3信息获取的一般过程

3 信息获取——信息获取的一般过程

教学目标

1、知识与技能：

了解信息获取的一般过程。学会根据问题确定信息需求和信息来源，并选择适当的方法获取信息。通过列举贴近学生生活的事例，让学生体验信息获取的共同特征、一般规律，使学生能够总结、推导出信息获取的一般过程。

2、过程与方法：

能够剖析信息获取过程的各个环节，使学生掌握信息来源的多样性并分析其原因，掌握信息获取的途径和方法并进行选择，提高信息获取的效率，培养学生的分析、比较、规划和归纳能力。

3、情感态度与价值观：

使学生能利用信息技术交流思想，开展合作，解决日常生活、学习中的实际问题，尝试规划信息获取的具体方案，并进行评价，体验信息技术蕴含的文化内涵，形成和保持对信息技术的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。

教学重点

信息获取过程的分析和信息获取方案的确定

教学难点

信息获取一般过程的正确剖析

教学方法

讲授法、问答法、演示法、讨论法、探究法等

教学过程

一、引入

通过第一章（信息与信息技术）的学习，我们知道信息对我们人类生存的重要性（感觉剥夺实验），也知道了信息技术工具的发展日新月异（资料：一部手机挽救了128名乘客的生命），那么我们该如何有效地获取自己需要的信息呢？这就是我们这一章要解决的问题，也是走好信息技术课程中“信息获取、加工、管理、表达和交流”主线中地第一步。

二、创设情景——引发思考

事例：菜鸟电脑DIY

家里的显示器终于要退休了，该老爸出血的时候了，我决定要买一台19英寸新液晶显示器，买一条内存条（2G），考虑到如果什么都没了解，就去到电脑城给不良奸商砍得一胫血都不知什么回事，你会怎么做，以达到用最实惠的价格买到性能最好的产品的目的？

注意：总价不能超过1200元。

解决问题或研究课题的第一步是：获取信息

所以现在我们要做的第一件事就是先了解市场行情和各种品牌和性能,把有关信息记录下来。

故事：杨叔子院士年轻时在咸宁“劳动锻炼”插队劳动时，有一天师傅要他去打猪菜，可他又不认识猪菜，但他最后出色、超额地完成了任务。

思考：①杨院士是如何出色、超额完成任务的？②这个故事反映了什么问题？③如果是需要你去完成这个任务，你又会怎么做？

学生讨论，可能的答案：①直接赶猪去吃猪菜通过现场观察；②通过问别人得知；

③从书中认识猪菜；④其他

提问：如果猪圈离猪菜地太远你会怎么调整？

学生：可采用第2、3种方式或其他方式。

提问：那还是杨叔子院士年轻时候的故事，在如今的21世纪信息技术高度发达的情况下你又会怎么做？（留给同学们作课后思考）

总结：通过这个小故事，说明了：①有效获取信息可以解决实际问题。②日常生活中，我们需要不断地获取信息，可以说，信息获取是我们解决问题的起点。

三、实例探索，了解过程

近几天的天气转凉，有哪几种方法可以获取明天的天气信息？哪种最好，为什么?

诱导：根据获取天气信息的四个环节能否推导出信息获取的四个环节？

1、定位信息需求：需要什么样的信息

①所需信息的内容（信息内容大纲——获取那些具体的信息内容有利于

任务的完成和问题的解决）

②所需信息的载体形式（文本、图、声音、视频等）

2、选择信息来源

考虑两点：可用的信息来源、可靠的信息来源

注意：①在能力范围内收集②信息来源要可靠③从多渠道获取

信息来源：纸质媒介、电子媒介、人、事物（优缺点比较P9）

不同的信息来源是相互补充，共同发展，为我们的日常生活服务的，如：报纸与网络联姻，电视与网络、电话互动，网络与报纸、电视、广播同步。既然信息来源是如此丰富且各具优点，那么如何选择合适的来源就显得非常重要了。首先可根据我们的需求并结合我们的实际情况去掉一些不合适的信息来源，再从最方便、性价比最好的信息来源开始尝试，如未达到目的，则需再做选择。

3、确定方法：

由于信息来源的多样性，同样也决定了信息获取方法的多样性。

阅读法、文献法、访谈法、视听法、实验法、调查法、观察法、问卷法、网络检索法、遥感感测法……

4、评价信息：

根据先前确定的信息需求，对获取的信息的准确性、客观性、权威性、时效性、适用性等综合性评价。

评价信息是有效获取信息的一个非常重要的步骤，它直接涉及到信息获取的效益。其实在获取信息的过程就一直在评价及挑选，即评价贯穿整个信息获取在过程。如不符合我们的需要就需作重新调整

现在，利用计算机网络获取信息已越来越广泛了。（为讲解“因特网信息的查找”一节作铺垫。）

提问：因特网上有我们需要丰富多彩的信息，现在我们利用因特网获取信息已越来越广泛了。那么，作为信息的接受者，我们该如何客观地评价来自因特网上的大量的信息呢？

（1）从页面上部或底部寻找作者姓名、组织机构名称或公司名称。

（2）从URL（统一资源定位符）上可以得到一些该网站的线索。

.edu是教育类网站，既可能是严肃的学术研究，也可能是学生随意制作的主页。.gov或https://www.wendangku.net/doc/ca16734464.html,是政府网站，一般比较权威、可靠，不会随意发布不准确的信息。.com或https://www.wendangku.net/doc/ca16734464.html,是商业网站，最常见。在介绍自己的产品时往往会夸大其辞，所以要注意批判性地接受。

.net网络服务公司，为商业或个人用户提供服务。

.org一般是非赢利性组织，其观点可能带有倾向性。

（3）点到该站点的主页上，看一下该组织的相关资料。

（4）利用搜索引擎查一下关于该组织或个人的其他资料

（5）从页面顶部或底部查看该网页的最近更新日期。

练习：

1、某同学希望在网上查找一种资料，较好的信息搜索流程应该是_______。（A）选择查找方式→确定搜索目标→确定搜索引擎→查找、筛选

（B）确定搜索目标→选择查找方式→确定搜索引擎→查找、筛选

（C）确定搜索引擎→确定搜索目标→选择查找方式→查找、筛选

（D）确定搜索目标→确定搜索引擎→选择查找方式→查找、筛选

2、获取信息的基本过程中第一步应是确定信息需求。（√）

3、在众多的方法中，通过亲自观察、调查、实验、测量获得的第一手信息，具有较高的真实性和可信度。（√）

4、通过访谈、阅读、视听、问卷等方式获得的第二手信息，信息的客观性和准确性有待进一步核实。（√）

5、获取信息最好的方法是_______。

（A ）信息交流（B ）电子邮件（C ）应根据实际情况（D ）利用网络获取信息

6、刘磊想用自己的零用钱买个MP3播放器，为了省钱，他在淘宝网上找到了一个报价最低的网店，并根据其介绍购买了一款MP3播放器，但是收到的却是假货。造成刘磊买到假货的原因是他做出决定时忽略了_______。

（A ）信息的客观性（B ）信息的权威性（C ）信息的时效性（D ）信息的适用性

7、小庄说，我上周末计划去郊游，想了解周末郊区天气情况，所以拨打121电话查询，最后根据121电话查询情况认为周末可以去郊游。其中“他根据121电话查询情况认为周末可以去郊游”这个环节属于信息获取的一般过程中的_______。 （A ）定位信息需求（B ）选择信息来源（C ）确定信息获取方法，获取信息（D ）评价信息

8、从以下网站的后缀名判断哪些网站的信息是有用的、值得信赖的，哪些网站的信息应该批判性地接受？( )

①.gov 或https://www.wendangku.net/doc/ca16734464.html, ②.edu ③.com 或https://www.wendangku.net/doc/ca16734464.html, ④.net ⑤.org

四、解决课前设置的事例，深入剖析信息获取的各个环节

附待选例子：李峥参与学校组织的“奥运在我心中”知识竞赛，为此他收集与奥运会有关的知识信息。自己画出李峥获取奥运知识信息的流程图。

学生：每组派出一位同学到黑板前展示自己的作品（共选择4位同学）。 （以下是文字表述）

需要目前各种显示器

和内存条的价格信息 权威性网站 上网查找

获

取信

息的

全

过程 信息获取的一般过程

①到各级体委相关部门获取奥运资料——不太现实；

②通过看电视节目和报纸——需要时间，也缺乏系统性；（但可作为信息补充来源）

③询问奥运爱好者——也不能作为一个主要途径；

④上网获取——可以获得丰富的信息，但由于时间和条件限制，不适合采用。

⑤最后选择通过查阅相关书籍——不仅阅读方便而且比较全面。

A、通过学校图书馆（但没有此类书籍）→

B、去书店（在很多书店中选一个综合型书店）→

C、在书店，很难找到需要的书，首先通过询问营业员按图书分类查找；→

D、通过书店中的电脑查询系统→

E、从找到多个版本、不同出版社、不同的出版年份、不同的载体（纸质和光盘版）的书籍中找到了自己需要的奥运书籍。

五、总结归纳，布置课后作业：

今年国庆长假，你和几位同学约好一起去旅游，假如你们要去登泰山（泰山旅游网：https://www.wendangku.net/doc/ca16734464.html,/index.html），领略一下杜甫“会当凌绝顶，一览众山小”的感觉，那么你打算如何尽快获得去泰山的行程路线以及车票的票价、天气状况等信息呢？

注：结合下表填写，在班级展示你的作品，同学之间进行交流和评价，并初步鉴

信息获取的一般过程教案.

信息获取的一般过程 [案例背景信息] 1．模块：高中信息技术基础 2．年级：高中一年级 3．所用教材版本：教育科学出版社 4．学时数：1课时 [教材分析] 本节内容是教育科学出版社出版的《信息技术基础》的第二章第一节内容。这一节的内容知识性较强，介绍的内容是信息获取一般过程及其对它的深入剖析。本节课教师力求要求学生从思想上认识信息获取的一般过程，通过引用各种实例，启发学生关注信息获取活动，认识到信息获取活动的多样性和广泛性，并指导学生发散思维，体验信息获取无处不在，近而认识其重要性。培养学生灵活掌握信息获取的各个环节，学会如何收集有价值的信息为自己所用，解决生活中所需要解决的问题。 [教学目标] 1、知识与技能： （1）掌握信息获取的一般过程 （2）能举例说明信息来源的多样性能力 （3）明确在生活和学习工作中信息获取的重要性 2、方法和过程： （1）经历观看视频演示实例，交流解决实例的过程，分析推理并掌握信息获取一般过程 （2）学会根据问题确定信息需求和信息来源，并选择适当的方法获取信息 （3）能利用信息技术交流思想，开展合作，解决日常生活、学习中的实际问题，尝试规划信息获取的具体方案，并进行评价。 3、情感态度与价值观：

（1）用切合实际的经历，引导学生深入理解获取信息的相关内容，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度； （2）通过小组讨论与探究活动，提高学生的团队合作能力；通过结合学习生活的事例，进一步提高学生信息获取能力，解决生活实际中所要解决的问题。 [教学重点和难点] 教学重点：信息获取的一般过程 教学难点：有效地获取信息 [教学策略设计] 1．教学思路:本节课的出发点培养学生灵活掌握信息获取的各个环节，学会如何收集有价值的信息为自己所用，解决生活中所需要解决的问题。遵循“教师是主导，学生是主体”的新课程教学要求，根据本节课知识性内容远远大于操作性内容的特点，总体思路是：先通过信息获取正反两个实例，让学生先认识到信息获取的重要性。然后引导学生解决生活实例——获取天气预报，从而归纳、分析、总结出信息获取的一般过程。再通过实例进一步剖析信息获取一般过程的个各环节。然后通过一个实践演练让他们完成，体验用本节课所学来解决生活中会遇到的实际情况，既理解加深了信息获取知识的相关概念，也体验了对信息获取学习的重要性。最后通过总结与一个小案例将本节课进行内容上的升华。从而培养信息获取无处不在，要注意培养这方面能力的必要性认识。 2、教学方法：讲授法、问答法、讨论法、指导式探究法等 [教学资源] 多媒体网络教室、电子教室、 PPT课件。 [教学过程]

信息获取习题.docx

一、单项选择 1.在获取信息的过程中，我们首先要做的是（ C ） （A）采集信息（B）确定信息来源（C）确定信息需求（D）保存信息 2.信息获取过程的首要环节是 ( C ) A. 选择信息来源 B.确定信息获取方法 C.明确信息需求 D. 鉴别评价信 3.人们把人造卫星发射上天，得到了大量的数据信息和情报，这是 （D ）的过程。 Ａ、信息处理Ｂ、信息储存Ｃ、信息加工Ｄ、信息采集4. 在因特网上找到了一篇关于荷塘月色的图片，这属于信息的(B) A．加工 B ．搜集 C ．存储D．传递 5. 小红同学在做一份电子报刊时，上网查找了一些资料，这是（B）过程。 A、信息的存储 B、信息的收集 C、信息的传递 D、信息的处理 6.黄锋有一道物理题目不会做，他决定第二天去问老师。他的决定属于信 息获取的哪个环节？ ( B ) A. 定位信息需求 B.选择信息来源 C.处理信息 D.评价信息 7.李刚所在的研究性学习小组准备对太湖蓝藻问题开展研究。小组成员采 用了问卷、采访、实验、观察等方法获取了近来太湖水质的相关数据，但 他们发现数据不完全一致。他们就这些数据的可靠性进行讨论，这种行为 属于信息获取环节的 ( D ) A. 定位信息需求 B. 选择信息来源 C. 确定信息获取方法 D.

评价信息 8.在使用搜索引擎搜索信息时，（C）显得尤为重要 （A）搜索条件（B）逻辑符号（C）关键词（D）强制搜索 9.在网上使用搜索引擎查找信息时，必须输入 (D) A ．网址 B ．名称C．类型D．关键字 10.为了在互联网上查找“印尼大地震”的相关消息，李明用“百度搜索引 擎”来搜索。方法是进入百度搜索引擎主页，在文本框中输入“印尼大地 震”并按回车键，结果搜索出了数十万条相关的信息。那么“印尼大地震” 这个词在搜索引擎的专业术语中称为(A) 。 A. 关键词 B.主题词 C.标题词 D.分类词 11.李强在百度网站搜索 " 北京奥运会 " 有关资料时，操作界面如下图所示， 他输入的 " 北京奥运会 " 五字一般被称 ( B ) A. 搜索引擎 B. 关键词 C. 主题目录 D. 网页标题 12.如果你想在网上查找歌手周杰伦的歌曲《东风破》，以下哪种方法你认 为最合适（ D ）。 A、在 GOOGLE的网页搜索中输入关键字“东风破”。 B、在 GOOGLE的网页搜索中输入关键字“东风破周杰伦”。 C、在百度的网页搜索中输入关键字“东风破周杰伦歌曲”。 D、在百度的歌曲搜索中输入关键字“东风破周杰伦”。 13. 班里要办一次主题班会，班主任叫小伟帮忙找一下歌曲“明天会更好”，那么小伟应该用那种方法才能最快在网上找到：（D）

信息获取的一般过程 教学设计

《信息获取的一般过程》教学设计 一、教学目标 知识与技能：了解信息获取的一般过程;掌握对获取的信息进行加工、存储的方法;养成良好的习惯。 过程与方法：通过学生分组讨论、讲述亲历，共同体验信息获取的过程、经历、经验，教师在学生讨论的基础上作一定的总结。 情感态度与价值：用切合实际的亲历，引导学生深入理解获取信息的相关内容，并教育学生信息是日常生活中不可缺少的部分，要做到“君子爱财，取之有到”。 二、内容分析 本节内容是教育科学出版社出版的《信息技术基础》的第二章第一节内容，是整本书的基础理论知识部分，为以后更好的学习本册书奠定基础。本节内容的重点在于如何让学生灵活掌握信息获取的各个环节并熟练地应用于日常生活学习当中。计划授课课时为1学时。 三、学生分析 授课对象为高一年级的学生，他们大多数在上初中的时候已经学过《信息技术基础》，并且很多同学家里也都有电脑，对于计算机的基本功能操作的水平还是可以的。并且本书的第一章已经介绍过了关于信息的相关知识，为本章节的学习也打下了一定的基础，加上同学们对本章节内容又十分感兴趣，基础知识掌握的也很扎实，所以教师在授课过程中可以按照计划进行。 教学方法讲授法、讨论法 教学重点：信息获取过程的分析和确定信息获取方案 教学难点：同教学重点 四、教学过程 1.复习导入 a.五次信息技术革命 b.信息技术的发展趋势(人性化、大众化)

2.导入新课 a.从书中小故事引入，如何有效的获取信息。 b.从一个简单的例子来分析信息获取的一般过程： 1.郊游需要获取周日郊区的天气信息(定位信息需求) 2.比较各种获取天气信息的渠道(电视、报纸、电话、网络等) 选择121信息台(选择信息来源) 3、拨打121电话查询第二天的天气(确定信息获取方法获取信息) 4、评价信息的过程。 c.剖析信息获取的各个环节 ①定位信息需求(准确)，表现在以下几个方面： 信息的时间范围信息的地域范围信息的内容范围即：获取什么时间什么地点的什么样的信息 ②选择信息来源：文献型信息源口头型信息源电子型信息源实物型信息源 比较各种信息来源的类型，例子，优缺点。对信息来源进一步细分。 ③确定信息获取方法信息来源不同，获取的方法也不同问题的现场调查可以采用观察法，问卷调查法，访谈法……去图书馆借书可以利用图书分类查找，卡片式的检索方法查找，计算机检索…… ④评价信息评价的依据：信息的数量和质量、适用性、载体形式、可信度、时效性等。不成功：调整过程重新获取信息。

信息获取的一般过程

信息获取的一般过程 【目标定向】 1. 了解信息获取的过程。。 2. 分析信息来源与获取的多样性。 3. 能根据实际需求通过获取信息解决生活、学习中的问题。 【个体学习】 通过阅读课本P14-18，了解以下内容： 信息获取的各个环节 1.定位信息需求 2.选择信息来源 3.确定信息获取的方法 4.评价信息 【同伴互导】 假设明天的课外活动，我们全班要去爬山。由于近几天的天气不好，事先我们必须获取明天的天气信息，有哪几种方法可以获取明天的天气信息那种最好，为什么 可能采取的方式有上网，听收音机，听广播，打电话。由于学校附近没有网吧，看电视，听广播又不方便，而学校有很多电话亭，所以打电话这种方式最方便。 诱导：根据获取天气信息的四个环节能否推导出信息获取的四个环节 【教师解难】

1．定位信息需求 确定信息需求，包括时间范围（When）、地点范围(Where)、地域范围(What) 目的：可以确保信息的时效性和针对性，可以减少信息获取的工作量。 信息需求有所需要的信息的要求，表现方面： ①信息的时间范围；②信息的地域范围；③信息的内容范围 2．选择信息来源 （1）文献型信息源 例子：报刊、期刊、公文、报表、图书、辞典 优点：全面、系统、可靠清晰、明确 了解奥运会资料，若采用查找文献，内容陈旧、跟不上时代，获取信息量的速度慢、可信度一般，查找费力（必须知道哪本书上奥运会的相关资料） （2）口头型信息源（个人信息源） 例子：同学、朋友、亲戚、父母、老师 优点：灵活、方便 不足：信息带有主观万分多、看法不一致、观点多且片面 （3）电子型信息源 了解奥运会资料，收听广播不知道什么时候有新闻节目；看电视，浏览时间长，缺乏系统性，但可以作为获取奥运会信息的补充来源；打电话，费用贵，不合算；上网固然可以获取丰富的奥运会信息，但由于时间与条件限制，一般不适合采用。 优点：更新快、范围广、易复制、生动直观 不足：需要一定的设备 （4）实物型信息源 例子：运动会、动物园、销售市场、各类公共场所及事件发生现场 优点：直观、真切 不足：信息零星、表面，往往稍纵即逝 获取信息过程，不宜采用单独一种信息源，不同的信息来源要相互结合、相互补充、共同发展，为用户提供良好的信息服务。

高中信息技术信息获取的一般过程教案

信息获取的一般过程 过程与方法：通过学生分组讨论、讲述亲历，共同体验信息获取的过程、经历、经验，教师在学生讨论的基础上作一定的总结。 情感态度与价值：用切合实际的亲历，引导学生深入理解获取信息的相关内容，并教育学生信息是日常生活中不可缺少的部分，要做到“君子爱财，取之有到”。 二、内容分析 三、本节内容是教育科学出版社出版的《信息技术基础》的第二章第一节内容，是整本书的基础理论知识部分，为以后更好的学习本册书奠定基础。本节内容的重点在于如何让学生灵活掌握信息获取的各个环节并熟练地应用于日常生活学习当中。计划授课课时为1学时。四、 五、学生分析 六、授课对象为高一年级的学生，他们大多数在上初中的时候已经学过《信息技术基础》，并且很多同学家里也都有电脑，对于计算机的基本功能操作的水平还是可以的。并且本书的第一章已经介绍过了关于信息的相关知识，为本章节的学习也打下了一定的基础，加上同学们对本章节内容又十分感兴趣，基础知识掌握的也很扎实，所以教师在授课过程中可以按照计划进行。 七、 八、教学方法 讲授法、讨论法 九、教学重点： 信息获取过程的分析和确定信息获取方案 十、教学难点：同教学重点 教学过程 复习： 1、五次信息技术革命 2、信息技术的发展趋势（人性化、大众化） 导入新课 一、从书中小故事引入，如何有效的获取信息。 二、从一个简单的例子来分析信息获取的一般过程：P13 1、郊游需要获取周日郊区的天气信息（定位信息需求） 2、比较各种获取天气信息的渠道（电视、报纸、电话、网络等）选择121信息台（选择信息来源） 3、拨打121电话查询第二天的天气（确定信息获取方法获取信息） 4、评价信息的过程。 三、剖析信息获取的各个环节

2.1 信息获取的一般过程_教案 2

2.1 “信息获取的一般过程”教案 一、教材分析 本节内容是教育科学出版社出版的《信息技术基础》的第二章第一节内容，前面为信息的定义、特征及信息技术及其影响。本节内容是信息理论知识与实际生活联系较为紧密的部分，为以后更好的学习本册书及获取信息为生活服务奠定基础。本节内容的重点在于如何让学生灵活掌握信息获取的各个环节并熟练地应用于日常生活学习当中。计划授课课时为1学时。 二、学情分析 在第一章的学习中，学生对信息以及信息技术在生活中的作用有了一定了解，但是对生活中的信息概念还不是很明确，如他们不会认为也不理解“吃的东西”是信息，并且学生在做某件事情的时候没有“信息获取”这个概念。综上可以概括，学生缺乏对信息获取进行归纳、使之一般化的理性认识。本课就是基于这种情况，借助生活中与学生联系紧密的一个实例，在讨论过程中帮助学生掌握信息获取的四个环节。 三、教学目标 1．知识与技能：了解信息获取的一般过程，学会采集保存信息。 2．过程与方法：通过问答、讨论、使学生体验信息获取的过程、教师在学生回答的基础上作一定的总结。 3．情感态度与价值：结合实际事例，引导学生深入理解获取信息的相关内容。并使学生明白信息是日常生活中不可缺少的部分，我们所做的事情大部分都与信息获取相关。 四、教学重难点 重点：信息获取过程的分析和信息获取方案的确定。 难点：剖析信息获取的一般过程。 五、教学方法 主要运用真实情境导入法、问答讨论法、归纳总结法，任务教学法等。 六、教学过程 1．情境导入，引发思考——杨叔子打猪草的故事。 教师活动：用投影显示“扬叔子在咸宁‘劳动锻炼'时，有一天师傅要他去打猪菜，可他又不认识猪菜，那他又是如何识别猪菜从而出色、超额地完成了任务的呢？如果需要你去完成这个任务，你又会怎么做？请两名左右桌同学组合成探究小组，在2分钟内给出一个可能的答案”。 学生活动：以小组为单位进行了激烈的讨论，然后抽选三个小组进行课堂提问。 2. 从一个简单的案例说起，得出信息获取的一般过程。 案例材料：刘蕾获取第二天即周日郊区天气情况信息。 学生活动：学生自学书本14页刘蕾的案例材料。 教师活动：布置思考题3个题目，作为任务1下发，学生分小组提交作业，评比提交作业优胜小组。 教师投影显示并讲解信息获取的一般过程，定位信息需求，选择信息来源，确定信息获

高中信息技术_信息获取的一般过程教学设计学情分析教材分析课后反思

《信息获取的一般过程》 一、教材分析 针对学生学习了第一章节，知道了信息的重要性，但却不懂如何获取有价值信息的这种情况，考虑到信息获取的一般过程这个知识点较抽象，本节课试图先从两个生活中人类主动获取信息的简单例子出发，引发学生思考、总结后，归纳出信息获取的一般过程，最后通过课堂练习的形式，让学生对信息获取的一般过程进行深入理解，从而达到知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面教学目标的协调统一。 二、学生分析 本校学生有部分同学来自农村家庭，相关基础知识参差不齐，对因特网的使用更是比较薄弱。所以，这部分内容的授课尽量做到由浅入深，深入浅出。 三、教学目标分析 1．知识、技能目标：列举贴近学生生活的两个事例，让学生体验信息获取的共同特征、一般规律，使学生能够总结、推导出信息获取的一般过程。再进一步剖析信息获取的各个环节，使学生掌握信息来源的多样性并分析其原因，掌握信息获取的途径和方法并进行选择。从而培养学生的分析、比较、规划和归纳能力。 2．过程、方法目标：能通过分析和比较，使用信息技术交流思想，开展合作，解决日常生活、学习中的实际问题；务实而有效地规划信息获取的具体方案，并进行优化。 3．情感态度与价值观目标：体验信息技术蕴涵的文化内涵，形成和保持对信息技术的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。 四、教学重点难点 重点：信息获取过程的分析和信息获取方案的确定。 难点：剖析信息获取的一般过程。 五、教学方法 讲授法、问答法、演示法、讨论法、指导式探究法等。 六、教学时间 1课时。 七、教学环境 多媒体教室。 八、教学过程 1. 以新闻网页等，作为导引启发学生。 教师开题：通过第一章的学习，我们知道了信息对于我们的重要性，也知道了信息是无处不在的，但是如果我们不去获取信息，那信息就不属于我们，我们也就无法利用信息，所以这节课我们就来学习如何获取信息。。 2．情境导入，引发思考——杨叔子打猪草的故事。 教师活动：用投影显示“扬叔子在咸宁‘劳动锻炼'时，有一天师傅要他去打猪菜，可他又不认识猪菜，那他又是如何识别猪菜从而出色、超额地完成了任务的呢？如果需要你去完成这个任务，你又会怎么做？请两名前后桌同学组合成探究小组，在2分钟内给出一个可能的答案”。 学生活动：以小组为单位进行了激烈的讨论，然后抽选三个小组进行课堂提问。 教师活动：提问：如果猪圈离猪菜地太远，你会怎么调整？（继续提问） 3. 在举一个人类主动获取信息的例子后，让学生总结出信息获取的一般规律，推导出信息获取的一般过程。

第二章1.计算机基本知识与信息获取的一般过程

第二章1．计算机基本知识和信息获取的一般过程 一．单选题 1. 目前，一台较完整的台式计算机的主要由主机、键盘、鼠标和（）等几个主要部份组成。 A．打印机B．音箱C．显示器D．耳麦 2. 集成电路的标志性产品是中央处理单元，也叫中央处理器，其英文简称是（） A．ROM B．RAM C．CPU D．CRT 3. 在Windows中，用拼音输入法输入汉字“女”字时，韵母“ü”用键盘上的（）键代替 A．V B．U C．üD．i 4. 在进行键盘操作时，正确的预备姿势是将左手的拇指和右手的拇指放在空格键上，左右两手食指分别放在（）键上。 5. 在中文标点符号状态下，要输入“、”(顿号)，在键盘上应按的键是（） A． B． C． D． 6.要输入如图上面的“！”（感叹号）,应先按住键盘上的（）键，再按该键 A.Shift B. Ctrl C. Alt D. Tab 7. 下列选项中，属于计算机输入设备的是（） A. 音箱 B. 键盘 C. 打印机 D. 显示器 8. 信息获取的一般过程分为四个环节，小明同学通过因特网下载了“预防H7N9禽流感”的资料，这环节属于信息获取的（） A. 定位信息需求 B. 选择信息来源 C. 确定信息获取方法 D. 评价信息 9. 信息的来源可以分为四大类，“与人交谈”属于（） A、文献型信息源 B、口头型信息源 C、电子型信息源 D、实物型信息源 10．下列采集信息的方法中，不属于通过亲自探究事物本身获取信息的是（） Ａ．观察Ｂ．实验Ｃ．调查Ｄ．听讲座 11．下列信息来源属于文献型信息源的是（） Ａ．图书Ｂ．同学Ｃ．老师Ｄ．网络 12．获取信息的来源决定了信息的可靠程度，下列信息来源中哪一种来源获得的信息最可靠() Ａ．报刊杂志Ｂ．朋友、同学Ｃ．亲自进行科学实验Ｄ．因特网 13．林华同学所在小组准备出一期关于“神舟六号”飞船的黑板报，他可以通过哪些途径获得相关素材（）。 ①上互联网②咨询相关专家③查阅相关报刊④参观航天展 Ａ．①②③Ｂ．①②④Ｃ．②③④Ｄ．①②③④ 14．小明通过互联网了解到今年高考作文的出题方向，这一信息来源属于（） Ａ．文献型Ｂ．口头型Ｃ．电子型Ｄ．实物型

信息处理的一般过程

信息处理的一般过程 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】

信息处理的一般过程 一、说明信息处理的含义（指信息的收集、分析、筛选、加 工、整理、计算、表达和交流等） 在日常生活中，我们时刻都在与信息打交道。报纸、新闻、成绩、上下课的铃声、刮风下雨、节气变化… …这些用文字、图像、声音、数字、现象、情景等所表示的内容，称为信息。 人类的生产和生活很大程度上依赖于信息的收集、处理和传送。获取信息并对它进行加工处理，使之成为有用信息并发布出去的过程，称为信息处理。信息处理的过程主要包括信息的获取、储存、加工、发布和表示。 1.在大量的原始信息中，不可避免的存在着一些假的信息，只有认真的筛选和判别，才能避免真假混杂。 2.最初收集的信息是一种初始的、凌乱的、孤立的信息，只有对这些信息进行分类和排序，才能有效的利用。 3.通过信息的加工，可以创造出新的信息，使信息具有更高的使用价值。信息的获取 通过各种感官、仪器、媒介获取外界信息的过程。人们利用眼、耳、鼻、舌等感官和其它仪器，能从外部世界获取大量信息。我们通过读书、看报、听广播、看电视可以及时了解天下大事。把分布在世界各地的计算机连接起来的，已经成为现代社会正常运转的基础。如果你想以更快的速度获取更多的信息，上网浏览则是比较理想的手段。 信息的加工与储存

利用计算机对获取的信息进行加工，使之符合我们的需要，并将信息进行保存的过程。 每秒钟能进行几千亿次乃至几万亿次运算的计算机，为人们提供了快速准确处理信息的能力。它能从瞬息万变、多如牛毛的信息中，以最快的速度分析有用的信息，供人决策。 利用大容量的计算机存储设备储存数据，其可靠性与永久性超过了历史上任何一种信息存储载体。 信息的发布 在因特网上发布信息或发送电子邮件是目前最快捷、最便宜的信息发布方法。在因特网上寄信，即使收信者远在美国或澳大利亚，信件也能在最短的时间内到达，还能随信发送声音和图像。 信息的表示 把各种传统的信息展示手段(如文字、图像、声音等)有机的结合在一起，使信息更加丰富多彩的形式呈现在人们面前。 二、解释计算机处理信息的过程：输入——处理——输出 计算机的过程实际上与人类的过程一致。人们对也是先通过感觉器官获得的，通过大脑和神经系统对信息进行传递与存储，最后通过言、行或其他形式发布信息。 比如我们要把书上的一段文字在Word中用拼音输入法输入到计算机中，我们首先应该用眼睛看这段文字，眼睛把看到的字传给大脑，大脑要对这个字进行处理，看看认识不认识这个字，如果认识，大脑就可以产生这个字的拼音编码(不认识可以利用字典查出这个字的读音)，然后大脑指挥手利用键盘输入

信息获取的一般过程教案

《信息获取的一般过程》教学设计 【教学内容分析】 本节课要求学生能对信息获取的过程有一个全面的宏观把握，当学生遇到问题时，先要从问题开始，分析信息需求，从而确定信息来源，这是信息获取的前提和基础，然后才是选择适当的方法来获取信息。 【教学目标】 ⑴知识与技能：了解信息获取的一般过程。学会根据问题确定信息需求和信息来源，并选择适当的方法获取信息。 ⑵过程与方法：能够剖析信息获取过程的各个环节，使学生掌握信息来源的多样性并分析其原因，掌握信息获取的途径和方法并进行选择，提高信息获取的效率，培养学生的分析、比较和归纳能力。 ⑶情感态度与价值观：使学生能利用信息技术交流思想，开展合作，解决日常生活、学习中的实际问题，尝试规划信息获取的具体方案，并进行评价，体验信息技术蕴含的文化内涵，形成和保持对信息技术的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。 【教学重点】 信息获取过程的分析和信息获取方案的确定 【教学难点】 ￥ 信息获取一般过程的正确剖析 【教学方法】 讲授法、问答法、演示法、探究研讨法等 【教学课时】1课时 【教学过程】 第一环节：情境导入 （小结第一章）前面几次课我们讨论和学习了第一章的内容《信息与信息技术》，认真学习了信息的含义及其一般特征，以及信息技术的含义及其发展趋势等，知道了信息的重要性。

那么又该如何有效的获取信息呢下面几节课我们着重来学习第二章的内容——《信息的获取》。 （引入新课）大家都知道，一切信息来源于自然界和人类社会！在当今世界，人们的生产、科研、生活、学习、政治以及军事等活动过程中，信息无处不在，而且举足轻重。正如罗丹所说“生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛”。我们也可以这样说生活中不是没有信息，而是缺少获取信息的方法。在信息的海洋里，如何及时、合理、准确、高效、科学、合法地获取所需信息呢信息获取是否有规律可循呢这就是这节课我们共同探讨的话题──《信息获取的一般过程》。 师问：好，先问大家一个问题，大家是如何在第一时间知道自己的中考成绩的 生答：声讯电话 ; 泰兴招生网 师问：你们又是怎么知道各个学校分数线的 生答：电视（泰兴新闻、教育新闻） 报纸上登的 打电话到学校打听的 别人说的…… 师：很好，电话、电视、报纸、网络、身边的人都是我们“获取“信息的重要途径。好，这个例子我们先放在这，等会我们再回过头来进行深入的讨论。 第二环节：探索研究 下面我们通过一个简单的例子，来了解信息获取的一般过程。 P14：刘蕾想了解第二天即周日郊区的天气情况。 $

信息获取的一般过程(一)

信息获取的一般过程（一） 一、教学目标 1．知识、技能目标：列举贴近学生生活的两个事例，让学生体验信息获取的共同特征、一般规律，使学生能够总结、推导出信息获取的一般过程。再进一步剖析信息获取的各个环节，使学生掌握信息来源的多样性并分析其原因，掌握信息获取的途径和方法并实行选择。从而培养学生的分析、比较、规划和归纳水平。 2．过程、方法目标：能通过度析和比较，使用信息技术交流思想，展开合作，解决日常生活、学习中的实际问题；务实而有效地规划信息获取的具体方案，并实行优化。 3．情感态度与价值观目标：体验信息技术蕴涵的文化内涵，形成和保持对信息技术的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。 二、教学内容 信息获取的一般过程。 三、教学重点 信息获取过程的分析和信息获取方案的确定。 四、教学难点 剖析信息获取的一般过程。 五、教学方法 讲授法、问答法、演示法、讨论法、指导式探究法等。

六、教学时间 1课时。 七、教学环境 多媒体教室。 八、教学过程 1. 新闻报道作为导引启发学生：在学习与考试中获取信息非常重要。 2. 在举一个人类主动获取信息的例子后，让学生总结出信息获取的一般规律，推导出信息获取的一般过程。 举例：如何获取第二天郊区天气情况信息，由浅入深地指导学生思考。 讲述获取天气预报信息的过程，并相继投影显示“获取明天郊区的天气情况”，“报纸、电话、电视、网络”，“拨打121查询”，“天气晴好”。 给出结论：对一系列可能获取第二天天气预报的信息来源，根据其切实可行性实行了判断及选择，最终选择了拨打121信息台的方式，从而用电话查找到了她所需要的信息。 引导学生回答信息获取的一般过程的各个环节。教师逐个解释之后陆续投影显示，定位信息需求，选择信息来源，确定信息获取方法，获取信息，得到信息，评价信息。

信息获取的一般过程(1)

青口四中信息技术备课纸 备课人编号07 备课日期复备人课题信息获取的一般过程（1）上课日期 教学目标知识与能力 1、了解信息获取的一般过程。 2、学会根据问题确定信息需求和信息来源，并 选择适当的方法获取信息。 过程与方法 1、能够剖析信息获取过程的各个环节，使学生 掌握信息来源的多样性并分析其原因。 2、掌握信息获取的途径和方法并进行选择，提 高信息获取的效率，培养学生的分析、比较、 规划和归纳能力。 情感态度价值观 1、使学生能利用信息技术交流思想，开展合 作，解决日常生活、学习中的实际问题，尝 试规划信息获取的具体方案，并进行评价。 2、体验信息技术蕴含的文化内涵，形成和保持 对信息技术的求知欲，养成积极主动地学习和 使用信息技术、参与信息活动的态度。 教学重点信息获取过程的分析和信息获取方案的确定教学难点信息获取一般过程的正确剖析 教学方法多媒体 教学过程引入新课 通过第一章（信息与信息技术）的学习，我们知道信息对我们人类生存的重要性（感觉剥夺实验），也知道了信息技术工具的发展日新月异（资料：一部手机挽救了128名乘客的生命），那么我们该如何有效地获取自己需要的信息呢？这就是我们这一章要解决的问题，也是走好信息技术课程中“信息获取、加工、管理、表达和交流”主线中地第一步。 师：请阅读课本上关于杨叔子院士年轻时在咸宁“劳动锻炼”插队劳动大猪菜的故事并思考： ①杨院士是如何出色、超额完成任务的？ ②这个故事反映了什么问题？ ③如果是需要你去完成这个任务，你又会怎么做？（请同桌同学 组成探究小组讨论，在2分钟内给出一个可能的答案。） 师：分组讨论 师：总结 ①有效获取信息可以解决实际问题。 ②日常生活中，我们需要不断地获取信息，可以说，信息获取是我们解决问题的起点。

信息获取的一般过程

《信息获取的一般过程》教学设计 【课标要求】 课标中“信息技术基础”必修课的要求是：“以信息处理与交流为主线，围绕学生的学习与生活需求，强调信息技术与社会实践的相互作用。”“学生应该掌握信息的获取、加工、管理、表达与交流的基本方法”。其中对信息获取的要求是：“知道信息来源的多样性及其实际意义；学会根据问题确定信息需求和信息来源，并选择适当的方法获取信息。 【教学目标】 知识与技能：了解信息获取的一般过程；养成良好的信息获取习惯。 过程与方法：通过学生分组讨论，共同体验信息获取的过程、经历、经验，教师在学生讨论的基础上进行总结。 情感态度与价值：体验信息技术蕴含的文化内涵，形成并保持对信息技术的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。 【教材分析】 《信息技术基础(必修)》(教育科学出版社)的教材围绕普通高中信息技术课程的总目标——提升学生的信息素养，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个层面对学生进行了全面的引导与培养。本节内容是本教材的第二章第一节内容，是整本书的基础理论知识部分，为以后更好的学习本册书奠定基础。本节内容的重点在于如何让学生灵活掌握信息获取的各个环节并熟练地应用于日常生活学习当中。计划授课课时为1学时。 【学生情况分析】 授课对象为高一年级的学生，他们大多数在上初中的时候已经学过《信息技术基础》，另外，前面已经介绍过了关于信息的相关知识，为本章节的学习也打下了一定的基础。 【教学方法】 讲授法、问答法、探究研讨法等 【教学重点、难点】 重点：信息获取过程的分析和信息获取方案的确定 难点：不同的信息需求决定用不一样获取方法 【教学过程】 一、情境导入，激发兴趣——引导学生阅读杨叔子院士打猪菜的故事。 学生活动：阅读14页杨叔子打猪菜的故事。 教师活动：杨叔子院士采取了什么方法？他是否只想到这一个方法？他还可能想到哪些方法？ 学生活动：以小组为单位进行了激烈的讨论，然后进行回答。学生给出的答案归结为：（1）直接赶猪去吃猪菜，现场观察。（2）应该还想到了其它一些方法（3）其它方法：向别人请教；直接找人引路；查阅资料。 教师活动：我们看出杨叔子当时想了很多方法，但他最终选择了一个最直接有效的方法，并顺利的完成了任务。 二、举出第二个人类主动获取信息的例子——刘蕾获取天气预报信息，引导学生总结出信息获取的一般过程。 学生活动：阅读课本14页小资料——刘蕾获取周日郊区天气情况的信息 教师活动：给出表格，请各个小组讨论思考以下几个问题 刘蕾的目标是什么 她想到了哪些方法

信息获取的一般过程教案

2.1 信息获取的一般过程 教学目标 知识与技能：了解信息获取的一般过程；掌握对获取的信息实行加工、存储的方法；养成良好的习惯。 过程与方法：通过学生分组讨论、讲述亲历，共同体验信息获取的过程、经历、经验，教师在学生讨论的基础上作一定的总结。 情感态度与价值：用切合实际的亲历，引导学生深入理解获取信息的相关内容，并教育学生信息是日常生活中不可缺少的部分，要做到“君子爱财，取之有到”。 内容分析 本节内容是教育科学出版社出版的《信息技术基础》的第二章第一节内容，是整本书的基础理论知识部分，为以后更好的学习本册书奠定基础。本节内容的重点在于如何让学生灵活掌握信息获取的各个环节并熟练地应用于日常生活学习当中。计划授课课时为1学时。 学生分析 授课对象为高一年级的学生，他们绝大部分在上初中的时候已经学过《信息技术基础》，并且很多同学家里也都有电脑，对于计算机的基本功能操作的水平还是能够的。并且本书的第一章已经介绍过了关于信息的相关知识，为本章节的学习也打下了一定的基础，加上同学们对本章节内容又十分感兴趣，基础知识掌握的也很扎实，所以教师在授课过程中能够按照计划实行。 教学方法 讲授法、讨论法 教学重点： 信息获取过程的分析和确定信息获取方案 教学难点：同教学重点 教学过程 复习： 1、五次信息技术革命 2、信息技术的发展趋势（人性化、大众化） 导入新课 一、从书中小故事引入，如何有效的获取信息。 二、从一个简单的例子来分析信息获取的一般过程：P13 1、郊游需要获取周日郊区的天气信息（定位信息需求） 2、比较各种获取天气信息的渠道（电视、报纸、电话、网络等）选择121信息台（选择信息来源） 3、拨打121电话查询第二天的天气（确定信息获取方法获取信息） 4、评价信息的过程。 三、剖析信息获取的各个环节 ①定位信息需求（准确），表现在以下几个方面： 信息的时间范围 信息的地域范围 信息的内容范围 即：获取什么时间什么地点的什么样的信息 ②选择信息来源P15表 文献型信息源 口头型信息源

获取信息的基本过程

获取信息的基本过程 【知识点】 一、获取信息的基本过程 （定位信息需求）——（选择信息来源）——（确定信息获取方法）——（评价信息） 二、信息获取的各个环节 1、定位信息需求 主要表现在以下几个方面：一是信息的时间范围；二是信息的地域范围；三是信息的内容范围。 2、选择信息来源

3、确定信息获取方法：比如：观察法、问卷调查法、访谈法、检索法等等 4、评价信息 表现在：所选择的信息能不能满足人们的信息需求。 【相关练习题】 一、单项选择题 1、下列信息来源属于媒体类的是：（）。A A、网络 B、老师 C、同学 D、活动过程 2、下列信息来源属于文献型信息源的是（）。B A、同学 B、图书 C、老师 D、网络 3、小华从书上看到大象的图片，他想知道大象有多高，爸爸就带他去动物园看大象，小华对大象有了一个印象，这是（）信息源。D A.文献型 B.口头型 C.电子型 D.实物型 4、获取信息的来源决定了信息的可靠程度，下列信息来源中哪一种获得的信息最可靠？（）A

A、亲自进行科学实验 B、因特网 C、朋友、同学 D、报刊杂志 5、学校要组织一次“奥运在我心中”的知识竞赛，李峥是参与者之一，为准备知识竞赛，他需要掌握与奥运会有关的知识信息。如果你是李峥，根据实际情况，你认为他获取信息的途径不太现实的是（）。D A、相关网站 B、报纸、杂志 C、相关书籍 D、体委 6、小明急需查一本书中的内容，按最佳方案，他第一个应选择的方式是（）。A A、到因特网上查找能否下载此书中的内容 B、找同学咨询，到指定书店购买 C、找书店营业员咨询并购买 D、到书店的电脑查询系统上查找并购买 7、下列叙述正确的是（）。C A、网上的信息都是可信的，可以直接使用。 B、在网络上可以利用搜索引擎查找到我们需要的任何信息。 C、获取信息后要对其分类、整理、保存。

信息获取的一般过程

2.1 信息获取的一般过程 一、教学目标 知识与技能：了解信息获取的一般过程；掌握对获取的信息进行加工、存储的方法；养成良好的习惯。 过程与方法：通过学生分组讨论、讲述亲历，共同体验信息获取的过程、经历、经验，教师在学生讨论的基础上作一定的总结。 情感态度与价值：用切合实际的亲历，引导学生深入理解获取信息的相关内容，并教育学生信息是日常生活中不可缺少的部分，要做到“君子爱财，取之有到”。 二、内容分析 三、本节内容是教育科学出版社出版的《信息技术基础》的第二章第一节内容，是整本书的基础理论知识部分，为以后更好的学习本册书奠定基础。本节内容的重点在于如何让学生灵活掌握信息获取的各个环节并熟练地应用于日常生活学习当中。计划授课课时为1学时。 四、学生分析 五、授课对象为高一年级的学生，他们大多数在上初中的时候已经学过《信息技术基础》，并且很多同学家里也都有电脑，对于计算机的基本功能操作的水平还是可以的。并且本书的第一章已经介绍过了关于信息的相关知识，为本章节的学习也打下了一定的基础，加上同学们对本章节内容又十分感兴趣，基础知识掌握的也很扎实，所以教师在授课过程中可以按照计划进行。 六、教学方法 讲授法、讨论法 七、教学重点：

信息获取过程的分析和确定信息获取方案 八、教学难点：同教学重点 教学过程 复习： 1、五次信息技术革命 2、信息技术的发展趋势（人性化、大众化） 导入新课 一、从书中小故事引入，如何有效的获取信息。 二、从一个简单的例子来分析信息获取的一般过程：P13 1、郊游需要获取周日郊区的天气信息（定位信息需求） 2、比较各种获取天气信息的渠道（电视、报纸、电话、网络等）选择121信息台（选择信息来源） 3、拨打121电话查询第二天的天气（确定信息获取方法获取信息） 4、评价信息的过程。 三、剖析信息获取的各个环节 ①定位信息需求（准确），表现在以下几个方面： 信息的时间范围 信息的地域范围 信息的内容范围 即：获取什么时间什么地点的什么样的信息 ②选择信息来源P15表 文献型信息源

3信息获取的一般过程

3 信息获取——信息获取的一般过程 教学目标 1、知识与技能： 了解信息获取的一般过程。学会根据问题确定信息需求和信息来源，并选择适当的方法获取信息。通过列举贴近学生生活的事例，让学生体验信息获取的共同特征、一般规律，使学生能够总结、推导出信息获取的一般过程。 2、过程与方法： 能够剖析信息获取过程的各个环节，使学生掌握信息来源的多样性并分析其原因，掌握信息获取的途径和方法并进行选择，提高信息获取的效率，培养学生的分析、比较、规划和归纳能力。 3、情感态度与价值观： 使学生能利用信息技术交流思想，开展合作，解决日常生活、学习中的实际问题，尝试规划信息获取的具体方案，并进行评价，体验信息技术蕴含的文化内涵，形成和保持对信息技术的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。 教学重点 信息获取过程的分析和信息获取方案的确定 教学难点 信息获取一般过程的正确剖析 教学方法 讲授法、问答法、演示法、讨论法、探究法等 教学过程 一、引入 通过第一章（信息与信息技术）的学习，我们知道信息对我们人类生存的重要性（感觉剥夺实验），也知道了信息技术工具的发展日新月异（资料：一部手机挽救了128名乘客的生命），那么我们该如何有效地获取自己需要的信息呢？这就是我们这一章要解决的问题，也是走好信息技术课程中“信息获取、加工、管理、表达和交流”主线中地第一步。 二、创设情景——引发思考 事例：菜鸟电脑DIY 家里的显示器终于要退休了，该老爸出血的时候了，我决定要买一台19英寸新液晶显示器，买一条内存条（2G），考虑到如果什么都没了解，就去到电脑城给不良奸商砍得一胫血都不知什么回事，你会怎么做，以达到用最实惠的价格买到性能最好的产品的目的？ 注意：总价不能超过1200元。 解决问题或研究课题的第一步是：获取信息 所以现在我们要做的第一件事就是先了解市场行情和各种品牌和性能,把有关信息记录下来。 故事：杨叔子院士年轻时在咸宁“劳动锻炼”插队劳动时，有一天师傅要他去打猪菜，可他又不认识猪菜，但他最后出色、超额地完成了任务。

信息获取的一般过程教案

信息获取的一般过程 【设计思想】必修课本《信息技术基础》编写的主线是：信息的获取→加工→管理→表达和交流，可见，信息的获取是学好其它后续信息知识的基础。本案例从学生的学习生活实际出发，激发学生的学习兴趣，从而为切实培养好学生的信息素养奠定基础。 【教材分析】新教材以知识和技能、过程和方法、情感态度价值观的总结、归纳和提升为手段，从学生学习生活与社会实践的需求出发，以“信息获取评价—加工表达—发布与交流—存储与管理”为主线，突出将学生信息技术的学习融入日常生活与实践中去，提升学生信息素养。本节课教学的成功与否，关系到学生能否成功进行信息获取。【学情分析】通过第一章的学习，每班的大部分同学已懂得信息对我们人类的重要性，也能较深入地理解信息技术的一般特征，已能从周围的一些事和物简单获取自己需要的信息。但也有少部分同学（因为大部分学生来自农村中学）刚接触信息技术这门课程，对信息这个概念和信息一般特征的理解还不到位。通过本节课的学习，使学生进一步加深对信息的理解，并能简单剖析信息获取的一般过程。 【教学目标分析】 1、知识与技能目标：了解信息获取的一般过程。学会根据问题确定信息需求和信息来源，并选择适当的方法获取信息。 2、过程与方法目标：能够剖析信息获取过程的各个环节，使学生掌握信息来源的多样性并分析其原因，掌握信息获取的途径和方法并进行选择，提高信息获取的效率，培养学生的分析、比较、规划和归纳

能力。 3、情感态度与价值观目标：使学生能利用信息技术交流思想，开展合作，解决日常生活、学习中的实际问题，尝试规划信息获取的具体方案，并进行评价，体验信息技术蕴含的文化内涵，形成和保持对信息技术的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。 【教学重点】信息获取过程的分析和信息获取方案的确定 【教学难点】信息获取一般过程的正确剖析 【教学方法】讲授法、问答法、演示法、探究研讨法等 【教学课时】1课时 【教学媒体】网络教室电子极域教室控制系统 【教学过程】 一、引言 通过第一章（信息与信息技术）的学习，我们知道信息对我们人类生存的重要性（感觉剥夺实验），也知道了信息技术工具的发展日新月异（资料：一部手机挽救了128名乘客的生命），那么我们该如何有效地获取自己需要的信息呢？这就是我们这一章要解决的问题，也是走好信息技术课程中“信息获取、加工、管理、表达和交流”主线中地第一步。 二、情景引入 ［问题1］：请阅读（1分钟）课本上关于杨叔子院士年轻时在咸宁“劳动锻炼”插队劳动大猪菜的故事并思考：①杨院士是如何出色、超额

信息获取一般过程

信息获取的一般过程 课程分析：本节要求学生能对信息获取的过程有一个全面的宏观把握，当学生遇到问题时，先要从问题开始，分析信息需求，从而确定信息来源，这是信息获取的前提和基础，然后才是选择适当的方法来获取信息。这表明：对信息文化的追求应当最终以流畅地内化为个体自然意识为最高境界。在信息获取的问题上，就是需要能够产生自然而然的信息意识和信心需求，继而引发自觉的信息行为。 本节将这种自然意识转化为线索：确定信息需求→分析信息来源→确定信息获取的方法→评价信息，并围绕这四部分内容展开学习活动，引导学生在合作、交流的过程中归纳出信息获取的一般过程和方法。 一、教学目标 1、知识、技能目标：列举贴近学生生活的两个事例，让学生体验信息获取的共同特征、一般规律，使学生能够总结、推导出信息获取的一般过程。再进一步剖析信息获取的各个环节，使学生掌握信息来源的多样性并分析其原因，掌握信息获取的途径和方法并进行选择。从而培养学生的分析、比较、规划和归纳能力。 2、过程、方法目标：能通过分析和比较，使用信息技术交流思想，开展合作，解决日常生活、学习中的实际问题。务实而有效地规划信息获取的具体方案，并优化。 3、情感态度与价值观目标：体验信息技术蕴含的文化内涵，形成和保持对信息技术的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。 三、教学重点 信息获取过程的分析和信息获取方案的确定。 四、教学难点 剖析信息获取的一般过程 五、教学方法：讲授法、问答法、演示法、讨论法、指导式探究法等。 六.教学地点:多媒体教室 七.教学过程设计: (一):导入 我们知道，信息丰富多彩，无处不有，无时不在。例如：清晨的霞光送来黎明的信息，鸟语花香是春天到来的信息，“一叶知秋”是从一片树叶凋落中了解秋天已经来临的信息。我们可以利用收音机收听新闻节目；通过电视机收看文体节目；通过网络检索科技信息；我们也可以通过眼睛、耳朵、鼻子、舌头、皮肤等感觉器官，感受的周围的事物及其变化。可以说，现代社会，是信息爆炸的社会。人们获取信息的手段多样复杂。大千世界，天上飞的，水里游的，地下爬的，甚至虚拟网络空间里的一切信息，都将难以逃出获取信息的“如来之手”。 但是，我们想知道的是：这“如来之手”是不是也有规律可循呢？下面我们先来看一个例子。 (二)新课教学 1.信息获取的重要性 屏幕投影显示如下图片.