可爱的企鹅教案

可爱的企鹅

教学目标：

1、初步体会部分与整体的关系，丰富对加减法意义的理解。

2、巩固有关8、9的加减法并能正确计算。

3、培养学生初步观察能力和语言表达能力。

4、能在具体的生活情境中，运用所学知识解决简单的实际问题，积累解决

加减法实际问题的经验。

教学重点：

具体的情境和活动中体会体会部分与整体的关系，丰富对加减法意义的理解。

教学难点：

运用所学的知识解决简单的实际问题。

教学过程：

一、创设情境、激发兴趣。

（一）师：同学们，你们知道企鹅吗？（打开图片）他们生活在寒冷的南极，有着白白的肚子，胖胖的身子，样子非常可爱。喜欢和他们一起玩吗？今天老师就带领大家走进企鹅的世界，一起来解决与加法、减法有关的问题。

板书课题：解决问题

二、自主探究，解决问题

1、（出示图片：可爱的企鹅）

2、师：从图中你们发现了哪些数学信息？

生：前面（右边）有3只企鹅，后面（左边）有5只企鹅。

（如果有学生描述时说的是右边和左边，教师可引导学生说前面和后面在，这样说更加准确）

设计意图：（引起孩子的好奇，激发向下探究的兴趣，给孩子足够时间来观察，满足好奇心）

师：说的真好！说话完整而且声音洪亮。谁还能像他一样再说一遍。

生：前面有3个企鹅，后面有5个企鹅。

师：那么哪位同学可以根据这两个数学信息提出一个加法的数学问题呢？

生：前面有3只企鹅，后面有5只企鹅，一共有几只企鹅？

师：说得真好，我们来鼓励一下这个学生吧！

（出示题目，学生跟着老师一起大声读一遍）

师：请同学们思考一下，怎样列算式来解决这个问题？

生：5+3=8

师：你还可以怎样列式.

生：3+5=8

师：谁能说一说这个算式表示什么意思呢？

生：前面有 3只企鹅，后面有5只企鹅，一共有8只企鹅。

师：5+3=8你是怎么算出来的？（不管学生用哪种方法，正确即可）

师：那我们现在继续向下看，企鹅走着走着又遇到了什么问题？

（出示第一幅图）

师：在这幅图中你看到了几只企鹅？

生：8只。

师：8只企鹅在一起真是热闹，于是他们商量着玩捉迷藏的游戏，（出示第二幅图）

师：在这幅图中，你又观察到了什么？

生：只看见了两只企鹅。

师：同学们想一想原来有8只，现在只看到2只，那几只去哪了呢？

生：藏起来了。

师：那么哪位同学可以给根据原来有8只，现在只看到2只提出数学问题呢？（将第一幅图和第二幅图一起呈现）

生：一共有8只企鹅，只看到了2只，藏起来的有几只？

师：**说的非常好，谁还能声音洪亮的再重复一遍他所提出的数学问题？

生：、、、、、

（师出示问题，学生跟着老师大声朗读一遍。）

师：到底山后面藏着几只企鹅呢？

师：请同学们拿出8根小棒表示8只企鹅，现在我们来看看第二幅图，有2只企鹅，那么藏起来的企鹅有多少只呢？你能用小棒摆一摆

吗？

（师巡视，对于有困难的学生要给予指导。）

汇报：谁能说一说你们是怎么摆的？

生：一共摆了8个小棒代表8只企鹅宝宝，拿掉2个代表看到的企鹅，剩下6个就是山后面藏着的6只企鹅。（如果说的不好就再说一遍）师：谁还能像她一样再说一遍。

师：8个小棒代表企鹅的总数，划掉的2个也就是从总数8中去掉2个，剩下6个就是山后面藏着的6只企鹅。（边讲边示图并结合学生的摆法）师：你能画图来表示吗？8只企鹅应该画几个三角形呢？有2只看得见的企鹅，那么藏起来的企鹅应该怎么表示呢？

生：一共画了8个圆代表8只企鹅，划掉2个代表看到的企鹅，剩下6个就是山后面藏着的6只企鹅。

师：8个圆代表企鹅的总数，划掉的2个也就是从总数8中去掉2个，剩下6个就是山后面藏着的6只企鹅。（边讲边示图并结合学生的

摆法）

生：、、、、、、、、、

师：无论是你们用摆小棒、画圆都计算出来了山后面藏了6只企鹅，你能列算式来解决这个问题吗？

生：8-2=6

师：回忆一下你刚才摆小棒，画圆的过程，老师的8根手指代表8只企鹅，这两根手指就代表这两只企鹅，也就是从8里面去掉2，所以

用减法。所以从总数8里面去掉2这部分，求剩下的这部分用减法。

三、练习巩固、启发思维。

1、师：告别了企鹅宝宝，离开了南极，同学们想不想去智慧乐园看一看小

鸡、小鸭在做什么呀？

生：想。

师：我们先来说一说小鸡，在这幅图中你得到了哪些数学信息，提出什么样的数学问题?

生：一共有9只小鸡，看到了3只，藏起来的有几只？

师：9只你是如何知道的？

生：因为9只有总数

师：9代表小鸡一共的数量，看到的3只这部分我们要将他去掉，藏起来的这部分就是我们要求的6.

师：我们再来说一说小鸭，在这幅图中你得到了哪些数学信息，提出什么样的数学问题?

生：一共有9只小鸭，看到了5只，藏起来的有几只？

师：谁能用手势给老师讲一讲这个过程

师：9只代表小鸭一共的数量，看到的5只这部分我们要将他去掉，藏起来的这部分就是我们要求的4.

四、课堂小结

师：说一说你今天的学习收获。

（学生先说，教师再做总结。）

（如果有剩入时间，可做课堂作业。）

小学数学一年级上册《可爱的企鹅》教学设计

小学数学一年级上册《可爱的企鹅》教学设计 教材分析： 《可爱的企鹅》是义务教育课程实验教科书数学（北师大版）一 年级上册第三单元“加与减（一）”中的教学内容。它是在学习了8、 9的加减法后，第一次出现的带大括号和问号的图画式应用问题。要让学生在理解主题图图意的基础上，说一说图中大括号、问号各表示什么。在一定的情景画面中解决应用问题，巩固8、9的加减法。 设计思路： 因为本课第一次出现大括号和问号，学生理解其意义有一定困难，所以我将本次课设计为一次登冰山活动，学生分组实行登山比赛，学 生以小组形式实行合作和探索。对首次出现的大括号和问号，教师作 适当指导和介绍。 教学目标： 1．通过学习让学生理解括号和问号的含义； 2．通过学习让学生学会解决简单的数学学问题； 3．在学习教程中培养学生的语言表达水平； 4．通过学生的合作学习，培养学生的团队合作精神和与人交流的 水平，体验与人合作、交流的快乐； 5．通过本课学习，培养学生不怕困难，勇于探索的信心和勇气。 教学重点： 对括号和问号的理解 教学难点： 结合图和图中括号、问号对图意的理解。

课前准备： 情境挂图，吹塑纸做成的括号和问号， 过程设计 一、创境引入 出示小淘气（小狗）小朋友好！小淘说：“好久没跟大家见面。 今天我要看看哪些小朋友有进步了，越来越会听课了。小朋友，这么 久没跟大家见面，你们知道我去哪里了吗？我呀去北极探险了。小朋 友想去吗？”（想！）“不过北极是很冷的地方，有很多冰山，你们 怕不怕呀？”（不怕）“好！今天小淘气就带小朋友一起去北极探险，去穿越冰山。比一比，哪一组的小朋友勇敢、聪明又能干，能够登上 的冰山！”（拉出挂图）小朋友，你们有信心登上的冰山吗？（有）“那我们出发吧！来到第一座冰山我们看到了什么？啊多可爱的企鹅啊！有几只呢？这只企鹅在跟谁打招呼呢？哦，原来在这儿，上面有 几只？那我们在第一座冰山这儿看到了什么？有多少？谁能说一说？ [以登冰山的形式实行本课学习，目的在于激发学生的学习兴趣和 探索欲望。] 二、介绍新朋友，学习新知识 看看下面有一个新符号，猜猜这个符号表示什么意思呢？对了， 这是我们今天理解的第一个新朋友，它的名字叫括号，猜猜它表示什 么意思？让学生说一说，教师小结，用括号表示合起来（作手势）。 问学生，它是什么符号，表示什么意思？下面我们还有一个新朋友， 看看是谁？知道它是什么符号吗？它是问号，表示求有多少？那么两 位新朋友在一起表示什么意思呢？那谁能完整地说说，从图上知道了 什么，这知道什么？要求什么？那谁能列式计算一共有多少只企鹅呢？算式中6表示什么？3表示什么？“+”表示什么？9表示什么？ 现在我们成功地翻越了第一座冰山，插上第一面红旗。

可爱的企鹅教学反思

反思一：可爱的企鹅教学反思 在本节课的教学中，比较满意的是以下几点。 1．学生兴趣浓，积极性高，思维活跃，课堂气氛好。 本节课由谜语引入，一开始就增加了课堂趣味性，并且用小朋友们喜欢的小动物企鹅贯穿整堂课，将学生带入具体的情境中。让学生在具体情境中观察图，自己提出问题，学生在不知不觉中学会了知识，并利用学过的知识解决问题，整节课都体现学生真正成为学习的主人。他们积极思考，踊跃发言，争着抢着帮助小企鹅解决问题，充分体现了我要学的强烈愿望。 2．本节课比较重视关注学生的发展。 本节课让学生观察图，根据所看到的两个信息进行提问，解决问题，交流想法，评价表现，这些都是关注学生的发展。 3．精心设计练习的形式，发展学生的思维。 设计的反馈练习让学生通过看图提问及根据算式提问，为大括号和问号找到相对应的位置，使学生进一步理解大括号和问号的意义。采用小组合作学习的方式目的是：（1）为了让大部分学生都有表述的机会，使那些表述有困难的同学获得帮助。每组选取一名语言表达能力田头好的同学担任组长，负责倾听和帮助组员看图提问及解答问题。（2）培养学生协作、互助的合作精神。在实践活动中，通过在小组内分一分、说一说、写一写，使学生在生生互动中自主完成8、9的分解、组成，巩固8、9的加、减法的计算。（3）培养学生初步的合作意识，让学生逐步理解在合作时要说什么，要讨论的是什么。 把两幅图对比起来时，如果把3、6、9这3个数在两幅图中的不同之处对比起来说效果会更好一些。如：9在两幅图中都表示两部分企鹅合起来的总数，在图1中是要求的问题，在图2中是已经知道的。3表示的是右面冰山上的那部分企鹅，在图1中是看得见的，是已知的，在图2中是看不见的，是要求的问题。这样能更好的帮助学生理解掌握求总数用加法计算，求部分数用减法计算。 不足之处有： 1.本课的难点就在于认识大括号和问号，由于一年级同学的理解能力有限，所以要让他们理解这个大括号和问号到底代表什么意思，需要花时间，这儿还是有点过快，没有让学生充分的说。 2.主题图问冰山后面有几只企鹅，应该用9-3=6，有几个孩子认为是9-6=3，没有预设到会出现这种情况。 反思二：可爱的企鹅教学反思

小班可爱的小企鹅教案

小班可爱的小企鹅教案 1 教案一：可爱的小企鹅 活动目标： 初步了解企鹅的外形特征及生活习性。 活动准备： 1、制作动画片。(一群姿态不一的企鹅在南极的雪地上嬉戏) 2、企鹅头饰若干。配班教师扮大企鹅。

3、企鹅标本一个。 活动过程： 1、幼儿观看动画片《可爱的小企鹅》。 提问：这些可爱的小动物叫什么？ 小企鹅们在雪地里干什么？ 小企鹅们在什么地上生活？教师向幼儿介绍南极。

2、出示企鹅标本，请幼儿观察。 提问：企鹅的羽毛是什么颜色的？有几只翅膀？ 它是怎样站立的？ 是怎样走路的？幼儿学一学小企鹅走路。 3、配班教师扮演的“大企鹅”和小朋友见面。 幼儿自由向“大企鹅”问关于企鹅的问题，“大企鹅”一一回答。 小结：企鹅身上因为有厚厚的脂肪能抵御寒冷，还因为他们每天都在风雪中活动，所以企鹅一点也不怕冷。

4、幼儿带上头饰，到户外和“大企鹅”一起走企鹅步，跳企鹅舞。 表扬幼儿不怕冷。 建议：课后可组织幼儿画画、唱唱、跳跳、看看，进一步了解企鹅。 评价：喜欢企鹅憨态可掬的形象，乐意模仿，开心地跳企鹅舞。 2

教案二：可爱的小企鹅 活动目标 1、尝试利用纸蛋糕盘和辅助材料制作小企鹅。 2、体验制作过程的愉悦。 活动准备 小企鹅的玩具或图片，双色纸盘2个，彩色即时贴2张(见幼儿活动资源包)，制作小企鹅的步骤图，剪刀，胶棒。 活动过程

1、出示企鹅的玩具和图片，请幼儿说一说有关企鹅的知识。 2、请幼儿观察有关“可爱的小企鹅”的制作材料和步骤图，相互交流制作方法。 3、幼儿进行制作活动。 ①将纸盘上方两边向里对折，在折痕一半处剪开，向上折，形成企鹅的一对翅膀。 ②给企鹅的两个翅膀涂上颜色。 ③用彩色卡纸做出企鹅的嘴巴、眼睛、脚，并粘贴在纸

第三章晶体结构与性质全章教案

第三章晶体结构与性质 第一节晶体常识 第一课时 教学目标： 1、通过实验探究理解晶体与非晶体的差异。 2、学会分析、理解、归纳和总结的逻辑思维方法，提高发现问题、分析问题和解决问题的能力。 3、了解区别晶体与非晶体的方法，认识化学的实用价值，增强学习化学的兴趣。 教学重难点： 1、晶体与非晶体的区别 2、晶体的特征 教学方法建议：探究法 教学过程设计： ［新课引入］:前面我们讨论过原子结构、分子结构，对于化学键的形成也有了初步的了解，同时也知道组成千万种物质的质点可以是离子、原子或分子。又根据物质在不同温度和压强 下，物质主要分为三态：气态、液态和固态，下面我们观察一些固态物质的图片。 ［投影］:1、蜡状白磷；2、黄色的硫磺；3、紫黑色的碘；4、高锰酸钾 ［讲述］:像上面这一类固体，有着自己有序的排列，我们把它们称为晶体；而像玻璃这一类 固体，本身原子排列杂乱无章，称它为非晶体，今天我们的课题就是一起来探究晶体与非晶体的有关知识。［板书］:—、晶体与非晶体 ［板书］:1、晶体与非晶体的本质差异 ［提问］:在初中化学中，大家已学过晶体与非晶体，你知道它们之间有没有差异？ ［回答］:学生：晶体有固定熔点，而非晶体无固定熔点。 ［讲解］:晶体有固定熔点，而非晶体无固定熔点，这只是晶体与非晶体的表观现象，那么他 们在本质上有哪些差异呢？ ［投影］晶体与非晶体的本质差异 ［板书］:自范性：晶体能自发性地呈现多面体外形的性质。 ［解释］:所谓自范性即“自发”进行，但这里得注意，“自发”过程的实现仍需一定的条件。例如：水能自发地从高处流向低处，但不打开拦截水流的闸门，水库里的水不能下泻。 ［板书］:注意：自范性需要一定的条件，其中最重要的条件是晶体的生长速率适当。 ［投影］:通过影片播放出，同样是熔融态的二氧化硅，快速的冷却得到玛瑙，而缓慢冷却得到水晶过程。［设问］:那么得到晶体的途径，除了用上述的冷却的方法，还有没有其它途径呢？你能列举 哪些？ ［板书］:2、晶体形成的一段途径： （1）熔融态物质凝固； （2）气态物质冷却不经液态直接凝固（凝华）； （3）溶质从溶液中析出。

小学一年级数学：《可爱的企鹅》教学反思

新修订小学阶段原创精品配套教材 《可爱的企鹅》教学反思教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Reflection on the Teaching of "Cute Penguin" 教师：风老师 风顺第二小学 编订：FoonShion教育

《可爱的企鹅》教学反思 《可爱的企鹅》教学反思 “可爱的企鹅”这一课是第三单元“加减法(一)”的内容，通过前部分内容的学习，学生已经基本掌握了“9以内的加减法”。本节课利用“可爱的企鹅”这一学生熟悉的有趣情境，引导学生发现、提出有关加减法的数学问题，培养学生的问题意识，并进一步巩固8和9的加减法。 考虑学生实际,为增加课堂的趣味性，一开始我由关于企鹅的一些问题情境引入极大吸引了孩子的注意力，调动了学生的学习积极性，在整个教学中，并让学生利用课本上的情境图,认真观察，自己提出问题，并有意识培养他们的合作意识，让学生学会利用学过的知识解决问题，整节课体现了学生是学习的主人。他们积极思考，踊跃发言，争着解决问题，学习兴趣很浓。 本节课教学时我比较重视学生问题意识的培养，先让学生观察企鹅图，找出图中隐藏的两个信息，再让孩子根据这两个信息进行提问，并要求用完整的数学语言表述，提出解

决问题的方法。但是对于大括号的认识，学生还是不够清楚，而且我在出示加减法数学问题，寻求解决方法后没有让孩子进行讨论一下“生活中有些问题需要用加法解决，有些问题需要用减法解决。那么什么时候用加法，什么时候用减法呢?”没有让学生的知识系统化。 可爱的企鹅教学反思 今天和孩子们一起学习了可爱的企鹅这一课，开始就听其他老师说了这一课很难，当时想到这一课也是学习8、9的加减法，而且自己在讲前面一课《跳绳》讲的还比较仔细，就觉得孩子们掌握起来应该不难，结果却差强人意。 这一课的难点就在于出现了一个大的括号和问号，由于一年级同学的理解能力有限，所以要让他们理解这个大括号和问号到底代表什么意思真的很花时间，还有列式的时候，书上那副图问冰山后面有几只企鹅，就应该用9-3=6，有几个孩子认为是9-6=3，孩子们上课精力又不集中，给他们讲了一共有9只企鹅，我们看到冰山前面有3只，冰山后面有几只我们能看到吗？回答不能，冰山后面有几只企鹅是我们用总数-前面的企鹅之后，计算出来的，所以应该这样列式，讲完这道题，就让他们做练一练，有一道类似的题，说9-6=3的孩子这一次还是错，然后就多出几道，效果还是不太好，然后你直接给他们讲用总数-看的到的数这样列式，他们才慢慢的都

小学数学一年级上册《可爱的企鹅》教案

小学数学一年级上册 《可爱的企鹅》教案 教学目标 一、知识与技能 让学生学会解决简单的数学问题，巩固“8”和“9”的加减法。 二、过程与方法 在具体情境中指导学生学会看图，能口述题目中的条件和问题。 三、情感态度和价值观 在理解的基础上，了解图中大括号、问号表示的含义。 教学重点 进一步熟练8、9的加减法，加深对加减法意义的理解。 教学难点 能根据图示正确解决实际问题。 教学方法 练习法、讲授法。 课前准备 课件、多媒体、电脑、投影仪，使用“学乐师生”APP拍照，和同学们分享。 课时安排 1课时。 教学过程 一、导入新课 看一看，填一填。 同学们看，在南极美丽的冰川上，一群可爱的企鹅正在欢快地玩呢，仔细观察这幅图，你从中知道了什么？你是怎样知道的？？ 二、新课学习 1．了解图中大括号问号表示的意义，进一步巩固得数是8、9的加减法。 学生反馈，教师指导：同学们看一看，这个（指大括号）是大括号，它从冰川的左端一直括到右端，把所有的企鹅都括在里面了，它下面有个问号，这就是问我们所有的企鹅一共有多少只。以后的数学中，我们会经常看到类似的大括号。

那么这个问题该怎样解决呢？请同学们度着把式子写在书上。引导学生反馈，教师进行订正。 说一说，算一算。 电脑动画（一些企鹅走到冰川的后面）变为第二幅，再请同学们观察思考：这幅图有几个大托号？每个大托号式表示什么意思？好，请同学们在小组内说说你的看法。 交流对图意的理解：（重点理解，下面的大托号表示一共有9只企鹅，上面标有“？只”的大托号是求被冰山挡住的有几只。这里要让学生说出露出半个身子的企鹅包括在冰川挡住的范围内。）被冰山挡住的一共有几只企鹅呢？你能列出一个减法算式吗？ 教师引导学生反馈订正。 2．探究体验、感悟、自主解决问题。 以小组为单位讨论有关8和9的两个表与图有什么关系，怎样填，小组当中会的同学可以给不会的同学讲一讲，如果小组都有困难，可以请教老师。 教师进行订正。 三、结论总结 1．今天，我们一起学习了什么？你有什么收获？ 2．教师反馈。 四、课堂练习 1．5＋4＝3．5－3＝5．3＋0＝ 2．8－7＝4．2＋7＝ 6．7－7＝ 五、作业布置 按要求填空。 4 7 2 9 8 6 5 1 1．从左边起第四个数是（）。 2．从右边起第三个数是（）。 3．从左边起第二个数加上从右边起第一个数一共是（）。 4．从左边起第四个数减去从右边起第二个数得（）。 六、板书设计 可爱的企鹅 6+3=9 9-3=6

第一节晶体的常识

第一节晶体的常识 ［学习目标］ ［知识梳理］ 一、晶体与非晶体 1.晶体的自范性即___________________________________________________________ .晶体呈自范性的条件之_.曰是__________________________________________ . 2.得到晶体一般有三条途径：⑴______________ ,(2) _______________________________ , ⑶ _____________________________ 3. 3.晶体的熔点较 ___________ ,而非晶体的熔点__________________ ,区分晶体与非晶体 最可靠的科学方法是 __________________________________________________ . 二、晶胞 4. ______________________________________________________________________ 是晶胞。 ［方法导引］

晶胞中粒子数的计算方法: 晶体结构类习题最常见的题型就是已知晶胞的结构而求晶体的化学式。解答这类习题首先要明确一个概 念：由晶胞构成的晶体，其化学式不一定是表示一个分子中含有多少个原子，而是表示每个晶胞中平均含有各类原子的个数，即各类原子的最简个数比。解答这类习题，通常采用分摊法。 在一个晶胞结构中出现的多个原子，这些原子并不是只为这个晶胞所独立占有，而是为多个晶胞所共有， 那么，在一个晶胞结构中出现的每个原子，这个晶体能分摊到多少比例呢。这就是分摊法。分摊法的根本目的就是算出一个晶胞单独占有的各类原子的个数。 分摊法的根本原则是：晶胞任意位置上的一个原子如果是被x个晶胞所共有，那么，每个晶胞对这个原子 分得的份额就是1/X。 下面对立体晶胞进行详细分析。在立体晶胞中，原子可以位于它的顶点，也可以位于它的棱上，还可以在 它的面上（不含棱），当然，它的体内也可以有原子； 每个顶点被8个晶胞共有，所以晶胞对自己顶点上的每个原子只占1/8份额； 每条棱被4个晶胞共有，所以晶胞对自己棱上的每个原子只占1/4份额； 每个面被2个晶胞共有，所以晶胞对自己面上（不含棱）的每个原子只占1/2份额； 晶胞体内的原子不与其他晶胞分享，完全属于该晶胞。 1.每个晶胞涉及同类A数目m个，每个A为n个晶胞共有，则每个晶胞占有A： mx 1/n。 2 ?计算方法 例1 .水的状态除了气、液和固态外，还有玻璃态。它是由液态水急速冷却到165k时形成的，玻璃态的水无固态形状，不存在晶体结构，且密度与普通液态水的密度相同，有关玻璃态水的叙述正确的是（）A.水由液态变为玻璃态，体积缩小 B. 水由液态变为玻璃态，体积膨胀

北师大小学数学一年级上《可爱的企鹅》教学反思(含试卷)

北师大小学数学一年级上《可爱的企鹅》教学反思 在本节课的教学中，比较满意的是以下几点。 1、学生兴趣浓，积极性高，思维活跃，课堂气氛好。 本节课由谜语引入，一开始就增加了课堂趣味性，并且用小朋友们喜欢的小动物企鹅贯穿整堂课，将学生带入具体的情境中。让学生在具体情境中观察图，自己提出问题，学生在不知不觉中学会了知识，并利用学过的知识解决问题，整节课都体现学生真正成为学习的主人。他们积极思考，踊跃发言，争着抢着帮助“小企鹅”解决问题，充分体现了“我要学”的强烈愿望。 2、本节课比较重视关注学生的发展。 本节课让学生观察图，根据所看到的两个信息进行提问，解决问题，交流想法，评价表现，这些都是关注学生的发展。 3、精心设计练习的形式，发展学生的思维。 本节课的练习分为基本练习和开放练习两部分。基本练习是1，2两题，第2题实际是第37页第1题，我只不过改变形式，由小企鹅提问，进行练习9以内的加减法。这两题注重了学生对所学知识的巩固和掌握。开放练习是3，4两题，注重培养学生对所学知识的应用意识以及思维训练，加深学生对所学知识的理解和运用，发展学生的能力。

小升初数学模拟试卷 一、选择题 1．鸡和兔一共有8只,腿共有22条,兔有( )只。 A．3 B．4 C．5 D．不能确定 2．某日黄州最低气温9℃，北京最低气温-15℃，黄州最低气温比北京最低气温高（）。A．6 ℃ B．-6℃ C．24℃ D．19℃ 3．如果某车间男职工占4 9 ，那么女职工人数比男职工人数多（） A．20% B．25% C．33.3% 4．下图中（）是圆柱． A．B．C． 5．在等式（a+b）c=ac+bc中应用了乘法的（） A．结合律B．分配律C．交换律 6．摆一个三角形用3根小棒，摆两个三角形是5根，摆9个三角形要（）根小棒． A．15 B．17 C．19 7．一个乘数缩小10倍,另一个乘数扩大10倍,它们的积( )。 A．不变B．变小C．无法确定 8．如图是在两个完全一样的长方形中画了甲、乙两个三角形（阴影），比较两个三角形的面积（） A．甲的面积大B．乙的面积大C．面积相等 9．下面的正方体、圆柱、圆锥的底面积相等，高也相等。那么（）。 A．圆柱的体积比正方体的体积小一些B．圆锥的体积是正方体的1 3 C．它们的体 积都不相等。 10．有3cm、7cm、15cm的小棒各2根，选中其中的3根小棒围成三角形，周长最短的是( )cm。A．13 B．17 C．25 D．33 二、填空题 11．( )∶( ) ＝ 0. 35＝＝( )÷60＝（）%＝（）折 12．已知A=2×2×5，B=2×3×5，那么A和B两个数的最大公约数是______，最小公倍数是______．

常识教案-可爱的企鹅

[常识教案－可爱的企鹅] 可爱的企鹅 活动目标：1、幼儿认识企鹅的外形，常识教案－可爱的企鹅。 2、了解企鹅简单的生活习性，懂得企鹅为什么不怕冷。 3、丰富词汇：脂肪、潜水、软体动物。 活动准备：1、VCD盘、VCD机、电视、录音机、录音带各一个。 2、鹅分体图片一套、企鹅模型一个、背景图一张。 3、儿每人一套拼图（6—8块）。 活动重点、难点： 1、重点：幼儿认识企鹅的外形特征并了解一些简单的生活习性。 2、难点：幼儿懂得企鹅为什么不怕冷。 活动过程： 一、开始部分 1、幼儿观看录像，引入主题。 小朋友，今天老师请了一位朋友，我们看看它是谁？放VCD盘，幼儿观看录像。 2、教师提问：它是谁？（企鹅）它长的什么样？ 小结：企鹅有尖尖的嘴巴、白白的肚皮、黑黑的背、两只翅膀、两条腿、一双眼睛、一个短短的尾巴。（幼儿回答，教师小结）。教师出示企鹅分体图片。 二、基本部分 1、它的翅膀像三角形，尖尖的样子，像鱼（鲸）的鳍一样，幼儿教案《常识教案－可爱的企鹅》 它的翅膀可以滑雪、可以游泳、可以飞（教师提示企鹅是一种不会飞的海鸟）、翅膀可以在企鹅走路时保持平衡、在潜水时紧缩不动。（教师提示：在水中不露头地向前行叫潜水。） 2、它的脚像什么？ 像鸭子的蹼，可以用来游泳（幼儿也可以讲述别的有蹼动物）。 3、企鹅喜欢吃什么？ 企鹅喜欢吃鱼、虾、软体动物（教师提示：软体动物身体中没有骨头很软，像贝壳、河蚌）教师出示图片一张，加深幼儿印象。 4、企鹅生活在什么地方？ 很冷很冷的、有冰、有雪的南极，在幼儿讲述同时教师出示图片，帮助幼儿加深印象。 5、企鹅为什么不怕冷？ 通过幼儿想象的出它皮很厚、脂肪很多（教师提示：脂肪是皮肉内一种油质的东西，它储存热能，发出热量）帮助企鹅保持体温。教师出示企鹅模型让幼儿感知。 幼儿继续观看VCD的出企鹅不怕冷的正确答案：脂肪厚、群聚在一起防寒。 三、结束部分

晶体的常识教案

第三章晶体结构与性质 第一节晶体的常识 教学目标： 1、了解晶体的有关常识，知道什么是晶体，什么是晶胞。 2、从微观角度认识晶体的排列方式，会简单计算晶胞的化学式。 3、了解人类探索物质结构的价值，认同“物质结构的探索是无止境的”观点，认识在分子等层次研究物质的意义。 教学重点：晶体、晶胞概念。 教学难点：计算晶胞的化学式。 教学过程： [导课]走进化学实验室，你能见到许多固体，如蜡状的白磷(P4)、黄色的硫黄、紫黑色的碘(I2)和高锰酸钾(KMnO4)、蓝色的硫酸铜(CuSO4·5H20)、白色的碳酸钙等。放眼世界，自然界中绝大多数矿物也都是固体。你一定还能说出生活中常见的更多的固体，如金属、玻璃、陶瓷、砖瓦、水泥、塑料、橡胶、木材…… 你是否知道固体有晶体和非晶体之分?绝大多数常见的固体是晶体，只有如玻璃之类的物质属于非晶体(又称玻璃体)。晶体与非晶体有什么本质的差异呢?今天我们开始学习…。 [板书]第三章晶体结构与性质 第一节晶体的常识 [投影] [思考] [ [ 发生的过程。不过，“自发”过程的实现，仍需要一定的条件。例如，水能白发地从高处流向低处，但不打开拦截水流的闸门，水库里的水就不能下泻。晶体呈现自范性的条件之一是晶体生长的速率适当。熔融态物质冷却凝固，有时得到晶体，但凝固速率过快，常常只得到看不到多面体外形的粉末或没有规则外形的块状物。 [板书]1、晶体的自范性即晶体能白发地呈现多面体外形的性质。 [投影]

[讲述]最有趣的例子是天然的水晶球。水晶球是岩浆里熔融态的Si02侵入地壳内的空洞冷却形成的。剖开水晶球，常见它的外层是看不到晶体外形的玛瑙，内层才是呈现晶体外形的水晶。其实，玛瑙和水晶都是二氧化硅晶体，不同的是，玛瑙是熔融态Si02快速冷却形成的，而水晶则是热液缓慢冷却形成的。 [讨论]除以上水晶和玛瑙是熔融态冷却得到的，根据所学知识还有那些方法得到晶体？ [汇报并板书] 2、得到晶体一般有三条途径：(1)熔融态物质凝固；(2)气态物质冷却不经液态直接凝固(凝华)； (3)溶质从溶液中析出。 [投影]硫晶体、碘晶体、硫酸铜晶体的获得 [分组实验1] 在一个小烧杯里加入少量碘，用一个表面皿盖在小烧杯上，并在表面皿上加少量冷水。把小烧杯放在石棉网上加热，观察实验现象。 [分组实验2]用显微镜观察几种晶体结构：（K2Cr2O7、KNO3、萘） [板书]3、晶体的自范性是晶体中粒子在微观空间里呈现周期性的有序排列的宏观表象。 [投影] [自学] [提问]什么是晶体的各向异性？ [板书]4、晶体的特点①外形和内部质点排列的高度有序性；②各向异性；③晶体的熔点较固定。 [讲述]各向异性：像人们在观察大幅图案画时的视觉感受，对不同的图案画的感受当然是不同的，而对于同一幅图案画来说，由不同的方向审视时，也会产生不同的感受。所以，晶体的某些物理性质的各向异性同样反映了晶体内部质点排列的有序性，而且通过这些性质可以了解晶体的内部排列与结构的一些信息。而非晶体则不具有物理性质各向异性的特点。区分晶体和非晶体最可靠的科学方法是对固体进行X—射线衍射实验，有兴趣的同学可以阅读相关的科学视野。 [分组探讨]1、某同学在网站土找到一张玻璃的结构示意图如图3—5所示，这张图说明

一年级数学：《可爱的企鹅》教学反思

小学数学新课程标准教材 数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 数学教案 / 小学数学 / 小学一年级数学教案 编订：XX文讯教育机构

《可爱的企鹅》教学反思 教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学一年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 《可爱的企鹅》教学反思 “可爱的企鹅”这一课是第三单元“加减法(一)”的内容，通过前部分内容的学习，学生已经基本掌握了“9以内的加减法”。本节课利用“可爱的企鹅”这一学生熟悉的有趣情境，引导学生发现、提出有关加减法的数学问题，培养学生的问题意识，并进一步巩固8和9的加减法。 考虑学生实际,为增加课堂的趣味性，一开始我由关于企鹅的一些问题情境引入极大吸引了孩子的注意力，调动了学生的学习积极性，在整个教学中，并让学生利用课本上的情境图,认真观察，自己提出问题，并有意识培养他们的合作意识，让学生学会利用学过的知识解决问题，整节课体现了学生是学习的主人。他们积极思考，踊跃发言，争着解决问题，学习兴趣很浓。 本节课教学时我比较重视学生问题意识的培养，先让学生观察企鹅图，找出图中隐藏的两个信息，再让孩子根据这两个信息进行提问，并要求用完整的数学语言表述，提出解决问

题的方法。但是对于大括号的认识，学生还是不够清楚，而且我在出示加减法数学问题，寻求解决方法后没有让孩子进行讨论一下“生活中有些问题需要用加法解决，有些问题需要用减法解决。那么什么时候用加法，什么时候用减法呢?”没有让学生的知识系统化。 可爱的企鹅教学反思 今天和孩子们一起学习了可爱的企鹅这一课，开始就听其他老师说了这一课很难，当时想到这一课也是学习8、9的加减法，而且自己在讲前面一课《跳绳》讲的还比较仔细，就觉得孩子们掌握起来应该不难，结果却差强人意。 这一课的难点就在于出现了一个大的括号和问号，由于一年级同学的理解能力有限，所以要让他们理解这个大括号和问号到底代表什么意思真的很花时间，还有列式的时候，书上那副图问冰山后面有几只企鹅，就应该用9-3=6，有几个孩子认为是9-6=3，孩子们上课精力又不集中，给他们讲了一共有9只企鹅，我们看到冰山前面有3只，冰山后面有几只我们能看到吗？回答不能，冰山后面有几只企鹅是我们用总数-前面的企鹅之后，计算出来的，所以应该这样列式，讲完这道题，就让他们做练一练，有一道类似的题，说9-6=3的孩子这一次还是错，然后就多出几道，效果还是不太好，然后你直接给他们讲用总数-看的到的数这样列式，他们才慢慢的都会了。然后就要教他们那些算式应该列减法，哪些是加法，其实有部分同学

晶体的常识(晶胞)教学设计复习进程

晶体的常识(晶胞)教 学设计

教学设计]第三章第一节晶体的常识（晶胞） 江苏省如东高级中学张霞 教学设想 从教材看，本章首先从人们熟悉的固体出发，把固体分为晶体和非晶体两大类，引出了晶体的特征和晶胞的概念。晶胞是描述晶体结构的基本单元，是研究晶体结构的最基本概念，教科书利用图片、比喻等方式介绍了晶体与晶胞的关系，并通过例子介绍了如何计算晶胞中所含的原子数。 本教案选择《晶胞》作为学生自主学习的课题，试图利用多媒体课件和形象比喻等教学方式，使学生建构起晶胞的概念，通过动手制作晶胞模型并把自己制作的晶胞模型拼凑成晶体模型，体会晶胞与晶体之间的关系；再以课本上的问题设置矛盾，通过学生自学讨论，教师的适当点拨，总结归纳出一个晶胞中平均所含粒子个数的计算方法，在此过程中，提升学生的空间想象能力。 一、教学目标分析 知识与技能 1．了解晶体与晶胞的关系，体会由晶胞“无隙并置”构成晶体的过程。 2．通过自学讨论，掌握不同晶胞中平均所含粒子个数的计算方法。 过程与方法 1．运用多种教学媒体，借助形象的比喻，帮助学生建构抽象的空间结构。 2．知道研究晶体结构的一般方法。 情感态度和价值观 1、进一步形成求真务实、勤于思考的科学态度；形成敢于质疑、勇于创新的科学精神。 二、教学内容分析 对本节教学内容的处理方法：利用多媒体演示若干晶体和晶胞，组织学生讨论晶体与晶胞的关系，动手制作晶胞模型，引导学生建立以晶胞为基本结构研究晶体的思想，结合课本图3-7铜晶胞，展示实物模型，提出问题：为什么说一个晶胞里只含4个铜原子？学生自学、讨论并归纳出立方晶胞中平均所含粒子个数的计算方法，然后设置问题：如果为三棱柱晶胞或者六棱柱晶胞，又该如何计算？举一反三，巩固了学生对空间结构的理解和计算。最后利用课本学与问与课后习题3，进行训练反思。 三、教学过程设计 [多媒体演示]（1）不同类型的晶体图片：玛瑙、水晶、碘等； （2）同一晶体，不同大小的图片。

小学一年级数学《可爱的企鹅》备课教学设计教案

小学一年级数学《可爱的企鹅》备课 教学设计教案 《可爱的企鹅》这一课是在“跳绳”这一课的基础上进行巩固和提高的。主要内容是巩固8或9的加减法，认识并理解大括号和问号的含义。下面就是给大家带来的小学一年级数学《可爱的企鹅》备课教学设计教案，希望能帮助到大家! 小学一年级数学《可爱的企鹅》备课教学设计教案一 一.说教材 (一)教学内容 一年级数学(北师大版)第三章加减法,第八课时----可爱的企鹅.本课时的主要内容是认识并理解大括号和问号,能根据情景图做有关的加减法. (二)教学知识目标 1.理解问题情景中的大括号和问号的含义. 2.学会做有关的加减法. (三)教学能力目标 培养学生解决实际问题的能力.

(四)教学重点 在具体的情境和活动中体会加减法的含义. (五)教学难点 看图正确理解数量关系 二,说教学过程 一,引入:创设情境,激发兴趣1.(出示情景图----可爱的企鹅1) 二,自主探究,获取新知. (一)活动一:观察讨论,学习新知1 (观察图片:可爱的企鹅1) 教师:仔细观察图,说说图的意思,你能提一个数学问题吗 2.教师提问 (1)想一想图中的大括号表示什么问号又表示什么 (2)你能用一个算式表示这幅图的意思吗说说你是怎样想的教师板书:6+3=9 (3)说说你是怎么想的(学生自由交流) (二)活动二:加深理解,强化新知.

1.(出示图片:可爱的企鹅2) 2.小组合作学习 要求:(1)仔细看图,完整地说一遍图意. (2)图中的大括号表示什么意思问号又表示什么意思 (3)怎样算出藏起来多少只企鹅呢你能用一个算式表示吗 3.小组汇报 (三)动手操作.(展示课件3) 三.巩固练习,启发思维(完成练一练1---3题) 四.小结 五.说教学方法 1. 设计教学法 所谓「设计教学法」,就是设想/ 创设一种问题的情景,让学生自己去计划去执行解决问题.设计教学是一种有目的,有计划,有实际活动的学习方式.进行这种教学活动之时,一定要先设立一个实际的问题,然后由学生去拟定学习计划与内容,而后运用有关的具体材料,从实际活动当中去完成解决问题.因此,整个的「设计教学」是包括实际的思考与各样的活动在内;一边思考,一面执行;既用脑,也用手.

(完整)北师大新版一年级上册数学教学反思

北师大版《教案反思》 文章来源： 第一单元:生活中的数2 第一节:可爱的校园2 第二节：快乐的家园：2 第三节：玩具：2 第四节：小猫钓鱼2 第五节：文具：3 第二单元：比较3 第一节：动物乐园3 第二节：高矮3 第三节：轻重：3 第三单元：加减法（一）3 一、有几支铅笔4 二、有几辆车4 三：摘果子4 四、小猫吃鱼4 五：猜数游戏5 六、跳绳5 七：可爱的企鹅5 八：分苹果5 九：操场上5 十：乘车6 十一：加减法一（整理与复习）6 十二：大家来锻炼6 第四单元：分类6 一、整理房间6 二、整理书包7 第五章：位置与顺序7 一、前后7 二、上下7 三、左右7 四、教室7 第六章：认识物体8 一、物体分类8 二、你说我摆8 第七章：加减法（二）8 一、捆小棒8 二、搭积木9 三、有几瓶牛奶9 四、有几棵树9 五、买铅笔9 六、跳伞表演9

七、美丽的田园10 第八章：认识钟表10 一、小明的一天10 二、小芳的上午11 第九章：统计11 最喜欢的水果：11 第一单元:生活中的数 第一节:可爱的校园 这节课中从学生生活的校园入手，引导学生学习观察身边的物体，身边的事物，并学会用带有数字的话表示出来。同时注重使学生学会按照一定的顺序观察画面。情景生动有趣，使孩子有一种身临其境的感觉，在轻松愉快中学习活动，集知识性，趣味性，活动性于一体，突出体现学生学习数学活动的情感态度，关注了学生自身的发展，为改变学生的学习方式进行了大胆的尝试与实践。 第二节：快乐的家园： 注重体现学生的探索过程，培养学生的创新意识．数学的特点之一是具有抽象性，而低年级学生的思维特点是以具体形象为主要形式，同时还保留着直观动作思维的形式．因此在引入新知识时，通过直观的富有意趣的画面——结绳计数来引入，并安排操作性的实践活动，让学生在操作实践中感受知识、学习新知识．在注重直观感受的同时，逐步提高对学生的要求．例如，在认识"1"的时候，先让学生感受一棵草、一只船、一盆花……让学生联想到：2可以表示什么？3呢？4呢？使学生的思维得到拓展，不只停留在原有的知识水平和已有的生活经验基础上。 第三节：玩具： 联系学生生活实际学习数学，是课程标准的一个基本要求．通过“介绍新朋友”的情节引入，使学生体会到数学就在我们的身边，激发了学生的学习欲望。创设情境，让学生不由自主的数数，从而感受到数字在生活中随处可见，应用广泛，同时也激发学生数数、用数的积极性。通过观察实物，使学生体会数数的方法，感悟出数物体的数量时要一一对应，数更多物体数量进行渗透．同时发散了学生的思维，使学生进一步感知生活中处处有数学，从而对数学逐渐产生亲切感。先引导学生观察数的写法,有了认识之后再描,最后自己写,这样的过程实际上在不知不觉的演示过程中学会了书写。通过观察实物，使学生感悟到数字之间的大小关系，同时与生活实际相联系，进一步增加学习的兴趣，从而感受到数学就在我们身边。 1．本节课，让学生在经历数数的过程中，进一步体验、感悟一些数数的方法．教师在教案中力求创设各种有利于学生自主探索的学习情境，提供学生参与学习的各种机会，鼓励学生在生活中增强了应用意识，感受到了数学知识来源于生活，还可以应用于生活。 2．数学的学习不仅在课上、课下，也不应该局限于教师的“引”与学生的主动探索，还应该利用恰当时机进行拓展．如数数的方法，以及单数与双数的概念，教师巧妙的设计，把他们引入课堂，通过做游戏的形式，使学生感悟、理解，同时也为今后的加减法的学习打下了基础。 第四节：小猫钓鱼

北师大版小学数学《可爱的企鹅》教案

教学目标 1.结合情境图，进一步体会部分与整体的关系，丰富对加减法意义的理解。 2.巩固8和9的加减法，能够正确地计算；会用学过的数学知识解决简单的实际问题。 养成教育训练点 培养学生应用数学的意识和解决问题的能力。 引导学生感受学数学、用数学的乐趣。 教学过程： (一)创设情境，激发兴趣 师：同学们，想玩猜谜语的游戏吗? 生：(齐说)想。 师：“白衬衣，黑大褂，走起路来左右摆，冰天雪地也不怕。”猜猜是什么动物? 生：企鹅。 师：你们喜欢企鹅吗? 生：喜欢。 师：知道企鹅生活在哪里吗? 生：南极。

师：（出示挂图“美丽的南极”）今天，可爱的企鹅来到了我们的身边，想请你们去帮忙解决一些数学问题，谁愿意去呢? (二)合作探究，自主学习 师：比一比，看谁今天帮小企鹅解决的问题多。 (挂图上左边原来有6只企鹅，师在冰山上又贴了3只企鹅，演示是从冰山后面走来的。) 师：你们看到了什么? 生：我看到雪地上原来有6只小企鹅在玩耍，后来又从冰山后面走来3只。 师：那么谁能帮助小企鹅提出一个数学问题呢? 生：请问冰山上现在一共有几只企鹅? 师：在图上怎样表示刚才提的问题呢?(师画大括号和问号。) 现在图上多了什么符号，知道它们叫什么名字吗? 在教师的引导下，让学生答出： “大括号”的样子好像要把上面的这些企鹅怎么样?(合起来。) “问号”的作用是什么?(生：要求的问题。) 师：谁能用学过的数学知识解决这个问题呢? (同桌两人讨论，把算式写在作业本上，并汇报。) 师：哪两个同学愿意展示一下你们讨论的结果呢? 生：我和××的算式是6+3＝9(只)，雪地上一共有9只企鹅。

师：同学们真能干，那么多同学都在帮企鹅解决问题，企鹅们可高兴了。 2出示第2幅图。 师：请看这一幅画面，仔细观察小“问号”跑到哪里去了(生：跑到冰山上去了)。那么“大括号”和下面的9只表示什么意思?(生：雪地和冰山上合起来一共有9只。)谁能把这幅图表示的意思完整地说一说?

一年级上册数学教案-3.7 可爱的企鹅(解决问题)｜北师大版(2014秋)

《可爱的企鹅》（解决问题） 教学目标： 1、结合情境图，体会部分与整体的关系，丰富对加减法意义的理解。 2、巩固有关8和9的加减法并能正确地计算。 3、能在具体的生活情境中，运用所学知识解决简单的实际问题，积累解决加减法实际问题的经验。 4、结合画图、操作等具体活动，经历表达自己想法的过程，初步培养仔细观察、认真思考、大胆交流的良好学习习惯。 教材分析： 借助现实情境，在解决简单问题的过程中理解运算（加减法）的实际意义，探索并掌握10以内数的加减法的计算方法是本单元的一个特点，可以说“计算与解决问题”并重。“可爱的企鹅”是以解决实际问题为重点的第一课，目的就是引导学生从生活情境中发现和提出简单的数学问题，初步学习一些分析问题和解决问题的基本方法，增强应用意识，积累解决加减法实际问题的经验。 学生分析： 学生年龄小，对于“南极”“企鹅”非常感兴趣，如果课堂上能够出示一些相关的照片和影像资料，一定会增强学生的感性认识，提高学生的学习兴趣。教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 师：同学们，想玩猜谜语的游戏吗? 生：想。 师：“白衬衣，黑大褂，走起路来左右摆，冰天雪地也不怕。”猜猜是什么动物? 生：企鹅。 师：你们喜欢企鹅吗? 生：喜欢。 师：知道企鹅生活在哪里吗? 生：南极。

师：（出示挂图“可爱的企鹅”）今天，可爱的企鹅来到了我们的身边，想请你们去帮忙解决一些数学问题，你们愿意吗? 【设计意图：由谜语引入一开始就增加了课堂趣味性，有效地调动了学生的学习积极性，吸引学生全身心地投入到学习活动中去。】 二、合作探究，自主学习 1、出示企鹅图（一） 师：你们看到了什么? 生：我看到雪地前面有5只小企鹅，后面有3只小企鹅。 师：那么谁能帮助小企鹅提出一个数学问题呢? 生：雪地上现在一共有几只企鹅? 师：谁能列式解决这个问题呢? 学生独立列式解答。 师：哪个同学愿意汇报一下你是怎样列式计算的? 生：我的算式是5+3＝8(只)，雪地上一共有8只企鹅。 2、出示企鹅图（二） 师：从图中你知道了什么数学信息？ 生：我知道一共有8只企鹅，后来有一些企鹅跑到冰山后面了，就剩2只企鹅了。师：根据这些信息，你能提出一个数学问题吗？ 生：雪地上原来有8只企鹅，一些企鹅跑到了冰山的后面，现在只有2只企鹅在雪地上，冰山后面有几只企鹅呢? 师：利用你手中的学具摆一摆、说一说。 学生动手操作，通过摆学具得出结果。 师：谁能列式解决这个问题呢? 生：8-2＝6(只)。 【设计意图：利用两幅“美丽的南极企鹅”图，由浅入深，环环相扣，在教师恰到好处的引导下，放手让学生观察、讨论、探索发现解决问题的方法。】 3、说一说 师：从情境图中你得到了哪些数学信息？你能提出什么数学问题？怎样列式解

第三章《晶体结构与性质》《晶体的常识》教学设计

第三章《晶体结构与性质》《晶体的常识》教学设计 一、教学目标 1、知识与技能 （1）知道获得晶体的几种途径 （2）理解晶体的特点和性质及晶体与非晶体的本质区别 （3）初步学会确定一个晶胞中平均所含粒子数的方法 2、过程与方法 （1）收集生活素材，结合已有知识和生活经验对晶体与非晶体进行分类 （2）学生通过观察、实验等方法获取信息 （3）学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工 3、情感态度与价值观 （1）培养学生科学探究的方法 （2）培养学生的动手能力、观察能力、自主学习的能力，保持对生活中化学的好奇心和探知欲，增强学生学习化学的兴趣。 二、教学重点 1、晶体的特点和性质及晶体与非晶体的本质区别 2、确定一个晶胞中平均所含粒子数的方法 三、教学难点 1、确定一个晶胞中平均所含粒子数的方法 四、教学用品 课前学生收集的各种固体物质、玛瑙耳坠和水晶项链、蜂巢、晶胞实物模型、乒乓球、铁架台、酒精灯、蒸发皿、圆底烧瓶、碘、水、多媒体等 五、教学过程 １．新课导入： ［教师］上课前，我已经请同学们收集了一些身边的固体物质，大家都带来了吗？（学生：带来了）你们都带来了哪些固体呢？（学生七嘴八舌，并展示各自的固体）［教师］同学们带来的固体物质可真是琳琅满目啊！但是，我们每个人可能只带了几样，想知道别人收集了哪些固体物质吗？（学生：想）下面我们请前后四个同学组成一个小组，然后互相交流一下收集的各种固体物质，并讨论如何将这些固体物质进行分类呢？ ［分组讨论］互相交流各自所带的物品，并分类（教师进行巡视） ［教师］：请这组同学将你们带来的固体和交流的结果汇报一下。 ［学生汇报］：（我们讨论后觉得将粗盐、明矾、樟脑丸分为一类；塑料、玻璃片、橡胶分为另一类。教师追问：你们为什么会这样分呢？生：根据这些有规则的几何外形，而另一些没有。） ［教师总结］这组同学收集的物品很丰富，并通过组内讨论确定了分类依据，然后进行了恰当的分类。其实，同学们也许没有留心观察，我们身边还有许多美丽的固体，当然也有的可能是我们日常生活中不易接触到的。下面，我们就一起欣赏一下这些美丽的固体。 ［视频投影］雪花放大后的形状、烟水晶、石膏、毒砂、绿柱石、云母等晶体实物（并配以相应的解说，给学生了解到这些固态物质都有规则的几何外形。） ［教师讲述］我们就将这些有规则几何外形的固体称之为晶体，而另一些没有规则几何外形的固体称之为非晶体。 ［板书］一、晶体与非晶体 设计意图：课前请同学收集身边的固态物质，然后在课堂上展示，并分组交流讨论，最后进行分类，并在课堂上汇报。这样从学生身边的固体入手，直观、简洁地引入课题，潜移默化

北师大版一年级上册数学教学反思

北师大版《教学反思》 文章来源：https://www.wendangku.net/doc/c312693485.html,/viewthread.php?tid=52706 第一单元:生活中的数 (2) 第一节:可爱的校园 (2) 第二节：快乐的家园： (2) 第三节：玩具： (2) 第四节：小猫钓鱼 (2) 第五节：文具： (3) 第二单元：比较 (3) 第一节：动物乐园 (3) 第二节：高矮 (3) 第三节：轻重： (3) 第三单元：加减法（一） (4) 一、有几支铅笔 (4) 二、有几辆车 (4) 三：摘果子 (4) 四、小猫吃鱼 (5) 五：猜数游戏 (5) 六、跳绳 (5) 七：可爱的企鹅 (5) 八：分苹果 (5) 九：操场上 (6) 十：乘车 (6) 十一：加减法一（整理与复习） (6) 十二：大家来锻炼 (6) 第四单元：分类 (6) 一、整理房间 (6) 二、整理书包 (7) 第五章：位置与顺序 (7) 一、前后 (7) 二、上下 (7) 三、左右 (8) 四、教室 (8) 第六章：认识物体 (8) 一、物体分类 (8) 二、你说我摆 (9) 第七章：加减法（二） (9) 一、捆小棒 (9) 二、搭积木 (9) 三、有几瓶牛奶 (9) 四、有几棵树 (10) 五、买铅笔 (10) 六、跳伞表演 (10)

七、美丽的田园 (10) 第八章：认识钟表 (11) 一、小明的一天 (11) 二、小芳的上午 (11) 第九章：统计 (12) 最喜欢的水果： (12) 第一单元:生活中的数 第一节:可爱的校园 这节课中从学生生活的校园入手，引导学生学习观察身边的物体，身边的事物，并学会用带有数字的话表示出来。同时注重使学生学会按照一定的顺序观察画面。情景生动有趣，使孩子有一种身临其境的感觉，在轻松愉快中学习活动，集知识性，趣味性，活动性于一体，突出体现学生学习数学活动的情感态度，关注了学生自身的发展，为改变学生的学习方式进行了大胆的尝试与实践。 第二节：快乐的家园： 注重体现学生的探索过程，培养学生的创新意识．数学的特点之一是具有抽象性，而低年级学生的思维特点是以具体形象为主要形式，同时还保留着直观动作思维的形式．因此在引入新知识时，通过直观的富有意趣的画面——结绳计数来引入，并安排操作性的实践活动，让学生在操作实践中感受知识、学习新知识．在注重直观感受的同时，逐步提高对学生的要求．例如，在认识"1"的时候，先让学生感受一棵草、一只船、一盆花……让学生联想到：2可以表示什么？3呢？4呢？使学生的思维得到拓展，不只停留在原有的知识水平和已有的生活经验基础上。 第三节：玩具： 联系学生生活实际学习数学，是课程标准的一个基本要求．通过“介绍新朋友”的情节引入，使学生体会到数学就在我们的身边，激发了学生的学习欲望。创设情境，让学生不由自主的数数，从而感受到数字在生活中随处可见，应用广泛，同时也激发学生数数、用数的积极性。通过观察实物，使学生体会数数的方法，感悟出数物体的数量时要一一对应，数更多物体数量进行渗透．同时发散了学生的思维，使学生进一步感知生活中处处有数学，从而对数学逐渐产生亲切感。先引导学生观察数的写法,有了认识之后再描,最后自己写,这样的过程实际上在不知不觉的演示过程中学会了书写。通过观察实物，使学生感悟到数字之间的大小关系，同时与生活实际相联系，进一步增加学习的兴趣，从而感受到数学就在我们身边。 1．本节课，让学生在经历数数的过程中，进一步体验、感悟一些数数的方法．教师在教学中力求创设各种有利于学生自主探索的学习情境，提供学生参与学习的各种机会，鼓励学生在生活中增强了应用意识，感受到了数学知识来源于生活，还可以应用于生活。 2．数学的学习不仅在课上、课下，也不应该局限于教师的“引”与学生的主动探索，还应该利用恰当时机进行拓展．如数数的方法，以及单数与双数的概念，教师巧妙的设计，把他们引入课堂，通过做游戏的形式，使学生感悟、理解，同时也为今后的加减法的学习打下了基础。 第四节：小猫钓鱼