操作。 教师巡回指导，帮助个别能力差的幼儿。 3、展示作品 手提灯笼，相互欣赏、相互交流。 【活动延伸】 开展《正月十五打灯笼》的民间游戏。 【活动反思】 新《纲要》中指出：活动要来源与幼儿的生活，开展幼儿感兴趣的事情。这不孩子们对今天的活动表现得非常好，尤其是在讨论选用材料时他们的奇思妙想让我震惊。还有在制作过程中他们敢于尝试利用自己

的方法及材料进行制作，极大的发挥了他们的创造力、想象力。还有在作品展示时，孩子们大胆的讲述自己的灯笼。在这自然的环境中为孩子们营造愿意表达的氛围，使他们轻松的表达自己的心声。从而收到了良好的教育效果。

《纸雕花卉》教案

教案 《纸雕花卉》

《纸雕花卉》 教案背景： 百花盛开，万紫千红，古往今来，各种鲜花都备受人们的喜爱，它的香气芬芳迷人，它的颜色多彩炫目，它的花形妩媚多姿，它能使人赏心悦目，给人带来快乐。用纸雕的方法做出的花卉也会产生如此的效果，因为它有一种美妙的浮雕感，装饰的韵味更强烈。学生通过用基本的纸雕方法来设计制作花卉，不仅培养了学生的动手操作能力和形象塑造能力，更重要的是培养了学生的审美情趣和生活的热爱之情。 教学课题： 《纸雕花卉》是辽海版小学五年级的美术课程，利用身边很容易找到的各种各样的纸来创作出精美的作品。 教材分析： 纸雕花卉的制作并不如想像中那么困难，只要掌握技巧，就可以制作出多姿多彩的作品来。精心的构思，合理的设计，将花朵种类衍化为几何造型、写实造型。精美的纸雕花卉可以是一件艺术品，点缀我们的生活，更重要的是纸雕花卉可以应用的贺卡、海报、相框等实际应用中。缤纷的花卉世界形态繁多，融合我们自己的创意与灵感，再加上艺术的发挥，纸雕花卉一定会给同学们带来美的享受！ 教学目标： 1、欣赏鲜花图片和纸雕花卉，了解花卉的结构，了解纸材的特征和

性能，运用综合技法，设计制作一件或一组纸雕花卉。 2、培养学生创新意识及动手操作的能力，感受立体造型的意义。 3、通过欣赏体验、设计制作渗透环保教育，激发学生对美术学习的兴趣，培养学生热爱生活、美化生活的情感。 教学重点： 根据彩纸和废旧挂历纸的特点，运用切、剪、折、卷、粘等技法，设计制作一件或一组纸雕花卉。 教学难点： 能根据花的特点，将其衍化为几何造型、写实造型，色彩搭配合理，作品有创新，制作精美。百度搜索： 教学准备： 教师准备：课件、示范作品、纸、剪子、双面胶、泡棉胶、镊子、圆规、美工刀、课堂演示的有关材料等。 学生准备： 彩纸及废旧挂历纸、剪子、双面胶、泡棉胶、美工刀、圆规、镊子、铅笔、花卉图片等。

纸浮雕教案

《纸浮雕》教案 城建职中王驰 课时:6课时 课型：综合课 授课对象:二年级 教材分析： 本课的类型是手工课。纸浮雕作品结合了绘画和雕塑之美，又融合了剪纸、美术、工艺、制作。用材简便，制作容易，有较强的立体效果和装饰效果，容易引起学生的兴趣。我在范例和作品主题上，选取范围广泛，包括动物、花卉、景物等学生喜欢的内容，以此激发学生自由设计和表现自我的能力。 学情分析： 学生在一年级时，学习和掌握了简单的素描、水彩笔画、蜡笔画、水粉颜料画等基础训练，并在这学期学习了橡皮泥的塑造、彩绘线条的绘画，使学生不断的提高了基本功。本节课继续利用学生的好奇心、动手能力强的特点让学生学习掌握雕塑方面的基础知识，并寻找简单可行的方法教他们制作从而提高他们的学习兴趣，提高他们的审美能力，丰富他们的学习生活，并提高的他们的价值观。 教学目标： 知识目标：1、让学生了解纸浮雕，以及纸浮雕的特点。 2、让学生掌握纸浮雕的基本方法：刻、粘、接、折、卷、插等方 法。 3、使学生熟悉纸浮雕的制作程序。 能力目标：1、让学生学会用不同造型的纸来表现对象。 2、培养学生的立体思维、立体表现能力以及学生的动手能力和创 造能力。

情感价值目标：1、让学生感受生活与艺术的丰富多彩，了解生活与艺术的关系， 理解艺术其实无处不在。 2、通过独立完成，培养学生的独立意识和个人成就感，在实践 中体现个人价值感。 教学重难点： （一）重点：1、纸浮雕的特点和基本制作方法。 2、纸浮雕的制作步骤。 （二）难点：1、纸浮雕的设计与构思。 2、纸浮雕物体比例的掌握。 教学方法：1.教法：欣赏法、讲解法、引导法、启发法，辅导练习法相结合。 2.学法：感知、观察，理解相结合。 教学准备：1、教具：多媒体、范例、彩色卡纸、泡沫纸、剪刀、白乳胶等。 2、学具：彩色卡纸、泡沫纸、剪刀、白乳胶、铅笔、尺子等。 教学过程： 一：组织教学： 师生问好！检查学具。 二：引入新课：（1分钟） 同学们回想我们之前都用过哪些绘画工具进行绘画创作？（铅笔、水彩笔、 蜡笔、水粉笔、橡皮泥、勾线笔等） 问：那么还能想到有哪些工具可以进行作画？（树叶、布料、油画颜料等等）问：我们都是将这些工具附着在什么上作画？（纸上）

纸的立体表现——纸浮雕教案

纸的立体表现-----纸浮雕 红鱼学校文霞 课业类型：工艺制作 教学时间：1课时 教学内容：纸的立体表现——纸浮雕[七年级下：第14-15页] 教学内容分析： 纸浮雕是立体构成技法之一。半立体构成是以平面为基础进行立体化的设计制作，使平面的纸产生各种起伏，并且视觉触觉肌理介于平面和立体之间，类似雕塑的线刻和浮雕效果。学生情况分析： 学生能够积极主动地参与教学活动，思维活跃，勇于实践，创新欲望强烈，学生之间能够开展合作交流。学生已经掌握有一定的剪、折、刻的基本技法，本课在此基础上进行较复杂的剪、折、刻、卷的浮雕知识的学习实践是可以达到预设目标的。 教学目标： 一、知识目标： 1、了解浮雕的概念，以及它的分支：纸浮雕。 2、初步了解纸浮雕的成型规律、特点、种类以及设计制作方法。（重点） 3、学会看纸浮雕的制作示意图。学会它的造型方法,了解其前后层次的设计。（难点） 二、能力目标： 1、初步掌握立体构成技法之一的纸浮雕的制作。 2、培养学生的立体思维、立体表现能力以及学生的动手能力和创造能力。（学生能够掌握美术知识并且运用本课学习的纸浮雕的各种技法进行具有创意的纸浮雕制作与拼合） 三、审美教育： 1、通过学习立体构成，开拓学生的视野，提高他们的文化修养。 2、培养学生对抽象美的认识和创造力，表现材料美与工艺美。 3、利用所学知识美化生活。 教具以及媒体：纸浮雕范画若干、制作工具以及材料、多媒体。 课前其他准备：将全班同学按4—6人分成若干小组，布置学生准备材料。 学生材料准备：剪刀、双面胶、各色卡纸、底板纸、圆规、铅笔、橡皮、1—2枚硬币。教学方法：直观教学法、启发式教学法。