l 春的消息

l 春的消息

教学目标

1.运用学过的识字方法，学会生字，学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。

2.联系上下文或借助工具书理解“聆听”“雏菊”“禁不住”“绿苞”“唤醒”“搔痒”等词语。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

4.一边诵读，一边想象，感受春天的美好，体会作者对春天的喜爱之情。

5.学习作者抓住景物特点的描写方法,感知春天刚来到时景物的变化特点。

教学重点:根据体验有感情地朗读课文。感受春天的美好，体会作者对春天的喜爱之情。

教学难点:学习作者抓住景物特点的描写方法,感知春天刚来到时景物的变化特点。

教学准备

师：

1.本课教学课件。

2.优美、舒缓的音乐，赞美春天的散文《春》及其他诗歌。

生：搜集有关春天的信息资料。

教学时间：2课时。

教学过程

第一课时

教学目标：

1.运用学过的识字方法，学会生字，学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。

2.联系上下文或借助工具书理解“聆听”“雏菊”“禁不住”“绿苞”“唤醒”“搔痒”等词语。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

作业：

一、朗读课文。

二、写生字新词。课后小结：

春的消息散文：春的消息

春的消息散文：春的消息 温暖是在一个万物复苏，生机勃勃的春季，和轻飞的蝴蝶，新生的花草，漂浮的白云，宽阔的蓝天，还有林间潺潺的小溪做游戏，他们在此刻不是单纯的植物、动物、而是代表着快乐与温暖的精灵;下面是有春的消息散文，欢迎参阅。 春的消息散文：春的消息踌躇、踌躇，往前还是向后?前进还是后退?心一寸寸烧，前进吧前进吧，内心在喊，我是多么想呀，多么想呀，想到梦里都痛了呀!只为能够在人群中再多看你一眼，从此又开始思念。 一步一步开始接近那所小屋，那么旧那么黄，那是多老的一间小屋啊!这间小屋啊，是你生长的地方，它住着你的小时候，装满着你的印迹，你在里面玩，里面哭，里面笑，我都没来得及参加啊。 但是爱乌及屋，这家装满你回忆的小屋，我是多么爱呀好么爱。 再一步一步，渐渐地接近了呀，越来越接近，心脏怦怦跳呀，一声重过一声。你在不在，在不在，应该在吧，哦，也许。希望吧，事隔多年，你的模样己在我的脑海里开始模糊，多想再见你一眼呀。这样我又可以在想你的夜里在脑海里细细描摩你的模样了吧。 吸哒吸哒，有人来了，踩着拖鞋，走的缓慢，来到跟前，斜了我一眼，不认识，抬脚，继续走。

“阿叔”趁还没失掉勇气前，叫住这位可能知道你行踪的人。 “请问你知道xx在吗?”声细如蚊，把头低了再低 “他呀，前两天回来过，走了。”阿叔很潇洒的说完扬头走了，留下若木鸡呆的我。 就是这么，也是这么，多年前你与我擦身而过，而今重复着昨天的故事，我一直等着，等着你的消息，等着春天带来好消息，他竟又消失在茫茫人海当中，我竟又错失一步，一步差步步差，从此你在海角，我在天边，这生就注定我对你求而不得，这春天的风可以告诉你，我有多想你!这春天的雨可以告诉你，我一直爱着你。 可那又怎么样，事隔多年，从别人口中，得知你己盘起她人的头发，得知你的笑脸为别人绽放。 从此把你埋在心度，连同春的回忆埋在一个叫时光的隧道里。咫尺天涯，你在我心最深的那个地方住下了，也许哪个春的季节里把你拿出来翻一翻。拿出来晒晒太阳，如此而己。 春的消息散文：春天的消息2013年的春汛注定比往年来得早。因为去年立冬前四日就下了2012年冬天的第一场雪，瑞雪兆丰年，春天一定比往年来得早;还因为2012年11月8日中共第十八大胜利召开，全国政治协商会议和全国人民代表大会在2013年春天召开，人们就期盼着春天早日到来。果然天随人愿，还不到填仓节日，柔和的风吹得垂柳的枝条绽着青绿;两会在3月3号和5号召开，春天真的早早到来了! 柳不胜风满树春，远看鹅黄春氤氲。原野微风刚微醺，麦苗美梦已成真。扑面俱是热土韵，赤子满怀报国心。美丽中国从头

金波儿童诗 《春的消息》 1

风，摇绿了树的枝条， 水，漂白了鸭的羽毛， 盼望了整整一个冬天， 你看，春天已经来到！ 让我们换上春装， 像小鸟换上新的羽毛， 飞过树林，飞上山岗， 到处有春天的欢笑。 看到第一只蝴蝶飞， 它牵引着我的双脚； 我高兴地捕捉住它， 又爱怜地把它放掉。 看到第一朵雏菊开放， 我会禁不住欣喜地雀跃， 小花朵，你还认得我吗？ 你看我又长高了多少！ 来到去年叶落的枝头， 等待它吐出新的绿苞； 再去唤醒沉睡的溪流， 听它唱歌， 和你一起奔跑。 走累了， 我就躺在田野上， 头顶有明丽的太阳照耀。 是谁搔痒了我的面颊？ 啊，身边又钻出嫩绿的小草……

我从植物园归来， 带回一个彩色缤纷的梦， 我梦见， 在我们的土地上， 到处鲜花盛开、万紫千红。 我家的台阶前， 一直伸展到远远的天边， 有一群簇拥着的姐妹 ，那是一片紫色的玫瑰。 路的两旁白得像落满了雪， 那里是玉兰花的世界； 山上闪着明亮的火星， 那是蒲公英开遍了山野。 吊钟花在微风里轻轻地摇， 鸡冠花把头昂得很高， 泉边有天鹅绒般的青苔， 茑萝花攀上了树梢。 还有世界上最大的花朵， 大王莲能做小妹妹的摇篮； 小小的花朵是珍珠梅， 它穿着月光一样的衣衫。 在镜子般的池塘里， 有绿的浮萍， 粉的荷花； 就是那放牧的小弟弟， 也喜欢戴着花环玩耍。 好像一年四季的花朵， 忽然在这一夜开放， 又像天上的彩虹， 纷扬着落在我们的土地上…… 当我从这梦中醒来， 我又编织着另一个梦境： 我要像领着小弟弟、小妹妹那样， 领着这些花朵开始春天的旅行。 去给山岗披一件花的衣衫， 去给小河镶两行彩色的花边， 再给养蜂场周围的田野， 铺上无边的鲜花的地毡。 在这里闻着花香， 听着鸟语， 把生活打扮得更加美丽； 养蜂老爷爷会夸奖我们——送来的是花，也是蜜！

春的消息

第六单元乘着童年的诗歌飞翔 第一周与诗歌谈谈心 【静心品茗】 《春的消息》 金波 1 风，摇绿了树的枝条， 水，漂白了鸭的羽毛， 盼望了整整一个冬天， 你看，春天已经来到！ 让我们换上春装， 像小鸟换上新的羽毛， 飞过树林，飞上山岗， 到处有春天的欢笑。 看到第一只蝴蝶飞， 它牵引着我的双脚； 我高兴地捕捉住它， 又爱怜地把它放掉。 看到第一朵雏菊开放， 我会禁不住欣喜地雀跃， 小花朵，你还认得我吗？ 你看我又长高了多少！ 来到去年叶落的枝头， 等待它吐出新的绿苞； 再去唤醒沉睡的溪流， 听它唱歌， 和你一起奔跑。 1、春天来了，你收到了哪些春的“消息”？ 《花的梦》 金波 我从植物园归来， 带回一个彩色缤纷的梦， 我梦见， 在我们的土地上， 到处鲜花盛开、万紫千红。 我家的台阶前， 一直伸展到远远的天边， 有一群簇拥着的姐妹，

那是一片紫色的玫瑰。 路的两旁白得像落满了雪， 那里是玉兰花的世界； 山上闪着明亮的火星， 那是蒲公英开遍了山野。 吊钟花在微风里轻轻地摇， 鸡冠花把头昂得很高， 泉边有天鹅绒般的青苔， 茑萝花攀上了树梢。 还有世界上最大的花朵， 大王莲能做小妹妹的摇篮； 小小的花朵是珍珠梅， 它穿着月光一样的衣衫。 在镜子般的池塘里， 有绿的浮萍， 粉的荷花； 就是那放牧的小弟弟， 也喜欢戴着花环玩耍。 好像一年四季的花朵， 忽然在这一夜开放， 又像天上的彩虹， 纷扬着落在我们的土地上…… 当我从这梦中醒来， 我又编织着另一个梦境： 我要像领着小弟弟、小妹妹那样， 领着这些花朵开始春天的旅行。 去给山岗披一件花的衣衫， 去给小河镶两行彩色的花边， 再给养蜂场周围的田野， 铺上无边的鲜花的地毡。 在这里闻着花香， 听着鸟语， 把生活打扮得更加美丽； 养蜂老爷爷会夸奖我们——送来的是花， 也是蜜。 1、“路的两旁白得像落满了雪，那里是玉兰花的世界”句中把玉兰花比作什么？

春的消息朗诵_春的消息阅读答案

春的消息朗诵_春的消息阅读答案 课文《春的消息》出自二年级下册语文书，其原文如下：【原文】 风，摇绿了树的枝条， 水，漂白了鸭的羽毛， 盼望了整整一个冬天， 你看，春天已经来到！ 让我们换上春装， 像小鸟换上新的羽毛， 飞过树林，飞上山冈， 去聆听春天的欢笑。 看到第一只蝴蝶飞， 它牵引着我的双脚； 我高兴地捕捉住它， 又爱怜地把它放掉。 看到第一朵雏菊开放， 我会禁不住欣喜地雀跃， 小花朵，你还认得我吗？ 你看我又长高了多少！ 来到去年叶落的枝头， 等待它吐出新的绿苞；

再去唤醒沉睡的溪流， 听它唱歌，和它一起奔跑。 走累了，我就躺在田野上， 头顶有明丽的太阳照耀。 是谁搔痒了我的面颊？ 啊，身边又钻出嫩绿的小草…… 【教材简说】 这是一首优秀的儿童诗。诗中描述了春天到来时最具特点的景物：春风、春水；小鸟、蝴蝶；雏菊、枝头的绿苞；明丽的阳光、田野里的小草，字里行间流orG露出人们告别冬天，迎来生机盎然的春天的喜悦之情，赞美了春天的美丽，抒发了对春天的喜爱之情。诗歌语言清新，节奏明快，读来琅琅上口。 【学习目标】 1 在阅读过程中认识5个生字“冈、蝴、蝶、耀、颊”。积累7 个词语“春装、山冈、蝴蝶、雀跃、沉睡、照耀、面颊”。 2 按要求预习课文。能说出自己知道的春天的消息；用合适的方式理解词语“盼望”、“爱怜”、“雀跃”的意思。 3 有感情地朗读课文。背诵课文。 4 体会春天来到时人们欢快的心情以及对春天的喜爱之情。 【教学建议】 导入新课 1 谈话引入：喜欢春天吗？说说你的理由。你是怎么知道春天

来了的呢？ 2 揭示课题：大自然中有许多事物会告诉我们春天到来的消息。 板书课题：1 春的消息 字词教学 1 课文有5个生字，可以让学生在自读课文时自学，读准字音，认清字形。教师可以重点指导“冈”的读音是第一声，“颊”的读音 是iá；指导记住“耀”和“颊”的字形，“耀”左边“光”的最后一笔是“竖提”。 2 我们可以结合阅读教学检查学生预习的情况，让学生用自己认为合适的方法来理解词语。教师在教学中要注意引导学生联系课文内容，尽可能准确地理解词义。例如：学生用找近义词的方法理解“盼望”就是希望的意思。教师应该引导学生通过朗读，联系课文内容，进一步体会“盼望”应该是迫切地希望的意思。理解“爱怜”可以用词素分解的方法，“爱”是喜爱、疼爱的意思，“怜”是怜爱，合起来“爱怜”就是疼爱、怜爱的意思。 阅读教学 1揭示课题后，可以让学生在课堂里根据课后预习课文的要求进行预习： (1)读通课文，想想你知道了哪些春天的消息。 (2)用自己认为合适的方法，理解下列词语。 盼望爱怜雀跃 教师可以巡视，及时指导学生预习的步骤，遇到不认识的

春的消息 (3)

第一单元：感受大自然的美好 1、春的消息 教学目标： 1.学会写“聆、雏”等6个生字，理解“聆听、禁不住”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.一边诵读，一边展开想像，感受春天的美好。 重点难点： 1.掌握生字新词，做好摘录笔记。 2.在诵读过程中展开想像，感受春天的美好。 课时安排：两课时 第一课时 教学过程： 一、联系生活，导入新课 1.畅谈关于冬去春来的情况。 冬去春来，你眼中的景物发生了怎样的变化？你捕捉到哪些春的消息？ 2.导入新课。 有一位著名诗人叫金波，他发现了一些春天的足迹，并且写了一首优美的诗，题目叫《春的消息》（板书课题）。这就是我们今天要学习的课文（齐读课题）。 二、出示学习目标 1.准确认读，规范书写生字、新词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.自读自悟，理解课文内容。 三、初读课文 出示自学指导一：认真练习朗读，读通课文。（5分钟后比谁读得最流畅） 1、学生自由练习读通课文。 2、分组、分段反馈读书情况，其他学生订正错误。 3、指一名优等生范读课文，其他同学根据听到的读音和停顿做出标记。 4、学生根据标记再次练习朗读。 5、再次分组、分段朗读课文。 四、自读诗文，识写生字词 出示自学指导二 选择你喜欢的方式，通读全文，画出生字生词，读准字音，遇到不理解的字词请工具书帮忙。(5分钟以后交流) 1、同桌互相认读生字，交流识字方法。 2、学生自学 3 、检查自学情况a开火车认读生字。（矫正字音）b 抽读新词。（聆听、雏菊、欣喜、绿苞等等） 4 指导书写重点指导“搔”“雏”“颊”的书写。 5、利用各种形式理解文中的词语。 “聆听”、“禁不住”、“爱怜”、“雀跃”等词语可以结合诗中的具体语境来理解。 五、细读课文，了解大意 出示自学指导三 学生有感情地朗读课文，说说自己读懂了什么?

1《春的消息》教案

春的消息 教学设计思路 根据诗歌特点和儿童情感的特点，采用“寻找春天——欣赏春天——感受春天——赞美春天”的教学思路。首先以“寻春启示”为导入，激起寻找春天的兴趣；接着引导学生初步读文，从整体欣赏春天的美；然后在不断的品读中引导孩子们品味语言，体会字里行间流淌着的喜悦之情，感悟春天的美丽，让课堂成为感知美、欣赏美、品味美、探讨美的自由空间。在拓展中，让学生用自己喜欢的方式赞美春天，让课堂无限延伸，让孩子们在课后还能去寻找春的消息。 知识与技能 1、正确认读本课的生字，理解“消息、漂白、牵引、爱怜、雏菊、禁 不住”等词语的意思。能正确拼读“漂、禁”两个多音字。 2、能正确、流利、有感情的朗读全诗。 3、合理展开想像，能用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱之情。 过程与方法 1、通过理解摇绿、漂白等重点词语，感受春的美好及孩子们的喜悦之情。 2、通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增强对诗歌的理解，培养学生的想象力。 情感与态度 感受春天的勃勃生机，体会孩子们看到春天到来的喜悦之情。 教学准备： 学生准备：观察身边的事物，感受春的气息。 教师准备：多媒体课件。 教学过程： 一、寻找春天—寻春启示 我们听说过寻人启示，寻物启示，你听说过寻春启示吗？（出示寻春启示） 寻春启示

春姑娘，在冬爷爷走后悄悄来到人间，身穿花衣服，走到哪，哪就充满生机和活力。 你看见春姑娘了吗？如果有她的消息，马上与我联系。谢谢。 杨老师 我相信你们一定能帮上我的忙，你有春的消息吗？（学生试说自己看到的春天） 感谢同学们给我带来这么多春的消息，今天，老师就带着你们到诗中继续寻找《春的 消息》。（齐读课题） 二、欣赏春天—初步感知 1、引导学生初读课文，要求读准字音、读通句子。 2、默读课文，边读边思考：你从哪小节收到了春的消息，用笔勾出有关的词语或句子。 3、交流：（学生边汇报教师边画）同学们找到这么多春的消息，嫩绿的枝条、青青的小草、鲜艳的花朵、美丽的蝴蝶、清澈的溪水、雪白的鸭子，看来，春天真的已经来到，风，摇绿了树的枝条……（出示第一小节，学生跟随教师读） 三、感受春天—品读课文 引导学生自由读第一小节：你感受到了什么？ 学生汇报交流： 在汇报交流中理解“摇绿”、“漂白”用词的精妙，感受春天的美。 指导朗读：春风春水，绿树白鸭，多么美丽的春景啊！这是我们盼望了整整一个冬天啊！ 第二小节： 这么美的春天，想不想出去玩？那就让我们换上春装，出发吧！（投影出示第二小节，学生边读边悟。） 飞过树林，飞上山冈，到处有春天的欢笑，孩子们在树林里、山冈上跑得多欢哪，带 着这种快乐的心情读一读吧！ 第三、四、五小节： 到处有春天的欢笑，孩子们到底看到了什么，自由读三、四、五小节。 第三小节：

春的消息

1、春的消息 [教学前思] 这是一首儿童诗，诗中字里行间流露出告别冬天，迎来生机盎然的春天的喜悦之情，赞美了春天的美丽。所以在教学中可以指导学生朗读课文，在反复地诵读中体会作者的情感。 最后，可结合教材设计一个说话练习，引导学生说说还会有哪些景物也能报告春的消息。 [教学目标] 1、在阅读过程中认识5个生字“冈、蝴、蝶、耀、颊”。积累7个词语 “春装、山冈、蝴蝶、雀跃、沉睡、照耀、面颊”。用合适的方式理解词 语“盼望”、“爱怜”、“雀跃”的意思。 2、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、按要求预习课文。能说出自己知道的春天的消息。 4、体会春天来到时人们欢快的心情以及对春天的喜爱之情。 [教学重点和难点] 1．背诵课文。 2．激发学生热爱春天、热爱自然的情感。 [教具准备]课件 [教学时间]1课时 [教学过程] 一、引入课题 1、师：当新年的钟声还在我们耳边回旋时，春姑娘已来到我们的身边，你感觉 到她的到来了吗？你是怎么知道的？ 2、大自然中的很多事物把春天装扮得异常美丽，今天，我们要来学习一首关于 春天的诗歌，春天在诗人眼中的是怎样的一幅画面。 3、揭示课题：春的消息（齐读） 二、整体感知： 1、师有感情地范读诗歌。 2、听了老师的朗读，你一定迫不及待地也想走入这春天的美景中吧。现在就请

你跟随着诗人的脚步，一起去找一找春的消息！ 3、出示自学要求： （1）有感情地朗读诗歌，学习生字新词。 （2）找一找诗中描写了哪些春天的景色，并完成下面的填空题：送走了一个寒冬，我们又迎来了美丽的春天。、、、、、、和都迫不及待地向我们报告着春的消息。 4、学生自学。 5、检查并反馈。 （1）学习生字： 出示：gāng hú dié yào jiá 山冈蝴蝶照耀面颊 ★开火车读词语，特别是生字的字音。 重点纠正“冈”的第一声；“颊”的声母。 ★山冈：指的是较低而平的山脊。 （2）指名分节读诗歌，要求读准字音，读通句子。 注意文中三个多音字的读音：漂、禁、吐 （3）口头完成填空： 送走了一个寒冬，我们又迎来了美丽的春天。春风、春水、小鸟、蝴蝶、雏菊、枝头的绿苞、明丽的阳光和 田野里的小草都迫不及待地向我们报告着春的消息。 三、研读课文： （一）学习第一节 1、师：课文的第一小节，诗人重点描绘了春天的风和水，让我们一起看看作者 是如何描写的？指名读第一节。 2、板书出示：春风摇绿枝条 春水漂白鸭羽 3、师生合作读。 4、最后一句话后面为什么用上“！”？ 5、体会是“盼望”了整整一个冬天，感情朗读。

春的消息教案

湘教版三年级下册语文教案 1、春的消息 教学目标 1．认识、会正确书写12个生字。理解“消息、漂白、牵引、爱怜、禁不住” 等词语的意思。能正确拼读“漂、禁”两个多音字。 2．能正确、流利、有感情的朗读全诗，背诵诗歌。 过程与方法目标 1．继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。 2．通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增强对诗歌的理解，培养学生的想象力。 情感态度与价值观目标 通过读、诵、背感受春天的勃勃生机。展开想象，激发学生感受和表达对春天的喜爱之情。 策略与方法 合作交流，读中感悟。 教学媒体 学生准备：观察身边的事物，感受春的气息。 教师准备：多媒体课件、生字卡片。 教学时间2课时 教学过程 一、激发兴趣导入新课 教师先板书“消息”,指名学生读。引导学生交流自己对“消息”的理解。 师：春姑娘就要来了，她想给小朋友们发一个春天到来的好消息，你帮她想一想：春姑娘可以怎么告诉我们这个好消息呢？”（学生畅所欲言。）春姑娘把小朋友们的好主意让一位诗人写成了一首诗来传达“春的消息”。我们来读一读，看看谁能收到这些消息。 设计意图：创设情景，激发学生学习的兴趣。让学生联系已有的生活经验学习新知。 二、初读课文，自学生字 1．学生自由读诗，遇到不认识的字可以用以前的方法来解决。 2．出示生词卡片，指明读，注意“漂”是个多音字，漂白、漂亮开火车读。 3．用各种形式理解文中词语。 “漂白”、“牵引”、“爱怜”、“雀跃”、“搔痒”等词语可以结合诗中的具体语境、生活经验和具体的动作来理解。 对于其他词语可以相机解决。 4．检查读文情况。 教师指名学生按小节读课文，听者可以习惯性的进行评价。 设计意图：通过多种形式认读、理解文中的词语，既形象生动，教给了学生理解词语的方法。

《春的消息》课文原文阅读

《春的消息》课文原文阅读 [沪教版第六册课文]第一单元导语送走了一个寒冬，我们又迎来了美丽的春天。听，春风、春水、小鸟、蝴蝶都迫不及待地报告着春的消息呢。我们去野外踏青，我们在暖风里放风筝……大自然给了我们一个生机盎然的季节。但是，人们更盼望的是心灵的温暖，这需要我们自己去培植。离开了人间的真情，即使是温暖的春天，同样会让人感到寒冷。本单元，我们将继续学习预习课文。要读通课文，初步了解课文大意；遇到不理解的词句，你可以联系上下文多读几遍，也可以查阅字典、词典，还可以在不理解的词语或句子上做记号，然后和同学、老师一起讨论。风，摇绿了树的枝条，水，漂白了鸭的羽毛，盼望了整整一个冬天，你看，春天已经来到！让我们换上春装，像小鸟换上新的羽毛，飞过树林，飞上山岗，到处有春天的欢笑。看到第一只蝴蝶飞，它牵引着我的双脚；我高兴地捕捉住它，又爱怜地把它放掉。看到第一朵雏菊开放，我会禁不住欣喜地雀跃，小花朵，你还认得我吗？你看我又长高了多少！来到去年叶落的枝头，等待它吐出新的绿苞；再去唤醒沉睡的溪流，听它唱歌，和你一起奔跑。走累了，我就躺在田野上，头顶有明丽的太阳照耀。是谁搔痒了我的面颊？啊，身边又钻出嫩绿的小草……[西师大版第六册课文]1春的消息风，摇绿了树的枝条，水，漂白了鸭的羽毛，盼望了整整一个冬天，你看，春天已经来到！让我们换上春装，像小鸟换上新的羽毛，飞过树林，飞上山冈，去聆听春天的欢笑。看到第一只蝴蝶飞，它牵引着我的双脚；我高兴地捕捉住它，又爱怜地把它放掉。看到第一朵雏菊开放，我会禁不住欣喜地雀跃，小花朵，你还认得我吗？你看我又长高了多少！来到去年叶落的枝头，等待它吐出新的绿苞；再去唤醒沉睡的溪流，听它唱歌，和它一起奔跑。走累了，我就躺在田野上，头顶有明丽的太阳照耀。是谁搔痒了我的面颊？啊，身边又钻出嫩绿的小草……

春的消息

1、春的消息 文本细读 这首诗歌描写了情趣盎然的春天。诗人以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，给大自然的景色赋予了纯真的生命：让自然界的一草一木都富有了灵动的色彩，让所有的小生物都成了孩子们亲密的小伙伴。表达了作者对春天、对大自然的浓浓爱意。 教学目标 1.认识本课6个生字，会正确书写12个生字。理解“消息、漂白、牵引、爱怜、雏菊、禁不住”等词语的意思。能正确拼读“漂、禁”两个多音字。 2.能正确、流利、有感情的朗读全诗，背诵诗歌。 过程与方法目标 1.继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。 2.通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增强对诗歌的理解，培养学生的想象力。 情感态度与价值观目标 通过读、诵、背感受春天的勃勃生机。展开想象，激发学生感受和表达对春天的喜爱之情。 策略与方法 合作交流，读中感悟。 教学媒体 学生准备：观察身边的事物，感受春的气息。 教师准备：多媒体课件、生字卡片。 教学时间：2课时 第一课时 教学过程 一、激发兴趣导入新课 教师先板书“消息”，指名学生读。引导学生交流自己对“消息”的理解。 师：春姑娘就要来了，她想给小朋友们发一个春天到来的好消息，你帮她想一想：春姑娘可以怎么告诉我们这个好消息呢？”（学生畅所欲言。）春姑娘把小朋友们的好主意让一位诗人写成了一首诗来传达“春的消息”。我们来读一读，看看谁能收到这些消息。 设计意图：创设情景，激发学生学习的兴趣。让学生联系已有的生活经验学习新知。 二、初读课文，自学生字 1.学生自由读诗，遇到不认识的字可以用以前的方法来解决。 2.出示生词卡片，指明读，注意“漂”是个多音字，漂白、漂亮 开火车读。 3.用各种形式理解文中词语。 “漂白”、“牵引”、“爱怜”、“雀跃”、“搔痒”等词语可以结合诗中的具体语境、生活经验和具体的动作来理解。 对于其他词语可以相机解决。 4.检查读文情况。

人教版二年级语文下册《春的消息》

《春的消息》教学设计 南漳县清河管理区雷家巷完小有玉梅 【教材分析】： 《春的消息》是一篇想象丰富、意境优美的散文诗。诗人以清新优美的语言，拟人化的写法引导人们去欣赏大地回春的动人景象，赋予春色的大自然以生命和灵性，字里行间流淌着春天到来的喜悦之情。 【学情分析】： 这是一篇意境优美的文章，二年级学生具有好奇、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物、活动的东西所吸引。本文通过多次的朗读、品味，丰富文本，发展文本，让学生的阅读真正走进文本----春天的怀抱，感受春天的美好，使学生喜欢阅读，并感受到阅读的乐趣。在教学中，我们要借助于多媒体创设情境，引导学生把观察、想象、诵读结合起来，充分地感悟、欣赏春天的意境美和文本的语言美。 【设计理念】：根据诗歌特点和儿童情感的特点，采用“走进春天——感受春天——回味春天------赞美春天”的教学思路。首先以“走进春天”为导入，激起寻找春天的兴趣；接着引导学生初步读文，从整体欣赏春天的美；然后在不断的品读中引导孩子们品味语言，体会字里行间流淌着的喜悦之情，感悟春天的美丽，让课堂成为感知美、欣赏美、品味美、探讨美的自由空间。在拓展中，让学生用自己喜欢的方式赞美春天，让课堂无限延伸，让孩子们在课后还能去寻找春的消息。 【教学目标】： 知识与技能：1、能正确、流利、有感情的朗读诗歌，背诵诗歌。 2、理解“摇绿、漂白”等词语的意思。读准“漂”等多音字。 过程与方法： 1. 引导学生运用生活中的相关知识表达自己对春天的认识。 2. 围绕“春的消息”小组合作交流、探究，感受春天的美好。 3. 通过理解重点词句，朗读诗歌，增强对诗歌的理解，培养学生的语言表达能力和想象力。 情感态度价值观：通过读、诵、背感受春天的勃勃生机。合理展开想象，用自己喜欢的方式表达自己对春天的喜爱之情。 【教学重点】：想法调动学生读书的积极性，引导他们在反复诵读的过程中，充分感悟文本，体会语言的魅力，积累语言。 【教学难点】：能声情并茂地诵读诗歌并仿写。 【教学准备】：学生课前观察身边的事物，感受春天的气息。收集有关描写春天的词、句、诗。多媒体课件。 【教法学法】：合作交流，读中感悟。 【教学流程】： 一．谈话激趣，导入新课（走进春天） 引语：送走了寒冷的冬天，我们又迎来了一个美丽的春天，让我们走进春天，用眼睛去看，用耳朵去听，用手去触摸，用心去发现吧。听，春风、春水、小鸟、蝴蝶都迫不及待地报告着春的消息呢。小朋友，春姑娘悄悄地来到了我们

《春的消息》案例分析

小学语文教学案例分析—反复朗读的意义 --《春的消息》教学例谈 [背景介绍] 由于朗读可以吸引学生不自觉的进入文本，使得学生在文本中自由翱翔。只要教师适当加以指导，学生就可以较为迅速的理解课文。《春的消息》就是一篇从朗读中，来领悟语言文字的魅力的好文章，课文抓住了春天来到周围景色发生变化的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了春天的美景，表达了作者对春天的喜爱之情。这是一首有关春天的诗歌，诗文意境很美，也琅琅上口，适合学生品读。在教学时，应引导学生多读，让学生在充满感情地朗读中领悟内容、体会情感、品味美感，做到朗读与感悟交融。 全诗共六个小节，描写了孩子们从殷切地盼望了“整整一个冬天”，到尽情地在大自然中寻找、感受春的消息，直至尽情地嬉戏、玩耍，将喜悦之情表现得淋漓尽致。 教学片段1: 领悟孩子们欢笑着投入大自然的怀抱寻找春天的消息思想感情。 师：你找到了春的消息吗？（随机学习） 生：我找到了春的消息，那就是变绿的枝叶。 师：（板书：枝条）出示图片。哦，春风一吹，枝条都绿了。（板书：春风） 师：那你能让大家看到绿绿的枝条吗？（学生读） 师：你觉得他读出绿了吗？（读出了，他这个词读得很好。还有他把摇也读得很好。）师：是啊，摇绿让春天有了生命。让我们看到了枝条在风中轻轻地摇摆。 师：你能读出摇摆的枝条吗？（生读） 师：好有生命的枝条啊！好绿的枝条啊！（生读） 师：你们瞧，现在我们的教室里满是绿色了，我们一起读吧！（一起读） 师：我们一起来学做一下小诗人吧，出示：风，——————。风，————————。 师：我们还找到了哪些春的消息呢？ 生：雪白的鸭子下水游泳。 师：（出示图片，板书：春水鸭子）你能让大家看到雪白的鸭子在水里游戏啊？（生读） 师：你觉得他读得怎么样？ 师：摇绿让我们看到了富有生命的春天，同样漂白也让我们看到了春天的生命。 师：还有哪只的鸭子的羽毛也是白的？（生读） 师：你们让老师看到了，春天来了，一只只雪白的鸭子都下水游泳了。一起读。 师：谁来做一做小诗人？出示：水，——————。水，——————。 师:想想，应怎样读呢? 生:应读得活泼、跳跃。 师:喜欢读这一句的同学把这一句读一读。(生读) 师:喜欢的同学，说说你们喜欢的理由并读一读。 生:读 师:请同学们评一评，他们读得如何?(师指导，该句应读得平整，然后，全班读一遍) 师:老师也喜欢这一段，现在老师读前半句，你们读后半句。(师生接读) 师:这种句子有什么特点? 生:后面半句强调前半句。 [点评]