高等职业教育质量年度报告(2018)[001]

xx职业技术学院

高等职业教育质量年度报告（2xx8）

xx职业技术学院是由xx市人民政府举办的一所全日制公办高等职业院校，自2xx4年合校建院以来，学院完成了新校区建设和整体北迁，先后合并市直xx所职业教育院校，实行统一集中办学，是一所融中等职业教育与高等职业教育于一体、职业教育与技能培训并举、全日制学历教育与成人继续教育兼顾的具有综合办学功能的高等职业院校。学院占地550亩，校舍面积21.5万平方米，现有教职工6xx人。学院内设技师学院、继续教育与培训学院、医学院、护理学院、师范学院、工程学院等6个二级学院，设党政办公室等xx个管理机构，有三甲、三乙附属医院各1所。学院全日制高职教育共开设医药卫生类、教育、工程技术等九大类30多个专业，全日制高职在校学生xx663人。成人高等教育在册学员8xx0余人，年培训、职业资格和技能等级鉴定1万余人次，每年开展各类专业技术人员继续教育8xx0余人次。

2xx7年，在省委高教工委、省教育厅、市委市政府的正确领导下，学院深入贯彻党的十九大精神、省十三次党代会和市四次党代会精神，认真落实市委市政府《关于支持xx职业技术学院追赶超越加快发展的意见》，坚持学生第一、教师优先的办学理念，围绕促进学生全面发展，加强内涵建设，加速整合融合，加大管理改革，教育质量显著提升。

一、学生发展

坚持学生第一，促进全体学生全面发展。

一是加强共产主义理想信念教育。认真落实全国、全省高校思想政治工作会议，加强对思想政治工作领导，实行领导干部听思政课制度，把握正确政治方向。教职工认真履行思想政治工作的政治责任，以思政课教学为主阵地，以主题活动为载体，形成全员育人、全程育人、全方位育人工作格局。

二是改进学生服务管理。强化服务理念，增强服务保障能力，规范工作程序，提高服务学生水平。修改学生管理规定，成立学生工作管理申诉委员会和学生申诉委员会，保障学生的合法权益。不断改进和加强安全管理和日常行为管理。加强辅导员队伍建设。严格执行辅导员工作条例，表彰奖励优秀辅导员38人，培训新任辅导员46人。辅导员祁超获全省辅导员职业能力大赛二等奖。加强团学组织建设，召开第一届团代会和第二届学代会，选举产生新一届团委和学生会委员，健全各级团、学组织，加强学生自我管理。不断加强学生干部培养，培训入党积极分子960人，发展学生预备党员48人，批准xx名学生预备党员转为正式党员，推选入团积极分子6xx人，以学生党员为示范，以学生团员为骨干，引领学生成长成才。

三是关爱困难学生。建成心理健康服务中心，建立学院、二级学院、班级、宿舍四级心理健康教育网络工作体系，开展系列心理健康宣传教育活动。在xx高校第二届心理健康教育优秀微课评选活动中，我院教师刘钊获三等奖。落实国家奖学助学政策。严格按照国家奖学助学政策规定条件、范围和标准，完成有关资金的申请和发放，做到应享尽享。学院自筹资金xx2.2万元，资助5xx名建档立卡家庭经济困难学生。

四是培养创新创业能力。加强创新创业教育课程建设，优化调整专业课程设置，促进专业教育与创新创业教育有机融合。充分挖掘和充实各类专业课程的创新创业教育资源，在传授专业知识的过程中加强创新创业教育，将创新创业教育融入人才培养全过程。构建第一课堂、第二课堂、创业大赛和生产实践相结合的创新创业教育体系，增强学生的创新精神、创意思维、创业本领、创造能力和就业竞争力。以大学生创新创业基地和“互联网+”众创中心为依托，鼓励大学生积极进行创新实验，组织开展互联网+大学生创新创业大赛，40余名学生的xx个项目参加院级比赛，评选优秀项目xx个，推荐1个参加全省比赛。

五是努力提高学生综合素质。出台技能大赛训练奖励办法，支持鼓励学生参加各类竞赛。2xx7

年，舞蹈、建筑两个项目获全省职业院校技能大赛一等奖，并代表xx参加全国职业院校技能大赛，建筑专业获全国大赛三等奖1个；在2xx7年全省高职院校技能大赛中，获二等奖1项、三等奖2项；在2xx7年第二届“福思特杯”大学生会计应用技能竞赛中，获得高职团体特等奖。在xx省第39届大动会获男、女团体第二、总分第三的优异成绩。成功举办北迁整合后首届运动会、全市武术进校园启动仪式、职教活动周等一系列大型活动，展示学生综合素质。学院选送的舞蹈《青莲》、诗歌朗诵《相信未来》入选全国第五届大学生艺术节xx赛区参演节目。

六是扎实推进市级文明校园创建。制定《创建文明校园工作规划》《学院市级文明校园创建工作实施方案》，全面开展创建工作。宣扬社会主义核心价值观，扎实开展各项创建活动。举办道德讲堂5期；开展志愿服务活动，2359名学生注册志愿者；广泛开展文明创建和争先创优活动，评选表彰文明教室34个、文明宿舍67个，班集体、团支部和学雷锋先进集体99个，各类先进个人xx53人次。

七是丰富校园文化主题活动。开展丰富多彩的校园文化活动，使文化活动成为培养学生综合素质、激活学生学习热情、提升学校文化品位的重要载体，实现以文化人，以文育人。开展“练一技之长修一身厚德筑梦十九大”主题演讲活动，引导学生为实现中华民族伟大复兴的中国梦努力学习。组织“诗意清明?感恩先祖”诵读、第七届校园歌手大赛、运动会等校园主题活动，弘扬奋发向上的正能量。组织开展职业教育活动周，1xx0余名学生走进社区、敬老院，开展“新民风我践行，孝行天下从我做起”主题文艺慰问演出、健康知识知识宣传和便民服务，弘扬工匠精神。组织3xx余名学生参加龙舟节演出，为发展地方文化贡献力量。组织学生参加xx首届高校法治文化节，开展金融知识进校园等活动，增强学生法制意识和安全防范自我保护能力。

教学改革

以高素质应用型人才培养为核心，调整优化专业结构，完善人才培养方案，强化实践教学环节，加强校企合作，强化内涵建设。

一是推进专业改革，建设一流专业。健全专业建设组织，成立了学术委员会和教学工作委员会，定期召开专题会议，研究和指导专业建设和改革。突出重点专业建设，护理专业为省级“一流专业”建设专业、临床医学、学前教育专业为培育省级“一流专业”培育项目，完成了护理专业精品课程资源库建设，建成全媒体移动课堂和手机APP终端，实现线上线下混合式教学和翻转课堂学习。组织申报省级科研课题2项，出版发行校企合作院本教材1部，教师发表论文30余篇。认真实施临床医学专业精品课资源库项目。投资近4xx万元，新建人体解剖尸体库、生命科学馆、外科手术室。加快推进会计专业、汽车检测与维修专业实训室建设，接受了运通驾校捐赠的xx台教学用车。加快优化专业结构，成功申报老年保健与管理、卫生信息管理、电梯工程技术等三个新专业，加快优化专业布局，提高专业设置与区域发展的契合度。依托第三方调研平台对以往三届部分专业毕业生的就业情况展开调研，为专业建设和改革提供数据支持。預頌圣鉉儐歲龈讶骅籴買闥龅。

二是开展课程改革，构建对接岗位的课程体系。医学院根据基层医疗卫生服务能力需求，深入研读执业助理医师准入标准，修订各专业人才培养方案，初步建立了基于基层医疗岗位能力需求的课程体系和课程标准。坚持“理念引领、试点先行、能力导向、强化应用”原则，持续推进课程教学范式综合改革，支持教师扩展课程边界，改革教学内容，强化课程实践，实现“知识传递—综合应用—拓展创造”的梯次课程教学目标，发挥课程在建构学生的知识、能力、素质中的作用。携手xx市中心医院临床科室医生，院企共建精品课，以《诊断学》和《预防医学》精品课程建设带动其他主干课程建设。拍摄微课、慕课和实训视频，建设优质教学资源，整体提升校企专兼职教师课程建设水平。渗釤呛俨匀谔鱉调硯錦鋇絨钞。

三是深化教学模式改革，构建有效课堂。完善人才培养方案，不断探索应用型创新人才培养模

式。师范学院完善实践教学体系，强化实践实训环节，建立“产教研相结合、教学做一体化”的应用型创新人才培养范式，实现校企（园）、校校（小学）合作的全程对接。积极试行情景化教学和案例教学，临床医学专业申报2xx7年第二批产学合作协同育人项目——《治趣临床思维教学内容和课程体系改革项目》，搭建企业、医院和学院三方共筹、共建、共完善维护的“产、学、研”平台，培养学生面对“虚拟病人”的“临床思维决策能力”，促进医学专业教学内容和课程体系改革，为情景化教学、案例教学提供支持。大力推行“教、学、做”合一，根据培养目标和课程教学目标，教师边教边做，学生边做边学，逐人逐项过关，积极推行双证制，提高毕业生获取资格证比例。积极运用多媒体、云课堂、蓝墨云班课等现代化教学手段进行教学，实现了对学生学习的过程性评价和综合性评价。铙誅卧泻噦圣骋贶頂廡缝勵罴。

四是重视教师队伍建设，培育名师梯队。学院设立教师发展中心，加强教师专业发展规划计划、制度建设，制定了《教师专业发展培训管理办法（试行）》《学时认定办法（试行）》《青年教师导师制实施办法》《教师攻读学位管理及奖励办法》等制度，支持鼓励教师学历进修和专业发展，提高教学能力。2xx7年，对获取学位的xx人次发放奖金xx 万元。下功夫引进高层次人才，2xx7年引进硕士研究生xx人，技能大师2人。创新“双岗轮换”的“双师型”教师队伍建设机制，医学类专业临床课教师又兼任医院大夫，新近医学类教师到医院跟岗学习，促进医教深度融合，医院90余位医疗骨干承担学院的教学和临床带教工作，20余位专任教师到临床科室实践锻炼。举办“骨干专业建设和职业教育形势”系列学术讲座、对近三年新入职教师进行培训，培训近1xx0人次。安排20批78人次外出学习，分6批选派21人参加双师型教师队伍培训。开展教训竞赛和青年教师听评课活动。建成国、省级技能大师、教学名师工作室4个，组建工作团队，支持依托省级教学名师刘庭明工作室成立公共卫生与预防服务研究所，组织开展教学竞赛活动，培育名师梯队，发挥名师效应，提升专业办学水平和服务社会能力。刘庭明的《基于“校企合作，工学结合”的高职院校临床医学专业、人才培养模式、改革创新与实践研究》已申报省教育厅立项。我院技师学院烹饪、茶艺、美容美发等专业教师在国省有关竞赛中获得多个奖项。1名教师校本教材获xx省技工教育教学工作指导委员会2xx7年优秀教研成果二等奖。

政策保障

2xx7年8月，市委、市政府正式出台了《关于支持xx职业技术学院追赶超越加快发展的意见》。2xx7年xx月，市委书记郭青、市长赵俊民带领市发改委等市级部门到学院调研，并召开书记办公会，研究学院建设发展重大问题，解决实际困难，再次对全市各级各部门支持学院发展和改革提出明确要求，为学院发展创造前所未有的良好环境。

一是明确了学院的发展定位。坚持以一流为目标，以学科为基础，以绩效为杠杆，以改革为动力，举全市之力办好职院，促进职业教育做大、做强、做优，支持我院加快建设xx市创新创业人才高地，为全面小康、脱贫攻坚和建设西北生态经济强市提供强有力的智力支持和人才保障。

二是明确了九个方面的支持政策。一是机构编制政策。按办学规模实行编制动态管理，允许学院自主调配人员、灵活设置内设机构。二是人才引进政策。允许自主招聘高层次人才，相关奖励性费用从市人才发展专项经费安排。支持学院柔性引进高技能人才，打造xx创新创业人才“蓄水池”。三是职称管理政策。按正高≤5%、副高≤30、中级≤45、初级≥20配置比例设置专技岗位，2xx7年，正高岗位由8人增加到24人。四是薪酬分配政策。由学院制定内部绩效工资分配办法，绩效分配向关键岗位、高层次人才、业务骨干和成绩突出人员倾斜。五是财政管理政策。按省上文件规定建立完善高职生均拨款制度（生均1.2万元），非全日制教育按全日制生均经费五十分之一拨付。六是考核奖励政策。允许学院从办学收入中安排经费，奖励优势特色专业、科研科技成果、教学名师、教学能手等。七是职业培训政策。凡有能力承接的市级培训项目全部交xx职业技术学院承办。八是项目扶持政策。支持医养中心建设。支持学院与高

新区联合建设机动车驾考中心，提高学院长远发展和自我发展的能力。九是经营管理政策。支持学院成立职业教育发展投资有限公司，统筹经营管理职业教育培训和经营性资产。

三是明确了支持学院发展工作机制。市上成立由市政府常务副市长任组长、分管副市长任副组长的支持xx职业技术学院发展工作领导小组，市委组织部、市编办、市发改委、市人社局、财政局、教育局等部门为成员单位，建立定期联席会议制度，推动工作落实制度化、常态化。要求各级各部门进一步解放思想，充分发挥能动作用，举全市之力办好xx职业技术学院，支持我院按高校管理，做大做强，树立品牌，争创一流高职院校。

四、国际合作

2xx7年5月，学院与xx工运学院签订了“高端养老护理人才（海外）就业培训班”合同协议，依托xx工运学院与日本有关机构的政府合作项目，通过联合办学、合作培养，建立养老护理学生（医疗卫生类专业)通过xx工运学院强化训练到日本研修和就业渠道。2xx7年xx月，首批61名同学赴xx工运学院进行为期一年的学习，学习期满将赴日研修，有意愿可在日本就业。此项合作，是学院实现走出去战略，办学走向世界的关键一步，不仅拓宽护理专业学生就业渠道，提升就业质量，推动学院开放办学，而且对于服务xx市养老事业，打造国家级医养结合示范市具有重要意义。

服务贡献

学院充分发挥地方高职院校和综合办学功能优势，以培

养地方急需技术技能人才为根本任务，努力提高服务区域发展的能力和水平。

一是狠抓招生努力扩大人才培养规模。建立院级领导挂帅、各部门和二级学院分片包干共同担责、全员参与的招生工作机制，全日制学历教育招生28xx，办学规模稳中有升。远程网络教育招生739人，现在籍学员2xx0余人。开放教育招生22xx余人，在籍学员稳定在8xx0以上。

二是加强指导服务促进就业创业。加强就业创业指导，开展毕业生就业创业培训和大学生创新创业大赛，培养学生就业创业能力。深化与xx纬创合作，开办订单班。成功申报市级养老护理人才培训基地，培训xx62人。落实就业创业扶持政策，对建档立卡贫困户实施精准帮扶，确保1xx%就业。全日制高职毕业生就业率达到86.25%。

三是主动承担社会责任服务脱贫攻坚。学院发挥地方高职院校办学优势，积极承担省教育厅和市政府下达的精准扶贫任务。巩固提高汉阴县铁佛寺镇双喜村脱贫成果，包抓30户年度脱贫xx户，争取落实帮扶资金1xx万元。按照“企业+合作社+贫困户”的模式，签订三方协议，定点采购贫困户农副产品1万余斤，助推贫困村合作社发展和贫困户增收。学院与石泉、汉阴、岚皋三个县区签署了《脱贫攻坚战略合作协议》，围绕精准帮扶，与县区政府开展紧缺技能人才培养等十二个方面的务实合作。安排专项经费40万元，在石泉、岚皋、宁陕、汉阴开展乡村旅游免费培训4xx余人次。帮扶石泉县，免费培训医疗卫生和教育专业技术人员7xx余人，与该县职教中心联办“3+2”招生42人，38名学生在县职教中心完成三年学业后顺利转入我院大专阶段学习，xx名学生通过分类考试综合评价录入我院，推荐30余名优秀毕业生到石泉实习，为石泉旅游局择优推荐xx名毕业生，并拿出xx万元资金，为石泉县乡村旅游扶贫培训2xx余人，解决旅游人才急缺问题，助推旅游产业发展。对该县95人进行了创业培训、种植养殖培训53人，开展修脚师、电工等技能鉴定3xx余人，提升城乡劳动者就业创业能力和水平。积极探索“金融（贷款）+职业农民培训+就业创业”的扶贫路子，建立院地长期合作关系，服务县区精准脱贫。学院发挥xx“xx和汤：绿茶冲泡新技能”专利技术和师资优势，与石泉县联合开展产学研示范基地和实体项目建设，推广该项技术，助推县区茶叶产业及相关产业发展，服务精准扶贫。在校本部面向全市开展贫困家庭劳动力开展就业创业培训三期220人，促进就业创业、增收脱贫。

四是积极拓展社会培训满足全民学习需求。根据不同县区、不同类别、不同产业和不同层次劳动者就业创业需求，积极拓展培训专业项目，优化培训内容，丰富培训模式，提高培训质量，均圆满完成年度承诺任务。全年各类技能培训8562人en

，其中:就业创业培训6xx0人，特种作业特种设备培训1xx0人，养老护理专培训xx62人。技能鉴定xx8xx 余人，。专业技术人员继续教育8xx0名。

六、面临挑战

与经济发展新常态对技术技能人才需求和现代高等职业教育发展要求，以及人民群众对美好生活需要相比，发展不充分、不平衡的问题还比较突出。

一是专业优势不突出。学院现开设的专业中，医疗卫生类由于同质化严重，专业优势正在逐渐丧失。工程技术类专业小而全，没有形成规模效益。新专业开发意识不强、能力不足，受专业教学条件、师资等制约，专业拓展和整合优化的步伐较慢，还没有形成优势互补、资源共享、特色发展的集群式专业格局。

二是师资力量还较薄弱。学院目前教师队伍结构不合理，重点专业教师、双师型教师数量不足，高学历、高层次、高水平名师少。学院专任教师中尚无博士学位，正高职称仅有8人，只占专任教师总数的1%。

三是内涵建设任务艰巨。学院教师对高等职业教育理念、人才培养模式、教学模式的在理念思想、教学实践、教育科研等方面整体上存在较大差距，教学改革和研究能力不足、水平不高，还没有形成充分适应现代职业教育规律、具有自身特点、市场充分认可的产教融合的办学模式、人才培养模式和教学模式，高职教育积淀不深厚，行业企业背景优势不强，学院在全省高职院校中综合实力比较弱、位次低。

四是管理服务理念亟待更新。学院内设机构、管理制度、运行体制尚在不断健全和完善，行业企业及社会有关方面参与学校治理的体制机制还有待建立。学生管理还停留在传统模式，对学生社会环境、家庭背景、心里活动缺乏系统的调查和研究，管理理念、方式方法与时代发展有差距，与学生期望有差距。

今后，学院将深入学习贯彻党的十九大精神，按照省委省政府关于追赶超越和“四个一流”建设的总体部署，认真落实市委、市政府《关于支持xx职业技术学院追赶超越加快发展的意见》，以改革为动力，以诊改为抓手，以强化内涵提高质量为核心，奋力追赶超越，实现创建省级优秀高职院校的目标。

附件2：

附件3

附件4

附件5

年度中等职业学校质量年度报告

年度中等职业学校质量年度报告 精品文档，仅供参考

年度中等职业学校质量年度报告 年度中等职业学校质量年度报告 学校简况 桦川县职业教育中心年月被评为国家级重点中等职业技术学校，是一所集职业教育、成人教育、普通教育和职前职后培训为一体的全方位服务地方经济的综合性公办学校，初步构建了普、职、成相沟通，农、科、教相结合的职业教育发展体系，培养了一大批具有专业技能的实用型人才。占地面积万平方M，建筑面积万平方M。固定资产总额余万元。学校本着让每个学生成人、成才、成功的办学理念，提出教案至上、质量至上、服务至上的教案方针;秉承办学有特色、专业有特点、学生有特长的办学思想，坚持以升学为导向、以服务为宗旨的发展方向。现已经发展成为黑龙江省东部地区职业技术学校的排头兵，多年来为桦川县县域经济发展培养培训了万余名落地人才，连续五年对口升学率排在全省前列，为上一级学校输送了大批后备力量。 学生情况 桦川县职业教育中心是本县唯一一所中等职业学校，在校生人，年毕业生人数为人。高中学段有普通高中和职业高中两部分学生。年职业教育中心招生学生人，比年多招收人，其中职业高中人数为人，普通高中人数为人，本校内普职招生比例约为，年职高招生人数略有上升。年学生结构变化

不大，住宿生与年减少人，住宿生明显减少。 生均实训实习工位数个生，与年每生增加个工位。生均纸质图书本，比年生均增加本。 年职高学生顶岗累计时长在六个月的学生数为人，占比为。比年同期顶岗实习数增加人。在年我省现代农业创业培训中，学校充分认识和推进互联网现代农业，我校到村发放宣传单、解说，按农民需求设置农业创新培训课程、根据农闲时节确定培训时间，所有学员实行计划培训，保证了每一期班的人数。学员到我校免费参加培训，我校免费发放教材、笔、本，免食宿费、免费提供他们与用工单位签订务工合同平台。农民切实从培训中学到知识，增长技能。年互联网现代农业培训将预计再培训人次，桦川县共计个村屯，争取基础数是为每一个村屯培养一个农机具使用与维修、水稻育苗与田间管理、养殖业几方面的现代农业创业人才，使贫困和富余劳动力学到一技之长，找到理想的工作，增加收入，脱贫致富。争取区域人才培养人数与年持平。 教师队伍 桦川县职业教育中心现有教职工人，专业教师人，师生比：(此比例中学生数仅按在校职高普高学生，不包含短期培训学员计算学生数)。其中本科学历人，本科学历占教师总数的;研究生学历人，占教师总数比例为;双师型教师人，占总专业教师的比例数为：;专任教师中高级教师人，占教

2017中国高等职业教育质量年度报告

中国高等职业教育质量年度报告 目录 前言 学生发展 ............................................................................................ 立德树人 就业质量 职业发展 自主创业 计分卡 . 教育教学 ........................................................................................... 专业建设 产教融合 教师资源 信息技术应用 学校管理 . 政府责任 ........................................................................................... 政策落实 “行动计划”引领创新发展 质量保障 经费保证 . 国际合作 ........................................................................................... 国际影响 独特贡献 来华留学 合作发展 服务贡献 ............................................................................................ 服务贡献强

服务“一带一路”建设 服务区域协调发展 服务农业现代化 服务中国制造 服务现代服务业 . 面临挑战 ........................................................................................... 定力不足挑战内涵发展 投入不足挑战整体提升 环境质量挑战能力建设 管理能力挑战人才培养 附件：高职教育主要质量指标的地区分布 附件：指标名词解释 附件：关于报送高等职业教育质量年度报告（）的通知 后记

学校教学质量分析报告

2009-2010学年度我校在上级主管部门的正确领导下，在全体教师的辛勤努力下，在学生家长的积极支持理解中，圆满完成了教育教学任务，为了在新的年中能更上一层楼，现将2009-2010学年成绩分析如下： 一、教学工作情况分析 1、成绩分析 我校2009-2010学年度中考和小学毕业班考试成绩居全县中下游水平，从“两率一分”来看，我校优秀学生较少，学困生较多，两极分化较为严重，学科问题日益突出，从全县各校对照情况来看：我校初中部的理科是弱科，政治、英语，小学部的语文、科学、品德学科的整体水平急待提高。 2、教学中存在的问题 （1）部分教师工作上进心不强 一些同志工作实绩平平，主观不努力，却一味的找客观，只怨学生基础差，家长不配合，教学条件不好，生活福利不高等，未以一个人民教师的姿态和标准去要求自己，不去想方设法改变和创造条件来搞教学。 （2）部分教师对教学方法研究不多。 部分教师不读书、不看报，不注重积累和总结，不想请教老教师，对教学不甚了解，几年讲的是总是一个话题，教学思想僵化，上课采用一字教学法，文科是“背”，理科是“做”，没有学法指导，没有自己的特色和风格，典型的活人教死书。 （3）教学管理不够规范 （4）班级管理不够到位，学风不够浓厚 3、今后工作打算： 加强备课管理，提高备课质量 （一）规范教师个人备课行为 1、教师必须在每学期开学两天内制定完成学期教学计划，学期教学计划包括：①本学期教材的基本内容、系统、重点、难点；②具体的教学目的要求；③课时分配和教学进度； ④提高教学质量的主要措施；⑤重大的教学活动安排等基本内容。 2、每位教师所授的所有科目都必须提供符合新课标精神的教学设计，教学设计必须包括教学三维目标、教学重点、难点、教学具准备、教学过程、板书设计和作业布置的具体内容及教学反思。 3、教师的备课进度应比实际授课进度提前1—2节。 4、教学设计是教师上好课的前提，杜绝教师不备课上课或抄袭教案应付检查的现象。（二）落实集体备课制度

环境质量报告书简介

刍议《环境质量报告书编写大纲》的修订 《环境质量报告书》是环境监测成果的集中体现，是环境监测为环境管理服务的具体形式，也是环境管理和决策的重要依据。各地环境保护监测站成立之初，根据自身的监测工作编制当地的单项或水气环境质量报告书。1980 年建立环境质量报告书制度，1991 年原国家环保局总结各地十多年来的编报经验，颁布了《全国环境监测报告制度（暂行）》及配套的《环境质量报告书编写大纲》、《环境质量报告书编写技术规定》，规范和统一了全国的环境质量报告书的编写工作，并于1991年组织了第一次环境质量报告书的评比。之后，每逢5 年一次的大编年，都要进行评比，这已成为环境监测系统科技人员的一大盛事。《环境监测报告制度》已于1996进行了修订，《环境质量报告书编写大纲》和《环境质量报告书编写技术规定》，迄今为止尚未修订。随着我国环境保护工作的发展，这些文件已经很难适应新的形势需要，特别是成立了环境保护部，环境保护工作进入国民经济的大舞台和主战场，环境管理和宏观决策对环境质量报告书提出了新的要求。本文以五年环境质量报告书为例，对现有编写大纲存在的主要问题和修订的内容进行了探讨，提出了对编写大纲修改的建议稿，希望能够引起有关领导和部门的重视，在不久的将来能够看到新的、合乎新的环境保护形势需要的《环境质量报告书编写大纲》问世。 一、《环境质量报告书编写大纲》存在的问题 1、报告书名称不恰当 什么是环境？环境是指围绕着人类的外部世界，是人类赖以生存和发展的物质和社会条件的综合体。根据现代概念，环境可分为狭义与广义两种说法。 狭义地说，环境是指环境中的各要素，如大气、水、土壤、矿藏、森林、草原、野生动物，名胜古迹、风景游览区、自然保护区和生活居住区等。这些要素按其属性可分为自然环境和社会环境两大类；按其组成要素，可分为大气环境、水环境、土壤环境和生物环境。 广义的环境包括宏观与微观两方面，宏观环境指宇宙空间、地球表面的四个圈层（大气圈、水圈、土壤—岩石圈、生物圈）；微观环境指特定中心的某一区域，如一座城市、一个村落、一间居室甚至一盆根雕景观都可以称之为环境。 环境与生态两词往往被联用，其实两者是有区别的。环境系指人类或某一特定中心的周围物质条件和社会关系，环境中的主体是人；生态是指特定区域内的物质和能量的总和，它的主体是动物或植物等生命体，自然属性的“人”也可以认为是生态的主体之一。 什么是环境质量？环境质量是可以运用人类制订的标准来评判的环境要素的质量，对生态状况的评判，很难用主观标准去评判，只能用变化趋势来评判其在特定时间内的生态平衡情况。 在新的形势和认知情形下，《环境质量报告书》这个名称不很恰当。现在，生态文明建设作为我国社会建设的重要内涵，全国各地普遍进行生态区域建设，因此，反映一个地方的生存条件不仅是水、气、噪声等环境要素的优劣，而且还要有植物、动物等生物圈的变化情况，以及人与自然生态和谐相处的程度和面貌。从这个意义上讲，我们的“环境质

海南高等职业教育质量报告

海南省高等职业教育质量报告近年来，我省认真贯彻落实教育规划纲要和胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校100周年大会上的讲话精神，以规划纲要和讲话精神统一思想、指导行动，坚定地走有特色、高水平、内涵式发展道路，牢固树立质量意识，坚持改革创新，大力提升人才培养水平，大力增强科学研究能力，大力服务经济社会发展，大力推进文化传承创新，全面提升高等职业教育质量，促进高职院校科学发展，海南省高等职业教育取得了较大的进步。 一、海南高等教育基本情况 海南省目前有高等职业院校11所，其中民办院校5所。现有国家示范性高职院校1所，国家骨干高职院校1所。2010/2011学年初，全省高等职业院校有在校生70510人，专任教师2589人，其中副高职称以上教师559人，占专任教师总数的21.59%。全省普通高校校园面积12297800平方米，教学行政及辅助用房建筑面积1614594平方米，固定资产617062.50万元，其中教学、科研仪器设备资产103550.45万元。 二、提高海南高等教育质量的主要举措 近年来，我省认真贯彻落实教育部关于高等教育发展战略重心由规模扩张向注重内涵建设、提高教育质量转变的要求，提出“适度发展高等职业教育规模、着力改善高等职业院校办学条件、大力深化高等职业教育改革、努力提高人才培养质量和办学水平”的发展方针。在坚持走质量提升为核心的内涵式发展道路，全面提升海南高等职业教育质量，着重做了以下几方面工作： （一）以创建龙头高校为契机，创新学校教学工作。海南职业技术学院2008年被批准为国家示范性高职院校建设单位，挤身全国高职百强，2011年已顺利通过国家验收。为加强学校内涵建设，学校按照示范性高职院校建设要求，修订了各专业人才培养方案。为进一步更新办学理念、借鉴国

职业技术学校2019年度学校教育质量报告

昆明医药职业技术学校 2019年度学校教育质量报告 嵩明县教育体育局： 2019年，我校在昆明市教育体育局、嵩明县教育体育局的正确指导下，认真贯彻落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》、《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》及《云南省教育厅等7部门关于印发《云南省现代职业教育体系建设规划（2015—2020年）》的通知》、《云南省人民政府贯彻落实国务院关于加快发展现代职业教育决定的实施意见》文件的有关精神，坚持以人为本，以服务嵩明发展、服务社会为宗旨，以促进学生就业为导向，努力提高我校的职业教育教学质量，为学生打造一个“学有所得、学有所能、学有所用、学有所依”的职业教育环境。现将我校2019年度教育质量情况报告如下： 一、学校基本情况 1、学校概况 昆明医药职业技术学校是经昆明市教育局批准，云南省教育局厅备案具有开展中等职业教育、高等院校升学辅导及成人高等教育学历提升为一体的中职院校。学校占地面积约60亩，资产总值为1595万元，固定资产原值为903万元。 学校以“责任、合作、质量、服务、感恩”为校园核心价值，；以“自强不息、厚德载物”为校训；以“团结、务实、创新、包容”为校风，以“求真、务实、互助、共赢”为学风。坚持以“让每一个学生成人成才成功”为办学目标，坚定不移地走“教、学、做”合一的职业教育，使学生具备“一张文凭，多种证书”，成为一专多能的复合型人才。 2、学生情况

2019学年招生人数为0人，2019年春季在校生人数为377人，2019年秋季在校生人数为280人，2019年毕业生人数为0人，生源主要来自红河、临沧、昭通等市县，也有部分省外学生，学生巩固率为：87.4%。 3、教师队伍 依据办学发展需要，学校加强新教师引进与兼职教师聘请，不断充实完善教师队伍。注重教师的培养培训工作，通过新教师公开课、老教师展示课、外请优秀教师到校授课培训等多种形式，促进我校教师从新手型教师向专家型教师的转变。目前，学校已形成一支规模适当，素质优良，专兼比例协调，职称、学历、职业资格结构合理的教师队伍。 ①规模与构成 学校现有教职工65人，教师总数 55人。其中专任教师40人，专业教师30人，特聘（外聘）教师 15人，生师比为4:1。 ②专任教师 学校现有专任教师30 人，教师数量能够满足教学要求。其中，专任教师本科以上学历达67%。 4、设施设备 学校学年新增教学设备：电子钢琴、婴儿模型设施等。 其他设备：显微镜、手术器械、婴儿称、心肺复苏模拟人等。 为了满足教学需要，学校开设有生化实验室、制药实验室、药物陈列室、解剖实验室等16个实验室。并且逐年增加设备。 二、学生发展 1、学生素质

2018年度药品经营质量风险评估报告

质量风险评估报告 起草（签名/日期）： 审核（签名/日期）： 批准（签名/日期）：

一、概述 质量风险管理是指贯穿产品生命周期的药品质量风险评估、控制、沟通和审核的系统过程。GSP的基本原则与药品质量风险管理的目标相一致。药品经营企业作为质量风险管理主体，在药品经营环节实施GSP过程中，通过运用质量风险管理的方法，正确识别质量风险、评估质量风险，科学控制质量风险，达到降低质量风险危害程度的目的，从而发挥质量风险管理对企业GSP贯彻实施的保证作用，进一步确保所经营药品的质量，切实保障公众用药的安全有效。 本报告的方案通过预先主动地制定方法以识别和控制在药品流通过程中存在的潜在质 量问题，达到防范风险，预防质量事故的目的。 二、目的 通过质量风险分析评估，评估公司现有的质量管控措施是否全面，必要时完善相关管控措施，明确公司的风险控制策略。 三、范围 药品经营质量与企业组织机构、人员、管理制度与职责、过程管理、设备设施等诸多要素共同整合的复杂过程，任何一个要素发生问题都会影响所经营药品的质量，引发药品质量风险。 药品风险来源复杂，有人为因素，也有药品本身的“两重性”因素。人为因素可导致假药、劣药经营、药品质量问题、标识缺陷和包装质量问题、用药差错问题等，多属可控制风险；药品属性因素包括药品天然风险，其中包括药品已知风险和未知风险。已知风险包括药品已知不良反应和已知药物相互作用等，属可控制风险； 药品未知风险包括药品未知不良反应，非临床适应症患者使用，未试验人群的应用（如孕产妇、婴幼儿、老年人、肝肾功能障碍者等，他们一般被排除在临床试验入选标准之外），多属不可控制风险。 本风险分析包含组织机构、人员资质，管理制度与职责、设备设施、药品采购、药品检

环境监测站站长在2012新年茶话会上致辞

环境监测站站长在2012新年茶话会上致辞 各位读友大家好！你有你的木棉，我有我的文章，为了你的木棉，应读我的文章！若为比翼双飞鸟，定是人间有情人！若读此篇优秀文，必成天上比翼鸟！ 环境监测站站长在2012新年茶话会上致辞；内容简介；在新的一年里，让我们以探索环保新道路为统领,继续高举监测转型发展的大旗，紧紧围绕省厅战略部署,抓住机遇，迎接挑战，群策群力，共克时艰。以全面提升监测质量为中心，以队伍建设为抓手，以精细管理为突破口，强化质量意识、责任意识、奉献意识、争先意识、服务意识、创新意识等六大意识，实现环境监测的全面发展。环境监测站站长在2012新年茶话会上致辞由九象整理详见正文各位领导，同志们：玉兔踏雪辞旧岁，金龙飞舞闹新春。我们即将送走不平凡的2011年，迎来充满期待和希望的2012年。值此岁序更迭、辞旧迎新之际，甘肃省环境监测中心站领导班子，向全站职工和离退休老同志致以节日的问候，并通过你们向你们的家人表示新年的祝福！向长期以来鼎力支持甘肃省站改革与发展的各级领导和社会各界人士致以崇高的敬意和新年的祝福！也借此机会，向全省、全国环境监测战线的亲密战友送上深深的祝福，愿春风一般的笑意，溢漾所有昭示的岁月；愿阳光般的温馨，弥漫所有动人的时刻；更愿鲜花一般的亮丽，璀璨所有期冀的年华过去的一年，是我站工作实现突破性进展、成绩显著的一年。在中国环境监测总站的悉心指导下，在省

厅党组的正确领导下，全站职工同心同德，共谋发展，体现出了特别能吃苦、特别能战斗、特别能奉献的甘肃环境监测精神风貌。在工作中以科学发展观为指导，以探索环保新道路为统领，统一思想，转变作风，振奋精神，抢抓机遇，创先争优，较好地完成了年度各项工作目标任务，取得了可喜的成绩。过去的一年，留给我们太多太多永远不会冰封的记忆：这一年,好评如潮，接受了环保部环境监测质量管理三年行动计划检查、全国生态监测质量检查和建设项目竣工环境保护验收监测管理检查，接受了国家重点监控企业监督监测的质量抽测、国家噪声监测比对核查。省站的出色工作给领导和专家留下深刻印象这一年，专项工作有突破，首次完成了十余万字的《甘肃省土壤污染状况调查报告》和《甘肃省土壤污染状况调查图集》；首次建立了甘肃省土壤样品库、基本情况库、数据信息库；首次建立了土壤监测技术方法体系；首次开展了特征污染区域土壤环境风险评价和安全性区域划分；首次开展了环境质量的监督考核性监测这一年，我们经受了甘南舟曲特大泥石流灾害、陇南成县特大暴洪灾害应急监测的洗礼；也不会忘记站在甘肃省第一届环境监测技术人员大比武领奖台上的幸福时刻；更不会忘记全国技术大比武失利时流下悲伤的泪水这一年，污染减排技术支持工作有成效，坚持服务环保工作大局，大力加强污染源监督性监测，完成141家国控重点企业的监督监测任务，完成12家300MW以上电厂近70套在线监测设备数据有效性审核的比对监测，取得突破性进展这一年，说清全

职业技术学校质量年度报告范本

职业学校质量年度报告 序言 根据XX市教育局《关于编制和发布2018年度中等职业学校质量年度报告》文件精神，学校有办公室承办（牵头），各科室协同开展2018年度质量报告编制工作。学校全面贯彻党的教育方针，秉承“品质立校、品质兴校、品质强校”为理念，本着“以学生为中心、以素质为基础，以技能为重点”的教育原则，按照“教育观念要有新跨越，特色创建要有新突破，学校管理要有新举措，文化建设要有新变化，教育质量要上新台阶”的工作要求，促进学校全面健康发展。现就学校基本情况、学生发展、质量保障措施、校企合作、社会贡献、特色创新、问题及措施等方面发布XX市XX学校2018年度质量工作报告。

目录 1.学校情况 (2) 1.1学校概况 (2) 1.2 学生情况 (2) 1.3教师队伍 (3) 1.4设施设备 (5) 2.学生发展 (6) 2.1学生素质 (6) 2.2在校体验 (8) 2.3资助情况 (9) 2.4就业质量 (10) 2.5职业发展 (10) 3.质量保障措施 (11) 3.1专业动态调整 (11) 3.2教育教学改革 (11) 3.3 教师培养培训 (13) 3.4 规范管理情况 (17) 3.5 德育工作情况 (19) 3.6党建情况 (20) 4.校企合作 (21) 4.1校企合作 (21) 4.2 学生实习情况 (21) 5.社会贡献 (22) 5.1人才培养 (22) 5.2社会服务 (22) 5.3对口支援 (22) 6.举办者履责（经费） (23) 7.特色创新 (23) 8.主要问题和改进措施 (24) （一）存在问题 (24) （二）改进措施 (25)

河北省高职院校人才培养质量年度报告研究

河北省高职院校人才培养质量年度报告研究我国的高等职业教育经历了近30年的发展,越来越受到社会的普遍关注。而公众关注的焦点主要集中在高职教育的人才培养目标与教学质量上。正因如此,高等职业教育教学质量监督与保障体系一直是教育行政主管部门和社会各界关心的热点问题。高职人才培养质量年度报告制度在此背景下应运而生。 高等职业教育人才培养质量年度报告作为高职院校办学者、管理者与教学者梳理过去、厘清现状、展望未来的努力与尝试,既是构建高职院校质量问责机制和完善人才培养质量监控体系的重要措施,也是高职院校本身加强自身内涵建设的重要方面。自2012年发布以来,在推进高职院校可持续发展、增强社会监督方面发挥了重要作用。但是,受思想观念的束缚、现有体制的局限、历史惯性的作用等多种原因。高职院校人才培养质量年报目前还停留在一个简单的“布置要求”和“被动发布”层面。 其内容要求、指标体系等与反映人才培养质量和回应社会公众对高职院校教学质量的期待还有一段距离。本研究首先对高等职业教育、质量、人才培养质量等相关概念进行界定,明确在职业教育大发展的背景下,高等职业教育人才培养质量报告产生的背景及发布的意义。其次,基于对河北省高等职业教育人才培养质量年度报告的现状分析,梳理出目前存在的三个主要问题:结构欠完整,指标体系缺少可比性;合规性较差,受众意识不强;公开度不够,社会监督不力。并从指标体系、具体内容、表现形式、信息披露程度等方面进行了深入细致的问题分析。 接着通过思想观念、机制体制、历史惯性等方面对问题成因进行了原因探寻。最后,通过借鉴国内外人才培养质量年度报告的成功经验和研究成果,结合河北省高职院校的实际情况,提出了质量报告撰写的四条原则要求,给出了改进优化的五项建议,包括指标体系要明确、科学、具体,增强可比性;多层面、多视角分析人才培养的质量,内容全面且客观;报告载体丰富表现形式,让公众想看、能懂、相信;完善面向所有利益相关者的信息披露机制等。

上海市教育委员会关于做好高等职业教育质量年度报告(2016)编制和发

上海市教育委员会关于做好高等职业教育质量年度报告(2016) 编制和发布工作的通知 【法规类别】职业与职工教育 【发文字号】沪教委高[2015]56号 【发布部门】上海市教育委员会 【发布日期】2015.11.18 【实施日期】2015.11.18 【时效性】现行有效 【效力级别】XP10 上海市教育委员会关于做好高等职业教育质量年度报告（2016）编制和发布工作的通知 （沪教委高〔2015〕56号） 各高等职业院校： 为贯彻落实上海市职业教育工作会议精神和《上海市人民政府关于加快发展现代职业 教育的决定》（沪府发〔2015〕9号），进一步完善高等职业院校质量年度报告发布制度，根据教育部职业教育与成人教育司《关于报送高等职业教育质量年度报告（2016） 的通知》（教职成司函〔2015〕138号）（简称“教育部通知”）要求，现就做好本市高等职业教育质量年度报告（2016）的编制与发布工作通知如下。 一、报送范围 全市各独立设置的高职高专院校（含民办，统称高职院校），须按要求报送高等职业

教育质量年度报告（2016）（简称《院校年报》）。同时，鼓励各高职院校主动联系一批实际参与人才培养的企业，面向社会发布“企业参与高等职业教育人才培养年度报告（2016）”（简称《企业年报》）。国家示范性（骨干）高等职业院校、市级特色高等职业院校须联系一家规模以上企业发布《企业年报》，聚焦企业资源投入、参与高职教育教学（做法、成效和问题）等方面，由企业自身独立编制发布。 二、工作要求 各高职院校要严格按照“教育部通知”要求编写年报。我委将委托上海市教育科学研究院作为第三方专业机构，对《院校年报》编制进行指导，并对各《院校年报》质量进行评价，评价结果将进行通报。 各高职院校要按照《教育部关于印发〈高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）〉的通知》（教职成〔2015〕9号）关于“强化对报告发布情况和撰写质量的监督管理”要求，实行校长负责制，加强对年报编制工作的组织领导，落实专人完成年报编制工作，注重形成年报质量的审查机制。 三、报送要求 各高职院校年报材料共分三次报送市教委： 1.第一次为数据报送：材料包括“计分卡”、“资源表”、“服务贡献表”和“落实政策表”等4张表格（最终稿），excel格式（见附件），主要为撰写市质量年报提供统计数据。报送截止时间：2015年11月25日。 2.第二次为案例报送：材料包括《院校年报》（初稿，命名为“**（学校全称）高等职业教育质量年度报告（2016）”）、《企业年报》（初稿，命名为“**（企业全称）参与高等职业教育人才培养年度报告（2016）”，由联系企业的院校负责报送）及典型案例与创新举措（最终稿），word格式，主要为撰写市质量年报提供素材。案例名称应主题突出，案例内容应言简意赅（每个案例不超过1000字）、图文并茂。报送截止时

中国高等职业教育质量年度报告标准体系：分析与评价-2019年精选文档

中国高等职业教育质量年度报告标准体系：分析与评价 中国高等职业教育质量年度报告（下称年报）在教育部职成司的直接指导下，由全国高职高专校长联席会议组织，委托第三方研究机构一一上海市教育科学研究院和麦可思研究院联合调研编写，至今已有4份年报。它关注高职教育的服务发展、学生就业、财政投入，直面发展问题，回应社会关切。年报的作用是不容忽视的，但也有些问题值得商榷。 一、高等职业教育质量年报的基本特点 高等职业教育质量年报每年编制工作的启动和组织，都由教育部职业教育与成人教育司以正式“通知”的形式发函各省级教育行政部门和各高职院校，要求报送质量年报。具有以下特点：一是年报是由第三方进行的宏观综合性教育质量评价。二是数据信息主要来源于各省、各高职院校报送的质量年度报告（含案 例）、麦可思调查的数据、高职院校人才培养工作评估数据、高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台数据等，这些数据互为补充。三是年报编制采用的方法有实地考察、查阅资料、问卷调查、数据分析、访谈交流等。四是省级版和院校版年报报送范围逐年扩大，直至全覆盖。五是质量年报在语言风格上的总特点是不完全用形容词来总结描述，报告中的大部分观点都有数据、案例支撑（2012年报除外）。六是质量年报的设计风格从2012 年的黑白版到2013年以后的彩板，色彩逐渐多层次化，颜色对比鲜

明。七是年报使用了专门评价工具，如2013年报首次使用 了综合衡量高职院校人才培养质量的战略管理工具一一记分卡，2014年报增加了反映高职院校基本办学条件的宏观管理工 具一一资源表，2015年报增加了反映高职院校服务国家和地区发展战略的管理评价工具一一服务贡献表。八是年报的数据图表 由少到多，由多到精，逐年丰富并具有典型性。见表1。 二、年报指标体系分析与评价 依据高等教育质量的不同环节，质量评价标准分为投入质 量、过程质量、结果质量。投入质量指办学资源条件，过程质量指政府引导和校企合作，结果质量指学生发展和服务贡献。马树超认为质量的内涵取决于质量观，提出高等职业教育的质量观应 由学生发展、学校工作、政府责任、服务贡献4个维度组成，并 以此作为高职质量年报的4个主体部分[1],教育部职成司发文内容以及发表版年报都以这4个维度作为质量内涵的主体框架。 （一）质量标准框架体系的政策依据 教育部职业教育与成人教育司的文件对内容要求，从2012 年的不明确到2015年的4个维度为主的框架体系，逐年明晰固定。 1.2012年报，对内容没有明确要求。 2.2013年报，对内容要求为描述性语句，如“反映《国家教育规划纲要》的贯彻落实情况，突出’地域性’特征。凸显地 方政府与高等职业教育（院校）之间的’依存度’……以及对当地经济社会发展的贡献。地方政府促进高等职业教育（院校）发展的

中等职业学校质量年度报告 .doc

中等职业学校质量年度报告 （2017年度） 漯河市食品工业中等专业学校 二○一八年三月

目录 一、学校情况 1 （一）学校概况1 （二）学生情况1 （三）教师队伍2 （四）设施设备2 二、学生发展 2 （一）学生素质2 （二）在校体验3 （三）资助情况3 （四）就业质量5 （五）职业发展5 三、质量保障措施 6 （一）专业动态调整 6 （二）改革人培养模式，促进内涵发展7 （三）教师培养培训9 （四）规范管理情况10 （五）德育工作情况12 （六）党建情况13 四、校企合作14 （一）校企合作开展情况和效果14 （二）学生实习情况16

（三）集团化办学情况17 五、社会贡献18 （一）技术技能人才培养18 （二）社会服务18 （三）对口支援19 六、举办者履责19 （一）经费19 （二）政策措施20 七、特色创新21 （一）政校企合作21 （二）集团化办学22 八、主要问题和改进措施22 （一）存在的主要问题22 （二）改进措施22

漯河市食品工业中等专业学校 教育质量年度报告 (2017年) 一、学校情况 （一）学校概况 我校是原省教委于1997年正式批准成立的全省唯一的食品类中等职业学校，主要为漯河中国食品名城和河南食品工业大省培养急需的食品类技术技能人才，属民办教育性质。近年来，坚持“以服务为宗旨，以就业为导向，以质量为核心，以能力为本位”的办学方针，改革创新办学模式和人才培养模式，实施校企深度合作，使学校办学活力得到了进一步增强。是“全国职业教育先进单位”、“国家级重点职业学校”、“中央财政支持的职业教育实训基地”、“河南省职业教育品牌示范校”，是“河南省食品职业教育集团”牵头单位。是河南省职业教育攻坚计划和漯河市职业教育攻坚“双十工程”计划重点建设学校。是河南省职业教育品牌师范院校。 学校占地233亩，建筑面积13.1万平方米,目前学校总资产达到了2.5亿元。 （二）学生情况 现有全日制在校生9612人，学校年招生规模稳定在2500人以上，在校生规模9000人以上，毕业生规模2500人以上，生源主要来自本省，学校开设农产品保鲜与加工、农产品营销与储运、农业机械使用与维护、机电技术应用、食品生物工艺、市场营销、计算机应用、学前教育、烹饪等15个专

高职学校年度质量报告

现代服务专业部教育质量年度报告 一、专业建设、优化调整 1.调整专业数量、优化专业结构 1．开设专业数量对比表 年度2015年度2016年度 专业数量 2 2 2015年度我部开设五年制大专专业为2个，分别为电脑艺术设计、旅游管理。根据学校资源现状以及市场对人才需求实际情况，2016年招生实际开设五年制专业仍为两个，分别为数字多媒体设计、旅游管理专业。相对稳定的专业数量，集中优势资源加强重点专业建设，推进专业发展。 2. 加强专业建设、拓展专业方向 2．电脑艺术设计专业专业方向对比表 年度2015年度2016年度 专业方向 2 2 为了应对社会对服务类人才培养的需求，推进电脑艺术设计专业建设，我校根据教育主管部门要求，将电脑艺术设计专业调整为数字多媒体设计专业，为学生发展和就业提供更多机会和选择。2015年度我校电脑艺术设计专业分为两个方向，平面设计方向和环境艺术设计方向。2016年度我校数字多媒体设计专业依旧分为2个方向，确保做到专业发展的延续性。 3.完善人才培养方案，调整专业方向课程设置。 为适应电脑艺术设计专业招生的政策，对16级数字多媒体设计专业的课程设置进行了调整和完善，精准了数字多媒体设计专业方向的课程设置，以适应专业人才培养的需要，为学生今后的专业选择提

供便利。 4.以职业考证为抓手，促进学生专业课程的学习。 我校一向重视学生的专业考证工作，以抓学生职业资格考证为抓手促进学生的专业课程学习取得了较好的效果，2015年在旅管专业导游资格考证中，我校2012级旅管专业取得了优异的成绩，考证通过率达91%名列常州是各高等院校第一，收到了市旅游局的高度赞扬。2016年旅游管理12级学生33人参加了公共英语等级考证。2016年旅游管理13级学生41人参加了餐厅服务员职业资格证书考证，通过率100%，取得了餐厅服务员职业资格四级证书。2016年底，电脑艺术设计专业15级将参加AI、PS等级考证。专业部以考证考级为抓手，促进学生课程学习，促进教师教学改革，促进师生专业成长。 三、勤抓技能、注重锻炼 专业部积极组织学生参加区、市、省联院等各级别竞赛，引领学生专业健康有序竞争，争夺先进。在2015年11月举办的常州市职业 其中我校选手参加2016年江苏省职业院校技能大赛也取得了优异的成绩，高*同学获高职平面设计二等奖、翟**同学获中职组平面

北京高等职业教育质量年度报告

北京高等职业教育质量年度报告(2014年) 北京市教育委员会

目录 一、以人为本，促进学生全面发展 (3) （一）坚持立德树人 (3) （二）强化职业能力 (5) （三）增强就业能力 (9) 二、深化改革，提升高职院校办学水平 (10) （一）内涵建设提升专业服务产业发展能力 (10) （二）系统化实践教学促进技术技能人才培养 (13) （三）教师素质提高工程助力师资队伍建设 (15) （四）中外合作办学提升高职教育国际化水平 (17) （五）多措并举完善高职教育质量监控体系 (17) 三、履行责任，促进高职教育健康发展 (18) （一）不断强化经费投入保障机制 (19) （二）加快现代职业教育体系建设 (20) （三）全面推进高职招生考试制度改革 (21) （四）加快推动优质教育资源共享 (23) 四、强化服务，满足首都经济社会发展需要 (23) （一）三万技术技能人才助推首都产业转型升级 (24) （二）千余项科技成果促进中小企业技术进步 (25) （三）十万社会培训给力北京学习型社会建设 (26) （四）众多民生服务助力“人文北京”建设 (26) （五）国家教育体制改革项目服务北京区县转型发展 (27) 五、问题与展望 (29) （一）探索高水平技术技能人才系统培养路径 (29) （二）探索本科高等院校与高职院校协作发展机制 (29) （三）加快培养国际化技术技能人才步伐 (30)

北京高等职业教育质量年度报告(2014年) 2013年，北京市按照党的十八大报告?加快发展现代职业教育，推动高等教育内涵式发展?的总体部署，坚持高标准、高投入，统筹规划与重点突破相结合，积极推动高等职业教育改革与发展，坚持立德树人，强化学生职业能力和综合素质培养，围绕内涵建设，深化教学改革，提升高职教育整体办学水平，创新服务经济社会发展，为?三个北京?和中国特色世界城市建设做出了重要贡献。 一、以人为本，促进学生全面发展 坚持立德树人，全面推进素质教育，促进北京高等职业院校学生成长成才，学生综合素质明显提高，职业能力显著增强，就业质量不断提升。 （一）坚持立德树人 1.实施新生引航工程。北京高职院校充分利用新生入学的契机，从培养社会主义合格建设者出发，贯彻落实全国宣传思想工作会议精神，按照市委要求，以?中国梦?宣传教育为主线，弘扬社会主义核心价值体系,紧密结合学校实际和新生思想特点，实施以?追逐中国梦想矢志成才报国?为主题的新生引航工程，帮助学生适应大学生活、掌握学习方法、树立发展目标、坚定理想信念，为新生的健康成长发展提供及时有效的指导与服务。 【案例分享】实施通用平台素质教育，培养学生综合素质与就业能力 北京信息职业技术学院综合运用现代教育理论以及现代模型开发方法，结合信息产业等知识型产业生产组织方式特点，开发了?通用能力模型?，通过素质教育活动、素质教育课程、专业课程和实习实训课程等四大实施途径，实现?思

北京京北职业技术学院高等职业教育质量年度报告(2017)

北京京北职业技术学院高等职业教育质量年度报告（2017）

目录 一、学院基本情况 (4) 二、学生发展 (4) （一）招生与学生分布 (4) 1.2016年我院高招基本情况 (4) 2.学院各专业人数分布情况 (4) 3.生源地分布 (5) 3.专业分布及录取情况 (5) （二）就业质量 (6) 1. 就业情况 (6) 2. 就业指导与自主创业 (7) （三）职业发展 (8) 1.专升本情况 (8) 2.中高职衔接 (8) （四）校园成长 (9) 1.社团活动 (9) 2．实践创新能力 (9) 3.职业技能培养 (9) 4.心理支持 (10) 5.助学需求 (11) 三、教学改革 (11) （一）专业设置 (11) （二）师资队伍建设 (11) 1.教师队伍基本情况 (11) 2.加强教师与企业的联系，提高教师实践能力 (12) 3.请专家为全院教师培训，提高教师教学能力 (12) 4.科研成果 (12) （三）课程建设 (13) （四）产教融合 (14) （五）信息技术 (14) （六）育人文化 (14) （七）实验室、实习实训基地建设 (14)

四、政策保障 (15) (一)经费保障 (15) （二）优化财政投入方式，提高经费使用效率 (15) 五、服务贡献 (16) （一）为区域发展提供技术服务和社会培训 (16) 1.成教中心提供各类培训 (16) 2．各专业为区域发展提供技术服务和社会培训 (17) （二）为区域重大活动提供志愿者服务 (18) 六、面临挑战及改进方向 (19) （一）深入推进教学改革，提升学院办学水平 (19) （二）创新服务模式，拓展高等职业教育功能 (20) （三）共享优质教育资源，加强师资队伍建设 (20) 附表 (20)

高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进指导方案

附件 高等职业院校内部质量保证体系 诊断与改进指导方案 （试行） 为推动高等职业院校（简称高职院校）建立常态化自主保证人才培养质量的机制，引导和促进高职院校不断完善内部质量保证体系建设、提升内部质量保证工作成效，持续提高人才培养质量，制定本指导方案。 一、指导思想 以《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》精神为指导，以完善质量标准和制度、提高利益相关方对人才培养工作的满意度为目标，按照“需求导向、自我保证，多元诊断、重在改进”的工作方针，引导高职院校切实履行人才培养工作质量保证主体的责任，建立常态化的内部质量保证体系和可持续的诊断与改进工作机制，不断提高人才培养质量。 二、目标任务 建立基于高职院校人才培养工作状态数据、学校自主诊改、省级教育行政部门根据需要抽样复核的工作机制，促进高职院校在建立教学工作诊断与改进制度基础上，构建网络化、全覆盖、具有较强预警功能和激励作用的内部质量保证体系，实现教学管理水平和人才培养质量的持续提升。具体任务是： （一）完善高职院校内部质量保证体系。以诊断与改进为手段，促使高职院校在学校、专业、课程、教师、学生不同层面建立起完整且相对独立的自我质量保证机制，强化学校各层级管理系统间的质量依存关系，形成全要素网络化的内部质量保证体系。 （二）提升教育教学管理信息化水平。强化人才培养工作状态数据在诊改工作的基础作用，促进高职院校进一步加强人才培

养工作状态数据管理系统的建设与应用，完善预警功能，提升学校教学运行管理信息化水平，为教育行政部门决策提供参考。 （三）树立现代质量文化。通过开展高等职业院校内部质量保证体系诊改，引导高职院校提升质量意识，建立完善质量标准体系、不断提升标准内涵，促进全员全过程全方位育人。 三、基本原则 （一）数据分析与实际调研相结合。诊改工作主要基于对学校人才培养工作状态数据的分析，辅以灵活有效的实际调查研究。 （二）坚持标准与注重特色相结合。省级教育行政部门可在本方案基础上，依据实际情况调整补充形成省级执行方案。学校可在省级方案基础上，补充有利于个性化发展的诊改内容。 （三）自主诊改与抽样复核相结合。以高职院校自主诊改为基础，教育行政部门根据需要对学校进行抽样复核。 四、诊改与复核 （一）诊改对象与复核抽样 1.独立设臵的高职院校应每3年至少完成一次质量保证体系诊改工作。新建高职院校可按照省级教育行政部门规定执行。 2.省级教育行政部门在学校自主诊改基础上，每3年抽样复核的学校数不应少于总数的1/4。 （二）基本程序 1．自主诊改。高职院校应根据省级诊改工作实施方案，依据高等职业院校人才培养工作状态数据采集与管理平台数据，对内部质量保证体系运行情况及效果定期进行自主诊改，并将自主诊改情况写入本校质量年度报告。学校自主诊改可以安排校内人员实施，也可自主聘请校外专家参加。 2．抽样复核。复核工作的主要目的在于检验学校自主诊改工作的有效程度。省级教育行政部门负责组织抽样复核。被列入复核的学校应提交以下材料：

某学校年度工作报告(doc 19页)

某学校年度工作报告(doc 19页)

2010-2011学年度学校工作报告 一、历史回顾 （一）基本情况 1、学校旗帜鲜明地提出了“走向名校”的发展总战略，并清晰将总战略分解为四个子战略：质量战略、特色战略、文化战略、人才战略。 2、学校优先进行了文化战略的实施，在学校品牌包装和文化推广方面积累了丰厚的无形资产，从07-10年间，学校开展了系列美佛儿文化推广活动，尤其2010年珍珠文化节期间我校承办的市教育局主办“与大师同行”教育专家论坛，把学校影响力拓展到蚌埠市教育专家们的心里，赢得他们一致好评，美佛儿已经成为安徽地区家喻户晓的教育品牌； 3、在质量战略方面，学校进行了一系列探索：(1)提出质量合格、特色突出的发展思路；(2)进行了校本课程开发，出版印刷了《快乐阅读》《美佛儿礼仪学》等8本校本教材，为学校校本课程特色发展积累了宝贵经验；(3)构建了一些学科学习标准，如语文学科的好词好句的积累、美文阅读、每周5篇周记、小学1-2年级的看图说话、5分钟主题演讲等，基本上构建出语文学习的“兴趣引导-习惯培养-能力发展-学力生成”发展模式； 4、在人才战略方面，学校提出了“走向名师”“走向名生”的发展思路，把教师品牌化，学生品牌化作为衡量和评价学校人才战略的一个重要指标。学校采取了一系列措施来实现学校的人才战略目标：(1)高薪聘请了一些专家；(2)学校外派高层领导和骨干教师到北京上海学习；(3)制定了优秀骨干教师发展计划和评选标准，评选出第一批骨

干教师团队。 （二）存在主要问题 1、学校发展战略思想混乱，还不是很统一，尤其在战略制定与执行方面偏差较大，学校分解与执行战略的能力偏弱； 2、学校没有统一的价值观，工作行为无法一致，尤其学校没有建立明晰可操作和可评价的工作服务标准； 3、没有建立客观、科学的评价系统，对工作质量的评估主观评价偏多，人际关系成为工作评价中一种重要的因素，影响了员工工作的积极性； 4、教育教学改革还没有触及到根本，缺乏决战课堂的勇气和方略； 5、德育工作还处在管控的低级阶段，引导、教育、养成还没有形成系列，德育特色不够鲜明； 6、学校初步形成了以教学为中心的思想，但在教学质量发展方面还没有形成清晰完整的思路，尤其在教科研方面经费投入不足。 二、年度发展主题 2010-2011学年的年度发展主题为：质量与创新年。 三、指导思想 全心全意为师生优秀发展服务。 四、工作思路 全校建立统一的价值观和质量观，在工作细节上抓落实，促创新。 校园价值观：工作就是服务，工作目标就是服务好每一个人。 解读： 1、学校教育的本质就是一种特殊的服务工作，所以，认识工作的本质有利于大家改变工作态度； 2、服务应成为工作时必须持有的态度，关注服务对象是工作基本要求，让服务对象满意是员工工作应追求目标； 3、服务对象能否满意，取决于学校工作的质量。所以，必须建立工作质量标准； 4、工作质量水平取决于质量标准和质量监督。质量标准必须清晰、明确并具有可