新西兰高等教育体系
新西兰高等教育体系
新西兰的教育机构分为高等教育机构（ tertiary Institutions），包括大学（universities）、理工学院（polytechnics 或institute of technology）；中学（colleges， secondary colleges或grammar schools）；小学（intermediate & Primary Schools）和私人培训机构（Private Training Establishments）。
> 幼儿教育（2-5岁：Early Childhood Education）
360教育集团新西兰留学专家介绍，孩子从2岁起到5岁间，为幼儿教育阶段（Early Childhood Education）。该阶段为自愿性质，父母可以选择上幼儿园或者自己在家带都可以。两种模式：
◆幼教服务模式（Teacher-led services）
包括幼儿园（Kindergartens），教育及照顾服务（Education and care services）以及家庭式教育及照顾服务（Home-based education and care）。幼教服务模式要求提供这种服务的机构必须有超过50%的员工是受过专业训练的合资格幼师。
◆父母引导模式（Parent-led services）
包括毛利父母引导（Kohanga reo），游戏中心（Playcentres）和游戏小组（Playgroups）。这种模式是为一些父母主要想以自己的模式教育孩子，而加上额外的社区支持服务（Playcentres & Playgroups）而达到教育部所要求的教育标准。
> 小学（5-12岁：1-8年级）
大部分新西兰孩子会在其5岁生日过后进入小学一年级就读。法律规定，孩子在年满6岁时必须入学。1－6年级为Primary School，7－8年级为Intermediate School。
◆上课时间：每天早上9点－下午3点。课间有短暂休息时间，中午午饭（自带）时间稍长，但不放学回家。
◆教室：跟中国一样，1－8年级的孩子通常都会有自己的班级以及有一个班主任（classroom teacher）。一般来讲，每个小学老师都会教不同的科目。
◆学期及假期：一年有4个学期，一般每10周为一个学期，然后放假两周。而圣诞节假期为新西兰的暑假，从12月中到次年2月初。
第一学期：2月初－4月中
第二学期：4月底－7月初
第三学期：7月中－9月底
第四学期：10月中－12月中
> 中学（13-18岁：9-13年级）
◆上课时间：每天早上8：40－下午3：20。课间有短暂休息时间，中午午饭（自带）时间稍长，但不放学回家。
◆教室：跟中国有很大不同，每个学生都有各自不同的课程表。根据学校大小不一，学生可从10－30门科目里自选5-6门不同科目学习。学生根据自己的课程表，去不同的课室上课。跟大学很像。每节课40－50分钟不等。每天有6－7堂课取决于不同学校。学期及假期同小学。
新西兰的中学大约有400多所，其名称有各种不同的称法，如College， High School， Secondary College，和Grammar School. 虽然称法众多，但基本接收9－13年级的学生。而一些在乡村或小城镇的中学，则会接受从7年级开始的学生。Grammar School为传统中学的称法，多数Grammar School有着悠久的历史传统，比如Auckland Grammar School（奥克兰文理学校）成立于1869年，是新西兰最为有名和有着传统历史的中学之一。而Nelson College则为新西兰最古老的中学，成立于1856年（虽说名字上不叫Grammar School）。称为Grammar School的学校，以往都为招收单一性别的学生，而随着岁月变更，很多Grammar School并不只招收单一性别，而是男女兼收（Co-Ed）。这类的学校比如有：Takapuna Grammar School， Mt Albert Grammar School。大部分新西兰的中学称为College。很多国外的学生及家长往往会将这类学校误以为是大学，因为部分美国大学用College的名称。
新西兰绝大部分的中学为公立学校，而有小部分为私立中学。新西兰的公立中学的教学质量水平相当的高，其质量并不亚于私立中学，所以大部分新西兰家长还是普遍选择公立学校让孩子就读，据统计，超过80％的新西兰家长为自己的孩子选择公立中学。公立中学招收国际留学生的学费从1万新西兰元到2万新西兰元不等。学生家长可根据各自需要以及孩子的特点而选择不同的学校。收取一万新西兰元的学校，并不是说其教育质量就比较低，而往往是因为其位置位于一些小城镇或者是一些经济发展指数偏低的地区。而收取1万6新西兰元以上的中学，往往会是一些很受家长欢迎的，所谓名校的中学。需要注意的是，选择就读这类学校，其生活费也会比一般学校要偏高。毕竟学校位于的地区是一些高尚住宅区，也就是我们俗称的“豪宅区”。
新西兰大部分学校的规模为800－1000人左右。而超过1200人的学校就可谓为大校。比如位于奥克兰北岸的Rangitoto College有着3000名学生，是新西兰最大的学校。新西兰中学跟中国的中学有着很大的不同，从管理上来说，新西兰的中学有着很大的自主权，学校由校董会（Board of Trustee）通过校长进行管理。而教育部只是公布教学大纲，而由学校自行决定所需开设的科目。比如一部分学校认为NCEA制度有缺陷，而在学校加设了剑桥考试系统（A Level）或IB考试体系。
由于新西兰大部分中学都不设校舍，只有极少部分学校有Boarding facility，且规模较小，不能完全满足需求，所以绝大部分的国际学生会住在学校所监管的寄宿家庭（Homestay）。寄宿家庭离学校距离往往被限制在巴士2－3个站地以内，大约为最远车程不超过半个小时的距离。新西兰的寄宿家庭受到学校的严格监管，学校会通过无犯罪记录调查，定期家访以及调查问卷等等手段对寄宿家庭进行管理。所以其安全度甚高。
绝大部分学校对招收国际学生的数目有着较为严格限制，一般为不超过学校学生总人数的5－10％。当然由于新西兰为移民国家，不要简单地认为学校因为有着比较偏低的华人国际留学生的人数，而就有着较少的华人学生。在某些地区因为聚居了较大数目的华人移民，而导致该校区的华人学生的数目也会偏高。
如果要想知道某一学校族群人数的构成，可以到政府监管机构Education Review Office的网站：https://www.wendangku.net/doc/ca4514501.html,，查找特定学校的资料。
学生从11年级开始修读NCEA证书，11年级为第一级，12年级为第二级，13年级为第三级。新西兰为13年基础教育，11年级应该相当于中国的高二，12年级为高三，而13年级则相当于大学预科或中国大学的一年级。
然而，当国内学生选新西兰中学的时候，学校一般是根据其年龄来分配年级的，而不会考虑学生之前在国内所读的年级。打个比方，如果一个学生年龄16岁，可能因为8岁才开始上学，结果16岁还在读初三。按上图所示的话，初三应该是对应新西兰的9年级，然而，新西兰校方根据年龄分配，只能放他去11或12年级。而因为NCEA系统允许不同等级穿插学习，也就是说，这16岁的孩子，虽然放进12年级，读的可能是11年级NCEA LEVEL1的课程。但由于他的数学成绩可能比较优秀，那数学这科就可以是12年级NCEA LEVEL2的了。
> 高等教育（16岁以上）
当学生16岁以上，他们就允许根据自己的程度选择一年制证书、一到两年的大专文凭或三到四年的学位课程了。新西兰的高等教育由大学、理工学院及私立培训机构三部分组成，大学及理工学院由政府拨款并实行自主管理。除此之外，新西兰近年来还成立了一批私立教育机构，为学生提供丰富的课程。大学都是由政府资助的国家教育机构，各校都提供大学本科和研究生学位课程，并授予学士、硕士、博士学位和研究生文凭。新西兰的大学教育接近于英国的教育系统。大部分学士学位可在三年内获得。所有大学都授予学士学位、硕士学位和博士学位。也有各类本科和研究生文凭课程，荣誉课程通常要再学习一年。
新西兰有八所独立的国立大学（新增的奥克兰理工大学，是由以前的技术院校奥克兰理工学院升级而来）。新西兰大学始建于1870年，由四所学院组成。 1961年这四所学院各自独立，成为了现在的奥克兰大学（建立于1882年）、惠灵顿维多利亚大学（建立于1897年）、位于达尼丁的奥塔哥大学（建立于 1869年）和位于基督城的坎特伯雷大学（建立于1873年）。1964年在汉米尔顿建立了怀卡托大学，同一年北帕市的梅西大学（早先附属于惠灵顿维多利亚大学）成为独立的并且可以授予学位的大学。1994年梅西大学在奥克兰的Albany开设了第二个校园。临近基督城的林肯大学起初是一所农业和园艺学院，但自1990年开始独立并提供广泛的课程。
每所大学每年都颁布自己的时间表，提供课程的要求和时间等。所有大学都包括艺术学院（除了林肯大学），科学技术学院和商学院；开设法学院和音乐学院的课程有奥克兰大学、维多利亚大学、坎特伯雷大学、怀卡托大学以及奥塔哥大学。
大多数大学有自己专长的领域。奥克兰大学则专长于建筑设计、工程学、医药、法律、验光和艺术；奥塔哥大学提供健康科学方面的课程如：医药、牙医、制药、物理疗法，此外物理教学和测量学也极为出色；坎特伯雷大学以森林学、工程和艺术系而著名；林肯大学专长于农业和园艺专业；维多利亚大学专长于建筑设计、公共管理和社会工作；梅西大学专长于航空、农业和园艺、工艺技术以及兽医。
所有大学均提供学士、硕士和博士学位。大多数学士学位需要三年课程，但个别的可能需要六年。在某些系里面，优等成绩学士学位表示在本科学习之后完成了附加的一年学习。大多数大学里，得到学士学位需要完成一系列规定的课程或论文。每个学科通常提供第一年的课程（stage 1 o 100 level）、第二年的课程（stage2 or 200 level）和第三年的课程（stage 3 or 300 level）。通常只有在前一阶段的课程
完成之后才开始新阶段的课程。每个学科的学生每周都需要参加一定数量的讲座、指导和（或）实验。有些学科提供实习或社会实践。这些都由学生的自修来辅助。学校期望学生在最少的专业指导下自己学习。大部分课程在年中7月份或年末10/11月进行3个小时的笔试考试。
硕士课程一般要求在取得学士学位之后再学习两年（硕士第一年为研究生文凭课程Postgraduate Diploma），博士学位（PhD）通常需要至少三年全日制的学习和学术研究。需要论文和口头答辩，特殊情况下考官也会要求笔试。
凭本人经验，新西兰的博士学位申请入学，条件并不算太高，只要读硕士时候的成绩相对过得去，比如是说B+以上的成绩，或者是B以上加上比较出色的工作经验，应该就可以申请下来了。然而要将博士学位念下来，可就不是一件简单的事情，每年都会有将近一半以上的博士候选人不能按时完成其博士学位。国际留学生就读新西兰博士学位其实是一件很划算的事情，因为只需付与本地学生相同的学费，也就是4000元纽币左右一年（大概2万元人民币）。
新西兰大学的教育情况
新西兰大学的教育情况 资深留学专家介绍，大学好进但很不容易毕业，唯有有心向学的学生才能完成学业，想要玩四年的学生是绝对不能如愿以偿的。全 新西兰目前一共有八所大学，五所位于北岛，三所在南岛。分别为 奥克兰大学、奥塔哥大学、坎特伯雷大学，新西兰维多利亚大学、 梅西大学、怀卡托大学、奥克兰理工大学、林肯大学，以上几所大 学分别在不同的学术领域里各领风骚。 学校分类与入学要求等 犹如欧美国家的大学，新西兰的大学亦有其著名的科系，每所学校都有其特别有名的科系，一方面吸引许多学子，另一方面也为学 校添加了属于该学校的特色。对于较不须要专业技术的科目，如商 学院或是理学院等，均存在于各大学内，方便学生就近就读。 新西兰大学，对海外学生通常只要求英文成绩，不要求GRE成绩，只要达到标准便能入学。而某些较专业或特殊之课程，会有严格或 额外的规定，大致上，对于学士课程的英文要求如下：IELTSAcademic级达6.0以上或者TOFEL达550分以上及 TWE(TestofWrittenEnglish)4.0以上，某些科系要求TWE达5.0以上。研究生课程或者学士后学位则有较严格的规定：IELTSAcademic 级达6.5以上TOFEL达575加TWE4.0以上，视学校要求而定。某些 科系要求更高的英文成绩。 专家指出这里的各大学，对亚洲许多国家的大学学位予以部份承认，因此，可以将学分移转，但大多是只承认到一年级的学分，细 节则要看各大学各科系的要求。新西兰大学之所以对英文的要求如 此之高，一方面是希望来这求学的外国学子能尽快跟上进度，另一 方面也是因为课程上，有许多时候须要高级的英文，无论是说或写 的程度。举例来说，这里各科系学生，每学期几乎都有机会上台， 就自己的学习心得或研究报告，公开说明或接受挑战，此外，所有 的考试都以议论题为多，一个题目往往要写个五百字到一千字左右，
中国高等教育现状与改革发展趋势教育
中国高等教育现状与改革发展趋势 文献标识码：A 一、高等教育取得的巨大发展 1999年6月党中央国务院召开第三次全国教育工作会议以后，中国的高等教育事业进入了一个深化改革和快速发展的时期。短短六年多的时间，高等教育取得巨大的发展，主要有以下四个方面：（一）规模急剧扩大。首先，我们的研究生教育有了巨大的发展。在1998年的时候，我们全国的在校研究生只有19.8万人，但是，到了去年年底，总数已经达到了81.99万人。其中，16.5万多博士生，65万多硕士生。今年，大概又招收了31万左右，减去今年已经毕业的20万，现在，我们在校的研究生，应该是90万出头。再加上20万的在读硕士、博士在职研究生，这样，我国现有研究生的总数大概是110万人左右。但是我国的研究生教育还不是世界规模最大的，研究生教育规模最大的是美国，他们大约有210万左右的研究生。 第二块，针对普通高等学校里的本专科教育而言，到去年年底，全国的普通高等学校由1998年的1020所增长到了1731所。前些日子新发布的统计数字是1778所。在这些普通高等学校就读的学生数量增长得非常快，由1998年的340.7万人增长到去年年底的1333.5万人，今年计划招生475万人，但实际上要大大地突破，可能达到了550万人左右。这样，减去今年毕业338万的本专科生，目前我国普通高等学校里的本专科生大概有1500万人左右。去年年底的统计数字中，有773.8万是本科生，595.7万是专科生，在校本科生多于专科生，但是在专科
招生方面，也就是高职高专的学生招生数已经超过了本科生。去年，我们招收447万学生，其中210万是本科生，237万是专科生。但是，由于本科学制长于专科，所以目前还是本科生多于专科生。 第三大块是成人高等教育。我国独立设置的成人高等学校有505所，目前在整个成人高等教育学校里就读的本专科生大概是419万人。实际上，在这505所高校里就读的学生并不多，他们大多数是在普通高等学校的成人教育学院或者继续教育学院、函授教育学院就读，其人数大概是300万人左右。 第四大块是2000年以后出现的独立学院。独立学院的产生缘于国家大规模扩招以后教育经费的不足。在扩招后，国家对教育的拨款虽然有所增加，但是增加的幅度没有跟上扩招的幅度，甚至在有些地方扩招了多少，生均经费就相应地减少了多少。为了弥补扩招以后经费不足的问题，首先从浙江、江苏等省开始，一些本科院校创办了民营机制的独立学院。所谓的机制在当时就一条：高收费！大概每位学生13000元到18000元之间，这样，除独立学院能够独立运转以外，相当一些部分补充了母校的运转。通过这个办法，解决了部分办学经费的不足。现在教育部也承认了这个现实，并且加以规范。要求独立学院不仅有一块牌子，而且应该有自己独立的校舍、独立的教学设施、相对独立的师资力量和教学管理队伍、独立的法人、独立承担民事责任等。总的一点就是独立颁发文凭，不许再用母校的文凭。 从某种意义上说，尤其对民办院校来说，干了一二十年，最后才熬成一个本科院校，但是，独立学院从它一成立就是本科院校，具有了竞
新西兰基础教育体系详细介绍.doc
新西兰基础教育体系详细介绍 新西兰位于大西洋，地理条件优越，气候非常舒适，每年都吸引着大量来自世界各地的留学生。的我在这里为大家整理了新西兰基础教育体系详细介绍，欢迎阅读。 一、学前教育【2-4周岁】 学前教育面向5岁及以下的儿童，形式多样，包括游戏小组、游戏中心、家庭式托儿所、幼儿园、教育和托儿中心，以及毛利语言中心。 二、小学【5-10周岁】 小学为5至10岁的儿童在识字和算术方面打下坚实的基础。他们学习的七个核心科目包括：英语、数学和统计学、科学、技术、社会科学、文科以及健康和体育。在小学的最后两年，学生还将开始学习第二语言。 三、小学高学年【11-12周岁】 小学高学年学校为11至12岁的学生提供升入中学的桥梁课程，帮助学生开发思维能力、建立自尊心，并拓展自我表达的技能。 四、中学【13-18周岁(9-13年级)】 新西兰中学文凭——国家教育成绩证书(NCEA)受到新西兰和世界各地高等教育机构认可。 国家教育成绩证书分三个等级，学生将于在校的最后三年学习相应等级的课程。大部分学生每年学习五门学科，每个等级中成绩优秀的学生将会获得“优秀”和“卓越”的称号。约60所新西兰中学提供剑桥大学考试(CambridgeInternational Examinations)课程，21所中学提供国际文凭(InternationalBaccalaureate)的一项或多项课程。 同时，针对成人后的高等教育，新西兰高校的学术水平更是越来越受到世界的认可，所有的八所公立大学都在世界500强大学范围之内，相当于全球高等学府前5%的水平。
而且这里也有资源丰富的理工学院让你选择，理工学院通常以实践操作为主，通常，理工学院都会在最后一年提供学生实习工作机会，让学生能够更好更容易的找到对应工作。 五、高等教育【18周岁以上】 新西兰拥有大学、理工学院、私立院校、英语语言学校和行业培训组织。学生可选择攻读学术型学历或以实际就业技能为侧重点的学历。学历等级从初级证书到大专文凭、本科学位和博士学位。更重要的是，这些院校遍布新西兰全国各地，你可以选择喜欢的城市读书。 博士生的学费与新西兰本地学生相同。新西兰为国际博士留学生提供奖学金，包括新西兰国际博士研究奖学金(New Zealand International Doctoral Research Scholarships)。此外，每所院校也有自己的奖学金计划。
新西兰幼儿教育改革对我国学前教育的几点启示
龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/ca4514501.html, 新西兰幼儿教育改革对我国学前教育的几点启示 作者：王燕 来源：《教育教学论坛》2012年第38期 摘要：新西兰幼儿教育改革使其顺应了世界幼儿教育发展的潮流，这与新西兰政府相继颁布的《幼儿教育大纲》、《教育规范（幼儿机构部分）》、《幼儿教育预期目标与实践（DOPS）》、《质量行动》等指导性文件密切关联。改革不仅极大地改善了新西兰幼儿教育的现状，还形成了以提升质量和促进公平为核心的教育体系。解读新西兰幼儿教育改革举措，兼谈对我国幼儿教育发展的启示。 关键词：幼儿教育；幼儿教育大纲；质量行动；学习评估 中图分类号：G610 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）11-0261-03 从20世纪八九十年代开始，新西兰政府就积极开展了一系列的幼儿教育改革。从1996年出台的《幼儿教育大纲》，到1998年的《质量行动》和2002年的《未来之路》，再到2004 年的系列丛书《学习评估：幼儿教育（评估）范例》等，其改革的目的和核心是：增加高质量的幼儿教育的入园率；提高幼儿教育的质量；促进幼儿教育机构、家庭、学校和其他社会服务机构的合作关系。本文将着重介绍这几个由新西兰教育部编著的指导性文件，并阐述从中受到的几点启示。 一、《幼儿教育大纲》 《幼儿教育大纲》是新西兰第一个国家幼儿教育大纲，陈述了新西兰儿童从出生到入学前的教育和看护，并将之分为三个年龄段：婴儿期、幼儿期和儿童期。它的产生是建立在不同幼儿教育机构的经历、新的研究成果、国外文献以及新西兰过去20年所达成的社会共识上的。《幼儿教育大纲》被新西兰的幼儿教师称为幼儿教育“圣经”。《幼儿教育大纲》描述了儿童在三个年龄段的身心特征和发展模式，阐述了个体的需要和能力决定着学习课程的安排，但在每一个年龄段的同龄学童有着大致相同的主要学习要求。因此，教师要根据不同的学童在不同时期的需求制订和修改学习计划，以满足学童随时更新的学习欲望和发展空间（ZPD）。学习效果的评估与评价也是经常性的，其目的是帮助判断学习计划是否满足了学童的需求，达到大纲制定的学习目标，从而制定新的学习计划，提高学习水平。所以评估程序不是目的，而是学童的需求。认为在幼儿教育机构中教师与学童，教师与家长或学童家庭成员及教职人员之间是伙伴关系，共同影响着学童的身心发展。而位于学习发展中心的学童的个人能力、需求、特点和家庭背景各不相同，学童个人在不同的时期也会有不同的需求。因此，幼儿教育机构的课程应满足每个学童的个人特点和需要，灵活多样，不断更新。
新西兰梅西大学
新西兰梅西大学 梅西大学成立于1927年，是新西兰最大的一所教育和研究学府，也是新西兰唯一一所真正的全国性大学，下辖五所学院，分别是商学院、科学院、艺术学院、教育学院以及人文与社会科学学院。２００８年新西兰最新大学排名列第三。校园分布在惠灵顿、奥克兰和北帕城市，有学生近4万人，其中有来自60多个国家的留学生900人。由于学校教学注重实际，与工商企业和社会各界联系紧密，因此课程的设置灵活实用，研究气氛活跃。学校有不断发展和创新的传统，所从事的科研项目每年以15%的速度增长。学校的硕士和博士生教育实力雄厚，每年培养出的博士生数量居全国之首。建校70多年以来，梅西大学以其卓越的国际化教育和研究赢得了海内外广泛的赞誉，挤身于世界著名的大学之列，在新西兰的教育领域一言九鼎，举足轻重。学校所总结出的成功经验是通过学习、交友、体育锻炼、校园文化和社会活动全面锻造学生，使之成材。学校的技术、理科、应用科学和商业学科著名。作为传统英式教育机构，梅西大学认为知识是无限膨胀（never-ending expansion of knowledge）的，坚信人的一生是一个学习的过程（life long learning ，from inception to infinity），因此提出“学无止境”的校训。（英文：the implantation to infinity）基于此校训，梅西大学提供从幼儿教育到博士的全方位的课程和训练，认为课程的设计不应该是一个传统的“概念上的构架”（ conceptual assumptions），而是一个潜在知识的培育地（potential for growth），提倡对未知世界的探索（exploration of the unknown）。 学校的设施 360教育集团新西兰专家介绍，学校提供全套的学习和娱乐设施，包括计算机实验室，图书馆，娱乐中心，餐厅，并提供医药、健康、求职等各种咨询服务。校园的商业区有书店，邮局，银行，咖啡馆，美发厅，药店和旅行社。另外，学生协会和各种体育和文化俱乐部经常举办丰富多彩的活动。学校的研究中心包括动物健康服务中心，应用经济和政策研究中心，教育研究和发展中心，化肥和石灰研究中心，食品技术研究中心，基因研究和技术中心，信息系统研究和发展中心，牛奶与健康研究中心，分子遗传实验室，公共政策评估中心，社会政策研究中心，统计、研究和咨询中心等。 学校特色 （1）Massey是新西兰科研成果最多的大学（2）Massey同时也是新西兰把科研学术成果转化为生产力最多的大学（3）Massey具有新西兰最大的商学院（4）Massey是世界上第一所建立以大学为基础的橄榄球训练学校（国家橄榄球队全黑队的体育科学研究都是在Massey）（5）Massey诞生了世界上第一个生物工艺学家（1965年）（6）Massey是世界上第二个建立和拥有食品工程系大学。（7）Massey是新西兰唯一提供遗传学本科学位的大学（8）Massey是世界上唯一一所在校园内建造毛利会堂的大学（MAORI MEETING HOUSE）（9）Massey是新西兰唯一一所提供毛利视觉艺术学位的大学（10）Massey是新西兰唯一一所在提供三年全毛利语教学的大学（11）Massey是世界上第一个提供真正远距离教学的大学，采用邮寄和和e-mail的方式（12）Massey是新西兰唯一一所拥有航空学院的大学并拥有自己的训练机场（13）Massey是新西兰唯一一所提供兽医本科学位的大学（14）Massey是新西兰第一个有女性担当校长的大学（15）新西兰唯一一所研制卫星的大学（16）新西兰拥有世界级实验室最多的大学 学年安排 一年分三个学期，第一学期2 - 6月，第二学期7 - 10月中旬，第三学期11月 - 次年2月。每年2、7月开学。
中国教育体制
当今教育制度与高等教育
目录 一、中国教育体制 1、中国教育制度的现状 二、中西方教育的显著差异 1、惩罚教育 2、赏识教育 3、因材施教。 4、爱心教育 5、学校的教育 6、家庭的教育 7、社会环境的影响 三、中国教育体制的弊端 1、办学方向存在偏差 2、教育发展不公平 四、对中国教育制度改善的建议
中国教育体制 教育部作为国务院教育行政部门主管全国教育工作，统筹规划、协调管理全国的教育事业。各直辖市设有教育委员会，各省、自治区设有教育厅，各地方市、区、县都设有相应的教育局或教育办公室。为了推动全民教育的发展，中国政府和人民为此付出了极大的努力，取得了全民教育的历史性成就。但是，由于中国地域辽阔、人口众多、经济水平不高，全民教育的发展还面临许多困难。进入21世纪，中国政府把教育摆在优先发展的战略地位，提出了“科教兴国”的战略方针，不断深化教育体制改革，加强素质教育，坚持把普及9年制义务教育和扫除青壮年文盲作为教育工作的重中之重。“面向现代化、面向世界、面向未来”是中国教育发展的方向，也是进行教育改革和建设的指南。各级政府在不断增加教育投入的同时，鼓励民间多渠道、多形式办学。 中国教育大致可以分为以下几个阶段： 学前教育指3—5岁的儿童在幼儿园接受的教育过程。全国共有幼儿园111,752所，幼儿教职工90万人，在园儿童2036.02万人，适龄儿童入园率为43.8%。幼儿园一般由民间兴办，在经济发达的大中城市已基本满足幼儿接受学前教育的需要，幼儿教育事业的发展正从城市向农村推进，一些乡镇已基本普及了学前1年教育。 初等教育指6—11岁的儿童在小学接受的教育过程。全国共有小学456903所，小学教职工634.02万人，小学生12156.71万人，适龄儿童入学率为99.1%。小学一般由地方政府兴办，也有个人和民间团体创办的。 中等教育指在12—17岁期间在中等学校接受教育的过程。初中、普通高中、职业高中和中专均属于中等学校。普通中学分为初中和高中，学制各为3年，初中毕业生一部分升入高中，一部分升入职业高中和中专。全国共有中等学校93968所，在校生9415.21万人。中等学校一般由地方政府兴办。 高等教育继中等教育之后进行的专科、本科和研究生教育。中国实施高等教育的机构为大学、学院和高等专科学校。高等学校具有教学、科研和社会服务三大功能。全国共有普通高等院校1396所（截止2002年6月20日统计），民办
中国高等教育改革及其未来郑永年中国高等教育在量上有很大的成就
中国高等教育改革及其未来 郑永年 中国高等教育在量上有很大的成就，这些大家都很清楚，所以本次讲座主要谈一些批评。 对高等教育的批评主要是从上世纪90年代高教改革以后开始的，尤其是1998年扩招以后。现在的状况是，高等教育不仅满足不了社会的需要，培养不出世界一流的大师，更严重的是，高等教育已经开始拖累中国社会经济的发展，浪费着中国一代又一代的人才。高等教育的成败必将影响到中国未来社会经济甚至政治发展的方方面面，甚至影响到中国文明的进程。 现在整个社会有一个共识，就是高教要改革，没有改革就没有希望，但是关于高等教育究竟怎样改革却没有共识。这么多年，高教改革措施不少，但却有“越改越坏”的趋势，很多人对高教改革已经失去了信心，觉得“既然越改越坏，那不如不改”。 实质上，中国高等教育改革存在的问题，不能单从高等教育本身来看。因为高等教育只是中国整个社会政治经济体系的一部分，高教不是一个独立的系统，而是其他制度的一个衍生。因此，如果不能从总体制度出发，就会既找不到高等教育问题的症结，更难以发现解决问题的方法。因此，对高等教育改革的评价及其改革的建议，需要区分三类不同性质的问题。 第一类是发展性的问题，表现为教育本身的种种不足，如师资力量不足、教育和科研经费不足等；第二类是体制性问题，表现为资源的配置、激励机制、对高等教育的管理方式等；第三类是政策观念问题，表现为混淆高教改革和一般的社会经济改革，以经济改革的方式推进高教改革，将市场化作为高教改革的方向和手段。政策观念问题经常导致改革观念的错误导向，政策的错误导向进一步使高教改革误入歧途，改革越多，问题越重。 这三类问题都会影响到中国高等教育的表现，但是它们需要不同的诊治方法。基于中国政府对高等教育的重视以及中国社会对高质量高等教育的强烈需求，从长远来看，第一类问题不会成为中国高等教育发展的主要障碍，这类问题不具有本质性，可以通过进一步的发展得以解决。相比较而言，后两类问题更加严重，是体制性和方向性的问题。增加投入可以逐步解决第一类问题，但是不能解决后两类问题，所以后两类问题应该成为我们评价中国高等教育改革的切入点。 一、高等教育体制问题及改革方向 一般从三个方面来评价中国的高等教育体系，包括体制、人才（产品）和知识创新。体制的治理过程、人才培养过程和知识创新过程构成了高等教育三个有机的方面。 中国高等教育管理体制包括两个方面的内容：一是高教和其所依赖的官僚体系之间的关系，即高校和外部的管理体系之间的关系；二是高教内部的管理体制。上世纪九十年代以来，中国过去建立的苏联式的高等教育体系经历了很多改革，但是高等教育管理体制并没有重大的突破。
新西兰教育体系
新西兰教育体系 新西兰教育常识 新西兰是位于太平洋西南部的一个岛国，面积约26.8万平方公里，新西兰首都为惠灵顿，最大的城市是奥克兰，据中域教育留学 专家介绍，新西兰的教育体制沿袭了英国教育体系，其教育体制更 被视为世界上最好的教育体制之一，近年来新西兰凭着高质量的教育、低廉的教育费用一跃成为国内工薪家庭留学首选国家之一。新 西兰大学学历在国际上享有极高地位，泰晤士报最近公布的全球大 学排名中，新西兰八所大学中的两所被列入全球100强大学。 新西兰从小学到高中一共是13个年级，高中时11年级，12年级，和13年级，13年级就是最后一年。选择去新西兰读高中的话，需要满足国内初中毕业的条件;入读高中时年龄不超过18周岁。如 果有同学年龄超过18周岁，不可以去新西兰读高二，但是可以以读 预科的身份去新西兰读书，读完预科可直接拿到高中毕业证。 另外，新西兰高中不允许跳读。例如学生赴新西兰时初中毕业，那就不能读新西兰12年级;新西兰高中允许倒读，例如学生赴新西 兰时正在国内刚读完高二，可以到新西兰重新读高二。新西兰公立 学校一般没有雅思要求，可以直接入学。 新西兰本科阶段普通专业是3年，像建筑或医疗护理等特殊准也则需要4-6年。另外，我们国内高二毕业或者高三结束的学生想要 进入本科的学习，需要就读一年左右的预科课程作为过渡，当然这 是两国教育体制差异造成的，也是一条省时省力的留学捷径。 新西兰有著名的“八大院校”，分别是奥克兰大学、奥克兰理工大学、维多利亚大学、奥塔哥大学、怀卡托大学、坎特伯雷大学、 梅西大学、林肯大学。QS世界大学排名，新西兰大学排名状况：
奥克兰大学，新西兰最好的一所综合类大学，尤其是商学院最出色，荣获世界商学院三桂冠。世界上只有1%的商学院能够获此殊荣，学校与24个国家110多所院校都有合作，国际交换项目特别多。 奥克兰理工大学，是新西兰就业率最高的大学，就业率每年达到95%，所开设的课程实践性非常强，在这里顺利毕业的学生基本不用 愁工作，强项专业有上课，IT，酒店管理等等。还有专升硕项目。 惠灵顿维多利亚大学，一共4个校区，7个学院，400多个研究所，是一个研究性非常强的大学，强项专业有IT，艺术还有设计。 排名在世界钱50的专业有法律政治与国际关系，心理学等等。 林肯大学，以土地研究为特色，农业科学，生态保护，环境管理，景观设计等等在新西兰位列第一，畜牧业还有葡萄栽培，园艺，自 然资源，旅游都是该校得特色。 坎特伯雷大学，功课是新西兰最为完善的，在世界上的排名也进前20，与牛津，剑桥相媲美，在QS上面的排名也是5星级的，土 木工程，还有工程专业的贡献巨大。 怀卡托大学，被誉为南半球的小哈佛，，非常年轻的一所大学，单项专业进世界前百的有电脑信息工程，教育学，地理等等。 奥塔哥大学，被誉为新西兰最美的校园，当地学生比较多，离市中心只要10分钟，离皇后镇只要1小时，空气还有环境好得不得了，牙医制药理疗都是奥塔哥最好的专业。
新西兰移民幼教专业居然要逆市涨工资了
新西兰移民幼教专业居然要逆市涨工资了？ 疫情下经济受创在所难免，新西兰移民专业选择更显关键。就业要100%？移民要超容易？还要逆市涨薪？跟随小编快来一起了解下吧！ 1.7万新西兰注册幼教集体逆市涨薪 本周一（2020年5月11日），新西兰教育部长提前披露了2020财年预算案部分内容——政府将对幼教行业拨款3.21亿纽币，并给幼教教师涨薪。预计这将使1.7万名幼教教师受益。 周一（5月11日），教育部长ChrisHipkins提前披露了下一财年幼教拨款情况。这3.21亿纽币具体分配如下： ?1.511亿纽币用于为最低收入幼教（ECE）教师涨薪；
?对幼教行业补贴总额上调1.227亿纽币； ?拨款3620万纽币用于提高家庭式（Home-based）幼教服务水平； ?对专为幼儿设计的游戏场所（playcentres）拨款310万纽币； ?为达到质量和安全标准的幼教中心拨款780万纽币。 据悉，政府计划拨款的1.51亿纽币将帮助全国1.7万名ECE教师涨薪。 “这笔资金在某种程度上将帮助早教（ECE)中心招聘到合格的教师......”教育部长Hipkins说，并强调家庭式早教是早教行业中增长最快的。 Hipkins表示，本周四宣布的2020财年预算案中，用于早教的部分为3.2亿纽币。 教师工会NZEI的ECE代表VirginiaOakly对这个计划表示欢迎，称这是一次重大胜利。“这是一个了不起的消息，也是前政府对幼教行业忽视了十年后的第一个进步。”“在当前危机下，教师的作用非常重要......”她说。 奥克兰中区Elleslie早教中心负责人KatyBrown向当地媒体表示，她去年
2020最新年新西兰大学排名及介绍
一、QS世界大学排名 QS世界大学排名（QS World University Rankings）是由英国一家国际教育市场咨询公司Quacquarelli Symonds（简称QS）所发表的年度世界大学排名。QS全球教育集团一般每年夏季会进行排名更新。QS世界大学排名2010年得到了大学排名国际专家组（IREG）建立的“IREG-学术排名与卓越国际协会”承认，是参与机构最多、世界影响范围最广的排名之一，与泰晤士高等教育世界大学排名、U.S. News世界大学排名和软科世界大学学术排名被公认为四大较为权威的世界大学排名。 二、新西兰大学排名 · 八所新西兰国立大学参与了本次世界大学的排名；所有大学均位于世界前500强； · 奥克兰大学继续蝉联新西兰大学排名榜首，比去年排名再上升两名；也是唯一跻身世界前100名的新西兰大学； · QS的学术声誉评价指标&雇主声誉指标显示，新西兰大学中学术声誉评分最高和毕业生获得雇主评价最高的大学是奥克兰大学（世界排名第81位）； · 除了奥克兰大学的排名上升外，还有梅西大学和奥克兰理工大学的排名也比去年上升了不少； · 六所大学继续评为5星或超5星的大学。 当然仅仅了解排名还是不够的，同学们在选择大学时，学校环境、专业选择这也都是需要关注的。 三、新西兰大学简介 奥克兰大学（The University of Auckland） 始建于 1883 年，是一所研究型大学，是全球顶尖高校大学联盟“环太平洋大学联盟”、“Universitas 21”、“世界大学联盟”以及“亚太国际教育协会”成员。 优势专业：考古学、教育学、解剖与生理学、人文科学、地理科学、英语和文学研究、法学、心理学、财务和会计、土木和结构工程、当代语言研究、人类学、社会科学、社会和公共政策研究、统计科学、语言学、护理学、社会学等。 奥克兰理工大学（Auckland University of Technology）
新西兰留学常见问题(一)
新西兰留学常见问题（一） 大专毕业生到新西兰留学可以申请什麽课程？ 答：两年制大专声可以到新西兰直接读本科,但不能申请研究生。三年制大专毕业生可以尝试申请私立大学的研究生,但若要申请国立大学,则必须从本科开始读,因为国立大学的研究生课程要求申请者在国内完成本科课程并获得学士学位。 国内大学在读的学生到新西兰从头读本科,原有学历是否可以抵一些学 分？ 答：申请转学分需要提供很多材料,如国内专业课程设置说明、课程教学内容说明及成绩单、学历的公证等。原则上讲,如果专业完全相同,可以转部分学分。但如果两个专业之间的跨度较大,转学分的可能性较小。由于不同学校、不同专业对转学分都有各自的具体规定, 所以申请者必须亲自与学校联系以确定需要准备那些材料。 中国的成人教育和高等教育自学考试在新西兰是否被认可？ 答：原则上讲,凡是中国政府认可的学历,在新西兰都被承认。 到新西兰留学有没有年龄限制？ 答：新西兰的留学政策非常宽松,对申请人没有年龄的限制,没有学历的要求,也没有英语水平的要求。 到新西兰读MBA,需要什麽条件？没有工作经验可以吗？
答：申请新西兰八所国立大学的MBA,要求是申请者一定要在中国拿到全日制四年本科的毕业证书并至少有三年以上的管理工作经验。一些私立大学的要求会比较宽松,比如三年制大专毕业生有三年以上工作经验,一般也可以申请到私立大学的MBA。 去新西兰读大学,在开始专业课程的学习之前,是否必须先读语言学校？ 答：对于海外学生到新西兰留学,达到一定的英语水平是开始专业课程学习的前提。一般情况下,大学本科要求的英语成绩为托福550分或学术类雅思6分以上。如果申请人在中国已经取得了符合要求的英语成绩,到新西兰后可以直接开始专业课程的学习,而无需就读于语言学校。但如果申请人在中国没有取得符合要求的英语成绩,到新西兰后必须先上私立语言学校或者公立大学的语言培训中心,通过一段时间的强化,然后参加托福或雅思考试并达到入学要求,就可以开始专业课程的学习了。 中国高中二年级的学生到新西兰留学,是否可以进入FORM7学习？或者,是否可以申请大学预科？ 答：在新西兰的教育体制中,FORM5、FORM6和FORM7分别相当于中国的高中一年级、二年级和三年级。由于新西兰在大学前的基础教育是13年,比中国多一年,所以中国高中二年级的学生到新西兰后不能进入FORM7学习,也不能申请大学预科,只能进入FORM6学习。 不同课程对语言的要求有何不同？ 答：大学文凭课程和大学预科课程要求托福500分后学术类雅思5分以上的英语成绩；本科课程要求托福550-570分或学术类雅思6分以上的英语成绩；研究生类课程要求托福580-600分或学术类雅思6.5-7.0分以上的英语成绩。
新西兰幼儿教育
官网：https://www.wendangku.net/doc/ca4514501.html, 新西兰幼儿教育专业 幼儿教育专业名列于移民局制定的长期短缺专业清单中。幼儿教育level7毕业，申请临时教师资格证，即可获得短缺学历的10分移民加分。新西兰教育联盟专家介绍，如果您找到工作，同时所任职位是老师或者是教师助理，您还可以获得50分的joboffer移民加分。10分短缺学历分，加上50分工作分，加上60分本地两年的学历分，再加上30分年龄分（如果您是30岁以下），总共150分。EOI申请，140分以上将被自动选入。所以，短缺专业加上技能工作，移民大门敞亮无阻。 360教育集团专家说：幼儿教育专业，有很大的劳工市场需求，大家完全不必为找不着工作而烦恼，其根本原因有：随着新西兰近年来大量年轻新移民的涌入，人口数量逐年上涨；年轻家庭又都愿意将0-5岁的幼儿送到专业的看护机构就读，一时之间，幼儿入院人数迅速增多，幼儿机构的增添速度远远赶不上幼儿入读率的增高。所以，幼儿教育是现在劳工市场上急缺的行业，幼儿园缺老师。幼儿教育专业是现在劳工市场上急缺的行业，幼儿园缺高学历、高素质的老师。 不论是对移民政策的严谨分析，还是对现今劳工市场的深入调查，这两方面的结果都表明了：幼儿教育专业，是个很容易找工作，也能顺利移民的，值得强烈推荐的好专业。下面威久专家就推荐几所比较热门的开设了level7幼教课程的学校，进行优劣势的比较，给有意就读幼儿教育专业的学生理顺思绪。 奥克兰大学优势在于：它是新西兰规模最大、科系最多的高等教育机构，世界排名第43名（依据2009年最新公布的世界大学排行榜），在国内外都享有盛名，是名副其实的名牌大学；而且不像别的公立大学那么死板，死盯雅思成绩，只要您有相关的工作经验，有很好的reference，对申请也很有帮助。劣势就是：入学门槛高，面试难，2009年800个左右的合格申请通过面试录取只有110-120个，名牌大学的热门专业，不是那么容易进的。而且，如果是国内高中毕业生想直接读幼师本科，不但要通过雅思成绩的测试，还需要读一年的预科。
新西兰高等教育：国际化视野下的办学特色
新西兰高等教育：国际化视野下的办学特色 2013年，我非常荣幸参加了由南昌大学等16所院校20名中青年教师及江西省教育厅9名干部组成的研修班到坎特伯雷大学教育学院学习。在新西兰培训期间，研修班除了在坎特伯雷大学教育学院学习外，还考察了奥克兰大学和奥塔哥大学。给我留下最深刻印象的是：新西兰的高校不仅拥有先进的教学设施、雄厚的科研实力、花园式的校园及人性化的管理，更在于他们科学的办学思想、准确的办学定位、鲜明的办学特色和实现上述目标所需要的法制环境和人文氛围。 一 此次培训，江西省教育厅领导及相关部门多次协调，精心策划，为研修班出境做了大量的前期准备工作。研修班在新西兰学习期间，中国驻新西兰基督城领事馆领事参加研修班开班典礼。 通过培训，我们了解了新西兰国家教育的情况、新西兰高校外部运作及高校内部管理；学习了现代大学的教学管理、科研管理、人力资源开发与管理、学生管理与就业指导、资金筹措以及财务管理、后勤管理等，并对管理中的成功案例深入剖析研究；调研和观摩了新西兰文化。在培训学习中，
研修班也探讨了新西兰经济社会和教育的协调发展问题，对新西兰现代教育与和谐教育、公平教育、教育可持续发展等有了全面了解和深刻认识。 此次培训，江西省教育厅充分考虑了培训团队的人员组成、院校类型、分管工作等情况，安排了3所大学进行访问、学习和观摩，精心挑选专家教授、学校领导授课。培训内容涵盖了现代大学的教学管理、科研管理、人力资源开发与管理、学生管理与就业指导、资金筹措以及财务管理、后勤管理等方面的理论研修。对整个培训过程，都做到了精心设计课程、周密安排、系统组织学习考察。 通过访问考察、听课讨论、交流互动、课后研习、讨论总结等多种形式全面了解了新西兰高等教育管理的经验。通过对比分析，引发了我们对国内高等教育的进一步思考；同时在培训交流过程中，研修班不仅达到了向新西兰学习的目的，也起到了宣传中国、宣传江西、宣传各自学校的作用，为促进新西兰与江西教育的国际交流与合作起到了积极的作用。 二 新西兰国土面积约26万平方公里，人口430余万，其人均受教育年限为12.5年。国家制定了10级学术学位水平评价等级，从高中后三年开始对学生考核评价，1级为短期培训，2～4级高中水平，5～6级为理工学院大专学生水
中国高等教育管理体制
中国高等教育管理体制改革和发展的方向 教育科学与管理学院08教育学邹文强084010055 三十年前，恢复高考、中国高等教育体制重新启动成为改革开放的先声；三十年后，继续改革、完善中国的高等教育体制，既是突出而紧迫的时代任务，也是推进改革开放大业的需要。而当前的状况是，高等教育不仅不能满足社会的需要，培养不出世界级别的大师，更严重的是，高等教育已经开始脱离甚至是拖累中国社会经济的发展，浪费着中国无数的人才。高等教育是关系到国家、民族长远发展的根本性问题，管理体制则是决定高等教育发展的关键。高等教育管理体制改革的成败必将影响到中国未来社会经济、政治和文化发展的方方面面，甚至会影响到中国文明的进程。 中国高等教育管理体制包括两个方面的内容：高等教育和其所依赖的官僚体系之间的关系，即高校和外部的管理体系之间的关系和高教内部的管理体制。上世纪九十年代以来，中国过去建立的苏联式的高等教育体系经历了很多改革，但是高等教育管理体制并没有重大的突破。高等教育管理体制与外部管理体制的关系主要有两个层面：和政治的关系和经济的关系。 一、高等教育管理体制中存在的问题 1.政治化与行政化 在中国，很突出的问题是，政府对高校的政治控制和管理导致高校的行政化、高校领导的官僚化、高校人才培养和知识创新的政治化。中国的大学校长、党委书记首先是政治人物和官僚，而不是教育家，主要表现是高校的高级管理人员与官僚体系接轨。 这就表明高校首先是个政治官僚单位，而非教育科研单位，这也决定高校领导最重要的议程就是履行行政职务所赋予的政治任务。 第二个负面的结果是作为行政官僚和政治人物，高校领导的任务就是“不出事情”——“维稳”。从这个角度看，高校领导的任务和其他政府官员的任务没有什么两样。这样的结果就是，人才培养和知识创新根本不可能提上高校领导的工作议程。 第三个负面的效果是人为制造的纠纷不断。政治的主要任务是控制，教育部门要控制高校，书记、校长要控制院系，院系要控制学生。除正式的控制机制之外，还要利用人际间的斗争，党政间纠纷就是其中之一。在这种环境下，对教师和学生来说，“搞关系”要比努力做学问、用功读书更重要。
教育制度改革
教育制度改革 篇一：中国教育体制改革现状及建议 中国教育体制改革现状及建议 改革开放以来，我国教育体制得到不断的发展，特别是高等教育日趋繁荣，高等学校的本专科招生规模日渐扩大，尤其是近几年来，研究生群体的队伍日益壮大，毛入学率也呈直线上升趋势。然而在进步之中，一些问题也暴露出来。教育是培养人才最重要的一环，是构建和谐社会的基础，因此，根据当今中国教育体制的现状，完善财政教育体制十分必要。 一、中国教育财政体制现状问题分析 1、教育经费严重不足，缺口巨大 近些年，政府重视基础教育并将大量教育经费投入到基础教育上来，我国教育经费总量有了大幅度增加,2002年达到5480亿元。但是相对于教育事业的发展,特别是普及九年义务教育和高等教育,教育经费短缺的状况没有缓解,甚至有所加剧,教育经费总量缺口巨大。 (1)教育经费不足在农村地区义务教育阶段最为突出 由于经费不足,相当多农村地区不具备义务教育的基本办学条件。据国家教育发展研究中心对中西部地区农村学校的抽样调查,样本小学按教学大纲开出所有课程的占87.2%，初中为21.8%；小学课桌椅残缺不全的占37.8%，初中为45.9%；小学试验教学仪器不全的占59.5%，初中为70.3%；小学教室或办公室有危房的占22.3%，初中为28.8%；
小学购置教具、墨水、纸本、粉笔不足的占32.5%，初中为35.0%。 (2)高校扩招后办学经费紧张、办学条件亟待改善 高等学校在连续的大扩招后,办学条件紧张的问题也日益突出。教师短缺,教学、科研和学生生活设施严重不足,可能引起教学质量和学生生活质量的下降。 (3)我国教育经费总量短缺的重要原因,是政府的教育投入不足财政教育投入总量不足，导致了教育产业化和教育腐败，加剧了教育资源配置的不均衡。教育是社会公共品，投资教育没有短期利润。由于我国人口众多，教育的供给与需求长时间存在严重的缺口。在1993年发布《中国教育改革和发展纲要》时，提出国家财政性教育经费的支出到上世纪末占GDP的比例应达到4%，而现在只有3.28%，低于世界各国5.1%的平均水平，甚至低于发展中国家4.1%的平均水平。1996年,在九个发展中人口大国中,我国小学净入学率和中等教育毛入学率都是最高水平,但在有可比数据的七个国家中,我国公共教育经费占GNP的比例却最低。联合国教科文组织《世界教育报告》1998年统计表明：我国是用占世界1.18%的教育经费培养占世界18.45%的学生，基础教育的投入则更少。这样的漏洞让全社会出现了“择校费”、“招生腐败”、“教育腐败”等现象，导致教育资源的配置以追求利润为动机，加剧了教育资源分布的不均衡性。 2、教育财政的职责不明 在基础教育方面，由于没有明确各级政府在分级管理中各自应承
【外国幼儿园管理】来自新西兰 澳大利亚学前教育考察的思考
来自新西兰澳大利亚学前教育考察的思考(上) 在上海的学前教育二期课改进入全面推进的历史时刻，如何突破瓶颈，体现新课程的最终目标、实现新教育的美好理想，这是我们当前面临的重要问题。在此关键时刻，我们有幸赴新西兰和澳大利亚，全面考察两国的学前教育，使我们获得了更深的思考，得到了更多的启示。这样的思考与启示，我们相信，对未来本市学前教育事业的发展将会产生有益的影响。 本次考察活动一行共七人。由市教委瞿钧副主任任组长，基教处何幼华副处长任副组长，并集聚了本市幼教界的行政、科研、教研及区县幼教干部等各方面人员。考察时间从11月19日——12月1日，历时两周。我们先后考察了新西兰的基督城、罗托鲁阿、奥克兰以及澳大利亚的布里斯班、凯恩斯、悉尼、堪培拉等城市。我们与两国主管教育的政府部门的人员交流，与大学学前教育课程专业的教授对话，与当地托幼机构的教师们互动，等等。考察的时间是有限的，但收获的思考却是无限的…… 一、是碰撞，还是趋同？ 在中外学前教育比较中，我们常常用“观念冲突”、“价值碰撞”、“发展落差”等来形容彼此发展中的不同。诚然，不同的地域与文化，使南太平洋彼岸的两国和我们国家确实存在着诸多的不一样。但是，在本次考察中，使我们更多地感受到，在整个世界学前教育发展的大
背景下，今天，新、澳两国与我们，在学前教育的理念上，在探索政府管理的思路上，以及在追求低结构化课程模式的实践中，都有着趋同的倾向！ 首先，在学前教育的理念上，新、澳两国都崇尚以儿童发展为本的教育理念。儿童，尤其是学龄前婴幼儿，在幼儿园里是“上帝”，在教师眼里更是“唯一”。我们所到的托幼园所，虽不宽大，但都很自在；虽不豪华，却颇温馨。孩子们在幼儿园这个“天堂”里，尽情地嬉戏、享受着，充分地快乐、成长着。联想到我们正在进行的课程改革，本质上也是在追求让每一个儿童获得一个真正属于他们自己的快乐的 童年！我们的幼教工作者，同样努力地在营造儿童成长的乐园，希望我们的孩子们在学前三年或六年中，能更快乐地游戏，更自主地成长。因而，从我们共同追求的教育理念和理想上，新、澳与我们，有着趋同的价值取向。 其次，在探索政府对学前教育管理的思路上，新、澳两国与我们，目前，都在努力寻求一条既能让幼儿园实现自我管理、自主发展，又能加强宏观管理、有效监督的平衡发展之路。我们在新西兰奥克兰大学教育学院访问时了解到，为了加强对各幼儿园教育质量进行宏观管理，新西兰政府于1996年编制了历史上第一个自己开发的教学大纲，以实现对教育质量的“标准化”要求。大纲出台后，在全国范围进行说明会、介绍会及技能培训活动，以宣传大纲的思想和要求。同时，政府（教育部）下面，还专门成立了“教育检查办公室（简称ERO）”，
英语作文 新西兰的教育与文化
The Education And Culture Of New Zealand New Zealand is located in the southwest of Oceania, close to Australia, with its reputation as the “The land of the long white cloud.”When we refer to New Zealand, its education and culture are two indispensab le aspects. With the rapid development of science and technology, education and talent has become the core of a nation's comprehensive national strength and international competitiveness .As a result, countries around the world generally attach importance to the development of education, to guarantee the quality of its personnel training. Believe it or not, it is widely acknowledged that the New Zealand education system is one of the best education systems in the world. Most children start school at the age of five,The New Zealand government regulations, the age of six to children under the age of 16 must go to School, including Primary School (Primary School) and high School (Secondary School). The country's six hundred and sixty thousand primary and middle school students study in more than two thousand eight hundred national primary and secondary schools. 8% of the primary and middle school students have no background in English. And t here is no charge for public schools in New Zealand, but parents need to uniform pay cost and provide lunch for the children. Besides, New Zealand education institutions are divided into Tertiary Institution, including University, the comprehensive technical college or polytechnic and the college of education; secondary school; Primary School and private training institutions. On the other hand, the New Zealand government set up a variety of difficult allowance to encourages adults continue to accept higher education. It is said that New Zealand citizens in 20 ~ 40 years old received higher education and a certificate of the people is more than 40% of the total number of citizens. And according to New Zealand law, it is unnecessary for them to take loan prob lems into consideration if they couldn’t find a job after graduation.