0—3岁儿童家庭玩具选择和使用的指导策略分析

0—3岁儿童家庭玩具选择与使用的指导策略

----以呼和浩特市为例

内容摘要：玩具是幼儿探索人生和世界的第一本“教科书”。玩具不仅能给幼儿带来快乐，还能促进幼儿各方面的发展。由于幼儿年龄的局限，家长成为幼儿玩具的主要选择和购买者，研究家长选购玩具与幼儿使用玩具现状对幼儿的发展至关重要。本文主要采用调查问卷的方法辅以访谈法，对呼和浩特市100名0-3岁儿童家长进行调查。通过调查，我们了解到目前呼市地区0-3岁儿童家长的玩具观、幼儿拥有和使用玩具的情况以及其中存在的问题，并提出针对性的指导意见。

关键词：0-3岁儿童家庭玩具玩具选择和使用

玩具是儿童探寻人生和世界的第一本教科书。在幼儿的游戏生活中扮演着相当重要的角色，玩具是幼儿生活中的朋友、伴侣，对幼儿的身心发展起着巨大作用：锻炼幼儿的体魄；训练幼儿的感觉器官；从感知觉、记忆、语言和思维四个方面促进幼儿认知的发展；培养和改变幼儿的个性；帮助幼儿理解成人世界，获得情感体验，促进同伴交往等。正如大教育家夸美纽斯所说：“这些东西（指玩具—笔者注），可以帮足他们自寻其乐，并可以锻炼身体的健康，精神的活泼，身体各部分的灵敏。”[1]世界卫生组织儿童生长发育合作中心牵头组织的

6岁以下儿童心理发育水平和家庭状况的调查结果表明，玩具对儿童的身体运动、语言、认知、社会性的发展都有促进作用。[2]

可见玩具对儿童的作用是巨大的。但是，玩具的种类繁多、功能复杂，0-3岁儿童正是处于身心发展的初级阶段，还不会选择和使用玩具，家长便扮演起幼儿玩具的选择和购买者的角色，家长对玩具的认识直接影响其对幼儿玩具的选择。而目前我国关于儿童玩具选择方面的研究大多数集中于把3岁以上的儿童作为研究对象，在0-3岁儿童玩具的选择、利用与指导的研究很少。因此，帮助0-3岁儿童家长依据儿童的年龄特点，正确地选择适宜的、丰富的玩具及游戏材料，适时、适度地予以指导和帮助，促进儿童幼小心灵的发育和发展，促进儿童健康成长是很必要的。

一、玩具、游戏材料概述

（一）玩具及游戏材料的含义

玩具，我国古代俗称“耍货”，顾名思义是人们玩耍的器具。简单的说，用于玩的器具都是玩具。从狭义上说，玩具是厂家或人们为儿童生产、制作的专供儿童游戏的器具。[3]从广义上说，玩具可以是幼儿能触及到的一切东西。著名教育家、儿童教育专家陈鹤琴说：“对玩具应做广义的理解，它不只限于街上卖的供儿童玩的东西，凡是儿童可以玩的、看的、听的、触摸的东西，都可以叫玩具”。[4]广义的玩具既包括成人专门为儿童制作的、供儿童游戏之用的“玩具”，也包括自然的、非专门制作的“游戏材料”。

玩具起源于劳动，与人类的生活、生产劳动之间存在着密切的联系。考古研究发现，早在距今六千至一万年的新石器时期，在中国这块土地上就已经出现了原始的玩具。玩具最初主要是来源于生产工具、祭祀物品、民间习俗以及民间传说。有的人类学家和考古学家认为：在原始社会末期，生产力有了新的发展，劳动工具更加复杂，社会有了新的分工，儿童不仅不能直接参加生产劳动，也不能通过小型工具进行练习而掌握工具的使用，这时为了锻炼婴幼儿掌握工具所必须的能力，就产生了模仿社会生活中的劳动工具、生活用品、人、动物等

特质的物品作为玩具。中国早在唐朝以前就有了风筝、泥娃娃和不倒翁，宋朝时的陀螺、毽子、七巧板、九连环都很流行。

（二）玩具及游戏材料的分类

为了研究的方便，不同的研究者对玩具有不同的分类。

华夫刚和菲尔普斯(Wolfgang&Phelps)根据玩具和游戏材料的性质和功用把玩具和游戏材料分为三种类型：流体性的、结构性的、象征性的。黑维特和卢姆特(Hewitt&Roomet)根据玩具的游戏功能把玩具或游戏材料分为四类：感觉运动类玩具、表征性玩具、建构性玩具、移行玩具。根据玩具所模拟的对象和玩具的功能，玩具分为象征性玩具、教育性玩具、建构性玩具、运动性玩具等。根据玩具所包含的课题的性质，可以把玩具分为动作技能型玩具、智力技能型玩具和创造性玩具。根据玩具和游戏材料功能的结构化程度，可以把游戏材料分为专门化玩具和非专门化玩具或高结构性玩具和低结构性玩具[5]。按照其是否经过人工制作来划分，可分为自然玩具和非自然玩具。自然玩具是指那些未经人工制作的天然生成的东西，有的有生命，有的无生命，孩子们用其充当玩具，展开游戏。如:沙土、冰雪、石子、小的动植物等。非自然玩具是指一切由人工制作出来的游戏工具，如自制玩具、民间传统玩具、现代玩具。自制玩具是利用一切可利用的东西，如边角料、可口可乐瓶和易拉罐等。参照家庭布局的统一格调自己动手，制作玩具，这样做即节省了开支，又满足了孩子玩耍的需求，同时还可美化家庭环境。民间传统儿童玩具是具有鲜明的民族特征和地方特色的玩具，它是中华民族留下的丰富的文化遗产之一，许多民间传统玩具采用民间喜闻乐见的形式，表现当地多年来流传的乡风民俗，质朴美观，符合民间儿童的身心要求，适合民间的文化要求，深受人们的欢迎，如风筝、无锡泥人、景德镇瓷俑、“泥泥狗”、灯笼、风车等玩具。现代儿童玩具是指利用现代工业化生产手段大批量生产的各种各样的玩具，如芭比娃娃、光电手枪、电动汽车、皮球、积木等玩具，现代玩具是最常见的玩具。[6]

二、0-3岁儿童家庭玩具选择与使用的现状研究

（一）玩具及游戏材料的操作化定义

从本研究的目的出发，文中所指的“玩具”是广义上的玩具，泛指专供0-3岁儿童玩的、看的、听的、触摸的游戏工具，是0-3岁儿童在家庭中游戏的工具，又称游戏材料。本文按照玩具是否经过人工制作，将玩具分为自然玩具和非自然玩具。自然玩具是指那些未经人工制作的天然生成的东西，在成人世界中有特定的非游戏用途的物体，但这些物体在幼儿眼中都是很好的游戏材料，它们不仅具有很多用途，而且能刺激儿童使用它们，如：沙土、冰雪、石子、小的动植物等。非自然玩具是指一切由人工制作出来的游戏工具，包括自制玩具、民间传统玩具、现代玩具。自制玩具是利用一切可利用的东西，如边角料、饮料瓶和废旧纸壳等，家长自己动手或鼓励孩子一起制作的玩具。民间传统儿童玩具是具有一定历史传统的、具有一定民间性并广为流传的玩具，如风筝、灯笼、风车、七巧板、九连环等玩具。现代儿童玩具是指利用现代工业化生产手段大批量生产的各种各样的玩具，如芭比娃娃、毛绒玩具、光电手枪、电动汽车、皮球、积木等玩具，现代玩具是最常见的玩具。

（二）研究思路与方法

本文首先采用文献法，在梳理已有研究的基础上，确定研究问题。随后编制《0-3岁儿童家庭玩具及游戏材料选择、利用现状调查》问卷，选择呼和浩特市金宝贝、东方爱婴等早教中心的100名幼儿父母进行调查，发放100份问卷，回收92份，其中有效问卷87份。之后采用访谈法对问卷调查中未能穷尽的问题进行深入的访谈。

（三）调查结果与分析

1.幼儿家长玩具选择的观念的调查结果分析

（1）家长对玩具价值的看法

调查中99%的家长认为玩具对0-3岁幼儿的发展是很重要的，在对“看书”与“玩玩具”哪项更适合幼儿的调查中，64.4%的家长认为“二者都可以，只要孩子喜欢”，而33.3%的家长认为玩玩具更适合0—3岁的幼儿，这说明几乎所有的家长都认识到玩具对幼儿发展的

价值，大部分家长开始以孩子的兴趣为出发点，在看书与玩玩具之间选择孩子自己喜欢的。在对家长的随机访谈中了解到，家长能认识到玩具对孩子的发展有好处，问及有哪些好处时，家长一致认为玩具能开发幼儿的智力。

（2）家长选择玩具的标准

表1 家长选择玩具的标准

调查显示（如表1），玩具的安全性是部分家长（42.5%）在选购玩具时考虑的因素，39.1%的家长也将玩具的功能视为玩具的首选因素，而只有10.3%的家长在选购玩具时会考虑到玩具是否便于日后清洗，只有6.9%的家长会考虑到玩具的价格，这说明随着家庭经济水平条件的提高。玩具的价格不会再是家长选购玩具的主要影响因素。家长更重视玩具的安全性和功能，但很少考虑玩具的卫生性。在对家长的随机访谈中了解到，家长为0-3岁幼儿选择玩具时，会考虑到儿童的年龄，但对于具体哪个年龄段的幼儿适合玩什么样的玩具，家长显的有些迷茫。

（3）家长选择玩具的动因

表2 家长选购玩具的目的

表3 家长购买玩具的原因

对于有关家长选购玩具的目的的调查，我们采用多项选择题，调查结果表明（见表2），100%的家长是以开发孩子的智力为目的而为孩子购买玩具的。几乎所有的家长（96.6%）在寄予玩具对孩子智力开发的期望的同时也满足孩子们玩耍的需要，这说明当今的家长既希望孩子能通过玩玩具获得玩耍的快乐同时又希望孩子在玩的时候能增长知识、开发智力。

48.3%的家长（见表3）认为玩具是孩子成长的必需品、多多益善，而40.2%的家长则是在孩子过生日或重要节假日为孩子选购玩具。这说明家长们认识到玩具的重要价值，也希望通过在孩子生日或重要节假日送孩子玩具来体现自己对孩子的爱。调查中有3.5%的家长是因为自己工作太忙，买玩具让孩子玩，从而不打扰自己工作。

（4）家长对“性别玩具”的看法

调查中发现，95.4%的家长认为男孩应该玩男孩的玩具，女孩应该玩女孩的玩具；4.6%的家长认为应该给男孩和女孩买相同的玩具。这说明我国的家长们很重视从小对孩子性别角色意识的培养。

（5）家长购买玩具的信息来源

在对家长的随机访谈中了解到，家长们获得玩具信息的主要途径有听取朋友介绍、听取卖场店员介绍、关注媒体广告，很少有家长向专家咨询。而网络上的玩具广告已经逐渐成为家长了解玩具信息的重要渠道。

2.幼儿拥有及使用玩具现状的调查结果分析

（1）幼儿拥有玩具的情况

表4 幼儿拥有玩具中最贵玩具的价格情况

表5 孩子拥有玩具数量情况

调查结果表明（见表4、表5），59.8%的家长在为孩子购买的玩具中最贵的是在101-500元，这说明当今社会家庭经济水平逐渐提高、家庭购买力大大提升，父母对孩子玩具的消费大大增加，同时也说明玩具的价格相比过去不断提高。在0-3岁儿童的玩具拥有量上，73.6%的儿童拥有15-25件玩具。而在调查中我们还了解到当今幼儿的玩具大部分时在市场上购买的，很少有家长自制的玩具。在随机访谈中获知，家长很少和孩子一起制作玩具，一是因为家长没有时间，再者也时因为家长不会制作。在问及家长是否给孩子买过小泥人、灯笼、七巧板等民间玩具时，家长的回答是：周围的玩具市场也没有卖的，所以没有给孩子买过这些玩具。在问到家长对孩子收集小石子、树叶等自然玩具的看法时，家长持反对观点，认为这些东西不卫生，不应该让孩子玩。这说明家长对自制玩具、自然玩具以及民间玩具的认识不够。

（2）幼儿使用玩具的调查结果

①家长指导幼儿玩玩具的情况

表6 家长指导孩子玩玩具时的方法

表7 孩子不会玩新玩具时家长的指导

表8 家长对旧玩具的处理

调查结果表明41.4%和54.0%（合计95.4%）的家长认为只要自己有时间都“很喜欢”或“喜欢”和孩子一起玩。52.9%的家长（见表6）认为指导孩子玩玩具时应由动手逐渐过渡到口头指导，25.3%的家长认为应该用语言指导的方法。这说明家长们对0—3岁幼儿的思维特点不太了解，0—3岁幼儿以直觉行动思维和具体形象思维为主，对于抽象的语言理解不深，且这时期的幼儿喜欢模仿，家长在对幼儿玩玩具的指导也应该以动手操作为主，给幼儿提供模仿的对象。

调查中69%的家长（见表7）在孩子不会玩新玩具时，采用先看说明书再教孩子玩的方法，而仅有27%的家长会和孩子一起探索、研究。在调查中我们还发现一个问题，只有2.3%的家长在孩子不会玩新玩具时让其他会玩的孩子教，这说明当今家长对幼儿同伴关系的认识不足，很少鼓励孩子与其同伴玩耍。

调查中50.6%的家长（见表8）会把孩子的旧玩具收起来或送人，而仅有32.2%的家长会教给孩子一些新的玩法，这说明家长在处理孩子的旧玩具时不善于开发玩具的使用价值。

②幼儿玩具的卫生情况

表

9.幼儿玩具清洗情况

玩具，而5.8%的家长却从未清洗过玩具，这说明仍有一部分家长对玩具卫生的认识不足。

③幼儿收拾整理玩具的情况

表10.幼儿收拾整理玩具情况

幼儿在玩完玩具后及时的收拾整理玩具有利于又玩儿秩序感以及良好生活习惯的培养。调查中表明（见表10），46%的幼儿很少在玩完玩具后及时收拾整理玩具，43.7%的幼儿收拾整理玩具的情况一般，且在随机访谈中我们了解到，幼儿在玩完玩具后大部分时由家长收拾整理的。

（四）0-3岁儿童家庭玩具选择与使用的现状分析

随着经济水平的提高，大众的学历水平、认识水平的提高，以及人们自觉的学习育儿知识的意识的提高，家长在对0-3岁儿童玩具的认识较以往有了很大的进步，在为孩子选择和使用玩具上也有了很大的进步，但是人存在很多问题，下面我们根据调查结果，就0-3岁儿童家庭玩具选择与使用中存在的问题进行逐一说明，以便提出针对性的建议。

1.幼儿家长对玩具的选择存在的问题

（1）家长对玩具价值的认识偏向开发儿童的智力

家长们一般能认识到玩具的重要价值，但大部分家长对玩具价值的认识只停留在开发幼儿智力的方面。

（2）家长对儿童玩具安全性和卫生性认识不足

在对玩具选择的标准方面，大部分家长比较关注玩具的安全性和功能，而很少关注玩具是否便于日后清洗，且在访谈中我们了解到家长对玩具安全性的具体方面认识不足。

（3）家长对玩具的年龄阶段适宜性认识不足

家长对哪类玩具适合哪个年龄阶段的幼儿玩耍的认识不足，在对家长的随机访谈中了解到，家长为0-3岁幼儿选择玩具时，会考虑到儿童的年龄，但对于具体哪个年龄段的幼儿适合玩什么样的玩具，家长显的有些迷茫。

（4）家长对玩具寄予过高期望从而给孩子带来压力

家长为孩子选购玩具的目的最主要是为了开发孩子的智力，同时家长又兼顾幼儿好玩的特点，满足幼儿的玩乐心理，但是由于对玩具寄予过高的期望，往往导致幼儿玩玩具时产生压力。

2．幼儿拥有及使用玩具存在的问题

（1）幼儿拥有玩具的数量渐长、价格渐贵、自然玩具和自制玩具渐少

随着社会的发展，与过去同年龄幼儿相比，家长在幼儿玩具上的投入越来越多，现在的幼儿拥有玩具的数量也越来越多，玩具的种类也纷繁多样，但以现代玩具为主，很少有自制玩具、自然玩具和民间玩具。

（2）家长对儿童玩具使用过程的指导不甚合理

父母对幼儿玩具指导方法不足，一味强调发展幼儿的语言能力，以语言指导为主，没有顾及0—3岁幼儿思维发展特点，在对幼儿不会玩的新玩具上，只有少数家长会和孩子一起探索、研究，大部分家长仍然时看玩说明书后教孩子，这样不利于培养幼儿的探索精神和创造能力。

（3）家长对幼儿旧玩具的处理欠佳

在对幼儿旧玩具的处理上大部分家长会把孩子的旧玩具会收起来或送人，“送人”也是对旧玩具的再利用，但是该玩具对自己孩子的价值也便就此结束了；而把旧玩具收起来的家长便是对玩具的浪费，这说明家长们不太注重开发旧玩具的使用价值。

（4）家长对幼儿收拾整理玩具的习惯培养不到位

在调查中我们还发现幼儿很少在玩完玩具后及时收拾整理玩具，很多家长在孩子玩完玩

具后包揽了收拾玩具的工作。这说明幼儿家长对孩子收拾整理玩具的习惯培养不到位。

三、0—3岁儿童家庭玩具选择与使用的指导与建议

以皮亚杰为代表的认知发展理论认为，游戏不是幼儿与生俱来、不习而能的本能，而是随着儿童的认知发展逐渐发生发展起来的。在幼儿出生后的第一个月里，只有一些尚未协调的、与营养等基本相连系的遗传性图式。这时主客体混沌一片，同化与顺应也是混合的、没有区别的。因此，在新生儿期，既没有游戏，有没有模仿，所以出生后第一个月，可以不为幼儿提供玩具和游戏材料。而皮亚杰认为儿童的游戏是在感知运动的第二个阶段（2--4、5个月）发生的，这时婴幼儿会重复他在杂乱的动作中偶然出现的某些新的因素，而且再重复过程中脸上还会增加愉快的表情。这便是婴儿最初的游戏——练习性游戏。在感知运动的第三个阶段（4、5--6个月）婴儿开始能够知觉到自己的动作与客体的反应之间的关系。例如，当婴儿偶然碰到悬挂在摇篮上的玩具，玩具会发出声响，玩具的声响引起婴儿的注意和兴趣，刚开始，他会带着一点焦虑来探究声响的来源。声响的来源一旦被婴儿所理解，婴儿就会为了“好玩”而重复着动作，使“有趣的情景”得以保持下去，这时我们便可以开始为幼儿提供玩具了。家长承担着为儿童选择玩具和指导儿童玩玩具的重要角色。而家长也在儿童使用玩具中担任指导者和共同游戏者的重要角色。因此，家长在为儿童选择玩具和指导儿童玩玩具时要慎重。

（一）转变观念，重视玩具的娱乐性

游戏是儿童最基本的活动，玩具是游戏的物质支柱。而在现实生活中家长们往往对玩具寄予太高的期望，希望孩子能通过玩玩具获得更多的知识，从而把玩具的功能异化为开发儿童的智力。这样很容易给孩子带来压力，正如刘炎对玩具的现代物语上所说的，玩具在给孩子带来快乐的同时也带来了压力。因此，家长要转变观念，要重视玩具的娱乐性，不要把益智作为给孩子购买玩具的目的，让孩子能够无负担的享受玩具带给他的快乐。

（二）按照玩具的标准为幼儿选购玩具

面对琳琅满目的玩具市场，我们在赞美玩具的新奇、惊叹玩具的价格昂贵的同时，也为玩具设计和生产的不合理而担忧。家长选择玩具时主要受自己喜好与价格等因素的制约。但实际上，选购玩具还有更多更重要的因素需要考虑。著名儿童教育家陈鹤琴先生曾对好玩具标准作过精辟阐释：第一，可以引起儿童发生兴趣；第二，质料坚固不易损坏；第三，可以刺激儿童想象力和发展儿童创造力；第四，儿童自己玩弄而且能拆开；第五，能适应儿童能力，发展儿童智力；第六，能洗而不褪色，形状也不丑陋，满足儿童美感需要；第七，有变化，能活动。[7]玩具是儿童游戏的支柱，正如陈鹤琴先生所说的，一个好的玩具其形状是能满足儿童丰富的想象和创造的，其功能是多变的，儿童要能把它想象成许多他所需要的东西，是能满足儿童不断萌生的愿望的。

家长可以参考以下几个方面为幼儿选择玩具：

1.适量、适宜地给孩子购买玩具

现代生活中，孩子的玩具多如天上繁星, 家长选购要适量。孩子对玩具的需求是无限的,靠给孩子买玩具来满足其需求,则是永远也无法做到的,它除了能滋长孩子的求物欲外,对孩子没有任何好的影响。因此家长一次购买玩具不宜太多，不然会分散幼儿的注意力，不利于幼儿在某一时间内专注某一玩具，也容易使幼儿不珍惜玩具。家长有必要将幼儿的玩具限制在一定的范围内，只要适量适用即可。也可以把买好的玩具分批提供给幼儿，使幼儿对自己的玩具保持新鲜感。

另外,家长还要有选择地给孩子买玩具,绝不能盲目地见什么买什么。玩具并不是越贵越好，幼儿喜欢玩某种玩具,首先是被其色彩、形状所吸引，其次就是玩具的能活动性、可变化性以及可操作性。玩具功能不仅仅在于让儿童在玩耍中获得快乐，还在于能对儿童的发展起潜移默化的作用、能促进孩子全面发展，因此家长要适宜的为孩子购买玩具。

2.选择安全、卫生的玩具

在为孩子选购玩具时, 安全性是购买玩具时首先要考虑的方面。家长们应首先看玩具表

面是否光滑,有无棱角、刺条, 是否会刺伤幼儿皮肤或眼睛；玩具配件是否结实,颗粒大小是否有让幼儿误入口腔、鼻孔的危险等；玩具是否有裂缝会夹住幼儿皮肤或手指。其次要考虑玩具的颜色是否容易脱落，材料、颜色是否有毒。最后还要考虑玩具是否易清洗、消毒，一般来说，塑料玩具易消毒，而毛绒玩具则不容易，且带菌率大。

3.选择符合年龄特点的玩具

不同年龄、不同发展水平的幼儿对玩具的需求是不同的。选择玩具时,要考虑幼儿的发展水平和年龄特点。1岁以内的婴儿，主要是通过看、听、尝、摸、抓握等动作来感知、认识世界的，可给他们提供能促进其感知觉运动的玩具，如软质地的娃娃、小动物、小摇铃、彩色转铃等适合幼儿看、听、抓握的玩具。1-2岁的婴幼儿，开始学习走路，身体各方面运动能力较1岁前有了较大发展，可为他们提供能促进其平衡移动、运动的玩具，如：手扶车，学步车，木制或塑料制的拖拉玩具，色彩鲜艳的小汽车，小型、中型的皮球等。还可准备些练习动手能力、可供装拆的玩具，如套娃等。由于幼儿的身心发展程度因人而异，即使是同一年龄段的幼儿也存在不同程度的差异，所以在选择玩具时也要考虑个别差异。

4.多为孩子提供社会性玩具及游戏材料

现代社会的父母往往把玩具认为是从商场购买的并作为礼物送给孩子，玩具便成了现代儿童出生后获得的第一个礼物，也是孩子的第一笔财富。当父母把玩具交给孩子时，他们期盼的是年幼的孩子能感受到玩具中所包含的父母的那份浓浓的“爱心”，但是当玩具完成了从成人到儿童的“交接”仪式后，玩具就成了儿童独自享用的玩物。玩具此时除了作为父母“爱心”的表达以外，也包含着父母对孩子独立性的期望和鼓励。这便使得玩具成为陪伴儿童度过孤独童年的不可或缺的伙伴。幸福的童年固然需要玩具，但更需要和人一起借助玩具做游戏。因此家长应选择那些可以与孩子共同玩耍的玩具，在独生子女的特殊时代中陪孩子一起成长，在锻炼孩子独立性的同时应让孩子减少“孤独”的体验。

5.选购玩具时要考虑幼儿的个性特点及兴趣需要。

不同的幼儿对玩具的喜好不同，如果是幼儿不喜欢的玩具，就不会激发幼儿游戏的欲望，所以要给幼儿选择玩具的权利。也可以根据幼儿的性格来为他选择玩具，对过于好动的幼儿，要注意选择积木、拼图之类的玩具，以培养其耐心、安静的性格；对粗枝大叶、性情急躁的幼儿，选择制作性的玩具来进行转化；对于胆小的幼儿，则要选择能与人合作的玩具以引发社会性游戏等。

(三)指导幼儿解决使用玩具过程中遇到的问题

1.指导幼儿使用不会玩的玩具

0—3岁幼儿以直觉行动思维和具体形象思维为主，对于抽象的语言理解不深，且这时期的幼儿喜欢模仿，家长在对幼儿玩玩具的指导也应该以动作示范为主，给幼儿提供模仿的对象。同时应结合语言指导，以发展幼儿的语言能力。在对于幼儿不会玩的玩具，大部分家长都是先看说明书，再按照说明书上的玩法原照原的教给孩子，在孩子偏离说明书上的方法时家长们通常还会干预、纠正。这种做法是不正确的，这样不利于幼儿创造能力和探索精神的发展，说明书上的玩法只可以作为参考而不能被其禁锢住。家长在孩子不会玩某种新玩具时应与孩子一同探索、研究，鼓励孩子的各种玩法，即使孩子摆弄不出理想的结果也不要代替孩子帮他进行。

2.理解孩子破坏玩具的行为

幼儿强烈的好奇心除了表现为好问之外，还表现为好动，由于孩子的好奇心理，其好动倾向往往会导致一些破坏性行为的发生，如很快就能把玩具大卸八块，有些家长为了保护玩具，不许孩子任意摆弄玩具，更不许孩子拆卸，其实这种做法是本末倒置，只保护了玩具，却破坏了孩子的探索精神和创造精神。针对此，笔者认为家长要正确处理，不可粗暴的打骂、指责和惩罚孩子，应根据情况，耐心地引导、教育孩子。

3.可持续循环利用孩子的旧玩具

玩具的使用也应该讲求“可持续循环利用”。当我们看见孩子对某一玩具失去兴趣时，可

以先把这个玩具收起一段时间，过后再拿给孩子时，他会重新注意到这个玩具的。我们也可在孩子玩腻了某个玩具后教给他一些新的玩法，达到旧物新用的效果。

（四）培养幼儿良好的整理玩具的习惯

玩具是孩子玩的东西，最好能由孩子自己去收拾。这样既能培养孩子的良好的生活习惯，也能养成孩子的秩序感，还能让孩子体会到收拾玩具是他的责任。儿童教育家蒙台梭利提出0-3岁是幼儿的秩序敏感期，幼儿的秩序敏感力常表现在对顺序性、生活习惯、所有物的要求上，如果成人没能提供一个有序的环境，孩子便“没有一个基础以建立起对各种关系的知觉”。当孩子从环境里逐步建立起内在秩序时，智能也因而逐步建构。家长应鼓励帮助幼儿逐渐培养起玩完玩具收拾整理玩具的良好习惯。为了有利于培养儿童收拾玩具的习惯，家长要为孩子创造条件——设置玩具架、玩具箱或玩具柜。玩具架用一个小书架即可，以孩子自己能取放的高度为标准。靠墙放较为牢靠。玩具架上一般摆放孩子心爱的玩具，也是经常玩时不可缺少的玩具，如，娃娃、积木、皮球等。还可以放置各种游戏材料。如:塑料小瓶、线团等。每次玩耍完毕，成人要严格要求并指导孩子把各种玩具按原样整理放好，以养成孩子爱惜玩具、自己收藏玩具的良好习惯。

（五）重视自然玩具和自制玩具的利用

这涉及到对玩具的正确、全面的认识，家长不应把眼光局限于商店橱窗内摆设的玩具，自然中凡是能给孩子提供娱乐的东西都是玩具，家长应带领孩子发现玩具、制作玩具，这对开阔孩子的眼界、增强其动手能力是很有帮助的。民间传统玩具也是值得重视的，简单的构造里蕴涵了无限智慧，这对于儿童是玩乐的工具，也是文化熏陶的好机会。

1.满足幼儿收集自然物品以及废旧物品的愿望

许多幼儿都有收集废旧物品的嗜好，衣服小口袋里时常装着小石头、瓶盖、小食品袋、碎玻璃等等废旧物品，即使是刚刚蹒跚学步的婴儿，也喜欢在地上乱抓乱捡。家长不能抱怨孩子不讲卫生，把什么脏东西都带回家，而应尊重孩子的意愿，满足其合理的要求，在家中

专门准备一个小箱子为孩子堆放这些“宝贝”。家长要适当引导孩子，注意玩具及游戏材料的卫生安全，学会自我保护，掌握正确的方法，知道哪些东西不能玩，应注意什么问题。废旧物品具有不定性、可变性和一物多用等特点，且来源广泛，有利于幼儿充分施展其丰富的想象力和创造力，是玩具的一种良好补充形式。

2.为幼儿的活动提供适当的辅助工具

大自然中的树叶麦杆、沙土泥石都可以作为孩子游戏的玩具，家长如果能在支持孩子玩废旧物品时,给他们适当提供些辅助工具,如，玩沙时用的小铲子、小桶等工具，玩水时用的容器等，可增加游戏的兴趣，丰富游戏的内容，让孩子在无穷的、可变的材料中自己去探索，去发现世界的奥妙。

四、结论

玩具是儿童成长中不可或缺的重要伙伴，它对于儿童的娱乐、教育以及社会化过程都有很大的作用，但是由于儿童年龄尚小，于是玩具的选择权就落到了父母等长辈的手上，不恰当的玩具选购与指导会给儿童带来很大的伤害。

研究发现：家长对玩具价值的认识只停留在玩具有利于开发幼儿智力；大部分家长十分强调玩具的安全性，但对玩具的安全性和卫生行认识不够；同时大部分家长在指导孩子玩玩具时还存在很大的误区。因此，家长应该了解玩具的标准，按照标准为孩子选购玩具，指导幼儿解决玩玩具过程中遇到的问题，培养孩子良好的整理玩具的习惯，关注自然玩具、自制玩具和民家传统玩具对儿童发展的价值，帮组幼儿自然、全面的成长。

注释

[1]丁海东编著.学前游戏论[M].山东人民出版社，2001年

[2]许政涛主编.幼儿园游戏与玩具[M].北京师范大学出版社，2001年

[3]杨枫主编.幼儿园教育环境创设与玩教具制作[M].高等教育出版社，2006.12

[4]李娟. 幼儿家庭玩具选择与使用问题及对策研究[D]西南大学, 2009

[5]刘炎著.儿童游戏通论[M].北京:北京师范大学出版社，2008.

[6]栗保滨.徐建国著.天使之谜—中国儿童玩具透视[M]成都:四川少年儿童出版社，1996.

[7]北京市教育科学研究所编.陈鹤琴[M].北京:北京出版社，1983

参考文献

1.邱学青著.学前儿童游戏[M].江苏教育出版社，2005.4

2.刘金华主编.婴幼儿心理教育[M].上海科学技术出版社，200

3.1

3.刘文编著.0-3岁育儿特快[M].第二军医大学出版社，2003.12

4.刘晓东，卢乐珍编.学前教育学[M].江苏教育出版社，2004.12

5.王子鉴，李敏，唐小椒. 幼儿家长玩具购买行为调查[J]学前教育研究, 2009,(01)

6.李青.浅谈幼儿游戏材料的提供[G］.幼教天地，2009.02

7.桑青松，王文婷. 家长选择和购买儿童玩具的心理因素[J]学前教育研究, 2008,(12) .

8.王晓莉. 托班玩具材料的投放与引导例谈[J]学前教育研究, 2006,(Z1) .

9.韩平花.适合于2-3岁儿童的玩具及游戏材料探索[J].先学前教育，2006，(01)

10.周素珍. 玩具在幼儿发展中的教育价值及其利用[J]阴山学刊, 2006, (06) .

11.魏燕. 近十年我国家庭中幼儿玩具选购研究现状简评[J]. 教育导刊.幼儿教育, 2006, (07)

12.黄进. 论儿童玩具的价值[J]教育导刊.幼儿教育, 2006, (07)

13.陈素萍. 在园幼儿家长玩具观调查研究[J]学前教育研究, 2006, (10) .

14.吴玲，王童娟. 关于幼儿家长对玩具的态度及运用状况的调查研究[J]学前教育研究, 2005,(Z1)

15.杨大年. 中国传统玩具与现代玩具的比较研究[J]江南大学学报(人文社会科学版), 2004,(04) .

16.郑春红. 游戏材料应适量适宜[J]早期教育, 2003, (12) .

17.王欣. 玩具是教科书?——家长对玩具教育价值认识面面观[J]. 早期教育, 2001, (S5) 1

18.蔡黎曼. 走出儿童玩具购置的误区[J]. 教育导刊, 1999, (S5)

19.张海凤，汪建琪，李玲. 我园家长对玩具认识的调查及分析[J]贵州教育, 1999, (Z1) .

20.邱学青. 关于玩具的建议[J]. 山东教育, 1999, (33) .

21.黄利. 幼儿玩具选择的研究[J]. 教育导刊, 1998, (S5)

22.周芳.家长对玩具的认识.幼儿教育，1997

附录一：

0---3岁幼儿家庭玩具及游戏材料选择、利用现状调查

尊敬的家长：

您好！玩具是孩子的天使，孩子最好的伙伴，对孩子的健康成长发挥着重要的作用。针对玩具选择方面的研究我们想了解您的看法和做法，答案无对错之分，请您放心并如实填答。谢谢您的支持与合作！

第一部分

您孩子的性别（）您孩子的年龄（）您是孩子的（）您的职业：＿＿＿

您的年龄＿＿（A 25-30岁B31-35岁C36-40岁 D 41岁以上）

您的学历＿＿（A 高中/中专以下 B 高中/中专 C 大专D 本科E 硕士或硕士以上）您的家庭月收入（指所有家庭成员的月收入总和）＿＿

A.2000元以下

B.2001-3000元

C.3001-4000元

D.4001-5000元

E.5001-8000元

F.8000元上

第二部分

1.您认为玩具对0—3岁幼儿的发展（）

A重要B不重要

2.您认为看书与玩玩具哪个更适合幼儿（）

A看书B玩玩具 C 二者都可以，只要孩子喜欢

3.您只要有时间就喜欢与孩子一起玩吗?

A很喜欢B喜欢C不喜欢

4.您认为如何指导孩子玩玩具（）

A语言指导B手把手的教C由动手教逐渐过渡到口头指导

5.您购买玩具是为了（可多选）（）

A供孩子玩耍 B 开发孩子的智力 C 促进孩子动作的发展D前三者都有

6.您认为（）

A 男孩应该玩男孩的玩具，女孩应该玩女孩的玩具

B 男孩可以玩女孩的玩具，女孩不能玩男孩的玩具

C 女孩可以玩男孩的玩具，男孩不能玩女孩的玩具

D 应该给男孩和女孩买相同的玩具

7.您购买的玩具中最贵的玩具价格平均是（）

A 50元以下

B 51-100元

C 101-500元D500元以上

8.您家孩子购买的玩具大概有（）

A 5件以下

B 5-15件

C 15-25件D25件以上

9.您家孩子的玩具（）

A全部是在市场购买的B大部分是在市场上购买的

C大部分是自己或长辈制作的 D 全部是自己或长辈制作的

10.当您的孩子不会玩新玩具时，您会（）

A看说明书.然后教孩子怎样玩B让其他会玩的孩子教他C和孩子一起探索、研究

D不管

11.您认为该如何处理旧玩具（）

A当孩子厌倦某个玩具时，就把它收起来或送人B仍然让孩子继续玩这个玩具

C扔掉D教给孩子一些新玩法

12.孩子（2-3岁）有及时收拾整理玩具的习惯吗（）

A经常B一般C很少D没有

13.您买玩具的情况通常是（）

A孩子吵着要B孩子过生日或重要节假日

C孩子成长的必需品，多多益善 D 工作太忙，买玩具让孩子自己玩 E 其他情况

14.您多久清洗一次玩具（）

A 1-2周

B 3-4周

C 5-6周

D 7-8周E从没有洗过

15.选购玩具时您考虑的首要因素是（）

A 玩具的安全性

B 玩具的功能C玩具思维外观漂亮包装精美

D玩具易于清洗E玩具的品牌 F 玩具的价格

附录二：

幼儿家长访谈提纲

一、一般情况了解

家长性别（）家长年龄（）家长文化程度（）家长职业（）

幼儿性别（）幼儿年龄（）

二、具体内容

1.您认为玩具对孩子有好处吗？有哪些好处?

2.您认为安全的玩具应该时什么样的玩具？

3.您认为0-1岁、1-2岁、2-3岁的孩子应该玩什么样的玩具，请举例说明。您是如何给0-3岁幼儿选择玩具的？

5.您和孩子一起制作过玩具吗?如果有，您认为相对购买的成品玩具孩子会跟喜欢哪一个？

6.您给孩子买过小泥人、灯笼、七巧板等等民间玩具吗?您认为民间玩具对幼儿发展有哪些作用?

7.您对孩子收集那些小石子，树叶有什么看法？您会如何处理孩子的这些玩具的？

8.您购买某一玩具的信息来源是？（朋友介绍，媒体广告等）

婴幼儿玩具的选择方法(年龄细分)

年龄细分的儿童玩具选择方法 0-2个月玩具选择也许有些父母认为这么小的宝宝不需要什么玩具，他们根本不懂得玩耍。研究表明，即使新生儿也有很强地学习能力，从一出生，他们就会用自己的独特方式来认识周围的世界。不到一个月的宝宝，吃饱睡足后也能积极地吸 3-4个月玩具选择给这个年龄段宝宝提供的玩具要特别注意安全。首先，油漆和材质要无毒，以免宝宝把玩具放入嘴里时发生危险；其次，玩具里的小珠子和缝上去的装饰品要不易脱落，玩具的大小不能小于宝宝的拳头，以免被宝宝误食引起窒息。从3个月开始，宝宝可以初步分辨各种颜色，对彩色（特别是黄色和红色）感兴趣。给宝宝提供色彩鲜艳的玩具，可 5-6个月玩具选择在这一阶段，手眼协调动作发生了，宝宝可以准确地把手伸向玩具，不像前一阶段手要在玩具周围转几圈才能拿到。宝宝可以做出一些简单而有效的动作：坐在桌边时，宝宝喜欢用手抓挠桌面，够桌上的玩具；宝宝喜欢 撕纸，会摇动和敲打玩具，记住不同的玩具有不同的玩法和功能；玩具掉了，宝宝会顺着掉的方向去看；并且两只手可以同时抓住两个玩具。

7-9个月玩具选择宝宝的各种动作开始出现有意性：会有意识地把小铃摇响，会用一只手去拿东西，会把玩具拿起来在手里转来转去。宝宝的五个手指也有了分工，可以用大拇指和其他手指配合拿起玩具，还可以用拇指和食指捏起一些细小的东西。过了半岁，宝宝双手之间的"屏障"消失了，他会把玩具从一只手递到另一只手，拿着两块积木在手中对敲。这个阶段常见的现象是给宝宝的玩具太多、太杂、显得“刺激过剩”，使得宝宝对满屋子的玩具不知所措。研究表明，给宝宝过多的玩具，会使宝宝性格散漫，导致宝宝兴趣不专一，注意力不易于集中。给宝宝适度的几个玩具，只要启发宝宝多想些玩的方法，激 10-12个月玩具选择宝宝拇指和食指的配合也越来越灵活，能熟练地捏起小豆子；手眼协调有了很大的提高，宝宝喜欢尝试把豆子放入小瓶里；他能把包玩具的纸打开，拿到玩具；拿着蜡笔，宝宝在纸上戳戳点点，并“嗯嗯哎哎”地让大人来看他画出的笔道。宝宝喜欢摆弄玩具，对感兴趣的事物长时间地观察。他开始有记忆力，当妈妈说到小狗的时候，宝宝不用看实物或图片就能明白妈妈指什么，并用"汪汪"来表示；宝宝会记住事情，当妈妈放给他听熟悉的儿歌，宝宝非常兴奋地发出“呼呼”的声音；经过餐桌，宝宝会伸手去够面巾纸盒，他还记得把面巾纸一张一张抽出来的快乐。宝宝更喜欢玩藏东西的游戏，他已经建立起“客体永久性”的概念，不会再犯“脱离视线，记忆消失”的“幼稚错误”。宝宝会推妈妈的手或看着妈妈的眼睛，恳求她把够不着的玩具拿过来。

小学家庭教育的论文

小学家庭教育的论文 小学家庭教育的论文 导语：对于小学生来说，家庭是其生活的主要场所之一，家庭成员是其交往的主要对象。家长是小学生感情上的依托者。因此，家庭是小学生个体社会化的极为重要的影响因素。下面由WTT为您整理出的小学家庭教育的论文，一起来看看吧。 一、影响家庭教育的因素分析 1.家庭收入与家庭教育投资 教育投资不仅来自于学校和社会，有一大部分来自于家庭。家庭教育的投资数量在很大程度上决定了家庭教育的质量，而家庭教育的投资数量又与家庭收入有关。例如，有资料表明城市经济发展水平高，所以家庭收入水平高;农村经济发展落后，家庭经济发展水平就相对低下。其结果就是城镇家庭有能力对受教育者进行更多的教育投入。随着城市与农村家庭收入差距或是教育投资的拉大，将会有更多的家庭因为缺乏购买能力或是缺少家庭教育投资认识而无法实现学生对教育的需求。 2.家庭教育者的教育观念

(1)“全面发展观——利用各种因素促进动态生成;与“成绩至上观” “全面发展观”即德、智、体、美、劳动技能的全面发展。家庭教育不仅要进行智育，而且要对受教育者进行德育，培养受教育者正确的人生观、价值观，是受教育者形成来那个好的思想道德素质;进行美育，培养受教育者感受美，欣赏美，创造美的能力。杜威曾言:“教育历程本身以外别无目的，它便是自己的目的。”蔡元培也在他的教育著作中说过“教育是帮助被教育的人，给他能发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能进一份责任，不是把被教育的人造成一种特别器具，而农村的一些家长不从受教育者的实际出发，对受教者的期望过高，把考上大学作为受教育者成才的衡量标准和唯一出路，将分数教育、比较教育、择校教育放在首位，使得受教育者不能很好的发挥自己的潜能。” (2)“教育无用观”与“教育有用观” “教育无用观”是在大学扩招以后才逐渐流行，并为越来越多的家庭教育者接受。近几年来的大学扩招使大批的接受高等教育的学习者就业困难，毕业论文答辩。大学生就业困难状况确实存在，但也应该看到教育对于社会发展，民族素质和自身发展的深度影响，不能因噎废食。 (3)“女子无才便是德”与“教育平等观”

儿童玩具设计开题报告

儿童玩具设计开题报告 开题报告作为毕业设计（论文）答辩委员会对学生答辩资格审查的依据材料之一。此报告应在指导教师指导下，由学生在毕业设计（论文）工作前期内完成，经指导教师签署意见审查后生效。以下是整理的儿童玩具设计开题报告，欢迎阅读。 一、设计意义： 益智类儿童玩具的人机性，互动性，趣味性和益智性有利义于孩子的各项成长的能力，思考能力，互动能力，动手能力等等，对孩子的成长有着不可或缺的作用。 二选题依据 1、阐述该选题的研究意义，分析跟该课题有关的研究概况和发展趋势。 A：选题的研究意义： 在现代家庭的生活中，儿童益智类玩具所扮演的角色越来越不可或缺。所以选题的意义还是很重要的，首先在我国的儿童益智类玩具设计创新上并没有太多的成就，是没有和外国水平相比较的，做这个课题，或多或少会在这方面做出一些贡献。其次，益智类玩具会无可置疑的丰富孩子的生活，提升孩子们的能力，丰富想象力，加强儿童对客观世界的认识，伴随儿童快乐的成长，开发儿童的智力，还有一个重要的原因就是我个人特别喜欢儿童益智类玩具，它代表了我孩童是的快乐记忆，会找到我快乐的本源，我的童年最重要的玩伴就是

这些儿童类益智玩具，所以这个选题的研究意义一方面是客观的，一方面是主观的。 B：国内外研究现状、水平和发展趋势： 儿童类益智玩具是一种开发智力的玩具，也是一种科学玩具，就是在玩具的研究开发过程中应用某种开发原理或者体现某种科学 道理。益智玩具以其独特的魅力吸引着儿童，其巨大的市场空间吸引着国内外设计人士对其进行研究和开发。益智玩具的研究和开发在国外很受重视。尤其在儿童的智力开发上面，在西欧，北美，日本等国家都有专门的设计师和团队。设计出很多的经典的益智玩具，如魔方，积木，橡皮泥等等。中国古代益智玩具有很多，如七巧板，九连环，华容道等等，在开发智力的同时，向人们传播多方面的知识，如数学，物理，化学等；悠久的历史，丰富的文化内涵，使其令西方人迷恋乐道的时候，也启发了西方很多人益智玩具的衍生和发明。国内外的发展趋势：现代设计的主要特点是优化，动态化，多元化及计算机化。现代设计没有一个综合性，静态的公式，也没有完全客观的评判标准。随着科学技术和方法的发展和传播，人们摆脱传统文化的束缚，现代设计的思维方法由综合阶段向着日益整体化的道路迈进，促使设计研究由单一转向广义，从而促使设计思维方法向着哲学阶段发展。 第一：未来的发展趋势将使其将艺术和技术完美结合的设计方法。 第二：未来的发展趋势将是研究适应时代需求的设计方法。

浅析中美家庭教育差异毕业论文

浅析中美家庭教育差异毕业论文 目录

课题：浅析中美家庭教育差异一、课题(论文)提纲 二、容摘要

三、参考文献

On the Differences of Family Education between China and America 00000000000000 Abstract Family, the first school of life, is the basis and supplement of school education. A person's success largely depends on the Family Education. Modern social development requires highly qualified and talented person, and good family education is the key. As there are many differences in the social system, cultural background and educational purposes between China and America, which also brings the different concept of family education. All countries all over the world are developing the New Century Education Project; they attach great importance to the family education. Although family education has given rise to concerns of the community in our country, especially the great concern of the Education Sector, up to now, there are still misunderstandings in Chinese Family education. In this paper, the author starts from the definition of family education, then make the process comparison of family education between China and America, and then pointes out that the results of the Sino-US Family Education and the problems of Sino-US Family Education. Based on these comparisons of factors, the writer analyzes the reasons for differences family education in the two countries. Key Words Family Education ; American Family Education; Chinese Family Education ; Comparison

—岁儿童家庭玩具选择与使用的指导策略规划

0—3岁儿童家庭玩具选择与使用的指导策略 ----以呼和浩特市为例 内容摘要：玩具是幼儿探索人生和世界的第一本“教科书”。玩具不仅能给幼儿带来快乐，还能促进幼儿各方面的发展。由于幼儿年龄的局限，家长成为幼儿玩具的主要选择和购买者，研究家长选购玩具与幼儿使用玩具现状对幼儿的发展至关重要。本文主要采用调查问卷的方法辅以访谈法，对呼和浩特市100名0-3岁儿童家长进行调查。通过调查，我们了解到目前呼市地区0-3岁儿童家长的玩具观、幼儿拥有和使用玩具的情况以及其中存在的问题，并提出针对性的指导意见。 关键词：0-3岁儿童家庭玩具玩具选择和使用 玩具是儿童探寻人生和世界的第一本教科书。在幼儿的游戏生活中扮演着相当重要的角色，玩具是幼儿生活中的朋友、伴侣，对幼儿的身心发展起着巨大作用：锻炼幼儿的体魄；训练幼儿的感觉器官；从感知觉、记忆、语言和思维四个方面促进幼儿认知的发展；培养和改变幼儿的个性；帮助幼儿理解成人世界，获得情感体验，促进同伴交往等。正如大教育家夸美纽斯所说：“这些东西（指玩具—笔者注），可以帮足他们自寻其乐，并可以锻炼身体的健康，精神的活泼，身体各部分的灵敏。”[1]世界卫生组织儿童生长发育合作中心牵头组织的6岁以下儿童心理发育水平和家庭状况的调查结果表明，玩具对儿童的身体运动、语言、认知、社会性的发展都有促进作用。[2] 可见玩具对儿童的作用是巨大的。但是，玩具的种类繁多、功能复杂，0-3岁儿童正是处于身心发展的初级阶段，还不会选择和使用玩具，家长便扮演起幼儿玩具的选择和购买者的角色，家长对玩具的认识直接影响其对幼儿玩具的选择。而目前我国关于儿童玩具选择方面的研究大多数集中于把3岁以上的儿童作为研究对象，在0-3岁儿童玩具的选择、利用与指导的研究很少。因此，帮助0-3岁儿童家长依据儿童的年龄特点，正确地选择适宜的、丰富的玩具及游戏材料，适时、适度地予以指导和帮助，促进儿童幼小心灵的发育和发展，促进儿童健康成长是很必要的。 一、玩具、游戏材料概述 （一）玩具及游戏材料的含义 玩具，我国古代俗称“耍货”，顾名思义是人们玩耍的器具。简单的说，用于玩的器具都是玩具。从狭义上说，玩具是厂家或人们为儿童生产、制作的专供儿童游戏的器具。[3]从广义上说，玩具可以是幼儿能触及到的一切东西。着名教育家、儿童教育专家陈鹤琴说：“对玩具应做广义的理解，它不只限于街上卖的供儿童玩的东西，凡是儿童可以玩的、看的、听

玩具设计毕业论文

城市交通拼组玩具设计—以广州为例 摘要 如今的玩具业已经进入了前所未有的鼎盛时期,儿童的早期益智教育也受到越来越多家长的重视与关注,对于益智玩具来说就具有更高的要求与更新的意义。因此,儿童益智玩具的设计研究就具备理论与现实的必要性。现在中国市场上益智玩具已经发展多年，数量众多，种类也比较齐全，但缺乏创新。特别地在互动方面，现在的玩具产品还是比较缺失的，很多玩具都是小孩一个人玩的，很少有小孩能与小朋友或者父母一起互动的玩具。而，5-7岁的宝宝是最需要父母引导或者能有自己的小伙伴一起玩的，这样他们获得的乐趣将远远大于自己一个人玩耍的乐趣，在培养小孩对事物了解或者性格等方面也能有更好的帮助。城市交通拼组玩具就是一款以互动为主题创新设计的益智玩具。它以广州交通为背景，在家长或者伙伴的陪同下一起搭建城市道路，极具互动性和可以玩性。它能搭建各种广州道路组合，能给孩子了解广州的交通道路，标志建筑等等。在组拼玩具时培养孩子的选择判断能力提高孩子的逻辑思维，在父母陪伴玩耍的过程中提高孩子对广州的了解和熟知一定的交通规则知识等。给宝宝的发展带来各方面的锻炼和提高。 关键词：益智玩具；城市交通；拼组；创新设计

Assembled toy design based on the example of Guangzhou city traffic Abstract Nowdays，the toy industry has entered a period of prosperity hitherto unknown, early childhood education has been more and more concerned parents, has a higher request and update for educational toys significance, therefore, the design of children's educational toys have the necessity of theory and reality. In China market toy products have been developed for many years, a huge number, type is relatively complete, but the lack of innovation. Especially in terms of interaction, now is lack of toy products, many toys are the child to play alone, few can interact with children or parents of the toy. But, 5-7 years old baby is to guide or to have their own small partners to play the parents most in need, so they get the fun will be far greater than the one of fun, culture can also better in terms of knowledge or character training. City traffic assembled toy is a subject of innovation design with interactive educational toys. The traffic in Guangzhou as the background, accompanied by parents or partner with building city road, very interactive and can play sex. It can build a variety of Guangzhou road combination, can give a child to understand the Guangzhou Road, building etc.. In the assembling toys children's judgment ability to improve children's logical thinking, in the process of parents of children play to

关于家庭教育论文3500字_关于家庭教育毕业论文范文模板

关于家庭教育论文3500字_关于家庭教育毕业论文范文模板 关于家庭教育论文3500字(一)：奖惩在儿童家庭教育中的应用论文 摘要：父母对儿童时期子女的教育应以儿童的心理和行为发展规律为据。针 对一些父母在运用奖惩的方式在儿童的教育中可能存在的惩罚目的不明确、过于 随意、不及时、不适当等方面问题，文章提出了一些可以应用的原则，包括奖惩 须适度和及时；须说明奖惩物及原因；奖励要自薄而厚，惩罚要自厚而薄；奖励 为主，惩罚为辅；以精神奖励为主，以物质奖励为辅。 关键词：奖惩儿童心理发展家庭教育教育方式 一、引言 父母在对儿童的家庭教育过程中，可能对孩子言行要求过高，缺乏弹性，管 教过严，可能导致儿童疲于应付甚至胆怯或恐惧。父母也可能对子女要求过低， 对子女言行缺少特定、具体的要求可能导致儿童任性自私。父母对子女的教育应 以儿童的心理和行为发展规律为据。教育学和教育心理学最近的发展，也越来越 注重奖惩在儿童家庭教育中应用的研究。本文探究以父母为主体，对于小学阶段 的儿童如何恰当地运用奖励和惩罚的教育方式。

二、奖励与惩罚 奖励是正强化的一种方式，心理学家斯金纳认为在操作性条件作用中，后果决定了行为再次发生的频率。不同类型的后果可以增强或者减弱行为。斯金纳区别了两种类型的强化：正强化是当环境中某种刺激增加而行为反应出现的频率也增加；负强化是当环境中某种刺激减少而行为反应出现的频率增加。换言之，正强化是通过呈现想要的愉快刺激来增强行为反应出现的频率，负强化通过消除或终止厌恶、不愉快刺激来增强反应频率。而惩罚能够减弱行为或者降低反应的频率。 表扬是对儿童最常见的一种正强化方式。邢淑芬，国良，林崇德（2011）研究发现接受能力取向表扬的儿童在遭遇失败后表现出无助取向的反应模式，接受努力取向表扬的儿童表现出掌握取向的反应模式；接受能力取向表扬的儿童倾向于采取防御性的失败归因策略。 奖惩相互联系，相辅相成。在儿童教育方面，只依赖于奖励，有可能让儿童产生自私自利或骄纵蛮横的心理，只依赖惩罚，有可能让儿童产生自卑、恐惧或冷漠的心理。 三、小学儿童心理特点 张春兴（1989）认为自我意识是个体自身心理、生理和社会功能状态的知觉和主观评价，指主体对其自身的意识，自我意识的成熟标志着个性的基本形成。

适合1岁宝宝的玩具

适合1岁宝宝的玩具 1、积木：孩子在玩积木的过程中，熟悉了图形，学会了分类把握了序列。他们用积木块组装正方体、长方体及“大楼”，大人还可教他把积木块正确分类，培养他们的思维能力。先按大小，长短把积木块分成组，按红、黄、蓝、绿 2、滑梯、童车和牵拉玩具、用柔软材料诸如橡皮、塑料或泡沫材料等制成的各种球类。 3、颜料、简单的游戏拼图、简单的建筑模型、旧杂志、篮子、带盖的食管或容器、橡皮泥、活动玩具，如小火车、小卡车、假想的劳动工具和厨房用品、各种角色的木偶、适合搂抱的玩具动物或玩具娃娃。 4、玩具电话：孩子在玩玩具电话的过程中，可学会打电话的基本技能和文明用语。一岁半至两周岁的孩子，可以自己亲手拿电话，连续按上几个号码，并能说出：“喂喂，你好！再见！”到两岁半后，在大人帮助下，就能给妈妈打电话了。 5、假手枪：通过玩带扳机的玩具手枪，锻炼手劲。开始玩硬塑手枪，食指不用多大劲儿就能勾得“咋、咋”响。到一岁半后，可换玩塑钢手枪，用食指很费劲才能勾得“咋、咋”响。到两周岁后，还可换玩不锈钢手枪，比较重，打响之前，需费很大劲儿用手拉开枪栓，然后才能用手指勾响。这样孩子的手和手指可锻炼得越来越有劲。 6、骑童车：通过骑童车，锻炼腿劲。童车是孩子的最好玩具之一，既可以锻炼身体，又可使手、眼、脚的动作协调一致，把握平衡和控制的能力。

7、各种球类：玩球可锻炼全身。一周岁起开始玩球，先是玩小皮球，用手拍。接着就是玩小排球，小足球，羽毛球，用手打，用脚踢。一岁半至两岁半期间，还可玩标准型少年小足球，连踢带跑，锻炼了全身各个器官，并使全身动作协调发展。 8、发展感官的玩具。不同颜色（红、黄、蓝、绿）不同外形的积木、大小不同的球、各种叫声的小动物（小猫、小狗、小鸡、小鸭等）以及各种颜色的小果（苹果、鸭梨等），练习多看、多听、多摸，多尝尝真的水果。 9、发展动作的玩具。练习独立行走的小推车、小拉车，练习跑、跳、攀登、投掷等动作的玩具，如大皮球、沙包。发展手的动作可用能捏响的小动物、小人、串珠、套塔、套桶等套叠玩具。 10、发展语言和熟悉能力的玩具。会走后，扩大眼界，熟悉和玩更多的玩具，增加小动物如熊猫、长颈鹿、小马、小牛等，交通玩具如车、飞机、船等，各种积木、木珠，布的、橡胶的、塑胶的、塑料的等不同材料的玩具，使小儿会说出以上玩具物体的名称外形等，让儿童多观察，注重看、多听、多说。 11、音乐娱乐玩具。蛇螺、电动声控玩具、母鸡下蛋、猴子爬杆等；玩沙玩水的玩具及辅助材料小桶、小铲、漂浮的小船、小鸭子等玩具；小铃、小鼓等乐器。 12、复合外形盒：这是练习小孩观察物品外形的玩具，通过这种玩具，孩子可以熟悉一种外形的开口只容许同一种外形的物品通过。通过玩具让孩子了解各种不同的外形。而这类玩具对18个月大的婴幼儿比较合适。

育儿知识-给孩子选择具有教育意义的玩具

给孩子选择具有教育意义的玩具 '很多父母认为给孩子购买一些价格昂贵的玩具才能表达自己对孩子无尽的爱意。但是事实上，我们不应该被电视上广告中的动听词汇和孩子玩具的漂亮外包装所左右。 由于孩子是借由自身的感官系统来认识和接受新事物的，孩子要经常调动其自己的视觉、听觉、嗅觉和触觉等方面的感觉来了解一件对于自己来说陌生的事物。所以对于孩子最好的玩具，是能够刺激孩子各种感官的玩具，与玩具的价格并不存在着必然联系。 那么什么样的玩具是具有教育意义的玩具呢，接下来就随小编来看一看吧。 为了让孩子辨别不同的声音，刺激孩子的听觉感官，家长可以自己动手为孩子选择玩具，而不用花钱去购买玩具。例如父母可以给孩子准备一罐米、一个哨子、一个碗等可以发出不同声音的物件，让孩子听它们的声音，并向孩子解释这些物件发出的声音是不一样的！ 我们的家里会有香味不一样的物品，例如香皂、洗发水、牙膏、擦脸油等等。分别挑一些在自己的手上，放到孩子的鼻子附近让他们来辨别不同的香味，并告诉每种物品的用途。例如给孩子闻香皂的同时，告诉他这是香皂，我们在洗手的时候会用到它，这会加深宝宝对香皂这个物品的印象。 除了家里日常的一些物品可以给孩子充当教育方面的玩具之外，家长还可以带宝宝到户外去活动。在阳光灿烂的春天，可以带宝宝到草地上玩耍，让孩子触摸草地，告诉他何谓潮湿，何谓干燥，什么是粗糙，什么是光滑等等。还可以带孩子到公园、沙滩去玩耍，让他们用手来触摸不同的事物。 什么是能看图识图的玩具呢？其实很简单，就是书本了。家长可以选择适合孩子年龄的带有图画的书本，家长还可以从报纸上面剪下来动物、物品的图片，跟孩子共同来认识它们。 父母可以指着马的图片向宝宝解释，这是马，并模仿马的叫声，让孩子跟着你一起模仿马的动作，还可以讲一讲马的生活习性等等。这样，对于马这种动物，宝宝可以得到一个形

毕业论文家庭教育对小学生成长是意义社会调查报告

家庭教育对小学生成长是意义 前言：家庭教育是国家教育体系中的一个重要组成部分，它关系到中华民族整体素质的提高和少年儿童的健康成长。家庭教育是指在家庭生活中家长自觉地有意识地按社会培养人才的要求，通过自身言传身教和家庭生活实践，对子女实施一定教育影响的社会活动。因此，家庭是小学生个体社会化的极为重要的影响因素。 一、家庭对儿童个体社会化的影响 1.父母的文化修养 父母的文化修养是影响小学生个体社会化的最主要也是最重要的家庭因素。家庭方面的其他因素，在很大程度上都是由这一因素决定的。首先，父母的职业基本上就是由其文化修养决定的，而不同的职业又决定着其不同的经济收入，并进而决定着家庭的物质生活条件。其次，父母的文化修养，决定着父母对儿童所采取的教育方式以及对儿童的期望水平等。古人云：“士之子恒为士，农之子恒为农，工之子恒为工，商之子恒为商。”马克思也曾指出：“孩子的发展能力取决于父母的发展。” 2、父母的教育方式和教育态度 父母对孩子采取不同的教育方式和教育态度，对孩子的个性形成会产生不同的影响。这已被多方面的研究和调查结果所证实。心理学方面的有关研究指出，父母对孩子的教育方式可分为三种类型，即(1)民主的或宽容的；(2)权威的或独断的；(3)放纵的或溺爱的。第一种方式表现为父母对孩子的活动不仅予以保护，而且给予社会和文化的训练，对孩子的要求既给予合理的满足，又加以一定

程度的限制，父母和儿童之间的关系表现得非常和谐。在这种教育条件下成长的儿童大多能形成良好的个性。如谦虚有礼貌，待人和善诚恳等。第二种教育方式表现为父母统管了孩子的一切方面，孩子几乎没有任何自由的余地，一举一动必须受到大人的限制。一旦孩子在某件事上犯了错误，父母便严加指责，甚至予以“武力制裁”。在这样的教育条件下，很可能使孩子产生严重的恐惧心理，常常为了逃避惩罚而说谎。同时，经常挨打骂的孩子，其性情可能变得暴躁或倔强、任性。第三种教育方式表现为父母对孩子百般宠爱，百依百顺，或者相反，对孩子不管不问，任其发展。在这种教育方式下成长的孩子，一般很难形成良好的个性。 3、家庭关系状况——主要指感情气氛 家庭感情气氛是指在一个家庭中占主导地位的一般态度和感受。这种气氛是由家庭成员共同酿成的，但主要是受夫妻关系决定的。因为就现代家庭结构而言，小学生一般都是来自核心家庭的儿童。在核心家庭中，尽管还有亲子关系等，但这些关系都是由夫妻关系决定的。如果夫妻关系十分和谐，夫妻双方就都乐意付出时间和精力来培养、教育孩子，亲子关系也就相当和谐，父母与子女关系密切。这样的家庭气氛一般都是十分温暖融洽的。生活在这种家庭气氛中的小学生一般都有很强的安全感和幸福感。由此就非常有利于小学生形成良好的个性，并使之向理想的社会化方向发展。反之，如果一个家庭中夫妻反目，感情恶化，关系紧张，夫妻双方都没有心思和精力去照顾孩子，有时甚至拿孩子出气，或者逼孩子亲近自己，疏远对方。生活在这种环境下的儿童，很容易产生焦虑、紧张和自卑心理（感到不如别的孩子幸福）而且缺乏安全感。这都会给儿童的社会适应和个性发展带来极为不利的影响。 4、家庭生活条件 作为影响儿童社会化的一个间接因素，家庭生活条件同样是十分重要的。

网上玩具商城设计与实现毕业论文-图文

网上玩具商城设计与实现毕业论文-图文 网上玩具商城设计与实现开题报告 是培养学生严谨务实工作作风的重要手段，是学生进行毕业设计（论文）的工作方案，是学生进行毕业设计（论文）工作的依据。 2.学生选定毕业设计（论文） 题目后，与指导教师进行充分讨论协商，对题意进行较为深入的了解，基本确定工作过程思路，并根据课题要求查阅、收集文献资料，进行毕业实习（社会调查、现场考察、实验室试验等），在此基础上进行开题报告。 3.课题的目的意义，应说明对某一学科发展的意义以及某些理论研究所带来的经济、社会效益等。 4.文献综述是开题报告的重要组成部分，是在广泛查阅国内外有关文献资料后，对与本人所承担课题研究有关方面已取得的成就及尚存的问题进行简要综述，并提出自己对一些问题的看法。 5.研究的内容，要具体写出在哪些方面开展研究，要突出重点，实事求是，所规定的内容经过努力在规定的时间内可以完成。 6.在开始工作前，学生应在指导教师帮助下确定并熟悉研究方法。

7.在研究过程中如要做社会调查、实验或在计算机上进行工作，应详细说明使用的仪器设备、耗材及使用的时间及数量。 8.课题分阶段进度计划，应按研究内容分阶段落实具体时间、地点、工作内容和阶段成果等，以便于有计划地开展工作。 9.开题报告应在指导教师指导下进行填写，指导教师不能包办代替。 10.开题报告要按学生所在系规定的方式进行报告，经系主任批准后方可进行下一步的研究（或设计）工作。 1 一、课题的目的意义：随着计算机及网络技术的飞速发展，Inter应用在全球范围内日益普及，网上购物也越来越流行，但现在很多家庭为孩子购买玩具还停留在去商场的基础上，已经不能适应时代的发展，因为它浪费了时间而且还浪费很多有用的资源，本课题就是研究如何通过网络来实现在线销售与购买玩具这一过程。本课题详细描述并实现了如何通过网络来购买和销售玩具的过程。深入研究如何运用Java和MySql数据库技术来实现一个基于Web 的网上玩具商城。这对于网上购物理念的理解和具体功能的实现有着积极的意义。二、文献综述（分析国内外研究现状、提出问题，找到研究课题的切入点，附主要参考文献，约2000字）： 1.国内外研究现状在欧美发达国家，信息化程度远高于我国，发展程度相当迅猛，时间500强中的大多数零售企业都纷纷跻身网络销售商的行列，广大网民在网上的购买额已经达

家庭教育毕业论文题目(100个选题参考)

家庭教育毕业论文题目（100个选题参考） 家庭教育，是大教育的组成部分之一，是学校教育与社会教育的基础。本文整理了100个优秀的“家庭教育毕业论文题目”，希望能在同学们命题时有所帮助。 家庭教育毕业论文题目一： 1、未成年人保健与营养的研究 2、对青少年健康危害行为的研究 3、浅谈未成年人权益保护 4、浅谈未成年人意外伤害与安全教育 5、浅析家庭教育工作研究 6、家长学校研究 7、家庭教育、学校教育与社区教育研究 8、家庭教育指导工作研究 9、学校德育工作与家庭教育研究 10、家校合作的德育工作模式研究 11、家长学校的模式优化研究 12、家长学校的课程与教材建设研究 13、家长学校的办学水平评价研究 14、网络家长学校的发展思路研究 15、网络家长学校的办学质量与效益研究 16、学校家长会的制度创新研究

17、家访制度的优化研究 18、班主任指导家庭教育的理论与实践研究 19、班主任的家庭教育指导培训研究 20、不同类型家庭和儿童的家庭教育分类指导策略研究 21、家庭实施素质教育的理论与实践研究 22、学习型家庭的创建研究 23、特殊家庭背景中的家庭教育策略研究 24、家庭教育水平与家长文化素养的相关性研究 25、儿童特长发展的家庭教育研究 26、成功家教的典型个案研究 27、问题儿童的家庭教育指导研究 28、隔代抚养的家庭教育研究 29、小学生行为习惯养成中的家庭因素研究 30、青春期与家庭教育研究 31、儿童阅读习惯与家长素质的相关性研究 32、如何培养孩子的合作精神研究 33、如何培养孩子的社会化人格研究 34、浅谈未成年人不同领域的家庭教育 35、农村普通高中高一学生化学学习两极分化成因及预防研究 36、我国当前中学生挫折教育探析 37、高中生思想政治素质问题探析 38、青少年独立人格的缺失及培养对策研究

各类幼儿园玩具的优缺点及如何选择适合幼儿的玩具资料

各类幼儿园玩具的优缺点及如何选择适合幼儿的玩 具 幼儿园玩具的定义： 幼儿园玩具，是玩具的一种，是指供各类幼儿园和早教机构用于3-8 岁之间的小孩在学校期间使用的主要教学设施，它是玩具类别的一个细分市场。由于这是个新生的事物，所以并没有权威的机构下过准确的定义，它执行玩具行业标准。其主要作用是：在使用 过程中能有效锻炼小朋友的身体、大脑和各类 平衡、协调能力；能切实有效地增加课程的趣 味性，从而更有效地促进小孩健康、积极发展、 保证教学效果。幼儿园教育是一门在玩中乐、 玩中学的艺术过程，国家目前明确规定了幼儿 园的教学任务主要是玩，因此，幼儿园玩具在 幼儿教育中有着巨大而不可替代的作用。 下面，我将从不同角度对我在见习中所接触到的玩具进行分类，比较。 按照使用环境分：户外玩具和户内玩具 1.户外玩具 优点 a、幼儿在玩户外游戏的时候，身体素质可以得到提高。 b、户外玩具活动中，幼儿间的交流合作更容易得到发展。 c、户外玩具活动中，幼儿 可以更多地接触教室 外的环境，获得充足的 阳光，有利于身体健 康。 缺点 a、户外玩具一般都较大 型，幼儿在游戏中会比 较容易受到意外伤害。 b、户外玩具长期曝晒于 阳光下，容易老化。教师如果没有及时检查发现，会存在安全 隐患。

2.户内玩具 优点 a、种类比较齐全，有开发幼 儿思维的益智玩具，还有 适合幼儿兴趣的小玩具等 等。 缺点 a、不能够有效地锻炼到幼儿的身 体 按材质分：塑料玩具和木制玩具。 1.塑料玩具 优点 a、防水、质轻，适合幼儿玩。 b、塑料制造成本低。 c、大部分塑料的抗腐蚀能力强，使用寿 命长。 d、相比较玻璃玩具而言不易摔坏。 e、可塑性强。 缺点 a、部分玩具对幼儿身体有害，对环境造 成污染。 b、材质比较脆，幼儿在玩耍时，容易损坏玩具。 2.木质玩具 优点 a、有利于环境保护。

玩具挖掘机设计毕业设计

毕业设计任务书 专业：计算机辅助设计与制造班级： 一：设计题目：玩具挖掘机设计 二：设计内容： 1.挖掘机各零件尺寸测绘 2.单个零件模型构建 3.模型装配及渲染 三：分工及任务安排： 张文静：挖掘机挖臂部分零件测绘、建模及装配，效果图渲染张志：挖掘机底板及驾驶室零件测绘、建模及装配，整体装配 四：完成日期: 2010 年12 月31 日 指导教师： 年月日签发 、

毕业论文（设计）诚信声明 本人声明：所呈交的毕业论文（设计）是在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果，论文中引用他人的文献、数据、图表、资料均已作明确标注，论文中的结论和成果为本人独立完成，真实可靠，不包含他人成果及已获得或其他教育机构的学位或证书使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示了谢意。 论文（设计）作者签名：日期：年月日毕业论文（设计）版权使用授权书 本毕业论文（设计）作者同意学校保留并向国家有关部门或机构送交论文（设计）的复印件和电子版，允许论文（设计）被查阅和借阅。本人授权青岛农业大学可以将本毕业论文（设计）全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存和汇编本毕业论文（设计）。本人离校后发表或使用该毕业论文（设计）或与该论文（设计）直接相关的学术论文或成果时，单位署名为。 论文（设计）作者签名：日期：年月日 指导教师签名：日期：年月日

课题名称：挖掘机建模、装配及渲染指导教师：侯方林 系主任___________ 教研室主任___________ 学生_____________

开题报告

儿童家庭教育毕业论文

毕业论文 标题:浅谈儿童家庭教育 工作站: 年级: 姓名: 学号: 辅导老师: 时间:2014年

论文提纲 标题:浅谈儿童家庭教育 写作目的:目的是要家庭与社会、教育部门共同担负起教育下一代的任务。家庭教育是一切教育的基础，家庭在塑造儿童的过程中起到很重要的作用，在教育学家心中占据相当的地位。为此家长了解家庭教育的特性是十分必要的。 写作结构: 一、家庭教育是教育人的起点和基点 (1)家庭教育早期性 (2)家庭教育连续性 (3)家庭教育权威性 (4)家庭教育及时性 二、家庭负担着培养孩子多种能力的责任 (1)、让孩子了解自身特点,培养自我认识能力 (2)、让孩子学会倾听和表达,培养自己良好的人际交往能力 (3)、让孩子把握情绪,培养缓解压力的能力 (4)、理解支持他人,培养换位思考能力 (5)、有效解决问题,培养应对能力 (6)、避免攻击性言行,培养自律能力 三、父母应关心重视孩子的每一个成长阶段 四、学前儿童家庭教育现状及分析

浅谈儿童家庭教育 摘要：家庭是儿童成长的最初环境，家庭教育已经被公认为现代教育的3大支柱之一。家庭教育的质量直接关系儿童发展的水平和方向。儿童家庭教育指导是提高家庭教育质量的根本途径。作为家长教育孩子的重要合作者—未来的幼儿园教师，须要具备指导家长教育儿童的能国。因此有必要掌握家庭教育的相关知识，通过家园合作等途径给学前儿童家长提供有针对性的旨导和帮助。 关键词：家庭教育，儿童 一、家庭教育是教育人的起点和基点 家庭教育一般是指家庭中的父母及其成年人对未成年孩子进行教育的过程。其教育目标应是：在孩子进入社会接受集体教育（幼儿园、学校教育）之前保证孩子身心健康地发展，为接受幼儿园、学校的教育打好基础。在孩子入园、入校后，配合幼儿园、学校使其德、智、体、美、劳诸方面得到全面发展。教育的重点是以品德教育为主，培养孩子良好的道德品质和养成良好行为习惯为主，行为习惯包括：生活习惯、劳动习惯、学习习惯等，教会孩子如何学“做人”。家庭教育由于发生在家庭之中，与幼儿园、学校教育、社会教育相比较，具有以下特点，这些特点使家庭教育成为教育人的起点与基点，具有其他教育所没有的优势。 （一）家庭教育早期性 家庭是儿童生命的摇篮，是人出生后接受教育的第一个场所，即人生的第一个课堂；家长是儿童的第一任教师，即启蒙之师。所以家长对儿童所施的教育最具有早期性。一般来说，孩子出生后经过三年的发育，进入幼儿时期，从3岁……6岁是学龄前期，也就是人们常说的早期教育阶段，这是人的身心发展的重要时期。 （二）家庭教育连续性 家庭教育第二个特点是连续性。孩子出生后，从小到大，几乎2/3时间生活在家庭之中，朝朝暮暮，都在接受着家长的教育。这种教育是在有意和无意、计划和无计划、自觉和不自觉之中进行的，不管是以什么方式、在什么时间进行教育，都是家长以其自身的言行随时随地的教育影响着子女。这种教育对孩子的生活习惯、道德品行、谈吐举止等都在不停地给予影响和示范，其潜移默化的作用相当大，伴随着人的一生，可以说是活到老学到老，所以有些教育家又把家长称为终身教师。这种终身性的教育往往反映了一个家庭

婴儿玩具的选择

0-2个月玩具选择 也许有些父母认为这么小的宝宝不需要什么玩具，他们根本不懂得玩耍。研究表明，即使新生儿也有很强地学习能力，从一出生，他们就会用自己的独特方式来认识周围的世界。不到一个月的宝宝，吃饱睡足后也能积极地吸收周围环境中的信息。 3-4个月玩具选择 给这个年龄段宝宝提供的玩具要特别注意安全。首先，油漆和材质要无毒，以免宝宝把玩具放入嘴里时发生 危险；其次，玩具里的小珠子和缝上去的装饰品要不易脱落，玩具的大小不能小于宝宝的拳头，以免被宝宝误食 引起窒息。 从3个月开始，宝宝可以初步分辨各种颜色，对彩色（特别是黄色和红色）感兴趣。给宝宝提供色彩鲜艳的玩 具，可以促进宝宝辨色能力的发展。

5-6个月玩具选择建议 在这一阶段，手眼协调动作发生了，宝宝可以准确地把手伸向玩具，不像前一阶段手要在玩具周围转几圈才 能拿到。宝宝可以做出一些简单而有效的动作：坐在桌边时，宝宝喜欢用手抓挠桌面，够桌上的玩具；宝宝喜欢 撕纸，会摇动和敲打玩具，记住不同的玩具有不同的玩法和功能；玩具掉了，宝宝会顺着掉的方向去看；并且两 只手可以同时抓住两个玩具。

7-9个月玩具选择建议 宝宝的各种动作开始出现有意性：会有意识地把小铃摇响，会用一只手去拿东西，会把玩具拿起来在手里转 来转去。宝宝的五个手指也有了分工，可以用大拇指和其他手指配合拿起玩具，还可以用拇指和食指捏起一些细 小的东西。过了半岁，宝宝双手之间的"屏障"消失了，他会把玩具从一只手递到另一只手，拿着两块积木在手中 对敲。 这个阶段常见的现象是给宝宝的玩具太多、太杂、显得“刺激过剩”，使得宝宝对满屋子的玩具不知所措。 研究表明，给宝宝过多的玩具，会使宝宝性格散漫，导致宝宝兴趣不专一，注意力不易于集中。给宝宝适度的几 个玩具，只要启发宝宝多想些玩的方法，激发宝宝动手动脑的效果更好

按照孩子的年龄选择玩具

按照孩子的年龄选择玩具 孩子喜爱的玩具能丰富他们的知识，有益于孩子动作的协调，这些玩具是:刚出生时，八音盒，无声会动的和带音响的玩具。接近3个月时，颜色鲜艳的，摇动能发声的玩具。这些玩具能帮助孩子把眼神和注意力集中在一件物品上，并习惯于颜色和音响。 用手捏能发声的橡胶动物玩具，用手容易拿住的玩具，适于4个月以前的孩子。4个月，带横杠的算盘珠，让孩子去摸去抓。 小熊等长毛绒动物，身体柔软的布娃娃，体积不要太大，以便孩子小手把握起来不费力，供8个月以前的孩子玩。从8个月起，将镜子和图画挂在摇篮边上或浴池旁边供孩子欣赏。 12--18个月，可以给孩子准备:练习堆砌的大型积木、一些钥匙或格子，反复练习塞进去，拿出来。给一些珠子让孩子往盒子里装，练习插接小塔等等(孩子拼搭积木的技术一点不比父母差，甚至搭的塔比父母搭的还要高)。 能发出声响或带有动作的、拉粉走的玩兵，如毛毛虫、小鸭子、小狗、母鸡等。 当孩子能走稳、离得开大人时，就可以让他们玩可挽带的玩具，如卡车、带轮动物、拖拉机。马车、手推车、大球、气球等。 2岁时一孩子喜欢玩沙土玩其(小铲子、漏勺、小桶，沙土模子……)和装水玩具(各种容器，偏勺、喷水壶……)。 2-3岁，孩子开始注重模仿性游戏，如抱娃娃，摆弄家庭用具，过家家，修玩具汽车，开汽车等等，就象爸爸妈妈一个样。 父母也可以借助一些色彩鲜艳或带有声音的玩具和宝宝一起玩，如动物摇铃、拨浪鼓、彩色积木，这些玩具都有利于培养宝宝的注意力。在玩的过程中，父母要做孩子游戏的忠实合作者，但不要特意讨好孩子，不能一味顺从他们。 而对于户外游戏，父母应该有意识地鼓励宝宝与同龄人一起玩，并允许他们去户外玩各种各样的运动游戏。到了孩子三四岁或更大时，他们越来越喜欢和小伙伴们在一起，一般不爱跟父母玩游戏。此时，父母最好退居“二线”，成为游戏的旁观者和孩子最可靠的监护人。 在给小孩子选择玩具的时候一定要从小孩子的一些兴趣与爱好出发，要根据他们的不同年龄所需要一些，而不是去按照父母或提供玩具的人的意愿去选择。 简单的玩具孩子反倒更喜欢玩，不要选择操作过于交杂。容易损坏的玩具。不会玩，反倒使孩子扫兴，坏的玩兵更不用多说。