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“生物组织中脂肪鉴定”实验的改进

对“生物组织中脂肪鉴定”实验的改进

新版全日制普通高中教科书（试验修订本）《生物》第1册中有关“生物组织中脂肪的鉴定”实验，采用徒手切片法制作花生种子子叶临时装片，用苏丹Ⅲ染液染色，再用50％酒精液洗去浮色。然后放低高倍镜下观察着色圆形颗粒。但是据一些中学教师反映，在实验过程中存在着花生子叶不容易切薄、酒精容易使脂肪滴溶解、实验效果差的问题。而且广大基层中学显微镜缺少或仅有的几台显微镜显像性能较差。进行该实验有困难。为此，我们对“脂肪的鉴定”实验进行了改进，介绍如下：

一、已知脂肪——植物油的预测

取一表面皿或培养皿，加入少量清水，滴入1～2滴植物油使之浮于水面呈较大的圆满状。然后在水中加入几滴苏丹Ⅲ染液（苏丹Ⅲ用量多少视水多少而定，如果水多可多加几滴，油滴染色会更深些），轻轻摇动表面皿，可见苏丹Ⅲ进入油滴。十几分钟后，观察油滴被染成橘红色，水呈淡红色。说明脂肪能够被苏丹Ⅲ染成橘红色。

二、生物组织中脂肪的鉴定

取花生（蓖麻、大豆）种子，剥去种皮，放在1张白纸上，用解剖刀背压榨。拨去压碎的种子，拿起纸对着光线仔细观察，如纸上有透明发亮点。然后用你选择的鉴定试剂滴于透明发亮处和纸上另一处（任选一处，但要与透明发亮处离开）。观察并比较两处颜色。透明发亮处被染成橘红颜色，证明它是脂肪物质，说明生物种子中含有脂肪物质。

上述实验方法的改进，有如下优点：

增加了已知脂肪的预测。该实验不用显微镜，不需作切片、装片、操作较简单易行，节省时间。

注：苏丹Ⅲ染液的质量浓度为0.005g／mL，配制方法为：称取0.1g苏丹Ⅲ，溶于20mL 75%酒精中，待完全溶解后使用。此染液要新鲜，不能放置过久，否则影响实验效果。

资料来源《生物学通报》2003.04

检测生物组织中的糖类脂肪蛋白质教学设计

《检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质》的教学设计梅县高级中学生物组李清梅一、教材分析： 1、教材的地位和作用新教材把实验安排在学习蛋白质、糖类和脂质等知识内容之前，一方面为接下来的学习各类有机物奠定感性认识基础，另一方面，由于实验内容的设置上注重学生对材料的选择，对检测结果的预期和实验方案的设计，因此有利于培养了学生的实验探究的能力，为以后各章节的探究性实验的顺利开展搭建了一个较高的起点。 2、教学目标（1）知识： ①尝试用化学试剂检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质 ②推断组织液中有机物的种类和大致含量（2）能力： ①学习实验探究的方法 ②初步掌握评价和报告实验结果的能力（3）情感态度价值观：严谨认真合作学习敢于质疑善于反思 3、教学重点难点重点：检测生物组织中的糖类，脂肪和蛋白质的原理和方法。难点：实验所用材料多，试剂种类和使用方法多，课堂容量大。突破：面对全体学生，做好充分的准备:材料仪器准备，学生的情感和知识准备。课堂上发挥小组长的协助管理作用，合理有序地组织教学。二、学情分析 1、学生的思维水平、学习能力已经发展到较高阶段，乐于并有能力接受自主探究的学习模式。 2、感兴趣，有实验操作的基础。 3、材料试剂多，任务繁重，合作学习显得尤为重要。三、教法学法 1、学法：任务驱动，自主探究合作学习，分享交流。 2、教法：组织者，引导者，注意生成性问题的再探究。四、教学过程 1、实验动员，知识准备教师：介绍有关实验原理和检测方法（见板书）学生：讨论交流，合作学习（讨论题见板书） 2、创设情景，任务驱动提供ABCD四种未知组织液，（梨汁、马铃薯匀浆、豆浆、花生种子匀浆）

初中生物实验的改进及创新

初中生物实验的改进及创新以下是为大家整理的初中生物实验的改进及创新的相关范文，本文关键词为初中,生物,实验,改进,创新,初中,生物,实验,改进,创新,，您可以从右上方搜索框检索更多相关文章，如果您觉得有用，请继续关注我们并推荐给您的好友，您可以在管理制度中查看更多范文。初中生物实验的改进及创新本文关键词：改进，实验，创新，初中生物初中生物实验的改进及创新本文简介：摘要：实验是学习生物学的基本方法，在生物教学中具有重要作用。实验的改进与创新让实验活动的成本更低、方案更优、操作更易、成功率更高。本文通过巧改实验材料、创新实验设计、优化实验手段、构建实验模型四个方面，有效培养了师生的创新思维和创新能力，小变动带来大收获。关键词：初中生物实验；改进；创新生物学是一门

初中生物实验的改进及创新本文内容：摘要：实验是学习生物学的基本方法，在生物教学中具有重要作用。实验的改进与创新让实验活动的成本更低、方案更优、操作更易、成功率更高。本文通过巧改实验材料、创新实验设计、优化实验手段、构建实验模型四个方面，有效培养了师生的创新思维和创新能力，小变动带来大收获。关键词：初中生物实验；改进；创新生物学是一门实验科学，实验对激发学生学习兴趣，培养生物学科素养，提高科学探究能力非常重要。《生物学》教材上的实验进行了一点改进与创新，以此提高实验教学的有效性。一、巧改实验材料，实现实验教学的高效实验首先要考虑的就是选择合适的实验材料，这是实验成败的关键。只要做个有心人，总能找到合适的实验材料。案例1：《生物学》七年级上册第1章第2节“生物学的基本研究方法”中，通过验证“水分在植物体内的运输途径”，学生可初步掌握实验探究的方法。教材中的实验是这样设计的：将一枝百合花或一段芹菜插入装有清水的锥形瓶，在水中滴少许红墨水，一段时间后，观察花瓣和叶的颜色变化，将材料纵切或横切，观察各部分颜色有什么不同。不足之处：在实际实验时，发现用芹菜做材料，有时实验现象不明显，而且芹菜很快萎蔫；使用百合花做材料，现象明显，可实验成本较高。改进方法：发

“生物组织中脂肪的鉴定”实验方法的拓展

“生物组织中脂肪的鉴定”实验方法的拓展 [摘要]通过撕取内表皮法、血涂片法、压榨法、水油分界法、滴加法等对脂肪的鉴定实验进行改进和优化，提高实验成功率。[关键词]脂肪的鉴定苏丹Ⅲ试剂撕取内表皮法血涂片法压榨法水油分界法滴加法本实验在必修一教材中属于必做实验，但因其对实验材料的选择和处理要求较高，如花生要提前3－4小时浸泡，浸泡时间过短不易切片，过长则切下的薄片不易成型，还有高倍镜的使用等等。尤其是要求切出在显微镜下可清晰观察到脂肪粒的花生薄片，这对于几乎没有切片基本功的高一新生来说难度较大、成功率较低。笔者通过撕取内表皮法、血涂片法、压榨法、水油分界法、滴加法等对脂肪的鉴定实验进行改进和优化，在实验材料的选择、实验方法和实验过程方面进行了一些改进，取得的较好的效果，提高实验成功率，同时也增加学生的学习兴趣和自信心。方法一、撕取内表皮法 ①取浸泡过的花生种子，去掉种皮，分开两片子叶； ②从子叶的内侧面边缘下刀，薄厚均可，注意不要切断； ③用手捏住切开部分，顺着子叶内侧面方向撕取，连带揭下一层薄膜；染色后，在显微镜下可见薄膜的单层细胞排列紧密，被染色的脂肪粒清晰可见。显微镜下观察到的图片如下：优点：撕取的表皮较薄，经苏丹Ⅲ试剂染色后在显微镜下可找到单层的细胞；且可以清晰的看到被染成橘黄色的脂肪颗粒；缺点：内表皮不宜撕取，同时要求操作者能熟练使用高倍镜。 (笔者在实验中发现，染色3分钟后在显微镜下刚开始观察到的花生种子的子叶细胞被染成了橘黄色，且橘黄色的颗粒较多，观察起来不清晰，但是放置两小时后再次观察时更加清晰。如上图) 方法二、血涂片法 ①取浸泡过的花生种子，去种皮，研钵研磨碎成花生泥；②取一小团花生泥于载玻片上的右侧约1／4－1／3处画一条细线，左手将载玻片固定在左面上，自该线的右侧以300－400夹角向左侧推动另一载玻片，形成花生泥薄膜；③染色后，在显微镜下被染色的脂肪颗粒清晰可见。此法优点：该法模仿的是血涂片观察血细胞的原理，实验过程中不需制作切片，操作简单；缺点：研磨要充分，染色后滴加酒精洗去多余的浮色的同时，脂肪分子也被酒精溶解成小的脂肪颗粒，染色后的脂肪颗粒较小一些，由于每位学

初中生物实验的几点改进

初中生物实验的几点改进【摘要】生物学实验是中学生物教学的重要组成部分，而生物实验教学的目的是提升学生的生物科学素养。随着教材的改进，实验所占的比例越来越重，但是因为课时等原因的限制，很多教师并不十分重视实验教学。需要通过提升教师的理解，改进生物实验课现状，同时广泛取材，从实验材料、方法上对实验实行创新，节省课堂时间，化繁为简；改变实验方式，从实验设计上实行创新，促动学生科学素养的养成【关键词】中学生物实验实验改进生物教师生物是一门实验科学，通过实验获得相关生物学方面的知识是其基本手段。新课标实施中强调了增强和完善生物实验教学，特别是注视实验教学的设计的多元化。本文就自己在实验教学中的实践，谈谈实验教学中几个实验的改进。一、植物蒸腾作用实验（一）·实验探索目的 1、了解植物的蒸腾作用的过程。 2、探索植物的叶是蒸腾作用的主要部位。 3、探索植物叶片上下表面蒸腾作用的差异。（二）·实验原理 1、蒸腾作用是水分从活的植物体表面（主要是叶子）以水蒸汽状态散失到大气中的过程，是与物理学的蒸发过程不同，蒸腾作用不但受外界环境条件的影响，而且还受植物本身的调节和控制，所以它是一种复杂的生理过程。植物幼小时，暴露在空气中的全部表面都能蒸腾。 2、蒸腾部位：（1）叶片：通过叶片表面上的气孔实行的蒸腾，叫做气孔蒸腾()：约占总蒸腾量的90％以上。通过叶片表面的角质层实行的蒸腾叫做角质层蒸腾：约占5%～10% （2）茎枝：从茎表皮的皮孔实行蒸腾称为皮孔蒸腾约占0．1%）。 3、不同植物的叶、同一植物不同的叶、同一片叶的不同部位(包括上、下表皮)都有差异，且受客观生境条件的影响。浮水植物只在上表皮分布，陆生植物叶片的上下表皮都可能有分布，一般阳生植物叶下表皮较多，上表皮接受阳光，水分散失快，所以上表皮少。（三）·实验材料、仪器、药品（1）材料：四枝粗细相近的阔叶枝条，如桃枝条；取四株大小相同且叶数相同的嫩枝。

检测生物组织中的脂肪

检测生物组织中的脂肪、糖类、蛋白质和淀粉实验改进广东省罗定中学李稚虹一、实验目的 1.尝试用化学试剂检测生物组织中的脂肪、糖类、蛋白质和淀粉。 2.掌握实验的操作技能。 3.认识到脂肪、糖类、蛋白质和淀粉是生物组织的重要成分。二、实验原理某些化学试剂能够使生物组织中的有关有机化合物产生特定的颜色反应。脂肪可以被苏丹III染液染成橘黄色。糖类中的还原糖，与斐林试剂发生作用，产生砖红色颜色。蛋白质与双缩脲试剂发生作用，产生紫色反应。淀粉遇碘变蓝色。三、材料与器具 1.实验材料：新鲜猪的皮下结缔组织，雪梨，鸡蛋清，马铃薯。 2.仪器：解剖刀，滴管，小烧杯，培养皿，载玻片，盖玻片，吸水纸，显微镜，酒精灯。 3.试剂：苏丹III染液，体积分数为50％的酒精溶液，蒸馏水，斐林试剂，双缩脲试剂，碘液。四、方法步骤 1．脂肪颗粒的检测 ①取材取新鲜的肥猪肉（富含脂肪），切成小块放入培养皿中备用。从中间将肥肉切开两半，用解剖刀刀面在肥肉内侧轻刮几下，把刀面上附有粘稠物的一端，均匀涂抹在载玻片的中央。 ②染色在载玻片的粘稠物上滴加苏丹III染液滴2～3滴，染色5min；用吸水纸吸掉染液。倾斜载玻片，并在染色的部位缓慢滴加3～4滴50％的酒精，洗去浮色；然后，用吸水纸吸掉粘稠物周围的酒精。滴一滴蒸馏水于粘稠物上，盖上盖玻片，制成临时装片。 ③观察

使用显微镜观察临时装片。先在低倍显微镜下观察，并选择最理想的观察对象（肉末层的较薄、染色均匀且橘黄色明显的区域）。将目标移至视野中央，转换高倍镜观察被染色后的脂肪细胞。 2．还原糖的检测 ①取材新鲜雪梨去皮后切成小块放入培养皿中备用。用解剖刀在雪梨组织上轻刮几下，把刮下的组织涂抹到载玻片的中央。 ②染色向有组织处滴加两滴菲林试剂（甲乙液等量混合）。 ③加热观察用试管夹夹着载玻片的一端，把载玻片在酒精灯外焰末端来回移动烘烤，观察雪梨组织颜色变化。 3．蛋白质的检测 ①向试管内注入稀释的蛋清2mL。 ②向试管内注入双缩脲试剂A液1mL，摇匀。 ③向试管内注入双缩脲试剂B液4滴，摇匀。 ④可见组织液颜色变化。 4．淀粉颗粒的检测 ①取材马铃薯切成小块放入培养皿中备用。用解剖刀在马铃薯组织上轻刮几下，把刮下的组织涂抹到载玻片的中央。 ②染色向马铃薯组织处滴加两滴碘液，盖上盖玻片，用吸水纸吸去多余的染液制成临时装片。 ③观察

《生物组织中还原糖脂肪蛋白质的鉴定》教学设计

《生物组织中还原糖、脂肪、蛋白质的鉴定》教学设计一、设计思路生物组织中还原糖、脂肪、蛋白质的鉴定实验是教材中第一个验证性实验，本节实验课以“自主性、探究性、合作性、完整性”为课堂教学的四个基本维度，面向全体学生，以培养学生的生物科学素养、侧重科学方法教育与现实生活的联系为重点，在实验操作中充分发挥小组长的协助作用，分工合作以提高课堂效率。其次，需要给学生充分的思考讨论时间，对实验结果进行认真分析，从而达到理想的教学效果。二、实验教学分析 1、内容分析生物组织中还原糖、脂肪、蛋白质的鉴定实验是一个面向全体学生的探究实验，新课标教材把此实验安排在学习蛋白质、糖类和脂肪等知识内容之前，目的在于一方面为接下来学习各类有机物奠定感性认识基础，另一方面，由于实验内容的设置上注重学生对材料的选择，对检测结果的预期和实验方案的设计，因此有利于培养学生的实验探究能力，为以后各章节的探究性实验的顺利开展奠定了基础。 2、学情分析高中生的思维水平、学习能力已经发展到较高阶段，乐于并有能力进行自主探究性的学习，实验的内容与日常饮食有关，注重与现实生活的联系，学生极易产生学习兴趣，设置不同层次的探究，以适应不同智力水平、性格、兴趣、思维方式学生的需要。但材料试剂多，规范操作细节多，合作学习显得尤为重要。 3、教学条件分析本实验所用到的材料和各种实验器材都是学校实验室中经常用到的，各种化学试剂、器材的使用都在以前的教学中涉及到，学生应该对此并不陌生。三、教学重点和难点重点：检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质的原理和方法。难点：实验所用材料多，试剂种类和使用方法多，课堂容量大。特别对于区分斐林试剂和双缩脲试剂的成分、配制和使用方法的不同。突破策略：面对全体学生，做好充分的准备，包括材料仪器准备和学生的情感、知识准备；课堂上发挥小组长的协助管理作用，合理有序地组织教学。四、实验目标 1、知识目标：说明特定的化学试剂能够使生物组织中相应的有机化合物产生特定的颜色反应；简述实验探究的一般方法，主要是根据所选实验材料设计实验并做出预期实验结果。 2、情感态度价值观目标：参与合作学习，形成严谨认真、敢于质疑的科学态度。按照实验操作规则操作实验，养成良好的实验习惯。 3、能力目标：尝试用化学试剂检测生物组织中的还原糖、脂肪、蛋白质和淀粉。五、实验准备 1、可溶性还原糖的鉴定常见的还原糖有葡萄糖、果糖和麦芽糖，本实验最理想的实验材料是还原糖含量较高的植物组织，而且要求组织的颜色较浅或近于白色，如苹果和犁的果实。 2、脂肪的鉴定所用材料要求一脂肪含量高，二有一定大小做徒手切片，花生种子符合本实验的要求。实验前要将花生种子浸泡3~4h，有利于切成薄片，但浸泡时间也不宜过长，否则组织太软，切

初中生物实验教学存在的问题与改进策略

初中生物实验教学存在的问题与改进策略发表时间：2016-11-07T15:59:13.450Z 来源：《教育学》2016年9月总第105期作者：傅贵平 [导读] 这样不仅能够培养学生对生物课的兴趣，也能充分发挥学生的主动性和主体作用，提高教学效率。四川省苍溪歧坪中学校628400 摘要：生物是一门注重实验的课程，在教学过程中，教师不必急着给学生灌输知识，而是带着学生做实验，通过实验的结论，让学生试着自己去总结知识，做到理论与实践相结合。这样不仅能够培养学生对生物课的兴趣，也能充分发挥学生的主动性和主体作用，提高教学效率。关键词：初中生物实验教学问题措施初中生的课程体系是比较复杂的，学生要学的课程很多，生物课是其中重要的一门。如何做好生物教学，是生物教师所要思考的重要问题。而生物教学是一门与实践紧密联系的学科，生物教师在教学过程中应该多运用实验法，带学生们走进实验室，让学生们通过自己动手去发现问题。当然，学生在实验的过程中并不是盲目的，教师可以根据课程的目标以及学生的实际能力，对学生予以相应的指导，扮演好引路人的角色，让生物课堂生动科学、趣味横生。一、目前初中生物实验教学存在的不足 1.实验课堂被新方式代替。在当前的实际情况中，很多的初中老师在教授生物时严重忽视了教学中实验的重要性。老师们认为只要让学生记住知识原理就行，至于实验过程就无关紧要了，所以老师就会极力简化教学过程，将实验过程省略了，直接将课堂内容复制在黑板或者多媒体上。虽然多媒体可以囊括更多的知识，但是多媒体和黑板教学会将原本鲜明生动的实验过程变得死板无趣。同时，近些年来，老师们的教学任务不断加重，加之应试教育思想的影响，老师们便无视实验教学的优点，直接将实验的所有过程运用视频等手段展示出来。殊不知，只有亲手得来的，才最印象深刻。学生只有亲手参与实验过程，才能真正将实验原理、注意事项记在心底。这种看视频看听老师讲的模式，大大打击了学生学习的积极性，使学生从心底里厌弃学习，对学生一辈子的学习心态产生了不良影响。在打击学生积极性的同时，也严重影响了授课的课堂效果，使老师的劳动得不到应有价值。 2.实验教学过于形式化。素质教育的提出已经很久了，但实施的情况并不是特别理想。初中生物教学中依然存在着教学形式单一、程式化等问题，往往是完全按照书本先介绍实验，再模拟实验，整个过程中并没有想着如何去启发学生的思考，也没有充分调动学生的积极性。很多学生在上实验课的时候往往会抱着一种看热闹的心理。如果老师能够在实验的过程中提一些有效的问题，启发学生的思考，或者在给学生提供方法后让学生自己动手实践，看看结果会有什么不同，这样应该更能够激发学生的探究兴趣，课堂也会更加灵活。 3.实验教学地位被忽视。初中生面临的升学压力比较大，老师们往往会占用学生的实验时间来讲试卷、做题目，直接把实验当作理论知识灌输给学生。这样做是得不偿失的。短期内学生可能会掌握一定的知识，但从长远来看，这不利于学生学习方法的学习，也不利于学生真正的成长。二、改进初中生物实验教学现状的策略 1.更新教学理念，加快实验教学的改革。创新是一个永恒的话题，各个领域都需要创新，初中的生物教学也不例外。不断更新教学理念，做到与时俱进，这点很重要。不少老师习惯于日复一日的重复教学，一本教案十几年不变，殊不知时代在变，知识在不断地更新，适合以前学生的教学理念不一定适合现在的学生。更新教学理念的同时，也要加快实验教学的改革。实践教学除了在实验室里，其实大自然是更好的天然实验室。在给学生们上动物植物的时候，仅仅依靠书本上的几幅插图是远远不够的，老师可以带着学生走出教室，去观察现实中的植物和动物，看看树上的叶子，观察野外的昆虫……教学的方法多种多样，老师们可以多多实践。 2.尊重学生，发挥学生的主体作用。教学相长，在教学的过程中，教师要充分尊重学生的意见，有时候从学生的角度往往更能发现问题。有时候教师认为是很简单的问题，可能学生接受起来会有困难。教师就需要通过学生的反馈情况，及时调整教学节奏。在教学过程中，老师也可以组织一些探究活动，让学生们去搜集资料，在课堂上讨论，培养学生自主学习的能力。学生们在学习的过程中能够发现自己的价值，这样能够极大地提高学生们的学习热情和潜能。 3.强化生物实验教学的实际效果。教学内容与教学方案的选择，对强化生物实验课的效果有着非常重要的作用。教师在选择教学方案时要多加思考，选择最优方案。有的教学方案可能形式多元但内容单薄，有的可能内容充实又枯燥无味，这就需要教师能够有所取舍，选择最适合自己学生的方案，让实验课效果能加显著。三、结语教师要更新自己的教学理念，在新课改的要求下，真正以自己的实际行动去促进素质教育的实施，真正用心去启发学生、引导学生。在新课改的要求下，学生才是学习的主人，教师要帮助学生探索学习的方法，不仅仅是要让学生学习知识，更重要的是要让学生学会学习。初中生物是一门很有意思的学科，相信在广大生物教师的共同努力下，生物实验课会越来越受学生欢迎，也越来越有效果。参考文献 [1]屠卫明谈初中实验教学中学生基本能力的培养[J].科学大众（科学教育），2011年，01期。 [2]李国萍新课改背景下高中生物实验教学的几点思考[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2011年，10期。 [3]陈昕影响中学生物实验教学实施因素的调查及对策探讨[J].黔南民族师范学院学报，2009年，06期。

脂肪鉴定脂类细胞化学实验报告

脂类细胞化学（苏丹Ⅲ染色法） 1.实验目的：用苏丹Ⅲ染液对小鼠的肠系膜细胞染色，观察细胞颜色，掌握苏丹Ⅲ染液的染色方法。 2.实验用品：（1）仪器及器材：显微镜、载玻片、盖玻片、镊子、手术剪、解剖盘、胶头滴管（2）实验药品：蒸馏水、甲醛钙溶液、70%乙醇水溶液、苏丹Ⅲ染液（3）实验材料：小鼠 3.实验原理：（1）由脂肪酸和醇作用生成的酯及其衍生物统称为脂类，这是一类一般不溶于水而溶于脂溶性溶剂的化合物。脂类是机体内的一类有机大分子物质，它包括范围很广，大体上可以分为类脂和油脂两大类。类脂包括磷脂(phospholipids)，糖脂(glycolipid)和胆固醇及其酯(cholesterol and cholesterol ester)三类。而油脂可以分为常温下常温液态的油和常温下固态的脂肪两类。这几种脂类化学结构有很大差异，生理功能各不相同。其共同物理性质是不溶于水而溶于有机溶剂，在水中可相互聚集形成内部疏水的聚集体。（2）在固定细胞时，通常使用脂溶性固定液。然而，鉴定的材料是脂肪时，脂溶性的固定液会溶解脂肪，致使把切片放到显微镜下观察时，观察不到被染色的脂肪，只能看到脂肪细胞中有很大的空洞。最好的固定材料是甲醛类的固定液。如医学上保存尸体采用的是福尔马林，即40%的甲醛水溶液，本次实验采用的则是甲醛钙溶液。（3）光学显微镜的切片多是石蜡切片。在熔接石蜡时，需要用到脂溶性溶剂，而脂溶性溶剂会溶解细胞中的脂肪，因此本次实验不可采用石蜡切片。但是锇酸固定的脂肪不溶于无水乙醇、二甲苯等有机溶剂，可以采用石蜡切片。（4）制作切片有多种方法，如冰冻切片、明胶包埋冰冻切片、本次实验采用的是操作简单的铺片法。（5）脂类染色的原理是，染料溶于脂类显色。选择溶剂时应注意，溶剂必须既溶解的染料，又不溶解掉脂类。 4.实验步骤：（1）用断头法处死小鼠，置于解剖盘中。剪开腹腔，用镊子提起小肠，使盖玻片紧贴于肠系膜。用剪子将连同盖玻片和其上粘的肠系膜剪下，反扣于已滴加甲醛钙的载玻片上，固定15分钟, （2）吸蒸馏水滴于载玻片、载玻片之间冲洗，用滴管不断吸取液体以去除固定液。（3）用70%的乙醇水溶液代替蒸馏水重复上一步骤，进行冲洗。（4）用苏丹Ⅲ染液染色30mins。（5）染色结束时，用吸水纸吸去多余染液。擦净盖玻片周边及表面，用显微镜观察。

脂肪鉴定脂类细胞化学(苏丹Ⅲ染色法) 实验报告

细胞生物学实验报告脂类细胞化学（苏丹Ⅲ染色法） 1.实验目的：用苏丹Ⅲ染液对小鼠的肠系膜细胞染色，观察细胞颜色，掌握苏丹Ⅲ染液的染色方法。 2.实验用品：（1）仪器及器材：显微镜、载玻片、盖玻片、镊子、手术剪、解剖盘、胶头滴管（2）实验药品：蒸馏水、甲醛钙溶液、70%乙醇水溶液、苏丹Ⅲ染液（3）实验材料：小鼠 3.实验原理：（1）由脂肪酸和醇作用生成的酯及其衍生物统称为脂类，这是一类一般不溶于水而溶于脂溶性溶剂的化合物。脂类是机体内的一类有机大分子物质，它包括范围很广，大体上可以分为类脂和油脂两大类。类脂包括磷脂(phospholipids)，糖脂(glycolipid)和胆固醇及其酯(cholesterol and cholesterol ester)三类。而油脂可以分为常温下常温液态的油和常温下固态的脂肪两类。这几种脂类化学结构有很大差异，生理功能各不相同。其共同物理性质是不溶于水而溶于有机溶剂，在水中可相互聚集形成内部疏水的聚集体。（2）在固定细胞时，通常使用脂溶性固定液。然而，鉴定的材料是脂肪时，脂溶性的固定液会溶解脂肪，致使把切片放到显微镜下观察时，观察不到被染色的脂肪，只能看到脂肪细胞中有很大的空洞。最好的固定材料是甲醛类的固定液。如医学上保存尸体采用的是福尔马林，即40%的甲醛水溶液，本次实验采用的则是甲醛钙溶液。（3）光学显微镜的切片多是石蜡切片。在熔接石蜡时，需要用到脂溶性溶剂，而脂溶性溶剂会溶解细胞中的脂肪，因此本次实验不可采用石蜡切片。但是锇酸固定的脂肪不溶于无水乙醇、二甲苯等有机溶剂，可以采用石蜡切片。（4）制作切片有多种方法，如冰冻切片、明胶包埋冰冻切片、本次实验采用的是操作简单的铺片法。（5）脂类染色的原理是，染料溶于脂类显色。选择溶剂时应注意，溶剂必须既溶解的染料，又不溶解掉脂类。 4.实验步骤：（1）用断头法处死小鼠，置于解剖盘中。剪开腹腔，用镊子提起小肠，使盖玻片紧贴于肠系膜。用剪子将连同盖玻片和其上粘的肠系膜剪下，反扣于已滴加甲醛钙的载玻片上，固定15分钟, （2）吸蒸馏水滴于载玻片、载玻片之间冲洗，用滴管不断吸取液体以去除固定液。（3）用70%的乙醇水溶液代替蒸馏水重复上一步骤，进行冲洗。（4）用苏丹Ⅲ染液染色30mins。

浅谈生物实验改进的方法

浅谈生物实验改进的方法摘要：实验改进是实验教学的一个永恒主题,也是实验教师所面临的一项长期而艰巨的任务。本文通过对加、减、改、换和变等几种生物实验常用改进方法的介绍，力图说明实验改进对保障实验教学成功开展的重要意义。关键词：生物、实验教学、改进、方法新课程标准的实施,使高中生物教材中的实验数量大为增加,实验教学已经成为生物学科教学内容的一个重要组成部分,也成为高考的重点和热点。因此，确保每一个生物实验教学的成功开展，对于保证实验教学的整体教学质量和教学效果具有决定性的作用，对于确保生物学科的教学质量和教学效果也具有重要的意义。不可否认，高中生物教材中的一些实验，在实验方案的设计、实验材料的选择、实验试剂的使用和实验操作方法的应用等方面存在一些缺陷，这直接影响实验教学的成功开展。而实验改进是克服这些缺陷、保障实验教学成功开展的一条行之有效的途径。生物实验教学中常用的改进方法有以下几种。 1加教材在一些实验的设计过程中，由于没有把可能影响本实验的干扰因素全部考虑进去，导致实验设计方案存在一些缺陷，使实验结果的准确性受到怀疑。对于这类实验，就必须添加新的实验装置作为对照组，把漏下的干扰因素补充完全，从而保证实验结果的准确性。如在“唾液淀粉酶对淀粉的消化作用”实验（初中《科学》第四册）中，影响本实验的干扰因素有二个：温度和水分。但教材只考虑温度对实验结果的影响，没有考虑水分对实验结果的影响，因而没有设置相应的对照组，使实验结果的准确性受到怀疑。我们在做本实验时，增加一支内装等量清水和淀粉溶液的试管作为对照组，从而排除水分对实验结果的干扰，使实验结果更加准确。 2减教材中的某些实验，由于设计的实验步骤过于繁琐，导致实验持续时间过长而无法及时完成，严重影响实验教学效果和学生的学习兴趣，给学科教学带来一定的负面影响。对于这类实验，就必须把其中一些耗时长、操作难度过大而对实验结果无重大影响的实验步骤（主要是用来制备实验材料的步骤）省去（即由教师代为制备），以保证实验及时完成，同时还能减轻学生的操作负担。如在“生物组织中可溶性还原糖、脂肪、蛋白质的鉴定”实验中，本实验由三个内容有机组合在一起，实验时间非常紧张，而其中的“可溶性还原糖的鉴定”实验中，由学生自己制备苹果组织液是一个非常繁琐（包括洗净、去皮、切块、称量、研磨和过滤等多个过程）、操作难度大和耗时很多的步骤，如果改由教师事先代为制

初中生物实验改进方案

演示实验“发酵现象”改进方案的设计邵东县团山镇团山中学邓少坡一、实验在教育教学中所处的地位与作用本实验是人教版《生物学》八年级上册第四章《细菌和真菌》第五节《人类对细菌和真菌的利用》中的一个演示实验。本实验设计的目的： 1、让学生通过观察发酵现象，获得对发酵的感性认识； 2、理解细菌真菌在食品制作中的发酵原理； 3、让学生体验生物知识与技术在生产与生活中的应用。二、实验原理酵母菌喜欢在偏酸性且含糖较多的环境中生长。酵母菌是兼性厌氧菌，在有氧和无氧的环境中都能生长，在有氧的情况下，酵母菌生长繁殖速度较快，它把葡萄糖分解成二氧化碳和水。在缺氧的情况下，酵母菌把葡萄糖分解成酒精和二氧化碳。三、实验原型与不足之处实验原型

不足之处 1、反应材料不合理原实验所用材料是白糖，反应速率慢，影响教学顺利进行。 2、缺少对照实验原实验无对照组，说服力不强，需要增加对照实验。 3、未探究发酵产物原实验只能证明酵母菌在发酵时产生了气体，但不能说明产生的气体就是二氧化碳，同时酵母菌在发酵时也产生了酒精，而演示实验并没有直观地说明这一点。四、实验改进及创新设计 1、改进之处（1）更改了实验材料，将白糖换成葡萄糖，加快了反应速率。（2）设置了对照实验，使实验更具说服力。（3）探究了发酵产物，证明了酵母菌在发酵时产生的气体是二氧化碳，同时也证明了酵母菌在发酵时也产生了酒精。 2、实验仪器及用品（1）实验仪器：带胶塞和胶管的锥形瓶、温度计、试管、反应板、玻璃棒、大烧杯（用作水浴保温）、量筒、药匙、滴管、试管架。（2）实验用品：葡萄糖、干酵母、澄清的石灰水、40摄氏度左右的温水、酒精、重铬酸钾试剂。 3、设计思路及装置说明（1）设计思路依据实验原理，结合初中学生的知识水平和认知水平，本实验的设计思路为：酵母菌进行有氧呼吸酵母菌的无氧呼吸检验气体中有二氧化碳检验气体中有酒精（2）实验装置：

生物组织中还原糖、脂肪、蛋白质的鉴定实验问题解析题辅导

生物组织中还原糖、脂肪、蛋白质的鉴定实验问题解析 1、鉴定生物组织中还原糖、脂肪、蛋白质的实验原理是什么？某些化学试剂能够使生物组织中的有关化合物产生特定的颜色反应，根据颜色反应鉴定生物组织中是否有还原糖、脂肪和蛋白质的存在。还有，如：鉴定DNA 用二苯胺（沸水浴）出现蓝色反应；鉴定染色体用0.01g/mL 或0.02g/mL 的醋酸洋红液（或龙胆紫溶液）出现红色（或紫色）反应。 2、做还原糖的鉴定实验，为什么选择苹果或梨？因苹果或梨含还原糖量较高，颜色为白色或近于白色，容易观察实验现象。有些单子叶植物如韭菜、鸢尾并不将光合作用的初始产物转为淀粉，故叶子内含有大量的可溶性还原糖，但由于叶片中叶绿素较多且颜色深，对需要观察的颜色反应起着掩盖作用，因此，最好不要选用单子叶植物的叶子作为实验材料。甘蔗的薄壁组织和甜菜的块根虽然富含近于白色的蔗糖，但蔗糖无还原性，即不能与斐林试剂反应生成砖红色沉淀。至于蔗糖液经稀盐酸处理后可以与斐林试剂反应产生砖红色沉淀，是因为蔗糖在酸性条件下被水解成可溶性还原性单糖的缘故。 3、为什么花生需浸泡3h~4h ，黄豆需浸泡1d~2d ？因为花生浸泡3h~4h ，最适于切片，黄豆浸泡1d~2d 后，适于研磨。 4、鉴定可溶性还原糖实验中为什么要水浴加热？直接加热是否可以？实验证明，直接加热至沸腾30s 时，迅速出现砖红色沉淀；继续加热，溶液变成黑色。所以直接加热不容易掌握加热程度，时间稍长就会使砖红色的O Cu 2转化为黑色的CuO ，就不能再鉴定可溶性还原糖了。通过水浴加热可以保持反应的适宜温度，可长时间观察所需的反应颜色变化。 5、蛋白质稀释液在制备时为何要稀释？为了避免蛋白液与双缩脲试剂发生反应后粘固在试管内壁上，使反应不彻底，且试管也不易刷洗。

高中生物实验改进

《观察根尖分生组织细胞的有丝分裂》的实验改进　该实验是高中生物的重点实验。在教材实验中把抽象的实验直观化，对生物体的生长、细胞构成和细胞分裂等进行了验证。就实际来看本实验成功的关键在于“取材精准—解离透彻—染色适宜—制片到位”。那么本实验的改进点就落在解离、染色、制片等环节。现就该三环节的改进，进行详细的阐述。 1.改进解离的时间在教材中制片过程是这样描述的：解离→漂洗→染色→制片。其中在解离的操作中需要剪取洋葱根尖的2~3毫米，随后立即放入解离液中，并且解离的时间要控制在室温下3~5分钟。笔者在实际实验教学中多次实验发现，这样实验的效果不是很好，细胞仍有较多处于不分散的状态。于是我在实验中适当把解离的时间延长，改为了8~10分钟，这样一来，洋葱根尖变得非常酥软，往下再依照教材的实验步骤和方法，进行压片，细胞组织立刻分散成单层细胞，实验效果明显，且成功率很高。 2.改进染色的时间和方法在教材中染色过程是这样描述的：用盛有龙胆紫溶液的玻璃皿盛放解离、漂洗好的洋葱根尖，且染色时间控制在3~5分钟。笔者在实际实验中发现此举存在弊端，主要是：（1）进行染色操作之后，被染材料很难找到，需要花费较多时间；（2）染色时间上的问题。如果染色时间长，在染色液中观察不到实验材料的染色程度，造成染色过深，实验失败。具体的改进措施是：直接把解离、漂洗好的洋葱根尖放到载玻片中央，并在根尖上滴一滴染色液，染色时间控制在45~60秒。随后用装有清水的滴管小心地将多余的染色液洗去，并将载玻片擦拭干净。因为在解离环节的改进中，洋葱根尖已处于非常酥软的状态，染色非常容易，所以缩短了染色时间，并且直接滴少量的染色液于材料上，可以便于肉眼观察，有效地控制了染色的程度。 3.改进制片的方法在教材中制片方法是这样描述的：盖上盖玻片，并在盖玻片上加上一片载玻片，用拇指轻轻进行按压，这样可以使得细胞分散开来。从实际的实验效果来看，该步骤操作的成功率比较低，主要问题是：（1）

高中生物实验：《检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质》

高中生物实验：《检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质》教学设计一、教学设计思路本实验为高中生物教学中的第一个实验，既要体现高中生物新课标的要求，又要考虑学生的接受能力，因此我首先在讲清楚整个实验的基础上，进行实验演示，然后让学生以小组为单位自主选择实验材料，自主进行实验，并且进行交流和总结，体现以学生为主体的教学理念，培养学生的自主探究意识。二、实验内容分析对于生活中常见植物组织中富含的有机物，学生并不陌生，在此基础上教材安排了对这些有机物的检测，体现了高中生物课程基本理念要求：注重与现实生活的联系，难度适中，学生感兴趣也容易接受，通过本节课的学习，使学生的思维及实验能力得到提高。三、教学目标 1．知识目标（1）举例说出生活中常见植物组织中富含的有机物（2）区别斐林试剂和双缩脲试剂

2．能力目标（1）尝试用化学试剂检测生物组织中的可溶性还原糖、脂肪和蛋白质（2）通过实验的操作培养学生的动手及合作能力,初步掌握实验设计方法,提高学生的创新思维能力 3．情感态度与价值观（1）关注检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质的其他方法（2）将教材与现实生活联系起来，通过提高学生的学习热情，使同学们认识到生物这门课程的价值四、教学重和难点教学重点：检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质的操作过程及实验现象观察教学难点：区分斐林试剂和双缩脲试剂及实验注意事项五、授课课型实验课六、计划课时 1课时七、教学流程图

八、教学过程 1．课题导入（情景创设）：（教师提前在实验台上摆放了苹果、花生、牛奶、豆浆、鸡蛋等食物）师：同学们，讲台上放了一些我们在生活中常见的、常吃的食物，大家也知道苹果中糖类的含量很高，花生中脂肪的含量较高，而牛奶、豆浆、蛋清中含有较高的蛋白质，那么你们有没有思考过，我们用什么方法来检测这些有机物呢？（学生思考）

初中生物实验教学的改进与创新

初中生物实验教学的改进与创新 1、实验材料的改进2实验方法的改进3实验创新实验教学是初中生物学科教学的组成部分，是培养学-生实践、创新能力及提高生物科学素养的重要途径。然而，目前的初中生物实验教学的现状令人堪忧，很多实验由于实验材料选择不当、实验方法不够合理、实验教学的组织管理不够到位，使得初中生物实验教学多年来始终在低效的水平上徘徊。近年来我们组织本区初中生物教师对苏教版中部分初中生物实验教学进行了认真研究和实践，积极改进，大胆创新，提高了生物实验教学的有效性。 1、实验材料的改进 A、观察种子的结构问题分析：教材选用大豆种子作为观察种子结构的材料，由于大豆种子较小，胚芽、胚轴、胚根不易观察到；子叶中淀粉含量较少，用碘液鉴定淀粉时，实验效果不明显。改进材料：选取颗粒比较大的芸豆种子替代大豆种子，观察前将芸豆种子浸泡24h，让芸豆种子种皮变软，胚芽稍稍萌发。在观察种子内部结构时，肉眼即可清晰地观察到胚芽、胚轴、胚根等结构，在教学中可让学生用不同颜色的水笔对观察到的胚芽、胚轴、胚根进行着色标记，以便教师检测学生观察的结果是否正确。用碘液对子叶中的淀粉进行鉴定时，淀粉遇碘变蓝现象明显。 B、外界溶液浓度影响细胞吸水的实验问题分析：教材中选用的实验材料为两对以上叶的豆类幼苗，将其分别放在清水和10％的盐水中，观察幼苗吸水挺直、失水萎蔫的现象，一般需要

20多分钟时间，由于不能及时观察到实验现象，影响了教学的顺利开展，且培养两对以上叶的豆类幼苗需要数天的时间。改进材料：可选用黄豆芽或绿豆芽代替两对以上叶的豆类幼苗进行实验，把豆芽分别放在清水和10％的盐水中，2min后就会出现放在清水中的豆芽保持硬挺，放在盐水中的豆芽发生萎蔫的现象。教师可及时利用实验现象引导学生分析原因。且豆芽是人们常食用的食物，课前教师可以在菜场或超市购买到，方便快捷。 C、观察叶片的结构问题分析：该实验一般选用菠菜叶做叶横切，观察叶片结构，但菠菜叶容易失水萎蔫，早晨买来的菠菜上午做实验时就萎蔫了，叶子卷成卷，很不好切。如用水将菠菜泡起来，叶子易变脆，切的切片多不完整，导致上表皮或下表皮缺失。改进材料：可用绿萝的叶替代菠菜叶，这种叶很容易切出完整的叶横切片，而且不怕萎蔫，摘下来放置两天依然能做出理想的切片。绿萝在花卉市场很容易买到。 D、观察茎输导功能实验问题分析：“观察茎输导功能”实验中，一般选用杨树带叶的枝条进行实验，但是根据课时进度，在进行该实验时南京地区已经是深秋，杨树的形成层已经停止活动，树皮很难剥，即韧皮部和木质部分不开，实验效果不佳。改进材料：可用大叶黄杨代替杨树，大叶黄杨是一种常绿植物，即使在深秋，它的形成层也在活动，树皮也很容易与木质部分离；用大叶黄杨做实验材料，把带叶枝条浸入稀释的红墨水中，至于阳光下，一昼夜红墨水即

检测生物组织中的糖类脂肪和蛋白质试题

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1．鉴定可溶性还原糖、蛋白质、脂肪所用实验材料较合理的一组是() A．韭菜叶、豆浆、大豆B．梨、鸡蛋清、花生子叶 C．西瓜、花生子叶、大豆D．番茄、豆浆、花生子叶 2．下列有关颜色反应实验的叙述，正确的是() A．成熟番茄和成熟西瓜均含有较多的果糖和蔗糖等还原糖，但不适合用于还原糖的鉴定实验B．利用花生的组织样液或组织切片进行脂肪鉴定实验时，需用显微镜才能观察到相应的颜色C．蛋白质与双缩脲试剂作用，颜色变化为浅蓝色→紫色，该过程不需要水浴加热处理 D．还原糖鉴定实验中，应向组织样液中先加入斐林试剂甲液，后加入乙液 3．表格是某同学探究不同材料中还原糖含量高低的实验。下列是对结果的分析，错误的是试管1 试管2 试管3 试管4 苹果提取液 2 mL 雪梨提取液 2 mL 白菜提取液 2 mL 蒸馏水 2 mL 斐林试剂 1 mL 1 mL 1 mL 1 mL 水浴加热砖红色很深砖红色深砖红色较浅无砖红色 A.苹果组织细胞中含还原糖较高B．白菜叶肉细胞中也含有还原糖 C．试管4中溶液为无色D．试管1～3中，溶液颜色渐变成砖红色 4．现提供可配制斐林试剂的溶液：甲液(0.1 g/mL NaOH溶液)、乙液(0.05 g/mL CuSO4溶液)、以及蒸馏水，如果充分利用上述试剂及必需的实验用具，可灵活性地鉴别出下列哪些物质() ①葡萄糖②乳糖③胃蛋白酶④RNA A．只有①B．①和②C．①和③D．②、③和④ 5．下列有关生物实验的叙述中正确的是 A.用双缩脲试剂检测生物组织中的蛋白质，不能用煮过的豆浆做实验材料，因为蛋白质已经变性 B.甘蔗含有较多的糖，可用于进行可溶性还原糖的鉴定 C.许多土壤动物身体微小且有较强的活动能力，可用取样器取样的方法进行采集、调查 D.调查古树木、蝗虫的幼虫、某种蛇的种群密度，通常采用样方法 6．判定从植物体榨出的白色液体是否含有脂肪、酵母菌酒精发酵是否彻底、提取的DNA是否被DNA酶污染、酪蛋白是否充分水解成氨基酸，依次选择的试剂是 ①苏丹III染液② 2 () Ca OH③斐林试剂④双缩脲试剂⑤二苯胺A．①③⑤④ B．①②⑤⑤ C．①②④⑤ D．①③④⑤ 7．下列实验中所用试剂错误．．的是（）A．在观察植物细胞有丝分裂实验中，使用醋酸洋红溶液使染色体着色 B．在提取叶绿体色素实验中，使用丙酮提取色素 C．在DNA的粗提取与鉴定实验中，使用氯化钠溶液析出DNA D．在蛋白质的鉴定实验中，使用苏丹Ⅲ染液鉴定蛋白质 8．将小麦种子分别置于20℃和30℃培养箱中培养4天，依次取等量的萌发种子分别制成提取液Ⅰ和提取液Ⅱ。取3支试管甲、乙、丙，分别加入等量的淀粉液，然后按下图加入等量的提取液和蒸馏水，45℃水浴保温5分钟，立即在3支试管中加入等量裴林试剂并煮沸2分钟，摇匀观察试管中的颜色。结果是（） A．甲呈蓝色，乙呈砖红色，丙呈无色 B．甲呈无色，乙呈砖红色，丙呈蓝色 C．甲、乙皆呈蓝色，丙呈砖红色 D．甲呈浅砖红色，乙呈砖红色，丙呈蓝色 9．生物组织中还原糖、脂肪和蛋白质三种有机物的鉴定实验中，以下操作错误的是（） A．可溶性还原糖的鉴定，可用酒精灯直接加热产生砖红色沉淀 B．只有脂肪的鉴定需要使用显微镜 C．用双缩脲试剂检测蛋白质不需要加热 D．使用斐林试剂和双缩脲试剂最好是现配现用 10．检验苹果中是否有还原性糖,可以选用的试剂是（）A．碘液B．苏丹Ⅲ染液C．双缩脲试剂D．斐林试剂11．下列关于实验的描述，正确的是（）A．将在蔗糖溶液中已发生质壁分离的洋葱表皮细胞转到更高浓度的蔗糖溶液中，则发生质壁分离复原 B．将斐林试剂加入到蔗糖溶液中，加热后出现砖红色沉淀 C．将肝脏研磨液煮沸冷却后，加入到过氧化氢溶液中立即出现大量气泡 D．将双缩脲试剂加入到蛋清稀释液中，溶液变成紫色 81

生物实验室生物安全管理自查整改报告

***医院病原微生物实验室生物安全管理自查整改报告为深入实施《病原微生物实验室生物安全管理条例》、《市卫计委关于开展2017年人间传染的病原微生物实验室生物安全专项检查工作通知》，进一步规范我院实验室生物安全管理，根据区卫计委安排，对我院实验室生物安全管理进行自查，自查情况如下：一、实验室资质和备案情况医院检验科已于2017年六月向区卫计委申请BSL-2实验室备案。PCR实验室资质已于2016年10月通过**市临检中心现场评审！二、实验室生物安全组织机构、管理体系及各项规章制度的运行情况我院已成立生物安全专家委员会及工作领导小组，由院长***任主任，副院长***、***任副主任，委员会明确了职责，建立了工作制度，详细了规划了生物安全管理的工作细则。检验科在此基础上建立实验室安保制度，并定期对有关生物安全各项规章制度的运行情况进行检查，对存在的问题及时进行整改。实验室所从事的实验活动均严格遵守有关的国家标准和实验室技术规范、操作规程，并指定专人监督检查实验室技术规范和操作规程的落实情况。同时，对检查情况进行详细记录，定期召开会议讨论工作中发现的问题，及时纠正。

三、人员培训与管理目前检验科共有工作人员*名，其中全部为专业技术人员，本科学历*名，中专学历*人，均获得医学检验专业资格资质（副主任检验师*名，主管*名，检验师*名，检验士*名），全体人员获得艾滋病检测专业技术培训合格证，两名人员获PCR培训上岗证，实验室工作人员每年均定期进行健康检查，并建有实验室工作人员健康档案，所有实验室的活动均符合有关国家标准、技术规范和操作规程，非实验有关物品不得进入实验室，实验操作人员防护水平符合相关规定。四、? 五、实验室环境、设施及设备实验室入口处及内部张贴有生物安全危害标识，走廊设置紧急撤离路线标识。实验室内干净整洁无与实验无关物品，门禁系统已安装使用。实验室内各消毒用品均在效期内，实验室内设有洗手池及洗眼装置。各仪器运行状态正常，均有相关操作及维护程序。实验室内配备4台生物安全柜，放置位置合理，使用规范，均已定期更换滤网并委托专业机构进行检测，检测结果合格。实验室备有高压灭菌器，运行状态良好。六、实验室记录和档案目前实验室尚未通过生物安全审批，但已申请BSL-2实验室备案，病原微生物实验室活动均有记录，样本保存及销