创造机会培养学生的成就感,提高学生自主学习能力

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创造机会培养学生的成就感，提高学生自主学习能力

作者：李建丽

来源：《学周刊·上旬刊》2014年第08期

摘要：教师的作用就是要有意识地给学生的参与和实践操作展示创造机会，把学生自己都不确定的潜力推向前台，使他们产生成就意识，这种心态一旦强化，就成为推动其积极主动参与到教学活动中的原动力和内驱力，从而达到促成学生自主学习能力的培养。

关键词：创造机会成就感自主学习能力

人的生命是不断生成的过程，人的心理发展是一个不断的自我建构的过程。学生不是“知识的容器”，而是一个鲜活的生命，这个生命的成长过程是一个内在的生成过程。学生的素质潜能就好比是一颗种子，它能够发芽、生长、开花、结果主要是其内因，但是还必须有外因条件的影响。实践和活动就是最重要的外因，它们好比是土壤、水分、阳光、空气，学生只有参与到实践与活动中来，生命的种子才有了生长的基础。创新精神和实践能力都不是教出来的，只能在主体的自主参与中生成。教师的作用就是要有意识地给学生的参与和实践操作展示创造机会。把学生自己都不确定的潜力推向前台，使他们产生成就意识，这种心态一旦强化，就成为推动其积极主动地参与到教学活动中来的原动力和内驱力，从而达到促成学生自主学习能力的培养。

下面是我的一段实际教学案例，跟大家分享。

导学案练习，科代表一上课安排学习小组二组展示，二组派出宋炳钟登台。

题目如下：如图，水平放置的光滑的金属导轨M、N，平行地置于匀强磁场中，间距为d，磁场的磁感强度大小为B，方向与导轨平面夹角为α，金属棒ab的质量为m，放在导轨上且与导轨垂直。电源电动势为E，定值电阻为R，其余部分电阻不计。当电键闭合的瞬间，棒ab的加速度为多大？

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宋炳钟的表述如下：以棒为研究对象，由于磁感应强度B与导体棒中电流I的方向夹角为α，所以有Bd■sinα=ma，则a=■。同学们也在附和，我问：“懂了吗？”学生说懂了，因为算出的答案跟正确答案的形式是一样的。

紧接着我追问宋同学以及其他学生，“此时磁感应强度与导线中的电流方向是什么关系？给大家五分钟的时间讨论，请重新阅读题并画出图示的正视图，且用手头的文具进行比划。”