(仅供参考)喷气织机五大机构原理
织造学
织物的形成
织物是由纱线或者纤维制成的产品，主要包括机织物、针织物和非织造布。
由两组相互垂直的纱（线）在织物上交织而成的织物称为机织物，简称织物。
沿织物长度方向排列的纱线称为经纱。
沿织物宽度方向排列的纱线成为纬纱。
织物形成过程中的五大运动
（1）开口：按照经纬纱交织规律，把经纱分成上下两片，形成梭口的开口运动；
（2）引纬：把纬纱引入梭口的引纬运动；
（3）打纬：把引入梭口的纬纱推向织口的打纬运动；
（4）送经：把织物引离织物形成区的卷取运动；
（5）卷取：把经纱从织轴上放出输入工作区的送经运动。
开口
1.开口要求：（1）控制综框升降运动--梭口
（2）控制综框升降顺序--组织
2.开口运动和开口机构
开口运动：经纱上下分开的运动；
开口机构：在织机上完成开口运动的机构；
（1）凸轮开口机构：综片数少适用于简单组织；
（2）连杆开口机构：综片数少适用于简单组织：
（3）多臂开口机构：综片数多适用于组织循环经纱数较多的变化或联合组织；
（4）提花开口机构：适用于复杂的大花纹织物，每根经纱的升降都单独控制。
一、梭口
梭口：在开口时，经纱随综框的运动被分为上下两层，所形成的菱形空间AB1CB2，就是梭口；
综平：当织机主轴转到上下层经纱相互平齐的位置时，梭口闭合，称为综平；
织口：A点、经纱、和织物的交织处；
前部梭口：AB1B2，后部梭口：B1B2C；
梭口对称度：L1/L2；
梭口长度L：织口到停经架中导棒的距离（AC的距离）；
梭口高度H：开口时，经纱随综框作上下运动时的最大位移（垂直）；
梭口的种类
1.中央闭合梭口
（1）开启时，上下层经纱的动程和张力变化相似，可以
用摆动后梁调节张力；
（2）平均张力相对较小；
（3）有平综时间，便于处理断头；
（4）上下层同时运动，为开清梭口；
（5）梭口稳定性不好，经纱磨损大；
2.全开梭口
（1）经纱运动数目少，梭口较稳定，有利于引为；
（2）经纱在交大张力情况下停留时间较长，易损伤断
头；
（3）全幅经纱无平综机会，需另设置平综装置；
（4）经纱磨损少，节省动力；
（5）各页综框的经纱张力不均匀。
3.半开梭口
（1）与全开梭口类似，张力差异情况略有改善；以2/2↗
斜纹为例，采用三种方式的经纱位移
梭口的清晰度
1.清晰梭口
梭口前部有效空间最大，引纬条件最好；前后综差异大，
综页多时，后综断头多；多适用于综页较少，组织变化
少，经少强力好的条件。
2.不清晰梭口
梭口前部有效空间最小，引纬条件最差；前后综动程和张
力相等或相近；多适用于经密大，毛绒多，织物平整度要
求高的产品。
3.半清晰梭口
有利于张力均匀和引纬；梭口的清晰度可调节每页综框的
高低位置和动程。
4.小双层梭口
属于不清晰梭口，有利于开清梭口
二、综框运动规律
梭口形成时期
1.开口周期：指每形成一次梭口的时间，即织机主轴每一回转的时间；它包括开口、静止、闭合时期；
（1）开口时期：指经纱离开综平位置到梭口满开为止的时间；
特点：经纱处于运动状态，张力由小逐渐增大。
（2）静止时间：梭口满开后，经纱在梭口的上下两个极端位置；
特点：保持静止状态，以便使引纬顺利通过梭口。
（3）闭合时期：经纱由满开位置回到综平位置的这段时间；
特点：经纱由静止进入运动状态，张力由大逐渐减小。
2.开口图
开口圆图开口周期图
综框运动规律
1.工艺要求
（1）开口时期经纱张力递增，综框运动应由快到慢，接近满开时最小。
闭口时期经纱张力递减，综框运动应由慢到快，接近综平时最大。
（2）开口终了和始闭时，即综框由动到静、由静到动时，加速度要小，其余时间速度的变化也应该均匀缓和，以减少跳动和冲击从而减少张力波动和断头可能性。
（3）三个时期的分配要和其他运动配合，在顺利引纬前提下，综框动程要少。
2.常用的三种运动规律
（1）简谐运动规律
（2）椭圆比运动规律
（3）任意比运动规律
三、开口运动的工艺参数
1.开口时间
（1）开口时间
又叫综平度或综平时间，是指上下交替运动的综框相互平齐的瞬间，也就是梭口开启的瞬间；（2）表示方法
角度法：用织机主轴转过夫人角度表示；
距离法：用钢筘到胸梁的距离表示；
（3）分类：早开口、中开口、迟开口
（4）开口时间对织物形成的影响：
开口时间的早晚决定：打纬时经纱张力的大小和采用不等张力梭口时上下层经纱的张力差异以及筘与经纱的摩擦区端。
早开口：
1）纬纱不易反拔，有利于打紧纬纱；
2）经纱张力大，利于开清梭口，使经纱充分伸直，布面平整；
3）经纬纱摩擦增大，经纱易起毛绒，断头增加；
4）开口早，闭口早，对引纬出梭口不利；
5）经纱张力大，经纱屈曲小，纬纱屈曲大；
6）经纱缩率小而纬纱缩率大；
迟开口
1）对构成紧密织物不利；
2）经纱张力大，经纱屈曲小，纬纱屈曲大；
3）经纱缩率大而纬纱缩率小；
4）降低经纱断头，织物表面纹路清晰；
5）对引纬出梭口有利；
6）经纱磨损加重，断头增加。
（5）确定开口时间的原则
开口时间的确定，应根据织物品种、织机类型、原纱质量以及织造条件而定；
平纹织物易早开口；斜纹、缎纹易迟开口；经纱纱支细、条干不匀，杂质多，强力差或浆纱质量不好的，宜迟开口；筘幅宽的织物宜迟开口；车速高的织物开口宜迟些；梭口不易开清的，宜早开口。
经位置线
1.定义：指综平时，织口、综眼、停经架中导棒和
后梁握纱点所连成的折线；
经平线：从胸梁引出的水平线；
经直线：从胸梁过综眼引出的直线。
2.经位置线有三种配置
等张力梭口--后梁在经直线上
不等张力梭口--后梁在经直线上方
不等张力梭口--后梁在经直线下方
3.后梁高低对织物形成的影响
比较高时，下层张力大于上层张力，有利于打紧纬纱；
高时，下层张力大，对纬纱飞行有利；
高时，打纬时张力上层较小，横向有移动，有利于减少筘路疵点；
太高时，上层太松，不利于纱线运动，下层太紧易将纱线拉断。
4.确定后梁高低的原则
织制纬向紧度大或打纬阻力大的，后梁宜高；
容易出现筘痕的织物，抬高后梁；
府绸织物的布面有突起的颗粒，后梁要高；
对于经密大，梭口不易开清的织物，后梁不宜太高；
原纱纱支细、条干不匀或强力差时，后梁可低些；
斜纹类织物，降低后梁；
涤棉织物，后梁略低。
四、开口机构
组成：由提综装置、回综装置和综框（综丝）升降、次序的控制装置组成；分类：
凸轮（连杆）开口机构：平纹、斜纹、缎纹（5枚）2~8
页，速度高；
多臂开口机构：小花纹织物≤16页综；
提花开口机构：复杂大花纹，速度低。
凸轮开口机构
1.连动式凸轮开口机构
特点：
（1）一种凸轮外形只适应于一种织物；
（2）只能使综框向一个方向运动；
（3）仅限于每次开口升降页数相同的简单组织；
（4）综框弧形运动，柔性连接；
（5）机构简单，节省动力；
（6）影响采光，增加油污；
（7）不适应高速。
2.消极式凸轮开口机构
特点：
（1）凸轮箱在机外工作，有利于工作，适应高速；
（2）节圆半径大，a↓；
（3）无顶梁，采光好；
（4）综框页数小于12；
（5）运动平稳，有导槽。
3.共轭凸轮开口机构
特点：
（1）一对共轭凸轮控制一页综框升降；
（2）运动平稳，适应高速；
（3）轮箱在机外；
4.曲柄开口机构
特点：
（1）机构简单，适应高速，耐磨损；
（2）只能织平纹；
（3）综框无静止时间，对引纬不利。
5.电子多臂机
特点：
（1）由电子控制，翻改品种十分简便，能适应更高的车速；
（2）启动和停止提综件的运动，避免冲击，振动。
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?????喷气引纬喷水引纬喷射引纬剑杆引纬片梭引纬无梭引纬换纡引纬换梭引纬梭子引纬引纬
引纬是将纬纱引入梭口。织机上经纱由开口机构形成梭口之后，必须把纬纱引过梭口，才能实现经纱和纬纱的交织。
按照引纬所采用的器件或介质，生产中常见的引纬主要有以下几类：
喷气引纬
喷气引纬时利用喷射气流对纬纱产生的摩擦牵引力进行引纬。
1.引纬原理
（1）圆射流的性质：
1）定义：从圆形喷嘴射出到自然空
间的气流。
2）性质：具有喷射成束的性质。
A.卷吸引射作用--传递能量使
静止空气运动；
B.扩散作用--垂直射流方向的
低速运动。
C.喷射成束，速度衰减；径向--扩散作用，轴向--卷吸作用
核心区长度S 0=K×d 0/a
K 为实验常数，圆射流K=0.335，a 为喷嘴紊流系数，圆形喷嘴a=0.07；
所以S 0=4.786d 0
在同一截面上，射流的速度越接近轴心线速度越大。
（2）纱线在气流中的飞行速度
根据绕流附面层原理，可近似地求出纱线在喷射气流中飞行时，所受的摩擦牵引力F f 为
()Ddl U V C F f f πρ2102
1-=?式中C f --空气阻力系数，（0.025~0.033,由纱线结构，表面性质确定）；
ρ--空气密度（kg/m 3）；V--气流速度（m/s ）；U--纬纱飞行速度（m/s ）；D--纬纱直径（m ）；L--纬纱飞行长度（m ）；F f --气流对纬纱的摩擦牵引力（N ）
实际中，始纬纱向前飞行的摩擦牵引力，要比上式小，即应从上式中减去纬纱张力K 和导纱器件等对纬纱的摩擦阻力S 。所以引纬过程中气流对纬纱的实际摩擦牵引力为
()S K Ddl U V C F f ---=?πρ2102
1在喷气引纬中，应尽量减小K 与S 值，以便能充分利用F ，达到提高纬纱飞行速度U 的目的。
喷气引纬中，纬纱飞行速度的平均值为50~60m/s 左右，与气流速度的大小和变化密切相关。纬纱在气流作用下的飞行形状：振动、旋转、头端飞舞卷曲（频闪仪器）。
2.引纬机构和引纬工艺
（1）引纬机构
主要包括电子定长储纬器、喷嘴、异形筘、探纬器、边部剪刀、自动对梭口、供气系统、纬纱断头自动处理装置、延伸喷嘴。
1）电子定长储纬器：受微处理机控制的储纬器上的挡纱销与主喷嘴同时被打开，并且根据每一纬的纬纱飞行速度，其挡纱销又能自动而准确地关闭，以提供合适长度的纬纱而用于引纬；储纬器可以在非引纬时期储存一定圈数的纬纱，由微处理机控制储纬器变频电机，可根据纬纱的退绕速度自动地调整纬纱的卷绕速度，以平衡由于纬纱筒子从大到小的张力差异。2）喷嘴：包括主喷嘴和辅喷嘴；
主喷嘴又包含固定主喷嘴和摆动主喷嘴，固定主喷嘴固定在墙板外罩壳上，摆动主喷嘴固定在筘座上，主喷嘴的喷孔与异型筘的凹槽对准，在储纬器挡纱销被打开的同时，把纬纱速度从零提高到正常引纬速度。
辅喷嘴：辅喷嘴和异形筘的凹槽组成一个能够约束高压气流的纬纱通道，接应由主喷嘴送来的纬纱，使纬纱尽可能保持一个恒定的飞行速度飞出梭口。
3）异型筘：异型筘还兼有普通钢筘所具有的打纬、控制经密等作用。
4）探纬器：探纬器顾名思义就是探测纬纱的，探纬器有两个，分别称为H1和H2。它们安装在出口侧的外侧，探纬器H1在废边纱左侧，探纬器H2在废边纱的右侧。探纬器H1检测纬纱在梭口中是否受阻，探纬器H2检测断纬。
5）延伸喷嘴：延伸喷嘴属于辅喷嘴的范畴，它安装在废边纱的右侧3~5mm处，此时不能使用探纬器H2。延伸喷嘴的作用就是把纬纱拉紧，使其不向入口侧回缩，保证纬纱与边经纱正常交织，布边成型良好，同时减少纬缩织疵的产生。
6）自动对梭口：织机发生纬纱断头后，电脑按设定程序自动调整经纱张力，指令开口和打纬机构自动倒顺转，将织口调整在避免产生“开车档”织疵的位置。挡车工清除断纬，开车。7）纬纱自动修补装置：自动除去留在梭口中的不良纬纱，并自启动织机继续运转。提高了织机生产率，减轻了操作工负担，扩大了操作工的看台数。
8）边部剪刀：边部剪刀用于剪断纬纱，使布边平齐美观，入口侧的剪刀剪切时间有严格的剪纬要求，以便为下次引纬作准备。
9）供气系统：由电磁阀的供气系统为喷气引纬系统定时提供高压气流。
（2）喷气引纬工艺参数
1）引纬工艺时间单位
喷气织机的电磁阀和挡纱销开闭时间由微处理机控制，以毫秒（ms）为单位，而人工设定的引纬作用时间按照习惯仍然以主轴回转角表示，以度为单位。
设织机的转度为N（rpm），则毫秒与主轴转角的关系为：
1ms=（N×360）/60000（度或）
1°=60000/（N×360）（ms）
2）纬纱始飞行角度
纬纱始飞行角是指开口和打纬机构允许纬纱进入梭口时的角度，把织机转到上层经纱和下层经纱分别离筘槽上唇和下唇5mm时，主轴的位置角就是纬纱始飞行角，纬纱始飞行角通常为80°~90°。考虑到电磁阀的灵敏度，纬纱始飞行角应提前一定的角度。
3）挡纱销提升角
挡纱销提升角是指纬纱起飞时间，在确定挡纱销提起时间时，应提前一定角度，提前量应视电磁阀的灵敏度进行考虑。
4）辅喷终喷角
辅喷终喷角是指最后一组辅喷嘴终止喷射角，确定方法就是把织机转到上心附近，上层经纱离筘槽上唇3mm以上、下层经纱离辅助喷嘴中心1~2mm，主轴的位置角就是辅喷终喷角。5）纬纱总飞行角
纬纱总飞行角是指允许纬纱在梭口中飞行的总时间角，其数值等于辅喷终喷角与纬纱始飞行角只差，超出纬纱总飞行角，纬纱头端可能与经纱相碰，导致纬纱受阻而关车。
6）纬纱到达角
纬纱到达角指纬纱到达探纬器时的主轴转角，为了防止纬纱松弛，辅喷终喷角应晚于纬纱到达角，滞后时间约为20°~30°。不同机型的引纬结束时间有所不同，ZAX型织机为230°。7）辅喷先行角
辅喷先行角是指电磁阀打开的时间先于纬纱头端到达该电磁阀所控制的那一组辅喷嘴中的第一个辅喷嘴的时间（角度），这一时间约为15°~40°。
8）辅喷滞后角
辅喷滞后角是指电磁阀关闭的时间滞后于纬纱端到达该电磁阀所控制的那一组辅喷嘴中的最后一个辅喷嘴的时间（角度），这一时间约为5°~10°。
9）开口时间
开口时间指上下运动的综框交错平齐的瞬间，津田驹ZAX型喷气织机的开口时间一般不能超出270°~340°之间，通常把在300°~310°时综平称为中开口；小于300°综平称为早开口；大于310°时综平称为迟开口。
10）纬纱自由飞行与约束飞行
储纬器挡纱销未落下，纬纱左端未受约束时的飞行称为纬纱自由飞行；当储纬器挡纱销下落，纬纱左端已停止飞行，但气流对纬纱摩擦牵引力继续存在，这种纬纱左端受约束时的飞行称为约束飞行，约束飞行的目的是为了避免纬纱纱头端弯曲和卷缩。
（3）引纬工艺时间设定
1）主喷嘴开闭时间的设定
主喷嘴开闭时间的设定，是根据织机车速和引纬时间确定的。一般主喷嘴开启时间等于纬纱始飞行角减去10°，即70°~80°；主喷嘴关闭时间早于挡纱销落下的时间，提前量约为5°~10°，
其目的是为了纬纱从自由飞行状态过渡到约束飞行状态，降低引纬张力峰值，减少断纬，另外主喷嘴继续供气，纬纱在约束状态下被牵引伸展，防止纬纱弯曲。
在开车后第一纬主喷嘴电磁阀开启时间比正常时晚10°~30°，原因是启动第一纬时织机转速尚达不到正常运转时的速度，易出现第一纬不协调，造成长纬等疵点；第一纬主喷嘴关闭时间可不变，引纬织机运转到第一纬主喷嘴关闭时，转速已接近正常。
2）挡纱销开闭时间的设定
挡纱销提升时间与主喷嘴开启时间相同。
挡纱销关闭时间可设定为一次引纬储纱圈数的倒数第二圈退绕后落下，假定挡纱销落下的时间正好是倒数第二圈退绕半圈，则挡纱销关闭时间为：
停纬销关闭时间（°）=纬纱始飞行角+（一次引纬储纱圈数－0.5）×
（设定纬纱到达角－纬纱始飞行角）/纬纱圈数－停纬销感应迟滞角在开车后第一纬储纬器挡纱销开启时间与第一纬主喷嘴开启时间一样，即比正常开启时间10°~30°。第一纬储纬器挡纱销关闭时间也可延长10°。
3）辅喷嘴开闭时间的设定
为了减少能耗，辅助喷嘴都要分组以此供气，第一组辅助喷嘴的始喷可与主喷角相同，第一组辅助喷嘴的关闭时间和以后各组辅助喷嘴的开闭时间可以按照辅喷先行角和辅喷滞后角通过频闪仪进行确定；因为ZAX喷气织机每组辅助喷嘴的开启与关闭时间约为80°左右，也可采用简单的办法进行确定，即后一组辅助喷嘴的开启时间较前一组的开启时间晚15°~20°，则前后两组重叠供气时间约为60°~65°。有时最后几组辅助喷嘴的重叠供气时间可以长一些，因为纬纱飞抵最后几组时，纬纱质量增加，增加重叠供气时间可以保证纬纱端伸展。最后一组辅助喷嘴终喷角约为250°~260°左右。
4）延伸喷嘴的开闭时间
延伸喷嘴的开启时间比纬纱的头端到达角度早10°~20°，延伸喷嘴的关闭时间在经纱开口时间后。
（4）供气压力
1）主喷嘴微风压力
喷嘴织机为主喷嘴开通一个常开的微风压力气流通道，其作用为：
一是使纬纱在开车前能顺利地穿过主喷嘴，在开车期间纬纱剪刀剪断纬纱后，防止纬纱在张力作用下弹出喷嘴；
二是当纬纱还没有从储纬器上脱下来时，就使纬纱在主喷嘴内得到一个预张力，引纬时纬纱头端挺直飞入梭口；
三是在主喷嘴的瞬间高压的作用下，纬纱不仅能够得到一个较大的加速度，而且减少了高压对纬纱的冲击力，使纬纱在进梭口时头端跳动现象减弱，避免了开车纬停。通常这个压力在0.1MPa左右。
2）主喷嘴、辅助喷嘴引纬压力
主喷嘴、辅助喷嘴引纬压力的高低，以纬纱能否按预定的时间出梭口为原则。若纬纱出梭口时间迟于预定时间，则应提高气流压力；反之则降低气流压力。主喷嘴引纬压力一般在0.4MPa左右，辅助喷嘴引纬压力比主喷嘴引纬压力高0.05MPa~0.1MPa。
延伸喷嘴与辅助喷嘴同用一个储气罐，所以引纬压力与辅助喷嘴相同。
织机气缸压力=0.4MPa左右+1.5MPa
空压机压力=0.4MPa左右+1.5MPa+1MPa
（5）探纬器探纬时间
纬纱到达时间通常约为230°~240°，所以探纬器探纬时间确定为230°~240°。
（6）剪纱时间
左侧剪纱时间一般设在约20°，以便准确剪断纬纱为下一纬顺利引入梭口做准备。右侧剪纱时间无要求，卷布前剪断即可。
打纬
1.打纬过程
纬纱引入梭口后被钢筘推向织口，起初几乎是不受阻力；当被推倒织口附近很靠近前一根纬纱时，钢筘开始受到迅猛上升的阻力，经纱张力也相应地剧烈增大，当钢筘到达前死心位置时，阻力和经纱张力都达到峰值，打纬结束；
2.打纬机构
（1）连杆打纬机构特征分类
1)轴向打纬：筘座脚摆动至最前、最后位置时，相应位置上牵手栓中心的连线通过曲轴中心的打纬机构；筘座脚向前摆动和向后摆动各占织机主轴180°；
2)非轴向打纬：筘座脚摆动至最前、最后位置时，相应位置上牵手栓中心的连线不通过曲轴中心的打纬机构；筘座脚向前摆动和向后摆动占织机主轴转角不等。
（2）曲柄半径r 与牵手长度L 的比值
1）长牵手：曲柄半径r 与牵手长度的比值r/L ＜1/6；
2）短牵手：曲柄半径r 与牵手长度的比值r/L ＞1/3；
3）中牵手：曲柄半径r 与牵手长度的比值r/L 在1/6~1/3范围内。
3.四连杆打纬机构运动学分析
e 为非轴向偏度；
A 为曲轴（织机主轴）中心；
α为曲柄由前止点转过的角度；
B 0、B 分别为曲柄中心在前止点及任意点的位置；
θ为曲柄在前止点时与AF 之间的夹角（AF ∥C 0C m ）；
C 0、C m 、C 分别为牵手栓在前止点、后止点以及任意点的位置
四连杆打纬机构运动近似图打纬机构的性能反映在筘座的运动特性上，筘座的运动可用牵手栓的运动来表示
l
r e +=arcsin
θ牵手栓中心位移为GE
CG E C C C s --==00式中
()[]{}
)
cos(]
)sin([21222122
0θαθα+=-+-=-+=r GE e r L CG e L r E C 则牵手栓中心运动规律为
[])]
sin()/()cos()22cos()/[()]
cos()/()sin()22sin()2/[()]cos()sin()(sin )2/[(/)2/()(2222122θαθαθαθαθαθαθαθαθα+++++=+-+++=+-+-+++--+=L e L r rw a L e L r rw v L e r L r L e L e L r s 式中dt
da w =，即织机主轴的角速度牵手中心的位移、速度、加速度随主轴转角的变化图右图所
示：
r/L 值对筘座运动的影响
令e=0，将e=0代入牵手栓位移公式，即轴向打纬
则
)]
2cos /([cos ]
2sin )2/([sin ]
sin )2/[(/)cos 1(2ααααααL r rw a L r rw v r L r r s +=+=+-=（1）r/L 值越小，即牵手越长，筘座的运动规律越接近简谐
运动规律)cos 1(α-=r s ；
（2）r/L 越大，牵手越短，则w α越小，筘座位置允许引纬角大，对提高引纬角有利；
（3）显然，当r/L→0时，'α→90°（或270°）；而当r/R→1时，'α→60°（或300°），即r/L 值越大，牵手越短，最大速度出现的时间角越向前止点靠近，对打紧纬纱有利，同时在后止点附近越慢，有利引纬；
（4）筘座在前止点时，加速度达到最大值[])/(12
L r rw +，显然，r/L 越大，牵手越短，则最大速度值越大。
4.共轭凸轮打纬机构
在共轭凸轮打纬机构中，筘座的运动性能取决于主、副凸轮的外廓线
（1）共轭打纬凸轮打纬机构的设计要求
1）筘座由静止开始向前摆动到打纬位置时，其加速度应由零逐渐增大；
在利用惯性打纬的情况下，筘座在最前位置时的加速度应为负值（方向指向机后），其值应该达到惯性打纬的要求；筘座向机后摆动至静止时，其加速度应该逐渐减小至零；在整个筘座运动过程中，加速度变化缓和；
2）筘座运动的位移、速度、加速度都应该连续，又是还应考虑使加速度的变化率也连续，以免出现机构的刚、柔性冲击；
（2）共轭凸轮打纬机构的筘座运动规律
1）采用正弦、余弦加速度规律的分段组合2）正、余弦加速度曲线分段组合成的筘座
运动规律
5.打纬期间经纬纱
(1)织物形成区：从新织入的那根纬纱到不再有相对移动的那根纬纱之间的区域（由若干根经纬纱组成）；
一般用纬纱根数表示；
与织物的密度有关；密度越大，织物形成区域越大；
（2）经纬纱的运动
经纬纱的共同运动；
经纬纱的相对运动：纬纱相对于经纱的滑移；
（3）织口位移
经纱和织物张力的变化情况
0-1：综平后梭口逐渐开启，经纱张力增大，织口向机后移动；
1-2：织口在钢筘推动下向机前方移动：
2-3：织口随钢筘向机后方移动：
3-4：综框处于静止时期，织口的位移不大；
4-5：为梭口闭合期间，经纱张力逐渐变小
（4）打纬阻力
打纬期间纬纱要相对于经纱移动必须克服的阻力，该阻力包括摩擦阻力和弹性阻力；其中弹性阻力指：经纱产生屈曲变形，打纬时经纱受到张力而伸直；
影响因素：
1）织物的组织和结构；
2）纱线的号数↑，打纬阻力↑；
3）经纬纱密度↑，打纬阻力↑；
4）经纬纱密度；
毛面毛糙：μ↑，摩擦阻力↑，打纬阻力↑；
纱线刚性：刚性↑，弹性阻力↑，打纬阻力↑；
5）织造工艺参数
开口时间：开口时间早，打纬阻力↑；
上机张力：上机张力↑，打纬阻力↑；
后梁高低：后梁高，打纬阻力↓；
（5）打纬期间经纬纱运动的力学模型
1-筘齿2-紧层经纱3-松层经纱4-纬纱
由此可见，在打纬期间，经纱一会儿伸长，一会儿又迟缓收缩，经纱呈现一种纵向张弛振动现象，或者称为粘滑振动。
4.打纬区
打纬过程中筘或新纬纱移动的距离；（mm ）
影响因素：
（1）织物组织与结构：交接点越多，打纬区↑；织物紧密度↑，打纬区↑
（2）经纬纱性质（刚性）
经纱刚性↑，织口位移量↓，打纬区↓；纬纱刚性↑，织口位移量↑，打纬区↑；
（3）上机工艺参数的影响
1）开口时间：早，打纬张力↑，刚性↑，打纬区↑；
2）上机张力：经纱张力↑，打纬区↑；
3）后梁高低：高，打纬区↓。
卷取和送经
卷取和送经的主要任务：
（1）引离织成的织物，使其形成一定卷装形式，并将织轴退绕的经纱引至交织区域；
（2）使织物形成规定的纬密；
（3）保证织轴退绕适合织造需要长度的经纱；
（4）确定上机张力大小，并始终保持经纱张力均匀恒定；
缩率：
织造缩率：由于经、纬纱交织形成织物时纱线屈曲而产生的缩率；
下机缩率：织物在织机上时，处于经向的张紧状态，待其下机之后，经向张力消失，织物产生经向收缩，收缩率的程度称为下机收缩率
a%=（L1-L2）/L1（L1为机上长度，L2为机下长度）
a 随织物原料、织物密度、纱线号数、上机张力以及车间温度湿度等因素而异。一般为1~3%%
1/'a Pw Pw -=计算值Pw 与标准（设计）值Pw 的差：%
1/＜Pw Pw ?经密：织物10cm 宽度中的经纱根数；
纬密：织物10cm 长度中的纬纱根数。
1.卷取
（1）工艺要求
1）卷取和送出量均匀，卷装良好；
2）适应性好，调节方便；
3）张力调节装置反应灵敏，张力波动小；
4）二者应有良好的配合；
5）能够满足导纬退卷的需要。
（2）卷取机构的分类
????????????消极式卷取机构
电动卷取机构积极式连续卷取机构积极式间歇卷取机构积极式卷曲机构卷取机构
电动卷取机构：采用单独的变速电动机驱动
（3）卷布装置工作原理
卷布直径会逐渐增大，为了保持均匀的卷取张力，卷布辊的转速应随布卷直径增大而降低；常见的几种卷布装置
（4）边撑
对织物进行横向握持和伸幅，保持织口处织物幅宽等于经纱穿筘幅宽，保持经纱和钢筘，使织造过程正常进行。
有刺环式、刺辊式、刺盘式和全幅边撑等几种；其中刺环式应用最多。
几种常用的边撑
2.送经
（1）送经的要求
送经量每次要均匀一致；
经纱张力控制在一定范围内，减少张力变化；
送经机构于其他机构配合，使经纱张力变化不大；
经纱送出量要适合不同纬密。
（2）送经机构的分类
??????????????消极式送经机构
电子送经机构摩擦离合式送经机构外侧送经机构积极式间歇送经机构
积极式送经机构送经机构电子送经机构：
电子送经机构由经纱张力信号采集系统、信号处理和控制系
统、织轴驱动装置三部分组成
1）经纱张力信号采集系统，有接近开关方式和应变片方式；
2）信号处理和控制系统，有接近开关方式和应变片方式；
3）织轴驱动系统，包括送经电机及驱动电路，传动减速轮系
即织轴等。
3.电子式特点：控制伺服电机的电压，改变电动机的转速，
实现纬密的变化。
不需要变换齿轮，省略了大量变换齿轮的储备与管理，同时改
变纬密变得十分的方便；
纬密的变化是无极的，能准确地满足织物的纬密设计要求；
织造过程中不仅能定量卷取停卷，还可根据要求改变卷取量，形成织物的各种外观。
机械结构大大简化，机械传递引起的送经误差小，机械故障较少，工艺性能稳定。同时，应用者应具备良好的机电一体化知识结构。
响应快,高速织机(及时、准确)，应变片式﹥接近开关式张力变化率﹤2%
伺服电动机单独传动，简化工人操作的自动化功能实现，配合电子卷取机构，实现停送、停卷功能。应变片式具有防开车横档疵点的产生功能。
示波器原理及其应用分析解析
示波器原理及其应用 示波器介绍 示波器的作用 示波器属于通用的仪器，任一个硬件工程师都应该了解示波器的工作原理并能够熟练使用示波器，掌握示波器是对每个硬件工程师的基本要求。 示波器是用来显示波形的仪器，显示的是信号电压随时间的变化。因此，示波器可以用来测量信号的频率，周期，信号的上升沿/下降沿，信号的过冲，信号的噪声，信号间的时序关系等等。 在示波器显示屏上，横坐标（X）代表时间，纵坐标（Y）代表电压，（注，如果示波器有测量电流的功能，纵坐标还代表电流。）还有就是比较少被关注的-亮度（Z），在TEK的DPO示波器中，亮度还表示了出现概率（它用16阶灰度来表示出现概率）。 1．1．示波器的分类 示波器一般分为模拟示波器和数字示波器；在很多情况下，模拟示波器和数字示波器都可以用来测试，不过我们一般使用模拟示波器测试那些要求实时显示并且变化很快的信号，或者很复杂的信号。而使用数字示波器来显示周期性相对来说比较强的信号，另外由于是数字信号，数字示波器内置的CPU或者专门的数字信号处理器可以处理分析信号，并可以保存波形等，对分析处理有很大的方便。
1.2.1 模拟示波器 模拟示波器使用电子枪扫描示波器的屏幕，偏转电压使电子束从上到下均匀扫描，将波形显示到屏幕上，它的优点在于实时显示图像。 模拟示波器的原理框图如下： 见上图所示，被测试信号经过垂直系统处理（比如衰减或放大，即我们拧垂直按钮－volts/div），然后送到垂直偏转控制中去。而触发系统会根据触发设置情况，控制产生水平扫描电压（锯齿波），送到水平偏转控制中。 信号到达触发系统，开始或者触发“水平扫描”，水平扫描是一个是锯齿波，使亮点在水平方向扫描。触发水平系统产生一个水平时基，使亮点在一个精确的时间内从屏幕的左边扫描到右边。在快速扫描过程中，将会使亮点的运动看起来
2017山香教育理论基础整理笔记(教育学、心理学、教育心理学)
第一章教育与教育学 1、《学记》——“教也者，长善而救其失者也” 2、战国时荀子——“以善人者谓之教” 3、许慎在《说文解字》中认为“教，上所施，下所效也。”“育，养子使作善也。” 4、最早将“教育”一词连用的则是战国时期的孟子：“得天下英才而教育之，三乐也。” 5、分析教育哲学的代表人物谢弗勒在《教育的语言》中把教育定义区分为三种： 规定性定义：作者自己认为的定义，即不管他人使用的“教育”的定义是什么，我认为“教育”就是这个意思。运用规定性定义虽然有一定的自由度，但是，要求作业在后面的论述和讨论中，前后一贯地遵守自己的规定。 描述性定义：回答“教育实际上是什么”的定义。尽量不夹杂自己的主观看法，适当地对术语或者使用该术语的方法进行界定。 纲领性定义：回答“教育应该是什么”的定义。即通过明确或隐含的方式告诉人们教育应该是什么或者教育应该怎么样。 6、教育是一种活动。“教育”是以一种“事”的状态存在，而不是以一种“物”的状态出现。因而。我们就把“活动”作为界定教育的起点。 7、教育活动是人类社会独有的活动。 8、“生物起源论”代表人物： 利托尔诺在《各人种的教育演变》中指出教育是超出人类社会以外的，在动物界中就存在的。 沛西·能在《教育原理》中也认为教育是一个生物学过程，扎根于本能的不可避免的行为。 9、“终身教育”概念的提出，指明人在生理成熟后仍继续接受教育。 10、社会性是人的教育活动与动物所谓“教育”活动的本质区别。 11、教育的本质：教育活动是培养人的社会实践活动。 12、教育是人类通过有意识地影响人的身心发展从而影响自身发展的社会实践活动。 13、学校教育是一种专门的培养人的社会实践活动。 14、学校教育自出现以来就一直处于教育活动的核心。 15、学校教育是由专业人员承担的，在专门机构——学校中进行的目的明确、组织严密、系统完善、计划性强的以影响学生身心发展为直接目标的社会实践活动。 16、学校教育的特征：①可控性②专门性③稳定性 17、教育概念的扩展——大教育观的形成 18、1965年，法国教育家保罗·朗格朗在《终身教育引论》中指出，教科文组织应赞同“终身教育”的原则。 19、1972年，埃德加·富尔在《学会生存》中对“终身教育”加以确定，并提出未来社会是“学习化社会”。 20、“终身教育”概念以“生活、终身、教育”三个基本术语为基础。 从时间上看，终身教育要求保证每个人“从摇篮到坟墓”的一生连续性的教育过程； 从空间上看，终身教育要求利用学校、家庭、社会机构等一切可用于教育和学习的场所； 从方式上看，终身教育要求灵活运用集体教育、个别教育、面授或远距离教育； 从教育性质上看，终身教育即要求有正规的教育与训练，也要求有非正规的学习和提高，既要求人人当先生，也要求人人当学生。 21、教育的形态，是指教育的存在特征或组织形式。 22、在教育发展史上，教育的形态经历了从非形式化到形式化，再到制度化教育的演变。
唯物辩证法的“三大规律”和“五大范畴”‘三个基本观点’
唯物辩证法的“三大规律”和“五大范畴”‘三个基本观点’ 三大规律： ：世界上任何事物的内部和事物之间都包含矛盾的两个方面，矛盾的双方既对立又统一。事物的运动发展在于自身的矛盾运动，矛盾的斗争性和同一性、普遍性和特殊性（共性和个性、绝对和相对、一般和个别）统一于客观事实。对立统一规律揭示了事物发展变化的源泉和动力，它贯穿于唯物辩证法其它规律和范畴之中，是唯物辩证法科学体系的实质和核心。 任何事物的变化都是由量变到质变的过程，量变到一定程度引起质变，产生新质，然后，在新质的基础上又开始新的量变。量变是质变的基础和必要的准备，质变是量变的必然结果。量变质变规律揭示事物发展的形式和形态。 任何事物的发展变化都是新事物对旧事物的否定，是事物内部的肯定和否定两方面矛盾斗争的结果，是事物自我发展的过程，但是否定并不是全盘抛弃，而是“扬弃”，是克服和保留的统一。新事物否定旧事物然后被更新的事物否定，一切事物都是如此“螺旋式”向前发展。否定之否定规律揭示了事物发展的趋势和道路，即事物的发展表现为前进性和曲折性的统一，新事物是不可战胜的。 五大范畴：是对事物最普遍的辩证关系的概括和反映，是辩证思维的逻辑形式，它们从不同侧面揭示了物质世界的普遍联系和发展。 内容决定形式，形式为内容服务，内容必须通过形式表现，形式对内容具有反作用，内容和形式存在于统一体中，不可分割。 本质和现象是揭示客观事物内部联系和外在表现之间相互关系的范畴，二者既对立又统一。现象是外在的、个别的、具体的、片面的、丰富的、生动的，而本质则是内在的、一般的、深沉的、单纯的。但是二者又是统一的，没有脱离本质的现象也没有脱离现象的本质，现象是本质的外露和表现，现象背后隐藏着事物的本质，二者不可分割。 对立表现在：在特定的界限和范围内，原因和结果具有确定的界限和先后次序，原因就是原因，结果就是结果，既不能混淆也不能颠倒。它们的统一表现在：二者相互依存，相互联系，相互作用，并在一定条件下相互转化。 对立表现在：可能性是潜在的、尚未成为现实的东西，现实则是已经存在的东西。统一表现在：二者相互依存，相互关联，相互渗透，并在一定条件下相互转化。 是揭示事物的发生、发展和灭亡不同趋势的一对范畴，对立表现在：二者产生的根据不同，在事物发展过程中所的地位和作用不同。统一表现在：二者互相依存，互相渗透，在一定的条件可以互相转化，互相过渡。 三个基本观点：唯物辩证法是关于联系和发展的科学，联系的观点和发展的观点是它的总特征，辩证法的三大规律都是讲发展的，五大范畴都是讲联系的。
示波器的基础学习知识原理和使用
示波器的原理和使用 示波器是一种用途广泛的基本电子测量仪器，用它能观察电信号的波形、幅度和频率等电参数。用双踪示波器还可以测量两个信号之间的时间差，一些性能较好的示波器甚至可以将输入的电信号存储起来以备分析和比较。在实际应用中凡是能转化为电压信号的电学量和非电学量都可以用示波器来观测。 【实验目的】 1．了解示波器的基本结构和工作原理，掌握使用示波器和信号发生器的基本方法。2．学会使用示波器观测电信号波形和电压幅值以及频率。 3．学会使用示波器观察李萨如图并测频率。 图1-1 示波器结构图 【实验原理】 不论何种型号和规格的示波器都包括了如图1-1所示的几个基本组成部分：示波管（又称阴极射线管，cathode ray tube，简称CRT）、垂直放大电路（Y放大）、水平放大电路（X放大）、扫描信号发生电路（锯齿波发生器）、自检标准信号发生电路（自检信号）、触发同步电路、电源等。 1．示波管的基本结构
示波管的基本结构如图1-2所示。主要由电子枪、偏转系统和荧光屏三部分组成，全都密封在玻璃壳体内，里面抽成高真空。 (1)电子枪：由灯丝、阴极、控制栅极、第一阳极和第二阳极五部分组成。灯丝通电后加热阴极。阴极是一个表面涂有氧化物的金属圆筒，被加热后发射电子。控制栅极是一个顶端有小孔的圆筒，套在阴极外面。它的电位比阴极低，对阴极发射出来的电子起控制作用，只有初速度较大的电子才能穿过栅极顶端的小孔然后在阳极加速下奔向荧光屏。示波器面板上的“辉度”调整就是通过调节电位以控制射向荧光屏的电子流密度，从而改变了屏上的光斑亮度。阳极电位比阴极电位高很多，电子被它们之间的电场加速形成射线。当控制栅极、第一阳极与第二阳极电位之间电位调节合适时，电子枪内的电场对电子射线有聚集作用，所以， H-灯丝；K-阴极；G1，G2- 控制栅极；A1-第一阳极；A2-第二阳极；Y-竖直偏转板；X-水平偏转板 图1-2 示波管结构图 第一阳极也称聚集阳极。第二阳极电位更高，又称加速阳极。面板上的“聚集”调节，就是调第一阳极电位，使荧光屏上的光斑成为明亮、清晰的小圆点。有的示波器还有“辅助聚集”，实际是调节第二阳极电位。 (2)偏转系统：它由两对互相垂直的偏转板组成，一对竖直偏转板，一对水平偏转板。在偏转板上加以适当电压，电子束通过时，其运动方向发生偏转，从而使电子束在荧光屏上产生的光斑位置也发生改变。 (3)荧光屏：屏上涂有荧光粉，电子打上去它就发光，形成光斑。不同材料的荧光粉发光的颜色不同，发光过程的延续时间（一般称为余辉时间）也不同。荧光屏前有一块透明的、带刻度的坐标板，供测定光点的位置用。在性能较好的示波管中，将刻度线直接刻在荧光屏玻璃内表面上，使之与荧光粉紧贴在一起以消除视差，光点位置可测得更准。2．波形显示原理
突破自我沟通障碍
突破自我沟通障碍 一认知自我，静心思考自我 1.思想观念及时转变，适应机关大环境 来到机关工作,更好的完成工作的前提是要学会与领导沟通，与同事沟通，做到上传下达。 前三年的基层锻炼工作，更注重的听令项目长的管理和团队合作精神，自己在团队中的工作角色干好活，做好那一项工作按期保证质量完成任务就可以了。因为地位的差异，专业层次也有区别，极少做到的与项目长和其他专家们沟通，在这之前一直认为与上级沟通就是听上级安排，做好一版新网站界面拿给项目长过目，大多是依据他的想法意见，自己有些对业务的思想和建议没有及时跟项目长提出，有可能导致一种情况，开项目会时主任会觉得这一版的网站不符合他们的审美，或者建议我重改。原本三周能完成的活不知不觉会拖到一个多月。美工项目本就是众口难调的工作，因为每个人的审美不同。如果能及时与领导进行有效沟通，建议一起开会选稿讨论以网站方便美观为主，不但工作上效率提高事半功倍，还对建立并保持良好上下级关系，对自己以后的成长有利于帮助，更具有重要意义。 2.坦诚相待，主动沟通 在工作中要赢得领导的肯定和支持，很重要的一点是要让领导感受到你的坦诚。工作中的事情不要对领导保密或隐埋，要以开放而坦率的态度与领导交往，这样领导才觉得你可以信赖，他才能以一种真心交流的态度与你相处。如果没有
让领导感受到你的坦诚，即使你把一项事情的道理讲得非常明白，实际上一点用也没有。在工作中存在失误的时候，消极地躲避是不行的，而主动的沟通，主动地承认错误、改正错误，才是上策。我工作阅历浅，但工作热情和积极性较高，刚参加工作接手一个新的任务，就会有想尽快干好表现自己的思想。有的时候一期网页很快做出来了，美观夺目但是和后台的代码维护有不搭界的地方，挂到网上的网页存在乱码不能投入使用，严重影响了下一步工作进度。出现这种纰漏之初，我会感到内疚、自卑，甚至束手无策。犯错误后，我鼓起勇气跟项目长沟通、承认错误，虚心接受批评还得到了项目长的大力帮助，一天内就把网页的乱码全部消除了。事实上消极地回避，不但不能取得上级的谅解，反而有可能让上级产生误解。来到一个单位后，第一件需要做的事情就是要与人坦诚相待，给人留下坦诚的印象。 3.及时请示，三思而后行 以发一篇电子公文为例，主办单位是组织部，科长在此公文来之前就提醒我，要等组织部的电话才能把电子公文发网上。两天后公文印好了，电子公文也发到我邮箱里，我立刻盖上章将它发到网上，然而没意识到需要请示科长该不该发此公文。随后在发公文到领导和各个科室信箱时，碰到正好回办公室的科长，这才想起来该请示一下科长此公文现在该不该发，科长诧异的问我：“组织部来电话说要发了吗？”这时我才恍然大悟想起科长说的等电话的事了。幸好后来科长和组织部通电话要发此公文，不用把提前发到网上的公文删除重发，我才松了口气。 试想，如果当时我没有请示科长，擅作主张发公文到网上和各领导各科室信箱中，组织科看到了势必会打电话询问科长什么原因没有等他们的电话通知。科长虽然没有批评我，但是因我的疏忽又没有及时请示科长险些犯错误，我的心里
教师招聘教育基础理论知识考点集锦教育理论公共基础知识
教师招聘《教育基础理论知识》考点集锦 - 教育理论公共基础 知识 小编推荐>>>[教师招聘考试题库][教育公共基础知识资料][学科专业知识备考][面试技巧] 1、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。 2、我国春秋末年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著。比古罗马昆体良的《论演况家的教育》早约三百年。其中的主要思想有：“不揠苗助长”、“不陵节而施”(体现了循序渐进的教学原则);“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”(反映了启发性教学原则);“教学相长”(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律)。 3、捷克夸美纽斯1632年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著。他提出了班级授课制。 4、美国杜威的《民本主义与教育》强调“儿童中心”，提出了“做中学”的方法，开创了“现代教育派”。 5、苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归属。 6、美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义和发
现法的教学方法。 7、苏联苏霍林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》，其著作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。 8、教育的概念：广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面;狭义指学校教育;偏义指思想品德教育。 9、教育的社会属性有：永恒性、历史性、相对独立性。 10、我国封建社会学校的教学内容主要是：“四书”(《大学》、《中庸》、《论语》、《盂子》);“五经”(诗、书、礼、易、春秋)。其贯穿了儒家思想。 11、遗传素质对人的身心发展不起决定作用，社会环境对人的发展起着决定性作用。但环境决定论又是错误的，因为人接受环境影响不是消极的、被动的，而是积极的能动的实践过程。 12、我国普通中学的双重任务是：培养各行各业的劳动后备力量;为高一级学校输送合格新生。 13、我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。 14、“双基”是指系统的科学文化基础知识和基本技能技巧。 15、智育的任务之一是发展学生的智力，包括观察力、想象力、思维力、记忆力和注意力，其中思维能力是决定性的因素。 16、体育的根本任务是增强学生体质。
基础教育课程改革基本理论_笔记
第一部分基础教育课程改革基本理论 第一章基础教育课程改革的背景 第二章课程目标与课程结构 第三章国家课程标准 第四章新课程的学习方式 第五章新课程的评价 第六章课程资源的开发与利用 第七章三级课程管理体制的确立 第八章校本课程开发 第九章综合实践活动设计 第十章教师专业发展 第十一章课程改革实践与反思 第十二章基础教育课程改革纲要(试行) 第一章基础教育课程改革的背景 一、新中国以来八次大规模的课程改革 二、现行课程存在的问题 P5 三、课程改革的国际趋势 P5 ?全球化 ?信息化 ?个性化 四、基础教育课程改革的基本理念P7 ?课程目标上，关注学生作为“整体的人”的发展 ?课程内容上，统整学生的生活世界与科学世界 ?课程实施上，寻求学生主体对知识的建构 ?课程管理上，创建富有个性的学校文化 五、新课程的核心内容 (一)指导思想与培养目标 P7 ?指导思想：基础教育课程改革必须在党的教育方针指引下，以邓小平“···” 和江泽民“···”为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。 ?培养目标 P8 思想品德，法律意识，三观，智力，技能，身心，四有新人 (二)课程改革的具体目标 P8 ?改变课程功能 ?实现课程结构的均衡性、综合性和选择性 ?密切课程内容和时代生活的联系 ?调整学生的学习方式 ?改善评价考试制度 ?实行三级课程管理制度 (三)课程结构的重建 P9 ?综合性：将综合实践活动设为必修课，强调学科间的联系和整合 ?均衡性：各科课程间的比重进行了调整 ?选择性：增加选修科目 (四)国家课程标准 形式：教学大纲 这次课程改革要求：从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度阐述课
示波器的原理与使用
实验七示波器的使用 【目的与任务】 1、了解低频信号发生器、交流毫伏表和示波器的结构和工作原理； 2、学会用示波器，观测电信号的波形并测量其电压、频率和周期； 3、学习用共振干涉法（即驻波法）测定声速。 【仪器与设备】 双踪示波器，声速测量仪，低频信号发生器（其上带有数字频率计），交流毫伏表，温度计等。 1、示波器 GOS—620型双踪示波器：频带宽度为0～20 MHz。有两垂直输入通道"CHl”和"CH2'’，可同时显示两个不同的电压信号波形以便进行分析比较，也可以把两个信号相加或相减后显示出来，还可以任选一个通道单独工作。可以从荧光屏上直接测出信号电压的幅度、频率(周期)。具有“X—Y工作方式”，将"CHI"作为水平通道、“CH2"作为垂直通道，可以观察由两通道输入的水平和垂直信号的合成图样，测出信号的频率和位相差。面板及各控制器件的作用简介见附录一。 2、低频信号发生器 MDl643/4函数信号发生器是一种小型便携式通用函数信号发生器，内部采用大规模精密函数信号发生集成电路，单片机控制，具有正弦波、三角波、方波、锯齿波、脉冲波等多种波形输出、频率范围0.2Hz～2MHz（7档调节）以及外部测频功能。它的结构和使用方法见附录二 3、交流毫伏表 现以GB—9B型电子管毫伏表说明交流毫伏表的使用方法。它可以测定正弦波电压的有效值，还可用来对无线电接收机、放大器和其它设备的电路进行测量。仪器带有分贝标尺，可用来作电平指示。 使用时，将两个输入接线柱短路。在核对仪器电源正确后，接通电源，待2－3分钟，此时电表指针将稍微偏转，看它是否回到零点，若指针不返回零点，则调节面板上的“零点校准”旋钮，调到零位，随后将面板上量程转换开关扳至所需的测量范围。再过十分钟后重调零点一次，即可进行测量。为降低测量误差和干扰，连接导线时应可靠地使毫伏表的地线接线柱与被测电路的零电位点相连。 4、声速测量仪 声速测量仪如图6所示，其上装有两个压电换能器S1、S2和螺旋测微器，转动手轮可以改变S1和S2的位置，它们之间的距离可由标尺读出。 【原理与方法】 示波器是一种用途广泛的电子测量仪器，用它能直接观察电压信号的波形，测定电压信号的幅度、频率等参数。一切能转化为电压信号的电学量(如电流、电功率、阻抗等)、非电学量(如温度、位移、速度、压力、光强、磁场、频率等)以及它们随时间的变化过程，都可用示波器进行观察和研究。由于电子射线的惯性小，又能在荧光屏上显示可见的图像，所以示波器特别适合于观察与测量瞬时变化过程。 示波器的种类型号很多，一般分为单踪示波器和双踪示波器，功能也各不相同，但都是由电子示波管、衰减电路、放大电路、扫描与整步电路、触发器选择逻辑电路、电源等部分
教育理论基础知识(幼儿园)考试大纲
《综合素质考试大纲》（幼儿园） 一、考试目标 主要考察应聘人员下列知识、能力和素养： 1．具有先进的教育理念。 2．具有良好的法律意识和职业道德。 3．具有一定的文化素养。 4．具有阅读理解、语言表达、逻辑推理、信息处理等基本能力。 二、考试内容模块与要求 （一）职业理念 1．教育观 理解国家实施素质教育的基本要求。 掌握在幼儿教育中实施素质教育的途径和方法。 理解幼儿教育作为人生发展的奠基教育的重要性及其特点，能够以正确的教育价值观分析和评判教育现象。 2．儿童观 理解“人的全面发展”的思想。 理解“育人为本”的涵义，爱幼儿，尊重幼儿，相信每一个幼儿都具有发展潜力，维护每一个幼儿的人格与权利。 运用“育人为本”的幼儿观，在保教实践中公正地对待每一个幼儿，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视幼儿。 设计或选择丰富多样、适当的保教活动方式，因材施教，以促进幼儿的个性发展。 3．教师观 了解教师专业发展的要求； 具备终身学习的意识。 理解教师职业的责任与价值，具有从事幼儿教育工作的热情与决心。 （二）教育法律法规 1.有关教育的法律法规 了解国家主要的教育法律法规，如《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国未成年人保护法》《幼儿园工作规程》等。 了解《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的相关内容； 了解联合国《儿童权利公约》的相关内容。
2.教师权利和义务 熟悉教师的权利和义务，熟悉国家有关教育法律法规所规范的教师教育行为，依法从教。 依据国家教育法律法规，分析评价幼儿教学实践中的实际问题。 3.幼儿保护 熟悉幼儿权利保护的相关教育法规，保护幼儿的合法权利。 依据国家教育法律法规，分析评价幼儿教育工作中幼儿权利保护等实际问题。 （三）教师职业道德规范 1.教师职业道德 了解《中小学教师职业道德规范》（2008年修订），掌握教师职业道德规范的主要内容。 理解《中小学班主任工作条例》的精神。 分析评价保教实践中教师的道德规范问题。 2.教师职业行为 熟悉教师职业行为规范的要求，熟悉幼儿园教师的职业特点。 理解教师职业行为规范的主要内容，在教育活动中运用行为规范恰当地处理与幼儿、幼儿家长、同事以及教育管理者的关系。 在保教活动中，依据教师职业行为规范，爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表。 （四）文化素养 具有一定的文化常识。 了解中外科技发展史上的代表人物及其主要成就，熟悉常见的幼儿科普读物。 了解中外文学史上重要的作家作品，尤其是常见的儿童文学作品。 （五）基本能力 1.阅读理解能力 理解阅读材料中重要概念的含义。 理解阅读材料中重要句子的含意。 具有筛选并整合图画、文字、视频等阅读材料信息，并运用于保教工作的能力。 归纳内容要点，概括中心意思。 分析概括作者在文中的观点态度。 2.逻辑思维能力 了解一定的逻辑知识，熟悉分析、综合、概括的一般方法。 掌握比较、演绎、归纳的基本方法，准确判断、分析各种事物之间的关系。 准确而有条理地进行推理、论证。 3.信息处理能力
教育理论学习笔记
教育理论学习笔记 人的起点非零，人拥有其自身发展的全部凭借，具有与生俱来的语言的、思维的、学习的、创造的本能，学生是天生的学习者，潜能无限，是教育教学中最重要的学习资源。借助于学生的本能力量的调动，形成教育的新的动力方式和动力机制。生本教育的教师观：教师应是生命的牧者，而不是拉动学生的“纤夫”。教师在教学中要尽可能“不见自我”，要把教学内容从一大堆知识点转变为知识的“灵魂和线索”，来创造最大的空间，迎接学生积极飞扬的学习。 教学就是学生在老师的组织引导下的自主学习。生本的课堂区别于考本、本本、师本的，区别于短期行为的、分数的课堂，是人的发展的课堂。在教学组织上，生本教育鼓励先学，以学定教，少教多学，直至不教而教。采用个人、小组和班级的多种方式的自主学习。 教育提出，比“基本知识和基本技能”更为基础的是发展人的情感和悟感，认为感悟是人的精神生命拓展的重要标志，学生学习的核心部分应该是发展感悟，积累的意义也在于感悟的形成。 教育教学人生观提倡减少或最终取消学习成长期的频繁统一考试，不干扰学生成长期的成长，把考试评价的主动权还给学生或科任教师，把教学过程中的评价活动改为评研活动，削弱日常评价的比较竞争功能，鼓励“为而不争”。到了学生学习的成熟期，鼓励学生用
成长期的生动、活泼、主动、自然、丰富的积累和感悟，取得优异的终端考试成绩。 教育的德育观认为，学生的美好学习生活是学校德育的基础。劳动产生自然素朴的美德，产生素朴的德行。当学生在课堂中真正成为主人，自己去体验和感悟真善美，就可以使教学中饱含的真善美最大限度地进入学生本体，从而起到最大的德育作用。由此，课堂教学成为最自在的、素朴的、无形的德育过程。
2020年重庆市渝中区教师招聘《教育理论基础知识》 真题及答案
2020年重庆市渝中区教师招聘《教育理论基础知识》真题及答案 注意事项 1、请用钢笔、圆珠笔或签字在答题卡相应位置填写姓名、准考证号，并用2B铅笔在答题卡指定位置填涂准考证号。 2、本试卷均为选择题，请用2B铅笔在答题卡上作答，在题本上作答一律无效。 一、单项选择题（在下列每题四个选项中只有一个是最符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内。错选、多选或未选均不得分。） 1、教育目的是教育的根本性问题，对一切教育工作具有（）。 A、控制作用 B、制约作用 C、促进作用 D、指导意义 【答案】D 2、当需要了解行为的自然状态或对一些隐秘行为进行研究时，最好采用的方法是（）。 A、个案研究法 B、调查法 C、测验法 D、观察法 【答案】D 3、（）教养模式下的儿童是最成熟的，他们有能力、独立性强，善于控制自己。 A、专制型 B、放纵型 C、民主 D、集体型 【答案】C 4、1956年美国心理学家布卢姆制定出了《教育目标的分类系统》，把教育目标分为三大类，即（）。 A、认知目标、情感目标、动作目标 B、认知目标、情感目标、审美目标
C、认知目标、技能目标、动作目标 D、认知目标、情感目标、技能目标 【答案】A 5、以掌握同类事物的关键特征和本质属性为主的学习属于（）。 A、概念学习 B、命题学习 C、符号学习 D、并列结合学习 【答案】A 6、杜威和他的《民本主义与教育》是20世纪（）的代表。 A、人文主义教育学 B、存在主义教育学 C、实用主义教育学 D、要素主义教育学 【答案】C 7、会讲英语的入学习德语，学得比其他人快，这是属于（）。 A、正迁移 B、负迁移 C、纵向迁移 D、逆向迁移 【答案】A 8、萌芽于16世纪、兴起于17世纪，经夸美纽斯总结、改进和理论升华的教学组织形式是（）。 A、特朗普制 B、分组教学制 C、班级授课制 D、道尔顿制 【答案】C
教育学笔记整理版
教育学笔记 教育与教育学 教育的发展 一、教育的概念 教育一词最早出现在《孟子·尽心上》 广义的教育包括家庭教育、学校教育、社会教育。 狭义的教育指学校教育 二、教育的构成要素 教育者：教师是学校教育的主体，在教育过程中发挥主导作用。 受教育者：学生是教育实践活动的对象及学习的主体。 教育影响：教育影响是教育内容、教育方法和教育手段极其联系的总和。 在这三个基本要素中，受教育者和教育内容之间的矛盾是教育中的基本的决定性的矛盾。 三、教育的属性 本质属性：教育是一种有目的的培养人的社会活动。 社会属性：永恒性、历史性、相对独立性、继承性、阶级性。 四、教育功能的分类及教育的个体功能 教育起源的相关学说：
综观古代学校教育，其共同特征是： 1.教育与生产劳动想脱离； 2.教育具有阶级性和等级性 3.教育内容偏重于人文知识，教学方法倾向于自学、对辩和死记硬背。
接下来我们用两张思维导图来记忆近代社会的教育和现代社会的教育： 通过之前的笔记，我们了解了教育发展的历史形态，那世界教育改革的趋势又是什么呢？我们接着往下看： 教育学的研究对象及其发展状况。 首先我们来思考一下，教育的研究对象是什么呢？ 那么我们先要了解一下教育学的定义： 教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门社会科学。 什么是教育现象呢？ 教育现象是教育活动的外在的、表面的特征，包括教育社会现象和教育认识现象。 什么是教育规律呢？ 教育规律是教育内部诸因素之间、教育与外部诸因素之间内在、本质、必然的联系。 其次我们来思考一下，教育学的研究任务是什么呢？ 教育学的研究任务是阐明教育的基础知识和基本理论，揭示教育教学的基本规律，给教育理论和实践工作者以理论和方法的指导，全面提高教育教学质量，为培养合格的人才服务。 这句话比较长，也比较拗口，聪明的你记住了吗？ 接下来我们再来看一下教育学和几个概念的联系和区别： 教育学不等于教育方针政策，但二者之间是有联系的，教育方针政策的制定要考虑教育学所阐述的教育科学理论，教育学也要围绕教育方针政策提出的问题、课题，开展科学的研讨和探讨，提供可供参考的意见。 教育学源于教育实践经验，又高于教育实践经验。教育实践经验是学习、研究、发展教育学的基础之一。 教育学是庞大教育科学体系中的基础学科。 教育学的价值与意义： 1.有助于树立正确的教育思想，提高贯彻社会主义教育方针、政策的自觉性。 2.有利于巩固热爱教育事业的专业思想，全面提高教师的素质。 3.有助于认识和掌握教育规律，提高从事教育工作的水平和能力。
示波器的原理与使用实验报告
大学物理实验报告 实验名称示波器的原理与使用 实验目的与要求： （1）了解示波器的工作原理 （2）学习使用示波器观察各种信号波形 （3）用示波器测量信号的电压、频率和相位差 主要仪器设备： YB4320G 双踪示波器，EE1641B型函数信号发生器 实验原理和内容： 1.示波器基本结构 示波器主要由示波管、放大和衰减系统、触发扫描系统和电源四部分组成，其中示波管是核心部分。 示波管的基本结构如下图所示，主要由电子枪、偏转系统和荧光屏三个部分组成，由外部玻璃外壳密封在真空环境中。 电子枪的作用是释放并加速电子束。其中第一阳极称为聚焦阳极，第二阳极称为加速阳极。通过调节两者的共同作用，可以使电子束打到荧光屏上产生明亮清晰的圆点。 偏转系统由X、Y两对偏转板组成，通过在板上加电压来使电子束偏转，从而对应地改变屏上亮点的位置。 荧光屏上涂有荧光粉，电子打上去时能够发光形成光斑。不同荧光粉的
发光颜色与余辉时间都不同。 放大和衰减系统用于对不同大小的输入信号进行适当的缩放， 使其幅度适合于观测。 扫描系统的作用是产生锯齿波扫描电压(如左上图所示)， 使电子束在其作用下匀速地在荧光屏周期性地自左向右运动， 这一过程称为扫描。 扫描开始的时间由触发系统控制。 2. 示波器的显示波形的原理 如果只在竖直偏转板加上交变电压而X 偏转板上五点也是， 电子束在竖直方向上来回运动而形成一条亮线， 如左图所示： 如果在Y 偏转板和X 偏转板上同时分别加载正弦电压和锯齿波电压， 电子受水平竖直两个方向的合理作用下， 进行正弦震荡和水平扫描的合成运动， 在两电压周期相等时， 荧光屏上能够显示出完整周期的正弦电压波形， 显像原理如右图所示： 3. 扫描同步 为了完整地显示外界输入信号的周期波形， 需要调节扫描周期使其与外界信号周期相同或成合适的关系。 当某些因素改变致使周期发生变化时，使用扫描同步功能， 能够使扫描起点自动跟踪外界信号变化， 从而稳定地显示波形。 步骤与操作方法： 1. 示波器测量信号的电压和频率 对于一个稳定显示的正弦电压波形， 电压和频率可以由以下方法读出 h a U p p ?=-， 1)(-?=l b f 其中a 为垂直偏转因数（电压偏转因数）（从示波器面板的衰减器开关上可以直接读出）单位为V/div 或mV/div ； h 为输入信号的峰-峰高度， 单位div ； b 为扫描时间系数， 从主扫描时间系数选择开关上可以直接读出， 单位s/div 、ms/div 或μs/div ； l 为输入信号的单个周期宽度， 单位div 。 （1） 打开电源开关并切换到DC 档， 拨动垂直工作方式开关，选择未知信号所在的通道。 （2） 通过调节“扫描时间系数选择开关”和“垂直偏转系数开关”， 以及它们对应的微调开
教师编制—教育理论基础精简版
班级与班级管理 班级管理的模式： 1.常规管理：通过指定和执行规章制度来管理班级的经常性活动。 2.班级平行管理：班主任通过对集体的管理去间接影响个人，又通过个人的直接管理对影响集体。 马卡连柯的“平行影响”的教育思想 3.班级民主管理 4.班级目标管理。 班集体的特征（简答）： （一）明确共同目标 （二）一定的组织结构，有力的领导集体 （三）共同的生活准则，健全的规章制度 （四）集体成员之间的相互平等、心理相容的气氛。 （五）宽松的个人发展空间。 班集体的作用： 有利于形成学生的群体意识；有利于培养学生的社会交往能力与适应能力；有利于训练学生的自我教育能力 班主任在班级管理中的影响力的两个方面：一是班主任的权威、地位、职权，这些构成班主任的职权影响力；二是班主任的个性特征与人格魅力，这些构成班主任的个性影响。 班主任工作的任务： （一）班主任工作的首要任务是组织建立良好的班集体。 （二）班主任工作的中心任务是促进班集体全体成员的全面发展。 班主任工作的内容与方法： （一）了解和研究学生，包括对班级群体和班级个体的了解和研究。班主任了解学生的方法：1.分析书面材料2.调查法 3.观察法 4.谈话法 （二）有效的组织和培养优秀班集体：组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。 （三）协调校内外各种教育力量。 （四）学习指导、学习活动管理和生活指导、生活管理。 （五）组织课外、校外活动和指导课余活动 （六）建立学生档案 （七）操行评定。 个别教育工作重点是先进生和后进生的教育。
1.教学相长：教和学两方面互相影响和促进，都得到提高。教学是教与学的交往互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生彼此间进行情感交流，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长与共同发展。 2.尊师重道：指尊敬师长，重视老师的教导。 3.藏息相辅：“藏”，通内脏的“脏”，“息”是指呼吸的气息，人自身的内脏和大气相配合，才能呼吸自如。在这里强调课外活动的重要性，精辟地阐述了正课教学与课外活动之间的辩证关系。 4.豫时孙摩：在学生不良行为发生前就加以防范叫做预防。如果不良行为发生之后再去禁止，积习已深就难以矫正。所以这个原则要求教师在教学上要有预见性。 豫，就是预防性原则。 时，是及时施教原则。“当其可之谓时”，抓住最佳的时机，及时施教，因势利导，就会取得良好的教育效果。否则，“时过然后学，则勤苦而难成”。 孙，是循序渐进原则。“不陵节而施之谓孙”，教学必须遵循一定的顺序(“孙”)，根据学生的年龄特征和接受水平妥善地安排教学进度。否则，“杂乱而不孙”，不按顺序教学，就会使教学陷于混乱而难以收到效果。 摩，即学习观摩原则。“相观而善之谓摩”，学友间相互观摩，相互学习，取长补短，就能共同进步。否则，“独学而无友，则孤陋而寡闻。” 5.长善救失：意思是说教书的人，要善于发现学子的错误，并加以纠正和指导，重视因材施教，善于因势利导，将缺点转化为优点。 6.不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也：不到他努力想弄明白而不得的程度不要去开导他;不到他心里明白却不能完善表达出来的程度不要去启发他。如果他不能举一反三，就不要再反复地给他举例了。” 体现的是启发性教学原则。 7.有教无类：无分贵族与平民，不分国界与华夷，只要有心向学，都可以入学受教。体现的是教学平等原则。 8.桃李不言,下自成蹊：比喻一个人做了好事，不用张扬，人们就会记住他。只要能做到身教重于言教，为人诚恳，真挚，就会深得人心。只要真诚、忠实，就能感动别人。需要教师要做到言传身教，起到好的示范作用。 9.发然后禁，则扦格而不胜;时过然后学，则勤苦而难成;杂施而不孙，则坏乱而不修;独学而无友，则孤陋而寡闻。是：问题已经形成，才来禁止，学生就会抵触。学习时机过了才去学，即使苦学，也难有成就，这体现的是教学要抓住学生学习的关键期。教师杂乱地施教，学生不按顺序学习，会使学生头脑混乱不知所措，这体现的教学要有顺序性。独自学习，没有学习伙伴商量，就会孤陋寡闻，这体现的是学习要会合作学习。
小学教师教育理论学习笔记
小学教师教育理论学习笔记- 好教师的品质美们心目中喜欢怎样的教师的想法之后，归纳出的“好教师”的12种品质： 1.友善的态度——他的课堂犹如一个大家庭，我再也不怕上学了。 2.尊重课堂上每一个人——他绝不会把你在他人面前像猴子般戏弄。 3.耐性——他绝不会放弃要求，直至你会做为止。 4.兴趣广泛——他带我们到课堂以外，并帮助我们去把所学习的知识用于生活。 5.良好的仪表——他的语调和笑容令我感到舒畅。 6.公正——他会给予你应该得到的，没有丝毫偏差。 7.幽默感——他每天会带来少许的欢乐，使课堂不致于单调。 8.良好的品行——我相信他与别人一样也会发脾气，不过我从未见过。 9.对个人的关注——他会帮助我去认识自己，我的进步依赖于他，使我得到松弛。 10.伸缩性——当他发觉自己有错，他会说出来，并会尝试其他方法。 11.宽容——他假装不知我的愚蠢，将来也是这样。 12.颇有方法——忽然间，我能顺利念完我的课本，我竟然没有察觉这是因为他的指 导。 课堂中知识结构的变化 在课堂教学活动中，新课程的知识将在以下三个方面均衡分布：教科书及教学参考书提供的知识；教师个人的知识；师生互动产生的新知识。新课程将改变教科书一统课堂的局面，教师不再只是传授知识，教师个人的知识也将被激活，师生互动产生的新知识的比重将大大增加。按新课程标准编写的教科书所提供的知识也将为激活教师个人知识及师生互动产生新知识留下充分的余地。课堂知识的变化，将改变传统的课堂面貌。课堂控制方式的变化课程知识的变化，决定了教师课堂控制方式的变化。传统课堂教学中的教师往往倾向于“结构化”、“封闭式”控制方式，强调学生对教科书内容的记忆与内化，因而，这种控制方式是维持式的，教科书知识占绝对优势，很少有教师个人知识的发挥，几乎没有师生互动知识的产生。在新课程中，教师将更多地采取“非结构”。“开放式”的控制方式，特别注重学生的憎感体验和创新品质的境况，因而，教科书知识的比例相对较少，教师个人知识和师生互动产生新知识的比例较大。这样一种“控制方式”是对传统教学方式的挑战，是生成式。可持续发展的。 课堂常规经验的变化 当教师以知识传授为重点的时候，他的做法是：将知识、技能分解，并从部分到整体、有组织地加以呈现，学生通过倾听、练习和背诵，再现由教师所传授的知识。教师让学生回答教科书中的问题，记课堂笔记。国时代周刊曾刊登了保罗?韦地博士在收集了九万名学生关于他 当教师以学生发展为中心的时候，他的做法是：通过相互矛盾的事物引起学生认知的不平衡，引导学生完成解决问题的活动，监测他们发现后的反思。教师参与学生开放式的探究，引导学生掌握真正的研究方法和步骤。 教师在课堂的位置，将不再是知识传授者的固定位置——讲台，而在教室里流动起来，将参与到学生活动之中，与学生分享知识并获得情感体验。由知识的传授者转化为学生发展的促进者 在新课程实施中，学生的学习方式正由传统的接受式学习向探究式学习转变，这就要求教师必须从传授知识的角色向学生发展的促进者转变，教师要有更大的适应性和灵活性来面对他们的工作。作为知的控制方式，特别注重学生的憎感体验和创新品质的境况，因而，教科书知识的比例相对较少，教师个人知识和师生互动产生新知识的比例较大。这样一种“控制方式”是对传统教学方式的挑战，是生成式。可持续发展的。课堂常规经验的变化 当教师以知识传授为重点的时候，他的做法是：将知识、技能分解，并从部分到整体、
教学教育理论基础知识
【教育学部分考试要点一】 一、了解教育学的发展历程，掌握教育发展的阶段及其特点。 1、教育学的发展历程：萌芽、独立形态、多元化、现代化 2、教育发展的阶段及其特点： 四个阶段：原始形态的教育、古代学校教育、现代学校教育、学习化社会的终身教育。 ⑴原始社会的教育的特点：①教育具有非独立性，教育和社会生活、生产劳动紧密相连。②教育具有自发性、全民性、广泛性、无等级性和无阶级性。③教育具有原始性。 ⑵古代社会教育的特点：阶级性、道统性、等级性、专制性、刻板性、象征性。 ⑶近代社会教育的特点：教育国家化、初等教育义务化、教育世俗化和法制化。 ⑷现代教育的特点：生产性、公共性、科学性、未来性、革命性、国际性、终身性。 《学记》是中国也是世界上第一部系统完备的教育专专著;昆体良《论演说家的教育》，是西方最早的教育专著，古代西方第一部教学法论著;夸美纽斯《大教学论》，教育学开始形成一门独立的学科，近代第一本教育学著作;赫尔巴特《普通教育学》，第一本现代教育学著作，“现代教育学之父”;1939年凯洛夫《教育学》，世界上第一部马克思主义的教育学著作;1930年杨贤江《新教育大纲》，我国第一部马克思主义的教育学著作。 二、了解影响个体发展的基本因素，掌握青少年身心发展的规律与教育。 1、影响个体发展的基本因素： 主要是受到遗传、环境、教育(学校教育)、个体主观能动性的影响 2、个体身心发展规律： ⑴个体身心发展的顺序性，教育上的要求：循序渐进地促进人的发展。 ⑵个体身心发展的阶段性，教育工作必须从学生的实际出发，针对不同年龄阶段的学生，提出不同的具体任务，采取不同的教育方法和内容。 ⑶个体身心发展的不平衡性，教育教学抓住关键期，以求在最短的时间内取得最佳的效果。 ⑷个体身心发展的互补性，树立信心，相信每一个学生;掌握科学的教育方法，发现学生的优势，扬长避短，长善救失，激发学生自我发展的信心和自觉。 ⑸个体身心发展的个别差异性，因材施教。 【教育学部分考试要点二】 五、了解学制的历史沿革，掌握现代学制的类型。 1、教育制度：广义是指国民教育制度;狭义是指学校教育制度，简称学制。学校教育制度是国民教育制度的核心。 2、我国现代学制的沿革： 旧中国：
三大规律五对范畴
三大规律五对范畴 三大规律： 对立统一规律：世界上任何事物的内部和事物之间都包含矛盾的两个方面，矛盾的双方既对立又统一。事物的运动发展在于自身的矛盾运动，矛盾的斗争性和同一性、普遍性和特殊性（共性和个性、绝对和相对、一般和个别）统一于客观事实。对立统一规律揭示了事物发展变化的源泉和动力，它贯穿于唯物辩证法其它规律和范畴之中，是唯物辩证法科学体系的实质和核心。 量变质变规律：任何事物的变化都是由量变到质变的过程，量变到一定程度引起质变，产生新质，然后，在新质的基础上又开始新的量变。量变是质变的基础和必要的准备，质变是量变的必然结果。量变质变规律揭示事物发展的形式和形态。 否定之否定规律：任何事物的发展变化都是新事物对旧事物的否定，是事物内部的肯定和否定两方面矛盾斗争的结果，是事物自我发展的过程，但是否定并不是全盘抛弃，而是“扬弃”，是克服和保留的统一。新事物否定旧事物然后被更新的事物否定，一切事物都是如此“螺旋式”向前发展。否定之否定规律揭示了事物发展的趋势和道路，即事物的发展表现为前进性和曲折性的统一，新事物是不可战胜的。 五大范畴：
是对事物最普遍的辩证关系的概括和反映，是辩证思维的逻辑形式，它们从不同侧面揭示了物质世界的普遍联系和发展。 内容和形式：内容决定形式，形式为内容服务，内容必须通过形式表现，形式对内容具有反作用，内容和形式存在于统一体中，不可分割。 现象和本质：本质和现象是揭示客观事物内部联系和外在表现之间相互关系的范畴，二者既对立又统一。现象是外在的、个别的、具体的、片面的、丰富的、生动的，而本质则是内在的、一般的、深沉的、单纯的。但是二者又是统一的，没有脱离本质的现象也没有脱离现象的本质，现象是本质的外露和表现，现象背后隐藏着事物的本质，二者不可分割。 原因和结果：对立表现在：在特定的界限和范围内，原因和结果具有确定的界限和先后次序，原因就是原因，结果就是结果，既不能混淆也不能颠倒。它们的统一表现在：二者相互依存，相互联系，相互作用，并在一定条件下相互转化。 可能性和现实：对立表现在：可能性是潜在的、尚未成为现实的东西，现实则是已经存在的东西。统一表现在：二者相互依存，相互关联，相互渗透，并在一定条件下相互转化。 偶然性和必然性：是揭示事物的发生、发展和灭亡不同趋势的一对范畴，对立表现在：二者产生的根据不同，在事物发展过程中所的地位和作用不同。统一表现在：二者互相依存，互相渗透，在一定的条件可以互相转化，互相过渡。