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最新(2011年版)《小学科学课程标准》培训考试试题

一、单项选择题。（每题1分，共15分）

1.小学科学是一门培养学生( )为宗旨的基础学科。

A.科学探究能力

B.科学素养

C.创新素养

D.利用科学知识解决问题的能力

2.（）是学生学习科学的重要方式。

A.小组合作学习

B.自主学习

C.探究式学习

D.动手操作

3.学生是主动的学习者，教师是学习过程的组织者、引导者和（）。

A.合作者

B.指导者

C.促进者

D.帮助者

4.小学科学课程的主要形式是（）。

A.探究活动

B.观察活动

C.实验操作

D.实验观察

5.科学探究的内容标准框图不包括：( )。

A.提出问题

B.制定计划

C.表达与交流

D.大胆想象

6.科学素养即包括科学知识、科学探究技能、（），也包括用科学知识、技能解决问题的能力。

A.科学思维

B.科学意志

C.科学态度

D.科学判断

7.下列属于小学科学课程性质论述的是( )。

A.面向全学生

B.是一门综合性课程

C.保护学生的好奇心

D.突出学生的主体地位

8.物质科学就是研究物质及其（）规律的一门自然科学。

A.成分和组成

B.变化和组成

C.运动和变化

D.运动和组成

9.水是一种常见而重要的（）物质。

A.单一

B.合成

C.复合

D.复杂

10.生命世界包含（）、动物和植物等多种生物类群。

A.宇宙

B.微生物

C.人

D.大自然

11.动植物之间、动植物与环境之间存在着（）的关系。

A.相互独立

B.相互依存

C.相互包含

D.相互融合

12.工程技术的核心是（）。

A.设计

B.构想

C.想象

D.实践

13.学情包括学生的前概念、（）、能力水平等方面。

A.年龄

B.性别

C.学习动机

D.学习环境

14.课堂教学评价属于（）。

A.过程性评价

B.终结性评价

C.形成性评价

D.阶段性评价

15.下列不属于慨念性知识的是（）。

A.科学概念

B.科学现象

C.科学规律

D.科学理论

二、多选题。（每题1分，共15分）

1.课程标准分别从（）四个方面阐述具体目标。

A.科学知识

B.科学探究

C.科学态度

D.科学、技术、社会与环境

2.小学科学课程内容以（）为载体。

A.物质科学

B.生命科学

C.地球与宇宙科学

D.人类科学

3. 科学态度目标包括（）。

A.探究兴趣

B.实事求是

C.追求创新

D.合作分享

4.了解学情的方法有（）。

A.测试

B.访谈

C.画图

D.观察

5.科学课程的评价方法主要有（）。

A.教师观察

B.活动产品分析

C.学生成长记录袋

D.单元检测

6.常用的课堂教学评价方法有（）。

A.提问

B.对话

C.观察

D.检查作业

7.物体的运动可以用（）来描述。

A.地点

B.位置

C. 快慢

D.方向

8.（）是能量的主要形式。

A.声

B.光

C.热

D.电

9.地球具有大气（）等圈层。

A.水

B.生物

C.土壤

D.岩石

10.终结性评价的方式主要包含（）等方式。

A.纸笔测验

B.表现性评价

C.真实性评价

D.档案袋

11.科学课程标准提出要使学生形成( )的科学态度。

A.尊重事实

B.乐于探究

C.与人合作

D.敢于竞争

12.属于“地球与宇宙学”知识的是（）。

A.地球自转

B.太阳特征

C.太阳系

D.杠杆与斜面

13.下列属于“合作分享”科学态度目标的是（）。

A.愿意倾听

B.分工协作

C.热爱自然

D.反思、调整自己的探究

14.构成电路的必要元件是（）。

A.电源

B.导线

C.用电器

D.开关

15.科学课堂教学评价的重点是（）。

A.学生的理解水平

B.学生的态度与兴趣

C.学生思考过程是否合理

D.掌握程度与目标之间的差距

三、判断题。（每题1分，共20分）

1.科学课有很多听说读写的机会，教师应多提供这些机会。 ( )

2.科学课与小学所有课程都有关联，尤其是数学、语文、英语等课程。（）

3.档案袋评价既可以用于终结性评价，也可以用于形成性评价。（）

4.校园种植园、校园养殖园等属于校园资源的开发利用。（）

5.小学科学学习的唯一方式是探究式学习。（）

6.科学知识在一定阶段是正确的，但随着新证据的增加，会不断完善、渗入和发展。（）

7.“实事求是”课程标准中科学探究目标的要求。（）

8.科学教材是普适性的，兼顾各地区、各学校、各班级的具体情况。（）

9.科学教学要重视与语文的关联与互动。（）

10.发挥现代教学媒体优势，就不需要真实情境、直接经验的教学。（）

11. 实践性强调从学生熟悉的日常生活出发，与生活中的实际应用相联系，尝试解决简单的生活实际问题。（）

12.小学科学课程不仅对小学阶段其他课程的学习具有促进作用，而且也为初中文科课程学习打下基础。（）

13.小学科学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使每位学生获得良好的科学教育。（）

14.学生是被动的学习者，教师是学习过程的组织者、引导者。（）

15.小学科学学科周期比较长，把小学六年学习时间划分为3～4年级、5～6年级三个学段。（）

16.小学科学的课程目标是培养学生的科学素养，并应为他们继续学习、成为合格公民和终身发展奠定良好的基础。（）

17.“认识周边常见的动物和植物，能简单描述其外部基本特征”属于生命科学知识目标。（）

18.“提出问题、作出假设、制订计划、追求创新、合作分享”是属于科学探究的要求。（）

19. “物质一般有三种状态，分别是固态、液态和气态”是属于物质科学领

域的内容。（）

20.“植物可以对环境的刺激产生反应”这一科学内容是属于地球与宇宙领学的内容。（）

四、简答题。（每题5分，共20分）

1.科学课程的基本理念有哪些？

2.科学课程目标是从哪四个方面阐述具体目标的？

3.科学知识学段目标从那四个领域描述的?

4.科学课程校外资源开发与利用主要有哪些?

五、论述题。（每题15分，共30分）

1.结合教学实际，谈一谈如何体现“学生是科学学习的主体”。

2.案例分析：对于下述课堂上的师生对话，你有何感想？

小学科学课上，老师在介绍木星时，按照教材指出它有13颗卫星。突然，有个学生否定了老师的说法：“不，老师，应该是15颗。”另一位学生马上补充：“不，是16颗。”老师亲切地问第一位学生，“你怎么知道是15颗”，学生答“我在一本科普读物上看到的。”老师接着又问另一位学生，他回答，“最近一期杂志上说是16颗。”这位老师听了，高兴地对同学们说，“你们真了不起！课本上有些知识范围确实陈旧过时了，老师好落后了。木星的卫星究竟有多少颗，课后我们再研究、核实，好吗？”

《小学科学课程标准》(2017新版)测试题及答案

《小学科学课程标准》（2017新版）测试题答案学校：姓名：分数：试卷提供：河北省唐山市丰南区王兰庄学校王利江一、填空题。（每空2分，共62分） 1、小学科学课程要按照立德树人的要求培养小学生的科学素养，为他们的继续学习和终身发展打好基础。 2、小学科学课程标准对于培养学生的科学素养、创新精神和实践能力具有重要的价值，每个学生都要学好科学。 3、科学探究是人们探索和了解自然、获得科学知识的重要方法。 4、小学科学课程以培养学生科学素养为宗旨，涵盖科学知识、科学探究、科学态度、科学、技术、社会与环境四个方面的目标。 5、2017版《小学科学课程标准》的四大领域中共有18个主要概念，这些概念又被分解为75个学习内容。 6、小学科学课程的总目标是培养学生的科学素养，并为他们继续学习、成为合格公民和终身发展奠定良好的基础。 7、从提出问题、作出假设、制定计划、搜集证据、处理信息、得出结论、表达交流、反思评价这8个要素描述科学探究的学段目标。 8、小学科学课程内容包含物质科学、生命科学、地球与宇宙科学、技术与工程四个领域。 9、物质科学就是研究物质及其运动变化的基础自然科学。 10、学情诊断有多种方法，如测试、访谈、让学生画思维导图、观察等。 11、STEM是一种以项目学习、问题解决的课程组织方式。

二、判断题。（每题2分，共10分） 1、科学探究是科学学习的过程，而非结果，不能作为目标，因此2017新版课标对此做了适当调整。（√） 2、探究式学习是唯一的科学学习方式。（×） 3、由科学教师兼职实验室管理员工作的，不应当折算相应的课时量。（×） 4、技术的核心是发现。（×） 5、金星、木星、天王星、冥王星等都属于八大行星。（×）三、选择题。（每题2，共10分） 1、教师要讲究为学生的科学活动提供帮助的艺术，这样的形式有（ABC ）。 A、变告诉为启发 B、变单向传输为师生互动 C、变学生被动为学生主动 D、变集体教学为小组活动 2、下面属于科学学习的有效方式有（ABCDF）。 A、戏剧表演 B、科学游戏 C、模型制作 D、现场考察 E、综合实践 F、科学辩论会 3、（B）是科学课程的宗旨。 A、考高分 B、培养科学素养 C、提高科学操作水平 D、传授科学知识 4、工程的核心是（C ）。 A、发现 B、发明 C、建造 D、发展 5、生命科学领域包含有（A ）个主要概念。

三级安全教育培训考试试题--带答案

公司安全培训考试试题姓名 __________ 分数、填空（每题1分，共25 1、三级安全教育制度是企业安全教育的基础制度，三级教育是指（（）、（） 2、我国的安全生产方针是（ 3、当今世界各国政府采取强制手段对本国公民实施的三大安全主题是《中华人民共和国安全生产法》正式颁布实施的时间为（）、）、 4、我国的消防工作方针是（ 5、 6、《中华人民共和国职业病防治法》通过的时间为（ 7“三不伤害”活动指的是（）、（）、

&危险识别和评价考虑的因素有（

10、职业病防治工作坚持（）（实行（）（）、选择题（每题 2分，共 10 分） 1、国家标准（ GB2893－ 82）中规定的四种安全色是（） A 、红、蓝、黄、绿 B 、红、蓝、黑、绿 C 、红、青、黄、绿 D 、白、蓝、黄、绿 2、电焊作业可能引起的疾病主要有（） A 、电焊工尘肺 B 、气管炎 C 、电光性眼炎 D 、皮肤病 3、漏电保护装置主要用于（） A 、减小设备及线路的漏电 B 、防止供电中断 C 减少线路损耗 D 、防止人身触电事故及漏电火灾事故 4、在密闭场所作业（02浓度为18%，有毒气体超标并空气不流通）时，应选用的个体防护用品为（） A 、防毒口罩 B 、有相应滤毒的防毒口罩 C 、供应空气的呼吸保护器 D 、防尘口罩 9、生产过程中的“三违”现象是指（）、（（））、）的方针，

5、在下列绝缘安全工具中，属于辅助安全工具的是（） A、绝缘棒 B、绝缘档板 C、绝缘靴 D、绝缘夹钳三、简答题（每题10分，共40 分） 1、操作现场违章表现范围有哪些？ 2、以下五种工种工人上岗除穿戴工作服、工作鞋外，还应穿戴什么劳动保护用品？起重工：电焊工：汽焊工： 3、风险削减措施有哪三种？

小学科学课程标准2019义务教育.doc

九年义务教育小学科学课程标准2017中华人民共和国教育部制定

范文范例指导参考目录第一部分前言一、课程性质二、课程基本理念三、课程设计思路第二部分课程目标一、科学知识目标二、科学探究目标三、科学态度目标四、科学、技术、社会与环境目标第三部分课程内容一、物质科学领域二、生命科学领域三、地球与宇宙科学领域四、技术与工程领域第四部分实施建议一、教学建议二、评价建议三、教材编写建议 word资料整理分享

四、课程资源开发与利用建议附录教学案例案例1 认识空气案例2 水沸腾现象的观察案例3 西瓜虫有“耳朵”吗案例4 观察月相案例5 暗盒里有什么案例6 水火箭

范文范例指导参考第一部分前言当今世界,科学发现与技术创新不断涌现，为人类在更大范围、更深层次上认识并合理利用自然提供了可能。科学技术推动了生产力的发展、经济的繁荣和社会的进步，促进了人们的生产方式、生活方式和思维方式的变革。科学技术的快速发展对每一位公民的科学素养提出了新的要求。科学素养是指了解必要的科学技术知识及其对社会与个人的影响，知道基本的科学方法，认识科学本质，树立科学思想，崇尚科学精神，并具备一定的运用它们处理实际问题、参与公共事务的能力。提高公民的科学素养，对于公民改善生活质量，增强参与社会和经济发展的能力，建设创新型国家，实现经济社会全面、协调、可持续发展都具有十分重要的意义。小学科学课程要按照立德树人的要求培养小学生的科学素养，为他们的继续学习和终身发展打好基础。一、课程性质小学科学课程是一门基础性课程。早期的科学教育对一个人的科学素养的形成具有十分重要的作用。通过小学科学课程的学习，能够使学生体验科学探究的过程，初步了解与小学生认知水平相适应的一些基本的科学知识(培养提问的习惯，初步学习观察、调查、比较、分类、分析资料、得出结论等方法，能够利用科学方法和科学知识初步理解身边 word资料整理分享

2017生活常识培训考试试题及答案

2017生活常识培训考试试题及答案生活中总有一些我们不知道的小常识，那么有什么是我们经常接触却又总是忽视的呢?下面是为大家整理的生活常识培训试题及答案，希望大家能好好的学习，增加见识，提升自我!想了解更多精彩内容请及时关注我们! 1、你清楚下列那一项不属于低碳饮食吗?( A ) A.尽量喝袋装茶 B.多自制饮料食品 C.多吃蔬果少吃肉 D.尽量喝散装茶 2、绿色蔬菜营养营养丰富，下列不属于绿色蔬菜所含营养物质的为 A A、钙质 B、叶酸 C、维生素C D、维生素A 3、(多选题)水是一种重要的自然资源,与人类和生物生存，工农业生产等息息相关。下列有关水的认识或观点,你认为正确的是 C E G A.水分子可通过高倍光学显微镜观察到 B.天然降水洁净清澈,提倡直接作为饮用水 C.水的比热比沙石,泥土大得多,这是沿海地区日夜温度差比内陆地区小的主要原因 D.水能灭火,可是把少量水洒到烧旺的煤炉中火焰反而更猛烈,此时水起催化作用 E.在淡水资源缺乏的海岛上,可考虑用蒸馏法从海水中提取淡水 F.水是植物光合作用的原料,白天植物吸收大量的水主要用来满足光合作用的需要 G.自来水中滴人硝酸银溶液有白色沉淀产生,热水瓶底常沉积一层水垢,这些都说明自来水不是纯净物 H."水能载舟",是由于水有浮力,物体浸没在水中越深,受到的浮力越大 4、所谓“低碳经济”是以低能耗、( A )、低污染为基础的经济发展模式。 A.低排放 B.低标准 C.低效率 5、造成气候变暖的主要原因是人类生产活动中排放大量(C)等温室气体。 A.二氧化硫 B.一氧化碳 C.二氧化碳 6、2010年世界环境日主题是：(A) A.多个物种、一颗星球、一个未来

安全教育培训考试试题与答案大全

安全教育培训试题（答案）一、填空题 1、-安全是人类最重要和最基本的(需求)。安全生产既是人们生命健康的(保证)，也是企业生存与发展的(基础)，更是社会稳定和经济发展的前提和(条件) A 需求保证基础条件 B 选择要求前提条件 C 需求要求前提选择 D 要求保证前提选择 2、2008 年5 月12 日下午12 点28 分,与汶川发生（8.0）级大地震! A 6.0 B 7.0 C 8.0 D 9.0 3、一人出事故，全家受（痛苦）！ A 痛苦 B 鼓舞 C 批评 D 教育 4、企业是我家，安全（大家抓）！ A 大家抓 B 经理 C 组长 D 自己 5、2002 年6 月29 日，全国人大颁布了(《安全生产法》)； A 《四川省安全生产条例》 B 《安全生产法》 C 刑法 D 劳动法 6、2006 年12 月22 日，省人大颁布了《四川省安全生产条例》216 号令； A 《四川省安全生产条例》 B 《安全生产法》 C 刑法 D 劳动法 7、《安全生产法》时间效力：(2002 年11 月1 日)起施行； A (2001 年11 月1 日) B (2002 年11 月1 日) C (2003 年11 月1 日) D (2004 年11 月1 日 ) 8、预防为主是指安全生产管理要以预防事故的发生，防患于未然为重点，把事故消灭在萌芽状态，把职业病杜绝在发病之前 A 预防事故 B 危险、 C 有害因素 D 人身安全 9、安全第一和预防为主的目的都是为了保障（安全生产）。 A 安全生产 B 危险、 C 有害因素 D 人身安全 10、安全生产是为了使生产过程在符合物质条件和工作秩序下进行，防止发生人身伤亡和财产损失等生产事故，消除或控制危险、有害因素，保障人身安全与健康、设备和设施免受损坏、环境免遭破坏的（总称）。 A 总称 B 保证 C 前提 D 条件 11、安全生产工作是：指为了达到安全生产的目的，所采取的各种措施和开展的一系列活动的（统称）。 A 总称 B 保证 C 前提 D 统称 12、造成事故原因主要（分直接原因和间接原因） A 设备原因 B 人为原因 C 分直接原因和间接原因 D 间接原因 13、事故直接原因是指造成事故发生的直接行为和因素，主要分两个方面，一是机械、物质或环境的不安全状态；二是人的不安全行为。（） A 设备因素 B 人的不安全行为 C 间接因素 D 有害因素 14、机械、物质或环境的不安全状态包括以下内容：（） A 防护、保险、信号等装置缺乏或有缺陷。设备、设施、工具、附件有缺陷。劳动防护用品用具缺乏或有缺陷。生产（施工）场地作业环境不良 B 消除、 C 预防、 D 减弱、 15、燃烧是指可燃物与氧化剂作用发生的(放热反应)，通常伴有火焰、发光和（或）发烟现象。 A 燃烧反应 B 发光反应 C 发烟反应 D 放热反应二、多选 1、三级安全教育有（） A. 公司级 B .部门、车间级 C 科级

小学科学课程标准

小学科学课程标准 The following text is amended on 12 November 2020.

小学科学课程标准 20世纪以来，科学与技术进入了有史以来发展最快的历史时期。科学与技术的发展推动社会的全面进步。科学与技术主要是通过促进人们的生产方式、生活方式、思维方式的变革来推动社会发展。（科学使人们永无休止地求索和认识世界，对世界作出解释和预言；技术则使世界在人的手中得到重新安排，人们生活的世界日益人工化。）科学与技术的日新月异，正深刻地改变着人们的生产、生活方式，社会已经越来越依靠科学与技术。每一位生活在科学技术高速发展时代的人，必须具有科学素质。当今时代，人们从小就明显地感受到了科学技术所带来的种种影响，因此，科学素质的培养必须从小抓起。小学科学课程承担了培养小学生科学素质的责任。通过小学科学这门课程的学习，能够使小学生保持与生俱来的好奇心，发展学习科学的潜力，为他们成为具有创新精神和实践能力的新一代打下良好的基础。一、课程性质小学科学课程是一门以培养学生科学素质为宗旨的义务教育阶段的核心课程，在小学课程设置中与其他主要学科一样，具有十分重要的位置。科学素质的形成是长期的。早期的科学教育将对一个人科学素质的形成具有决定性的作用。科学素质一般包括：对自然现象的好奇心和求知欲，运用基本的科学知识和技能认识自己和周围世界的能力，具备进行科学探究所必需的科学思维和方法，与自然界和谐相处的生活态度等。

小学科学课程是一门综合课程，能够最有效地综合自然科学各个领域（如物质科学、生物科学、地球与环境科学）和技术领域中最基础的知识和技能。小学科学课程是一门具有活动性质的课程，能够最大限度地将科学探究活动过程呈现在课程内容中。小学科学课程与并行开设的小学语文、小学数学、小学品德与生活、品德与社会等课程，构成小学生完整的知识结构，同时又为7—9年级的科学课程，以及分科的物理、化学、生物、地理课程的学习打下良好的基础。二、基本理念全面提高每一位学生的科学素质是科学课程的核心理念。 1．人人都能学的科学科学课程致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现基础性、普及性和发展性。义务教育阶段的科学课程面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的科学教育。无论学生存在着怎样的地区、民族、经济条件、文化背景的差异和性别、天资等方面的个体差异，科学课程均为每一位学生提供公平的学习机会和科学潜能发展的基础。 2．学习“四位一体”的科学科学课程不仅要使学生获得重要的基本的科学概念并认识科学概念之间的联系，还要使学生获得科学探究的技能和方法，以及合作交往、语言表达的能力，更

对小学科学课标的解读

对小学科学课标的解读 1、科学课程的地位和作用地位：科学课程是小学的基础课程，是科学启蒙课程。在其他课程中（如小学语文）中，也有科学内容的涉及，但那些只是渗透附带的，进行科学教育的主渠道、主阵地是科学课程。科学启蒙教育是科学入门教育，教育对象是对科学领域知之甚少的人，教学内容（知识、观点、方法等）是最基本的，浅显的，教学目的旨在使受教育者对科学领域有初步的了解，掌握一些最基本的科学知识，学习一些最基本的科学方法，建立一些最基本的科学观点，形成基本的科学态度。作用：在小学阶段开设科学课程，具有非常重要的意义，科学启蒙教育在培养具有科学素养的国民方面起着不可替代的作用。第一、科学启蒙教育能促进儿童身心健康发展。第二、科学启蒙教育能帮助学生正确认识周围的世界第三、科学启蒙教育使学生更好地适应学习和生活的需要。第四、科学启蒙教育可以提高学生的生活能力。第五、科学启蒙教育为提高全民族的科学素质打下良好的基础。总之，向小学生进行科学启蒙教育，不仅能促进学生身心健康发展，使他们正确地认识周围的世界，更好地适应学习和生活的需要，而且能为提高全民族的科学文化素质打下基础。因此，基础教育阶段的科学课程，使学生从小接受科学教育是具有非常重要的教育价值的。2、科学素养的内涵。科学素养是目前世界各国科学教育的最主要目标。目前，人们对科学素养的理解主要包括：科学知识（概念、定律、理论等），技能，科学方法、科学过程、过程技能与思维方法，价值观，解决社会及日常问题的决策，创新能力，科学、技术、社会及其相互关系，科学精神，科学态度，科学伦理与情感。研究专家把科学素养划分为方法论的、专业的、通用的、技术的、业余的、新闻报道的、科学政策的等。小学科学讲的科学素养主要指通用的，即一个社会公民应该具有的一般的科学素养。面对社会发展的现状，每一位公民需要哪些科学素养？（1）对待事物的科学态度。（2）理解和掌握科学方法，形成运用科学技术的能力，尤其是创造能力。（3）合理的科学知识基础。面对着一个正在转型的社会，我们可以尽可能充分地认识到社会发展的趋势，并在基础上构想我国公民应该具备的科学素养，为新的教育改革探索明确的方向。 3、理解小学科学课程的性质。《标准》指出：小学科学是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。这句话揭示了小学科学课程的性质，应该从两个方面理解。一是科学课程教育的目的是培养学生的科学素养。该学科的名称从“自然常识”到“科学”，也在一定层面上反映了学科培养目标的变化。现代科学教育强调通过现代科学知识及其社会价值的教学，让学生掌握科学概念，学会科学方法，培养科学态度，且懂得如何面对现实生活中的科学与社会有关问题做出明智决策，注重科学精神与人文精神的结合，现代科技与日常生活的结合，科学内容与科学过程的结合，以及知识教育与能力培养的结合。因此，以科学素养为教学目标最能反映出学科的这一变化趋势。二是小学科学课程的定位是科学启蒙。一个人的科学素养形成是长期的过程，早期的科学教

电池基础知识培训

电池产品基本知识培训教材培训总则 1. 目的本教材的目的是应电池产品生产的需要, 提供一些电池产品基本知识, 以及生产所需设备和生产过程中的一些安全注意事项, 以保证与电池产品生产相关的员工受到适当的培训并能完成与其职位相对应的工作. 2. 范围此教材适用于负责电池产品生产的操作员, 及相关技朮人员. 3. 职责相关工程师负责有计划地对电池产品生产的操作员, 及相关技朮人员做适当培训教育, 使其符合电池产品生产的基本要求. 4. 目录第一部分< 电池的定义及种类> 第二部分< 充电电池使用及安全注意事项> 第三部分<电池工艺设备要求及注意事项> 第一部分电池的定义及种类电池的定义电池是指能将化学能、内能、光能、原子能等形式的能直接转化为电能的装置. 任何一种电池由四个基本部件组成，四个主要部件是两个不同材料的电极、

电解质、隔膜和外壳. 二、电池的种类依使用次数区分，电池可分为一次电池和二次电池在化学电池中，根据能否用充电方式恢复电池存储电能的特性，可以分为一次电池（也称原电池）和二次电池（又名蓄电池，俗称可充电电池，主要有镍镉电池、镍氢电池、锂离子电池、碱锰充电电池和铅蓄电池等类型。在数码设备中，常用的电池类型是干电池（包括碱性干电池）、镍镉电池、镍氢电池和锂离子电池等。 ■一次电池：指无法进行充电，仅能放电的电池，但一次电池容量一般大于同等规格充电电池，如锌锰、碱性干电池，锂扣电池，锂亚电池等。 ■二次电池：可充电重复使用者，如：镍镉充电电池、镍氢充电电池、锂充电电池、铅酸电池、太阳能电池。三、常见的一次电池一般单个干电池（包括碱性电池）的额定电压为1.5V ，锂电池的电压是3V。干电优点是能量密度较高，电流密度适当，易实

员工安全教育培训考试试题(含答案)

员工安全培训考试试卷日期：部门：姓名：得分：一、填空题（1*24＝24） 1、公司内涉及的危险化学品主要有：糖化车间的硫酸，发酵岗位的二氧化碳，蒸馏车间的酒精（或乙醇）、高锰酸钾、氢氧化钠（或烧碱），环保车间的沼气（或甲烷）、硫化氢、氢氧化钠（或烧碱）。 2、在检修电气时，应先切断电源，防止发生触电事故。 3、在高处作业时，应系好安全带，使用时应高挂低用，或平挂平用，禁止低挂高用。 4、氧气、乙炔气瓶使用间距为≥ 5 米，气瓶与动火点的间距为≥10 米。乙炔气瓶应竖立摆放，气瓶出口应安装阻火器。气瓶禁止在烈日下曝晒。 5、一级动火作业证及特殊危险动火作业证的有效期为8 小时。二级动火作业的有效期为72 小时。遇节假日，动火作业须升级（升、降）管理。 6、乙醇（酒精）的爆炸极限是3.3%-19% 二、判断题（2*8＝16） 1.燃烧是可燃物、助燃物、氧气三者条件同时具备并相互作用。－－ (×) 2．灭火的基本原理是：根据燃烧的基本条件，采取一切灭火措施，破坏已经形成的燃烧条件，或终止燃烧的连锁反应，使火熄灭或把火势控制在一定范围，最大限度减少火灾损失。－－－－－－－－－－－－－－－－－－( √ ) 3、灭火器压力表的指针指向红色区域为正常。－－－－－－－（×） 4、装卸酒精等易燃液体需穿防静电工作服，禁止穿带铁钉鞋。－－－( √ ) 5、对于易燃易爆容器的动火,可以先动火后办动火证。－－－－－－（×） 6、湿手可以去接触电灯开关以及其它电气设备。－－－－－－－－（×） 7、严禁可能被人体触及部位的电源线带电部位裸露。－－－－－－( √ ) 8、我国目前采用的安全电压等级有42V、36V、24V、12V、6V五个等级。在特别潮湿的场所或塔、釜、槽、罐等金属设备内作业装设的临时照明行灯电压不得超过24伏；－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－（×）

小学科学课程标准

最新的《小学科学课程标准》(修订稿) 第一部分前言 20世纪以来，科学与技术进入了有史以来发展最快的历史时期。科学与技术的发展推动社会的全面进步。科学与技术主要是通过促进人们的生产方式、生活方式、思维方式的变革来推动社会发展。（科学使人们永无休止地求索和认识世界，对世界作出解释和预言；技术则使世界在人的手中得到重新安排，人们生活的世界日益人工化。）科学与技术的日新月异，正深刻地改变着人们的生产、生活方式，社会已经越来越依靠科学与技术。每一位生活在科学技术高速发展时代的人，必须具有科学素质。当今时代，人们从小就明显地感受到了科学技术所带来的种种影响，因此，科学素质的培养必须从小抓起。小学科学课程承担了培养小学生科学素质的责任。通过小学科学这门课程的学习，能够使小学生保持与生俱来的好奇心，发展学习科学的潜力，为他们成为具有创新精神和实践能力的新一代打下良好的基础。《全日制义务教育小学科学课程标准（修改稿）》（以下简称《标准》）是小学科学课程建设的纲领性文件。《标准》所规定的课程目标和内容标准是每一个小学生在该阶段应该达到的基本要求。《标准》是小学科学教材编写的依据、教学的依据，以及教学评估的依据。一、课程性质小学科学课程是一门以培养学生科学素质为宗旨的义务教育阶段的核心课程，在小学课程设置中与其他主要学科一样，具有十分重要的位置。科学素质的形成是长期的。早期的科学教育将对一个人科学素质的形成具有决定性的作用。科学素质一般包括：对自然现象的好奇心和求知欲，运用基本的科学知识和技能认识自己和周围世界的能力，具备进行科学探究所必需的科学思维和方法，与自然界和谐相处的生活态度等。小学科学课程是一门综合课程，能够最有效地综合自然科学各个领域（如物质科学、生物科学、地球与环境科学）和技术领域中最基础的知识和技能。小学科学课程是一门具有活动性质的课程，能够最大限度地将科学探究活动过程呈现在课程内容中。小学科学课程与并行开设的小学语文、小学数学、小学品德与生活、品德与社会等课程，构成小学生完整的知识结构，同时又为7—9年级的科学课程，以及分科的物理、化学、生物、地理课程的学习打下良好的基础。二、基本理念．全面提高每一位学生的科学素质是科学课程的核心理念。 1．人人都能学的科学科学课程致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现基础性、普及性和发展性。义务教育阶段的科学课程面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的科学教育。无论学生存在着怎样的地区、民族、经济条件、文化背景的差异和性别、天资等方面的个体差异，科学课程均为每一位学生提供公平的学习机会和科学潜能发展的基础。

蓄电池维护知识培训试卷(带答案)

蓄电池维护知识思考题姓名：联系电话：得分：一、判断题（每题2分，共30分） 1、阀控式免维护铅酸蓄电池就是指在日常使用中不需要维护的蓄电池。（×） 2、蓄电池的循环寿命与放电深度成反比。（√） 3、在蓄电池后期维护中，应根据实际情况调整浮充电流：适当提升浮充电压值，以防止后期随着电池内阻的增加，浮充电流趋于零。（√） 4、安全阀的作用是单向压力控制，漏气不漏液。（√） 5、在蓄电池周期均充电时，均充时间调至均充时间的最大值。（√） 6、铅蓄电池的寿命终止指标为小于额定容量的75％。（×） 7、一般来说，阀控式密封铅蓄电池退出均充的条件为5mA/AH左右。（√） 8、铅蓄电池一般的连接方式是先串后并。（√） 9、在铅蓄电池的安装投入使用时，一定要记录满容量时的开路电压。（√） 10、不同厂家的电池，只要电池的开路电压和容量一样，可以一起串连使用。（×） 11、蓄电池的规格符号“GFM-300”，其中G表示固定；F表示阀控；M表示密封。（√） 12、铅酸蓄电池使用时，环境最佳温度为25℃，环境温度升高会降低蓄电池使用寿命，环境温度每升高10℃，蓄电池使用寿命减少一半。（√） 13、铅酸蓄电池正极主要成份是由Pb组成的。（×） 14、蓄电池的均充电压和浮充电压一样，受到使用环境温度的影响，随着环境温度的升高均充电压应该适当降低（√） 15、GFM电池在安装时不要安装在阳光直射的地方，工作环境也不允许有有机溶剂或腐蚀性气体存在。（√）二、选择题（不定项，每题2分，共30分）（1）阀控密封铅酸蓄电池安全阀具有功能。（ABD ） A.调节电池内外压力； B.过滤酸雾； C.阻燃； D.防电池内部污染（2）阀控密封铅酸蓄电池和开口式铅酸电池相比优点。（ABCD ） A.不需加水； B.无酸雾溢出； C.安装即可立放、也可卧放； D.无需专用工作室。

安全生产培训考试题(答案)

安全生产培训考试题部门姓名分数一、判断题：（15题，共30分） 1.班组长的管理工作量相对减少是我们班组安全管理工作目标之一。（）（√） 2.有心脏病的人严禁从事高处作业。（）（√） 3.安全标志的作用是引起人们对不安全因素的注意，在关键部位设立安全标志可以用来代替安全操作规程和防护措施。（）（×） 4.安全工作的重心在班组，班组安全工作的关键在班组长。（）（√） 5.从业人员可以边上岗作业边进行上岗安全生产教育和培训。( ) ( × ) 6.生产经营单位必须为从业人员提供劳动防护用品，并监督、教育从业人员按照使用规则佩戴、使用。（）（√） 7.班组长要贯彻执行公司、厂、工段对安全生产的规定和要求，全面负责本班组的安全生产。（）（√） 8.在需要设置安全防护装置的危险点，使用了安全信息提示，可以代替安全防护装置。（）（×） 9.劳动者对用人单位管理人员违章指挥、强令冒险作业，有权拒绝执行；对危害生命安全和身体健康的行为，无权提出批评、检举和控告。( ) （×） 10.发生道路交通事故，除了紧急抢救伤员外，要保护好现场，并迅速拨打“119”电话。( ) （×） 11.对高压触电人员应采用拽衣方式使其脱离电源。( ) （×） 12.在工作时间和工作场所内，因履行工作职责受到暴力等意外伤害的，不应认定为工伤。 ( ) （×） 13.因工外出期间，由于工作原因受到伤害或者发生事故下落不明的，应当认定为工伤。( ) （√） 14.班组危险预知训练活动的具体做法是第一要发现问题，第二要确定问题（危险点），第三要收集问题（将如何做？），第四，制定措施。( ) （√） 15.安全意识“疲劳”有四种表现：抑制、松驰、紧张和模糊。( ) （√）三、单项选择题（20题，共70分） 1.当电流自故障接地点流人地下时，人体距离故障接地点的远近与可能承受到的跨步电压之间的关系是（）。答案：B A.人体距离故障接地点愈近，可能承受的跨步电压愈小 B.

小学科学课程标准解读

小学科学课程标准解读《小学科学课程标准》回眸 2001教育部颁布了小学科学课程标准，掀开了科学教学改革的新篇章 2004教育部组织了专家组，对颁布的课标进行修订 2006教育部再次组织专家对各科标准进行修订现在新修定的课标正在征求意见一．《科学课程标准》内容主要是：第一部分：前言第二部分：课程目标第三部分：内容标准第四部分：实施建议附录：关于具体目标中行为动词的定义，案例，教学活动类型、设计等。二．课程性质小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。

认识小学科学学科的性质科学课程教育的目的是培养学生的科学素养。小学科学课程的定位是科学启蒙。何谓“科学素养” 《标准》指出：科学素养主要是指必要的科学知识、科学的思维方式、对科学的理解、科学的态度与价值观，以及运用科学知识和方法解决问题的意识和能力。科学素养的形成是长期的，早期的科学教育将对一个人科学素养的形成具有决定性的作用。科学素养的五大要素科学素养由科学知识、科学能力、科学方法、科学意识和科学品质五大要素构成，这五大要素构成一个相互联系、相互影响的有机整体。在这五大要素中，科学知识起着基础性的作用，是培养和形成其他要素的载体；科学能力是核心，包括各种科学思维能力和科学实践能力等内容；科学方法是科学素养的重要组成要素，是科学的认识方法；科学意识和科学品质是科学素养的重要表现形式，其中科学意识包含科学的世界观、在社会生产及生活中有理解和应用科学的意识等内容，科学品质主要指科学态度、精神以及对科学的兴趣、情感、动机等内容。

早期的科学教育作为一门理性学科，其强调的是让学生学习科学的基础知识与基本技能。 20世纪80年代，在强调培养学生能力，发展智力的要求下，科学方法的训练被纳入了科学教育之中，于是，观察、比较、分类、实验等就成了科学教育关注的重要内容。在人们的心目中，所谓的科学就是包含了一大堆概念、定理、公式、原理和观察、比较、分类、实验等知识与技能的集合。自19世纪初期科学开始在学校课程中取得一席之地以来，人们一直希望学生不仅学会科学的知识与技能，掌握科学的方法，而且要学懂科学，即通过内化科学精神，形成科学价值观，懂得与欣赏科学的本质，使科学教育对个人的文化品质与生活质量产生有益的影响。直至20世纪90年代，人们才明确意识到对科学本身的认识是科学教育的重要内容，必须把它列入科学教育目标，并用“科学素养”这个词来涵盖。

培训体系电池基础知识培训

（培训体系）电池基础知识培训

电池基本原理 1、什么是电池？电池是壹种能源。当它的俩极（即正负极）连接于用电器上时，它的储存化学能于电池中直接转化成电能。电池可视为壹个电化能转换系统，类似于内部燃烧引擎。内部燃烧引擎将化学能转换成机械能,为能达到转换的目的必须有俩种物质的存于:燃料和氧气.壹只加伏电池也需要俩种物质进行转换,分别有不同成分的电化学活性极完成,俩种电极浸泡于电解液中,电解液于其中起传导作用。其中的壹个电极用金属比如钴酸锂，于电解液中形成正极；另壹极由电子转导化合物组成，如二氧化锰、银氧、碳素粉等于电解液中形成负极。电化学系统不同，会形成不同的电池电压，壹般于1.2-4V之间。当电池连接到壹外部载体时，电能从该系统中输出，直到将储存的化学能全部转换为止。 2、壹次电池和充电电池有什么区别？电池内部的电化学性决定了该类型的电池是否可充。根据它们的电化学成分和电极的结构可知，真正的可充电电池的内部结构之间所发生的反应是可逆的。理论上，这种可逆性是不会受循环次数的影响，既然充放电会于电极的体积和结构上引起可逆的变化，那麽可充电电池的内部设计必须支持这种变化，然而壹次电池仅做壹次放电，它的内部结构简单的多且不需要支持这种变化，因此，不能够将壹次电池进行充电，这种做法很危险也很不经济。如果需要反复使用，应选择循环次数于500次左右的充电电池，这种电池可成为二次电池或蓄电池。 3、壹次电池和二次电池仍有其它的区别吗？

它们明显的区别就是能量容量和自放电率。壹次电池能量密度远比二次电池高。但它们的负载能力相对要小。二次电池具有相对较高的负载能力，可充电电池Li-ion,随着近几年的发展，具有高能量容量。不管何种壹次电池的电化学系统属于哪种，所有的壹次电池自放电率均很小。 4、可充电便携式电池的优缺点是什么？充电电池寿命较长，可循环500次之上，虽然价格比干电池贵，但经常使用是较划算的。充电电池的容量比同规格的碱锰电池或锌碳电池低。另壹缺点是由于它们接近恒定的放电电压，很难预测放电何时结束。当放电结束时，电池电压会突然降低。假如于照相机上使用，电池突然放完电，就不得不终止。但另壹方面可充电池能提供的容量比大部分壹次电池高。但Li-ion 电池却可被广泛地用于照相器材中，因为它容量高，能量密度大，以用随放电深度的增加而逐渐降低的放电电压。 5、充电电池是怎样实现他的能量转换？每种电池均具有电化学转换的能力，即将储存的化学能直接转换成电能。就二次电池（也叫蓄电池）而言（另壹术语也称充电便携式电池），于放电过程中，是将化学能转换成电能；而于充电过程中，又将电能重新转换成化学能。这样的过程根据电化学系统不同，壹般可充放电500次之上。Li-ion是壹种新型的可充电便携式电池。额定电压为3.6V,放电电压会随放电的深度而逐渐衰退,不像其它充电电池壹样,于放电末,电压突然降低。 6、什么是Li-ion电池？ Li-ion是锂电池发展而来。所以于介绍Li-ion之前，先介绍锂电池。举例来讲，以前照相机里用的扣式电池就属于锂电池。锂电池的正极材料是锂

安全生产培训考试题与答案

安全生产培训考试题及答案姓名：分数：一：单选题（30 分每题3 分） 1、中华人民共和国安全生产法（A）。 A、我国境内所有生产经营单位安全生产适用本法. B、外方独资或中外合资企业不适用本法 C、民营企业不适用本法 2. 劳动保护是安全技术、（A ）、个人保护工作的总称。 A、劳动卫生 B 、劳动条件 C 、劳动过程 D 、劳动完成 3.凡高度在（ A ）m 之内的传动部件、转轴、联轴节、飞轮、电锯等危险零部件及其危险部位，都必须设置防护装置。 A、2 B、2.5. C、3 4.在室外遇到雷雨时，下列哪种做法不容易出现危险？（ C ） A、躲到大树下. B、冒雨奔跑. C、无处可躲时，双腿并拢、蹲下身子 5.（C）主要用于防止由于间接接触和直接接触引起的单相触电事故，是保证人身和设备安全的一种保护装置。 A、绝缘。 B、保护接零和接地。 C、漏电保护装置。 D、安全电压保护装置 6.下列使用安全帽的做法，那种不正确？（ C ） A、附加护耳罩。 B、贴上标记。 C、自己钻孔加扣带 7.凡在（A）以上悬空作业人员必须系好安全带，若悬空作业点没有挂安全带的条件时，施工负责人应设置安全拉绳或安全栏杆等。 A、2 米. B、3 米. C、4 米. D、6 米 8. 干粉灭火器的使用方法（A）。 A、上、摇、拨、瞄、压、扫。 B、上、拨、瞄、压、扫. C、A 和 B 都可以 9.从安全生产的角度，危险源是指可能（B）或其他损失的根源或状态。 A、造成人员疲劳、厌工、设备损坏。 B 造成人员伤害、疾病、财产损失、作业环境破坏. C.造成消防通道堵塞，配电设施异常， 10. 杜邦的核心价值观是（C） A、公司安全。B. 领导安全 C.员工安全D.以上都是。

小学科学课程标准

科学课程标准小学科学课程的总目标是培养学生的科学素养。学生通过科学课程的学习，保和发展对自然的好奇心和探究热情，了解与认知水平相适应的科学知识。体验科学探究的基本过程,培养良好的学习习惯,发展科学探究能力。发展学习能力、思维能力、实践能力和创新能力，以及用科学语言与他人交流和沟通的能力。形成尊重事实、乐于探究、与他人合作的科学态度。了解科学、技术、社会和环境的关系，具有创新意识、保护环境的意识和社会责任感。具体目标内容 1.了解物质的基本性质和基本运动形式，认识物体的运动、力的作用、能量、能量的不同形式及其相互转换。 2.了解生物体的主要特征，知道生物体的生命活动和生命周期，认识人体和健康，以及生物体与环境的相互作用。 3.了解太阳系和一些星座，认识地球的面貌，了解地球的运动，认识人类与环境的关系，知道地球是人类应当珍惜的家园。 4.了解技术是人类能力的延伸，技术是改变世界的力量，技术推动着人类社会的发展和文明进程。学段目标与内容 1-2年级： Grade1-2: 一．物质科学领域（Science of substance） 1.物体具有一定的特性，材料具有一定的性能 1.1物体具有质量、体积等特征 ●通过观察，描述物体的轻重、薄厚、颜色、表面粗糙程度、形状等特征 ●根据物体的外部特征对物体进行简单分类 1.2材料具有一定的性能 ●辨别生活中常见的材料 2.水是一种常见而重要的单一物质 2.1 水在自然状态下有三种存在状态 ●观察并描述水的颜色、状态、气味等特征 2.2 有些物质在水里能够溶解，而有些物质在水里很难溶解 ●知道有些物质能够溶解在一定量的水里，如食盐和白糖等(有些物质很难溶解在水里，如沙和食用油等 3.空气是一种常见而重要的混合物质 3.1 空气具有质量并占有一定的空间，形状随容器而变，没有固定的体积 ●观察并描述空气的颜色、状态、气味等特征 4.物体的运动可以用位置，快慢和方向来描述 4.1 可以用某个物体相对于另一个物体的方向和距离来描述该物体在某个时刻的位置 ●使用前后左右、东南西北、远近等描述物体所处位置和方向 5.力作用于物体，可以改变物体的形状和运动状态 5.1 有的力直接施加在物体上，有的力可以通过看不见的物质施加在物体上 ●知道推力和拉力是常见的力 ●知道力可以使物体的形状发生改变 6.磁铁有磁性，可对某些物体产生作用 6.1 磁铁能对某些物体产生作用

安全生产培训考试试题答案

安全生产培训考试试题部门: 姓名: 得分: 一、单选题(共10题,每题3分,共计30分) 1、在有坠落危险的高处作业时,应系好安全带,安全带应________挂在牢靠处。( C ) A 低挂高用 B 高挂高用 C高挂低用 D低挂低用 2、施工单位应建立、健全( A ),按照相关规定设置安全生产管理机构,配备专职安全生产管理人员,制度完备的安全生产规章制度、操作规程与专项应急预案。 A、安全生产责任制 B、安全生产管理制度 C、安全检查制度 D、安全操作规程 3、企业主要负责人、( B )与专职安全员应对应建设工程项目的安全施工负责。 A、工程施工人员 B、工程项目负责人 C、施工队长 D、安全管理人员 4、施工人员在施工生产过程中,必须按照国家规定与不同的专业需要,正确穿戴与使用相应的劳动保护用品。从事特殊工种的作业人员在上岗前,必须进行专门的安全技术与操作技能的( A ),并经培训( A ),取得《特种作业人员操作证》后方可上岗。 A、培训机构培训考核合格 B、培训机构培训实操考核 C、培训机构培训理论考核 D、考证机构培训考核合格 5、项目负责人接到事故报告后,应迅速采取有效措施,积极组织救护、抢险,减少人员伤亡与财产损失,防止事故继续扩大,并立即报告( D ) 或上级应急指挥部中心。 A、家里人 B、同学 C、同事 D、安全生产主管部门 6、在通信机房作业时,应遵守通信机房的管理制度,严禁在机房内____________。( C ) A、上网发邮件 B、备份文件 C、饮水、吸烟 D、放剩余材料 7、登高工作人员必须着用相应的( C )。严禁穿拖鞋、硬底鞋或赤脚上塔作业。 A、生活用品 B、防暑用品 C、劳动保护用品 D、学习用品 8、驾驶员必须遵守交通法规。驾驶车辆应注意交通安全标志、标线,保持安全行车距离,不强行超车、不疲劳驾驶、( A )、不驾驶故障车辆。严禁将车辆交给无驾驶执照人员驾驶。 A、不酒后驾驶 B、安全驾驶 C、不带病驾驶 D、超速行驶

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