当前位置：文档库 › 七年级美术卡通故事第二课时教案

七年级美术卡通故事第二课时教案

1.我是独特的第1课时

第一单元我和我的同伴 1. 我是独特的教学目标 1、认识到每个人都是独特的，每一个人都有自己的特点，也有自己不完美的地方。 2、通过实践活动及讨论交流等方式，引导学生认识到自己的独特之处，寻找自己身上的优点，发现自己身上的缺点，并且加以改进。 3、通过本节课的学习，引导学生客观的评价自己，认同、接纳自己，增强学生的自信心。教学重难点教学重点：引导学生认识到自己是独特的，发掘自己身上的优点，增强自信心。教学难点：引导学生寻找自己身上的优点，学会客观的评价自己，认同、接纳自己，增强自信心。教学准备:师制作课件，收集案例资料；学生提前调查了解自己在父母、老师、同学心目中的形象。教学方法：启发式、自主学习法、讨论交流法课时安排：2 课时教学过程第一课时一、猜猜我是谁，激趣引入。 1.卡通人物猜猜看。（1）小东西，蓝皮肤，赶跑邪恶老巫婆(打一卡通人物) （蓝精灵）

（2）完美身材人人羡，女生爱把它来扮(打一卡通人物) （芭比娃娃）（3）人送绰号小叮当，微笑大嘴可爱样(打一卡通人物) （哆啦A梦）（4）浑身披着橙色毛，好吃懒惰喵喵叫(打一卡通人物) （加菲猫） 2.师：孩子们真厉害，这么快就能猜出这些卡通人物。那为什么我们能猜出这些卡通人物呢？这是因为老师把他们的特点向你们描述了，他们都是独特的，所以一下就能猜到。我们也是独特的，今天我们就来探究一下独特的我们。 3.揭示课题：1.我是独特的二、新知探究活动一：我有自己的特点（一）外貌的不同 1.老师依次出示光头强、大耳朵图图、大头儿子等卡通人物图像，让学生找找他们与我们有哪些不同的地方？ 2.师：同学们，我们每个人都长得不一样，找一找，你与别人长得不一样的地方。 3.全班交流。（二）活动中的不同 1.师：我们除了样貌不同，还有一些兴趣爱好也不同。比如，书上的小朋友就在活动中体现不同。（1）我喜欢阅读。看书时的我聚精会神，别人说话都听不见。（2）我的个子高高的，喜欢打篮球。我打球擅长进攻，勇往直前。

第2课《卡通故事》教案

七年级上册美术第2课《卡通故事》教师：伍兴平 ▲教学内容：设计卡通形象、卡通故事 ▲教学领域：造型·表现 ▲教学目标：一、情感态度与价值观：培养学生关注卡通，热爱卡通的情感，提高学生的审美情趣。二、知识与技能：了解卡通的基本概念，熟悉卡通形象的类型及造型特点，会设计卡通形象及卡通故事。三、过程与方法：学生参与过程中学会与人合作、交流，并在此过程中掌握方法和技能。 ▲教学重、难点：教学重点：用拟人的手法创作设计出富于个性特点的卡通造型。教学难点：卡通形象的设计。 ▲教学准备：多媒体课件。 ▲教学过程：一、动画视频导入。（一）欣赏卡通短片《猫和老鼠》。师：这是老师儿童时期最喜欢的卡通片，猫和老鼠是老师最喜欢的卡通明星。因为我觉得这个卡通片幽默有趣。特别是那个老鼠具有很多我们人类智慧。那么你们喜欢什么卡通片或卡通明星，为什么喜欢。能给大家介

绍一下吗？（二）说说你们喜欢的卡通片及卡通形象，为什么喜欢它？ 1.学生独立思考问题。 2.学生回答：《喜洋洋与灰太狼》……《熊出没》…… 激发学生的学习兴趣。（同学们发言很积极，这也说明同学们对卡通的热情。那么这一节课我们就来学习卡通故事—有趣的卡通。）（板书课题：卡通故事）二、讲授新课。（一）除口述外，还可以用什么手段表现故事情节？（还可以用文字、影视、绘画等手段，其中影视、绘画中经常会运用卡通的表现方法。）（二）介绍国内优秀卡通作品《大闹天宫》、《熊出没》。 1.两部作品都运用了夸张、拟人的手法，色彩鲜艳，对比强烈。 2.《大闹天宫》以中国古典名著改编，正面、反面人物形象对比鲜明，惩恶扬善，弘扬真、善、美，绘制手法上借用中国画工笔人物的表现手法，线条流畅，疏密有致。 3.《熊出没》以生活中的故事为题材，动物和人物形象个性鲜明、生动活泼，侧重幽默风趣的表现，表达乐观的生活态度。 4.师：我们了解了这么多，同学们也说了很多，那什么是卡通呢？卡通的概念：卡通为英语“Cartoon”一词的中文音译，通常指具有强烈讽刺性或幽默感的插图绘画，现在也指画风抽象、情节较喜剧化，

卡通明星总动员美术教案

教学设计思路：本课教学过程设计，根据一年级学生心理特点，投学生所好，以录像、故事、语言交流、化妆表演、绘画造型等综合性的活动设计，以趣味化、儿童化的教学语言，为学生创设生活化的学习情景。教学中，教师以学习伙伴的身份与生同乐，调动学生多种感官体验和心灵、行为的参与，使学生在自主参与中相互交流，拓展对卡通形象的了解，在游戏与造型活动中获得多种能力的训练，从而增强学生对美术学习的兴趣。教学目标： 1、情意目标：通过卡通形象交流与表演性活动，引导学生无拘表达所喜所爱，建立合作、交流学习的意识。 2、认知目标：在交流学习中认识更多的卡通形象，了解卡通形象的化妆方法。 3、能力目标：培养学生简单的卡通造型能力与动手操作能力。教学重点：认识与交流的卡通形象，进行卡通造型与角色体验。教学难点：对生动活泼的课堂进行有序的调控和引导。教具、学具准备： 1、卡通玩具、卡通画片（有卡通形象的任何物体）。 2、头饰雏形，各种色彩的卡通眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、胡子、各种动物形状的帽子等。 3、学生自备简单的化妆材料。教学过程：一、创设情境，认识卡通新朋友：小朋友，今天我们来到了卡通乐园（引导生观摩事先布置的环境），你们认识这些卡通形象吗？说说它们是谁。大家愿跟老师一起去卡通王国认识更多的新朋友吗？（播放卡通录像片）二、交流所认识的卡通新朋友： 1、小朋友，能不能给老师说一说，你们从录像中认识了哪些卡通明星？你最喜欢的卡通明星是谁？他们的样子有什么特别的地方？ 2、你们知道老师最喜欢哪位卡通明星吗？三、老师化妆演示，扮演卡通形象并讲述卡通故事： 1、同学们，请看：小镜子请出来，红红鼻子，红脸蛋，红精灵你真乖！白胡子，怎么长？舞动巧手扮明星，撕掉双面胶，小朋友，你说帅不帅？（老师一边呤颂，一边用口红、白色纸化妆，让学生了解怎么用口红，怎么撕双面胶。） 2、小朋友，我是谁？你们都快认不出我了（拿出一头饰雏形，戴上）。 3、现在认出我是谁吗？我为什么变成了老爷爷？ 4、以小白兔的语气讲述卡通故事：原来我是小白兔，我和小熊在放学的路上，看见一位老爷爷，红红的鼻子，红红的脸蛋，胡子这么长（用手比划，表示胡子很长），弯腰驼背，拄着拐杖，一边走，一边不停地咳嗽。我就大声对小熊说：“你快来看，这个老头子好难看！”（学老头走路，咳嗽……）小熊制止我说：“你不能学爷爷，这样不礼貌！” “谁要你管，你走开！”我大声对小熊嚷道。今天早晨醒来，梳头的时候，“哇，这是谁呀？”再照镜子，“哇，我这个小白兔怎么变成了一个老爷爷呢？呜……” 小朋友，为什么小白兔变成了老爷爷呢？原来，老爷爷是天上的神仙，他将小白兔变成老爷爷的模样，让小白兔感受一下老爷爷的困难，使它懂得礼貌。你们愿意扮成卡通明星与老爷爷一起玩吗？

湘教版美术七年级下册《黑白世界》教案

第2课《黑白世界》 1 2 3 教学重点：种刀法的认识运用。木刻版画制作过程中发现问题并解决问题。图文示范法。 1.教师准备木刻版画方面的图片和范作 , 木刻版画工具及材料。 2.学生准备三合板、木刻刀、砂纸、复写纸及设计图稿。

《黑白世界预习案：一、复习理论知识、巩固教学效果。课堂活动案：一、师生相互问候： 1.版画的定义。版画是集绘画、制版、印刷为一体的艺术形式。 2.版画的分类。按板材分类：木刻、铜版画、石版画、丝漏网版画、纸版画等。按制版特点：凸版，凹版，以铜版画为代表； 3.木刻版画的制作工序。起稿→上板→着色→刻版→修版→拓印→装裱三、教师示范讲解，学生初步实践。着重讲解木刻版画制作工序中上板、着色、刻版这 3 个流程。 1.上板，用复写纸把设计图稿的轮廓复印在木板上。 2

记号笔或勾线笔，以使刻出的效果鲜明。检测案： 1. 按先白后黑，先大后小的次序下刀。可刻可不刻的地方不刻或少刻，留有余地，以利于修版时调整。 2.学生初步进入木刻版画的制作实践操作中体验木刻版画带给自己的乐趣。 3.教师课堂巡视，解决学生在刻制版画过程中所遇到的问题，师生一起探讨木刻版画这一课题。 4、师生相互点评，整理课堂卫生。（1）师生相互点评典型的学生作业。（2）师生一起整理课堂卫生。教学反思：

《黑白世界》第二课时预习案：一、复习上节课的知识内容。二、预习黑白版画的特点及其制作过程。课堂活动案：一、新授：黑白木刻版画的制作特点及形式 1.木刻版画的黑白处理：（1）主要归类：以黑衬白、以白衬黑、黑白互衬。（2）灰色的处理是黑白木刻的关键。 2、黑白木刻难喝的制作过程及方法：（1）在版材上描稿（反稿或纸稿上版）（2）刻版（3）上色（单色、套色）（4）拓印检测案： 1.学生体验制作：要求学生在上课时描稿的基础上，在本课时完成整个黑白木刻的作品（也可以运用套色来完成）。 2.教师随堂辅导：可将表现较理想的学生作业和存在不足的学生作品在课堂上展示出来，并进行讲评，。

有趣的卡通教案

《卡通故事》教案尚田中学徐秀玉一、教材分析：本课属于“造型表现”领域，从学生平时喜爱的卡通漫画入手，通过有趣的五官拼贴，激发学生学画卡通的兴趣，通过观看卡通影片、对比照片与素描形式的绘画，了解卡通的特点，尝试通过表情、动作、形态的创作，运用卡通的造型特点设计一个有特点的卡通形象。二、教学目标 1、知识与技能：了解卡通形象的特点，运用简化、拟人、夸张的卡通造型手法尝试卡通形象的设计。 2、过程与方法：掌握卡通人物形象的表现方法，通过五官和形态的简化、夸张、拟人去表现。 3、情感态度与价值观：培养学生对卡通的喜爱，对生活的热爱，对美术创作的兴趣。三、教学重点：运用简化、夸张、拟人的手法创作设计出有个性特点的卡通形象。教学难点：怎样去表现五官和动态。四、教学准备：多媒体课件、印有五官、脸型、发型的材料纸、记号笔、画图纸，T恤。四、教学过程有趣的卡通一、导入。今天呢，我们班同学分成8组，看这节课哪个小组表现的最出色。黑板上写上1-8组，根据课堂表现加分。 1、小活动：每个同学的桌上有三张纸，一张是A3大小印有五官、脸型、发型的资料，两张方形纸，请同学们在其中一张方形纸上用记号笔绘画，选择五官组合成不同的人物形象。要求：构图饱满，形象生动。播放音乐，音乐停全部停笔。（5分钟）画完后选择有特色的人物形象上来展示，并请同学简单介绍一下，

画了一个什么人物，为什么这么画。（有特点的组加分）让学生初步感受卡通人物的五官特点。（3分钟） 2、同学们都画得很棒!这些形象，我们通常可以在哪里看到呀？在漫画书上、动画片里，海报上，同学们认识这些卡通人物吗？（出示图片）柯南、火影忍者、光头强、灌篮高手、美少女战士、蜡笔小新、一休哥等等，看来同学们都很熟悉，是不是都很喜欢看卡通呀？那这节课我们就来学习下有趣的卡通。（板书：有趣的卡通）（1分钟）二、看卡通 1、既然同学们都喜欢看卡通，那我们就来欣赏一小段卡通片段，放松一下。（播放视频1分钟） 2、同学们都看的很开心哦，你们刚刚在片段里看到哪些形象呀？松鼠、鲨鱼、大象、老虎、狮子等等，所以在卡通片里，除了人能够当主角，动物、植物、食物等没有生命的物体是不是都能当主角啊，（出示图片）像汽车总动员、小黄人、大白都深受我们的喜爱，这些卡通形象有什么特点呢？（学生回答，给予加分）总结：被赋予了人类的语言、表情、情感，使他们有了生命力，并通过丰富的表情、幽默的对话、跌宕起伏的情节，带给我们很多欢乐。（2分钟）三、卡通的表现方法 1、那卡通和普通的绘画形式有什么不同吗？我们拿刚刚同学们的作品来进行下对比，（出示人物头像照片、素描）请同学们来分析下，（说的好的同学加分），得出结论：素描是写实的，线条比较复杂，通过明暗块面进行深入的刻画，卡通人物就比较简洁，五官、形体比较夸张，那我们是不是可以用简化、夸张的方法去表现（板书），那动物、植物、食物呢？可以通过什么方式去表现呢？动物、水果、实物原型和卡通形象进行对比（出示对比图片），（说的好的同学加分），得出结论：在原型的基础上进行简化、夸张、变形、拟人（板书），添加五官是拟人化的重要表现方式。丰富的五官组合成各种表情，增加肢体动态去体现卡通形象的内在性格和特征。（7分钟） 2、我们来试一下，示范：在黑板上画一个杯子，我们画一个生气的杯子好不好，生气的时候眉毛怎么样啊，皱的，眼睛呢瞪的大大的，嘴巴呢咧着咬牙切齿的，这样给杯子添加上五官、肢体，这个杯子是不是立马就生动起来了。（2分钟）四、创作一个有趣的卡通形象

一年级美术上册卡通明星总动员教案1人美版

卡通明星总动员本课教学过程设计，根据一年级学生心理特点，投学生所好，以录像、故事、语言交流、化妆表演、绘画造型等综合性的活动设计，以趣味化、儿童化的教学语言，为学生创设生活化的学习情景。教学中，教师以学习伙伴的身份与生同乐，调动学生多种感官体验和心灵、行为的参与，使学生在自主参与中相互交流，拓展对卡通形象的了解，在游戏与造型活动中获得多种能力的训练，从而增强学生对美术学习的兴趣。教学目标：通过欣赏中外卡通形象，使学生初步对卡通做一理性上的了解。通过大家交流，使小朋友认识更多的卡通形象，认识到卡通形象的造型与色彩具有夸张性，并能通过自己的语言描述喜爱的卡通形象。初步尝试用自己喜爱的色彩装扮卡通或以拼贴，重组等简单方式设计自己的卡通明星。教学重点与难点：本课重点与难点放在对卡通形象形与色的认识，让学生充分发表对卡通形象的感受。教学过程：一、导入新课看一看师：“今天我们班来了许多可爱的客人，看看它们都是谁？”用多媒体播放国内外经典动画片片段，学生一一指出卡通明星的名字。师：“今天真热闹！有这么多卡通明星来到我们的课堂上。”揭示课题——卡通明星总动二、交流所认识的卡通新朋友：师：“你最喜欢哪个明星？”“你为什么喜欢他（她）？”“你能说说关于他(她)的故事吗?” 生：...... 教师根据学生说起的卡通电影或卡通形象，播放课件：内容是一些中外优秀的卡通电影剪辑。三、老师化妆演示，扮演卡通形象并讲述卡通故事： 1、同学们，请看：师：请几名学生上台表演，模仿一些卡通明星的动作和表情。小镜子请出来，红红鼻子，红脸蛋，红精灵你真乖！白胡子，怎么长？舞动巧手扮明星，撕掉双面胶，小朋友，你说帅不帅？（选择表情或动作夸张、生动有趣的一些典型形象来作为模仿对象。）师：表扬并红花奖励。设计意图——多给学生展现自我、锻炼胆量的机会，感受卡通明星的个性特点，了解卡通艺术的夸张性。 2、通过欣赏课本中外卡通形象，使学生初步对卡通作一理性上的了解。教师请学生数一数第十二课中有多少个卡通明星。教师：为什么不把小朋友的相片算在内？卡通形象有何特点？教师小结：卡通形象的形色比较夸张，造型简洁。师：在黑板左边出示一些五官不完整的卡通明星的脸型图片，在黑板右边出示一些表情丰富的五官形状的图片，请同学上来做游戏——“给明星找五官”。师：“今天，卡通明星欢聚一堂，玩得实在太开心，太激动了，结果把自己的五官都给弄丢了。瞧！有的丢了嘴巴，有的丢了鼻子，有的丢了眼睛......明星们再也不能神气地参加演出了，真糟糕！同学们能不能帮他们找回弄丢的五官并帮他们贴回到脸上呢？”生：......

湘教版初中七年级美术上册卡通故事备课

湘教版初中七年级上册《卡通故事》教案教学目标 1 培养学生关注卡通，热爱卡通的情感，提高学生的审美情趣。 2 了解卡通的基本概念，熟悉卡通形象的类型及造型特点，会设计卡通形象及卡通故事。 3 学生参与过程中学会与人合作、交流，并在此过程中掌握方法与技能。教学重点：用拟人的手法创作设计出富于个性特点的卡通造型。教学难点：卡通形象的设计教学准备：多媒体课件教学过程：一、情境导入：欣赏卡通短片《猫和老鼠》师：这部动画片相信同学们都很熟悉并且喜欢，老师也很喜欢看这部动画片，因为我觉得这部卡通片幽默有趣，特别是那个老鼠具有很多我们人类的智慧。那么你们喜欢什么卡通片或者卡通明星，为什么，能向我们班同学介绍吗？同学们发言很积极，这也说明同学们对卡通的热情。那么这节课我们就来学习卡通故事二、讲授新课： 1、师：什么是卡通?指名学生读课文第二段，了解什么是卡通？师：知道了什么是卡通，下面我们就一起来分析卡通形象是怎样创造出来的，先请大家欣赏几幅卡通人物。 2、课件播放卡通人物。《麦兜》、《唐老鸭》、《机器猫》······

师：这些卡通人物是哪些动物？你们是怎么看出来的？指名学生回答学生答：有猪、鸭子、老鼠、猫等······ 3、再次欣赏卡通虎、卡通猫、卡通松鼠、卡通猴子等、学生再次分析怎样看出这些动物的，从同学们的分析中我们来总结卡通形象的造型特征。师：同学们说的很好，通过欣赏这些卡通形象，我们可以看出这些卡通人物都具有生活中的原型，根据这个原型再通过简化、夸张、拟人等手法从而创造出一个卡通形象。4、下面我们具体从简化、夸张、拟人等这三个方面来分析。（1）简化 A、对比展示兔子的照片、素描兔子与卡通形象米菲兔师：同学们看这三幅图片就可以很好的体会简化这个词了，素描兔子保留了兔子的所有特征：体态，长耳、毛发、脚爪等，而米菲兔只保留了兔子的耳朵、三瓣嘴等特征，并简化成一根简单的线条。 B、课件投影长颈鹿、鲨鱼、刺猬的照片讨论长颈鹿、鲨鱼、刺猬的典型特征，尝试用简单的线条画出这些动物，看谁画得又快又简单还准确传神。（2）夸张投影大力水手和小老鼠杰克师：看大力水手和小老鼠杰克的卡通形象分别夸张了哪些地方？为什么要这样夸张？师：夸张是为了表现的需要，是为了突出形象的个性和性格特征。（3）拟人认真观察以下卡通形象，说一说它们是如何实现拟人化表现的？展示卡通树、卡通汽车、卡通文具等

初中美术_卡通故事教学设计学情分析教材分析课后反思

卡通故事课时: 2 课时执教教师：一、教学目标 1、情感态度与价值观培养学生关注卡通，热爱卡通的情感，提高学生的审美情趣。 2、知识与技能了解卡通的基本概念，熟悉卡通形象的类型及造型特点，会设计卡通形象及卡通故事。 3、过程与方法学生参与过程中学会与人合作、交流，并在此过程中掌握方法和技能。二、教学重点用拟人的手法创作设计出富于个性特点的卡通造型。三、教学难点卡通形象的设计。四、教学准备多媒体课件。五、教学过程一、情境导入 1、欣赏卡通图片 2、师：这是老师儿童时期最喜欢的卡通片，猫和老鼠是老师最喜欢的卡通明星。因为我觉得这个卡通片幽默有趣。特别是那个老鼠具有很多我们人类智慧。那么你们喜欢什么卡通片或卡通明星，为什么喜欢。能向我们班同学介绍吗？同学们发言很积极，这也说明同学们对卡通的热情。那么这一节课我们就来学习卡通故事—有趣的卡通。 3、学生回答：《喜洋洋与灰太狼》…… 二、讲授新课 1、师：同学们说了很多，那什么是卡通呢？卡通的概念：卡通一词是英语“ｃａｒｔｏｏｎ”的音译。在英语中，“ａｎｉｍａｔｅｄｃａｒｔｏｏｎ”意为“活动的连环漫画”，动态画面为卡通片，静态画面为卡通画。通常指具有强烈讽刺性或幽默感的插图绘画，现在也指画风抽象、情节较喜剧化，通常以儿童为?对象的动画片。 2、欣赏卡通人物。《麦兜》、《唐老鼠》、《机器猫》…… 师问：这些卡通人物是哪些动物？你们是怎么看出来的？学答：有猪、老鼠、猫……

《麦兜》有猪的鼻子、猪的肤色…… 《唐老鼠》有老鼠的尾巴、老鼠的感觉…… 3、再次欣赏卡通虎、卡通猫、卡通松鼠、卡通猴子等。学生再次分析怎样看出这些动物的，从同学们的分析中我们来总结卡通形象的造型特点。师：同学们说的很好，这些卡通人物都具有生活中的原型，根据这个原型再加以简化、夸张、拟人的手法来进行表现。卡通形象的造型特点：在生活原型的基础上通过简化再运用夸张、拟人等表现手法，塑造其特有的性格内涵与外在特征。 4、下面我们来具体从简化、夸张、拟人这三个方面来分析。（1）简化 A 、对比展示《兔子的照片》与《米菲兔》。师：同学们看这二幅图片就可以很好的体会简化这个词了，其实我们生活中的东西，如人物、动物、植物其实都是很复杂的，但是我们可以看到卡通画里的东西都是很简单的，一般都是。 B、运用轮廓线的方式来表示。（2）夸张夸张很卡通更具有生动、幽默、有生命力。师：通常可以从表情、动作或者形体方面进行夸张，以达到突出形象个性和性格特征等效果。（3）拟人 A、思考练习：认真观察以下卡通形象，说一说它们是如何实现拟人化表现的？师：将动物、植物、器物等进行拟人化表现是卡通形象塑造的重要手法。 B、《海绵、海星的照片》与《海绵、海星的卡通人物》师：这是同学们很喜欢的海绵宝宝，如果没有看到这个海绵宝宝的卡通人物，你能根据这个海绵、海星的照片创造出有个性的卡通人物吗？三、创作活动 1、海绵宝宝卡通形象绘画。 2、教师范画，学生独立绘制，教师巡回辅导。四、展示与评价展示优秀学生作业，学生自评、互评、教师点评相结合。交流、展示、点评、补充。五、作业尝试设计卡通故事（至少四连画）。学情分析卡通对于现在的学生来说，接触的很多；可以说非常了解，缺少的是深入了解和实践学习的机会。通过本课学习只要学生能够对卡通产生兴趣，就会想方设法地尝试做好。本课的要点就是要让学生参与进来，可能学生一开始会感觉有点困难，但真正掌握了一定的方法和技巧之后就不会觉得无从下手了，甚至还会觉得很有成就感。

人美版美术一上卡通明星总动员教学设计

卡通明星总动员教学设计思路：河南省焦作市解放区学生路小学薛媛媛本课教学过程设计，根据一年级学生心理特点，投学生所好，以录像、故事、语言交流、化妆表演、绘画造型等综合性的活动设计，以趣味化、儿童化的教学语言，为学生创设生活化的学习情景。教学中，教师以学习伙伴的身份与生同乐，调动学生多种感官体验和心灵、行为的参与，使学生在自主参与中相互交流，拓展对卡通形象的了解，在游戏与造型活动中获得多种能力的训练，从而增强学生对美术学习的兴趣。教学目标：通过欣赏中外卡通形象，使学生初步对卡通做一理性上的了解。通过大家交流，使小朋友认识更多的卡通形象，认识到卡通形象的造型与色彩具有夸张性，并能通过自己的语言描述喜爱的卡通形象。初步尝试用自己喜爱的色彩装扮卡通或以拼贴，重组等简单方式设计自己的卡通明星。教学重点与难点：本课重点与难点放在对卡通形象形与色的认识，让学生充分发表对卡通形象的感受。教学过程：

一、导入新课看一看师：“今天我们班来了许多可爱的客人，看看它们都是谁？”用多媒体播放国内外经典动画片片段，学生一一指出卡通明星的名字。师：“今天真热闹！有这么多卡通明星来到我们的课堂上。”揭示课题——卡通明星总动二、交流所认识的卡通新朋友：师：“你最喜欢哪个明星？”“你为什么喜欢他（她）？”“你能说说关于他(她)的故事吗?” 生：...... 教师根据学生说起的卡通电影或卡通形象，播放课件：内容是一些中外优秀的卡通电影剪辑。三、老师化妆演示，扮演卡通形象并讲述卡通故事： 1、同学们，请看：师：请几名学生上台表演，模仿一些卡通明星的动作和表情。小镜子请出来，红红鼻子，红脸蛋，红精灵你真乖！白胡子，怎么长？舞动巧手扮明星，撕掉双面胶，小朋友，你说帅不帅？（选择表情或动作夸张、生动有趣的一些典型形象来作为模仿对象。）

《Why do you like koalas》第一课时教学设计

《Why do you like koalas》第一课时教学设计一、简介本次任务型活动课的主题为：Why do you like koalas? 关键信息：任务型学习的教学模式(Task-based Language Learning)是《英语课程标准》倡导的教学模式。其目的是让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式实现任务，感受成功的心理体验。学生通过思考、讨论和交流，学习和使用英语，从而完成学习任务。二、学生分析本次活动课适合初一年级的学生（即13-14岁年龄段的）。要求具备一定的基本知识和技能，对英语学习有持续的兴趣和爱好，能用简单的英语问候、打招呼，交换有关个人、家庭、朋友等的基本信息，在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事，根据图片或提示写出简单的句子，根据所学内容表演小对话，在课堂活动中乐于模仿、敢于开口，积极参与，主动请教。对即将学习的内容能适当地提前做好预习工作。三、教材分析本教材分为A、B两部分，A部分是基本的语言内容，包括本单元的重点词汇、任务型听力练习、对话练习及语法重点(Grammar Focus)；B部分是知识的扩展和综合的语言运用，包括词汇扩展、语言知识综合运用及各类阅读文章，并附有自测(Self Check)部分，用来自我检测本单元所学的知识，最后还有让学生轻松一刻的卡通幽默(Just for fun)。四、教学设计核心任务：根据学生的年龄特点和认知能力，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践和形成自主学习能力的过程。教学目标： 1、掌握表示动物的名词和具有动物特征的形容词，例如：koala(树袋熊)，tiger(老虎)，elephant(大象)，dolphin(海豚)，panda(熊猫)，lion(狮)，penguin(企鹅)，giraffe(长颈鹿)；cute(逗人喜爱的)，smart(聪明的)，exciting(令人激动的)，friendly(友好的)，interesting(有趣的)，fun(供人娱乐的)，scary(可怕的)。

美术教案《黑白世界》

湘教新版七年级下册美术教案课题：《黑白世界》第一课时一、教材分析：教材的编写，以符合学生心理特点及发展趋势的理论为主线，改变了过去以画种为主线的编法，拓展了美术的文化情感背景。教材的灵活性很大，教师可以大胆把教材进行处理能详能略，灵活机动，有的放矢。当我上到《黑白世界》这课时，我在处理教材时突出了“以育人为本，以学生发展为中心”的教育理念，注重培养学生的创新精神和解决问题的能力及对学生美术活动的表现性评价的有机统一。让学生在开放、宽松的环境里，饶有兴趣地去体验美术活动的乐趣，这即避免走进传统教学模式的机械、枯燥的绘画技能练习圈套，又能充分挖掘学生自身潜能与现年龄段好玩爱动的特点结合，激发学生学习和创作的主动性。并充分采用现代教育手段的应用，增强学生对形象的感受力与想象力，激发学生的学习兴趣。我在这节课上尝试转变学生学习方式，即从过去的被动的接受性学习转变为自主性学习，改变过去美术教学中注重技能的倾向，强调形成积极主动的学习态度，培养学生形成正确的审美观，价值观。二、课前准备：教学时间是学校学习的中心变量，与学生的学习活动，学习

效果有着密切的联系。在现代学校制度研究中心，就如何利用课堂教学时间的问题，苏联教育家马卡连柯曾说：“教育需要的不是很多时间，而是如何利用很少的时间。”合理优化和安排课堂教学时间，不在于“多”，而在于“少”。“少”就是指在有限的时间内提高教学的有效性。初中美术课堂教学，很多教师都能完成教学任务，但课堂教学效果及学生的作业完成情况，很不尽人意。初中学生的课程多，文化课任务重，学生对待美术作业大都抱着可做可不做的态度，即使做了也是敷衍的多。如何不占课后学生的时间，在短短的课堂教学时间里，高效高质的完成美术教学任务，这是我完成教学任务研究的首要问题。用什么材料让学生既能尝试刻板的过程，还能在短时间内完成版画的制作。发现商店有高考专用橡皮，也比较大，买回来利用两个合并在一起，自己尝试制作了一幅版画，采用水粉颜料代替油墨印刷，效果不错。尝试用在了这次的《黑白世界》一课的教学上，没想到收到了非常好的教学效果。为了使教学任务落实到实处，我在课前准备了大量的教学图片，提供给学生的课堂作业的练习中，大大提高了教学效率和教学质量。三、教学目标：能力目标：能够从临摹中初步学会木刻的一种刀法，进行基本的黑白木刻艺术实践。能够运用版画的黑白表现形式，有意思地进行画面不同的黑白处理。

人美版小学一年级美术上册《卡通明星总动员》教案

《卡通明星总动员》教学设计方案一、教材分析《卡通明星总动员》本课内容是吉林省九年义务教育课程标准人民美术出版社一年级第二册第十二课。现代卡通内容不断映入孩子们的眼帘，具有民族和传统特色的内容不断吸引着、感染着他们，而神奇、梦幻的卡通以超现实的形式为孩子们的童年生活敞开了自由遐想的空间，神奇化、艺术化地表现了不同的形象，然而这些内容从生活中发现而又超越生活的表现，时时刻刻的吸引着孩子们。二、学习者特征分析兴趣是学习美术的基本动力之一，应充分发挥美术教学特有的魅力，在美术教学上，学生的思路更广，思维更活跃，而且欢迎更新颖，更有趣味的美术活动形式，他们敢动手、爱提问、好奇心强，乐于用自己的眼光去看世界，对生活中美好的事物有强烈的表现欲望。因为低年级学生有年龄小、好动、自制力较差等特点；我们要抓住这个极好的机会，所以有目的、有计划、培养学生的绘画兴趣。三、教学目标 1、知识目标：了解欣赏中外卡通片内容，让学生做一个理性上的认识。通过认识了解卡通形象，的造型与色彩具有夸张性，并能通过自己的语言描述喜爱的卡通形象。

2、能力目标：通过欣赏提高学生的欣赏能力、审美能力、评述能力。 3、情感目标：在交流学习中认识更多的卡通形象。四、教学重点：对卡通形象的认识及卡通的理解。让学生充分发表对卡通形象的感受。五、教学方法 1、要采用的教学方法与活动策略 ①.激发学生学习兴趣，对卡通内容有所认识。 ②.重点认识卡通形象，对卡通有所了解，让学生借助视频、图片欣赏，激发学生的创作意识。 ③.采取自主学习方式以个体创作学习为主要学习方式。 2、教学策略实施过程中的关键问题：教学设计合理，可能在实际教学中会出现不可预料的问题，因此，在教学中我还会注意以下几个问题： ①．要尊重学生对本课内容的学习见解，在教学中突出学生的主体地位。 ②．让学生在观看、欣赏中感悟到卡通内容的美，培养审美感。六、教学过程一、创设情境，认识卡通新朋友：小朋友，今天我带来几个好朋友你们想认识它们吗？

漫画教学设计

教学目标知识与技能：初步了解漫画的特点以及夸张变形等造型的表现手法，学习简单的漫画创作。过程与方法：通过欣赏与讨论，发现并交流漫画的相关特点，在临摹或创作的过程中尝试运用漫画的形式表现内容。情感与态度：激发对漫画的兴趣，感悟漫画夸张、幽默等特点，提升对生活中形象的关注度。教学重点与难点：重点：漫画人物形象的夸张与变形难点：突出漫画形象的特点教学用品准备：教师：记号笔涂色工具漫画作品学生作品等学生：记号笔涂色工具画纸等教学分析：临摹或创意表现漫画造型是本课主要的内容，学生对漫画作品有一定的熟悉度，但是不能与卡通画相比，通过本课学习，学生会了解到漫画艺术的造型特点、表现方法与形式等。漫画人物的形象夸张、生动的造型特点是本课的重点，人物造型可以对照生活原型，从形象、表情、动态、服装等方面感受其夸张和生动的特点。漫画形象的内涵以及漫画故事的寓意性等，也需要让学生在欣赏与讨论过程中有意识地去感悟与体会。连环漫画故事的创作有一定难度，可以引导学生在生活中发现创作素材，进行甄选，创意表现。线描的表现形式是最基本的表现方法，注意线条流畅或个性地表现特点，以及画面的疏密安排。

教学过程设计一、欣赏与发现 1展示、欣赏不同类型的漫画作品。 2教师讲述漫画的艺术特点： ①漫画具有幽默、寓意、讽刺等特点； ②漫画有独幅漫画、连环漫画、多分镜漫画等多种作品形式； ③漫画有线描、水墨、色彩等多种绘画表现方法； ④漫画造型生动夸张，强调物象形象特点和鲜明的个性特征。二、尝试与交流 1学生欣赏并尝试设计一个漫画人物造型。 2讨论、交流漫画形象设计的方法、要点。 3教师小结： ①人物形象注重五官、发型与动态的夸张表现，体现人物个性； ②造型简洁，根据需要适当变形。 4 揭示课题：感受漫画 5 欣赏连环漫画，感悟故事的趣味性和寓意性。交流故事表现的巧妙构思和要点。 6 相互启发，生活中有趣的，可以表现为漫画作品的创作素材。三、构思与创作 1基础层面作业要求：临摹一幅自己喜欢的漫画，感受漫画造型的特点。 2 拓展层面作业要求：创意表现漫画人物形象或漫画故事。需要构思漫画内容，可以分小组交流，确定主要情节及人物形象。 ①形象幽默、夸张； ②画面体现故事情节，有连贯性； ③一组作品中人物形象前后统一。 3 学生作业，教师巡视、指导。四、展示与评价 1展示作品，学生自由欣赏 2学生自评：介绍创作感受，介绍自己作品中最满意的部分。 3学生互评：说说自己最喜欢的漫画形象或作品。 4教师总评，肯定学生的创作热情。评价内容： ①漫画形象夸张、生动，特征鲜明； ②故事有寓意，或有趣味性。构思巧妙。五、教学拓展了解我国漫画家张乐平、丰子恺、丁聪、郑辛遥的作品特点，并欣赏代表作。

四年级语文：《最佳路径》第一课时教学设计(示范文本)

( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改四年级语文：《最佳路径》第一课时教学设计(示范文本) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.

四年级语文：《最佳路径》第一课时教学设计(示范文本) 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课9个生字，两条绿线内的两个字只识不写。理解并积累“漫山遍野、微不足道、启发、优雅”等词语。 3、理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会。并感受其中蕴含着巨大的价值。教学重难点：如何让学生理解这“最佳路径”蕴含的智慧，同时又能让这种智慧敲开孩子们的情智之门，与之共鸣碰撞，激发他们创新的火花。教学时间：两课时教学过程：

一、谈话导入【设计理念】采用课件激发学生的兴趣，点燃求知的火种，视觉空间受到冲击，为下面的教学做铺垫。 1、在你看过的童话故事里，你认识哪些卡通人物？ 2、有一个地方，只要人们提到米老鼠、唐老鸭、白雪公主就能想到。（出事图片）这就是迪斯尼乐园。今天我们要学习的课文就是和迪斯尼乐园有关的。 3、板书课题“路径”齐读一遍，板书最佳，齐读课题，最佳是什么意思？用朗读体现出最好来。二、初读课文 1、读了这个课题你有什么问题？是啊，文中的途径指的是什么？它是谁设计的？是怎样设计出来的？问题真多呀，其实带着问题读课文是一种很好的学习方法，下面请同学们利用工具书或联系上下文学习文中的生字生词，在将文章读通读准的基础上思考刚才的问题。（大屏幕出示） 2、检查生字词：下面让我来检查一下你们的效率如何？出示生

湘版七年级美术教案上册第二课：卡通故事

第二课：卡通故事时间：2012年9月24日总第4-5课时课题2、卡通故事教学内容设计卡通形象、卡通故事教学领域造型·表现课时 2 课时执教教师董春海教学目标情感态度与价值观培养学生关注卡通，热爱卡通的情感，提高学生的审美情趣。知识与技能了解卡通的基本概念，熟悉卡通形象的类型及造型特点，会设计卡通形象及卡通故事。过程与方法学生参与过程中学会与人合作、交流，并在此过程中掌握方法和技能。教学重点用拟人的手法创作设计出富于个性特点的卡通造型。教学难点卡通形象的设计。教学准备多媒体课件。教学过程合作点教师活动学生活动设计意图时间分配一、情境导入。畅所欲言。欣赏卡通短片《猫和老鼠》师：这是老师儿童时期最喜欢的卡通片，猫和老鼠是老师最喜欢的卡通明星。因为我觉得这个卡通片幽默有趣。特别是那个老鼠具有很多我们人类智慧。那么你们喜欢什么卡通片或卡通明星，为什么喜欢。能向我们班同学介绍吗？同学们发言很积极，这也说明同学们对卡通的热情。那么这一节课我们就来学习卡通故事—有趣的卡通。独立思考问题。学生回答：《喜洋洋与灰太狼》…… 《秦时明月》…… 激发学生的学习兴趣。 2 二、讲授新课。合作交流、全面提高。 1、师：同学们说了很多，那什么是卡通呢？卡通的概念：卡通一词是英语“ｃａｒｔｏｏｎ”的音译。在英语中，“ａｎｉｍａｔｅｄｃａｒｔｏｏｎ”意为“活动的连环漫画”，动态画面为卡通片，静态画面为卡通画。通常指具有强烈讽刺性或幽默感的插图绘画，现在也指画风抽象、情节较喜剧化，通常以儿童为?对象的动画片。 2、欣赏卡通人物。《麦兜》、《唐老鼠》、《机器猫》…… 师问：这些卡通人物是哪些动物？你们是怎么看出来的？学答：有猪、老鼠、猫…… 《麦兜》有猪的鼻子、猪的肤色…… 学生欣赏。学生评价。学习观察不同卡通的特点，表达自己的感受。感受卡通的魅力、表达自己的真实 13

(2020年整理)湘教版美术七年级下册《黑白世界》教案.doc

第2课《黑白世界》教学目标： 1．复习基本理论知识巩固教学效果。 2．熟悉木刻版画制作流程初步接触木刻版画制作。在制版过程中发现问题解决问题提高动手能力。 3．亲身实践认识美、发现美、创造美陶冶艺术的情操。教学重点：版画基本知识的学习理解木刻版画制作流程的掌握操作和各种刀法的认识运用。教学难点：木刻版画制作过程中发现问题并解决问题。教学方法讲授法、图文示范法。教学准备： 1.教师准备木刻版画方面的图片和范作,木刻版画工具及材料。 2.学生准备三合板、木刻刀、砂纸、复写纸及设计图稿。

《黑白世界》第一课时预习案：一、复习理论知识、巩固教学效果。二、预习新的课题知识重点。课堂活动案：一、师生相互问候：教师将版画示范作品展示在黑板上问答进入复习理论知识。二、进入本堂新授内容：版画基本知识。 1. 版画的定义。版画是集绘画、制版、印刷为一体的艺术形式。 2. 版画的分类。按板材分类：木刻、铜版画、石版画、丝漏网版画、纸版画等。按制版特点：凸版，以木刻为代表；凹版，以铜版画为代表；平板，以石版画为代表；孔板，以丝漏网版画为代表。 3. 木刻版画的制作工序。起稿→上板→着色→刻版→修版→拓印→装裱三、教师示范讲解，学生初步实践。着重讲解木刻版画制作工序中上板、着色、刻版这3个流程。 1.上板，用复写纸把设计图稿的轮廓复印在木板上。教师示范讲解，学生实践操作。 2着色，刻版前，在画好设计图稿的木板上涂一层重颜色，用

记号笔或勾线笔，以使刻出的效果鲜明。检测案：学生实践操作，教师课堂巡视，适时指导。 1. 刻版按先白后黑，先大后小的次序下刀。可刻可不刻的地方不刻或少刻，留有余地，以利于修版时调整。 2.学生初步进入木刻版画的制作实践操作中体验木刻版画带给自己的乐趣。 3. 教师课堂巡视，解决学生在刻制版画过程中所遇到的问题，师生一起探讨木刻版画这一课题。 4、师生相互点评，整理课堂卫生。（1）师生相互点评典型的学生作业。（2）师生一起整理课堂卫生。教学反思：