古代象形字的小故事

古代象形字的小故事

【篇一：古代象形字的小故事】

《有趣的象形字》观课报告《有趣的象形字》一课是基于人教版一

年级上册《日月明》一课后的拓展综合实践课。

主要是通过让学生观赏中国古代象形字的产生和发展过程了解汉字

的悠久历史，激发学生的爱国情感，并激起学生的模仿和表演欲望，经过欣赏、总结、想象、进行拓展，抓住表现对象的重要特征来用

象形字进行夸张想象一副象形字的画，能较为明确的表达字的意思，并通过学生的描述来锻炼他们的表达能力，让学生对我国的象形造

字有进一步的了解，使学生更加热爱祖国文化。

王老师执教的这节课，有许多值得学习的地方：首先，教师整体对

教材把握很到位，教学紧扣课标对教学的要求，教学目标、重难点

设计合理、明确，具体，可操作性强，体现了三维目标的整体要求，符合一年级孩子的认知特点。

第二，教学从生活中熟悉的象形字入手，到课中学习，课后延伸，

环节完整。教学过程，环环相扣，教师带领孩子一步步深入学习。

课堂教学结构设计合理，结构层次分明，布局合理。先由孩子比较

熟悉的象形字入手，教学中又通过有趣的象形字演绎故事，让孩子

们从音、形、意上认识了象形字，又通过字卡认读，检查巩固识字，最后又拓展到现代生活中的象形字，让孩子们认识到象形字并不是

离我们那么遥远，而是就在我们的身边，就在我们的生活里。课堂

教学的整个时间分配合理。

第三，本节课教学组织形式多样。通过谈话激趣导入，通过动画情

景教学是学生兴味盎然，字卡找朋友检查巩固，在生活中找找象形字，绘画创意等多种形式，感受象形字的魅力和韵味。

第四，教师的信息技术手段运用娴熟，不论从课件的设计还是到课

堂的实际操作，都能够看出高科技的手段对我们教育教学提供的便利。给我印象最深的就是利用课件识字中，象形字摇身一变为可爱

的人儿骑着马子，撑着小舟，打着雨伞，撒开渔网，这些可爱的动

画是孩子们看得津津有味，乐此不疲。可见好的技术手段，就能大

大提高教学效果。教师非常高超的课件设计制作能力，给课堂增添

了非常生动而又高效的一笔。

这节课的不足之处有：教师对孩子的关注度还不是很够，孩子学习

的参与面不是很大。教学互动基本停留在生问师答这个层面上，没

有更深层次的交流、互动和生成。

纵观整堂课，教师虽然没有很好地做到以生为本，体现自主、探究、合作的教学形式，但是从教学检

查的效果来看，还是基本达到了教学的既定目标。在以后教学中，我也应该努力做到以生为本，运用

多种教学方式手段，鼓励学生自主、合作、探究地学习。

【篇二：古代象形字的小故事】

汉字，是一种生生不息、历久弥新的文字，是中华民族的文化瑰宝，承载着光辉灿烂的中华文化。许慎在其名著《说文解字》中详细讲

解了汉字的造字和使用有六种方法和条例，就是“六书”：象形、指事、会意、假借、转注、形声。学习汉字可不是记住字本身就可以

了哦，了解汉字背后的故事，不但扩充我们的知识面，还可以使我

们更加了解汉字文化，从而更轻松的记忆和运用汉字。今天我们就

先聊一聊象形字的小故事。象形就是像实物之形，使用线条勾画客

观事物的形状来表示字义的造字方法，如“山”、“水”等字。