如何指导小学生写好一件事精编版

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如何指导小学生写好一件事

新兴实验小学邱志娟

经常改到学生写一件事的文章普遍存在这样的问题：叙事是流水账，过程中没有主次，认为事情写全了就是写好了；不会分段，事情经过停不下来，没有层次，中心不突出等。那么，应该如何指导小学生写好一件事呢？

一、引导学生做生活的有心人。

著名教育家叶圣陶老先生曾说过：“生活是写作的源泉，源头盛而文不竭。”这番话道出了作文来源于生活，生活是写作的源泉，同学们写作文，虽然不同于艺术的创作，但这作文的“事”和艺术家的创作素材一样，都是来自生活的。对于这点，许多同学都明白。但一提起笔来，有些同学就感到，生活中那么多的事，不知都跑到哪儿去了。究其原因无外乎是站在事情之外。在学校中，有些同学一心读书，对学校和自己周围发生的事不知道或知道的很少。如果叫他写文章，怎么能写得出呢？为了解决有事可写的问题，同学们要养成写日记的习惯，把每天的所见、所闻、所感都写入日记里。例如：开学的第一天举行了开学典礼，让学生把它写下来；开学第二天学习了《学弈》，又让学生把学后的感受写下来……天长日久，学生就会积累大量作文素材，就不会出现没事可写的难题。

二、指导学生围绕中心，选好事例。

一般来说，记事文章的题目或限制了范围或规定了中心。例如《难忘的一件事》，“难忘”就是中心。选材要围绕题目的要求进行。l、要选取最能突出中心的事例来写；2、要选择那些自己熟悉的事来写。只有对这件事了解得清清楚楚，才会有切身感受，用感受深刻的事做材料，写出的文章才能真实、生动，使读者受到感染，产生共鸡；3、选择材料要新颖，让人读来有新鲜感。4、要有一个明确的中心思想。让读者看了文就知道你在写什么：是批评，还是在歌颂；提倡什么，或反对什么。这些是写好记事作文，在考场上得高分的一个秘诀。

三、指导学生安排好作文的顺序。

要把事情写完整，首先写清事情发生的：时间、地点、人物、事件起因、事件经过、事件结果六要素。写一件事情时，只有把这六项内容介绍清楚，就会给读者留下—个完整的印象。其次要按一定的顺序写。任何事情的发生都有它的前因、后果。写作时，一般先发生的先写，后发生的后写，即按照事情发展的顺序来记叙，或按事情进行中的时间先后顺序来写。这两种顺序符合人们认识事物的客观规律，写起来条理清楚。再次，写好一件事最重要的是写好事情的经过，也就是要精雕细琢，描述好事情的发展过程。这个是文章的关键，记事一定抓住重点——能表现人物性格和思想品质的情节。不能记流水账，要有详有略、详略得当。文章如果没有重点，那么就是流水账，这也是大部分孩子写作文的时候存在的问题，对事情的经过，要格外的详细描写，尤其是事情最有意思的地方。例如：以《值日》为题作文，有个同学写道：“今天，小明做值日。小明拿起扫帚把教室认真扫了一遍，扫得满头大汗，很快把宽敞的教室打扫干净。”看到学生这样的文章，我及时出示这位同学的文章，引导学生说出小明当时的动作是怎样的？神态呢？当时的环境又是怎样的呢？同学们根据老师的提示，把文章写具体了。如：“只见，小明弯着腰，一扫帚一扫帚地扫得那么认真。课桌下，凳子下凡是有垃圾的地方，他都不放过。最后，他把垃圾堆成一小堆，用簸箕收好再倒进垃圾桶。他的脸上沾满了灰尘，汗水流下来了，他用手一抹成了个大花脸，射进来的阳光照着他黑斑斑的胖脸蛋，样子真的又滑稽又可爱。看着干干净净的教室，他脸上露出了满意的笑容。”只有把重要情节中的所看，所听，所感，所做写具体，场面才能给人如见其人，如闻其声，如睹其物之感，这样大家读起来才有意思。

只有引导学生做生活中的有心人，养成善于观察，勤于思考，惯于动笔的好习惯，这样写作之源就会取之不尽，用之不竭；其次围绕中心，选好事例，再让学生懂得安排写作的顺序，描好细节，突出重点、表情达意，学生就能写好一件事的文章。

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如何指导孩子写好字

如何指导孩子写好字 从0岁到12岁，也即小学毕业之前的这一阶段，是培养孩子良好习的的最佳时期。一旦错过了这个时间，再培养就很难了。孩子书写工整，看上去美观大方、干净整洁。写字工整，不潦草，就是一个很好的学习习惯。中国有句俗语：“写一手好字是一个人终身的财富。”是的，当你用整洁流畅的文字写出一篇文章时，当你用苍劲的笔体写成一份报告时，甚至当你用清丽娟秀的字体写就一封书信时，这笔财富的价值就会充分显露出来。 小学一年级的小朋友理解力不强，但模仿能力很强；他们还领会不了很深的道理，还不懂得把字写成什么样才算美。这时给他们大讲什么间架结构、对称等美学概念，他们怎么能接受得了呢？其结果必然是欲速则不达。 那么，怎样才能帮助孩子把字写正确、写漂亮呢？ 首先，帮助孩子选好笔。一年级小朋友使用的铅笔最好是HB型，既不太硬，又不太软。要注意观察每个小朋友写字的力度，对于下笔重的小朋友，建议使用H型或2H型的铅笔；下笔轻的小朋友，可使用B型铅笔。选择好合适的写字工具，能够让孩子得心应手，为孩子写出一手漂亮字做准备。 其次，要求孩子要有正确的写字姿势，并将其编成儿歌，便于孩子记忆并根据儿歌提示调整姿势：“学写字，要记牢，头正腰直腿放好，五指执笔笔杆正，一拳一尺一寸高。”在日常学习中要从严要求，养成习惯。 第三，要注意培养孩子写字的兴趣。可以给孩子讲讲古代人勤练书法的故事（例如：本册书上的《怀素写字》就是很好的范例），欣赏一些书法作品，引起孩子对书法的兴趣。帮助他们选好字贴，建议选用苏教版配套的《硬笔习字册》，效果较为理想。 第四，练习写字时要循序渐进，由简到繁，稳步提高。先在田字格练，再往方格里练，然后过渡到横线格。先要求正确、清楚，再要求迅速、好看，纠正孩子写字贪快、字迹随意的毛病。 另外，在引导孩子写字时，还要靠耐心和方法得当。 我个人觉得在学写生字前，让孩子仔细观察每一笔画的位置很重要，并要让他们养成学会找关键笔画的习惯。比如哪一笔在横中线上、竖中线上（当然这是一个字中有很明显的在横、竖中线上的笔画），那么他找准了这一两笔画，把这一两笔画定死位置了，整个字就不会跑得太偏。如果这个字里没有明显在横竖中线上笔画的，就可以多用用把每部分结构当成一小朋友的办法让孩子想怎么摆位置比较好，比如“你”：一个小朋友是：单人旁，一个小朋友是：尔，让孩子想这样两个小朋友在一个田字格里待着，该怎么摆比较好。孩子会发扬谦让的美德，尔笔画比较多些，长得胖些，多占点儿位置。单人旁就靠左点站着。整体结构把握好了，然后再指导观察横勾（在横中线上面的）和两个撇的起笔位置差不多（上面起笔同笔画的话一般都是左稍低有稍高）竖和竖勾的收笔（收笔同笔画的也一般是左高右低），这样写一个字的话，孩子写出来的字一般都比较结构均匀。刚开始指导肯定很费时间，但时间一长，孩子潜移默化就学会观察了， 同时，从写字也可以看出孩子的学习态度，是否认真，是否端正。有的父母总是认为，

如何让一年级的小学生写好字

如何让一年级的小学生写好字 ？ 本学期，我任教的是一年级语文。说起一年级，最让我头疼的是他们的字，有的孩子虽然能认识好多字，也能写出来，但是有大部分的学生的字都是不按照笔顺来写的。例如写一个“口”字，他们大部分人都是先些左边的“﹂”再写右边的“﹁“怎么办呢？于是，我便向二年级的一个经验丰富的老师请教，经过一段时间的指导，我总结了下面几点： 一、让学生提高认识 我认为，写字教学第一步得解决小学生认识问题，要使小学生真正懂得写好字的严重性，在进行写字教学之前，我就不断向学生灌输这种思想，用一些通俗、形象的说法帮助小学生理解这个道理。比如我用这样的比方说：一个人字写得好，就好比人穿上幽美的衣服，给人一种美的享受，，如果一个人经常不洗脸，衣服脏，那就叫人讨厌他。通过这样的启发教育，就使得孩子们真正觉得写字有这么严重，从而解决了认识问题。 二、培养学生的写字兴趣 写好写字并非一朝一夕所能练成的。关键在于坚持。要让好动的孩子喜欢写字，就要使他们养成优良的耐烦习惯。小学生年龄小、自控能力差，注意力不集中，写字的过程比较没趣乏味，所以，这给写字教学造成了很大的困难。怎么克服呢？一句话：培养兴趣。俗话说，“兴趣是最佳的老师”，只要把这方面兴趣培养起来了，那一切困难就迎刃而解，就可以化厌烦为喜爱，化被动为主动，化没趣为风趣。 1、在教学中，我常常根据小学生的年龄特点，采用比一比，多种方法培养学生的兴趣，例如写个“大”字，我们要把它和“人”字比一比，让学生自己去发现例外，让他们有成就感，体会到字与字之间例外的欢乐。然后就会主动的去写好这些字。 2、小学生生性好动、好胜心极强，总是渴望自己的胜利能得到大家的肯定。我们可以通过比赛，能调动学生练字的积极性及竞争意识。在平时的作业

小学生写有关道德的一件事作文300字左右

小学生写有关道德的一件事作文300 字左右 小学生写有关道德的一件事作文300字左右 篇一：道德抉择董金钊 无才无德的人是废品，有才无德的人是危险品，有才有德的人是正品。 —题记 道德抉择说起来只是一个小问题，可是行动比登天还难。道德抉择只是一个行动，可是行动时诱惑力太强大了，使人们都为它倾倒。 我听过这样一个故事：一个十一岁的儿子和父亲来到小岛，那天正好是鲈鱼开放捕捞鲈鱼日。过了好一会鱼竿剧烈的抖动着，儿子拉上岸后，发现了一个大家伙，父亲划了一根火柴，看了看表，这时是晚上十点了，距离开放捕捞时间还有两个小时，父亲让儿子放了鲈鱼，儿子很不舍，但还是放了。你会向他们那样做吗？我相信，大部分同学都不会这样做。

你想，一个人好不容易钓到了一条很大的鲈鱼，他难道不想听鱼吗？可是这时离开放捕捞鲈鱼时间还有两小时。在道德和一条鲈鱼面前，人们大多数都会选择一条鲈鱼，在一些人眼里，贪污就是占便宜，对于这些人来说只要能占到便宜，无论用什么手段都行。 道德时常要抉择，首先抉择要选对，不然会吃亏一辈子。 小学生写有关道德的一件事作文300字左右 篇一：道德抉择董金钊 无才无德的人是废品，有才无德的人是危险品，有才有德的人是正品。 —题记 道德抉择说起来只是一个小问题，可是行动比登天还难。道德抉择只是一个行动，可是行动时诱惑力太强大了，使人们都为它倾倒。 我听过这样一个故事：一个十一岁的儿子和父

亲来到小岛，那天正好是鲈鱼开放捕捞鲈鱼日。过了好一会鱼竿剧烈的抖动着，儿子拉上岸后，发现了一个大家伙，父亲划了一根火柴，看了看表，这时是晚上十点了，距离开放捕捞时间还有两个小时，父亲让儿子放了鲈鱼，儿子很不舍，但还是放了。你会向他们那样做吗？我相信，大部分同学都不会这样做。 你想，一个人好不容易钓到了一条很大的鲈鱼，他难道不想听鱼吗？可是这时离开放捕捞鲈鱼时间还有两小时。在道德和一条鲈鱼面前，人们大多数都会选择一条鲈鱼，在一些人眼里，贪污就是占便宜，对于这些人来说只要能占到便宜，无论用什么手段都行。 道德时常要抉择，首先抉择要选对，不然会吃亏一辈子。 小学生写有关道德的一件事作文300字左右 篇一：道德抉择董金钊 无才无德的人是废品，有才无德的人是危险品，

小学生如何写好钢笔字

小学生如何写好钢笔字 - 化州市第九小学劳天 同学们知道钢笔字的最大特点是实用,实用是一种字体最基本的价值,在实际生活中应用越广泛的字体,其实用价值就越高.无论在中国还是在世界上,到处都可以看到人们在用钢笔写字,而且都希望把字写好.这几乎是一种社会文明的标志.实际上,把字写好确实也能使工作效率提高,减少差错,提高成就.我不是 那么,小学生应如何写好钢笔字呢? 练字必须有正确的姿势 写字姿势不对的人,往往感觉不到姿势不对.然而,别人一看他写的字就知道:“歪了”。 姿势对字的影响是很大的。有的人写字像“风吹”，都倒向一个方向；有的人写字像“爬坡”一行字左边低右边高，都是不正确的姿势造成的。时间长了，不仅字写不好，反过来还会使身体发育畸形，正确的姿势如下： 1. 头写钢笔字不同于毛笔字,不必需求头觉对端正,可以略向左倾。因为刚笔字是斜执的，略左倾一点，便于看到笔尖的运行，处理字体的结构。写一般的字，眼睛离笔尖约一尺左右，以便观察和调整一个字与上下左有字的关系。眼睛和笔尖的距离还要随字大小而调整。一般说，写正揩和小字就近一点，写行草和大字就远一点。 2. 身臀部一般平坐在椅面略靠桌子的一边，脊背挺直，略向前倾。 3. 胸胸部要舒张，保持呼吸自如，与桌沿有一拳的距离。 4. 臂两肩应放松，上臂自然支在桌面上，小臂平放，双手配合，左手按纸，右手执笔。纸边与桌面略成十五度角左倾，但不应影响身体重心的移动。 练好字之后，马背上`舟车里都可以信笔疾书，不一定非讲究什么姿势。但练习阶段， 特别是小学阶段，一定要养成良好的习惯。有了这个基础，才能在环境不利的情况下写好字来。 〈二〉练字必须有正确的执笔和运笔方法 钢笔似乎人人会使用，但如果想练好字，还有些应该注意的细节。 一般说来，现在都是“三指执笔法”。也就是“大拇指与食指的指头在上面紧紧地捏住笔杆，笔杆上部自然地斜倚在手掌的虎口出处。其实，光靠这三个手指还不行。无明指和小指的作用也很重要，它们弯曲成行贴在纸面上，保证了执笔远行的平稳。 钢笔执笔讲究“指实掌虚”。所谓“实”，是执笔的手指一定要在指端用力，尤其是中指指甲上端左侧最为吃力，写字多时这里会压出一个小坑，甚至磨出茧来。这儿不用力，笔就抓不牢，运笔也就不得劲。所谓“虚”，是手掌中心要自然空虚，同时也指作为依拖的无名指和小指不要死压在桌子上，要“虚”提一些，才能使运笔灵活。 关于钢笔运笔，首先是用手指去拨动笔杆，笔尖活动范围较小，起落变化也不大。其次是“悬腕”笔尖活动范围扩大，起落变化也丰富。但后者的缺点是用大动作写小字，不稳，为了保存“悬腕”之长，祢补不稳之短，可以将小拇指调动起来，起到一种支撑和调节的作用。用这种方法写字，手腕和桌面若离若即，离开时，小拇指略作支点，使运笔稳健；相即时，小拇指略为撑起，使运笔灵活。 （三）注意钢笔字的笔法 谈到用笔，古人也称为“笔法”。有人说钢笔字只讲结构，不讲笔法，其实是忽略了写好钢笔字的一个重要的方面，钢笔字岂能不讲笔法？只不过比毛笔字变化更加微妙罢了。 我们小学生一般是写揩书，那么钢笔的运笔方式就不能照搬毛笔的“逆笔回锋”了。但对“无

如何写好小学生写事作文知识讲解

如何写好小学生写事作文（附歌诀） 写事的记叙文就是把亲身经历的、所见所闻的、感兴趣的、有意义的事叙述出来的文章。一般要记叙事情的发生、发展、结果，并告诉读者说明一个什么道理，或表达自己的思想感情，或说明的道理与表达的情感合二为一，在文章中同时表现出来。 记事作文一般分为记叙一件事，记叙几件事，记叙集体活动，记叙场面等。小学阶段一般要求将一件事情写好即可，只有写好了一件事，才能写好几件事。当然写一个场面或是一次集体活动也可归属到记叙一件事当中。 一篇好的写事的记叙文写出来要先教育自己，感动自己，才能去感动别人，自己愿意读了，别人才能喜欢读。 那么怎么才能将一件事写好呢？ 一、把事情写清楚(掌握记事六要素，能把事情写清楚) 要想把事情写清楚，必须掌握记事作文的六要素：时间、地点、人物、发生（起因）、发展（过程）、结果。即在什么时候？什么地方？谁？发生了什么事？怎么发生的？怎么发展的？结果怎样？只要把六要素把握好了，你的思路才清晰，才能流畅地去写，写出来的内容才能让人读明白。所以写记事的文章不忙成文，一定要先将六要素装在心中，理清思路，再行至笔尖，那么写出来的文章的脉络也就清楚了。所以本人建议老师们在指导记事作文写法时，最好引导学生先列好提纲或打底稿，再按思路去写，这样在叙事过程会更清楚明白，情感表达也会更流畅。 二、按一定顺序写（动笔之前定顺序，正序倒叙和插叙） 小学阶段，一般采用四种记事顺序：按事情发展的顺序写；倒叙（后事前提）；时间顺序；方位顺序。 最常用的是按事情发展的顺序写。按事情发展的顺序写，可以将事物的发展过程，有头有尾地叙述出来。事情的来龙去脉清晰了，写出来的文章内容也就更条理了。 倒叙也是较常用的写作方法。倒叙就是站在今天的角度去回忆过去的事情。即在今天翻开过去的时间，按事情发展的顺序来写。倒叙的开头、结尾很容易给人以感染，让读者产生震动，但是开头、结尾与事情的叙述部分的过渡衔接一定要处理好，转换处是应该有明显的界限的，这些地方处理不好，会使文章脉络不清，头绪不明，影响内容的表达。倒叙用得好会起到很大的推动作用，但有些文章不能用倒叙，你如果用了，效果可想而知。 当然以时间顺序和方位转换顺序叙事也较常见。

如何指导小学生写好硬笔字

小学生学硬笔 （一）、练字必须有正确的姿势 头要正、身挺直， 两臂分开将姿势， “三个一”脚尖齐， 边写本子边前移。 （二）、练字必须有正确的执笔和运笔方法 持笔方法并不难， 拇食中指卡笔杆， 指实掌虚是关键， 笔杆斜卧虎口间。 （三）、注意钢笔字的笔法 要用轻重、快慢和刚柔的变化达到沉着有力的目的。在一字之中，要学会轻重并用、刚柔相济。概括来说，就是要注重“捉”和“按”两个字。这样，钢笔字虽然小，也同样有了沉稳与飞动、粗壮与精细、阳刚与阴柔的对比；点划之间，不是简单的细铁丝一样的均匀线条的组合，而是有节奏、有韵味、有动感。于是。才有可能在适当的间架结构中显示美感。 （四）、字的间架结构要反复揣摩 一个字是否好看，笔法是第二步的事，第一步要讲间架结构。“间架结构”，这四个字是从盖房子的话里借来的。字不是“门面”？一个门面要修好，先要七梁八柱的搭个架子，称为“间架”。搭好架子之后，梁与柱之间还要加一些互相联结的部件，还要安门上窗，这些统称为“结构”。一个字的“间架结构”包括了各种部首和其他各部分之间的整体组合，也包括了各笔划之间的具体搭配。

（五）、要写好钢笔字笔顺不可忽视 小学生写字往往有个毛病，叫“倒插笔”，就是“笔顺”不对，这样有不少害处。第一是影响全字的间架结构布局。例如“王”字，先写下面的“一”，再向上写就很不顺当，全字的平衡也不易把握。第二是影响写字的速度。汉字的构成是有规律的，如果违背了这个规律，扭着劲去写，当然也写不快。例如写“人”，必须先撇后捺，如果先捺后撇，明显地是绕了个圈子，时间必然用得多。 二、注重技法的指导 指导小学生练好钢笔字的具体做法是：明确一个目标，分成两个阶段，采取三个步骤，注意五个结合。 一个目标：既要写得好，又要写得快。 具体的要求，《小学语文教学大纲》上有明确规定。教师指导学生练字，从早抓，从小抓，从严抓，让他们练就一手既洒脱又快速的钢笔字。 两个阶段书写技能主要属于动作技能，其形成过程与一般动作技能一样，要经过一定阶段的合理练习，才能掌握。练写钢笔字可分为两个阶段：第一阶段练习正楷，一般放在小学级进行；第二阶段练习行楷，一般放在初中进行。练正楷是基础，也是关键。先学好正楷，后练行楷，就容易掌握要领，少走弯路。行楷较之正楷要快速灵活，但练写的难度也大，所以必须摆在第二阶段。 三个步骤：第一步描写，第二步临写，第三步忆写。 描写又叫影写。描写是掌握基本笔画、字的形态、间架结构的好方法。其具体指导是这样：要求学生每天用一张与钢笔字帖同样大小的透明白纸，蒙在字帖上，用一把小夹子夹装天头”，然后一笔一画地照着描写。每天反复描写十几个，或一两行。另外，要求学生“手写心思”。一边写，一边想，认真琢磨字的笔画特点，形体变化，把笔画、字形刻印心中。

关于小学生写字的方法和技巧

https://www.wendangku.net/doc/ca14144316.html, 关于小学生写字的方法和技巧 1基本笔画;每一个字都有基本笔画构成。因此，写好一个字，首先要写好它的每一个基本笔画。而每一个笔画都须经历起笔、运笔、收笔几个过程。一年级语文教学中，在认识基本笔画的同时，我对学生进行严格的笔画指导，让学生打下扎实的基本功，为今后的写字教学开一个好头。比如，该笔画运笔的走向，在某个字中该笔画的长短、粗细、斜度等。我是这样教写“捺”的——起笔轻一点儿，向右下运笔，渐重，转方向，渐轻，这就是一波三折的捺!教写“竖折撇”，我让学生观察，这笔画像什么?——像一道闪电! 2字的偏旁;大部分的汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。掌握了这个偏旁的书写，就可以运用到带有这些偏旁的字里，触类旁通，举一反三，使字的结构安排更为合理。如，月字旁与月字底的写法，“青”下面的“月”第一笔不能稍息，上面有东西压着，必须立正才能支撑;“几”字与小几(朵的上半部分)的写法，几和小几是双胞胎，哥哥长了一点点尾巴……。 3字的结构;汉字的结构变化多样。由于低段学生的生字都写在田字格里，因此，可以要求学生把字写在田字格的中央，上下左右四方适当留空。汉字的形体特点为方块形。独体字比较少。写字前，首先让学生观察田字格中生字的结构，明确各部分构字部件在田字格中所占的宽窄比例和准确的位置，感悟点画形态、结构布局、笔法特点、体验呼应、穿插、避让，尤其要注意引导学生观察该字中哪些笔画和横中线、竖中线交朋友。指导要遵循先细后粗的原则，引导学生去感悟，教师适时点拨就行，将来学生才能自己读贴，临贴，这种能力是需要老师平时对他们加以渗透，进行行之有效地训练，而不能简单地理解为取而代之。学生对生字有了整体上的认识，这样才能把字写好，最终练成一手具有个人特点的汉字。 4重视指导写字作业的改错;写错，是因为观察不细致，借助改错，这对强化识字教学有很大的帮助，像“春”下面是“日”字，有的小朋友总会把它写成“目”字，我是这样引导孩子的：想一想，春天有些什么特征?(春天，阳光明媚，天气暖和，植物开始生长)对呀!春天到了，太阳暖洋洋的，看，“春”的下面是——(日字)，日也就是——(太阳)。这样学生就会牢牢记住，再也不会写错了。再如，“吃”字，学生往往多写一横，成“口+气”，我是这样引导学生的：如果嘴里横着插着一个东西(气中间的那一横)，再让他吃东西，自然吃不成，这样孩子们就深深记住这个“吃”。其实，许多形声字都可以用这种方法。 来源：乐朗乐读（https://www.wendangku.net/doc/ca14144316.html,）

小学生写事作文指导

专题十六 姓名 小学生如何写好写事作文 在我们日常生活中，有许多事都是我们亲身经历、亲眼所见、亲耳所闻，而且大多是普普通通，平平常常的小事，如何把小学生写事作文这些小事作为材料来写或作文呢?小学生写事作文应注意以下几 点。 1. 如果根据题目的要求选定了某件事，你就要对这件事进行认真的回忆，并仔细琢磨，反复思考，挖掘出这件事中含有的生活道理，或找出它闪光的地方。 2. 要交代清楚时间、地点、人物、事件，让读者明白文章写的是什么人，在什么时候，什么地方发生了怎样的事。 3. 必须把事情发生的环境写清楚。因为任何事情总是在一定的环境中发生、发展的。环境写好了，写出特点来，还能渲染气氛，表达感情，使文章更生动。 4. 一般要按事情发展顺序，把一件事的起因、经过、结果写清楚，不能颠三倒四，还应把事情的前因后果，来龙去脉写清楚。 5. 记事中要围绕中心，抓住重点，不要面面俱到。重点部分（一般指事情发展高潮处）要详写，写具体，写详尽，给读者以深刻的印象。 6. 小学生写事作文离不开写人，在记事过程中，一定要把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致，写逼真，这样才能表达出人物的思想品质，才能更好地表达这件事所包含的意义，即文章的中心思想。怎样才能选择到新颖、独特的材料呢? 一、从自己的生活中去找。不少同学看到作文题目，不是到自己的生活中去找材料，而是道听途说，或者是从概念出发去记叙、描写。记好人好事，总是写“拾皮夹” 、“让座”、“为人补课” ，不管此事自巳是否经历过，是否有感触。这样的内容，怎么会给人耳目一新的感觉呢?其实，我们每个人居住的环境 不同，兴趣爱好不同，经历的事情必然不同。能把自己那些与众不同的经历作为选材的内容，那么，你所选择的材料一定是自己独有的，新鲜生动的。 二、做生活的有心人。常听一些同学说，我们是学生，生活贫乏，看不出有什么新鲜、独特的事情值得记叙。同学们生活面不广是事实，要扩大作文选材的范围，就要求我们尽可能地广泛接触生活。那么是不是我们同学生活圈子小，就没有新鲜、独特的材料可以写呢?不是的。只要做生活的有心人，就会有独特的材料让你挑选。住在城里的人，恐怕都见过老年人跳迪斯科吧?可是有的同学熟视无睹，竟然让这样的材料从眼皮底下悄悄溜走了。 三、选择新角度，让常见的材料放出异彩。一般来说，同学们的生活圈子小，家庭、教室、操场。接触的人少，家人、老师、同学。同学们在作文时，所叙述的事往往是常见的。常见的材料中就没有新鲜的东西吗?不是的。只要我们开动脑筋，对常见的材料改变一下叙述的角度，也会让它放出异彩。 四、打开思路，扩大视野。有相当一部分同学，思路比较狭窄，他们的目光只注意好人好事，作文的材料老是不能扩大。如果我们同学把观察的目光投射到整个生活里，既看到那些好人好事，也看到那些坏人坏事，作文的材

如何指导学生写好汉字

如何培养小学生写字能力 新民二小刘美荣 中华民族一向重视汉字的书写,然而现在学生写字的情形不容乐观。《新课程标准》对小学生书写汉字也提出了明确的要求。小学现在还没有单独开设写字课,教学生写字的任务自然是由语文课承担。既然语文课承担教好学生写字的任务,那么语文教师就必须重视教学生写好汉字的问题，教师要在理论上懂得汉字书写的重要性。汉字,是中华民族古代的伟大发明之一,承载着中华民族的优秀文化传统。书写汉字,是关系到继承并发扬中华民族光辉优秀文化传统的大问题。书写汉字,也标志着一个人的秉性修养、精神文明和审美意识的高低。书写汉字,关系到学生的前途。书写好汉字,是一种艺术。写好汉字,也是我国语言文字法的要求。所以,书写好汉字是具有重大意义的,国人对书写汉字是应该认真重视的,要努力写好的。在教学中，我主要抓以下几方面的工作： 一、针对儿童心理，培养写字兴趣。 写字对低年级学生来说，又是一件十分困难而枯燥的事情。因此，要教学生写好字，就必须调动他们的积极性，使学生对写字发生兴趣。培养学生的兴趣，必须针对儿童的心理特点。我根据儿童的心理特点，采用了以下几种做法。 1．讲故事。我经常给学生们讲古代书法家王献之学写字的故事，讲失去双手的现代书法家苦练书法的事迹，教育学生学习他们勤学苦练的精神，激发学生学习的积极性。 2．多表扬。给每天写字作业达到正确、端正、整洁、字迹美观的学生批上“优”，在上课时传阅优秀作业，让大家学习，使被表扬的学生感到光荣和自豪。

二、注意教育方法。 要使学生写好字，必须首先使学生练好基本功，培养学生具有良好的写字习惯（如：执笔方法、写字姿势、运动要领、笔顺规则等）。基本功的练习和良好习惯的养成，需要经过严格的训练，要花很多时间和精力，但这非训练好不可。有了正确的写字姿势，不仅有利于写好字，还有利于身体健康。在讲清道理的基础上再把正确的写字姿势要求编成儿歌让大家唱：“肩平背直头摆正，两脚平放有精神，写字时身坐直，眼离桌面要一尺，手离笔尖要一寸，身离桌边拳一只。”每当写字就先唱儿歌，这样学生印象很深，就会自觉注意。 三、遵循书写规律，讲究指导方法。 汉字的书写是有它一定规律的，指导学生写好字，必须遵循规律。笔画是构成文字的线条，学生必须写好基本笔画，才能写好字。因此，我的做法是首先严格要求学生写好基本笔画。刚开始时，我先教学生写好“点、横、竖、撇、捺”五种基本笔画。在教笔画前，先让学生认识“田字格”。我在大黑板左上方画两个大的田字格，在下南画五个小田字格，大的教师示范用，小的学生试写练习用。基本笔画练好以后，接着我注重教学生掌握汉字的间架结构和笔顺规则。 随着学生识字量的增多，我让学生体会到汉字有独体字，有合体字。合体字中大体有四种不同类型的结构图。一是左右结构（包括左、中、右结构）；二是上下结构（包括上、中、下结构）；三是包围结构（包括半包围结构）；四是品字形结构。四种结构的搭配又是千变万化的，笔顺也有一定的规律，先写哪一笔，后写哪一笔，对于每个字的形体都有很大影响。初学时，每教写一个字，我总要学生先书空，然后执笔书写，使他们逐步掌握笔顺的一般规则。帮助学生写好字的间架结构时，我还有意识地把一些相同偏旁或相同部首的字归在一起作专门指导，引导学生从中找出规律来，这样容易突破难点，掌握规律。我教低年级学生写字，除上述一

小学生写好一件事的方法

小学生写好一件事的 方法 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

写好一件事的方法； 一、要交代清楚六要素。时间、地点、人物、事件、原因、结果 如“鸡喔喔叫了起来”，就是指天将亮了；“西边的太阳就要落山了”，指的是傍晚，等等。 二、要把事情经过写具体，并做到重点突出。 三、记叙的条理要清晰。按事情发展的顺序来写：时间的推移和地点的转变 可运用顺叙，也可运用倒叙，也可运用插叙。 写事的框架：开头：交待事情的起因中间:详细交待事情的经过结尾：交待事情的结果。 做到“开头漂亮”的主要方法是： 一、叙述好事件的起因。如《边线》作文，开头这样写道：“大扫除刚结束，不知哪个‘缺德鬼’把一小团废纸扔在五年级的走廊上。”文章的开头便是军军和牛牛争吵这件事的起因，具有夺人眼目的力量。 二、描写环境，烘托气氛。如《风》作文，作者一开头就描写了风的猛烈：“走在路上，风要把我吹得飘起来。”甚至“前面路口的大杨树被风刮得东倒西歪，发出‘唰唰’的响声……”。 三、激人兴趣，引人入胜。如《一堂有趣的自然课》，作者开头就写道：“清脆的上课铃声刚止住，马老师就抱着一大堆毛皮子、丝绸帕、玻璃棍和橡胶棒等东西，快步走进了教室。” 做到“结尾有力”的主要途径是： 一、把事件的结局交代清楚，自热而然结尾。如《一堂有趣有自然课》，是这样结局的：下课铃声响了，当同学们恋恋不舍地放下手中的实验时，一个个不由自主地埋怨道：“怎么搞的，这节课时间这么短！” 二、结尾同开头呼应。结尾照应开头，能使文章结构谨严，浑然一体。 三、篇末点题，突出中心。 习作（一）写一件或难过，或高兴，或后悔的事。 令我难过的一件事 我们都多多少少有难过的事情，而其中一件令我难过又难忘的事情就是…… 这天，老师说要我们自己复习准备测验语文第一单元，成绩一向比较优秀的我骄傲自满，觉得不用复习就能考到好成绩。到了第二天测验时，我不慌不忙的拿出考试用的文具，老师把试卷发下来让我们做，我连想都没怎么想就开始“奋笔疾书”了。一开始还是很容易的，到了做后面的阅读题时，难度渐渐提高了。甚至其中一题我犹豫不决，不知道答案是哪个。由于太多题不能肯定的关系，我急得满头大汗，甚至有点开始烦躁了。 “叮铃铃”下课铃响了，我还有一题没做完，可因为老师要求我们按时交卷的关系，我无可奈何得把试卷交了。过了一个星期后，老师把试卷发下来了，我怀着紧张不已的心情，一看到试卷，我几乎都要跳起来了，你猜怎么着我竟然只得了84分。我大失所望，心情一下“多云转雨”。我估计至少都有88分以上，结果，唉……我到底错在哪里我想道。 回到家，我给妈妈看了这张试卷，令我出乎意料的是，妈妈没有骂我，反而认真的对我说：“这次拿到低分不要紧，不过主要就是找到为什么这次会考的这么差劲，只有找出原因吸取教训才有下次的进步。” 这次考试由于我自以为是，疏于复习，导致后悔莫及，这我很难过。妈妈的安慰让我惭愧，更让我难忘，同时也让我明白了“满招损，谦受益”。 一件后悔不己的事

小学生写好规范字的技巧

小学生写好规范字的技巧 按照规范要求认真写好汉字是基本要求，这里的“规范”，指的是把字写得合乎规则，遵循笔顺的规则，不写错别字，不改变字形、不添笔漏画，力求美观大方。 一是强调书写习惯的规范，养成良好的写字姿势和握笔姿势。要领：“头正、身直、臂开、足平”和“一尺、一拳、一寸”，“三指执笔法，指实掌虚”。 二是笔画的规范。笔画是汉字构形的基本单位，笔画的不规范将直接导致字的不规范。汉字的基本笔画有二十八种，最基本的有八种。这八种是：点、横、竖、撇、捺、提、折、钩。在写字之前，要让学生认识每一笔的特点和书写方法。如：横的写法从左到右，起笔时稍重，收笔时向右稍按一下。竖，从上到下要写直。撇，从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，形成尖状。有平撇和竖撇两种，平撇应写得平而短，竖撇先竖后，写时注意笔画的连贯。捺，从左上向右下，起笔较轻，以后渐重，收笔前更重，稍顿后向右轻轻提起，形成尖状。而且对一些形近的笔画要分清，比如：“”，“ㄑ”与“ㄥ”。 三是笔顺的规范。汉字的笔顺是有一定规则的，先写哪一笔，后写哪一笔，决不能随心所欲，否则，就会感到不方便，不自然。汉字的笔顺规则一般是：先横后竖，先撇后捺，从上到下，从左到右，从外到内，先里头后封口，先中间后

两边等。按照这些基本规则，大部分汉字的笔顺问题解决了。所以，当学生一开始描写生字时，就必须同步进行笔顺规则的指导。 四是运笔的规范。指导写字不能忽视运笔的训练。要强调一笔一画地写。每一笔的运笔过程，教师要在讲清要领的基础上多做示范。让学生亲眼看到怎样起笔、怎样行笔、怎样收笔；轻、重、缓、疾如何把握等。学生缺乏这种规范运笔的感觉，所以教师要少讲解，多示范。可在课堂上示范，对学生写不好的字，老师一示范，学生往往就会写了。对于还缺乏感觉的学生要手把手挨个儿反复、直接地加以辅导，使学生对如何正确运笔有了具体、规范的体验。实践证明，一年级学生手把手教写字，学生学得快、写得规范。 五是间架结构的规范。汉字的形体特点为方块形，独体字较少，左右结构的字数量最多。写这类字要求学生做到左、右两部分基本等高，例如：“棋”；学生对这部分字掌握好了，也就掌握了汉字的大部分。上下结构的字布局要匀称，如“思”；左、中、右结构的字，各部分要写得窄而长，如“游”、“倒”；上、中、下结构的字，各部分要写得扁而宽，如“蓝”。总之，不管写什么结构的字，都要体现出方块形这一特点。 六是写字过程的规范。

我明白了小学生写一件事懂得一个道理的作文

我明白了（小学生写一件事懂得一个 道理的作文） 那天，我在电视上看到一件很奇怪的事：好好的一只母猫，竟然不吃老鼠！这是什么猫呀，未必太不像猫，太失职了吧？一连串的问题在我脑海中回响。 原来，在一个幽静的小村子，一只纯白色的大母猫生了一堆猫宝宝，小宝宝们拱着母猫的肚子，吃奶吃得多欢畅！可仔细一看，在这群雪白的猫宝宝中挤着一只灰猫猫。猫爸爸也是白猫，这——？好奇的村民用竹片拨开小猫，啊？这哪是猫咪那，竟然是只小灰鼠！那小灰鼠还在跟小猫抢奶吃呢！ 专家说：母猫在这个时候母性大发，可以哺育别的小动物，之后才会逐渐恢复其本性。 原来如此！本以为猫和鼠永远是水火不相容的死对头，总以为任何时候，你死我活是千古不变的定理。现在却发现，猫咪的母爱能越过仇视和杀生，越过本能，给幼小无辜的生命以母亲般的关爱。 我不由想到在《读者》上看到一片感人文章。

一位母亲在自己最心爱的女儿不幸得白血病的情况下，那天，从千里之外的上海传来另一位母亲焦急的求助电话；那位同样是母亲最爱的女儿也得了白血病，差资料库，患者的配型与她的正好相合。 揪心的电话，两位揪心的白血病患者和她们更揪心的母亲。一边是正在死亡线上挣扎的女儿，一边是同样在死亡线上挣扎但配型一致的另一位母亲的女儿，去，忍心丢下病重的女儿吗？不去，忍心看着另一位小天使走向死亡吗？多么艰难而揪心的选择！最终，她风尘赴赴地赶到上海，移植骨髓，那个女孩终于获救了······ 我不知道那个从死亡边缘康复出院的女孩会说什么，也不知道她自己的女儿在那种情况下会说什么，放下《读者》，我只感到似乎有一道美丽夺目的彩虹，忽然出现在我的眼前，在晴朗的天空下，是那么美丽是那么高远，又是那么神奇！凝望中，心中的感动心灵的震动就像一阵疾风拂过水面。 哦，什么是母爱？我在心中一遍遍问，我终于明白：母爱就是超越时空的那道绚丽的彩虹，是那让人震撼让人仰望的美丽彩虹。

如何把字写得又快又好

如何让孩子们把字写的又好又快 小朋友在抄写作业时会有四种不同的表现： 1、有的一眼看一句话或半句话，这些同学往往是班上写字最快的同学； 2、有的一眼看一个词； 3、有的一眼看一个字； 4、有的一个字看几眼，而这些同学通常就是那些写得最慢的 书写速度慢，看起来是个小问题，其实不可小视。书写速度慢会带来一系列的问题：由于书写速度慢，原本半个小时可以完成的作业，他却要用两三个小时去完成，从早到晚忙于课业，负担重，休息少，影响身心发展；由于书写速度慢，他没有多余的时间游戏，没有多余的时间交友，也没有多余的时间看课外书，个性发展和知识面的扩展受到限制；抄写慢的人抄写时关注的是字词怎么写，而不是句子的意义，不能一边抄一边思考，影响了思维的发展；一个字、一个词要重复观看才能抄下来，生字、生词就不能变成熟字、熟词，语言发展就会受到限制。总之，书写速度慢，是孩子学习跟不上，成为后进生的一个重要因素。因此，提高小学生书写速度，是摆在低年级老师面前的一个刻不容缓的问题。怎样解决这个棘手问题呢？ 一、熟练掌握汉字的书写规律 汉字的基本笔画有点、横、竖、撇、捺、钩、折、提等8种。每个汉字都是由这些基本笔画组成，因此写好基本笔画是写好汉字的基础。在笔画教学过程中，要让学生体会笔画的形状，领悟起笔、行笔和收笔，以及运笔的轻重、缓急和提按的要领，从而掌握好每个基本笔画的规范写法。 汉字字数繁多，字形各异，但其中也有一定的规律。要做到：横平竖直；间距匀称；主次有别。只有熟练掌握了汉字的书写规律，写字时才能举一反三，触类旁通，不至于"想一笔，写一笔"，从而提高书写的速度 二、培养良好的书写习惯 中低年级的学生年龄小，可塑性强，培养好习惯更显重要。要经常有意识地培养学生良好的书写习惯，如：集中注意力书写，看清楚再写，边想边写，写时不东张西望，不做无关紧要的事等，归结为以下4点： 1、正确执笔

如何指导小学生写好一件事

如何指导小学生写好一件事 新兴实验小学邱志娟 经常改到学生写一件事的文章普遍存在这样的问题：叙事是流水账，过程中没有主次，认为事情写全了就是写好了；不会分段，事情经过停不下来，没有层次，中心不突出等。那么，应该如何指导小学生写好一件事呢？ 一、引导学生做生活的有心人。 著名教育家叶圣陶老先生曾说过：“生活是写作的源泉，源头盛而文不竭。”这番话道出了作文来源于生活，生活是写作的源泉，同学们写作文，虽然不同于艺术的创作，但这作文的“事”和艺术家的创作素材一样，都是来自生活的。对于这点，许多同学都明白。但一提起笔来，有些同学就感到，生活中那么多的事，不知都跑到哪儿去了。究其原因无外乎是站在事情之外。在学校中，有些同学一心读书，对学校和自己周围发生的事不知道或知道的很少。如果叫他写文章，怎么能写得出呢？为了解决有事可写的问题，同学们要养成写日记的习惯，把每天的所见、所闻、所感都写入日记里。例如：开学的第一天举行了开学典礼，让学生把它写下来；开学第二天学习了《学弈》，又让学生把学后的感受写下来……天长日久，学生就会积累大量作文素材，就不会出现没事可写的难题。 二、指导学生围绕中心，选好事例。 一般来说，记事文章的题目或限制了范围或规定了中心。例如《难忘的一件事》，“难忘”就是中心。选材要围绕题目的要求进行。l、要选取最能突出中心的事例来写；2、要选择那些自己熟悉的事来写。只有对这件事了解得清清楚楚，才会有切身感受，用感受深刻的事做材料，写出的文章才能真实、生动，使读者受到感染，产生共鸡；3、选择材料要新颖，让人读来有新鲜感。4、要有一个明确的中心思想。让读者看了文就知道你在写什么：是批评，还是在歌颂；提倡什么，或反对什么。这些是写好记事作文，在考场上得高分的一个秘诀。 三、指导学生安排好作文的顺序。 要把事情写完整，首先写清事情发生的：时间、地点、人物、事件起因、事件经过、事件结果六要素。写一件事情时，只有把这六项内容介绍清楚，就会给读者留下—个完整的印象。其次要按一定的顺序写。任何事情的发生都有它的前因、后果。写作时，一般先发生的先写，后发生的后写，即按照事情发展的顺序来记叙，或按事情进行中的时间先后顺序来写。这两种顺序符合人们认识事物的客观规律，写起来条理清楚。再次，写好一件事最重要的是写好事情的经过，也就是要精雕细琢，描述好事情的发展过程。这个是文章的关键，记事一定抓住重点——能表现人物性格和思想品质的情节。不能记流水账，要有详有略、详略得当。文章如果没有重点，那么就是流水账，这也是大部分孩子写作文的时候存在的问题，对事情的经过，要格外的详细描写，尤其是事情最有意思的地方。例如：以《值日》为题作文，有个同学写道：“今天，小明做值日。小明拿起扫帚把教室认真扫了一遍，扫得满头大汗，很快把宽敞的教室打扫干净。”看到学生这样的文章，我及时出示这位同学的文章，引导学生说出小明当时的动作是怎样的？神态呢？当时的环境又是怎样的呢？同学们根据老师的提示，把文章写具体了。如：“只见，小明弯着腰，一扫帚一扫帚地扫得那么认真。课桌下，凳子下凡是有垃圾的地方，他都不放过。最后，他把垃圾堆成一小堆，用簸箕收好再倒进垃圾桶。他的脸上沾满了灰尘，汗水流下来了，他用手一抹成了个大花脸，射进来的阳光照着他黑斑斑的胖脸蛋，样子真的又滑稽又可爱。看着干干净净的教室，他脸上露出了满意的笑容。”只有把重要情节中的所看，所听，所感，所做写具体，场面才能给人如见其人，如闻其声，如睹其物之感，这样大家读起来才有意思。 只有引导学生做生活中的有心人，养成善于观察，勤于思考，惯于动笔的好习惯，这样写作之源就会取之不尽，用之不竭；其次围绕中心，选好事例，再让学生懂得安排写作的顺序，描好细节，突出重点、表情达意，学生就能写好一件事的文章。

怎样指导一年级小学生写好字

怎样指导一年级小学生写好字 本学期，我任教的是一年级语文。说起一年级，最让我头疼的是他们的字，有的孩子虽然能认识好多字，也能写出来，但是有大部分的学生的字都是不按照笔顺来写的。例如写一个“口”字，他们大部分人都是先些左边的“﹂”再写右边的“﹁“怎么办呢？于是，我便向二年级的一个经验丰富的老师请教，经过一段时间的指导，我总结了下面几点： 一、让学生提高认识 我认为，写字教学第一步得解决小学生认识问题，要使小学生真正懂得写好字的重要性，在进行写字教学之前，我就不断向学生灌输这种思想，用一些通俗、形象的说法帮助小学生理解这个道理。比如我用这样的比方说：一个人字写得好，就好比人穿上漂亮的衣服，给人一种美的享受，，如果一个人经常不洗脸，衣服脏，那就叫人讨厌他。通过这样的启发教育，就使得孩子们真正觉得写字有这么重要，从而解决了认识问题。 二、培养学生的写字兴趣 写好写字并非一朝一夕所能练成的。关键在于坚持。要让好动的孩子喜欢写字，就要使他们养成良好的耐心习惯。小学生年龄小、自控能力差，注意力不集中，写字的过程比较枯燥乏味，所以，这给写字教学造成了很大的困难。怎么克服呢？一句话：培养兴趣。俗话说，“兴趣是最好的老师”，只要把这方面兴趣培养起来了，那一切困难就迎刃而解，就可以化厌烦为喜爱，化被动为主动，化枯燥为有趣。 1、在教学中，我常常根据小学生的年龄特点，采用比一比，多种方法培养学生的兴趣，例如写个“大”字，我们要把它和“人”字比一比，让学生自己去发现不同，让他们有成就感，体会到字与字之间不同的乐趣。然后就会主动的去写好这些字。 2、小学生生性好动、好胜心极强，总是渴望自己的成功能得到大家的肯定。我们可以通过比赛，能调动学生练字的积极性及竞争意识。在平时的作业中常常表扬字写得好的学生，从学生作业中，挑选出写得特别好的传递给全班同学看，作为全班学习的榜样，同时对些得有进步的同学也进行表扬、鼓励好的学生。 三、细心指导，领悟写法 我认为要教学生写好字。就要帮助学生练好写字的基本功，首先教师必须教会学生正确的写字姿势和执笔、运笔。每一个字都是由点、横、竖、撇、捺等构成的。因此要教会学生笔顺，并让他们记牢“先横后竖，先撇后捺，先中间后两边，先里头后封口”这个口诀。对学生写得不规范的要加以改正和指导。 其次，教师的范写也很重要，我们做老师的要把要求写的字都在田字格里范写一遍，让学生模仿。 相信在我们的共同努力下，我们的学生的字会一天比一天有进步的。

如何指导小学生写好一件事

如何指导小学生写好一件事 经常改到学生写一件事的文章普遍存在这样的问题：叙事是流水账，过程中没有主次，认为事情写全了就是写好了；不会分段，事情经过停不下来，没有层次，中心不突出等。那么，应该如何指导小学生写好一件事呢？ 一、引导学生做生活的有心人。 著名教育家叶圣陶老先生曾说过：“生活是写作的源泉，源头盛而文不竭。”这番话道出了作文来源于生活，生活是写作的源泉，同学们写作文，虽然不同于艺术的创作，但这作文的“事”和艺术家的创作素材一样，都是来自生活的。对于这点，许多同学都明白。但一提起笔来，有些同学就感到，生活中那么多的事，不知都跑到哪儿去了。究其原因无外乎是站在事情之外。在学校中，有些同学一心读书，对学校和自己周围发生的事不知道或知道的很少。如果叫他写文章，怎么能写得出呢？为了解决有事可写的问题，同学们要养成写日记的习惯，把每天的所见、所闻、所感都写入日记里。例如：开学的第一天举行了开学典礼，让学生把它写下来；开学第二天学习了《学弈》，又让学生把学后的感受写下来……天长日久，学生就会积累大量作文素材，就不会出现没事可写的难题。 二、指导学生围绕中心，选好事例。 一般来说，记事文章的题目或限制了范围或规定了中心。例如《难忘的一件事》，“难忘”就是中心。选材要围绕题目的要求进行。l、要选取最能突出中心的事例来写；2、要选择那些自己熟悉的事来写。只有对这件事了解得清清楚楚，才会有切身感受，用感受深刻的事做材料，写出的文章才能真实、生动，使读者受到感染，产生共鸡；3、选择材料要新颖，让人读来有新鲜感。4、要有一个明确的中心思想。让读者看了文就知道你在写什么：是批评，还是在歌颂；提倡什么，或反对什么。这些是写好记事作文，在考场上得高分的一个秘诀。 三、指导学生安排好作文的顺序。 要把事情写完整，首先写清事情发生的：时间、地点、人物、事件起因、事件经过、事件结果六要素。写一件事情时，只有把这六项内容介绍清楚，就会给读者留下—个完整的印象。其次要按一定的顺序写。任何事情的发生都有它的前因、后果。写作时，一般先发生的先写，后发生的后写，即按照事情发展的顺序来记叙，或按事情进行中的时间先后顺序来写。这两种顺序符合人们认识事物的客观规律，写起来条理清楚。再次，写好一件事最重要的是写好事情的经过，也就是要精雕细琢，描述好事情的发展过程。这个是文章的关键，记事一定抓住重点——能表现人物性格和思想品质的情节。不能记流水账，要有详有略、详略得当。文章如果没有重点，那么就是流水账，这也是大部分孩子写作文的时候存在的问题，对事情的经过，要格外的详细描写，尤其是事情最有意思的地方。例如：以《值日》为题作文，有个同学写道：“今天，小明做值日。小明拿起扫帚把教室认真扫了一遍，扫得满头大汗，很快把宽敞的教室打扫干净。”看到学生这样的文章，我及时出示这位同学的文章，引导学生说出小明当时的动作是怎样的？神态呢？当时的环境又是怎样的呢？同学们根据老师的提示，把文章写具体了。如：“只见，小明弯着腰，一扫帚一扫帚地扫得那么认真。课桌下，凳子下凡是有垃圾的地方，他都不放过。最后，他把垃圾堆成一小堆，用簸箕收好再倒进垃圾桶。他的脸上沾满了灰尘，汗水流下来了，他用手一抹成了个大花脸，射进来的阳光照着他黑斑斑的胖脸蛋，样子真的又滑稽又可爱。看着干干净净的教室，他脸上露出了满意的笑容。”只有把重要情节中的所看，所听，所感，所做写具体，场面才能给人如见其人，如闻其声，如睹其物之感，这样大家读起来才有意思。 只有引导学生做生活中的有心人，养成善于观察，勤于思考，惯于动笔的好习惯，这样写作之源就会取之不尽，用之不竭；其次围绕中心，选好事例，再让学生懂得安排写作的顺序，描好细节，突出重点、表情达意，学生就能写好一件事的文章。