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《修鞋姑娘》说课

修鞋姑娘说课稿

各位评委老师早上午好，我今天说课的题目是《修鞋姑娘》，下面我将从教材、教法和学法、教学过程、板书设计几个方面来对本课进行说明。

一、说教材

《修鞋姑娘》是北师大版五年级下册第四单元的一篇课文，该单元以“真诚”为主题展开，文中写了一位修鞋姑娘不计较报酬的多少，热情周到地为“我”修鞋。一开始受到了“我”的猜疑，最后“我”被深深地感动。赞扬了修鞋姑娘诚实、善良的美好心灵。

她信任我，还是我信任她？”

二、说教法

新课程鼓励学生对文本的自我解读，自我理解，尊重学生个人感受和独特见解，使学习过程成为一个富有个性的过程，让学生充分与文本对话，引导学生进行个性化的阅读和多角度的有创意的阅读。

基于教学目标和重难点的提出，结合新课标理念，我采用了自读感悟，合作交流，实践创新等学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂，同时以教师的情带动学生的情，不失时机的进行点拨指导，始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习的伙伴这一理念。

根据以上分析，我设计了情境激趣，正反对比，探究交流，升华情感的教学模式

三、教学目标

这篇课文最突出的特点就是善于通过人物的语言、神态、行为和心理活动的描写来塑造人物形象，是学生学习写作的好范例。所以，针对教材的特点和学生的学习实际，我确定本课的教学目标是：

1、知识目标：自主学习本课生字词，理解课文内容，找准课文中表示“我”对修鞋姑娘态度转变的词语，学习抓住人物外貌、动作、语言进行描写的方法，并进一步体会人物的心理活动描写。

2、能力目标：培养学生探究语言文字的能力和朗读能力。

3、情感目标：感受修鞋姑娘真诚、善良的品质。

教学重点：体会人物的心理活动描写，感悟人物品质。

教学难点：理解关键句“我真惭愧，是她诚实，还是我诚实？是

四、教学过程

1、导入新课，激发兴趣

齐读课文的开头，教师适时提出问题：“我”为什么要寻找修鞋姑娘？姑娘是什么样一个人，竟值得作者在凛冽的寒风中苦苦寻觅？这个问题你不仅是对上节课的巩固，更激发了学生对课文进行探究的兴趣，用一这贯穿全文的问题，自然的将学生引入课文所描写的情境中去。

2、初读课文，整体感知

指名分段读课文，随时正音，思考：课文主要写了一件什么事？学生在回答这一整体性问题时，让学生把修鞋姑娘如何为我修鞋的几个环节弄清楚。引导学生从整体上把握课文，能够训练学生概括课文主要内容，理清课文叙述顺序的能力。

3、品读课文，感悟人物

（1）、在学生已把握主要内容的基础上，我及时出示这样一个开放式的思考题: ( )的修鞋姑娘，方法：

①默读课文，划出课文中描写修鞋姑娘的句子，并做出批注。

②结合课文中相关语句以及自己的生活经验，组织好语言并说明你这样填的原因。

这个问题的设计是使同学们从多个方面去认识这位修鞋姑娘，而不是一味地被教师牵着鼻子走，尊重了学生阅读的多元特性。在这个过程中，教师随着学生的回答，相机引导学生体会他们所划句子的含义：从姑娘的修鞋的一系列语言、动作中体会到什么？从对姑娘的外貌描写中又体会到什么？这样，通过生生、师生之间的和谐交流，在不同观点的碰撞中多方面、多角度、创造性地解决问题，从而获得探究的乐趣和情感的熏陶。

③课文中除了对修鞋姑娘的描写，还有一个重要人物“我”。文中作者对修鞋姑娘态度变化的线索从侧面烘托了修鞋姑娘美好的内心世界。因此，接下来，我设计了以下问题从整体上梳理课文的这条“暗线”：

（1）、浏览课文找出描写“我”的句子，画出表示“我”对修鞋姑娘态度变化的词语，并把你的感受在句子旁边批注，写下来。

（2）、小组交流读书感受，并汇报。

在经过小组讨论交流后，教师点拨，深入理解关键句“我真惭愧。是她诚实，还是我诚实？是她信任我，还是我信任她呢？”这是本文

点明中心的句子，也是理解上的难点，此时，教师可以采取角色体验的方法，联系上文中的关键词“难堪”“窘境”，引导学生设身处地地体会作者当时的心理活动，进而也就明白了作者苦苦寻找修鞋姑娘的原因：不仅仅是送去所欠的三角钱，更重要的是我被姑娘真诚善良的品质深深打动了，去回报真诚。

4、品位语言，感情朗读

在学生对文本有了充分感悟之后，我再引导学生梳理文本中的语言特色，进行情境朗读，采用教师范读、分角色朗读的方式，反复品味语言中包含着的意思，体会作者用词用句的准确精妙。

5、回顾课文，总结收获

课文学完了，请同学们联系自己的生活实际和思想实际，谈谈自己的收获和感想。是把学语文与学做人紧密结合起来，真正提高学生的语文素养。

6、作业设计：练习写小片段

要求通过观察一位同学的外貌、语言、动作、神态，表现同学某一方面的特点。主要是此处设计达到学以致用，真正做到读写合，提高学生的写作水平。

总之，本节课的设计体现了在平时的学习活动中，我们要相信学生的阅读潜能，注意激发他们的阅读积极性，阅读教学应该删繁就简，抓住主线，课堂上要想方设法引导学生关注语言，品味词句。因为尊重了个性化解读，在学生的眼中，修鞋姑娘就会成为一个又一个鲜活的“哈姆雷特”，使学习成为一个富有个性的过程。

电工电子技术教案

教学内容注意点配时提问：试想如果没有电，生活将会怎样？导入新课：电工学是非电专业的技术基础课，通过本课程的学习，使学生具备电工技术与电子技术的基础知识，为升学以及后续课程打下一定的基础。 1、电工学课程研究的对象————“电” 2、电工学课程的发展 3、电能的优越性（1）便于转换（2）便于输送（3）便于控制第1章直流电路电路：电流流通的路径。直流电路：由直流电源供电的电路。 §1.1电路及主要基本物理量一、电路的组成及作用电路就是电流通过的闭合路径，它是由各种电气器件按一定方式用导线连接组成的总体。电路的结构形式和所能完成的任务是多种多样的，从日常生活中使用的用电设备到工、农业生产中用到的各种生产机械的电器控制部分及计算机、各种测试仪表等，从广义说，都是电路。最简单的电路如图所示的手电筒电路。 1、组成：电路主要由三部分组成。（1）电源是供应电能的设备。在发电厂内将化学能或机械能等非电能转换为电能，如电池、蓄电池、发电机等。（2）负载是使用电能的设备，又称用电器。作用是将电能转换成其它形式的能量，如电灯、电炉、扬声器、电动机等。（3）中间环节用于连接电源和负载。起传输和分配电能或对电信电路三部分组成 5 5 10

大小和方向都不随时间变化的电流称为恒定电流，也称为直流电流，用I 表示。大小和方向随时间变化的电流称为交变电流，简称交流电流，用i 表示。电流的单位为A （安[培]），还有kA （千安）、mA （毫安）、μA （微安）等。 31kA 10A = 361A 10mA 10A μ== 3、电流的方向（1）实际方向习惯上规定正电荷移动的方向或负电荷移动的反方向为电流的实际方向。（2）参考方向：可以任意选取在分析电路时，常常要知道电流的方向，但有时电路中电流的实际方向难于判断，此时常可任意选定某一方向作为电流的“参考方向（也称正方向）”。所选的参考方向不一定与实际方向一致。当电流的实际方向与其参考方向一致时，则电流为正值；反之，当电流的实际方向与其参考方向相反时，则电流为负值，如图所示。 I I 实际方向实际方向参考方向参考方向 a a b b a ）0I > b ）0I < 4、电流的表示方法（1）箭头：→ （2）双下标：ab I 5、电流的测量——用电流表（安培表）来测量。测量时注意：（1）交、直流电流用不同表测量。（2）电流表应串联在电路中。参考方向选取 20

修鞋姑娘教学设计

《修鞋姑娘》教学设计教学目标: 1.理解课文内容，体会作者寻找修鞋姑娘的原因及要表达的思想感情。 2.抓住文中描写人物外貌、动作、语言和神态的句子，品词析句，通过感情朗读感受人物形象，体会姑娘的美好品质。 3.初步了解倒叙、首尾照应和抓住人物外貌、动作、语言和神态等塑造人物形象的写作方法。教学重点：抓重点词语体会修鞋姑娘的美好品质。教学难点：理解“是她诚实，还是我诚实？是她信任我，还是我信任她呢？”这句话的含义。教学用具：多媒体课件教学课时：第二课时教学过程：复习回顾，带入情境： 1.这节课我们继续学习《修鞋姑娘》。 2.回顾课文主要内容。 3.我为什么要苦苦寻觅那个来自异乡的修鞋姑娘呢？凭借情境解疑探究：一、纵观全篇，感受变化

1.快速浏览全文，边读边用“”划出描写我对修鞋姑娘态度变化的语句。 2.生汇报。 3.大屏幕出示以下句子：我还有点怀疑她能否用锥子扎透我这牛皮鞋底。我决计不管她要多少钱，决不还价。忽然间，我心里蒙上了一片阴影——我连价钱都没问，她要多向我要钱可怎么办？我窘极了。我不想难堪得无地自容，就尴尬地向姑娘讲明情况，要摘下手表做抵押。我真惭愧。 4.自己读句子，想想能用哪些词语概括“我”态度的变化。教师根据学生回答相机板书：怀疑→同情→怀疑→尴尬→惭愧 5.再次质疑：当你看到这几个词语时，你又产生了那些疑问呢？预设问题：（1）是怎样的修鞋姑娘？（2）为什么会让我的态度发生这么大的变化？二、品词析句，走近姑娘 1.出示自学提示默读课文2-7自然段，划出描写姑娘动作、语言、外貌的句子，想想这是一位怎样的姑娘？做好批注，然后在四人小组内交流。 2.生自学后小组交流。 3.小组汇报

五年级语文上册导学案

2011--2012学年度第二学期语文学科教学进度表

一、教材简况：五年级下册教材秉承了前九册培养兴趣、文化积累、学会学习、整体推进的总特点，从选编课文、设计活动、安排练习等各方面拓宽并深化了学习内容。五年级下册共10个单元，单元主题分别为：龙、书、礼物、真诚、劳动、心愿、火与光、角度、破除迷信、我们去旅行。这些单元有两个比较突出的特点。第一、文化含量比较大。例如第一单元龙，选择了《龙的传人》《大人们这样说》《叶公好龙》三篇主体课文和一篇自读课文《乐山龙舟会》，涉及中国历史、中国古代神话、民族发展、古代寓言、民俗等多方面内容；教材还引导学生欣赏中国书法，组织搜集有关龙的工艺品、特产和地名的活动。虽然教材中这一单元不过九页纸，但是通过学习，学生在寻找民族之根、领略中华文化方面，应该有较大的收获。第二、教学要求比较高。例如：第五单元金钥匙中，丁丁说：我们已经学过了很多首李白写的诗，我又通过查找资料知道李白是唐朝伟大的诗人，回想学过的李白的作品，对他的印象更深了。丁丁的话提示了三个学习要点：1．通过查找资料了解李白其人其事。2．回忆并整理学过的李白的作品，收到常学常新的效果。3．对李白在历史上的地位有进一步的认识。右边冬冬说：还有其他一些著名的文学家，我们也学过他们的不少作品，还自读过一些，我想回头整理一下。冬冬的话是学习更广的延伸：根据自己的兴趣，选择一两位我国的文学家，从纵向上理解作家作品。显然，这个金钥匙综合性很强。五年级下册教材延续了上册的体例。每个单元依然由主体课文和语文天地两部分组成，以保持教材的连贯性。 1．语文天地中不再安排日积月累，改为每篇课文后面有一栏日积月累，而且内容较少，象征性地提示学生要注意在阅读中积累字词句。 2．教材不再单独列写字表，认写合一。 3．语文天地里不再编写自读课文，阅读量应通过良好的课外阅读习惯得以保证。各单元主体课文（共25篇）后面有一两篇拓展性阅读课文（共16篇）。拓展性阅读课文要求学生必读，字词句的学习可以放给学生自己做，教材不提要求。这些课文后面的思考题帮助学生把握

修鞋姑娘教学设计

《修鞋姑娘》教学设计教学目标： 1、知识与技能（1）、把握课文主要内容，体会修鞋姑娘真诚、自信、善良的优秀品质，有感情的朗读课文。（2）通过人物外貌、动作、语言描写体会人物的思想品质，并进一步体会人物的心理活动。（3）、联系生活实际，感受诚信对我们生活的重要性。 2、过程与方法（1）以读为主，读中感悟。（2）从读到写，学习写法。 3、情感、态度与价值观学习修鞋姑娘真诚、自信、善良的优秀品质。教学重、难点：通过人物外貌、动作、语言描写体会人物的思想品质，体会作者所要表达的情感。教具准备：幻灯片教学过程：一、读课文第1自然段，质疑导入 1、出示课件第1自然段：凛冽的寒风把繁华的大街吹得冷冷清清，而我却骑着自行车，到处寻觅那个来自异乡的修鞋姑娘。 2、全班齐读提问：读了这段话，有什么问题么？（1）“我”为什么要找修鞋姑娘？

（2）修鞋姑娘是一个什么样的人？ 3、今天就让我们一起来学习《修鞋姑娘》这篇课文，看看作者笔下的修鞋姑娘是什么样的？作者又为什么要苦苦寻觅这位姑娘呢？二、按要求初读课文（出示课件） 1、读课文，并说说： “我”为什么要找修鞋姑娘？（给修鞋姑娘送钱）三、细读课文，感受人物品质（出示课件） 1、那么，“我”找的修鞋姑娘是什么样的？请同学们朗读课文的第2——7自然段。通过讨论，划出描写姑娘的句子，想想这是一个怎样的姑娘呢？ 2、同学们浏览课文，讨论交流并汇报。 3、教师归纳：（1）她是一个自信的人。（从句子·····看出）（2）她是一个认真、踏实的人。（从句子·····看出）（3）她是一个工作技术娴熟的人。（从句子·····看出） ······ 4、教师小结：（出示课件）老师也找了些句子，让我们再次读这些句子，感受姑娘的品质。（1）学生读句子，教师相机指导。（2）作者从语言、行动、外貌、神态刻画了这样一位修鞋姑娘。四、深入课文，升华感情面对这样一位技术娴熟、认真、踏实，对顾客关心负责的修鞋姑娘，“我”对她的态度是不是始终一致呢？找出“我”态度变化的词句。 1、学生讨论交流并概括出“我”态度变化的词句。 2、学生汇报。 3、同学们刚说的，老师可以用这些词概括出来。课件出示：

修鞋姑娘

《修鞋姑娘》教案教学目标： 1、自学文中生字词语，把握课文主要内容，有感情地朗读课文。 2、通过人物外貌、动作、语言和心理活动的描写，感受人物形象，体会姑娘真诚、善良的美好品质。 3、认识倒叙、首尾照应、对比的手法，初步体会其作用。 4、联系生活实际，感受真诚在我们生活中的重要性，自觉做一个真诚的人。教学重、难点：体会人物外貌、动作、语言和心理活动，感悟人物品质。教学过程：板块一：初读课文，整体把握。 1、教师板书课题：修鞋姑娘，学生齐读；教师再板书：姑娘修鞋，学生齐读，让学生对比两个题目的不同之处（词序不同，写作的重点就不一样），让学生明白：本文是一篇写人为主的文章。接着，教师再在课题前加上括号：（）的修鞋姑娘，要求学生认真阅读，仔细体会，走进人物的内心世界。 2、学生自读课文，边读边做好批注。 3、检查自读情况：（1）、读准生字的音（请学生读、纠正）；（2）、说说最难写的字是哪个，你是怎样记的？（3）、你还有哪个词或句子的意思不够明白？重点理解：嫣然一笑、尴尬、窘；（4）四人小组合作交流，初步解决。 4、简述课文主要讲了一件什么事？生回答。 5、“我”苦苦寻觅的到底是个怎样的姑娘呢？生自由汇报，师相机板书：朴实、善良、诚实、信任…… 板块二：品读感悟，渗透学法。 1、师：你凭什么说修鞋姑娘是朴实、善良、诚实、信任....的？要求学生细读文本，找到相关文字作依据。 2、生汇报，师出示相关句子与段落，用多媒体课件分层次展示并随机引导（以学定教，学生说到哪，就从哪研读）：出示：（1）、她只是打量（liang）我一眼，也不管同意不同意，叭、叭、叭，三个钉子钉进去，接着一手拽着鞋底，一手扯着鞋帮，冲(chong )我使劲扯了扯，那意思是说："这下你该放心了吧？" （生会说从这可以看出她修鞋动作麻利、熟练，真能干）让学生找出动词，明白作者抓住了人物的动作来描写(课件在动词下划横线，变红色字体)；指导朗读：读出动词的重音；同时注意读好象声词“叭、叭、叭”，语速稍快，以突出动作的熟练；注意“量（liang）”的读音，“打量”的“量”应读轻声；“冲”为多音字，在此应读第四声（课件出示拼音）。采用方法：生读，评读；师示范读；再个别读，评读；后齐读。出示：（2）、她矮墩墩的身架，胖乎乎的体态，黑乎乎的脸蛋，蚕眉下，一双既圆又小的眸子，一眨也不眨地盯着手上的活儿。她那冻肿了的手背，记录着她经历的风霜艰辛，我决计不管她要多少钱，我都不还价。（生会说这是个不起眼的朴实的姑娘）让学生找出描写外貌的句子，明白作者抓住了人物的外貌来描写。同时抓住“风霜艰辛”，创设情境，展开想象：春天，当你们陶醉在大自然的绿意中，游山玩水时，只见修鞋姑娘—— 夏天，当我们躲在凉爽的空调房里，欣赏电视节目时，只见修鞋姑娘—— 秋天，气候干燥，当我们忙着给自己的肌夫补水时，只见修鞋姑娘—— 冬天，寒风刺骨，当我们拉紧衣服坐在温暖的课室时，只见修鞋姑娘——

修鞋姑娘教学设计教案

修鞋姑娘教学设计教案 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】

修鞋姑娘教学目标： 1、把握课文主要内容，体会修鞋姑娘真诚、自信、善良的优秀品质，有感情的朗读课文。 2、通过人物外貌、动作、语言描写体会人物的思想品质，并进一步体会人物的心理活动。 3、联系生活实际，感受诚信对我们生活的重要性。教学重、难点：体会人物的心理活动，感悟人物品质。教具准备：多媒体课件教学过程：一、导入课题教师板书“鞋”字，（看老师在黑板上写一个字，是怎么写好的读什么）强调读音，引导学生用“鞋”字组词，板书“修鞋”；引导学生谈对“修鞋”的认识，随机板书“钉、绱”，强调“钉”是一个多音字，并引导学生练读课文中“吧吧吧，三个钉子钉进去”一句话，加深对“钉”的印象；引出问题“谁修鞋？”，引导学生对

“姑娘修鞋”和“修鞋姑娘”进行比较，感悟顺序变了，课文的重点也就变了，引导学生把学习重点定位在感悟人物品质上来。二、初读课文，整体感知 1、朗读课文，整体感知（想一想，课文围绕修鞋姑娘主要讲了一件什么事）强调学生读书要养成良好的读书姿势。 2、学生汇报。（鼓励学生用一句话把课文内容概括出来）三、重点感悟，渗透学法 1、快速浏览姑娘修鞋的部分，划出描写修鞋姑娘的句子，并做出标号。 2、指名朗读划出来的句子，教师引导学生体会重点句子、词语的含义，渗透通过人物外貌、动作、语言描写体会人物的思想品质，并进一步体会人物的心理活动。（1）、句子1：而她却坦然地接过去，自信地对我说：“不用绱，钉几个钉子就行了。”引导学生在反复朗读的基础上，抓住“坦然、自信”体会人物的动作，语言描写，并进一步体会修鞋姑娘动作背后的心理活动。（2）、句子2：她只是打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三个钉子钉进去，接着一手拽着鞋底，一手扯着鞋帮，冲我使劲扯了扯，那意思是说：“这下你该放心了吧？”引导学生体会修鞋姑娘动作背后的心理活动。（3）、句子3：借着她干活的机会，我看了看这个不起眼的姑娘。她矮乎乎的身架，胖乎乎的脸蛋，蚕眉下，一双圆圆的眼睛，一眨也不眨地盯着手上的活儿。她那冻肿了的手背，记录着她经历的风霜艰辛。引导学生在反复朗读的基础上，体会修鞋姑娘外貌描写在这篇课文中的作用，并在熟读的基础上进行诵读，强调语言积累的重要性。 3、教师根据学生的回答，随机板书。

《电工电子技术基础》的教案.doc

周授课章节及内容摘要授课次学时 1 绪论安全用电常识 2 2 15、16 级德育体验周， 17 级军训 2 3 触电急救 2 4 第一章电路的结构和常用基本 2 物理量（电压、电流） 5 国庆、中秋放假 2 6 电路的相关物理量（电位、电动 2 势、电能） 7 电阻串、并联电路的结构与作用 2 8 秋季田径运动会 2 9 电路相关名词及基尔霍夫电压、 2 电流定律 10 第二章磁场及电磁感应 2 11 半期复习与测试 2 12 第三章电容、电感的概念、参数 2 标注及应用 13 第四章单相正弦交流电路的概 2 念、相关物理量 14 正弦交流电的表示法 2 15 纯电感、纯电容电路的结构及功 2 率 16 纯电阻电路的结构及功率、电路 2 教学执行课外作业及考核方式情况思考： 1、冬季穿脱毛衣时，静讲授电有上千v 的电压，为什么没有出现电死人的情况？电教练习急救措施电教课后习题一、二讲授课后习题三1、 2、 3、 4 讲授练习册1.3、 1.4 讲授练习册 1.5 一、填空题电教练习册 2.1、 2.2 测试半期测试题电教课后习题一、二、电教练习册 4.1 讲授课后习题一、二、电教课后习题三、四讲授练习册 4.2 4.5

的功率因数 17 第五章三相交流电源的产生与应 2 讲授课后题一、二、三用 18 三相负载的连接 2 电教练习册 5.1 一、 19 三相电功率 2 讲授练习册 5.1 二、三 5.2 一、二、三 20 期末复习 2 讲授复习试题第一章审核签字课题第一节授课时数 2 课时授课时间第1 周第 1 ~ 2 课时知识1、了解电路的组成。与 2、掌握电路中每部分的作用。技能教学过程目与讲授法与图示法相结合，便于学生回忆巩固。标方法情感态度结合生活中常见的电器设备来进行讲解。与价值观新学期开学，学生身心状态还未收回，切寒假后，此前所学知识部分已经遗忘或模糊，学情分析需要通过复习收心和巩固知识，为新课内容做准备。教学重点1、电路结构2、各部分的作用教学难点1、讲电路图形符号和实物结合，识读简单电路图。

《修鞋姑娘》导学案

《修鞋姑娘》前置作业一、课文阅读四步曲： 1、认真读课文，把读不准的字标上拼音，并记下来，把不会写的字词在生字本上多写两遍。 2、再读课文，把课文读正确，读流利，还要记得在书中画下好词好句。 3、练习有感情地朗读课文，边读边作批注（你读完觉得哪些词比较难懂可以自己查出来在书上作标注，你懂得了什么，还有什么问题。） 4、划出课文中最让自己感动的地方，并在旁边写写自己的体会。二、预习自测： 1、识记本课生字并按常规组词在书上，然后默写一遍，给家长批改。 2、比一比，再组词。绽（）锥（）拽（）尴（）淌（）慢（）淀（）准（）曳（）价（）绱（）漫（） 3、给下面的生字注上拼音。绽（）锥（）拽（）尴（）惭（）尬（） 4、填上合适的词语。（）的寒风（）的大街（）的脸蛋（）的身架（）地回答（）地问（）地看着（）地接受 5、读文，并填空。课文一开始先写“我”在（）的天气里，骑着（），到处寻觅（）。使读者产生悬念，激发阅读兴趣。再写一位（）的姑娘热情周到地为“我”修鞋，还免去了“我”（）的三角钱，我开始（），但最终被她的（）与（）深深打动了的感人故事。采用了倒叙的方法。 6、默读思考，课文在写作手法上有哪些值得我们学习得的地方？三、我思考，初探究： 1、这究竟是个怎样的姑娘，值得“我”走遍大街寻找？找出有关的语句读一读 ,把你的认识写下来。 2、既然文章的主要人物是修鞋姑娘，作者为什么用了那么多笔墨写“我”？找出写“我”的语句，读一读，感受我的心理变化过程，把它写下来。 3、练习写小片段。通过观察一位同学的外貌、语言、动作、神态，表现同学某一方面的特点。

《修鞋姑娘》教案教材分析：本文运用了倒叙的手法，先写了“我”寻找修鞋姑娘，然后写了“我”的修鞋经历，表现了修鞋姑娘善良、真诚的品质。学习目标： 1.学会本课生字新词。 2.有感情朗读课文。 3.理解课文内容，感受修鞋姑娘的真诚与善良。 4.学习作者的写作方法。学习重点：通过作者的修鞋经历，感受修鞋姑娘的真诚，从而影响自己的行动。学习难点：从“我”对修鞋姑娘态度的变化中感悟人物的品质。课前三分钟：交流诚信名言课堂导学：一、导入新课，激发兴趣。看了课题，你有什么疑问？（学生根据题目质疑）请你带着问题自由朗读课文。二、预习检测、交流 1、生字词认读，听写。 2、课文主要写了一件什么事？ 3、划出课文中最让自己感动的地方，并在旁边写写自己的体会。三、细读课文，感悟人物品质。 1、课文主要讲述了我和修鞋姑娘之间的故事，你对这两个人有怎样的认识？你是如何体会到的？结合具体语句谈谈自己的认识。 2、找出文中表示“我”对修鞋姑娘态度变化的词语。从作者的态度变化中，你体会到什么？ 3、讨论交流，教师点拨，深入理解语句着眼重点，诱导突破。找出文中表示“我”对修鞋姑娘态度变化的词语。从作者的态度变化中，你体会到什么？

《修鞋姑娘》教学设计

主备人：穆凤情审核人：王安复备人：《修鞋姑娘》教学设计第一课时（预习自学案）教学目标： 1.正确、流利地朗读课文， 2.对于本课生字词要能准确注音、正确书写，并理解其含义。 3.读懂课文内容，理清作者的写作顺序，练习画情节曲线，。教学重难点：正确认读、会写字词，有感情地朗读课文，了解课文主要内容。教学准备：自学预习单教学过程：一、谈话导入，引出课题。 1.师：生活中修鞋人随处可见，你对这些人有什么印象呢？ 2.板书课题。二、小黑板出示教学目标，让学生明白其学习目标。三、交流、展示、点评预习作业。（一）认读生字词。 1.指名认读生字新词，正音。锥子拽住刺啦掏兜蒙上绱鞋纳闷窘境抵押扎针凛冽尴尬怀疑嫣然一笑惭愧嚷 2.小组内同学由两人合作展示生字注音、书写。（一个人读，一个人写。） 3.组内点评，全班评价。（应从读音是否准确，书写是否工整来评价。）（二）检查读文情况 1.小组内互相读文。 2.小组展示读文。 3.全班读文，做到读正确，读流利。四、整体感知，理清脉络。 1．学生自由读课文，一边读一边思考：课文主要讲了一件什么事？

2．检测自学提示单中第三题 ①小组内同学互相检查自学提示单中第三题，明确课文主要内容。 ②小组交流展示。 ③师生共同归纳文章主要内容，趁势板书： 3.根据文章主要内容，画出情节曲线。 4.说说你预习课文后的收获。 5.你有什么疑问。（师生共同归纳整理问题）五、再次读文，把握文章内容。六、板书设计修鞋姑娘我寻觅（1）修鞋姑娘开始怀疑热情而周到地为“我”修鞋，修鞋过程（2～15）后来被感动还免去了“我”没带够的三角钱，我寻觅（16、17）修鞋姑娘第二课时教学目标： 1.仔细体会文中描写“我”对修鞋姑娘态度变化的词语或句子，揣摩人物的语言、神情、行为和心理活动，把握人物形象，体会课文逐层深入刻画人物的写法。 2.读懂课文内容，通过体会我的心理变化，从而感受修鞋姑娘的美好心灵。教学过程：一、复习导入 1.回忆课文主要内容。 2.说说自己的收获和疑问。 3.针对学生的疑问，明确学习目标。预设：①我为什么要苦苦寻找那位修鞋姑娘？ ②我寻找的那位姑娘是一个怎样的人？

修鞋姑娘说课稿

《修鞋姑娘》说课稿一、说教材：《修鞋姑娘》是北师大版五年级下册的一篇课文，文中写了一位修鞋姑娘不计较报酬的多少，热情周到地为作者修鞋。一开始受到了作者的猜疑，最后作者被深深地感动。赞扬了修鞋姑娘诚实、善良的美好心灵。这篇课文最突出的特点就是善于通过人物的语言、神态、行为和心理活动的描写来塑造人物形象，是学生学习写作的好范例。二、说教学目标根据我们对教材的理解，以及五年级学生的身心特点，结合语文课程标准，以中高年级阅读教学策略为指导，我确定了以下教学目标： 1、把握课文主要内容，体会修鞋姑娘真诚、自信、善良的优秀品质，有感情的朗读课文。 2、通过人物外貌、动作、语言描写体会人物的思想品质，并进一步体会人物的心理活动。 3、联系生活实际，感受诚信对我们生活的重要性。其中，体会人物的心理活动，感悟人物品质是本课的教学重难点，为了达成以上教学目标，突破重、难点，在活用教学策略的基础上，我把整个教学程序分为三环节，下面，我就这三大环节详细地说一说：四、说教法、学法：在本课的教学中，我们主要选用“合作探究”和“读中感悟”

式的教学方式，采用创设情境法、情感朗读法，引导学生自学、讨论、交流，培养学生的创新意识和自学能力。同时，根据学生的认知水平，主要向学生渗透“读中自学”的方法，让学生学会读书。通过学生的读读、想想、议议等活动，调动学生的积极性。五、说教学过程（一）创设情境，导入新课。首先教师板书课题“修鞋姑娘”。让学生谈一谈对课题的认识，并与“姑娘修鞋”这个题目进行对比，进而感悟课文的重点是学习“修鞋姑娘”的品质，这一环节的设计让学生联系自己的生活经历谈话，从而引起学生深入阅读文章的兴趣。（二）检查预习，整体感知让学生在课前预习的基础上，快速浏览课文，思考课文主要讲了什么事？让学生从整体上把握课文主要内容。然后根据课文先写寻找修鞋姑娘，然后写修鞋的经过，告诉学生这种写法叫倒叙。品读体验，合作交流。老师以“这究境是个怎样的姑娘，值得我走遍长街寻找”一句过度到这一环节。按照前面分成的"修鞋“和”付钱“两部分来品读学习。 1、品读“修鞋”部分：抓住描写修鞋姑娘的句子和作者对待姑娘态度变化两条线索来学习。从作者态度的变化展示修鞋姑娘美好的心灵。 2、品读“付钱”部分：通过深入学习，体会姑娘的真诚、善良和信任的优秀品质。创设情境，让学生“情由心生,言以达情”。从而使课堂气氛达到高潮。完成这两个部分后，提出问题“作者寻找的只是修鞋姑娘吗？他还在寻觅什么？”这个问题的设计旨在引导学生体会到作者苦苦寻觅的其实是诚实、善良和信任，点明了文章的中心。四、深化感情，拓展延伸。分三个小结完成 1.了解首尾呼应的写作方法，体会其作用并能够运用到自己

小学语文五年级下册4——3《修鞋姑娘》导学案一线名师

《修鞋姑娘》本课时学习要点： 1. 朗读课文，引导学生读懂课文内容，理解文章的写作顺序，感受修鞋姑娘吃苦耐劳、认真负责、诚实大方的美好心灵。 2. 写摘录笔记，独立识字学词。认字8个，写字10个。 3. 体会文中描写“我”对修鞋姑娘态度变化的词句，边读边揣摩人物的语言、神情、行为和心理活动，体会课文逐层深入刻画人物的写法。本课时学习目标 1. 得意：读懂课文内容，理解文章的写作顺序，感受修鞋姑娘吃苦耐劳、认真负责、诚实大方的美好心灵。 2. 得言：通过“七步法”和预习检查积累生字新词语；通过练习上下文理解重点词语意思。 3. 得法：体会课文逐层深入刻画人物的写法；认识倒叙手法，初步体会其作用。本课时学习安排 2课时课前预习请用“七步法”预习课文。课中导学活动一：检查预习+据题质疑（一）检查字词预习（可根据教学安排调整到课前预习或课后巩固环节） 1. 给划线字选择正确的读音。（把序号填在括号里） 1、①liàng ②liáng 数量（）量具（）丈量（）质量（） 2、①kān ②kàn 看守（）看见（）看望（）看门（） 3、①dīng ②dìng 钉帽（）钉马掌（）钉耙（）螺丝钉（） 4、①jiē②jié结实（）结构（）结束（）结巴（）2. 辩字组词。蚕（）淀（）拽（）惭（）吞（）绽（）曳（）渐（）（二）学会概括。

1. 我会给课文分段，并概括段落大意。 2.课文先写，再写，运用了手法。（三）据题质疑孩子们，看到这个题目，你想知道什么？活动二：自主学习，初步感知。 1. 默读课文2—7自然段，看看在修鞋的过程中，你了解到她是一个怎样的人？（抓住人物的外貌、语言、动作和神态描写，批注体会） 2. 全班交流。活动三：小组讨论，品读课文。在收钱的问题上，修鞋姑娘又做出让我们不理解的事情——不要“我”没带够的三角钱。这是为什们呢？ 1.小组学习第8—15自然段，尝试解疑。 2.全班交流。 3.此时，你觉得修鞋姑娘还是一个怎样的人呢？活动四：同桌互助，感悟课文。 1.分角色朗读9—15自然段，思考：“我”为什么要去寻找修鞋姑娘呢？ 2.学完这篇课文，你有什么收获？（请从课文内容和写作方法上和同桌一起说一说）课后巩固拓展活动一：收集关于真诚的名言。☆☆ 活动二：寻找身边类似修鞋姑娘的人，为“笔下生花”提供选材。☆☆☆活动三：运用P43的金钥匙，练习写心得笔记。☆☆☆☆（选做）板书设计：修鞋姑娘寻真诚言能干肯吃苦热情善良行忆为人厚道善解人意神寻貌

《修鞋姑娘》第一课时教学设计

《修鞋姑娘》第一课时教学设计教材分析本文运用了倒叙的手法，先写了“我”寻找修鞋姑娘，然后写了“我”的修鞋经历，表现了修鞋姑娘善良、真诚的品质。教学目标 1、学会本课生字新词。 2、有感情朗读课文。 3、理解课文内容，感受修鞋姑娘的真诚与善良。 4、学习作者的写作方法。课时 2课时板书设计修鞋姑娘我怀疑不放心怀疑尴尬惭愧姑娘坦然自信真诚教学活动设计一、导入课题教师板书“鞋”字，强调书写，引导学生用“鞋”字组词，板书“修鞋”;引导学生谈对“修鞋”的认识，随机板书“钉、绱”，强调“钉” 是一个多音字，并引导学生练读课文中“吧吧吧，三个钉子钉进去”一句话，加深对“钉”的印象;引出问题“谁修鞋,”，引导学生对“姑娘修鞋”和“修鞋姑娘”进行比较，感悟顺序变了，课文的重点也就变了，引导学生把学习重点定位在感悟人物品质上来。二、初读课文，整体感知

1、这是一位怎样的姑娘呢，请同学们自读课文，边读边思考这篇文章主要讲了什么, 2、学生汇报读书感受。 3、课文中还有几个难读的字词，你会读吗,你能把这几个词语分类吗, 三、精读描写姑娘的部分。 1、文章中还有不少这样描写人物心理活动的词语，请大家默读课文，边读边划出描写我的心理活动变化的词语或句子，可以在旁边简单写上自己的体会。 2、指名学生读划出来的句子，教师借句子引导学生体会句子的含义。 (1)、句子1:就在昨天，当我脱下左脚上那只后跟开绽了的皮鞋，要求她绱绱的时候，我还有点怀疑她能否用锥子扎透我这牛皮鞋底。而她却坦然地接过去，自信地对我说:“不用绱，钉几个钉子就行了。”我为什么怀疑,此时姑娘又会想到些什么呢, (2)、句子2:我不放心地提醒她要修结实点,花钱多点不在乎.她只是打量我一眼,也不管同意不同意,吧吧吧,三个钉子钉进去, 接着一手拽着鞋底,一手扯着鞋帮,冲我使劲扯了扯,那意思是说:“这下你该放心了吧,” (3)、句子3:她矮乎乎的身架，胖乎乎的脸蛋，蚕眉下，一双圆圆的眼睛，一眨也不眨地盯着手上的活儿。她那冻肿了的手背，记录着她经历的风霜艰辛我决计不管她要多少钱，决不还价。我为什么会决不还价,(姑娘干活认真、她生活困难，作者产生了同情心。) (4)鞋绱好了，我断定她会漫天要价的，谁知她只要六角钱。我掏钱给她---我窘极了---心里更是紧张---尴尬。 (5)、句子4:修鞋姑娘，你在哪儿,教师引导学生体会作者的思想感情，在不同的情境下，不同的环境中，读出这句话的不同的语气和感受。

《修鞋姑娘》教案

读中理解读中感悟 ——构建“自主、合作、探究”三步导读模式《修鞋姑娘》第二课时教学设计陈仓区阳平镇中心小学唐宁博教学目标： 1、知识目标：自主学习本课生字词，理解课文内容，找准课文中表示“我”对修鞋姑娘态度转变的词语，学习抓住人物外貌、动作、语言进行描写的方法，并进一步体会人物的心理活动描写。 2、能力目标：培养学生探究语言文字的能力和朗读能力。 3、情感目标：感受修鞋姑娘真诚、善良的品质，教学重点：体会人物的心理活动描写，感悟人物品质。教学难点：理解关键句“我真惭愧，是她诚实，还是我诚实？是她信任我，还是我信任她？” 教学过程一、创设情境，图片导入。同学们，走在大街小巷，我们随处可以看到那些依着朴素的修鞋着，无论是吹风下雨，还是严寒酷暑，他们依然静静地守候在那不起眼的角落。瞧！这位姑娘也是如此，今天我们继续学习课文《修鞋姑娘》。板书课题《修鞋姑娘》齐读课题，读完课题你们会产生哪些疑问呢？学贵有疑，同学们真会学习，老师将同学们提出的问题进行归纳。（预设）1.修鞋姑娘是一个怎样的人？2.“我”为什么要去寻找那位

修鞋姑娘？请同学们打开课本，带着这两个问题自读课文。二、自主学习整体把握（出示自学提示）1.请同学们快速读课文，注意读准字音，读通句子。2.你了解到姑娘是一个怎样的人？画出描写修鞋姑娘的词句，并做简单的批注笔记。三、合作交流领悟主旨 1.小组合作，共享收获 2.全班交流，修鞋姑娘是一个怎样的人？四、引导探究升华感情（一）学习课文第2——7自然段从哪些词句能体现出修鞋姑娘这一人物。 1.非常能干（第3自然段）（出示）打量(liang) （1）这一段主要写人物的什么？通过哪些字、词体现出来？（2）吧吧吧——这是表示什么的词？用声音来表现动作麻利，说明了什么（板书；非常能干）（3）下面把这些字词放入句子中体会一下姑娘的能干。（齐读）（4）像这样表示声音的词语文中还有吗？（刺啦刺啦）你能说出类似的词？小结：同学们通过动作体现这是一位非常能干的姑娘，靠修鞋在异乡谋生。她还是一个怎样的姑娘？ 2.生活艰辛（第5自然段）出示：（1）这一段抓住人物的什么来写？（板书：貌）

北师大版小学五年级下册语文导学案(一).

2012-2013学年度第二学期语文教学进度目录第一单元：第一课：龙的传人…………………………………………………………………………11 ~ 17

第二课：大人们这样说……………………………………………………………………18 ~ 22 第三课：叶公好龙…………………………………………………………………………22 ~ 26 第四课：语文天地…………………………………………………………………………27 ~ 38 第二单元：第一课：神奇的书…………………………………………………………………………38 ~ 49 第二课：忆读书……………………………………………………………………………42 ~ 48 第三课：走遍天下书为侣…………………………………………………………………48 ~ 53 第四课：语文天地…………………………………………………………………………53 ~ 60 第三单元：第一课：古诗二首…………………………………………………………………………60 ~ 67 第二课：牛和鹅……………………………………………………………………………68 ~ 72 第三课：语文天地…………………………………………………………………………73 ~ 83 第四单元：第一课：用目光倾听………………………………………………………………………84 ~ 88 第二课：信任………………………………………………………………………………88 ~ 96 第三课：修鞋姑娘…………………………………………………………………………97 ~105 第四课：语文天地…………………………………………………………………………105~122 第五单元：第一课：凡卡………………………………………………………………………………123~127 第二课：种子的梦…………………………………………………………………………127~132 第三课：语文天地…………………………………………………………………………133~140 第六单元：第一课：古诗二首…………………………………………………………………………141~144 第二课：幸福在哪里………………………………………………………………………144~148 第三课：劳动的开端………………………………………………………………………149~153 第四课：语文天地…………………………………………………………………………153~162 第七单元：第一课：囚歌………………………………………………………………………………162~166 第二课：晏子使楚…………………………………………………………………………167~173 第三课：为了他的尊严……………………………………………………………………174~179 第四课：语文天地…………………………………………………………………………180~188 第八单元：第一课：普罗米修斯的故事………………………………………………………………188~195 第二课：奇异的激光………………………………………………………………………195~200 第三课：灯光………………………………………………………………………………201~206 第四课：语文天地…………………………………………………………………………207~212 第九单元：第一课：西门豹治邺………………………………………………………………………213~217 第二课：活见鬼……………………………………………………………………………217~221 第三课：语文天地…………………………………………………………………………222~229 第十单元：第一课：阅读大地的徐霞客………………………………………………………………230~236 第二课：少年旅行队………………………………………………………………………236~243 第三课：语文天地…………………………………………………………………………243~248 《神奇的书》教学基本建议：

修鞋姑娘教学设计

北师大版小学语文五年级下册《修鞋姑娘》第二课时教学设计教材分析：《修鞋姑娘》是五年级上册第一单元的一篇文章，课文主要写了一位修鞋姑娘，不计较报酬多少，热情周到地为“我”服务，赞扬了修鞋姑娘诚实、善良的美好心灵。本文首尾照应，结构严谨。先写“我”骑着自行车，到处寻觅那个来自异乡的修鞋姑娘，接着具体写修鞋的经过，最后写“我”继续在长街深巷寻找修鞋姑娘。中间部分是文章的主体，重点写了“修鞋”和“付钱”两部分内容。作者非常善于通过人物的语言、动作、神情和心理活动的描写来塑造人物形象。学情分析：本文言语朴实，表达清晰，学生较容易理解。高年级学生已经具备了相当的阅读能力和判断评价的能力，在读文学文的同时也会有比较清晰的感悟，这可以成为学生批注的内容，同时也是引发学生思考的契机。但是要想把课文升华到“赞美诚信，呼唤诚信”的高度则有一点的困难，还需要教师的设计和引导。为此通过掌握心理活动地描写展开教学显得切实而有效。教学目标： 1、把握课文主要内容，体会修鞋姑娘真诚、自信、善良的优秀品质，有感情的朗读课文。 2、通过人物外貌、动作、语言描写体会人物的思想品质，并进一步体会人物的心理活动，学习课文的写作方法。 3、联系生活实际，感受诚信对我们生活的重要性。

教学重、难点：抓住人物的语言、行动、心理，体会人物的品质，学习课文的写作方法。教具准备：多媒体课件。教学策略：文章笔触细腻，感情真挚而充溢，是有感情朗读的好材料。所以设计这篇课文的教学时，我紧扣一个“读”字，在读中感悟，在读中理解，在读中引领学生体会作者表达的思想感情，在读中表露自己阅读过程中体验到的情感，进而表达自己的阅读所得。教学过程：一、谈话导入课题师：同学们，走在大街小巷，我们随处可以看到那些依着朴素的修鞋者，无论是吹风下雨，还是严寒酷暑，他们依然静静地守候在那不起眼的角落。瞧！这位姑娘也是如此，今天我们继续学习课文《修鞋姑娘》。板书课题《修鞋姑娘》齐读课题，读完课题你们会产生哪些疑问呢？学贵有疑，同学们真会学习，老师将同学们提出的问题进行归纳。（预设） 1.修鞋姑娘是一个怎样的人？ 2.“我”为什么要去寻找那位修鞋姑娘？请同学们打开课本，带着这两个问题自读课文。二、初读课文，整体感知。

小学五年级语文《修鞋姑娘》优秀教案

小学五年级语文《修鞋姑娘》优秀教案课文写了一位修鞋姑娘，不计较报酬多少，热情周到地为“我”服务，赞扬了修鞋姑娘诚实、善良的美好心灵。下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《修鞋姑娘》优秀教案，希望能帮助到大家! 一、复述课文的主要内容。二、学习本文的写作特点。 1、生自读自悟，独立思考课文在写作手法上有哪些值得我们学习得的地方? 2、汇报交流，教师相机点拨。 3、有感情朗读课文，体会本文的写作特点。 4、谈谈本文在写作手法上对自己的启发。三、小练笔。 1、通过观察一位同学的外貌、语言、动作、神态，表现同学某一方面的特点。 2、学生动笔练习，教师巡视指导。 3、交流。四、作业抄写关于“我”的态度变化描写的词句。课堂练习：完成练习册作业安排：课后搜集有关“真诚”的文章。附录(教学资料及资源)：课本、教学用书、真诚的名言自我问答：教学中如何渗透德育教育?引导学生抓住文中的人物特点、重点词语理解感悟。板书设计修鞋姑娘 “我”：怀疑—不放心—蒙上阴影—窘急了—尴尬—惭愧—保证

修鞋姑娘：热情、周到—诚实、善良教学目标：知识与技能目标：理解课文内容，边读边揣摩人物的语言、神情、行为和心理活动，把握人物形象，体会作者所表达的情感。过程与方法目标：以读为主，在读中感悟。情感、态度与价值观目标：感受修鞋姑娘真诚、善良的品质。三者相互渗透，相互结合，有效地实现了三维目标。教学重难点：揣摩人物的语言、神情、行为和心理活动，把握人物形象，体会作者所表达的情感。教学方法：在读中感悟，在读中理解自主、合作、探究教学准备：课件、小黑板教学过程：一、复习导入，整体感知 1.说一说：课文主要写了一件什么事?采用了什么样的叙述顺序 ? 2.想一想:这究竟是个怎样的姑娘，值得我走遍长街寻找? 二、品读感悟，合作交流(出示课件) 1.“我”不顾寒冷，走遍长街，寻找这位来自异乡的修鞋姑娘，这是为什么呢?请大家朗读课文的2——7自然段。划出描写姑娘的词句(用“·”标出动作描写，用“﹏﹏”标出外貌描写，用“——”标出语言描写)，想想这是一个怎样的姑娘，把你的体会写在旁边，然后在小组里交流。 (1)学生自读。 (2)小组交流。 (3)全班交流反馈(这是个怎样的姑娘，谁来谈一谈你画的句子。) 课件出示相关语句：

电工电子技术教案

电工电子技术教案厦门电子职业中专学校教案纸第页学科《电子电工技术》第一章直流电路 §1.1 电路检查授课班级授课时数 2 教具多媒体、黑板、粉笔授课时间2016 . 9 教学方法讲解，启发，问答、实物演示教学目的1．介绍课程以及教学大纲2．了解电路的基本概念及组成3．掌握元件符号

教学重点和难点1．电路的基本组成2．掌握元件符号3．学会画电路图复习提问掌握元件符号和电路图教学内容、方法、过程和板书设计教学追记 §1.1 电路一、电路的基本组成 1．什么是电路？电路是由各种元器件(或电工设备)按一定方式联接起来的总体，为电流的流通提供了路径。如图1-1所示。 2．电路的基本组成电路的基本组成包括以下四个部分： (1)电源(供能元件)：为电路提供电能的设备和器件。 (2)负载(耗能元件)：使用(消耗)电能的设备和器件(如灯泡等用电器)。 (3) 控制器件：控制电路工作状态的器件或设备(如开关等)。 (4) 联接导线：将电器设备和元器件按一定方式联接起来(如各种铜、铝电缆线等)。提问教案纸附页页教学内容、方法、过程和板书设计教学追记图1-1 简单的直流电路

3．电路的状态 (1) 通路(闭路)：电源与负载接通，电路中有电流通过，电气设备或元器件获得一定的电压和电功率，进行能量转换。 (2) 开路(断路)：电路中没有电流通过，又称为空载状态。 (3) 短路(捷路)：电源两端的导线直接相连接，输出电流过大对电源来说属于严重过载，如没有保护措施，电源或电器会被烧毁或发生火灾，所以通常要在电路或电气设备中安装熔断器、保险丝等保险装置，以避免发生短路时出现不良后果。二、电气元件符号三、基本电路图由理想元件构成的电路叫做实际电路的电路模型，也叫做实际电路的电路原理图，简称为电路图。例如，图1-2所示的手电筒电路。理想元件：电路是由电特性相当复杂的元器件组成的，为了便于使用数学方法对电路进行分析，可将电路实体中的各种电器设备和元器件用一些能够表征它们主要电磁特性的理想元件(模型)来代替，而对它的实际上的结构、材料、形状等非电磁特性不予考虑。图1-2 手电筒的电路原理图画图讲解厦门电子职业中专学校教案纸第页学科《电子电工技术》第一章直流电路 §1.2 电路的常用物理量检查授课班级授课时数 6 教具多媒体、黑板、粉笔授课时间2016 . 10 教学方法讲解，启发，问答、实物演示教学目的 1、掌握电流、电压、电功率、电能等基本概念。 2、电路的物理量（电流、电压、电能和电功率）代表的含义及单位。 3、了解额定功率以及实际功率的计算

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