口腔修复学教学方案大纲
口腔修复学教学大纲
（专科）
一、课程简介
口腔修复学是口腔科学的重要组成部分之一，它是研究口腔及颌面部各种缺损、畸形的病因、症状、诊断、预防修复治疗的临床医学科学。它以口腔及颌面部的解剖、生理、病理、牙合学、口腔应用材料、口腔生物力学等知识为基础，采用符合人体生理情况的人工修复体或矫治器来恢复或重建缺损部位的解剖形态和生理功能，维护牙列的完整性和颌面部的外形与美观，促进口颌系统及全身的健康。
口腔修复学主要教授内容有：牙体缺损、牙列缺损及牙列缺失的修复，颌面缺损修复，牙周病修复治疗及颞下颌关节紊乱病的修复治疗等内容。
二、总体要求
学生通过本门课程的学习，掌握常见修复方法的基本理论、基本知识，熟悉各种修复方法的临床应用，了解口腔新材料、新方法及疑难病例的诊断、治疗原则。
三、学时分配
教学内容授课时数实习时数
第一章绪言 1
第二章人造冠的固位原理 2
第三章牙体预备生物机械原理 1
第四章印模与模型技术 1
第五章暂时性修复和过渡性修复 1
第六章牙合架 1
第七章嵌体与部分冠 1 2
第八章桩冠与桩核冠 1
第九章铸造金属全冠 1 2
第十章烤瓷熔附金属全冠 2 4
第十一章瓷全冠 1
第十二章固定桥9 4
第十三章可摘局部义齿15 10
第十四章全口义齿10 8
第十五章单颌全口义齿与即刻全
1
口义齿
考试 2
合计50 30
第一章绪论
学习目的和要求
通过本章学习，了解口腔修复学教学的任务、目的和内容，了解修复治疗的基本原理，了解如何学习口腔修复学的基础理论、基本知识和基本操作技能方法，了解口腔修复学常见的牙体、牙列缺损和牙列缺失的修复治疗内容。
课程内容
一、口腔修复学应有的认识和要求。
1．了解口腔修复学的历史、现状及发展方向。
2. 了解口腔修复学的任务、目的和内容。
3．指导学生学习本课程的方法，启发学生热爱专业，端正学习态度，树立全心全意为人民服务的观点。
二、口腔修复学与口腔医学的关系。
三、口腔修复学的发展史，我国解放前后口腔修复学与其他相关学科的关系，目前国内外的发展概况。
四、口腔修复学研究的主要方向。
考核知识点
口腔修复学的定义、任务、临床内容、基本治疗手段。
口腔修复体的作用、类型、质量要求。
考核要求
了解口腔修复学的定义、任务、临床内容、基本治疗手段。
了解口腔修复体的作用、类型、质量要求。
复习思考题
1.试述口腔修复学的定义。
2.试述口腔修复体的种类。
第二章人造冠的固位原理
学习目的和要求
通过本章学习，熟悉人造冠修复体固位的概念，了解固位原理及临床应用。课程内容
一、概述
固位的概念、固位的意义
二、固定修复的固位原理和临床应用
约束力、摩擦力、粘结力等固位原理。环抱面固位形、钉洞固位形、沟固位形及洞固位形等固位原理的应用。
考核知识点
一、概述
二、固定修复的固位原理和临床应用
考核要求
一、概述
熟悉：人造冠修复体固位的概念
二、固定修复的固位原理和临床应用
了解：固位原理及临床应用
复习思考题
1试述固位的定义。
2.固定修复固位力的组成是什么？
3.临床常用的固位形有哪些？
第三章牙体预备生物机械原理
学习目的和要求
通过本章学习，掌握牙体预备的定义，熟悉牙体预备的原则，了解牙体切割器
械的种类及其选择。
课程内容
一、牙体及牙周组织功能结构特点
二、牙体及牙周组织的生物力学特点
三、牙体预备及牙体切割器械
牙体预备的定义。
牙体预备的原则：正确恢复形态和功能，尽可能保存保护牙体组织，保证组织健康，符合抗力形和固位形要求。
牙体切割器械的工作原理和选择。
四、牙合、颌位关系异常情况下的牙体预备
考核知识点
一、牙体预备的定义
二、牙体预备的原则
三、牙体切割器械的种类及其选择
考核要求
一、牙体预备的定义
掌握牙体预备的定义。
二、牙体预备的原则
熟悉牙体预备的原则。
三、牙体切割器械的工作原理、种类及其选择
了解牙体切割器械的种类，以及如何按车针外形结构及金刚砂粒度、按功能及按材料选择牙体切割器械。
复习思考题
1．试述牙体预备的定义。
2．牙体预备的原则是什么？
第四章印模与模型技术
学习目的和要求
通过本章学习，掌握模型的基本要求和灌注方法，熟悉印模材料的选择和使用，了解印模的分类、托盘的选择和使用。
课程内容
一、印模技术
印模的分类。印模的原理。托盘的选择和使用。印模材料的选择和使用。几种常用的印模材料及其应用。印模操作步骤、方法及注意事项。印模的消毒。二、模型技术
模型的基本要求。模型材料的选择和应用。模型的灌注方法及操作要求。
考核知识点
一、印模的分类
二、托盘的选择和使用
三、印模材料的选择和使用
四、模型的基本要求和灌注方法
考核要求
一、印模的分类
了解印模有哪几种类型。
二、托盘的选择和使用
了解托盘的选择和使用方法。
三、印模材料的选择和使用
熟悉不同印模材料的选择和使用方法。
四、模型的基本要求和灌注方法
掌握灌注模型的基本要求和方法。
复习思考题
1.印模的分类有哪些？
2.超硬石膏、硬石膏、普通石膏各有什么特点和用途?
第五章暂时性修复和过渡性修复
学习目的和要求
通过本章学习，掌握暂时冠桥的作用，了解暂时冠的制作，过渡性修复种类、适应症。
课程内容
一、暂时性冠桥修复
暂时性冠桥的要求。暂时性冠桥的保护作用、自洁作用、维持与稳定作用、恢复功能作用及诊断信息作用。暂时冠的分类。暂时冠桥的制作。暂时修复体的粘固。
二、过渡性修复
概述（过渡性修复的特点）。
过渡性修复种类、适应症和修复方法：可摘过渡性义齿修复，全口过渡性义齿，固定过渡性义齿，过渡性夹板，过渡性牙合垫。
考核知识点
一、暂时冠桥的作用
二、暂时冠桥的制作
三、过渡性修复种类、适应症和修复方法
考核要求
一、暂时冠桥的作用
掌握暂时性冠桥的保护作用、自洁作用、维持与稳定作用、恢复功能作用及诊断信息作用。
二、暂时冠桥的制作
了解暂时冠桥的制作方法：直接法、间接法及成品冠法。
三、过渡性修复种类、适应症和修复方法
了解过渡性修复的种类：可摘过渡性义齿修复，全口过渡性义齿，固定过渡性义齿，过渡性夹板，过渡性牙合垫。
了解各类过渡性修复的适应症。
复习思考题
1.简述暂时冠桥的作用。
2.过渡性修复种类有哪几种？
3.各类过渡性修复的适应症是什么？
第六章牙合架
学习目的和要求
通过本章学习，熟悉牙合架的分类及用途、结构
课程内容
一、牙合架的发展史
二、牙合架的分类
根据模拟下颌运动的程度分为简单牙合架、半可调牙合架、可调牙合架。
根据牙合架的髁导结构的位置分为Wide--Vue牙合架、Nonarcon牙合架、反向牙合架。
三、牙合架的结构
包括上颌体、下颌体、侧柱、面弓。
四、各部件与人体相应器官的关系
考核知识点
一、牙合架的分类
二、牙合架的结构
考核要求
一、牙合架的分类
熟悉牙合架的分类及用途。
二、牙合架的结构
熟悉牙合架的结构。
复习思考题
1.牙合架的作用是什么？
2.简述简单牙合架与半可调牙合架的异同。
第七章嵌体与部分冠
学习目的和要求
通过本章学习，掌握嵌体及部分冠的定义，熟悉嵌体洞形预备的步骤与要求，了解嵌体的适应症与禁忌症及部分冠的适应症和牙体预备。
课程内容
一、嵌体
嵌体的定义、种类。嵌体的适应症与禁忌症。
嵌体牙备的基本要求，包括洞型无倒凹、洞缘有斜面、邻面可作片切形、利用辅助固位形。
MO 嵌体的牙备。嵌体的技工工艺流程。嵌体的试戴和粘固。高嵌体的适应症和优缺点。
二、部分冠
部分冠的定义与种类。部分冠的适应证。部分冠的牙体预备。部分冠的技工室工艺流程。有关部分冠的临床病例。
考核知识点
一、嵌体的定义
二、嵌体的适应症及禁忌症
三、嵌体牙备的基本要求
四、MO 嵌体的牙备
五、部分冠的定义
六、部分冠的适应证
七、部分冠的牙体预备
考核要求
一、嵌体的定义
掌握嵌体的定义。
二、嵌体的适应症及禁忌症
了解嵌体的适应症与禁忌症。
三、嵌体牙备的基本要求
熟悉嵌体洞形预备的步骤。
四、MO 嵌体的牙备
熟悉嵌体洞形预备的要求。
五、部分冠的定义
掌握部分冠的定义。
六、部分冠的适应证
了解部分冠的适应症。
七、部分冠的牙体预备
了解部分冠的牙体预备步骤及要求。
复习思考题
1.简述嵌体的定义。
2.嵌体种类有哪些？
3.嵌体有哪些适应证和禁忌证？
4.简述嵌体牙备窝洞与充填窝洞不同点。
5.简述部分冠的种类、适应证和牙备要求。
第八章桩冠与桩核冠
学习目的和要求
通过本章学习，掌握桩冠和桩核冠的定义，熟悉桩核的牙体预备，了解桩核冠的适应症，了解桩核冠的固位形和抗力形要求。
课程内容
一、桩冠和桩核冠的定义，桩核冠的适应症，禁忌症，固位及抗力形要求
桩冠和桩核冠的定义。桩核冠的优点。患牙的条件。桩核冠适应症。桩核冠禁忌症。
桩核冠的固位形和抗力形要求，包括桩的长度，桩的直径，桩的形态，冠与根面的关系。
二、桩核的牙备、印模、蜡型、制作、粘固，桩核的其他类型
桩核的牙体预备：桩核的根面预备和根管预备。
桩核的印模与蜡型：直接法和间接法取印模法。
桩核制作的工艺流程：直接法和间接法。
桩核的试戴与粘固。
桩核的其他类型：预成桩和非金属桩。
考核知识点
一、桩冠和桩核冠的定义
二、桩核冠的适应症
三、桩核的牙体预备
四、桩核冠的固位形和抗力形要求
考核要求
一、桩冠和桩核冠的定义
掌握桩冠和桩核冠的定义。
二、桩核冠的适应症
了解桩核冠的适应症。
三、桩核的牙体预备
熟悉桩核的根面预备和根管预备。
四、桩核冠的固位形和抗力形要求
了解桩的长度，桩的直径，桩的形态，冠与根面的关系对桩核冠的固位形和抗力形的影响。
复习思考题
1.简述桩冠的定义。
2.简述桩核冠的适应症。
3.简述桩核冠固位和抗力形的影响因素。
4.简述桩核冠的牙备要求。
第九章铸造金属全冠
学习目的和要求
通过本章学习，掌握全冠的定义，熟悉铸造金属全冠牙体预备。了解铸造金属全冠的适应症与禁忌症。
课程内容
一、全冠的定义
二、全冠的类型
三、铸造金属全冠的优点
四、铸造金属全冠的适应症
五、铸造金属全冠的禁忌症
六、铸造金属全冠的设计
七、铸造金属全冠的牙体预备
铸造金属全冠的合面预备，颊舌面预备，邻面预备，轴面角预备，颈部预备，精修完成。
八、印模技术
九、铸造金属全冠的制作要点
十、铸造金属全冠的粘固完成
十一、注意事项
保护牙髓，保护牙龈，保护牙体组织，正确使用工具，暂时冠的应用，冠修复与合重建，适应证的选择，增强固位力，检查咬合接触点。
考核知识点
一、全冠的定义
二、铸造金属全冠的适应症
三、铸造金属全冠的禁忌症
四、铸造金属全冠的牙体预备
考核要求
一、全冠的定义
掌握全冠的定义。
二、铸造金属全冠的适应症
了解铸造金属全冠的适应症。
三、铸造金属全冠的禁忌症
了解铸造金属全冠的禁忌症。
四、铸造金属全冠的牙体预备
熟悉铸造金属全冠的合面预备，颊舌面预备，邻面预备，轴面角预备，颈部预备，精修完成等各牙备步骤及要求。
复习思考题
1.简述全冠的定义。
2.全冠的分类有哪些？
3.简述铸造金属全冠的适应证、禁忌证。
4.简述铸造金属全冠的牙备要求。
第十章烤瓷熔附金属全冠
学习目的和要求
通过本章学习，掌握烤瓷熔附金属全冠的定义，熟悉烤瓷熔附金属全冠牙体预备，了解烤瓷熔附金属全冠的适应症与禁忌症，了解烤瓷熔附金属全冠的设计。课程内容
一、烤瓷熔附金属全冠的发展史
二、定义
三、适应证和禁忌证
四、金-瓷结合机制及材料要求
五、烤瓷熔附金属全冠修复要求的条件
六、器材
七、设计
八、烤瓷熔附金属全冠牙体预备的要求
九、烤瓷熔附金属全冠牙体预备的步骤
十、试冠
十一、比色
十二、粘固完成
十三、常见问题的预防及处理
考核知识点
一、烤瓷熔附金属全冠的定义
二、适应证和禁忌证
三、设计
四、烤瓷熔附金属全冠牙体预备的要求
五、烤瓷熔附金属全冠牙体预备的步骤
考核要求
一、烤瓷熔附金属全冠的定义
掌握烤瓷熔附金属全冠的定义。
二、适应证和禁忌证
了解烤瓷熔附金属全冠的适应症与禁忌症。
三、设计
了解烤瓷熔附金属全冠的设计。
四、烤瓷熔附金属全冠牙体预备的要求
熟悉烤瓷熔附金属全冠牙体预备的要求。
五、烤瓷熔附金属全冠牙体预备的步骤
熟悉烤瓷熔附金属全冠牙体预备的步骤。
复习思考题
1.简述烤瓷熔附金属全冠定义。
2.烤瓷熔附金属的适应症、禁忌症是什么？
第十一章瓷全冠
学习目的和要求
通过本章学习，掌握瓷全冠的定义，熟悉瓷全冠牙体预备，了解瓷全冠的适应症与禁忌症。
课程内容
一、定义
二、适应证与禁忌证
三、牙体预备
四、瓷全冠的概况与修复、制作
五、瓷全冠修复的注意事项
考核知识点
一、定义
二、适应证与禁忌证
三、牙体预备
考核要求
一、定义
掌握瓷全冠的定义。
二、适应证与禁忌证
了解瓷全冠的适应症与禁忌症。
三、牙体预备
熟悉瓷全冠牙体预备。
复习思考题
1.简述瓷全冠定义、适应症、禁忌症。
2.瓷全冠牙备要点有哪些？
第十二章固定桥
学习目的和要求
通过本章学习，掌握固定桥的组成和类型，熟悉固定桥修复的适应证，了解固位体、桥体、连接体的类型及设计要求；了解固定义齿初戴后可能出现的问题及处理。
课程内容
一、概述
牙列缺损的定义，牙列缺损的常见原因，牙列缺损的影响，固定桥的特点及发展历程。
二、固定桥的组成和分类
固定桥的组成：固位体、桥体、连接体。
固定桥的类型：双端固定桥，半固定桥，单端固定桥，复合固定桥和特殊结构的固定桥。
三、固定桥修复的适应证
四、固定桥修复生理基础
牙周潜力、牙周膜面积和牙槽骨。
五、机械力学和生物力学分析
机械力学分析：简单固定梁的受力反应，机械力学在固定桥中的应用。
生物力学分析：口腔修复体受力分析的常用方法，对固定桥受力的应力分析。
六、固定桥的固位、稳定、支持
固位原理和影响固位的因素。固定桥的稳定性及影响因素。
七、基牙选择、预备和固定桥的设计
固定桥修复前的口腔预备。
基牙：基牙的选择，基牙的共同就位道，基牙的牙体预备，基牙的保护。
固位体的设计：固位体的一般原则，固位体的类型分为冠外固位体、冠内固位体、根内固位体，固位体设计中应注意的问题。
桥体的设计：桥体应具备的条件，桥体的类型。桥体合面、龈端、轴面、色泽及强度的具体设计。
连接体的设计：固定连接体和活动连接体的设计。
不同类型的固定桥设计：单个牙缺失、两个牙的连续缺失、两个牙的间隔缺失、三个牙和多个牙缺失等不同牙列缺损的简化设计示例。
八、固定义齿的制作
金属烤瓷固定桥、金属树脂联合固定、金属翼板粘结固定桥及全瓷固定桥架的制作。
九、固定义齿初戴后可能出现的问题及处理
基牙疼痛：过敏性疼痛、咬合痛及自发性疼痛。
龈缘炎、牙槽嵴粘膜炎；基牙松动；固定桥松动、脱落；固定桥破损；基牙牙周健康的维护。
考核知识点
一、固定桥的组成和分类
二、固定桥修复的适应证
三、基牙选择、预备和固定桥的设计
四、固定义齿初戴后可能出现的问题及处理
考核要求
一、固定桥的组成和分类
掌握固定桥的组成和类型。
二、固定桥修复的适应证
熟悉固定桥修复的适应证。
三、基牙选择、预备和固定桥的设计
了解固位体、桥体、连接体的类型及设计要求。
四、固定义齿初戴后可能出现的问题及处理
了解固定义齿初戴后可能出现的问题及处理。
复习思考题
1.什么叫牙列缺损？常见牙列缺损的原因有哪些？牙列缺损有哪些影响
2.固定桥由哪几部分组成？
3.固定桥有哪些类型？
4.固定桥适应证应考虑哪些问题？
5.固位体有哪几种类型？各类有什么特点？
6.桥体有哪些类型？
7.桥体龈面与牙槽嵴顶有哪几种接触方式？
8.固定义齿修复后出现基牙疼痛的原因是什么？
9.固定义齿修复后出现牙龈炎症的原因是什么？
第十三章可摘局部义齿
学习的目的和要求
通过本章学习，掌握可摘局部义齿的定义，可摘局部义齿的类型及支持方式，可摘局部义齿的组成，卡环的结构和各部分的作用，RPI卡环的组成和特点以及连接体的种类和设计要求，掌握牙列缺损Kennedy分类，可摘局部义齿固位力的组成及其影响因素，可摘局部义齿基牙选择的原则，选择就位道原则及确定就位道的方法，KennedyⅠ——Ⅳ类牙列缺损的特点及其设计要点。
熟悉可摘局部义齿的适应证，可摘局部义齿的优缺点以及固定义齿与可摘局部义齿的区别。熟悉基托的功能、类型，固位体的功能、要求和种类，熟悉观测线的种类，熟悉卡环的种类，卡环的组合应用，熟悉大连接体的类型与要求，选择人工牙的原则，人工牙的作用、种类。熟悉可摘局部义齿应达到的基本要求，不稳定现象及其处理方法。熟悉可摘局部义齿修复前口腔检查的要点和可摘局部义齿的修复前准备。熟悉排牙的要求和方法，可摘局部义齿的修复步骤及注意点。熟悉牙合支托间隙与卡环间隙的预备方法，确定正中咬合关系的3种方法，就位道的设计、确定的方法。
了解观测器的结构，可摘局部义齿的王征寿分类法，了解固定-可摘修复体的设计要点。模型设计的重要性和过程，可摘局部义齿支架制作的方法。了解可摘局部义齿戴义齿的方法和注意事项。戴用可摘局部义齿后，基牙和软组织疼痛的原因和处理方法，戴用可摘局部义齿，固位不良的原因和处理方法。熟悉戴牙须知（医嘱）。可摘局部义齿常见损坏情况及处理方法。戴用可摘局部义齿后，可能出现的其它问题及相应的处理方法，直接法重衬和间接法重衬的方法。
课程内容
一、概述
可摘局部义齿的定义，可摘局部义齿的适应证与优缺点，可摘局部义齿的类型及支持方式，固定义齿与可摘局部义齿的区别。
二、可摘局部义齿的组成及其作用
1.人工牙（人工牙的作用，选择人工牙的原则，人工牙的种类）
2.基托（基托的功能，基托的类型，制作基托的要求）
3.牙合支托（牙合支托的作用，牙合支托的要求）
4.固位体（固位体的功能，固位体的要求，固位体的种类，各类直接固位体的组成、作用和要求）
5.连接体（大连接体：大连接体的作用，大连接体的类型与要求，小连接体）
三、牙列缺损与可摘局部义齿的分类
Kennedy牙列缺损分类法，可摘局部义齿的王征寿分类法
四、可摘局部义齿的设计
1.可摘局部义齿应达到的基本要求
2.可摘局部义齿的固位与稳定
3.可摘局部义齿的设计原则（生物学与生物力学原则，固位设计的原则，稳定设计的原则，咬合设计的原则，连接设计的原则，加强设计的原则，牙合学的原则，美学的原则）
4.牙列缺损的可摘局部义齿分类设计
5.固定-可摘修复体的设计要点
五、可摘局部义齿修复前的检查与准备
1.口腔检查（缺牙区的检查，余留牙检查，修复体检查，软组织检查，颌骨检查，颌面部检查，颞下颌关节检查）
2.修复前的准备（余留牙的准备，缺牙间隙准备，颌骨的准备，软组织处理）
六、可摘局部义齿的制作
1.口腔预备（清除牙结石和软垢，修整牙体形态和调整咬合关系，牙合支托间隙的预备）
2.制取印模和灌注模型
3.确定、转移颌位关系，口内选排前牙
4.模型设计（观察模型，确定义齿的就位道，义齿设计，填倒凹）
5.可摘局部义齿支架的制作（铸造法制作支架，弯制法制作支架）
6.可摘局部义齿的排牙（选牙，排牙要求，排牙方法）
7.可摘局部义齿的完成（完成基托，蜡型装盒去蜡、充填塑料和热处理开盒、磨光）
七、戴义齿
戴义齿前的准备工作，戴义齿方法和注意事项，医嘱
八、复诊与修理
戴义齿后可能出现的问题及处理方法，可摘局部义齿的修理
考核知识点
一、概述
可摘局部义齿的定义、类型及支持方式、适应证、优缺点、固定义齿与可摘局部义齿的区别。
二、可摘局部义齿的组成及其作用
可摘局部义齿的组成，选择人工牙的原则，人工牙的作用、种类，基托的功能、类型，制作基托的要求，合支托的作用及要求，固位体的功能、要求和种类，卡环的结构和各部分的作用（观测线的种类，卡环的种类，卡环的组合应用，RPI卡环的组成和特点，连接体的种类及设计要求），大连接体的类型与要求
三、牙列缺损与可摘局部义齿的分类
Kennedy牙列缺损分类法，可摘局部义齿的王征寿分类法
四、可摘局部义齿的设计
可摘局部义齿应达到的基本要求，可摘局部义齿固位力的组成及其影响因素，不稳定现象及其处理方法，可摘局部义齿基牙选择的原则，选择就位道原则及确定就位道的方法，KennedyⅠ——Ⅳ类牙列缺损的特点及其设计要点，了解固定-可摘修复体的设计要点
五、可摘局部义齿修复前的检查与准备
可摘局部义齿修复前口腔检查的要点，可摘局部义齿的修复前准备。六、可摘局部义齿的制作
牙合支托间隙与卡环间隙的预备方法，确定正中咬合关系的3种方法，就位道设计、确定的方法，模型设计的重要性和过程，可摘局部义齿支架制作的方法，排牙的要求和方法，可摘局部义齿的修复步骤及注意点
七、戴义齿
可摘局部义齿戴义齿的方法和注意事项，戴牙须知（医嘱）
八、复诊与修理
可摘局部义齿戴用后，基牙和软组织疼痛的原因和处理方法，固位不良的原因和处理方法，戴用可摘局部义齿后，可能出现的其它问题及相应的处理方法，可摘局部义齿常见损坏情况及处理方法，直接法重衬和间接法重衬的方法
考核要求
一、概述
掌握：可摘局部义齿的定义，可摘局部义齿的类型及支持方式。
熟悉：可摘局部义齿的适应证，可摘局部义齿的优缺点以及固定义齿与可摘局部义齿的区别。
二、可摘局部义齿的组成及其作用
掌握：可摘局部义齿的组成，制作基托和合支托的要求，卡环的结构和各部分的作用， RPI卡环的组成和特点以及连接体的种类和设计要求。
熟悉：选择人工牙的原则，人工牙的作用、种类，基托的功能、类型，固位体的功能、要求和种类，观测线的种类，卡环的种类，卡环的组合应用，熟悉大连接体的类型与要求。
了解：观测器的结构
三、牙列缺损与可摘局部义齿的分类
掌握：牙列缺损Kennedy分类，
了解：可摘局部义齿的王征寿分类法
四、可摘局部义齿的设计
掌握：可摘局部义齿固位力的组成及其影响因素，可摘局部义齿基牙选择的原则，选择就位道原则及确定就位道的方法，KennedyⅠ——Ⅳ类牙列缺损的特点及其设计要点。
熟悉：摘局部义齿应达到的基本要求，不稳定现象及其处理方法。
了解：固定-可摘修复体的设计要点。
五、可摘局部义齿修复前的检查与准备
熟悉：可摘局部义齿修复前口腔检查的要点和可摘局部义齿的修复前准备。
六、可摘局部义齿的制作
熟悉：牙合支托间隙与卡环间隙的预备方法，确定正中咬合关系的3种方法，就位道设计、确定的方法。排牙的要求和方法，可摘局部义齿的修复步骤及注意点。
了解：模型设计的重要性和过程，可摘局部义齿支架制作的方法。
七、戴义齿
了解：可摘局部义齿戴义齿的方法和注意事项，戴牙须知（医嘱）。
八、复诊与修理
了解：戴用可摘局部义齿后，基牙和软组织疼痛的原因和处理方法，戴用可摘局部义齿，固位不良的原因和处理方法。可摘局部义齿常见损坏情况，及处理方法。戴用可摘局部义齿后，可能出现的其它问题及相应的处理方法，直接法重衬和间接法重衬的方法。
复习思考题
1.可摘局部义齿的适应证主要有哪些？
2.与固定义齿相比可摘局部义齿有何优缺点。
3.如何选择可摘局部义齿的支持形式？
4.从美学、形态学、功能学、颜色角度如何选择人工牙？
5.可摘局部义齿基托的设计要求
6.试述卡环的结构及各结构的作用
7.什么叫观测线？观测线有哪些类型？
8.临床常用的有哪几种卡环？并说明其结构特点和应用范围
9.试述RPI卡环组的结构特点和应用要点
10.请详细解释Kennedy牙列缺损分类法
11.固位力大小如何来调节？
12.可摘局部义齿修复牙列缺损后会产生哪些不稳定现象，如何消除？
13.可摘局部义齿基牙选择的原则有哪些？
14.就位道的设计中，确定义齿就位道的方式有几种？
15.KennedyⅠ、Ⅱ类缺损时有何特点，可摘局部义齿设计时有哪些要点？
16.可摘局部义齿口腔检查中，主要包括哪些内容？
17.可摘局部义齿确定正中咬合关系的方法有几种？分别适用于哪些病例？
18.模型观测”的主要内容和过程。
19.什么是可摘局部义齿的就位道？举例说明几种缺牙情况下，如何确定义齿
的就位方向？
20.简述可摘局部义齿修复的各个步骤及注意点。
21.简述可摘局部义齿初戴时就位困难的原因及处理
22.可摘局部义齿戴后，应如何向患者交待医嘱？
23.可摘局部义齿常见的损坏情况有哪些？
24.下颌单侧末端游离缺失，义齿修复后游离端基托下粘膜反复疼痛，请您分
析疼痛的原因，并提出处理意见。
第十四章全口义齿
学习目的要求
通过本章学习，掌握无牙颌的解剖标志，全口义齿固位原理，颌位记录概念，排牙、调磨的原则；熟悉全口义齿固位、稳定的影响因素，无牙颌的分区，人工牙的选择，平衡牙合理论，全口义齿印模、颌位记录、调磨的方法；了解牙列缺失后的组织改变，无牙颌的口腔检查和修复前准备，全口义齿的完成过程与要求，全口义齿试戴、初戴、复诊常见问题及处理，全口义齿的修理。
课程内容
一、全口义齿修复有关的基本知识
1.无牙颌的解剖标志
牙槽嵴、口腔前庭、固有口腔的概念。口腔前庭和口腔本部的解剖标志（唇系带、颊系带、颧突、上颌结节、颊侧翼缘区、远中颊角区、切牙乳突、腭皱、上颌硬区、腭小凹、颤动线、翼上颌切迹、舌系带、舌下腺、下颌隆突、“P”切迹、下颌舌骨嵴、舌侧翼缘区、磨牙后垫）。
2.无牙颌组织结构特点与全口义齿的关系
无牙颌的分区（主承托区、副承托区、边缘封闭区、缓冲区）。义齿间隙和义齿表面的概念。
3.牙列缺失的组织改变
骨组织的改变。软组织的改变。
4.全口义齿的固位和稳定
全口义齿的固位原理（吸附力、表面张力、大气压力）。
影响全口义齿固位的有关因素（颌骨的解剖形态、黏膜的性质、基托的边缘、唾液的质和量）。
影响全口义齿稳定的有关因素（咬合关系、排牙、基托磨光面的形态）。二、无牙颌检查、诊断和修复前的准备
病史采集、口颌系统检查、修复前的外科处理、修复方案。
三、全口义齿的制作
1.印模
全口义齿印模的分类（一次印模和两次印模、开口式印模和闭口式印模、黏膜静止式印模和黏膜运动式印模）。
取印模的步骤方法、印模的要求。
2.模型
全口义齿模型的要求、灌注模型方法（围模灌注法和一般灌注法）。
3.颌位关系记录
颌位关系记录的概念（垂直颌位关系、水平颌位关系）。
确定垂直距离的方法。垂直距离恢复不正确的影响。
确定正中关系位的方法。
确定颌位关系的操作步骤。
4.上牙合架
前伸髁道斜度、侧方髁道斜度、切道斜度的概念与确定方法。上牙合架的操作步骤。
5.排牙
人工牙的选择（前牙选择和后牙选择）。解剖式牙和非解剖式牙。
排牙原则（美观原则、组织保健原则和咀嚼功能原则）。
排牙的具体方法（前牙的排列和注意事项，解剖式后牙的排列和注意事项，无尖牙的排列和注意事项）。
6.平衡牙合
平衡牙合的概念、作用、分类。正中牙合平衡、前伸牙合平衡、侧向牙合平衡的概念。
平衡牙合的理论（五因素、十定律）。
7.全口义齿的试戴
全口义齿试戴时检查的内容，遇到的常见问题及处理方法。
8.全口义齿的完成
全口义齿的完成过程及要求。
四、全口义齿的初戴
全口义齿初戴时检查的内容，遇到的常见问题及处理方法。
选磨的意义、原则、方法。
戴牙指导。
五、复诊常见问题与处理
疼痛、固位不良、发音障碍、恶心、咬颊、咬舌、咀嚼功能不良的原因及处理。患者心理因素造成的影响。
六、全口义齿的修理
全口义齿基托折裂、折断的原因与修理方法。
人工牙折断或脱落的修理方法。
全口义齿重衬方法（直接法重衬、间接法重衬、自凝软衬材料重衬）
考核知识点
一、无牙颌的基本知识
二、全口义齿的固位与稳定
三、全口义齿印模
四、全口义齿颌位记录
五、全口义齿人工牙的选择、排列与调磨
六、全口义齿试戴、初戴、复诊常见问题及处理
考核要求
一、无牙颌的基本知识
掌握：（1）无牙颌各个解剖标志的概念；（2）无牙颌解剖标志与全口义齿的关系
熟悉：无牙颌的分区
二、全口义齿的固位与稳定
掌握：（1）全口义齿固位原理；
熟悉：（2）全口义齿固位稳定的影响因素
三、全口义齿颌位记录
掌握：垂直颌位关系、水平颌位关系的概念
熟悉：确定垂直颌位关系、水平颌位关系的方法
四、全口义齿人工牙的选择、排列与调磨
掌握：（1）全口义齿排牙原则；（2）全口义齿调磨原则
熟悉：（1）全口义齿选牙原则；（2）平衡牙合理论；（3）全口义齿调磨方法五、全口义齿印模
熟悉：（1）全口义齿印模的分类；（2）二次印模的方法
六、全口义齿试戴、初戴、复诊常见问题及处理
了解：全口义齿试戴、初戴、复诊常见问题的原因及处理方法
复习思考题
简答题：颊棚区、后堤区、克里斯坦森现象、平衡牙合、解剖式牙、髁导斜度问答题：
1.试述上下无牙颌解剖标志。
2.试述无牙颌各个分区的组织特点及与全口义齿的关系。
3.试述全口义齿的固位原理。
4.试述无牙颌印模的分类。
5.试述确定垂直距离及正中关系位的方法。
6.试述人工牙排列应考虑哪几方面因素。
7.试述正中牙合、前伸牙合、侧方牙合干扰的选磨方法。
第十五章单颌全口义齿及即刻全口义齿
学习目的要求
通过本章学习，熟悉单颌全口义齿修复的特点，单颌全口义齿修复设计要
点，即刻全口义齿的制作过程；了解即刻全口义齿的适应证。
课程内容
一、单颌全口义齿
单颌全口义齿的概念、修复要求、修复特点；上下颌单颌全口义齿修复设计要点。
二、即刻全口义齿
即刻全口义齿的定义、优缺点、适应证、制作过程。
考核知识点
一、单颌全口义齿
二、即刻全口义齿
考核要求
一、单颌全口义齿
熟悉单颌全口义齿修复特点；上下颌单颌全口义齿修复设计要点。
二、即刻全口义齿
熟悉即刻全口义齿的制作过程。
复习思考题
一、试述单颌全口义齿与全口义齿修复有哪些不同点。
二、试述上颌单颌全口义齿的设计要点。
三、试述即刻全口义齿修复过程。
说明和实施要求
一、本课程参考资料有：《口腔修复学》第四、五版；《口腔修复理论与实践》徐君伍主编；《口腔修复基础与临床》张富强主编
二、教学实施过程要理论与实践并重，论与实践相结合，使学生真正理解教学内容。
附题型举例
一、名词解释
观测线
二、填空题
按照传统分类方法，固定桥主要分为（）（）（）（）
三、选择题
理想的桥基牙应具备：
1.牙冠完整
2.牙髓健康
3.牙周组织健康
4.牙根粗壮
5.以上都是
四、问答题
肯氏分类法及每类特点
口腔修复学教学大纲
口腔修复学教学大纲 （专科） 一、课程简介 口腔修复学是口腔科学的重要组成部分之一，它是研究口腔及颌面部各种缺损、畸形的病因、症状、诊断、预防修复治疗的临床医学科学。它以口腔及颌面部的解剖、生理、病理、牙^学、口腔应用材料、口腔生物力学等知识为基础，采用符合人体生理情况的人工修复体或矫治器来恢复或重建缺损部位的解剖形态和生理功能，维护牙列的完整性和颌面部的外形与美观，促进口颌系统及全身的健康。 口腔修复学主要教授内容有：牙体缺损、牙列缺损及牙列缺失的修复，颌面缺损修复，牙周病修复治疗及颞下颌关节紊乱病的修复治疗等内容。 二、总体要求 学生通过本门课程的学习，掌握常见修复方法的基本理论、基本知识，熟悉各种修复方法的临床应用，了解口腔新材料、新方法及疑难病例的诊断、治疗原则。 三、学时分配 教学内容授课时数实习时数 第一章绪言 1 第二章人造冠的固位原理 2 第三章牙体预备生物机械原理 1 第四章印模与模型技术 1 第五章暂时性修复和过渡性修复 1 第六章J合架 1 第七章嵌体与部分冠 1 2 第八章桩冠与桩核冠 1 第九章铸造金属全冠 1 2 第十章烤瓷熔附金属全冠 2 4 第十一章瓷全冠 1 第十二章固定桥9 4 第十三章可摘局部义齿15 10 第十四章全口义齿10 8 第十五章单颌全口义齿与即刻全 1 口义齿 考试 2 合计50 30 第一章绪论 学习目的和要求 通过本章学习，了解口腔修复学教学的任务、目的和内容，了解修复治疗的基本原理，了解如何学习口腔修复学的基础理论、基本知识和基本操作技能方法, 了解口腔修复学常见的牙体、牙列缺损和牙列缺失的修复治疗内容。 课程内容 一、口腔修复学应有的认识和要求。 1?了解口腔修复学的历史、现状及发展方向。
口腔修复学课程标准-精选.pdf
口腔修复学课程标准 适用专业：口腔医学课程类型：专业临床课建议课时：96课时 第一部分前言 （一）课程性质及任务 口腔修复学是研究口腔及颌面部各种缺损的病因、机制、症状、诊断、预防和治疗方法，利用人工材料制作各种修复体，从而恢复其正常形态和功能，以促进患者的健康的一门临床医学科学。口腔修复学是口腔医学专业的必修课程和核心课程，也是口腔医学专业的重要临床专业课程之一。主要学习内容包括牙体缺损或畸形、牙列缺损、牙列缺失的修复治疗。通过本课程的学习使学生掌握口腔及颌面部各种缺损的病因、机制、症状、诊断、预防和治疗方法，掌握口腔修复的基本操作技能，培养学生临床思维、分析问题和解决问题的能力；促进学生医学素质的养成；为后期的临床学习打下良好的基础，最终实现培养目标，为今后从事本专业工作奠定基础。 （二）设计思路 在口腔修复学课程设计中，以国家职业教育办学方针为指导思想，以服务为宗旨，以就业为导向，以岗位需求为标准，体现以能力为本位，以发展临床职业技能为核心的职业教育办学理念，体现职业教育贴近社会、贴近岗位、贴近学生。教学内容符合口腔助理执业医师考核标准和临床岗位需求，强化专业能力的训练和综合职业能力的培养。
口腔修复学课程设计突出以学生为中心，以就业为导向，紧紧围绕医学专科学校人才培养目标，准确把握本门课程在该专业课程体系中的定位和作用，强调打牢理论基础，强化基本操作技能训练，合理安排生理学教学内容，确定教学重点难点，科学安排各类教学活动和教学形式，有效利用信息化教学、案例式教学等教学方法，建立科学有效的课程考核办法，及时融入口腔医学新材料、新技术，保证课程教学的先进性、有效性和创新性。 口腔医学专业学生在修完医学基础课和口腔专业基础课之后的第二学年开始学习本课程。其预修课程包括《解剖学》、《微生物学》、《生理学》、《生化学》、《病理学》、《口腔解剖生理学》、《口腔组织病理学学》、《口腔材料学》等。 考核方法：考试课，笔试+技能操作。 学时学分：总学时数：96，理论学时数：60，实验学时数：36，学分数：8分。 第二部分课程培养目标 《口腔修复学》是口腔医学专业的必修课程和核心课程，也是口腔医学专业的重要临床专业课程，本课程应从适应临床职业岗位的能力需要出发，以培养技术应用能力和全面提高综合素质为主线，设计学生的知识能力素质结构的培养方案，突出能力培养，融入人文教育，强化职业意识，课程目标包括： (一)知识目标 1．掌握口腔修复科常用临床检查项目。掌握牙体缺损、牙列缺损和牙列缺失等各种常见缺损的修复治疗方法。 2．熟悉牙体缺损、牙列缺损和牙列缺失等各种常见缺损的病因、机制、症状、诊断、预防。 3．了解口腔颌面缺损的修复治疗、牙周病的修复治疗；了解口腔修复学新技术及有关最新研究进展。了解各类修复体的制作工艺流程。
心理咨询案例分析教学大纲新
应用心理学专业 《心理咨询案例分析》教学大纲 课程编号： 课程总学时：48 周学时数：3 学分：3 课程类型：选修 开课（系）院：教育科学学院 执笔人：李树军 审核人：张震 一、教学目的与要求 1、教学目的 《心理咨询案例分析》是结合变态心理学、治疗心理学、咨询心理学、心理测量学等学科相关知识而形成的应用性技能学科，是研究心理咨询与治疗领域中常见的各类心理与行为问题及如何分析、诊断，如何有针对性地对求助者进行有效帮助的学科。《心理咨询案例分析》作为我院应用心理学专业高年级学生的专业选修课，目的是通过本课程的教学，使学生进一步深化前期所学的临床心理学、心理咨询与治疗、心理诊断学、心理测量学等学科知识，举一反三，融会贯通，并通过深入分析大量的成功的心理咨询案例，使学生熟悉心理咨询的整个过程及注意事项，掌握心理咨询过程中的各种技术与技巧的运用，提高学生分析问题、解决问题的能力，为下一步学生自己动手做心理咨询做好充分的准备。 2、教学要求 (1)熟练掌握心理咨询案例研究的方法。 (2)通过心理咨询成功案例的分析熟练掌握心理咨询的过程，学习咨询者是如何开展心理咨询并将心理咨询的各种技术技巧运用于咨询之中的。 (3)要求学生理论联系实际，形成相应的操作技能，为今后可能从事的心理咨询工作打下坚实的基础。 (4)在教学过程中，教师要综合应用多种教学形式，强调学生的主体参与。 二、教学内容及学时安排 本课程主要包括教学录象的观看、案例导读，通过对大量案例的分析从案例中学习如何初诊接待、涉入性会谈、初步诊断、咨询关系的建立、个体心理咨询方案的制定、个体心理
咨询方案的实施、心理测验的运用。同时对一些常见的危机干预、成长辅导、障碍矫治进行专题分析。本课程共48学时，学时数具体分配： 三、教学方法与手段 本课程主要采用音像、多媒体教学、案例导读手段教学，在教学方法方面，则主要采用讲授法、讨论法、案例分析法、示范法、实验法。 四、教材与教学参考书 1.江光荣著，心理咨询与治疗，安徽人民出版社，2003； 2.钱铭怡编著，心理咨询与心理治疗，北京大学出版社，1995； 3.中国就业培训技术指导中心、中国心理卫生协会组织编写，国家职业资格培训教程：心理咨询师（三级），民族出版，2005。 4.中国就业培训技术指导中心、中国心理卫生协会组织编写，国家职业资格培训教程：心理咨询师（二级），民族出版，2005。 5.中国就业培训技术指导中心、中国心理卫生协会组织编写，国家职业资格培训教程：心理咨询师（基础知识），民族出版，2005。
儿童心理咨询教学大纲
《儿童心理咨询》教学大纲 课程编码：1013103502 课程名称：儿童心理咨询 学时/学分：34/2 先修课程：《发展心理学》《变态心理学》 适用专业：心理学 开课教研室：心理学教研室 一、课程性质与任务 1．课程性质：《儿童心理咨询》是结合发展心理学、变态心理学、咨询心理学、心理测量学等学科相关知识而形成的应用性学科，是研究儿童常见的各类心理与行为问题及如何诊断，如何有针对性地进行有效咨询、矫正的学科。主要目的：培养、训练、提高学生运用心理咨询与治疗知识技能进行儿童心理辅导实践的能力，使学生能熟练进行儿童心理评估、案例分析，以及运用各种专门的儿童咨询与治疗技术，开展个别咨询和团体辅导。 2．课程任务：通过本课程的教学，使学生系统地掌握日常生活中常见的儿童各类心理和行为问题出现的原因、症状、诊断与咨询治疗方法。 二、课程教学基本要求 课程教学的基本形式是课堂教学。要在有限的时间内完成教学任务，基本的教学形式必须是课堂教学。主要教学环节包括课堂讲授、小组讨论、社会调查、课外作业等。其中以课堂讲授为主，研制电子教案和多媒体幻灯片以及课件，在教学方法和手段上采用现代教育技术。 成绩考核形式：期终成绩（开卷考试）（70%）＋平时成绩（考勤、回答课堂提问或作业）（10％）+期中成绩（闭卷或开卷考试）（20%）。成绩评定采用百分制，60分为及格。 三、课程教学内容 第一章绪论 1、教学基本要求 通过本章的学习使学生了解儿童的阶段性心理特点、针对儿童心理咨询和治疗需要注意的特殊问题；儿童心理卫生运动发展历史，掌握影响儿童心理成长的因素。 2、要求学生掌握的基本概念、理论、原理 儿童心理咨询的定义，儿童心理发展理论。 3、教学重点和难点
口腔修复学问答题
口腔修复学问答题题型:问答题1简述可摘局部义齿的优缺点答案: A.范围广10% B.磨除牙体组织少10% C.能自行摘戴10% D保持良好的口腔卫生10% E制作方法简便10% F费用较低10% G便于修理10% H体积大异物感10% I制作质量差10% G不易保持口腔卫生10% 优点：可摘局部义齿是牙列缺损修复中最普遍采用的方法之一除适用范围广外,还具有磨除牙体组织少,患者能自行摘戴.便于洗刷清洁以保持良好的口腔卫生,制作方法简便,费用较低,便于修理和增补等优点缺点：可摘局部义齿的体积大.部件多,初戴时患者常有异物感,有时会影响发音,引起恶心,其稳定性和咀嚼效能均不如固定义齿,若义齿设计不合理,制作质量差或患者不易保持口腔卫生等情况,还可能对患者带来基牙损伤.黏膜溃疡.菌斑形成和牙石堆积.龋病及牙周炎发生.牙槽嵴加速吸收.颞下颌关节疾患等不良后果题型:问答题2简述可摘局部义齿的类型答案: A.牙支持式义齿30% B.黏膜支持式义齿30% C.混合支持式义齿40% 可摘局部义齿按义齿的支持组织不同,可分为以下三种类型牙支持式义齿两端基牙上均放置支托和卡环,义齿的合力主要由天然牙承担；适用于少数牙缺失,或缺牙
间隙小,缺隙两端均有基牙,且基牙稳固者黏膜支持式义齿仅由基托和人工牙及无支托的卡环组成合力通过基托直接传递到黏膜和牙槽骨上；适用于多数牙缺失,余留牙松动,或因咬合过紧无法磨出支托位置者混合支持式义齿基牙上有支托和卡环,基托有足够的伸展,由天然牙和黏膜共同承担合力；适用于各类牙列缺损,尤其是游离端缺失者此为临床上最常用的形式题型:问答题 3可摘局部义齿的各部分按功能可分为几大类答案: A.修复缺损和恢复功能部分30% B.固位及稳定部分30% C.连接传力部分40% 可摘局部义齿各部分都有其主要作用和次要作用,各部分间又可起协同作用可按其作用归纳为如下三部分：修复缺损和恢复功能部分：人工牙.基托.支托固位及稳定部分：各种直接固位体.间接固位体.基托.支托连接传力部分：基托.连接体.连接杆.支托题型:问答题4简述可摘局部义齿设计的基本要求答案: A.恢复咀嚼功能10% B.保护口腔组织的健康10% C.良好的固位和稳定20% D.舒适20% E.美观坚固耐用20% F.容易摘戴20% 1.适当地恢复咀嚼功能 2.保护口腔组织的健康 3.义齿应有良好的固位和稳定作用 4.舒适 5.美观 6.坚固耐用 7.容易摘戴题型:问答题 5简述可摘局部义齿RPI的特点答
最新 口腔修复学课程教学大纲教案
《口腔修复学》课程教学大纲教案口腔医学院口腔修复学教研室编写
前言 口腔修复学是口腔医学教育的重要组成部分。它阐述的主要内容是牙体缺损、牙列缺损及牙列缺失的修复原则和方法。口腔修复学的教学任务是结合牙合、颌面的解剖形态和生长发育及生理功能﹑结合生物力学﹑医学美学原则，阐明牙列缺损及牙列缺失的修复是为恢复生理形态与正常功能，从而达到咀嚼器官的保健，继而促进全身健康的目的。学生通过讲课﹑示教﹑前期实习和生产实习，从而掌握口腔修复学的基础理论﹑基本知识和基本技能，能达到教学大纲的要求，最终学生能够运用这些知识和技能，从事口腔修复的临床工作。口腔修复学为口腔医学专业的必修课。在其学习过程中，实验教学和理论讲课是密不可分的。通过实验教学，使理论和实践紧密结合，从而使学生逐渐熟悉和掌握临床技能。 口腔修复学的基本技能包括：口腔检查方法，病历书写，基牙的牙体预备，制取印模，颌位关系的确定，灌注模型，可摘局部义齿的设计，弯制卡环技术，完成冠类、固定桥、局部义齿和全口义齿等技术操作，初戴，选磨调牙合，复查修改等技术。 本课程为口腔医学专业的必修课，总学时为68学时，于第七﹑ 八学期完成。临床实习15周，于第九﹑十学期完成。
参考书目 1.《口腔修复学》（第六版），赵铱民主编，人民卫生出版社。 2.《口腔修复学》（第五版），马轩祥主编，人民卫生出版社。 3.《口腔修复学》（第四版），徐君伍主编，人民卫生出版社。 4.《口腔修复学》，姚江武主编，人民卫生出版社。
目录 第一章概论 (5) 第二章牙体缺损的修复 (6) 第三章固定义齿 (11) 第四章种植义齿 (13) 第五章可摘局部义齿 (14) 第六章全口义齿 (17) 第七章其它修复方法 (21)
口腔正畸学课程标准0001
口腔正畸学课程标准 、课程基本信息 二、课程的性质与任务及设置目的 （一）课程性质与任务 口腔正畸学是口腔医学的专业核心课程之一、分为基本技能和基本理论两个模块，它是研究错牙合畸形的病因、症状、诊断、预防修复治疗的临床医学科学。通过此课程的学习，可以使学生掌握本专业的基础理论知识，培养学生掌握与就业相接轨的实践能力。 （二）前后续课程的安排 该课程前续课程为《正常人体解剖学》、《生理学》、《微生物学与免疫学》，后续课程为《口腔内科学》、《口腔颌面外科学》、《口腔修复学》、《口腔组织病理学》等。 三、课程目标 （一）总体目标 通过此课程的学习，可以使学生掌握本专业的基础理论知识，培养学生掌握与就业相接轨的实践能力。从而为进一步学习临床课程打下基础。 （二）具体目标 1. 知识目标 培养学生具有临床医学的基本理论、基本知识与基本技能，掌握各类错牙合奇形 的病因、症状、诊断、预防修复治疗。掌握活动矫治器的制作方法、步骤、操作技术。掌握固定矫治器的适应症、操作方法、步骤、各类错牙合奇形的矫治要点。 2. 能力目标 培养学生具备较强的各类错牙合奇形的诊断能力，活动矫治器的制作方法、步骤、操作技术，掌握固定矫治器的适应症、操作方法。 3. 素质目标
能以患者为中心，主动服务，富有爱心和同情心；具有继续学习的能力和适应职业变化的能力；具有创新精神和实践能力、立业能力。 四、课程设计思路 （一）课程设置的依据 本课程的设置符合口腔医学技术专业人才培养目标的要求，属于该专业的一 门重要的专业核心课程。此课程的开设为培养本专业学生成为能在各级口腔预防、保健和医疗第一线从事口腔卫生保健、预防工作和充当口腔医师助手；既能独立从事口腔辅助治疗，又能熟练制作口腔常用正畸修复体等具备口腔医学技术职业能力的高级应用技术型人才提供了必要的理论和实践知识。 （二）课程目标、内容制定的依据 本课程围绕口腔医学技术专业人才培养目标，根据其职业基础知识和专业技术能力的要求，结合该专业医疗岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，在授课中注意将理论与实践密切结合，注重培养继续学习的能力和适应职业变化的能力。 （三）课程目标实现的途径 口腔正畸学是口腔医学的重要专业核心课程之一、分为基本技能和基本理论 两个模块，授课时充分利用教学视频、相关图谱、道具等教学素材融于一体的“立体化教材”，使难以理解的诊断方法尽量地形象化、实体化，增加学生的感性认识，便于学生理解和记忆。通过实验教学使学生熟悉各类错牙合畸形的病因、症 状、诊断、预防修复治疗方法。 五、教学内容、基本要求与学时分配 （一）课程教学内容 第一章绪论（2学时） 教学目的与要求：口腔正畸学的基本概念、任务；熟悉错牙合畸形的患病率 及危害、错合畸形矫治的标准和目标；了解口腔正畸学的内容及发展现状。 教学内容： 1. 口腔正畸学的定义、任务 2. 口腔正畸学的学科内容及发展现状 3. 口腔正畸学与其他专业课的关系 4. 错合畸形的患病率及危害、错牙合畸形矫治的标准和目标 重点：口腔正畸学的定义、任务；口腔正畸学的学科内容及发展现状 难点：错合畸形的患病率及危害、错合畸形矫治的标准和目标 第二章错合畸形的发病机制及病因（6学时）
《心理咨询与治疗服务》课程教学大纲.doc
《心理咨询与治疗服务》课程教学大纲 适用于三年制专科社区管理与服务专业 一、课程的性质、任务和要求 心理咨魂与治疗服务课程是社区管理与服务专业的一门专业必修课。本课程共24学时。考查课。1.5学分。 木课程的主要任务是：使学生通过木大纲所规定的全部教学内容的学习，掌握有关心理康的基本知识和理论、心理咨询和治疗的基本理论和方法、现代心理服务的主要内容和方法。使学生对心理咨询和治疗服务的理论、内容、基木方法、常见问题有一个基本认识, 为学生在相关领域的发展作出一定的引导。学习木课程后，应达到下列基木要求： 1.心理咨询与治疗的基础理论 (1)掌握心理健康的概念、心理健康的标准，理解心理健康的研究方法及其生涯性和心理健康科学的发展，掌握不适应问题的表现和症状；了解精神障碍与疾患，理解社会不适应的病理行为，了解儿童身心发展障碍。 (2)掌握人格理解的基木原则，掌握人格诊断的基木理论，理解临床面接中的人格理解方法的基木运用。 2.心理咨询和治疗的具体理论和技术 (1)掌握心理援助、心理咨询与治疗的概念和原理，掌握心理援助中人际关系建立的意义和基木方法；理解临床面接技术的要点。 (2)掌握来谈者中心疗法和行为疗法的原理和要点，理解精神分析疗法的要点和案例, 理解现代心理咨询与辅导技术的形式。 (3)掌握游戏疗法、箱庭疗法、感觉统合疗法的心理学基础和主要技术，理解音乐疗法的主要技术，了解各种疗法的案例。 3.社会层面的心理健康 (1)掌握家庭生活心理咨询和社区心理服务的基木内容和方法，理解学校心理健康教育以及学校心理咨询、职业心理咨询的主要内容和方法。 二、本课程与其它课程的关系、主要参考教材 先修课程：普通心理学、社会心理学。 教材名称：《心理咨询与心理治疗》，钱铭怡，北京大学出版社(第一版)。 参考资料：《临床心理学》，徐光兴，上海教育出版社(第一版)。 三、课程内容
口腔修复学
口腔修复学重点考点总结
目录 第一章绪论 (2) 第二章临床接诊 (3) 第三章牙体缺损的修复 (4) 第四章牙列缺损的固定局部义齿修复 (11) 第五章牙列缺损的可摘局部义齿修复 (14) 第六章牙列缺损/缺失的固定-活动义齿修复 (24) 第七章牙列缺失的全口义齿修复 (25)
第一章绪论 1.口腔修复学prosthodontics：是应用符合生理的方法，采用人工装置artificial device修复口腔及颌面部各种缺损并恢复其相应生理功能，预防或治疗口颌系统疾病的一门临床科学。 2.修复体prosthesis：用于修复口腔及颌面部缺损的、由人工制作的装置（如义齿、义颌、义耳等）统称为修复体。 3.口腔修复学的临床内容： 1）牙体缺损或畸形的修复治疗；（全冠、部分冠、嵌体、贴面） 2）牙列缺损的修复治疗；（固定桥、可摘局部义齿、种植牙） 3）牙列缺失的修复治疗；（全口义齿修复、种植全口义齿） 4）颌面缺损的修复治疗；（义眶、义耳、义鼻、义颌修复） 5）牙周疾病的修复治疗；（牙周病松动牙的固定式夹板、可摘式夹板固定）6）颞下颌关节疾患的修复治疗。（牙合垫、咬合调整、牙合重建） 4.描述口腔修复学的过去、现在和未来：3“R”，即Replacement：替代；Reconstruction：重建；Regeneration：再生。 5.口腔修复学发展的趋势（看看）： 1）牙体缺损修复嵌体化； 2）牙列缺损修复固定化； 3）牙列缺失修复种植化； 4）残根、残冠的保存化； 5）修复材料的仿生化趋势； 6）修复体制作的高科技化趋势。 6.口腔修复学的特点：知识基础广、实践性强、美学素养要求高。 CAD/CAM：计算机辅助设计与计算机辅助制作 第二章临床接诊 1.临床接诊clinical communication：是临床医生与患者沟通交流后，针对主诉，通过病史采集和临床检查，明确病因、制定并逐步完成治疗方案的过程。 临床接诊按诊疗程序可分为初诊、复诊和复查三部分。 2.病史采集目的是了解患者的主诉、现病史、既往史、家族史等。 3.对口腔修复患者的口腔检查，其基本方法包括临床一般检查、影像学检查、模型检查、咀嚼功能检查。 4.正常人开口度约为37~45mm，最大侧方运动范围为12mm。 5.牙齿松动度： 1）以牙的松动幅度计算：I度：松动幅度≤1mm；
口腔修复学教学大纲
口腔修复学教学大纲prosthodontics 西安交通大学口腔医学院 修复教研室 2006 6 13
口腔修复学教学大纲 (供口腔系五年制用) 前言 口腔修复学(prosthodontics)是研究用符合生理的方法修复口腔及颌面部各种缺损的一门科学。它是口腔医学的一个重要组成部分，是医学与现代科学技术相结合而产生的，属生物医学工程的范畴。 口腔修复学的任务是研究口腔及颌面各种缺损的病因、机制、症状、诊断、预防和治疗方法，利用人工材料制作各种修复体，以恢复、重建各类缺损或异常的口腔颌面系统疾病，从而恢复其正常的形态和功能，以促进患者的健康。 口腔修复学是以医学基础、口腔医学基础、口腔临床医学及应用材料、工艺、材料力学、生物力学、工程技术学以及美学等为基础的专门科学。其临床内容包括牙体缺损或畸形、牙列缺损、牙列缺失的修复治疗；颌面缺损的修复治疗；牙周疾患、颞下颌关节疾患及牙合异常的预防和修复治疗。前三者是目前口腔修复学的主要临床内容。口腔修复学的基本治疗手段是采用制作修复体的方法恢复因缺损、畸形而丧失的形态与功能，使之达到正常水平。 在学习本门课程中，通过讲课、示教和实验室实习以及生产实习等环节，要求掌握口腔修复学的基础理论、基本知识和基本技能，达到教学大纲的要求。基础理论包括：修复的原则、固位原理、设计原则、平衡牙合理论等；基本知识包括：牙合、颌、面的解剖生理和牙合学等；基本技能包括：口腔检查方法、牙体预备、取印模、颌位纪录的方法与操作技术，各类修复体的设计及一系列技工操作技术，修复体的初戴、选磨、调牙合、复查修改等技术。使学生能运用这些知识和技能从事口腔修复的临床工作。 本教学大纲的教学总时数为192学时，其中理论课64学时、实习课128学时。 拟用教材为：卫生部规划教材全国高等医药院校教材（供口腔医学类专业用）马轩祥主编口腔修复学（第5版） 本教学大纲由修复教研室王宇春、逯宜编写。 西安交通大学口腔医学院 修复教研室 2006．6．13
心理测量学课程教学大纲
心理测量学课程教学大纲 一、课程编号 二、课程英文名称 Psychological measurement 三、学时\学分 64学时\4学分 四、开课学期（春、秋、全年） 第三学期（秋） 五、先修课程 普通心理学、心理统计学 六、适用专业（层次） 应用心理学本科 七、课程简介 本课程是心理学专业的学科专业基础课程，属于定量研究方法类课程，包括心理测量的理论和心理测量的具体方法两部分。通过心理测量理论的学习，学生将了解心理测量史，理解心理测量的性质，掌握信度、效度、难度、区分度等概念及估计，了解测验编制的基本方法，掌握测验分数的解释方法等。通过心理测量具体方法的学习，学生将了解有关智能量表、人格量表等量表的内容、测验方法、记分和解释等，获得基本的测验实施技能。 八、课程内容 主要内容：心理测量理论部分包括心理测量史、测量的性质、测验的编制、测验的实施、测验分数的解释、信度、效度、难度、区分度等。心理测量具体方法部分包括智能量表、人
格量表等量表的内容、测验方法、记分和解释等。 课程重点：测量的性质、测验的实施、测验分数的解释、信度、效度、难度、区分度。 课程难点：测验分数的解释、信度、效度、难度、区分度。 第一章心理测量的历史发展 了解：中国古代的心理测量思想和实践，西方心理测量早期的探索，科学心理测验产生与发展，心理测量和测验在中国的发展 第一节中国古代的心理测量思想和实践 一、孔子 二、孟子 三、刘邵与《人物志》 四、科举取士制度 五、中国民间 第二节西方心理测量早期的探索 一、早期对智力落后儿童的分类与训练的尝试 二、冯特实验心理学的影响 三、高尔顿的思想和贡献 四、卡特尔及其早期个别差异研究 第三节科学心理测验产生与发展 一、比奈和世界上第一个智力测验 二、心理测验在西方的发展
口腔修复学全部重点纲要汇总
口腔修复学重点纲要基础理论类数字类分为：数据类设计类第一章：修复前检查和准备：专科病史家族病史系统病史（全身因素）病史采集：主诉12MM 下颌侧方运动最大值（重点）开口度：3.7-4.5 开口型：下颌偏向向下向后2 牙槽骨吸收1/3 活动义齿固定义齿小于一度牙周检查：6个部位牙齿松动3度（基牙选择： 度牙槽骨吸收2/3）周后做义3个月做全口义齿和固定义齿修复即可义齿缺牙期：拔牙后1个月可做活动义齿1-2 齿重衬或重新制造。口内重衬自凝塑料在拉丝期进行重衬热凝充填用面团期。无牙颌检查：上颌牙槽迹吸收向上向内下颌吸收向下向外唾液分泌量和分泌情况（分泌量适中，粘稠度大）口腔黏膜：瘢痕溃疡舌体组织 最可靠的上下颌位记录：拔牙前记录临床牙冠：暴漏与口腔的称谓临床牙冠不良修复体修复龋病和牙周病外科处理：一般处理：急性炎症 口腔软组织：不良修复体首先应停用有瘢痕者应切除后一周取模型重新制做义齿另额部隆突上颌结节（如双侧时只手术一侧牙槽骨：骨突在拔牙后一个月进行修整下颌隆突 一侧固位）牙槽迹重建术：骨）60-70年代自体骨移植（移植骨用髂(qia) 70年代后用羟基磷灰石 : 第二章：牙体缺损形态（抗力与固2开辟空间3 修复体预备：1去除病变组织做预防扩展（作用自洁防止继发龋0 6 5 磨改过长的对颌牙位）4 咬合关系和外观 微痛）设计注意微电流（疼痛为电击样 牙体备牙：活髓牙预备应一次性预备完毕修复体消毒:75%酒精0.5MM 龈下为3 2修复体牙龈组织健康：平齐易形成继发龋和龈缘炎1 修复体牙龈缘之上2MM 辅助固位修复体抗力型和固位型避免薄壁接触面越好摩擦力越大固位越固位原理：摩擦力（物体相对运动产生的力）：增强修复体的固位度，电线角清楚，设计固位洞型（分类无片切固位）强，聚合度2-5调拌稠度：拉丝期最好。粘与厚度成反比。粘着力（利用粘固剂）：粘着力与粘着面积成正比 干燥（高分子化合物用于全瓷牙。它的特点：不溶于唾液）着面应清洁 = =。：省略约束力（相互制约）掌门没讲固位型 牙体缺损的修复方法： 嵌体 部分冠 全冠 桩核冠 固位由小到大排列为：嵌体高嵌体3/4冠全冠桩核冠 各个修复体的适应症与禁忌症：洞型分类：颌面洞（鄂面窝缺损）为一类洞邻颌面为二类未损及切角为三类损及切角为四类牙颈部为五类 一．金属嵌体：适应症:1缺损到牙尖及切角2接触不良3有较多牙体组织的 禁忌症： 青少年的恒压与乳牙1 。2缺损范围小或表浅未损及切角
口腔材料学课程标准
《口腔材料学》课程标准 建议课时数: 学时 36 学分 2 一、课程定位 《口腔材料学》是口腔医学专业核心能力课程，是口腔医学专业必修课，是口腔医学的重要组成部分。本课程的教学内容丰富、知识广泛，不仅包括口腔医学内容，还涉及物理、化学、工程学、材料科学以及生物医学基础与临床内容。通过本课程的学习，使学生能充分掌握《口腔材料学》的基础理论，并在今后的临床实践中，能运用这些知识。本课程的前导课程为《口腔解剖生理学》、《口腔组织病理学》，后续课程为《口腔内科学》，《口腔颌面外科学》、《口腔修复学》、《口腔正畸学》和《口腔预防医学》。 二、课程任务 通过本课程学习，使学生能充分掌握常用口腔材料的基础理论和应用技能，为临床工作奠定坚实基础。 三、教学目标 （一）知识目标 1．掌握各类口腔材料的组成、性能、应用范围与使用方法。 2．了解口腔材料的定义、类型及其与临床的关系。 （二）能力目标 1．掌握常用口腔材料的使用技能。 2．学会口腔常用材料的选择技能。 （三）素质目标 1．培养学生勤奋、严谨求实和认真负责的工作态度。 2．注重素质教育，提高学生爱岗敬业、全心全意为病人服务的职业道德。
具有“双师”素质，主讲教师要求具有副高及以上职称，专（校内教师）、兼（临床一线教师）教师比例约为l：2。实验教师要求有3年以上的口腔临床经验，具有协助专业教师指导实训教学的能力。 六、课程资源的开发与利用 1．常规课程资源：教学大纲、授课计划、教学进度表、教案、多媒体课件、试题库、影像图库各一套。其中，教学大纲在教务处指导下由教研室不定期修订；每位主讲教师需有自制的教案、课件、题库。 2．纸质专业图书、电子书籍、期刊、数字图书馆等，由学校图书馆系统性提供，本课程的专业教师对图书馆的购进书目，有重要的参考和建议权。 3．精品课程网站：需有本校自己的精品课程网站，同时参阅借鉴同类院校
中小学心理健康教育课程教学大纲
《中小学心理健康教育》课程教学大纲 一、《中小学心理健康教育》课程说明（一）课程代码： 03231023 （二）课程英文名称： Education of Mental Health in school （三）开课对象：心理咨询选修 （四）课程性质： 中小学心理健康教育是我国各大学心理学专业和教育专业非常重要的一门课程。青少年时期是人一生当中生理发育和心理发展的一个特定时期。本门课程就此讲述在青少年时期的心理发展特点以及常见心理障碍的调适。为广大心理学专业学生以后从事心理教育工作打下扎实的基础。 （五）教学目的：让心理学专业的学生掌握青少年的心理健康与心理咨询的一些基本知识及方法，关注青少年心理健康。 （六）教学内容：青少年心理健康发展的特点；常见的心理疾病及治疗；以及家长，教师对青少年身心发展的影响。 （七）学时数、学分数及学时数具体分配 学时数：36学时 分数：2学分 学时数具体分配： 教学内容讲授合计第一篇中小学生心理健康及其心理1010 发展 第二篇中小学生常见的心理疾病及1626 其治疗 第三篇客观环境对中小学生心理健834 康的影响
考试236合计3636（八）教学方式：讲授法。 （九）考核方式和成绩记载说明 考查科目 二、讲授大纲与各章的基本要求 第一篇中小学生心理健康及其心理发展 教学要点：心理发展的实质，心理发展的阶段 教学时数： 10学时 教学内容： 第一节心理发展的实质 一、发展的概念 二、两种发展理论 第二节青少年的心理发展 一、现代社会青少年的心理发展特征 二、人格发展的独有特点 考核要求 第一节心理发展的实质 一、发展的概念（掌握） 二、两种发展理论（掌握） 第二节青少年的心理发展 一、现代社会青少年的心理发展特征（领会） 二、人格发展的独有特点（掌握） 第二篇中小学生常见的心理疾病 教学要点：神经症；精神症及一些身心疾病。 教学时数： 16 学时
口腔修复学重点思考题
1、采集系统病史与专科病史的意义及两者的相互关系是什么？ 2、口腔内临床检查的主要内容和顺序是什么？ 3、什么是整体诊疗计划？ 4、正确的病例书写格式及要求是什么？ 5、如何建立医生与技工之间的良好交流？ 6、牙体缺损的修复原则有哪些？ 7、修复体外形有何要求？如何保护牙龈组织健康？ 8、简述什么事抗力形？什么是固位形？在人造冠修复中有什么意 义？ 9、简述牙周生物学宽度及其在冠边缘设计中的作用和意义。 10、为了增加铸造金属全冠的固位力，牙体预备时应注意哪些方 面？ 11、金瓷结合的结合力有哪些？其主要影响因素是什么？ 12、应用比色板选色的方法和步骤是什么？ 13、烤瓷全冠牙体预备的具体要求是什么？对于烤瓷全冠金属基底 的要求是什么？ 14、试述烤瓷全冠修复后常见问题的预防及处理。 15、全瓷冠的适应症是什么？全瓷冠预备体与金瓷冠预备体的区别 是什么？ 16、为什么无角肩台得到了较广泛的应用？ 17、充填体与嵌体的的区别是什么？ 18、嵌体洞形预备的步骤是什么？高嵌体的优缺点是什么？
19、桩核冠的固位形和抗力形的要求是什么？ 20、判断人造冠就位的的标志和临床参考标志是什么？ 21、临床上常用的永久粘固剂有哪些？各自的优缺点是什么？ 22、多根后牙有严重的牙体缺损时可设计哪些修复方案？ 23、隐裂牙的修复应该注意哪些事项?后牙半切术的适应证是什 么？ 24、引起全冠修复后出现牙龈炎症的原因有哪些？造成修复体松动 的主要原因是什么？ 25、引起咬合痛得原因是什么？要避免此问题发生，修复过程中应 注意什么问题？ 26、固定桥的组成部分和各部分的功能是什么？ 27、固定义齿有哪些类型?不同类型修复分别适用于什么情况？ 28、固定桥修复的生理基础是什么？ 29、何谓牙周潜力？牙周潜力大小与哪些因素有关？牙周潜力与固 定桥修复有何关系？ 30、牙周萎缩、牙槽骨吸收后单根牙与多根牙的牙周膜面积的变化 规律是什么？ 31、固定桥基牙选择原则？ 32、固定桥固位体的的类型有哪些？各有何优缺点？ 33、选择固定桥的基牙需要考虑哪些方面？从哪些方面判断基牙的 的支持力是是否足够？ 34、桥体龈面设计有哪几种类型?分别适用与哪些情况？固定义齿
心理健康教育课程大纲
《大学生心理健康教育》课程教学大纲 总学时：30学时 课程类别：公共必修课 授课对象：大一新生 开课单位：教育系 教材：《大学生心理健康教育》，刘晓明主编，吉林大学出版社 一、课程的性质及教学目标 高校学生心理健康教育课程是集知识传授、心理体验、行为训练为一体的公共课程。课程旨在使学生明确心理健康的标准及意义，增强自我心理保健意识和心理危机预防意识，掌握并应用心理健康知识，培养自我认知能力、人际沟通能力、自我调节能力，以切实提高心理素质，实现角色转换，增强信心，明确适应自身特点的发展方向，满足社会对高素质劳动者和技能型人才的要求。 二、课程的基本要求 1．向学生讲授心理学及相关学科知识和基本概念，让学生明确心理健康的标准及意义，了解大学阶段人的心理发展特征及异常表现，掌握自我调适的基本知识。 2．向学生传授自我探索技能、心理调适技能及心理发展技能。通过本课程的学习，使学生的学习发展技能、环境适应技能、压力管理技能、沟通技能、问题解决技能、自我管理技能、人际交往技能和生涯规划技能等得以提高，能够运用本课程的知识和技能解决生活、学习及发展中遇到的问题。 3．通过本课程的教学，使学生能够正确地进行自我认知，树立心理健康发展的自主意识，了解自身的心理特点和性格特征，能够对自己的身体条件、心理状况、行为能力等进行客观评价，正确认识自己、接纳自己，在遇到心理问题时能够进行自我调适或寻求帮助，积极探索适合自己并适应社会的生活状态。
三、主要教学内容及学时分配 （一）主要教学内容 《大学生心理健康教育》涉及到心理学、教育学、生理学、健康学等多学科知识，是一门综合性较强的素质教育课程，总体上阐述自我意识、情绪情感、人际关系、恋爱与性心理、人格心理、生涯规划以及生命教育等重要内容。现将根据教育部《普通高等学校学生心理健康教育工作基本建设标准》等文件制定的本课程教学重点章节的内容简述如下： 第一章 大学生心理健康导论 一、大学生活动的特点和实质 二、大学生心理发展的特点 三、大学生的心理健康标准 四、大学生心理健康的影响因素 本章教学目标：通过教学使学生了解心理健康知识、大学生心理健康的标准，帮助学生树立正确的心理健康观念，能够自主地调整心理状态，维护自身的心理健康。 第二章 大学生心理咨询概观 一、大学生心理咨询概述 二、大学生心理咨询的价值 三、大学生心理咨询的类型 四、大学生心理咨询的方法 本章教学目标：通过教学使学生了解心理咨询的基本概念，以及心理咨询的内容和类型，使学生树立正确的心理咨询观念以及自助求助意识。 第三章 大学生的心理困惑及异常心理 一、大学生心理问题概述 二、大学生心理困惑的表现
口腔修复学全部重点纲要
口腔修复学重点纲要 分为：数据类设计类基础理论类数字类 第一章：修复前检查和准备： 病史采集：主诉系统病史（全身因素）家族病史专科病史（重点）开口度：3.7-4.5 开口型：下颌偏向向下向后下颌侧方运动最大值12MM 牙周检查：6个部位牙齿松动3度（基牙选择：固定义齿小于一度牙槽骨吸收1/3 活动义齿2度牙槽骨吸收2/3） 缺牙期：拔牙后1个月可做活动义齿3个月做全口义齿和固定义齿修复即可义齿1-2周后做义齿重衬或重新制造。口内重衬自凝塑料在拉丝期进行重衬热凝充填用面团期。 无牙颌检查：上颌牙槽迹吸收向上向内下颌吸收向下向外 口腔黏膜：瘢痕溃疡舌体组织唾液分泌量和分泌情况（分泌量适中，粘稠度大） 最可靠的上下颌位记录：拔牙前记录 临床牙冠：暴漏与口腔的称谓临床牙冠 外科处理：一般处理：急性炎症不良修复体修复龋病和牙周病 口腔软组织：不良修复体首先应停用有瘢痕者应切除后一周取模型重新制做义齿 牙槽骨：骨突在拔牙后一个月进行修整下颌隆突额部隆突上颌结节（如双侧时只手术一侧另一侧固位） 牙槽迹重建术：60-70年代自体骨移植（移植骨用髂(qia)骨） 70年代后用羟基磷灰石 第二章：牙体缺损: 修复体预备：1去除病变组织做预防扩展（作用自洁防止继发龋0 2开辟空间3形态（抗力与固位）4 咬合关系和外观 5 磨改过长的对颌牙 6 设计注意微电流（疼痛为电击样微痛） 牙体备牙：活髓牙预备应一次性预备完毕 修复体消毒:75%酒精 修复体牙龈组织健康：1修复体牙龈缘之上2MM 2平齐易形成继发龋和龈缘炎 3 龈下为0.5MM 修复体抗力型和固位型避免薄壁辅助固位 固位原理：摩擦力（物体相对运动产生的力）：增强修复体的固位接触面越好摩擦力越大固位越强，聚合度2-5度，电线角清楚，设计固位洞型（分类无片切固位） 粘着力（利用粘固剂）：粘着力与粘着面积成正比与厚度成反比。调拌稠度：拉丝期最好。粘着面应清洁干燥（高分子化合物用于全瓷牙。它的特点：不溶于唾液） 约束力（相互制约）：省略掌门没讲=。= 固位型 牙体缺损的修复方法： 嵌体 部分冠 全冠 桩核冠 固位由小到大排列为：嵌体高嵌体3/4冠全冠桩核冠 各个修复体的适应症与禁忌症：洞型分类：颌面洞（鄂面窝缺损）为一类洞邻颌面为二类未损及切角为三类损及切角为四类牙颈部为五类 一．金属嵌体：适应症:1缺损到牙尖及切角2接触不良3有较多牙体组织的 禁忌症：
心里咨询师教学大纲
心理咨询师教学大纲
《咨询心理学》教学大纲 主讲教师： 课时： 教材：《咨询心理学》 一、课程性质与目的要求 通过系统的教学活动，使学生熟悉咨询心理学是一门应用性很强的科学。使学生熟悉咨询心理学的历史，掌握心理咨询的科学含义，了解心理咨询在人的一生的发展的重要作用，重点掌握心理咨询是在良好的咨询与治疗关系的基础上，由心理学专业工作者运用心理咨询与心理治疗的有关理论和技术，对求助者进行帮助，以消除或缓解求助者的心理问题或障碍，促进其人格向健康和协调的方向发展。通过课堂学习和实践，使心理咨询这朵奇葩更加美丽。 二、教学内容及学时分配 本课程内容共分十一章 第一章绪论 第一节：心理咨询的含义 1、美国哲学百科全书的观点： 主要针对正常人； 为人的一生服务； 重视理性因素的作用； 强调个性差异； 利用环境因素的作用； 强调认知改变的重要性。 2、美国其他咨询心理学家的观点 3、国内的观点 4、心理咨询的发展简史 第二节：心理咨询的内容和类型 1、心理咨询的内容 2、心理咨询的类型 第二章心理咨询的原则 第一节：心理咨询的原则 1、交友性原则 2、教育性原则 3、启发性原则 4、尊重信任与细心相结合的原则 5、明确与委婉相结合的原则 6、整体性原则 7、一般与特殊相结合的原则
8、保密性原则 9、咨询与治疗相结合的员原则 10、预防性原则 11、限定性原则：时间、感情、责任等 12、重大决定延期的原则 第二节：心理咨询的方法 1、观察法 2、个案法 3、问卷法 4、访谈法 5、测验法 第三节：心理咨询过程中的价值干预问题 1、价值干预的必要性问题 2、价值干预的必然性问题 3、价值干预的合理性问题 第三章心理咨询的过程 第一节心理咨询过程的特点 1、双向性特点-----就咨询师和求助者双方而言： 关系的双边性；咨询师的主导作用（专业知识和技巧、身份的特殊性）；求助者主体的作用（合理的求助动机） 2、多端性特点-----求助者心理问题产生的原因和解决策略 3、社会性特点 4、渐进性特点 5、反复性特点 第二节心理咨询的过程 1、搜集资料，建立良好关系的阶段 （1）资料搜集 （2）建立良好咨询关系： 心理咨询关系的特征：同盟关系、保密性关系、主客观统一的关系、受多重专业限制的关系、求助者的求助动机强度和持续时间。 影响咨询关系的因素：共情、积极关注、尊重与温暖、真诚、具体化、即时化、对峙。共情----心理咨询的基本特质 意义：理解对方掌握信息、有助于建立咨询关系、促进求助者的自我表露、治疗效果。 方法：求助者为主要参照体、表达适当、非语言技术的使用、合理把握角色、尝试性语言的使用。 常见问题：P79。 积极关注---- 含义：以积极的态度对待求助者，对其语言和行为的积极方面有选择的加以关注，
口腔修复学(第七版)教学大纲
蚌埠医学院修复正畸学教研室《口腔修复学》教学大纲 第一章绪论 [ 教学目标] ：通过本章学习，学生能够： 1 、了解什么是口腔修复学，口腔修复学的研究对象和在本校学习这门课程的目的。 2 、了解口腔修复学所包含的主要内容、基本治疗手段及其基本治疗过程，了解口腔修复工作的意义。 3 、掌握口腔修复学三个重要的术语定义：牙体缺损、牙列缺损及牙列缺失，初步了解相对应的治疗方法。 4 、了解国内外口腔修复的历史发展过程，现行状况以及未来修复的展望。 5 、了解口腔修复学的特点。 [ 教学内容] ： 1 、口腔修复学的定义及研究对象。 2 、口腔修复学所包含的主要内容、基本治疗手段及其基本治疗过程，简述口腔修复工作的意义。 3 、口腔修复学三个重要术语：牙体缺损、牙列缺损及牙列缺失的定义，简述其相对应的治疗方法。 4 、国内外口腔修复的历史发展过程，现行状况以及未来修复的展望。 5 、口腔修复学的特点。 [ 学时] ：1 学时[2016-3-1(6)] [ 教学方法] ：讲授 [任课教师]：张晓东 第二章临床接诊 [ 教学目标] ：通过本章学习，学生能够： 1 、掌握患者就诊后的接诊顺序、临床检查的方法和内容、如何根据诊断制定治疗计划，初步对牙科椅的性能有所认识，了解口腔器械的功用。 2 、了解修复前应作的准备及处理。 3 、掌握病历书写格式及注意事项 4 、了解医生与患者及技工交流的重要性。 [ 教学内容] ： 1 、初诊准备，通过病史采集充分了解病员的主诉以及病员的现病史、既往史、家族史。 2 、通过口腔检查及各种辅助检查了解患者的口腔颌面部外形，缺牙区伤口愈合情况，口腔余留牙情况，颌骨和牙槽嵴以及口腔软组织情况，全身情况等。 3 、如何拟订治疗计划和修复计划，记录治疗全部过程。
口腔修复学课程标准
口腔修复学课程标准适用专业：口腔医学课程类型：专业临床课建议课时：96课时 第一部分前言 （一）课程性质及任务 口腔修复学是研究口腔及颌面部各种缺损的病因、机制、症状、诊断、预防和治疗方法，利用人工材料制作各种修复体，从而恢复其正常形态和功能，以促进患者的健康的一门临床医学科学。口腔修复学是口腔医学专业的必修课程和核心课程，也是口腔医学专业的重要临床专业课程之一。主要学习内容包括牙体缺损或畸形、牙列缺损、牙列缺失的修复治疗。通过本课程的学习使学生掌握口腔及颌面部各种缺损的病因、机制、症状、诊断、预防和治疗方法，掌握口腔修复的基本操作技能，培养学生临床思维、分析问题和解决问题的能力；促进学生医学素质的养成；为后期的临床学习打下良好的基础，最终实现培养目标，为今后从事本专业工作奠定基础。 （二）设计思路 在口腔修复学课程设计中，以国家职业教育办学方针为指导思想，以服务为宗旨，以就业为导向，以岗位需求为标准，体现以能力为本位，以发展临床职业技能为核心的职业教育办学理念，体现职业教育贴近社会、贴近岗位、贴近学生。教学内容符合口腔助理执业医师考核标准和临床岗位需求，强化专业能力的训练和综合职业能力的培养。 口腔修复学课程设计突出以学生为中心，以就业为导向，紧紧围绕医学专科学校人才培养目标，准确把握本门课程在该专业课程体系中的定位和作用，强调打牢理论基础，强化基本操作技能训练，合理安排生理学教学内容，确定教学重点难点，科学安排各类教学活动和教学形式，有效利用信息化教学、案例式教学等教学方法，建立科学有效的课程考核办法，及时融入口腔医学新材料、新技术，保证课程教学的先进性、有效性和创新性。