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崇阳县桃溪中学智取生辰纲导学案 (1)

崇阳县桃溪中学

CHONGYANG TAOXI JUNIOR MIDDLE SCHOOL

九年级语文（学科）导学案系列编号：

课题：《智取生辰纲》时间：年月第周主备：程正祥审核：班级：姓名：（2）杨志道：“你理会得甚么！到来只顾吃嘴！全不晓得路途上的勾当艰难！

多少好汉被蒙汗药麻翻了！”

答：

5、本文是如何写“天热”的？对天热的描写有什么作用？

答：

二．阅读感悟

（一）

“那对过众军汉见了，心内痒起来，都待要吃。～～～那汉子收了钱，挑了

空桶，依然唱着山歌，自下冈子去了。”

1. 卖酒的汉子道：“不卖！不卖！这酒里有蒙汗药在里头！”他为什么要这样

说？

答：

2. “贩枣子客人”在一边的劝说有什么用意?

答：

3．综观全文,可以发现杨志是一个小心谨慎的人,那为什么最终他还是免不了落

入圈套?

答：

（二）

4．通读全文后,想一想智取生辰纲，“智”在何处？

一、智用。杨志押送生辰纲正赶上酷热的季

节，“此时正是五月半天气”，过了十四五日后(六月初四)“天气未及晌午，一

轮红日当天，没半点云彩，其实十分大热”“众军人看那天时，四下里无半点云

彩，其实那热不可当”。在短短几行文字中便出现两次“热”，天气的特征已得

到极其鲜明的表现。所以军汉们一见到迎面的土冈子，便“都去松树下睡倒了”。

暑热加上一路疲惫使杨志的随从几乎没有还击之力。而晁盖、吴用等人却早已等

候在此，以逸代劳，可以说已掌握了智取的首要有利因素。

二、智用。晁盖等人选择了山冈和树林作为劫取生

辰纲的最佳地点，自然有其中原因。黄泥冈可以作为掩护，松林既可引诱急欲避

暑歇息的杨志一行人进入，又可模糊敌人的视线，使他们看不清松林内的真切情

况。小说中“只见松林里影着一个人”一句中的“影着”足以说明问题。这前两

“智”充分说明晁盖、吴用等人做到了知己知彼，且深入调查研究了杨志一行人

的行进时间、速度和路线。他们断定在近正午时分，杨志一行人将抵达黄泥冈，

而且军汉们将急于进人松林避暑歇息。晁盖、臭用等人为杨志一行人画好了他们

情愿也好，不情愿也好都将进入的“伏击圈”。

三、智用。同样通过仔细的观察和分析，晁盖等人

二次备课

《智取生辰纲》导学案

学习目标：

1、熟悉课文内容，理清情节结构。

2、把握人物性格，体会作品主题。

重点：熟悉课文内容，理清情节结构。

难点：把握人物性格，体会作品主题。

学案

一、语言训练

1给下列加点字的注音，

嗔怒（）干系（）寻思（）逞辩（）勾当（）趱行( ) 着意( ) 朴刀( ) 怄气( )

相觑( ) 聒噪( ) 兀自( )

2.理解下列句子中加点词的意思，分析其古今意义的差异。

（1）你理会得甚么！到来只顾吃嘴！

文中意思：，今义

（2）那计较都是吴用主张。

文中意思：，今义。

（3）那卖枣子的客人买他一桶吃了，我们胡乱也买他这桶吃。

文中意思：，今义。

（4）那十一个厢军雨汗通流，都叹气吹嘘。

文中意思：，今义。

3. 《智取生辰纲》节选自，作者是末初的，节选的部分二次备课

自主探究高效

是写受北京大名府留守梁世杰的派遣，押送往东京，在途中被、等夺

取的经过。试用整句概括介绍小说节选部分的情节：

4.辨析下列文字中揭示出的杨志的性格特征，将其写在横线上。（1）杨志道：“都管，你不知。这里正是强人出没的去处，地名叫做黄泥冈，闲常太平时节，白日里兀自出来劫人，休道是这般光景。谁敢在这里停脚！”

答：

恐在休息时会发生意外，军汉们早已怒忿在胸。虞侯、老都管同样对杨志有强烈不满，杨志一行内部矛盾已达激化。这就注定在松林中休息，无人再去理会杨志的打骂。矛盾致使内部分裂，给了晁盖等人可乘之机。此智更能说明晁盖等人运用一二两智的高明、得当，此智亦与前两智密切相关。

四、智用。前面所有“智”的最终实现靠的就是“半瓢酒”。在双方众目睽睽之下，晁盖等人喝的是美酒，而杨志、众人得的是药酒，刘唐与白胜的表演天衣无缝，不能不说是吴用的计谋用到了家。杨志等人在“倒也”声中眼睁睁地看着生辰纲被劫持而去就是动弹不得。

5.力保生辰纲的杨志，其思想性格如何？

（1）杨志何以那么重视生辰纲的安全，这表现了他思想上的什么特点？答：

（2）杨志为什么对军健那么凶？这表明了他怎样的性格特点？答：

（3）由以上几个问题可以看出作者塑造杨志这个人物形象都用了哪些方法？

答：

6.吴用施用的计谋，采用了三十六计中的哪些计？(连线)

林中休息瞒天过海

伪装客商以逸待劳

不肯卖酒笑里藏刀

送与枣子声东击西

刘唐偷酒混水摸鱼

吴用下药欲擒故纵

（三）

说话当日林冲正闲走间，忽然背后人叫。回头看时，却认得是发现了杨志一行人内部的矛盾并且利用了这一矛盾。杨志担心生辰纲出事，推迟每天动

身时间，让军汉们担着百余斤担子在烈日下行走，还时常用藤条鞭打他们，唯吃酒？”只见那个人将出一两银子与李小二道：“且收放柜上，取三四瓶好洒来。客到时，果品酒馔只顾将上，不必要问。”

……李小二应了，自来门首叫了老婆：“大姐！这两个人来得不尴尬。”老婆道：“怎么的不尴尬？”

7.巧遇李小二，这一情节并未展现林冲与官府的冲突，为什么文章一开始写这一段？下面的分析不正确的一项是（）

A林冲虽然落难，仍然仗义蔬财，扶危济困。

B由于林冲与李小二的这层关系，为后来李小二感恩图报留下伏笔。

C为了有机会让林冲向读者交待如何由禁军教头变成了囚犯。

D表明此时的林冲，仍然有逆来顺受、苟安于现状的软弱思想。

8.在第二段中画横线的句子“大姐！这两个人来得不尴尬。”对其理解不正确的是（）

A李小二出于热情，却观察到这二人鬼鬼祟祟，因此格外注意，惟恐他们捣乱。B这一情景是对节选文字开头一段介绍内容的一个呼应，表明正是李小二的知恩图报，才有林冲在分析草场失火的前因后果时更加深刻的认识。

C这一语言，能够体现出李小二对恩人林冲的关心，因为他从客人鬼祟的行为及东京口音的客观事实中马上联想到了林冲的处境。

D这句话暗示林冲的生活经历了发配之后的短暂平静后，将出现一些波澜。

9.在第二段中，作者没有直接说出这两个人是谁，而是通

过的观察来进行叙述的，从写作技巧和表达效果看。这样写可以

10．对第二段的有关分析不恰当的是（）

A文中用“闪”字，来描写这个人动作敏捷。

B文中写来人用“闪”字，说明来者不善，行为鬼祟。

C文中三个“将”字含义并不相同。

D文中的短语“军官打扮”，其结构是偏正。

三、内容析通

本文节选自中国古典名著《水浒传》第十六回“杨志押送金银担吴用智取生辰纲”。节选部分有两种划分段落层次的方法：

（一）两分法：

第一部分：（开头到“今日天下怎的不太平”）写杨志在押送生辰纲途中与大伙之间发生矛盾的情形。

第二部分（“杨志却待要回言”到最后）写杨志与晁盖等八条好汉的矛盾。（二）六分法：

第一部分：故事发生（开头至“今日天下怎的不太平”）杨志押送生辰纲。

第二部分：故事发展（“杨志却待要回言”至“自去一边树下歇凉”）七雄贩枣

酒生儿李小二。当初在东京时，多得林冲看顾；后来不合偷了店主人家钱财，被捉住了，要送官司问罪，又得林冲主张陪话，救了他免送官司，又与他赔了些钱财，方得脱免；京中安不得身，又亏林冲赍发他盘缠，于路投奔人。不想今日却这里撞见。

……林冲指着脸上道：“我因恶了高太尉，生事陷害，受了一场官司，刺配到这里。如今叫我管天王堂，未知久后如何。不想今日却在此见你。”李小二就请林冲到家里坐定，叫妻子出来拜了恩人。

忽一日，李小二正在门前安排菜蔬下饭，只见一个人闪将进来，酒店里坐下；随后又一人闪入来。看时，前面那个人是军官打扮，后面这个走卒模样，跟着也来坐下。李小二入来问道：“可要蒙杨志。

第三部分：故事进一步发展（“没半碗饭时”至“也这般罗唣”）白胜设计诱官军。第四部分：高潮（“那对过众军汉见了”至“自下冈子去了”）杨志无奈买白酒。第五部分：结局（“那七个贩枣子的”至“挣不得，说不得”）杨志误失生辰纲。第六部分：尾声（最后一段）吴用智取生辰纲。

崇阳县桃溪中学

CHONGYANG TAOXI JUNIOR MIDDLE SCHOOL

九年级语文（学科）导学案系列编号：

课题：《智取生辰纲》时间：年月第周主备：程正祥审核：班级：姓名：（2）杨志道：“你理会得甚么！到来只顾吃嘴！全不晓得路途上的勾当艰难！

多少好汉被蒙汗药麻翻了！”

答：小心谨慎

5、本文是如何写“天热”的？对天热的描写有什么作用？

答：描写“天热”的作用：①渲染气氛，增强实感。“红日当天，没半点云彩”，

在这样的天气里赶路，挑夫如何不怨？②烘托心理，形神毕现。“众军人看那

天时……”，天气之炎热难当，军健之怨怒怅恨尽现。③转换场景，发展情节。

“赤日炎炎似火烧”，众军汉口渴难当，白胜所唱山歌恰好唱入众军汉之耳，

另一场面展开，推动情节。

二．阅读感悟

（一）

“那对过众军汉见了，心内痒起来，都待要吃。～～～那汉子收了钱，挑了

空桶，依然唱着山歌，自下冈子去了。”

1. 卖酒的汉子道：“不卖！不卖！这酒里有蒙汗药在里头！”他为什么要这样

说？

答：给老都管一个情面.他故意这样说,为了彻底麻痹杨志的警惕心理。

2. “贩枣子客人”在一边的劝说有什么用意?

答：和白胜唱双簧戏,更加引诱杨志手下买酒喝,也更使杨志放松警惕。

3．综观全文,可以发现杨志是一个小心谨慎的人,那为什么最终他还是免不了落

入圈套?

答：一方面是吴用的计策高妙无懈可击;另一方面是杨志简单粗暴的处事方式导

致内部矛盾激化,失败的结局在所难免。

（二）

4．通读全文后,想一想智取生辰纲，“智”在何处？

一、智用天时。杨志押送生辰纲正赶上酷热的季节，“此时正

是五月半天气”，过了十四五日后(六月初四)“天气未及晌午，一轮红日当天，

没半点云彩，其实十分大热”“众军人看那天时，四下里无半点云彩，其实那热

二次备课

《智取生辰纲》导学案

学习目标：

1、熟悉课文内容，理清情节结构。

2、把握人物性格，体会作品主题。

重点：熟悉课文内容，理清情节结构。

难点：把握人物性格，体会作品主题。

学案

一、语言训练

1给下列加点字的注音，

嗔怒（chēn）干系（gānxī）寻思（xúnsi）逞辩（chěng）勾当（gòudàng）趱行( zǎn ) 着意( zhuó) 朴刀( pō) 怄气( òu )

相觑( qǜ) 聒噪( guō) 兀自( wù )

2.理解下列句子中加点词的意思，分析其古今意义的差异。

（1）你理会得甚么！到来只顾吃嘴！

文中意思：明白,懂得今义：理睬二次备课

自主探究高效

（2）那计较都是吴用主张。

文中意思：计策今义：计算比较,争论,算计,筹划。

（3）那卖枣子的客人买他一桶吃了，我们胡乱也买他这桶吃。

文中意思：索性,干脆今义：任意,马虎,随便。

（4）那十一个厢军雨汗通流，都叹气吹嘘。

文中意思：嘴里嘘气今义：夸大地说自己或别人的优点

3. 《智取生辰纲》节选自《水浒》，作者是元末明初的施耐庵，节选的部分是写杨志受北京大名府留守梁世杰的派遣，押送生辰纲往东京，在途中被晃盖、吴用等夺

取的经过。试用整句概括介绍小说节选部分的情节：

杨志押送生辰纲，处处小心，都管掣肘，押送失败；吴用智取生辰纲，预设机关，团结合作，智取成功。

答：精明强干

身时间，让军汉们担着百余斤担子在烈日下行走，还时常用藤条鞭打他们，唯恐在休息时会发生意外，军汉们早已怒忿在胸。虞侯、老都管同样对杨志有强烈不满，杨志一行内部矛盾已达激化。这就注定在松林中休息，无人再去理会杨志的打骂。矛盾致使内部分裂，给了晁盖等人可乘之机。此智更能说明晁盖等人运用一二两智的高明、得当，此智亦与前两智密切相关。

四、智用计谋。前面所有“智”的最终实现靠的就是“半瓢酒”。在双方众目睽睽之下，晁盖等人喝的是美酒，而杨志、众人得的是药酒，刘唐与白胜的表演天衣无缝，不能不说是吴用的计谋用到了家。杨志等人在“倒也”声中眼睁睁地看着生辰纲被劫持而去就是动弹不得。

5．力保生辰纲的杨志，其思想性格如何？

（1）杨志何以那么重视生辰纲的安全，这表现了他思想上的什么特点？答：这其中有他对梁中书知遇之恩的报答之心，即士为知己者死的心理；这种心理也必然导致他急功近利的以后的一系列行为的发生。

（2）杨志为什么对军健那么凶？这表明了他怎样的性格特点？答：刚愎自用，自视甚高且粗暴蛮横。

（3）由以上几个问题可以看出作者塑造杨志这个人物形象都用了哪些方法？

答：间接描写：反面衬托、侧面衬托不可当”。在短短几行文字中便出现两次“热”，天气的特征已得到极其鲜明的表现。所以军汉们一见到迎面的土冈子，便“都去松树下睡倒了”。暑热加上一路疲惫使杨志的随从几乎没有还击之力。而晁盖、吴用等人却早已等候在此，以逸代劳，可以说已掌握了智取的首要有利因素。

二、智用地利。晁盖等人选择了山冈和树林作为劫取生辰纲的最佳地点，自然有其中原因。黄泥冈可以作为掩护，松林既可引诱急欲避暑歇息的杨志一行人进入，又可模糊敌人的视线，使他们看不清松林内的真切情况。小说中“只见松林里影着一个人”一句中的“影着”足以说明问题。这前两“智”充分说明晁盖、吴用等人做到了知己知彼，且深入调查研究了杨志一行人的行进时间、速度和路线。他们断定在近正午时分，杨志一行人将抵达黄泥冈，而且军汉们将急于进人松林避暑歇息。晁盖、臭用等人为杨志一行人画好了他们情愿也好，不情愿也好都将进入的“伏击圈”。

三、智用矛盾。同样通过仔细的观察和分析，晁盖等人发现了杨志一行人内部的矛盾并且利用了这一矛盾。杨志担心生辰纲出事，推迟每天动

吃酒？”只见那个人将出一两银子与李小二道：“且收放柜上，取三四瓶好洒来。客到时，果品酒馔只顾将上，不必要问。”

……李小二应了，自来门首叫了老婆：“大姐！这两个人来得不尴尬。”老婆道：“怎么的不尴尬？”

7.巧遇李小二，这一情节并未展现林冲与官府的冲突，为什么文章一开始写这一段？下面的分析不正确的一项是（ A ）

A林冲虽然落难，仍然仗义蔬财，扶危济困。

B由于林冲与李小二的这层关系，为后来李小二感恩图报留下伏笔。

C为了有机会让林冲向读者交待如何由禁军教头变成了囚犯。

D表明此时的林冲，仍然有逆来顺受、苟安于现状的软弱思想。

8.在第二段中画横线的句子“大姐！这两个人来得不尴尬。”对其理解不正确的是（ A ）

C这一语言，能够体现出李小二对恩人林冲的关心，因为他从客人鬼祟的行为及东京口音的客观事实中马上联想到了林冲的处境。

D这句话暗示林冲的生活经历了发配之后的短暂平静后，将出现一些波澜。

9.在第二段中，作者没有直接说出这两个人是谁，而是通过李小二的观察来进行叙述的，从写作技巧和表达效果看。这样写可以设置悬念；引人入胜。

10．对第二段的有关分析不恰当的是（ A ）

A文中用“闪”字，来描写这个人动作敏捷。

B文中写来人用“闪”字，说明来者不善，行为鬼祟。

C文中三个“将”字含义并不相同。

直接描写：心理描写、语言描写、行动描写、神态描写6.吴用施用的计谋，采用了三十六计中的哪些计？(连线)

林中休息瞒天过海

伪装客商以逸待劳

不肯卖酒笑里藏刀

送与枣子声东击西

刘唐偷酒混水摸鱼

吴用下药欲擒故纵

（三）

说话当日林冲正闲走间，忽然背后人叫。回头看时，却认得是酒生儿李小二。当初在东京时，多得林冲看顾；后来不合偷了店主人家钱财，被捉住了，要送官司问罪，又得林冲主张陪话，救了他免送官司，又与他赔了些钱财，方得脱免；京中安不得身，又亏林冲赍发他盘缠，于路投奔人。不想今日却这里撞见。

忽一日，李小二正在门前安排菜蔬下饭，只见一个人闪将进来，酒店里坐下；随后又一人闪入来。看时，前面那个人是军官打扮，后面这个走卒模样，跟着也来坐下。李小二入来问道：“可要D文中的短语“军官打扮”，其结构是偏正。

三、内容析通

本文节选自中国古典名著《水浒传》第十六回“杨志押送金银担吴用智取生辰纲”。节选部分有两种划分段落层次的方法：

（一）两分法：

第一部分：（开头到“今日天下怎的不太平”）写杨志在押送生辰纲途中与大伙之间发生矛盾的情形。

第二部分（“杨志却待要回言”到最后）写杨志与晁盖等八条好汉的矛盾。（二）六分法：

第一部分：故事发生（开头至“今日天下怎的不太平”）杨志押送生辰纲。

第二部分：故事发展（“杨志却待要回言”至“自去一边树下歇凉”）七雄贩枣蒙杨志。

九年级上册语文第17课《智取生辰纲》导学案

九年级上册语文第17课《智取生辰纲》导学案【学习目标】 1、整体感知课文内容，理清线索，把握情节。 2、学习小说刻画人物的方法，理解人物形象。 3、从古典文学作品中汲取文化营养，陶冶情操，形成积极的人生观和价值观。【学习重点】学习小说刻画人物的方法，理解人物形象。【学习难点】从古典文学作品中汲取文化营养，陶冶情操，形成积极的人生观和价值观。【知识链接】 1.题目解读本文节选自《水浒》第十六回“杨志押送金银担吴用智取生辰纲”，课文所选的这一部分是从杨志押解生辰纲上路开始写起的，也是整个故事的高潮部分，虽然是节选，但有相对独立的故事情节，富有戏剧性。 2. 走近作者施耐庵，生平不详，仅知他是元末明初人，曾在钱塘生活。自20世纪20年代以来，江苏兴化地区陆续发现了一些有关施氏的资料，对其生平有较详细的说法，然可疑之处颇多。著有我国第一部以反映农民起义为题材的章回体小说《水浒》。 3.相关资料大名府梁中书要把千万贯财宝送往东京，给他老丈人蔡京庆贺生日。因梁中书前一年送十万贯金银珠宝给蔡京时，半路被人打劫，所以这次改派精明能干的杨志押送。但生辰纲还未启运，风声已传出，刘唐报信，与晁盖商议夺取生辰纲，吴用也加入进来，并推荐三阮兄弟入伙，公孙胜也来投奔晁盖，七条好汉欲齐心协力夺取这批珠宝，并定下智取之计。【自主学习】 1、给加点的字注音或根据拼音写汉字。趱．（）行嗔．（）怒虞．（）侯恁．（）地省．（）得罗唣．（）怄．（）气逞．（）辩剜．（）口聒．（）噪面面厮觑．（）２、根据课文内容填空。杨志拿着藤条，（）打去。打得这个起来，那个睡倒。杨志（）。只见两个虞侯和老都管（），也巴到冈子上松树下坐了喘气。３、辨析加点词语在句中的含义。（1）、前日行的须是好地面；如今正是尴尬去处．．．．。（2）、那七人道：“你颠倒问，我等是小本经纪．．．．，那里有钱与你。” （3）、杨志道：“你理会．．得甚么！到来只顾吃嘴！全不晓得路途上的勾当艰难！” ４、文学常识填空：本文选自《水浒》第十六回。《水浒》又称《水浒传》，是一部以北宋末年（）为题材的长篇（）。作者是（）。【合作探究】 5、用简洁的语言复述全文的内容。 6、结合具体语句分析本文刻画人物的方法。 7、杨志和晁盖等七人的性格特征是怎样的？ 8、本文题目是“智取生辰纲”，“智”表现在哪些地方呢？ 9、杨志等人千方百计保护生辰纲，而晁盖等人则是想方设法夺取生辰纲。那么，“生辰纲”到底该不该被晁盖等人夺走呢？说说你的理由。【精读精练】阅读下列语段，然后回答问题。那对过众军汉见了，心内痒起来，都待要吃，数中一个看着老都管道：“老爷爷与我们说一声，那卖枣子的客人买他一桶吃了，我们胡乱也买他这桶吃，润一润喉也好。其实热渴了，没奈何。这里冈子上又没讨水吃处，老爷方便。”老都管见众军所说，自心里也要吃得些，竟来对杨志说：“那贩枣子客人已买了他一桶酒吃，只有这一桶，胡乱教他们买吃些避暑气，冈子上端的没处讨水吃。”杨志寻思道：“俺在远

17智取生辰纲导学案答案

智取生辰纲学习目标 1.具体分析?智押?及?智取?。 2.环境描写对情节的作用。 3.鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方法。 4.学习本文精巧的构思。第一课时一、自学指导（一）——预习与交流 1.读准下列字音。趱行（zǎn）虞候（yú）嗔怪（chēn）尴尬（gāngà）厮（sī）朴刀（pō）恁地（nèn）怨怅（chàng）兀的（wù）怄（òu）喏喏连声（nuò）芥菜（jiè）剜口割舌（wān）忒（tuī）舀酒（yǎo）罗唣（zào）面面相觑（qù）聒噪（guō）晁盖（cháo）三阮（ruǎn）庵（ān） 2.理解下列词语。晓事：明白事理。寻思：思索；考虑。忍气吞声：形容受了气而强自忍耐，不说什么话。喃喃呐呐：连续不断地小声说话的声音。絮絮聒聒：絮絮叨叨，来回地说。热不可当：热得无法抵挡。出没：出现和隐藏。分说：分辩。勾当：事情。死心塌地：形容主意已定，决不改变。 3.作者简介。施耐庵，元末明初小说家。曾中进士，做过官，与当道不合，弃官回家，从事著述。施耐庵博通古今，才气横溢，举凡群经诸子，词章诗歌，天文、地理、医卜、星相，一切技术无不精通。洪武初，隐于江阴，设馆授徒，从学者甚众。每为人卜决疑难，当验如响；邻近有病者，自往诊视，药之无不愈，群诧为神。尝取梁山泊故事，著成《水浒》一百二十回，文笔精工，状物肖妙，坊贾喜而刻之，风行遐迩。贾因而致富。此书后展转流入禁中，太祖见而恶之，曰：?此倡乱之书。是人胸中定有逆谋。不除之必贻大患。?密令疆吏捕之。兵至日，耐庵先已遁去，莫知所终。 4.作品链接《水浒传》是文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说，并非一人一时之作，而是在民间口头传说、艺人讲说演唱的基础上，由文人加工编撰而成。全书前半部写?官逼民反?。后半部分写宋江被招安，攻辽、打方腊，最后以悲剧结局。作者对起义英雄予以充分肯定和热情讴歌，对封建阶级的黑暗势力则尽情揭露。本书结构严整，以官逼民反、替天行道为主线，每个故事又独立成章。二、自学指导（二）——合作与探究（一）整体感知 1.生辰纲是什么东西？为太师蔡京祝寿而进献的大批财物，这些都是老百姓的血汗钱，是被搜刮来的不义之财。 2.生辰纲是谁取的？又是从谁的手里取走的？用怎样的方式取走的？晁盖、吴用等八条好汉；杨志；智取。 3.学生复述基本故事情节。要点：杨志智押生辰纲，晁盖、吴用等人智取生辰纲。 4.通过上面的复述，我们可以知道，课文分为哪几个部分？第１～６自然段是写杨志押送生辰纲，

部编9年级上册语文21 《智取生辰纲》课后习题参考答案

部编9年级上册语文21《智取生辰纲》课后习题参考答案一、阅读课文，把握小说的故事情节，说说吴用等人是怎样一步步“智”取生参考答案：为取得生辰纲，吴用等人做了周密的准备工作：他们打听到杨志运送生辰之后，充分利用天时地利。天时方面，杨志一行押送生辰纲正赶上酷热的天气，一路疲惫不堪，而晁盖等人却以逸待劳；地利方面，晁盖等人选择树林茂密的山冈作为劫取生辰纲的地点，隐蔽而少有人行。再次，吴用利用杨志一行的内部矛盾，巧设计谋。七人扮作卖枣子的客人，白胜扮作卖酒小贩，在黄泥冈“巧遇”杨志；七人与白胜唱双簧，讨价还价，麻痹杨志等人；晁盖等先吃掉一桶，以示无毒，进一步麻痹杨志一行；借舀酒，下毒的同时，完全解除了杨志等人的戒心。杨志等最终上当，被麻翻在地，晁盖等人乘机劫取生辰纲逃跑。二、杨志是课文中着墨最多的人物。文中他处处小心，时时注意，最终还是中了吴用等人的计，丢失了生辰纲。从课文中找出描写杨志言行的语句，说说他参考答案：课文描写杨志的语句，如：（1）五七日后……申时便歇。（2）杨志赶着……逼赶要行。（3）杨志也嗔道……这路上不是耍处！” （4）杨志道……谁敢五更半夜走？” （5）杨志跳起来……却理会！” （6）杨志大骂道……藤条要打。

丢失生辰纲的原因：（1）杨志没有处理好内部关系。军士、虞候、老都管对他无不怨恨。杨志深知押送生辰纲干系重大，为确保其安全不惜得罪众人，这种粗暴野蛮的行事方式、急功近利的心理导致他大失人心。“堡垒最容易从内部攻破”，杨志一行人内部矛盾重重，这就为失败埋下了深深的隐患。(2)吴用计高一筹，料事如神。杨志虽百般猜测、处处提防，吴用却能做到知己知彼、随机应变，使杨志一步步放松了警惕。杨志之智，更加衬托出吴用计策的高明。三、小说围绕着生辰纲的争夺，采取了明暗结合的双线结构。同学之间讨论：参考答案：明线是杨志等人押送生辰纲，中计，丢失生辰纲；暗线是晁盖、吴用等人定计，劫取生辰纲。作用是：第一，相互映衬，凸显主题。为了突出“智取”，明线对杨志的精细和周密防范刻画得越细致，就越能衬托出暗线一方人物的智慧；第二，制造悬念，引人入胜。对晁盖、吴用等人的行动采取暗线写法，让读者猜不透，造成悬念，直到最后由暗线转到明线，读者才恍然大悟。这就使故事更加曲折，增强了艺术效果。四、这篇课文用的是元明期间的白话，还夹杂着当时的一些方言，其中有的词语，字面上跟现代汉语完全一样，但意思不同，如“计较”等。试从课文中把这类词语找出来，比较他们与现代汉语的不同。参考答案：这里正是强人出没的去处。（“强人”，古：强盗。今：能独当一面，坚忍不拔，有所作为的人，如女强人。“去处”，古：地方。今：去的地方，只见对面松林里影着一个人。（古：遮蔽，躲藏。今：影子，名词。）我们胡乱．．也买他这桶吃。（古：索性，干脆。今：任意;马虎、随便。）那计较．．都是吴用主张。（古：计策。今：计算比较;争论;算计、筹划。）五、课外阅读《水浒传》中有关杨志的其他回目，写一篇《杨志小传》。

《智取生辰纲》优秀教学设计

《智取生辰纲》教案教学目标 1.理清课文思路，明确故事情节及人物关系。 2.具体分析“智押”和“智取”。(重点难点) 导入常言道：“智不智看《三国》，勇不勇看《水浒》。”意思是说：三国多智士，梁山多勇夫，那么我们的水浒英雄是不是都是那种“四肢发达，头脑简单”的人呢?答案是否定的。他们的计谋同样让人拍案叫绝。不信，我们就来继续学习《智取生辰纲》，领略一下梁山好汉们的计谋。57位好汉们，你们准备好了吗？学情回顾以抢答形式复习古今异义。《水浒传》用的是元、明时期的白话，还夹杂着一些方言，其中有的词语字面上跟现代汉语完全一样，但意思却不相同。阅读时要注意这些词语的古今异义，才能扫清阅读障碍。下面以抢答形式完成下列词语古今异义的检测。（会哪一个就站起来回答哪一个） 1、回忆小说的三要素。（人物、故事情节、环境）找一找本篇课文出现了哪些人物？（我们分两组来看，一组以杨志为首的押送队，一组以晁盖为首的智取队）押送队一行人共15人，其中......，智取队共有8人，分别是.....。他们的绰号分别是.....。自主探究了解了人物，我们来看小说的故事情节，小说故事情节一般包括哪几个阶段？（开端、发展、高潮、结局）默读课文，用一句话概括本文的开端、发展、高潮、结局。（提示概括方法可采用：人物+事件）比如开端：杨志押送生辰纲，人物“杨志”，事件“押送生辰纲”。懂了吗？好，开始。 ....... 明确：开端：杨志押送生辰纲发展：七雄贩枣蒙杨志高潮:白胜设计诱军汉结局:杨志误失生辰纲吴用智取生辰纲尾声（补叙）：打

破谜底说根由，枣客原是七好汉合作探究分析文中之“智” 大家看我们这篇课文的题目是—智取生辰纲，请问，关键字是哪一个？—智，师：是的，吴用他们到底运用了怎样的计谋夺取了生辰纲？接下来我们一起来探讨一下： 1、晁盖、吴用等人劫取生辰纲用“智”主要体现在哪些方面？老师提示一下：可以从天时、地利、人和、矛盾、计策等方面来分析。师：杨志最终失陷生辰纲从而贻误终身，是否在他身上确实无智可言呢？ 2、是的，为了押运成功，杨志也是殚精竭虑，绞尽脑汁，文中哪些地方可以看出杨志的计谋?( 我们分小组来完成吧，1、2、组的同学分析天时方面， 3、4组同学地利，5、6组人和，7、8组矛盾，9、10组计策，剩下的11、12、13、14组同学负责讨论杨志的“智”，希望同学们也在讨论中充分发挥自己的聪明才智)好，开始。（小组合作讨论）师巡视点拨 1、晁、吴之“智” （1）智用天时。天气有何特征? 十分炎热，热不可当。为在松林休息和白胜卖酒作好准备。从中可以看出，这个时间是吴用精心挑选的，可说是智用天时。（2）智用地利。地点：为什么选黄泥冈松树林为劫纲的地点? (山冈可用来掩护，松树林既可以诱敌休息又可以模糊敌人的视线，使他们看不清松林内的真实情况。为下文吴用取药，下药作好了准备。从中可以看出，这个地点也是精心挑选的，可以说是智用地利。（3）人和师：在“天时、地利”起作用后，晁盖等又是如何发挥“人和”优势的呢？吴用他们的人和主要表现在哪些地方？ —分工合作、团结，配合的非常默契（从哪些地方看出来？）（4）智用矛盾

人教部编版九年级语文上册智取生辰纲学案

短命二郎阮小五，活阎罗阮小七. 入云龙公孙胜白日鼠白胜（四）主要内容前一部分主要写杨志与老都管、虞候及众军士的矛盾，为以后生辰纲的被劫埋下了伏笔。杨志为了应付不测可以说是处处小心，事事留意。开始还是趁凉行路，后来到了“人家渐少，行客又稀”的山路地带，为安全起见，改为天正热时赶路。这本是顺应地势的防范之策，怎耐天气酷热、担子沉重、山路难行，他又不讲究方式方法，“轻则痛骂，重则藤条便打”，军汉们“雨汗通流”，苦不堪言，怨声载道。他与兵士矛盾的激化构成了杨志失败的一个重要因素。如果说军汉们只是些小人物，尚惧怕他的权威，不敢公开反抗，那么，他不注意协调好与老都管、虞候的关系，使得本来就对他心存鄙视的老都管公开抵制，这一矛盾的激化就是致命的了。它直接导致了军汉们不听杨志的打骂（有人撑腰嘛），坚持在强人出没的黄泥岗松林里休息。这样，杨志一行丧失了天时、地利、人和，终于不免失败。后一部分是全文的高潮，主要写杨志与晁盖等人的斗智斗勇。吴用利用酷热难耐的天气，知道赶了半天路的杨志一行会口渴，于是设计在酒中下蒙汗药。当杨志一行在松林里歇息时，晁盖等人出现了，他们扮做行商的客人，首先使自己处在了暗处，同时为后面证明酒中无药作铺垫。然后，由白胜挑着满桶诱人的白酒（此时尚未下药）走上了山岗。果然，军汉们垂涎欲滴，但当即受到杨志的阻拦，怀疑里面有蒙汗药。白胜欲擒故纵，立刻表示不卖了。然后由晁盖等人过来先吃掉一桶，一则表明此酒无药，让杨志放松警惕，二则借舀酒作掩护，前一瓢装做要占便宜，后一瓢下药。而白胜追这个，夺那个，竟和平常小贩卖酒一样，毫不露破绽。这样一做戏，杨志也不由得有点相信这是好酒了，于是同意买。但白胜又一次欲擒故纵，一个劲儿不卖，这就彻底麻痹了杨志的警惕心理，终于全被蒙汗药麻倒，眼睁睁看着生辰纲被劫走。在这段文字中，杨志和晁盖等人的斗智斗勇始终在紧张地进行中，但并不是明刀明枪，自始至终也没有激烈的矛盾冲突，因为我们无从知道那几个贩枣子的客人就是晁盖等人，而他们之间的斗争也被表面上的“兵士买酒”和“杨志阻止喝酒”的争斗所遮盖。杨志处在不听话的想喝酒的军汉们和一心想引诱他们喝酒的晁盖等人中间，虽然小心谨慎，却也是疲于应付。更重要的是，晁盖等人“计”

智取生辰纲二导学案及答案

九年级语文学科导学案第五单元第17课智取生辰纲（二）【学习目标】 1．了解作品的双线叙事线索的结构艺术。 2．学习本文环境描写的艺术手法。 3．分析本文的矛盾冲突，掌握设臵矛盾冲突刻画人物的方法。【体验学习】阅读交流 1．比较阅读，畅谈情节设计的曲折生动。施耐庵就是根据这段文字创作了我们课本上的故事。大家看看这篇文章和我们的课文比较，哪篇文章的情节更加曲折生动？原型故事： “是年，正是宣和二年五月，有北京留守梁师宝将十万贯金珠珍宝，奇巧疋段，差县尉马安国一行人，担奔至京师，赶六月初一日为蔡太师上寿。其马县尉一行人，行到五花营堤上田地里，见路傍垂杨掩映，修竹萧森。未免在彼歇凉片时。撞着有八个大汉，担得一对酒桶，也来堤上歇凉靠歇了。马县尉问那汉：“你酒是卖的?”那汉道：“我酒味清香滑辣，最能解暑荐凉。官人试臵些饮?”马县尉方为饥渴瘦困，买了两瓶，令一行人都吃些个。未吃酒时，万事俱休；才吃酒后，便觉眼花头晕，看见天在下，地在上，都麻倒了，不省人事。笼内金珠、宝贝、疋段等物，尽被那八个大汉劫去了，只把一对酒桶撇下了。” 新知探究探究一 1.小说以“生辰纲”的争夺为中心事件，采用双线结构，明线是什么？暗线又是什么？（学法指导：明线就是从文章表面文字中能看见的贯穿文章始终的，将文章联系起来成为一个整体的脉络。暗线就是相对来说要从文章中分析得来的贯穿文章始末的线索。） 2. 明、暗两条线索在什么时间，什么地点交接在一起呢？探究二：小说的环境，分为社会与自然环境，请在文章中找出相应的内容，分析其在文章起什么作用。（学法指导：文学作品中环境描写主要有以下作用：渲染营造某种气氛，为下文作铺垫；表现人物的性格；衬托人物心理；推动故事情节发展。）综合提升：作者围绕生辰纲刻画了两大类矛盾，一是杨志与军健等人的内部矛盾；一是杨志与晁盖等人 1

部编版语文九上《智取生辰纲》教学设计

《智取生辰纲》教学设计【教材分析】选自九年级上第六单元，该单元要求抓住小说的主要线索，梳理故事情节，把握人物形象探讨其性格形成的原因，结合具体描写了解古代白话小说的艺术特点。本单元的课文都白话小说，具有很高的艺术价值，可以让我们领略传白话小说的魅力，了解古代生活，丰富人生体验。《智取生辰纲》节选自我国四大名著《水浒传》第十七回《杨志押送金银担，吴用智取生辰纲》，是《水浒传》中最为经典的章回之一。故事情节围绕“智取”二字逐步展开，记晁盖、吴用等人劫取梁中书生辰纲的经过，悬念一个接着一个，明写护送队头领杨志警惕性之高，暗写晁盖等人用计之妙。 2.《水浒传》塑造了一大批栩栩如生的人物形象，其中梁山好汉就有108将，再加上其他陪衬人物，有几百人之多，这些人物大都形象鲜明，给人留下了深刻印象。人物描写方法值得探讨。 3.《水浒传》虽然是一部白话小说，但文言用词仍然较多，较为难懂。【学情分析】 1.暑假学生已经阅读了《水浒传》整部小说，对相关情节并不陌生，且对小说主旨也有一定的认识。 2.通过撰写宋江、吴用等人的人物形象报告，学生已经初步了解了部分水浒英雄的性格特点。【教学目标】

1.通过情节表演、小组合作等方式，并结合《水浒传》十六回情节，把握情节发展脉络，能概括出吴用等人劫取生辰纲用“智”及杨志押送生辰纲用“智”的具体表现。 2.精读文本，探讨杨志严谨、机智的性格优点及粗暴蛮横、急功近利的性格弱点，全面客观评价杨志。 3.以单篇带全书，学习《水浒传》“圆形人物”塑造角色的手法，大多数学生能独立自主研究、评价其他梁山英雄人物形象。 4.结合材料，合作探讨杨志等梁山英雄被逼上梁山的主要原因，较为深入的理解《水浒传》小说主题，增强《水浒传》的阅读兴趣。【教学过程】一、导入同学们，前面我们我们初步品味了“四大名著”的魅力，但是“四大名著”实际上各有其独特之处，今天我们一起来学习《智取生辰纲》一文，仔细品尝《水浒》的滋味。二、介绍作者作品施耐庵（1296~1370？）元末明初小说家，原籍东都，一说钱塘。曾中进士，做过官，与当道不合，弃官回家，从事著述。三、口述故事经过。四、分析故事情节五、从情节来看，小说构思有何巧妙之处？ 1．善用伏笔：杨志误失生辰纲实际在前文有多处暗示，请同学们在文中找出这些伏

名著推荐与阅读《水浒传》导学案及答案

名著推荐与阅读《水浒传》一、目标导学 1.激发学生阅读全书的兴趣，初步学会读整本书，提高读整本书的能力； 2.了解小说作者及其创作的时代背景，了解故事情节，分析人物形象。 3.理解小说主题。二、自主预学 1.一读课文,完成下列题目。（1）给下列加点字注音。厮．（）聒．噪（）腌臜．．（）臊．子（）眼棱．（）磐．儿（）钹．儿（）铙．儿（）赊．（）趱．行（）嗔．怒（）恁．地（）怨怅．（）逞．辩（）罗唣．（）（2）解释下列词语。文书：懦弱：苦楚：高抬贵手：唱喏：诈死： 2.阅读“附录有关资料”。（1）《水浒传》的作者_______,朝代______,它是我国第一部__________小说。（2）《水浒传》是以________为主要题材,通过一系列__________的生动故事,揭示了当时的社会矛盾,暴露了____________,歌颂了____________。（3）郑振铎先生在他的《中国文学研究》中曾以一条弧线表示《水浒传》的结构。这条弧线以____________为起点，步步上升，至梁山英雄排座次到达顶点，此后便逐渐下降，至____________降至终点。 3.三读课文，理清故事情节。（1）速读《鲁提辖拳打镇关西》，理出小说故事情节。故事的起因：故事的发展：故事的高潮：故事的结局：（2）速读《智取生辰纲》，理出小说故事情节。总揽全文故事情节：从人物活动看，可分为和两部分；从人物矛盾看，第一部分主要写的矛盾，而第二部分主要写的矛盾。如果从杨志一方的角度编拟本文提纲，讲讲杨志的故事，你可以这样编写：杨志慎押生辰纲→ →→→杨志误失生辰纲三、互动探究（一）交流讨论“自主预学”部分的知识点。（二）合作探究。１．感知全书。（1）补全回目。

《智取生辰纲》导学案(人教版九年级上册)

《智取生辰纲》导学案(人教版九年级上册) 安徽省淮南市贺疃初级中学：杨秀彬学习目标【学习目标】 1、巩固小说的有关知识：概念及三要素。 2、理清小说的故事情节，分析人物形象。 3、学习用矛盾冲突来刻画人物形象的方法。 4、引导学生走进古典文学名著，提高文学修养和审美能力。教学方法问题导读法，妙点寻踪法教学过程【自主预习】 1，读准下面加点的字的读音。趱行（）嗔（）虞候（）朴刀（）恁地（）聒噪（）【zǎn chěn yú pō nèn guō】２，根据你掌握的文学知识填空。

《智取生辰纲》出自《水浒》第十六回，作者施耐庵，元末明初小说家。我国四大古典小说是：《水浒》《西游记》《三国演义》《红楼梦》。３，结合语境，解释下列句中的词。（１）这干系须是俺的！干系：责任。（２）那十一个厢禁军雨汗通流，都叹气吹嘘。吹嘘：口出气；嘘气。（３）卖一桶与你不争。不争：不要紧。（４）那计较都是吴用主张。计较：计策，策略。【课内探究】一、情景导入，明确目标。播放电视剧《水浒》主题曲《好汉歌》大河向东流哇天上的星星参北斗哇说走咱就走你有我有全都有路见不平一声吼哇该出手时就出手哇风风火火闯九州哇．．．．．．并出示本节课的学习目标。二、自主探究，释疑解惑（一）把握情节

１，采用圈点勾画的方法，把自己的发现（生僻字词）或疑问记录在书上。２，概述故事情节，要求说清故事的起因，经过和结果。３，画出小说描写“天气”的语句，评点小说中的环境描写并体会其作用。（二）体会“智取” 晁盖吴用等人劫取生辰纲，其“智”主要体现在哪些方面？明确：（1）智用天时:杨志押送生辰纲正赶上酷热的季节，“此时正是五月半天气，过了十四五日后天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩，其实十分大热。众军看那天时，四下里无半点云彩，其实那热不可当。”在短短几行文字中便出现两次热，天气的特征已得到极其鲜明的表现，所以军汉们一见到迎面的土冈子，便都去松树下睡倒了。暑热加上一路疲惫，使杨志的随从几乎无还击之力。而晁盖、吴用等人早已等候在此，以逸代劳，可以说已掌握了智取的首要有利因素。（2）智用地利：晁盖等人选择了山冈和树林作为劫取生辰纲的最佳地点，自然有其中原因。黄泥冈可以作为掩护，松林既可引诱急欲避暑歇息的杨志一行人进入，又可模糊敌人的视线，使他们看不清松林内的真切情况。这前两智充分说明晃

智取生辰纲学案

《智取生辰纲》学案学习目标知识目标 1、巩固小说的有关知识：小说的概念及三要素。 2、了解《水浒》的主要内容及作者的思想倾向。能力目标 1、理清小说的故事情节，分析小说的人物形象。 2、学习设置矛盾冲突刻画人物形象的方法。情感态度与价值观主动阅读古代优秀作品，在历史文化土壤中汲取营养，提高文学修养和审美能力。学习过程一、情景导入，渲染氛围二、走近作者，了解作品本文选自《》第十六回。作者（1296~1370？），元末明初小说家。《水浒》是我国，它生动地描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程，特别是通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了“”的主题。三、给加点字注音趱．行虞．候嗔．怪尴尬厮朴．．．．刀恁．地怨怅．兀．的．怄芥．．噪．．酒罗唣聒．．菜忒舀晁．盖三阮．省．得勾当庵喏喏．．．连声剜．口割舌面面厮觑．四、理清结构请大家按照故事情节“开端、发展、高潮、结果”将小说分为四部分。

也可以按照“杨志与众军兵的矛盾”“杨志与夺生辰纲的七人的矛盾”的思路将文章分为两部分。请选择一种方法概括段意。（什么人做什么事，做得怎么样）五、精读课文，我来说“智” （一）题目“智取生辰纲”少了主语，是谁智取生辰呢？写出人物。（二）他们的“智”主要体现在哪些方面（天时？地利？人和？）（三）最终杨志负责押送的生辰纲被“取”走了，那么杨志失败在哪里？六、品味人物，把握形象（一）杨志是本文着力刻画的主要人物，那他是怎样一个形象呢？答题模式：通过“…………”（原文句子）这个…………（描写方法）写出了杨志…………的性格特点。（二）再选择一个你喜欢的人物进行分析，同样按照上面的答题模式回答。七，环境描写，韵味无穷环境分为和。找出本文的环境描写的句子，分析它们的作用。八，课堂小结《智取生辰纲》故事情节波澜迭起，扣人心弦，人物刻画细腻入微，形象生动，环静描写逼真简练，恰到好处。它是以晁盖、吴用为核心的好汉群体第一次向贪官“出手”，与“官家”冲突，是大规模农民起义的前奏。

《智取生辰纲》教学设计

《智取生辰纲》教学设计教学目标知识目标 1.巩固小说的有关知识：小说的概念及三要素。 2.了解《水浒》的主要内容及作者的思想倾向。能力目标 1．理清小说的故事情节，分析小说的人物形象。 2．学习设置矛盾冲突刻画人物形象的方法。情感态度与价值观引导学生走进古典文学名著，主动阅读古代优秀作品，在历史文化土壤中汲取营养，提高文学修养和审美能力。教学重难点重点 1.通过分析人物言行，结合具体环境，把握杨志的思想性格。 2.鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物形象的方法。难点晁盖等人智取生辰纲的过程。教学方法 1.问题导读法：抓住题目“智取生辰纲”中的“智”字提问，引导学生作深入探究。 2.妙点寻踪法：在默读中圈点批注，让学生寻找文章构思或写作巧妙之处。课时安排：2课时第一课时一、情景导入，渲染氛围播放歌曲《好汉歌》（多媒体显示歌词）：大河向东流啊/天上的星星参北斗哇/咳咳参北斗哇/生死之交一碗酒哇/(不分贵贱一碗酒哇)/说走咱就走啊/你有我有全都有哇/咳咳全都有哇/水里火里不回头哇/(一路看天不低头哇) /路见不平一声吼哇/该出手时就出手哇/风风火火闯九州哇/该出手时就出手哇/风风火火闯九州哇/嗨呀依儿呀唉嗨唉嗨依儿呀/嗨呀依儿呀/ 唉嗨唉嗨依儿呀学生交流听后的感受。引入课题：梁山一百单八好汉的故事在我国民间盛传不衰，其中很重要的一个原因就是人们佩服好汉们的英雄豪气，喜欢他们的侠肝义胆。梁山好汉们殊途同归，但他们的出身、地位、命运、投奔梁山的动机却不尽相同。今天我们就来认识其中的一位——青面兽杨志。二、走近作者，了解作品本文选自《水浒》第十六回。作者施耐庵（1296~1370？），元末明初小说家。《水浒》是我国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说，它生动地描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程，特别是通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了“官逼民反”的主题。三、默读课文，感知情节 1.检查预习 ⑴给加点字注音

智取生辰纲学案及答案

17、智取生辰纲导入：①“四大名着”知多少②《水浒传》知多少 ◎导读：关于《水浒传》二、读课文，整体感知。 ⑴采用圈点勾画的方法，把自己的发现或疑问记录在课本上。小组交流。 ⑵试用自己的话概述故事情节，要求说清故事的起因、经过和结果。示例：本文叙述了杨志受大名府留守梁世杰（蔡京的女婿）的派遣，押送生辰纲前往东京，在黄泥冈被晁盖、吴用等人用计夺走的故事。三、再读课文，理清结构 ◎理文脉：节选部分可以有两种划分段落层次的方法：（一）两分法：第一部分：（开头到“今日天下怎的不太平”）写杨志在押送生辰纲途中与大伙之间发生矛盾的情形。第二部分（“杨志却待要回言”到最后）写杨志与晁盖等八条好汉的矛盾。（二）六分法：第一部分：故事发生（开头至“今日天下怎的不太平”）杨志押送生辰纲。第二部分：故事发展（“杨志却待要回言”至“自去一边树下歇凉”）七雄贩枣蒙杨志。第三部分：故事进一步发展（“没半碗饭时”至“也这般罗唣”）白胜设计诱官军。第四部分：高潮（“那对过众军汉见了”至“自下冈子去了”）杨志无奈买白酒。第五部分：结局（“那七个贩枣子的”至“挣不得，说不得”）杨志误失生辰纲。第六部分：尾声（最后一段）吴用智取生辰纲。 ◎探意旨课文通过对杨志押运生辰纲失败经过的描写，反映了封建统治下复杂的阶级矛盾，表现了起义英雄在反抗斗争中的智慧和力量。四、小组合作，探究问题 1.小说以“生辰纲”的争夺为中心事件，采用了双线结构，明线是什么暗线是什么明确：明线：杨志押运生辰纲。上路——中计——失纲暗线：晁吴智取生辰纲。定计——施计——劫纲 2.小说在情节安排上有什么特点明确：小说题为“智取生辰纲”，但如何智取，晁盖、吴用等人是如何安排的，并没有直接写，这一方面照应了小说前一情节中吴用设计，另一方面则给读者留下了悬念。 3.矛盾冲突，推进情节矛盾冲突是推进情节发展的重要因素，细读课文，看看课文中有哪些矛盾冲突杨志押送与晁、吴等人夺取的矛盾冲突——主要矛盾冲突杨志与军健、虞侯、老都管之间的内部矛盾冲突——次要矛盾冲突 4.环境描写，韵味无穷小说的环境，分为社会与自然环境，请在文章中找出相应的内容，分析其在文章起什么作用。（1）正是六月初四日时节，天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩，其实十分大热。（2）众军人看那天时，四下里无半点云彩，其实那热不可当。（3）看看日色当午，那石头上热了，脚疼走不得。（4）那十一个厢禁军雨汗通流，都叹气吹嘘…… …… 自然环境：描写天气酷热，是为下文写众人行动困难，军士买酒解渴等埋下伏笔。描写黄泥冈上松树林内柳阴，是为了交代劫生辰纲的地方。社会环境：一方面是指当时的尖锐的社会矛盾，如白胜歌中所唱“农夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇”；另一方面是指都管等人对杨志的歧视、轻视，如“量你个遭死的军人”“芥菜子大小的官职，值得恁地逞能”，揭示了内部的矛盾，交代了冲突的内因，也暗示了杨志不得志于统治者的悲剧命运。小说的环境描写，在作品中一方面为推动情节的发展服务，另一方面则烘托人物性格与暗示人物命运。五、精读课文，我来说“智” 1.晁盖、吴用等人劫取生辰纲，其“智”主要体现在哪些方面明确：晁盖；吴用等人劫取生辰纲，毋庸置疑是用了“智”，他们使用的“智”体现在以下几方面：一智用天时。杨志押送生辰纲正赶上酷热的季节，“此时正是五月半天气”，过了十四五日后(六月初四)“天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩，其实十分大热”“众军人看那天时，四下里无半点云彩，其实那热不可当”。在短短几行文字中便出现两次“热”，天气的特征已得到极其鲜明的表现。所以军汉们一见到迎面的土冈子，便“都去松树下睡倒了”。暑热加上一路疲惫使杨志的随从几乎没有还击之力。而晁盖、吴用等人却早已等候在此，以逸代劳，可以说已掌握了智取的首要有利因素。二智用地利。晁盖等人选择了山冈和树林作为劫取生辰纲的最佳地点，自然有其中原因。黄泥冈可以作为掩护，松林既可引诱急欲避暑歇息的杨志一行人进入，又可模糊敌人的视线，使他们看不清松林内的真切情况。小说中“只见松林里影着一个人”一句中的“影着”足以说明问题。这前两"智"充分说明晁盖、吴用等人做到了知己知彼，且深入调查研究了杨志一行人的行进时间、速度和路线。他们断定在近正午时分，杨志一行人将抵达黄泥冈，而且军汉们将急于进人松林避暑歇息。晁盖、臭用等人为杨志一行人画好了他们情愿也好，不情愿也好都将进入的“伏击圈”。三智用矛盾。同样通过仔细的观察和分析，晁盖等人发现了杨志一行人内部的矛盾并且利用了这一矛盾。杨志担心生辰纲出事，推迟每天动身时间，让军汉们担着百余斤担子在烈日下行走，还时常用藤条鞭打他们，唯恐在休息时会发生意外，军汉们早已怒忿在胸。虞侯、老都管同样对杨志有强烈不满，杨志一行内部矛盾已达激化。这就注定在松林中休息，无人再去理会杨志的打骂。矛盾致使内部分裂，给了晁盖等人可乘之机。此智更能说明晁盖等入运用一二两智的高明、得当，此智亦与前两智密切相关。四智用计谋。前面所有“智”的最终实现靠的就是“半瓢酒”。在双方众目睽睽之下，晁盖等人喝的是美酒，而杨志、众人得的是药酒，刘唐与白胜的表演天衣无缝，不能不说是吴用的计谋用到了家。杨志等人在“倒也”声中眼睁睁地看着生辰纲被劫持而去就是动弹不得不能不说是吴用的计谋用到了家。 2．杨志最终失陷生辰纲从而“贻误”终身，是否在他身上确实无“智”可言呢

《智取生辰纲》教学设计

17 《智取生辰纲》教案【教学目标】 1.了解《水浒传》的主要内容。 2.理清小说的故事情节，分析小说的人物形象。 3.鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方法。 4.了解环境描写对情节发展的作用。【教学重点、难点】重点： 1、了解认识杨志的思想性格。 2、学习作品明暗两条线索的特殊叙事方法。难点：作品明暗两条线索的特殊叙事方法。第一课时【教学过程】一、导入新课播放《好汉歌》。同学们，刚才大家听了一首歌，这首歌叫什么名字？是哪部电视剧的歌曲？《水浒传》这部电视剧是根据哪部小说改编的？《水浒传》中一共有多少好汉？你都知道哪些好汉？今天，让我们一起走进水浒的世界，去看看《智取生辰纲》的故事。二、预习查评 1、检查预习学案的完成情况。 2、检查学生搜集的有关作者作品的情况。（1）《水浒传》也称《水浒》、《忠义水浒传》。《水浒传》是明代长篇小说，它的作者，明人说法不一，有人说是施耐庵和他的学生罗贯中合作，现在大都认为是施耐庵所作。《水浒传》是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说。它的主要倾向是“官逼民反”，局限在于只反贪官，不反皇帝。（2）说说水浒英雄故事。（3）简介杨志。在梁山好汉中，有一个好汉，生得七尺五六身材，面皮上老大一块青记，腮边微露些赤须，他就是青面兽——杨志，他是宋代杨家将的后代。原为殿司制使，因失陷花石纲丢官；

沦落东京，因盘缠使尽卖祖传宝刀，无奈杀泼皮牛二，流配东京大名府充军(第12回) 。大名府留守梁世杰恩赦杨志，安排比武，杨志斗武出色，被梁中书提拔做管军提辖使(第13回) ；受梁中书重托，押运生辰纲，在黄泥冈失陷(第16回) ；走投无路，落草二龙山宝珠寺(第17回) 。面对“生辰纲”这笔巨大的财宝，负责押送的杨志，一路费尽心思，力求“生辰纲”不失；而智多星吴用巧设妙计，众好汉志在必得。这场英雄与英雄之间的斗智谋，最终结果如何呢？三、整体感知 1、这篇小说的人物双方是谁？ 2、简单说说《智取生辰纲》的情节。开端（1—4）杨志押送金银担，军汉天热行路苦。发展（5—9）黄泥冈军汉歇凉，黑松林吴用下药。高潮（10—11）众军喝酒中巧计，好汉智取生辰纲。补叙（12 段）打破谜底说根由，枣客原是英雄汉。四、速读课文，分析小说情节 1.生辰纲是什么东西？为太师蔡京祝寿而进献的大批财物，都是搜刮百姓血汗钱的不义之财。 2.生辰纲是谁取的？又是用怎样的方式从谁的手中取走的？晁盖、吴用等八条好汉；智取；杨志。 3.小说以“生辰纲”的争夺为中心事件，采用双线结构，明线是什么？暗线又是什么？明线——杨志押送生辰纲上路──中计──失纲暗线——晁盖智取生辰纲定计──施计──劫纲 4.请同学们跳读课文，筛选信息，以人物的主要行动为归纳点，简要分析出明、暗两条线索在什么时间，什么地点交接在一起呢？六月初四正午；黄泥冈松树林。杨志押送生辰纲，好汉智取生辰纲。明线──杨志押运生辰纲；上路──中计──失纲暗线──晁吴智取生辰纲；定计──施计──劫纲五、合作探究（1）六月初四正午，有什么天气特征？六月初四正午，在黄泥冈松树林中，押纲的杨志与劫纲的晁盖等人碰上了，他们的碰见是不是偶然的呢？

智取生辰纲导学案

17、智取生辰纲导学案【学习目标】知识目标： 1.巩固小说的有关知识：小说三要素。 2.了解《水浒》的主要内容及作者的思想倾向。能力目标: 1．理清小说的故事情节，分析小说的人物形象。 2．学习设置矛盾冲突刻画人物形象的方法。情感态度与价值观: 引导学生走进古典文学名著，主动阅读古代优秀作品，在历史文化土壤中汲取营养，提高文学修养和审美能力。【学习重点】 1.通过分析人物言行，结合具体环境，把握杨志的思想性格。 2.晁盖等人智取生辰纲的过程。【学习难点】鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物形象的方法。一、预习导学【知识链接】1——题目解读：本文节选自《水浒》第十六回“杨志押送金银担吴用智取生辰纲”，课文所选的这一部分是从杨志押解生辰纲上路开始写起的，也是整个故事的高潮部分，虽然是节选，但有相对独立的故事情节，富有戏剧性。【知识链接】2——走近作者：施耐庵，生平不详，仅知他是元末明初人，曾在钱塘生活。自20世纪20年代以来，江苏兴化地区陆续发现了一些有关施氏的资料，对其生平有较详细的说法，然可疑之处颇多。著有我国第一部以反映农民起义为题材的章回体小说《水浒》。【知识链接】3——相关资料：大名府梁中书要把千万贯财宝送往东京，给他老丈人蔡京庆贺生日。因梁中书前一年送十万贯金银珠宝给蔡京时，半路被人打劫，所以这次改派精明能干的杨志押送。但生辰纲还未启运，风声已传出，刘唐报信，与晁盖商议夺取生辰纲，吴用也加入进来，并推荐三阮兄弟入伙，公孙胜也来投奔晁盖，七条好汉欲齐心协力夺取这批珠宝，并定下智取之计。 1、给加点的字注音或根据拼音写汉字。趱行（）虞候（）嗔怪（）尴尬（）（）厮（）朴刀（）恁地（）怨怅（）兀的（）怄（）喏喏连声（）芥菜（）剜口割舌（）忒（）舀酒（）罗唣（）面面厮觑（）聒噪（）晁盖（）三阮（）庵（）2、词语解释晓事：寻思：忍气吞声：喃喃呐呐：分说：絮絮聒聒：热不可当：出没：勾当：死心塌地： 3、根据课文内容填空。杨志拿着藤条，（）打去。打得这个起来，那个睡倒。杨志（）。只见两个虞侯和老都管（），也巴到冈子上松树下坐了喘气。

《智取生辰纲》导学案[1]

16智取生辰纲学习目标：知识目标：巩固小说的有关知识：小说的概念及三要素；了解《水浒》的主要内容及作者的思想倾向。能力目标：理清小说的故事情节，分析小说的人物形象；学习设置矛盾冲突刻画人物形象的方法。第一课时一、情景导入，渲染氛围 1、走近作者，了解作品：本文选自《水浒》第十六回。作者施耐庵（1296~1370？），元末明初小说家。《水浒》是我国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说，它生动地描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程，特别是通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了“官逼民反”的主题。二、简介文中相关人物：三、检查预习 1、给加点字注音：趱．行zǎn 虞．候yú嗔．怪chēn 尴尬．．gāngà厮．sī朴．刀pō恁．地nèn 怨怅．chàng 兀．的wù怄．òu 芥．菜jiè忒．tuī舀．酒yǎo 罗唣．zào 聒．噪guō晁．盖cháo 三阮．ruǎn 省．得xǐng 兀的wùdì勾当 gòudàng 庵．ān 喏喏．．连声nuò剜．口割舌wān 面面厮觑．qù 2、补充释词：晓事：明白事理。寻思：思索；考虑。忍气吞声：形容受了气而强自忍耐，不说什么话。喃喃呐呐：连续不断地小声说话的声音。絮絮聒聒：絮絮叨叨，来回地说。热不可当：热得无法抵挡。出没：出现和隐藏。分说：分辩。勾当：事情。死心塌地：形容主意已定，决不改变。四、学习过程默读课文，整体感知。 ⑴采用圈点勾画的方法，把自己的发现或疑问记录在课本上。小组交流。 ⑵试用自己的话概述故事情节，要求说清故事的起因、经过和结果。示例：本文叙述了杨志受大名府留守梁世杰（蔡京的女婿）的派遣，押送生辰纲前往东京，在黄泥冈被晁盖、吴用等人用计夺走的故事。五、再读课文，理清结构（一）两分法：第一部分：（开头到“今日天下怎地不太平”）写杨志在押送生辰纲途中与大伙之间发生矛盾的情形。第二部分：（“杨志却待要回言”到最后）写杨志与晁盖等八条好汉的矛盾。（二）六分法：第一部分：故事发生（开头至“今日天下怎地不太平”）杨志押送生辰纲。第二部分：故事发展（“杨志却待要回言”至“自去一边树下歇凉”）七雄贩枣蒙杨志。第三部分：故事进一步发展（“没半碗饭时”至“也这般罗唣”）白胜设计诱官军。第四部分：高潮（“那对过众军汉见了”至“自下冈子去了”）杨志无奈买白酒。第五部分：结局（“那七个贩枣子的”至“挣不得，说不得”）杨志误失生辰纲。六、小组合作，探究问题： 1.小说以“生辰纲”的争夺为中心事件，采用了双线结构，明线是什么？暗线是什么？讨论后明确：明线：杨志押运生辰纲。上路——中计——失纲暗线：晁吴智取生辰纲。定计——施计——劫纲 2.小说在情节安排上有什么特点？讨论后明确：小说题为“智取生辰纲”，但如何智取，晁盖、吴用等人是如何安排的，并没有直接写，这一方面照应了小说前一情节中吴用设计，另一方面则给读者留下了悬念。

《智取生辰纲》学案答案

《智取生辰纲》师生共用导学案备课：徐春红课型：讲读课备课时间：2015、10、23 学习时间：班级：姓名：【学习目标】 1.巩固小说的有关知识：小说的概念及三要素。 2.了解《水浒》的主要内容及作者的思想倾向。 3.理清小说的故事情节，分析小说的人物形象。 4.学习设置矛盾冲突刻画人物形象的方法。 5.引导学生走进古典文学名著，主动阅读古代优秀作品，在历史文化土壤中汲取营养，提高文学修养和审美能力。【学习重难点】 1.通过分析人物言行，结合具体环境，把握杨志的思想性格。 2.鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物形象的方法。 3.晁盖等人智取生辰纲的过程。【知识链接】 1.关于《水浒传》《水浒传》是明代长篇小说，作者施耐庵。它是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说，本书结构严整，以官逼民反、替天行道为主线。前半部写“官逼民反”，好汉林冲、鲁智深等一个个被“逼上梁山”，在宋江上山后，写了几场反土豪、打官军的战争；后半部写宋江被招安，攻辽，打方腊，最后以悲剧结局。它反映农民起义发生发展的规律。起义英雄的行动，是由小到大，由个人反抗到集体行动，由无组织到有组织，最后汇成一股浩浩荡荡的起义大军。作者对起义英雄予以充分的肯定和热情的讴歌，特别是对一些出身下层社会的英雄，如李逵、三阮、武松、石秀等，他们受剥削压迫最深重，反抗性也最强，为了正义事业，赴汤蹈火在所不辞。这些朝廷的叛逆，所谓“不赦”的罪人，个个可敬可爱，光辉动人。对封建阶级的黑暗势力则尽情揭露，从最基层的郑屠、西门庆等，到上层的梁中书、高廉之流，以及他们的靠山蔡就、高俅，将他们写得丑恶不堪，和梁山英雄形成鲜明的对比。 2.作者简介施耐庵，原名彦端，字肇端，号子安，别号耐庵。汉族，江苏兴化白驹场人。一般认为是元末明初人。博古通今，才气横溢，举凡群经诸子，词章诗歌，天文、地理、医卜、星象、一切技术无不精通，35岁曾中进士，后弃官归里，闭门著述，与拜他为师的罗贯中一起研究《三国演义》《三遂平妖传》的创作，搜集、整理关于梁山泊宋江等英雄人物的故事，最终写成“四大名著”之一的《水浒传》。 3.了解背景《水浒传》中与课文内容相关的章节分别是第十二回“梁山泊林冲落草汴京城杨志卖刀”、第十三回“青面兽北京斗武急先锋东郭争功”、第十六回“杨志押送金银担吴用智取生辰纲”、第十七回“花和尚单打二龙山青面兽双夺宝珠寺”。杨志本是“三代将门之后”，原“指望把一身本事，凭上一刀一枪，博个封妻荫子，也与祖宗争口气”，不想命运多舛，奉命押送花石纲，但在黄河里被风打翻了船，只得逃难远避。后被赦，杨志在东京用财物打点，想官复原职，被高俅赶出，盘缠用尽，只得变卖祖传宝刀。集市上遇见泼皮牛二挑衅，只得用刀试砍铜剁铁、吹毛得过，试杀人刀上不见血时，牛二不依不饶，而且强要刀不

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