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如何提高初中学生英语听力能力的方法

如何提高初中学生英语听力能力的方法
如何提高初中学生英语听力能力的方法

试论如何提高初中学生英语听力能力的方法

【摘要】听、说、读、写是学习和运用语言所必须具备的思想语言基本技能,而听和其它三项能力相比较起来,在日常生活中所占的比例最大,在英语教学中,英语听力能的高低对英语教学的成果有着直接的影响。本文旨在对初中学生英语听力能力提高的方法进行研究,主要提出了培养学生良好的心理素质、帮助学生正确发音、创造良好的听力训练氛围以及强化对学生学习策略的指导这四种

方法,具有一定的现实意义。

【关键词】提高初中生英语听力

听、说、读、写是学习和运用语言所必须具备的思想语言基本技能,而听和其它三项能力相比较起来,在日常生活中所占的比例最大,在英语教学中,英语听力能的高低对英语教学的成果有着直接的影响。

1.培养学生良好的心理素质

英语学习对不同性格和不通智力的初中学生来讲,有着完全不同的感受,这就要求教师在英语听力的教学过程中,要注重因材施教,对不同的学生采取不同的教学方式,从而来使学生对英语充满着自信心。新的英语教材所设计的各种各样的听力测试内容,不免会使学生感到心理压力很大而产生退缩心理,这样,学生在焦虑中必定无法听清楚听力测试的内容,这就要求广大的教师在实施英语听力教学的过程中,要能够对学生进行适当的心理调试工作,及时帮助学生摆脱顾虑、消除紧张,教会学生进行自我调整,让学生能够做

如何有效提高初中生的英语听力

如何有效提高初中生的英语听力 发表时间:2010-12-27T13:55:54.133Z 来源:《时代英语报》教师版 2010年第6期供稿作者:马丽萍[导读] 听力测试中的心理障碍不仅会影响听力,更严重的是使学生产生畏难心理,失去英语学习的积极性马丽萍 一、保持平静的应试心态 心理学家的研究成果表明,当人们的情绪正处于紧张焦虑的状态时,就容易产生恐惧心理,使得原本可以听懂的内容也变得听不懂,尤其是面对中考和高考这样重要的考试,很多学生会产生极大的心理障碍,从而出现焦急、慌乱、大脑一片空白的局面,最终对自己缺乏信心。如果这些状况得不到改善,学生会在每次听力测试的时候变得紧张不安,久而久之,学生会觉得自己的听力水平低,对听力易产生畏难情绪,处于被动局面,在听的过程中思想过于紧张,注意无法集中,有的同学在做听力题时总想力求把每个词都听出来,注意力总会停留在听不懂的地方而影响了对整个材料的理解,结果适得其反。 听力测试中的心理障碍不仅会影响听力,更严重的是使学生产生畏难心理,失去英语学习的积极性,这也是造成很多中学生英语水平难以提高的重要原因之一。反之,如果学生情绪稳定、精神放松、没有任何心理负担,那么在听力测试中就能考出较好成绩。所以提高学生听力能力的首要任务是培养他们良好的心理素质,从容应对听力考试,发挥出最佳水平。 二、加强基础语言知识综合技能的训练 提高学生的听力不是一时半会儿就能做到的。在日常教学中,首先教师要用英语组织教学,加上必要的手势、表情、简笔画等,学生的注意力会更加集中。其次要坚持随教学进行训练,应从多听教学听力录音带入手。无论是精听或是泛听,开始时都不要看文字材料。精听应首先把录音内容从头至尾听一遍,再把听不懂的地方反复听。若有些地方实在听不懂,再翻开书看一看,有些影响理解的生词可查一下词典。接着再合上书从头至尾听,直到能够听懂全部内容为止。通过这样的听力训练,可促使自己提高辨音及听力理解能力。如果读过书面材料再去听录音,往往就是耳朵在辨音,而是大脑在思索、背诵,如果看着书面材料听,则往往是自己的默读,这样达不到提高听力的目的,遇到新材料的时候就又会听不懂。最后,加强基础语言知识综合技能的训练的同时应做到听说读写四种技能进行综合训练,并做到听说结合,听读结合,听写结合。 1.听说有机结合。在更多的实际情况中,听说的活动是互相结合同时发生,并且听说之间相辅相成。新教材“以主题为中心”的编写思路,充分体现听说输入输出的交际性、平衡性。因此,同学们在上英语课时,一方面应集中精力听老师说,另一方面应积极参与小组讨论,大胆用英语表达。有条件的话应参加English party,组织English corner,创办校园广播网英语栏目等等并利用一切机会与外国人交流。这些活动都可丰富学生的课余生活,创设了一定的英语自然环境。比如在介绍“购物”这一课时,我将物品搬入课堂,在学生进行模拟购物的过程中,我介绍营业员怎样开始打招呼,怎样使用常用语,怎样询问顾客所需物品,顾客怎样回答,以及怎样询问所需物品的大小等。学生在表演的过程中全身心投入,犹如置身于一个充满英语的国度里,他们在感受英语国家文化的同时,也训练了听、说能力。 2.听读有机结合。听力能力好坏往往与阅读有关,对文字材料边听边读有助于增强语感,培养自己良好的语言、语音。在日常的教学中,我非常注重培养学生听和读的习惯。学生从小形成了良好的英语听读习惯,是培养学生英语学习能力的关键。英语磁带是学生自学英语的最好伙伴,它具有发音准确、语调优美、可重复性强的特点,能够随时解决孩子们在英语学习中存在的听、读的问题。在课后,也希望培养学生听英语录音磁带的习惯。 3. 听写有机结合。听写能力的好坏直接关系到听力水平能否提高,许多教师在英语教学中都有“听写”这一环节,它确实是一种有效的综合性测试,可以考察学生词汇量、拼写、句法、听力和一定的书面表达能力;它是对学生听、写两种技能的综合训练,也是对学生所学知识的检验;它可作为巩固和复习的好方法,也可以培养学生的听力;它是英语教学中不可缺少的训练方式。同学们平时要重视老师每单元的单词听写练习,自己也可以放一段课文录音,边听录音边记下来。教师也可以设计以“听”促“写”、“听”“写”结合的英语写作教学改革实验。实践表明:在英语写作教学中,实施以“听”促“写”、“听”“写”结合的教学模式是行之有效的。它可以活跃课堂气氛,促进师生交流;提供规范语言,促进流畅表达;丰富写作语料,激活创作思维。 三、教给学生一定的听力技巧,在“有效学习”中提高听力 教学中教师应指导学生做到以下几点:(1) 听前浏览题目,抓紧时间快速阅读题目及选项,捕捉住主要的关键信息,同时预测对话的主要内容及话题,做到心中有底;(2)特别关注文章开头和结尾的句子,一般文章开头会交待时间、地点和人物等重要信息,抓住这些主题句或关键词;(3)把所听到的主要内容和相关的语境联系起来,通过比较分析达到理解的目的;(4)边听边用笔作记录,抓主要内容和主要思想,尤其是一些数字、人名、地名,年龄,颜色;(5)在听的同时注意力不要放在一个单词或某一道题目上,而应从以词句为中心转移到以篇幅为中心,提高学生在语篇层次上的理解能力。那么在做题时如何进行“有效猜测”呢? (1)根据标题、开头句和片尾句进行猜测,首先让学生抓住标题,捕捉住文章大意,这样学生就会很有好奇心去听,以便证实他们各自的猜测。其次听短文时,要求学生注意开头句和片尾句。短文主题句一般都出现在材料段落的开头和结尾。通过这种练习,使学生逐渐从所听的内容中选出主要信息。抓住关键when,where,why,what,howand so on,然后让学生认真听材料。 (2)根据听力材料后的练习进行猜测。在对标题进行猜测后,通过快速浏览文章后的练习,让学生从中掌握一些有关听力材料的线索,然后学生对猜测所获得线索进行思考使他们对将要听的部分内容未听先知。 (3) 在听短文的过程中,千万不要听单个词组或单个句子后急于下笔,因为有些文章的主题或主要线索在结尾处。 (4) 要求学生边听边作必要的记录:尤其是数字、人名和比较词。 (5)根据说话人所谈的内容,抓住关键词,推断交谈者所在的场所、身份。要想培养学生捕捉重要信息的能力,首先教师应有目的选择设计一些相应的练习,以上只是自己在提高听力方面的点滴体会。总之,听是语言交际中最基本的形式之一,也是提高英语水平的重要途径之一。如果克服了恐惧紧张,夯实自己的语言文化基本功,掌握正确的听音与阅读方法,训练快速的语感反应,掌握一些听力技巧,就能全面提高自己的听力。(作者单位:宜兴市实验中学)

提高初中英语听力试题的方法和技巧

提高初中英语听力试题的方法和技巧 听力作为一种考试题型,目的在于考察应试者对英语语言的把握,考察考生对英语日常交流的理解能力; 通常有听对话选择答案、听句子默写关键字词几种形式。 英语听力中的精听和泛听: 精听 精听的目的是系统学习语音、积累小词习语、句型表达和背景,可采用下面两种方式: 一是模仿法:精听一段文字,然后参考听力原文,跟读模仿到语音、语调分毫不差,甚至录下自己的发音和原音比较,逐段纠正语音、语调。 二是听抄法:又称四遍法,第一遍听大义;第二遍利用复读机或软件尽量听写出每句话,但不要参考听力原文;第三遍和听力原文比对,找出听不懂的原因;第四遍翻译或者背诵。

泛听 泛听目的有二:一是练习捕捉大意,让理解单位从“词汇”到“句子”再到“大意”;二是熟悉语速和语境,既真实英语的使用环境。切忌把泛听当精听。战胜“细节完美主义”的办法是重大意而非细节,重内容而非语言,重正在听的内容而非听过的内容。 初中英语听力技巧: 听力题型大致有以下几种: ①听短句选出相应的应答语; ②听对话及问题选出正确的答案; ③听短文及问题选出恰当的答案或图画; ④听句子或短文填词。 一、听力测试的应试技巧: 1. 放松情绪,集中精力。 放松情绪和集中精力并不矛盾,过于紧张的情绪有碍于

考生的正常发挥;反之,放松一下情绪,比如考前的深呼吸或闭目片刻都可使考生的心情平静下来,很容易进入答题状态。 2. 抓紧时间,提前审题。 提前审题的好处在于它可以帮助我们预知要听的重点,提高捕捉信息的准确度,这样降低了听力材料的难度。 3. 沉着答题,遇难不慌。 ①在审题预测的基础上进行听力预测。 例如:看到A : Yes , I mind. B : Yes , I do. C. Not atall. 就要立即想到,此题关键要考“Do/ Wouldyou mind. . . ?”的回答,应马上想到回答是“Not at all . ”, “Of course not . 或“I’m sorry.But you can’t do it . ” ②听力的时间是预先设定的,不可人为控制,因此要养成抢记内容的能力。 听力材料中的一些数字、地名或人名等细节信息,需借助笔记。

为什么英语听力始终提不上去

为什么英语听力始终提不上去? 当前,中学英语教学除了注意学生基础知识,基本技能的培养,更要侧重培养学生运用英语语言的能力。因此,听力测试作为了解学生获取信息能力的有效方法,会在中考中占有重要的位置。九年级年级的学生要想在中考英语测试中取得理想的成绩,在复习阶段,无论在心理上,还是时间利用上。都不能忽视对这一部分能力的提高。那么,如何让学生在英语听力部分取得突破呢?我想从以下几个方面谈谈: 为什么英语听力始终提不上去? 要想提高英语听力能力,一个好的听力学习态度必不可少。很多同学都是在进入初三后才意识到听力的重要,这一错误已让他们损失了不少宝贵的时间,殊不知听力是个日积月累的过程,初三紧张的练习对一些简单的,有规律可寻的题型还是有效果的,但是对于拉开档次,决定你是上普通还是重点学校的那部分题,就丝毫没有作用了。所以,英语口语培训专家建议学生从初一开始就应注重听力的学习。这是目前很多初中生没做到的,而一些接受过英语口语培训的学生则能够较早地意识到这一点。 那么,有了好的学习态度,我们该怎样来练习呢?英语口语培训专家认为,学生提高听力,应首要解决发音问题。听力考试中总有辩音题,题型并不难,但是如果发音不正确却会导致学生错失得分。我们知道,听和说常常可以同步进行,听的同时培养了英语的语感;说的过程可以让英语发音趋于正

除了良好的语言环境以外,提高英语听力还要遵循四有原则,即要有目的、有计划、有选择、有策略地去听: “有目的”即指学生要学会主动、有目的地学习英语。任何学习,兴趣很重要,它让你变得爱学乐学,从而让学习效果事半功倍。 “有计划”是指学生应遵循持续及渐进的学习法则。每天练习时间不宜太长,这样比较容易坚持,而且效果好。只要坚持每天短时间的学习,一段时间后,英语听说能力一定会 有显著提高。 “有选择”即首先要量体裁衣,接着再逐渐挑战自己。了解自己当前的水平,安排最适合自己的学习方案,给自己制定合理的计划并逐步实施. “有策略”是比较重要的环节,它讲究的是方法和效率。在制定计划,逐步实施的基础上,学生要学会将知识做好系统整合和链接,提取出重难点,抓住学习的侧重点,如通过通篇 的听力练习,结合听力稿,抓住主旨,结合所问题目找寻出题规 律等等.这些都要在长期的坚持练习和勤于动脑总结的基础上 达到. ;

提高初中生英语听力能力方法

提高初中生英语听力能力方法 初中英语听力如何提高, 很多学生对自己的听力不是很满意,很想提高,但又不知道应该采用何种方法。听力不好是结果,想提高听力,首先要分析自己听力不好的原因,找到原因后再对症下药,才能做到标本兼治,收到良好的效果。 发音不够准确 假设我们的发音能做到和标准音完全一样,那么只要你能听懂自己的发音,就一定能够听懂录音材料的标准音。我们发音不准确主要有以下几个原因: 一些同学音标基础不是很好,所以导致单词发音不准确。 试想如果我们错把单词A读成B,那么听到正确的A单词的发音时,我们是不可能反应出来别人所说的是A的。 不良的学习习惯 有很多同学音标基础很好,但是由于养成了不良的学习习惯,导致发音不准确,进而导致听力障碍。例如,有些同学养成了发音跟着感觉走的习惯,看见生词很少查音标。英语(论坛)单词的拼写和读音是有规律可循的,但不是所有的单词都符合规律。如果这个单词的发音符合规律,那么万事大吉,如果不符合规律,就会造成发音不准,进而导致听力障碍。 缺少了解和练习

单词在句子中由于受到其它单词的影响,发音会发生变化。如果不了解这种变化,我们也会感到听力困难。常见的变化形式有: 连读:前面的单词以辅音结尾,后面的单词以元音开头,在讲话时通常会发生连读。如:anapple,读成anapple。 弱读:指的是元音的弱化。为了加快语速,或者由于单词在句子中处于次要地位,我们在讲话时往往不发字典里标的强读音,而发弱读音。如am读成/m,m/Can读成/kn/ 失去爆破:两个爆破音相遇,前一个爆破音只按照其发音部位形成阻碍,但不爆破,稍作间息后立刻过渡到后一个音的发音部位并爆破。如:sitdown,t就失去爆破,我们听不到这个音,只能感到中间有些间息而已。 同化:同化是指在快速讲话时,某两个音相遇后因互相影响,而发生音变。 由于我们对连读、弱读、失去爆破、音的同化缺少了解,平时也缺乏这方面的训练,所以无论是听还是说都会遇到问题,都会带来障碍。 汉语和英语发音的差异 母语是英语的人多用口腔后部发音,声音浑厚,而我们中国人说外语时因受母语发音的影响多用口腔前部发音,声音相对单薄,所以我们说出来的话味道差别很大。 中考英语听力常用单词,英语听力十大必备场景词汇

英语听力教学的方法与技巧(66)

英语听力教学的方法与技巧 第一节《标准》与初中英语听力教学 一、《标准》对初中听力教学的分级要求 shan 听力分级目标解读 1. 3 ~ 5 分级听力的综合能力目标 (1) 语音语调的辨音判断能力: a. 辨别并判断不同句式的语调对意义的影响; b. 通过重音强调判断说话意图。 (2) 通过听力材料上下文推断词义、理解大意的能力。 (3) 听力识别理解能力: a. 识别语篇中关联句子之间的意义联系,理解因果联系; b. 归纳听力大意,识别段落主题; c. 理解情节、人物和事件; d. 理解初级广播英语。 (4) 听力记忆能力:训练学生在速听过程中的快速记忆能力,要求学生在思想上始终绷紧 “信息线” (what/who/whom/where/when/whose/which) 、“方式线” (how) 、“因果线” (why) ,听力训练因此思路清晰,目标明确。 (5) 听力反应能力:提取信息观点,听后记录简单信息,根据连续指令完成任务。 2. 听力教学应遵循的原则: 听法指导原则、整体理解原则、真实生活化原则、听力难度i + I 原则( 听力材料难度超出学生现有水平) 、激发兴趣原则、任务型设计原则等。 3. 3 ~ 5 级听力训练的年级特点 一年级的听力训练应充分体现启蒙性,即从听力的基本功抓起,听音辨词义、听调辨句意、听令表行为、听后写单句、听曲唱歌谣、听篇知大意。具体的操作方式有:听音写数字、听音 选图、听音标号排序、听写单句、听音猜谜、听唱歌曲、听后画图、听后用肢体语言表达、听 令做事、听后填表格、听后回答等。 二年级听力教学应体现听力的技巧性,包括听辨技巧、听力记忆技巧、听短文抓大意和抓主要信息的技巧、初级英语教学节目的听读和听后记录技巧、任务型听后做的技巧等。 三年级听力教学应体现听力的形成性,即形成听力的基本技能和基本能力,包括快速听 音会意能力、听段落提取字面信息的能力(what/who/whom/where/when/whose/which) 、听后深层次因果理解(why) 能力、听后的行为能力(how) 、在听力材料的上下文中猜词理解大 意的能力、听语段快速记录能力和听大意提取观点的能力。 第二节听力训练的策略运用 初中听力教学要让学生过听力训练的三关,即单词、句子和语篇,并把语流的识别作为突

如何能快速提高英语听力考试技巧

如何能快速提高英语听力考试技巧 在英语考试越来越注重全面考核的时代,学生们的英语听力面临 着很大的考验。因为传统教育,是很多学生会写不会读或者读不准, 导致在英语考试中听力频频丢分,所以,针对英语考试中的听写方面,有五大方法或许能够提升或者改善你的英语听力水平,从而在考试中 取得优异的成绩。 首先,扫描题干划出核心词,注意空格前后 完成句子题要做的第一步就是划出核心关键词,目的在于听前定位。核心词是一道考题中的灵魂所在,提前抓住核心词能够迅速锁定 听力内容中的有效信息,能够集中考生的注意力。与此同时,注意空 格前后内容也十分必要,能够帮考生判断考题中所缺内容。考场上, 有些考生在听题前只注重空格前内容,而实际上空格后的信息也一样 重要。 其次,听内容,定位核心词、同义词、题干结构 听力内容里有时核心词保持不变,原词定位;有时在听力中核心词 被替换成同义词;有时需要定位题干结构。这三种定位的比例在雅思听 力考试中出现的比例分别为:50%-60%,40-50%,5%。而实际上核心词 定位比较容易,出现次数也最多;同义词定位占比居中,这也是考生能 够提升的部分;而题干结构定位的难度较大,出现次数比较少。如果雅 思听力考试想拿到高分的同学,应该提升识别同义词的水平,这需要 平时多加积累。 之后,根据上下文内容,判断所需句子成分及词性 在听题前能够根据上下文内容判断出所需成分及词性。主语一般 都是名词或动名词;谓语一般都是动词或系动词;表语能够是名词、形 容词、副词或介词;提前想到所需成分词性的各种可能需要考生具备有 一定的语感,这要求考生在平时的练习中多看一些文章多分析句子的

初中英语听力高分解题技巧

初中英语听力高分解题技 巧 Prepared on 24 November 2020

初中英语听力高分解题技巧 听是人们进行言语交际的重要手段,是学习英语的重要途径之一。英语听力是对英语的听和理解的总和,是初中英语学科考试的必考题型。在听的过程中,学生语言基础知识掌握的程度决定了其听力能力。另外,要想在听力测试中取得好成绩,解题技巧也是关键。 1、做听力题时,心理素质非常重要。同学要有自信心,沉着冷静。注意力要集中,必须将自己置身于语境之中,这样才能清楚、准确地听到每个信息点。在听力考试时同学们要始终保持良好的心态,不要紧张。遇到听不懂的地方不要死盯着不放,以致顾此失彼。 2、在试卷发下来之后,要抓紧时间将试题和选项浏览一遍。此时要将试题的类型、难易程度搞清楚,做到心中有数,并对所要解答的问题做出一定的预测,通过对选项和文字材料的分析抢先进入语言环境,预测对话的话题和内容,从而有的放矢地捕捉信息。 3、做题要果断,不能浪费时间。注意力一定要集中在对整体内容的理解上,抓住文章或对话的大意,千万不能停留在个别单词或句子上,要把重点放在关键词和与问题有关的内容上。要快速根据所听到的内容对选项和材料进行分析并找出正确答案。遇到没有把握的问题就跳过去,因为听力录音不会停顿,要抓紧时间看下一道题。

4、如果遇到填空题,来不及将整个单词或短语写下来,就先写下前几个字母,等听下一遍时再将整个单词或短语补充完整。 初中英语听力测试一般考查考生对日期、天气、人物、特征、地点、图表以及具体事件的整体理解和反应能力。主要题型有:听音辨词,听句子选择图画,听句子选择答语,句子理解,对话理解、短文理解、听音填词等。 (1)听音辨词:这类试题主要是通过听单词或句子对近音词、同音词或近义词进行考查。这要求考生一定要听清楚发音相近或易混淆的音素,如:sheep与ship,house与horse,除听清楚发音外,还得听懂句意,根据句意来选择符合句意的同音词。如:the earth goes around the sun.(c) a、son b、some c、sun my english teacher has a little son.(a) a、son b、some c、sun (2)听句子选择图画:做这类试题,要求考生首先将给出的图画看清楚,了解图画的大致意思,这样在听句子时才不至于手足无措。另外在听句子时,尤其要注意其中的名词和动词。 (3)听句子选择答语:这类试题主要考查考生运用英语进行交际的能力,通过听句子和对句子的理解,从所给的选项中选择出适当的答语。如:what’s the date today(a) a、march 12 b、monday c、9:00 同学们在平时的学习中要多留意常用的交际用语,这对做好这类试题很有帮助。

如何有效提高初中生的英语听力的论文

如何有效提高初中生的英语听力的论文 一、保持平静的应试心态 心理学家的研究成果表明,当人们的情绪正处于紧张焦虑的状态时,就容易产生恐惧心理,使得原本可以听懂的内容也变得听不懂,尤其是面对中考和高考这样重要的考试,很多学生会产生极大的心理障碍,从而出现焦急、慌乱、大脑一片空白的局面,最终对自己缺乏信心。如果这些状况得不到改善,学生会在每次听力测试的时候变得紧张不安,久而久之,学生会觉得自己的听力水平低,对听力易产生畏难情绪,处于被动局面,在听的过程中思想过于紧张,注意无法集中,有的同学在做听力题时总想力求把每个词都听出来,注意力总会停留在听不懂的地方而影响了对整个材料的理解,结果适得其反。 听力测试中的心理障碍不仅会影响听力,更严重的是使学生产生畏难心理,失去英语学习的积极性,这也是造成很多中学生英语水平难以提高的重要原因之一。反之,如果学生情绪稳定、精神放松、没有任何心理负担,那么在听力测试中就能考出较好成绩。所以提高学生听力能力的首要任务是培养他们良好的心理素质,从容应对听力考试,发挥出最佳水平。 二、加强基础语言知识综合技能的训练 提高学生的听力不是一时半会儿就能做到的。在日常教学中,首先教师要用英语组织教学,加上必要的手势、表情、简笔画等,学生的注意力会更加集中。其次要坚持随教学进行训练,应从多听教学听力录音带入手。无论是精听或是泛听,开始时都不要看文字材料。精听应首先把录音内容从头至尾听一遍,再把听不懂的地方反复听。若有些地方实在听不懂,再翻开书看一看,有些影响理解的生词可查一下词典。接着再合上书从头至尾听,直到能够听懂全部内容为止。通过这样的听力训练,可促使自己提高辨音及听力理解能力。如果读过书面材料再去听录音,往往就是耳朵在辨音,而是大脑在思索、背诵,如果看着书面材料听,则往往是自己的默读,这样达不到提高听力的目的,遇到新材料的时候就又会听不懂。最后,加强基础语言知识综合技能的训练的同时应做到听说读写四种技能进行综合训练,并做到听说结合,听读结合,听写结合。 1.听说有机结合。在更多的实际情况中,听说的活动是互相结合同时发生,并且听说之间相辅相成。新教材“以主题为中心”的编写思路,充分体现听说输入输出的交际性、平衡性。因此,同学们在上英语课时,一方面应集中精力听老师说,另一方面应积极参与小组讨论,大胆用英语表达。有条件的话应参加english party,组织english corner,创办校园广播网英语栏目等等并利用一切机会与外国人交流。这些活动都可丰富学生的课余生活,创设了一定的英语自然环境。比如在介绍“购物”这一课时,我将物品搬入课堂,在学生进行模拟购物的过程中,我介绍营业员怎样开始打招呼,怎样使用常用语,怎样询问顾客所需物品,顾客怎样回答,以及怎样询问所需物品的大小等。学生在表演的过程中全身心投入,犹如置身于一个充满英语的国度里,他们在感受英语国家文化的同时,也训练了听、说能力。 2.听读有机结合。听力能力好坏往往与阅读有关,对文字材料边听边读有助于增强语感,培养自己良好的语言、语音。在日常的教学中,我非常注重培养学生听和读的习惯。学生从小形成了良好的英语听读习惯,是培养学生英语学习能力的关键。英语磁带是学生自学英语的最好伙伴,它具有发音准确、语调优美、可重复性强的特点,能够随时解决孩子们在英语学习中存在的听、读的问题。在课后,也希望培养学生听英语录音磁带的习惯。 3. 听写有机结合。听写能力的好坏直接关系到听力水平能否提高,许多教师在英语教学中都有“听写”这一环节,它确实是一种有效的综合性测试,可以考察学生词汇量、拼写、句法、听力和一定的书面表达能力;它是对学生听、写两种技能的综合训练,也是对学生所学知识的检验;它可作为巩固和复习的好方法,也可以培养学生的听力;它是英语教学中不可缺少的训练方式。同学们平时要重视老师每单元的单词听写练习,自己也可以放一段课文

如何提高初中英语听力教学技巧

如何提高初中英语听力教学技巧 一、初中学生英语听力的现状和原因分析 1.1学生听力实践少 1.2适合初中生联系的听力材料严重不足 1.3听力方法不正确 二、营造和谐氛围,扩大听的渠道 三、教授一定方法,提高听力水平听力 3.1识别技能 即识别语音、词汇、语法、语义等知识的技能。例如能辨别出听力材料中多数单词的词义,组合成的词组意义;同单词在此处的具体义项;能听懂对话里一些明显的连读、典型句型等。 3.2预测能力 3.3抓主干 即通过听关键词、语调等手段来抓内容大意。因为事实上我们也只需要知道其主题大意,而不需逐字逐句,一字不漏地全部接受,那也是不可能的。教师可教给学生用摘录、画图等方法来做听力,特别是一些有地点、方位的内容,或者有比较性内容的短文,用这样的方法效果尤其好。 一、用英语组织课堂教学,营造英语听力教学的环境 二、加强英语课外阅读量,克服听力知识性障碍 三、精听与泛听相结合,全面提升学生的听力水平

听有两种方式:精听与泛听。泛听是指任何听力材料先完整地听一遍,重点放在语篇的理解;而精听则是指在泛听的基础上反复再听 几遍,将文章分成语段,语段分成语句,语句分成意群,逐个击破,或者做逐词逐句的听写练习,重点是确保语句的理解。 精听的目的是训练基本功,逐步习惯外国人讲话时的语音语调在语流中的变化,听熟基本词、常用语和常用句型。泛听的目的是巩 固和扩大精听的成果,接触更多的语言现象,更快地提高听觉反应 能力。 x可以说,泛听是目标,精听是达到目标的手段,要有效地提高 实际交流活动中的听力,在听力训练中必须采用泛听和精听相结合 的方法,泛听先行,精听在后。只有精泛结合,才有利于提高学生 的听力。 四、听说读写融合,四项技能齐头并进 2、听读结合。对于那些来自生活真实语言的不太长的阅读文章,可以先听后读,要求学生主要以听觉而不是视觉来吸取语言知识, 听后可让学生回答一些如who、when、what、where之类的问题,待 学生阅读材料之后再讨论疑难问题或书面回答问题。另外,加强朗 读训练对提高辨音能力和形成语感及提高听力作用很大。 五、运用听力策略,加强英语听力技巧训练 教师在进行听力教学时,不仅要学生多听语言材料,而且要教会学生如何根据自己的特点采取一些策略与方法来提高听的效率。我 们必须认识到听力学习策略教学的意义,在听力训练时,应向学生 指出听力训练不是学生被动地听教师准备的语言材料,而是主动吸 取信息的过程,因此,要积极思考,有意识地采取一定的策略,提 高学习效益。主要的学习策略有: 1、在听前根据问题和选项对文章大致内容进行预测;在听独白的过程中,可根据首、尾句对文章的内容进行预测。

提高英语听力策略和技巧

提高英语听力策略和技巧 听力理解能力是语言多种能力的综合反映。人们习惯按照语言的使用功能把语言的学习分为听,说,读,写和译。其实这几个方面是密不可分的。不管哪个方面的欠缺都会成为语言学习的重大障碍。据外语教学法专家W.M.Rivers和M.S.Temperply统计,人们在语言文字的使用中,有45%的信息是通过听来完成的。因此听力是英语学习的核心课程之一。影响英语听力的障碍主要有以下几个方面:辨音困难;语感不强;语调语气把握不准;词汇量不足;语法知识不扎实;缺乏语言文化背景知识;听不懂避讳的委婉语和反语的真正含义,缺乏逻辑思维能力,断章取义地理解听音内容;曾在错误的听音习惯;精力过分集中在听个别词,忽视了对整个句子的篇章的理解等。 提高英语听力的方法最基本的是要多听多练,不常听的人都有这样的体会:有些明明是自己学过的甚至是非常熟悉的词汇短语,听多以后也不能立即反应过来,而只是在脑子里打转转,这一短暂的思索和追忆,往往就影响了下面内容的收听。这主要是听的少了的原因,大脑的听觉控制区域没有足够的信息。另外还要多读,要大声朗读。朗读的同时,自己也听到了读的内容,从而起到了听的训练。英语是一门综合语言艺术,不是单纯的"听"就能提高听力水平。听力和英语总体水平的关系密不可分。在听英语时,往往会遇到各种各样的生词,习语和其他知识。看不懂的东西是不可能听懂的。因此还需要大量地阅读,注意模仿语音语调,纠正自己不标准的发音。这个道理很简单:同样的一个词,你平时读的音和你听到的不一样,那你就听不懂你本来认识的单词。还要注意英语的连读,弱读,省音等等,因为单词一旦组成句子,它本来的读音就发生了变化。 除了以上的语言基本功,还要掌握听力应试的一些技巧:保持良好的精神和心理状态,集中精力听录音,沉着应战,选择答案时要有信心,不可犹豫不决,不能在一道题目上花费太多的时间。实在没有把握的就放弃。利用每题开始前的指令时间抢读,确定听音重点,根据选项猜测题目的内容。使听音具有明确的方向性和选择性。还要边听边记,从而抓住主题句和关键词。听力训练的过程中要锻炼识别关键词的能力,从而依靠部分关键词作出合理的判断。 下面从语言因素和非语言因素两个方面谈谈英语听力的学习。 语言因素包括对英语的基础知识和综合技能的掌握情况。其中包含:语音,词汇,语法和和语言本身所包含的文化。 一,语音 熟练,准确地掌握语音是听力正确理解的基础。学习一门语言,首先应掌握好它的发音,只有发音正确,语调得体,才能听懂别人的话,。如果听者发音有误,语调不准,则把自己熟悉的单词听错,从而产生误解。语言学家普遍认为:听懂一门外语主要涉及辩音的理解。有的学生对音素的发音部位和要点没有领会,加之受地方音的影响,单词发音不准,还有的学生习惯独立的读单词,对英语发音的有写规则如连读,弱读,失爆,省音等没有重视:加之朗读较少,所以语感很差,对所听到的东西反应迟钝。很多学生在学习词汇时仅仅是默读或者是误读。对于正确语音的陌生当然阻碍了听力理解。很多同学都有这样的亲身经历:同样一篇材料,听起来觉得似曾相识,可又难解其意,但是一经阅读就茅塞顿开,恍然大悟。这就是由于对正确语音的忽视造成的。一方面,受母语方言的影响,很多同学在语音的学习上就更加困难,如:/Z/,/C/,/S/分不清。方言较重的同学要注意慢慢的纠正。另一方面,英美音的差异也是影响学生听力的重要障碍之一。我国中小学英语教材所采用的语音大多以英国音,但是进入大学以后很多美国音又出现。而且比重

如何提高中考英语听力

如何提高中考英语听力 如何提高中考英语听力:话题基础就是要求同学们熟练掌握大纲中规定的30项交际用。 听力是学习外语必须具备的能力之一,也是中考的一项必考内容。中考的主要题型有两大类:1. 听句子,补全句子中所缺的单词,或选出句子中所包含的信息词,或者选出与所听句子意思最接近的句子,或者对所听句子作出反应(应答)。2. 听对话或短文,回答问题(问题或在试卷上或在录音中),或者完成句子或表格。值得注意的是:目前中考听力考试中,单纯听辨单词或句子的试题在逐渐消逝,而听对话或短文完成句子或表格的试题却逐步流行开来。做好听力理解试题需打好以下几个方面的基础: 基础一、话题基础 话题基础就是要求同学们熟练掌握大纲中规定的30项交际用。特别是:(1)问候与应答;(2)感谢与应答;(3)邀请与应答;(4)请求与应答;(5)道歉与应答;(6)祝贺与应答;(7)提供帮助与应答;(8)打电话;(9)购物;(10)问路;(11)看病;(12)谈论天气;(13)询问天气;(14)谈论假日计划;等等。同学们要了解不同的场合或话题经常使用的较为固定的套语和可能谈到的内容。 基础二、文化基础 由于中西方的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、行为规范和价值观念等的差异,中西方在思维方式和语言表达方面也就不尽相同。如中国人在别人赞扬自己时常说“哪里,哪里?还差得远呢!”或者“不,不会吧”等来表示否定,这是表示谦虚;但若是西方人赞扬你,你这样回答的话,他们则认为你是讲他们判断力差或说得不对。事实上,西方人对此只需回答Thank you.就足够了。当然有时也可表示谦虚,那也是在说了Thank you.之后,再用but…说明不足。因此,在平时的学习中我们要注意中西方的文化差异,养成用英语思维来理解英语。 听力是学习外语必须具备的能力之一,也是中考的一项必考内容。中考的主要题型有两大类:1. 听句子,补全句子中所缺的单词,或选出句子中所包含的信息词,或者选出与所听句子意思最接近的句子,或者对所听句子作出反应(应答)。2. 听对话或短文,回答问题(问题或在试卷上或在录音中),或者完成句子或表格。值得注意的是:目前中考听力考试中,单纯听辨单词或句子的试题在逐渐消逝,而听对话或短文完成句子或表格的试题却逐步流行开来。做好听力理解试题需打好以下几个方面的基础: 基础一、话题基础 话题基础就是要求同学们熟练掌握大纲中规定的30项交际用。特别是:(1)问候与应答;(2)感谢与应答;(3)邀请与应答;(4)请求与应答;(5)道歉与应答;(6)祝贺与应答;(7)提供帮助与应答;(8)打电话;(9)购物;(10)问路;(11)看病;(12)谈论天气;(13)询问天气;(14)

最新中考英语听力解题技巧

最新中考英语听力解题技巧 中考英语听力概述 听力在整个的语言交际活动中约占50%左右。听力部分在近年的上海市中考卷中已占总成绩的四分之一,可见听力在英语中的重要性。初中阶段的听力主要考查学生对所听语言材料的理解能力。听力部分共有五个部分组成:选图片、快速应答、对话、短文和表格。 影响中考英语听力理解的几个因素 学生对语言基础知识的掌握程度决定了听力理解以及反应速度的差异。取得听力部分高分的诀窍首先在于注重日常生活中听力的不断积累,因为语言是长期积累的结果。注重精听和泛听有效的结合;其次学会在平时用英语思维,排除母语的干扰。再次要学会在听力中"领先一步"。即拿到试卷后,快速预览听力部分的全部内容。做到听前已了解考题的大致趋势,听时胸有成竹、有的放矢抓住每小题的关键词。平时良好的心理素质的培养也是必不可少的。为了提高准确率,建议做到以下几点:1.答题时先做在试卷上。2.学会必要的放弃,不

要因为一小题没听清楚而影响整个听力部分。3.听力部分结束后不要轻易改动答案。 中考英语听力答题技巧 1.第一大题是根据你所听到的句子,选出相应的图片。这个大题中的句子一般分成两种。一是直接描述画面,另一种是根据画面中的背景和相应的提示找出正确的图片。此类题目的关键是仔细看清图片,根据图片的提示和句子的关键词,选出图片. [例1] How do you like Shanghai? 【解析】由于这句话是征求他人的意见,所以选择以上海为背景,两人在对话的那幅图片更佳。 [例2]Shanghai is one of the biggest cities in China. 【解析】听到这种句子时只要找出上海的标志性建筑即可。如:东方明珠电视塔、金茂大厦、上海博物馆、南浦大桥、杨浦大桥等地。同时平时要多了解一些其他国家著名城市的标志,如: 美国的标志性建筑为自由女神像、白宫、五角大楼等。

浅谈提高英语听力的策略和技巧

浅谈提高英语听力的策略和技巧 【摘要】听力理解能力是语言多种能力的综合反映。文章从初中英语听力训练教学实践出发,提出了初中英语听力测试策略的重要性,并据此提出了一些行之有效的策略与技巧,旨在提高初中学生的听力理解水平、促进听力教学。 【关键词】初中学生英语听力策略与技巧 英语教学中听说读写的训练贯穿于英语教学的全过程。听是学生学习英语所必需掌握的听、说、读、写四项基本技能之一。听力一直是初中英语学习的重要环节和内容,在语言交际活动中,四种技能相辅相成、缺一不可。其中听是学习英语的基础,也是学好英语的必要手段,是中考英语的一项重要考察内容,在全国各地的中考英语试卷中都占有比较大的比重和分值。因此加强学生的听力训练,提高学生的英语听力水平已成为一种必然趋势。那么我们应该采取什么有效的方法,科学地指导中学生的听力训练呢?笔者认为可以从以下几个方面去做: 1积累知识 1.1 加强语言基础训练。过好语音关:让他们模仿磁带,多听、多读、多模仿。过好词汇关:多多积累基础英语词汇。过好语法关:一个语法水平高的学生可以主动去捕捉听力信息,加强朗读训练。教师在平时要注重学生的发音,朗读时要让他们发准每一个音,念准每一个单词,尽可能让他们模仿标准的语音语调。 1.2 背景知识。让学生掌握西方的风俗习惯、文化生活等知识背景。东西方的风俗习惯和文化生活有着天壤之别,只有熟知西方的文化生活,才能轻松地理解他们的谈话。 1.3 创设情境。教师要尽可能创造条件让学生多听,比如,课堂上多用英语组织课堂活动和进行英语教学,注重让学生多观看英语动画、电影、录像等。 2培养学生良好的听的习惯及听力解题技巧 良好习惯:多听:可以听故事、听新闻、听演讲、听话剧、听歌曲;多记:背课文、名言警句、句型、成语、习惯用语;多看;多读。 解题技巧:①根据标题进行预测。要求学生用自己已有的背景知识猜测听力材料的大概内容,然后让学生说出他们的猜测内容。根据所提供材料后的联系进行猜测。在对标题进行猜测后,通过快速浏览材料后的练习,让学生从中掌握一些有关听力材料的线索,然后学生对猜测所获得的线索进行综合,使他们对将要听的部分内容未听先知。②专心致志,抓住重点,联系前后内容。在听的时候,不管是听几遍,都不可掉以轻心。要注重句子和短文的整体内容,听短文,力图听完完整整的篇段。在听短文的过程中,切忌听单个词或单个句子后急于下笔,因为有些文章的主题或主要线索是在结尾处。③眼耳并用,动笔记录。记录时要

如何有效提高初中生的英语听力

如何有效提高初中生的英语听力 一、保持平静的应试心态 心理学家的研究成果表明,当人们的情绪正处于紧张焦虑的状态时,就容易产生恐惧心理,使得原本可以听懂的内容也变得听不懂,尤其是面对中考和高考这样重要的考试,很多学生会产生极大的心理障碍,从而出现焦急、慌乱、大脑一片空白的局面,最终对自己缺乏信心。如果这些状况得不到改善,学生会在每次听力测试的时候变得紧张不安,久而久之,学生会觉得自己的听力水平低,对听力易产生畏难情绪,处于被动局面,在听的过程中思想过于紧张,注意无法集中,有的同学在做听力题时总想力求把每个词 都听出来,注意力总会停留在听不懂的地方而影响了对整个材料的理解,结果适得其反。听力测试中的心理障碍不仅会影响听力,更严重的是使学生产生畏难心理,失去英语学习的积极性,这也是造成很多中学生英语水平难以提高的重要原因之一。反之,如果学

生情绪稳定、精神放松、没有任何心理负担,那么在听力测试中就能考出较好成绩。所以提高学生听力能力的首要任务是培养他们 良好的心理素质,从容应对听力考试,发挥出最佳水平。 二、加强基础语言知识综合技能的训练 提高学生的听力不是一时半会儿就能做到的。在日常教学中,首先教师要用英语组织教学,加上必要的手势、表情、简笔画等,学生的注意力会更加集中。其次要坚持随教学进行训练,应从多听教学听力录音带入手。无论是精听或是泛听,开始时都不要看文字材料。精听应首先把录音内容从头至尾听一遍,再把听不懂的地方反复听。若有些地方实在听不懂,再翻开书看一看,有些影响理解的生词可查一下词典。接着再合上书从头至尾听,直到能够听懂全部内容为止。通过这样的听力训练,可促使自己提高辨音及听力理解能力。如果读过书面材料再去往往就是耳朵在辨音,而是大脑在思索、背诵,如果看着书面材料听,则往往是自己的默读,这样达不到提高听力的目的,遇到新材料的

初中英语听力技巧总结

初中英语教学大纲对“听”的具体要求是:学生能听懂广播、电视、录音等与本学段水平相当的英语有声语言材料;能听懂语速为每分钟120 个词左右,与学生生活贴近的、基本没有生词的语言材料,获取所需信息。因此,听力题型大致有以下几种: ①听短句选出相应的应答语;②听对话及问题选出正确的答案; ③听短文及问题选出恰当的答案或图画; ④听句子或短文填词。 一、抓紧时间,提前审题 提前审题的好处在于它可以帮助我们预知要听的重点,提高捕捉信息的准确度,从而降低听力材料的难度。试卷下发以后一般都有一段准备时间,这时学生可立即浏览听力部分,对题目要求有一个总体把握,充分利用有限的时间扫视或快速浏览题目及选项(选项既是考的内容,又是构成听力材料大致内容的提示),捕捉一切可以从题目及选项上获取的信息,同时预测内容,做到有的放矢。也可以在每道大题之间,录音停顿时,抢读或边听边看选项,确定听音的重点,使听音具有明确的方向性和选择性。 二、抓住关键词语,找到解题突破口 我们在听短文或对话时,并不一定需要逐字逐句理解,把所有内容全听清、听懂,初中英语听力测试题型的设计常从以下几个方面着手:①对话发生的地点; ②谈话人的职业和身份;③谈话的主题及谈话人的行为状态;④简单的数字计算; ⑤推理题;⑥因果题等等。只要我们抓住了关键词语,找到了出题的“题眼”,问题便迎刃而解。 三、听写并用,学会速记 有的学生在做短文或会话听力题时,觉得都听懂了,可一答题又什么都记不起来了,因此听清、理解、记忆在做这类题时都很重要。特别是填写词语类试题,往往是一个词尚未写完,下一句就紧接而来,容易顾此失彼,因此需要边听边在草稿纸上速记,对人名、地名、日期、年龄、价格及数字等要做简要记录,可以用字母表示,也可以用符号表示,只要自己知道它代表什么就可以,待录音播放完毕后再仔细作答。 四、沉着答题,遇难不慌 在做题过程中不要力图把每个单词、每个句子都听懂。如遇到一时不理解的单词或句子,不要苦思冥想,纠缠不休,应舍得果断放弃,应紧跟磁带的朗读速度,不慌不乱,沉着冷静,继续听下面的内容,否则就会耽误时间。听力录音是连续播放的,切不可瞻前顾后,一误再误。 五、趁热打铁,及时检查 听力测试结束后不要急于做笔试内容,要利用头脑中还保存的短暂记忆和记录的内容,及时查缺补漏,根据所掌握的材料把没听清或没记齐的东西补齐,对那些不太肯定的答案进行语法等方面的仔细推敲,并认真检查漏写或错写的单词,避免一些低级失误,确保答题准确无误。

浅谈初中英语听力训练技巧

浅谈初中英语听力训练技巧 听力可以说是我们中国学生英语学习的最大障碍。很多顺利通过六级考试的本科生,听力部分能真正听懂的实在是寥寥无几。很多人都是根据听懂的只言片语,再利用推理,排除一些的考试策略选择答案的。这样做考试是有可能通过的,但实际掌握,运用英语的能力就只有自己知道了。 在很长一段时间内,我建议大家选的听力资料是慢速英语。这主要是出于两个目的:一是打好基本功;二是从慢速英语入手是科学的方法,是实现标准英语听力突破的有效途径。 一、突破语音障碍,掌握“听”的基本技能 学生在英语听力训练中存在的听力障碍主要有四个:语音障碍、语义障碍、心理障碍和文化悟力障碍。听力的语音障碍,为这四种障碍之首。所以,初一应侧重语音教学,强化国际英标和字母组合读音的练习,初中词汇大部分都符合读音规则,通过训练,力求实现见词能读,听音能写词的能力。还应该适当练习不完全爆破、意群、连续、句子重音及语调。 二、突破语义障碍,增强理解能力 语义指在倾听语言的过程中,人们根据所占有的语言

知识、文化背景知识,以及母语知识,充分利用想象、推测、猜测、预测、记忆、综合、归纳、分析及概括能力,积极思维,进而理解通篇语言内在含义的过程。由此可以得出结论,语义能力是一种听的综合能力,这种能力决定着听力的水平。悟义能力的核心是预测能力--根据上下文想象、猜测、推断文字及其内在含义的基本功。例如,听到文章的题目可以判定文章的体裁;听到开头几句话可以得知文章的背景和叙述范围;从第一段的叙述中可以推断其后面情节发展的大致脉络。这种能力的培养应该循序渐进地贯穿在平时的听力教学实践中。在听力训练过程中,我的具体做法。 1.训练学生对语篇的整体理解 交际过程中的“听懂”,并不是听懂某个词、句,重要的是理解一个完整的语篇。英语中的词汇有丰富的内涵,把同一个单词放在不同的句子中,会有不同的含义。而同一个句子出现在不同的语境中,所表达的意思也不同。因此,要想真正理解一篇短文或对话,离不开具体的语境。只有结合具体的语境,才有可能达到对于整个语篇的理解。 2.让学生有目的进行听力训练 在日常交际中,我们所进行的一切活动都是有一定目的的。听力训练也是如此,在听力训练前,一定要让学生明确听的任务,带着任务去听材料。如先让学生阅读听力练习后的问题及答题要求,或者听完后要求学生复述。听力是在

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