文档库 最新最全的文档下载
当前位置:文档库 › 亡羊补牢公开课教案

亡羊补牢公开课教案

亡羊补牢公开课教案
亡羊补牢公开课教案

《亡羊补牢》教学设计

教学目标:

1.借助拼音会认4个生字,学写9个生字。能正确读写并运用查字典、联系上下文等方法理解“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告”等词语的意思。

2.认识反问句与双重否定句,通过句式比较体会反问句与双重否定句的作用。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文,抓住重点词句理解课文内容,能用自己的话讲讲这一则寓言故事。

4.了解故事内容,结合生活实际体会故事蕴含的深刻道理。

教学重难点:

1.理解词语的意思,了解寓言的主要内容并能用自己的话讲述寓言故事。

2.体会寓言故事蕴含的深刻道理。

教学流程:

一、猜谜导入,揭示课题

1. 同学们好,请坐。你们喜欢猜谜语吗?

那好,我们现在来看图猜成语。准备好了吗?谁来猜第一幅图?(守株待兔)对了,那这一幅呢?(揠苗助长)这一幅?(刻舟求剑)难不倒你们,再给你们几个难的(画蛇添足掩耳盗铃)还有更难的。

2.你们真聪明,都猜对了。那你们知道这些成语都有什么共同特点吗?是的,它们都是寓言故事,你知道寓言故事有什么特点吗?(也就是我们平常所说的小故事里藏着大道理。)

3.今天我们学习第9课寓言两则中的第一则故事《亡羊补牢》(板书,读题)

4.我们要怎样才能学好寓言呢?

生:要知道故事(板书:故事)学习道理(板书:道理)

师:对,我们掌握好这两点就能学好寓言故事了。

二、初读课文,学习字词

1.先请大家自由读读《亡羊补牢》,注意要读准生字、多音字,读通课文,遇到难读的句子多读几遍,

读通为止。了解课文主要内容。同桌交流生字学习情况。

2.字词学习

师:有些同学的习惯非常好,读完了课文就坐得端端正正的。读完了吗?请看大屏幕,老师把课文中的几个词语请到了上面,谁来当小老师。

羊圈

街坊窟窿结结实实

叼走劝告后悔

第一行:真棒,多音字读得很准,你们知道它的另一个读音吗?请给它组组词。齐读,积累。

第二行:有什么共同特点?轻声。

理解词意:你们家有街坊吗?你们家和街坊的关系怎么样?我们中国有句话说的是“远亲不如近邻”,如果相处好了,邻居会比自己家的亲戚都好。“窟窿”就是(洞)怎样记住这两个字?(指导书写)

我们再一齐来读一遍这些词语,注意读好轻声哦。

第三行:领读指导书写:叼悔。

我们再把这些词语读两遍。开小火车读词语。

3、(读得很正确)如果这些词语回到课文中,你们还认识吗?

谁愿意来读读第一自然段?(正音,齐读)大家很厉害,这么难读的段落都读通顺了,2-5自然段每一排读一段,比一比,看看哪排读得最正确,最通顺。(点评)

4.我们又读了一遍课文,你们能说说这个故事的主要内容吗?可以用上上面的词语来说。

小结:像这种抓关键词,并把他们连成一段通顺的话就是概括文章主要内容的一种方法。明白了吗?三、理解题意

1.课文读通顺了,题目的意思你读懂了吗?亡什么意思?牢什么意思?(预设:学生知道正确意思)师:你是怎么知道的?从课文哪个句子读懂这个字的意思?

师:哦,是联系课文知道了它的意思,我们还可以通过查字典知道它的意思。(课件)选择正确意思。小结:对于不理解的字、词,我们可以通过查字典或联系上下文来理解。

(板书:失去养牲畜的圈)请像老师这样把这两个字的意思写在课题下。

3.现在我们知道了,“亡羊补牢”就是羊——丢了,把——羊圈修好。

四、研读课文,体会寓意

1.课文中养羊人一共丢了几次羊,为什么会丢羊呢?请大家默读课文,划出句子。

2.有些同学已经找到了,那你来说说养羊人丢了几次羊?(两次)板书:丢羊

第一次丢羊的原因是什么?(课件出示)板书:羊圈破了。

哪个词告诉我们这句话是原因?(原来)齐读

3.(课件)你能用下面的句式说一说第一次丢羊的原因。(指名回答-同桌互说)

4.我们再一起来读一读第一次丢羊的原因。

过渡:养羊人第一次丢羊是因为羊圈破了,如果你发现自己的羊圈破了个窟窿,你会怎么做?(把窟窿补上)

5.他的街坊也发现了,请你当当养羊人的街坊,快来劝劝他。(把窟窿补上吧)还有什么想说的?(快采取一些措施吧,不然又会丢羊。评价:你真是个好心的街坊)

我们来看文中的街坊又是怎么劝说的,课件出示,指名读。

你是怀着怎样的心情去劝说养羊人的?哪个词看出他着急?(堵上、修一修、赶快)你能给赶快换个词吗?

(课件)街坊还会用怎样的语气劝说呢?现在我就是养羊人,你来劝劝我。(担心、着急)

6.你看,好心的街坊情真意切,而养羊人的表现呢?谁来做养羊人?(出示:羊已经丢了,还修羊圈干什么呢?)(生起来读不同的语气,还可以加上动作。)这个养羊人是什么意思?能将他的话换个说法吗?(羊已经丢了,不用修羊圈了。)

这个养羊人,自己的羊丢了都不在乎。街坊着急,他无所谓。下面我们就来分角色朗读一下他和街坊的对话。

7.就因为他不听劝告,所以,第二天早上——引读(出示:他去放羊,发现羊又少了一只。)这是养羊人第几次丢羊?你是从那个字中读出来的?(又)

你真是个会读书的孩子,语文就是需要咬文嚼字的。刚才我们学习的内容,如果用题目中的两个字来概括,就是——(亡羊)。

那么两次亡羊之后,(课件)养羊人现在心情怎样?这时,他又是怎么想,怎么做的?请自由读读第五自然段,划出相关的词句。

8.全班交流:

他的心情怎样?(后悔)心里会想些什么呢?想象说话。

他又是怎么做的?从这句话中,你读出来什么来?(知错就改)

这个人在修补羊圈时,原来劝告过他的街坊刚巧路过,想想街坊又会怎么说?养羊人又会怎么回答?

养羊人这样做,对吗?从哪知道?(课件)从此,什么意思?

现在“窟窿”终于被结结实实地堵上了,羊再也没有丢过了。此时,你想对那个养羊人说些什么呢?(接受劝告,知错就改)

9.这就是这则寓言要告诉告诉我们的道理?(出示寓意)齐读

(寓意:一个人做错了事,只要肯接受意见,及时改正,就不算晚。)

10.其实我们身边还有许多类似亡羊补牢的事,你能举个例子吗,可以是发生在自己身上的,也可以是发生在别人身上的?(看书姿势,写字姿势,学习不认真等)

小结:犯错不怕,只要我们能像亡羊补牢中的养羊人一样知错就改,就还不晚,所以,人们经常说,“亡羊补牢,为时不晚”。

五、复述故事。

1.这么有意思的故事,大家想不想讲给别人听呢?我们学校最近要举行讲故事比赛,让老师先进行海选,那我们就从这个故事开始吧!讲故事是有要求的,仔细听:首先要把故事熟练地记在心里才行,然后加上你的表情、动作和声音的变化,这样才能把故事讲得绘声绘色!觉得有困难的同学,可以看看上面老师给你提供的小帮助,自己先练练。(学生准备,课件播放音乐,师巡回指导)

2.展示前,提示学生自己发言时希望别人怎么听?

(要安静,这是有礼貌的表现。听后能给我指出优缺点。)

六、总结学法

寓言是文学宝库中的一朵小花,中国古代最早的最完整的寓言故事书是《墨子》,国外适合大家阅读的还有《伊索寓言》。学习寓言的一般方法是:理解题意----理解内容---联系实际体会寓意。希望大家在课外阅读寓言时,也能采用这种方法。

七、作业设计

1.将这则寓言故事给爸爸妈妈听,请家长点评。

2. 写写读了《亡羊补牢》之后自己的感想。

3.收集并阅读寓言故事,下周班队课举行讲故事比赛。

以上作业任选两项完成。

下节课我们继续学习《南辕北辙》。

板书设计:

亡羊补牢

羊圈破了

丢羊不听劝告没丢过

接受意见及时改正

为时不晚

亡羊补牢教案(公开课)教学内容

《亡羊补牢》教案 朱文红 一、教材简析 《亡羊补牢》是一篇寓言故事,出自《战国策》。讲的是一位养羊人第一次丢了羊,街坊劝告他修羊圈、堵窟窿,养羊人没有听从劝告;第二天他又丢了羊,才后悔没有听从街坊的劝告,于是赶快动手把窟窿堵上,把羊圈修好。从此,他的羊再也没有丢过。 二、教学目标 1. 会认4个生字,学写8个字。正确读写“亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊”等词语。 2. 朗读课文,能用自己的话讲讲这则寓言故事。 3. 了解故事内容,结合生活实际体会故事蕴含的道理;学习读懂寓言的方法。 三、教学重、难点 了解故事内容,体会寓意,引导学生学习读懂寓言的方法。 四、教学准备 多媒体课件 五、教学课时 两课时 六、教学过程 (一)谈话导入 1.同学们今天我们来做一个看图片猜故事的游戏,好不好?(坐井观

天、揠苗助长、守株待兔、掩耳盗铃) 2、这些故事都有什么特点呢?对,这些都是寓言故事,这些短小的故事都能告诉我们一个深刻的道理, 3、同学们知道的可真多!今天,老师就和大家走进寓言两则。齐读课题,这节课,我们一起学习第一则寓言,伸出手跟老师板书课题《亡羊补牢》。(注意补是衣补旁,左边最后两笔是撇点)(齐读。) 4.理解题目。 亡:丢失;牢:关牲口的圈。在这里指羊圈。 你是怎么知道这两个字的意思的?(查字典和联系课文都是理解词语的好方法。) 这两字个的意思都清楚了,谁能完整的解释一下亡羊补牢的意思? 养羊人丢失了羊,把羊圈补好了。这也是这个故事的主要内容,大家读寓言故事,知道了题目就能了解故事的主要内容。(板书:读题目知内容) (二)检查字词 咱们在课前已经预习了课文,相信字词你一定能读准确。 1. 字词学习 (1)第一行,谁来试一试? 叼走劝告后悔羊圈 注意圈的读音。齐读这一行。 (2)第二行,可是有点难了。谁想试试?

《亡羊补牢》教学设计

20亡羊补牢 ——宜路镇中心小学张兴堂 教学目标: 1、认识2个生字,掌握2个多音字。 2、通过多种形式地读,理解课文内容,体会寓言蕴含的道理。 3、懂得应该听取他人的劝告,及时改正错误的行为。 重点难点: 理解词语的意思,理解寓言揭示的含义 教法学法: 谈话法、启发法、小组合作学习 教具学具: 生字词及重点语句卡片、收集的寓言故事。 教学过程 一、谈话导入 同学们,你们喜欢读故事吗? 今天我们就一起来学习一则寓言故事《亡羊补牢》 教师出示课题,请同学们齐读课题。 课题里有三个生字,老师加了点,谁来读一读亡补牢 这三个字分别是什么结构的字呢?请同学们先讨论后回答。二、新授导学

1、课文中讲了一个怎样的故事呢? 2、老师请同学们自由读课文,初步理解课文内容。 课文读完了,老师请同学们注意,在读课文的过程中,容易出现错误的读音。(出示)(教师指导) juàn yīng sǔn chā 羊圈应该损失差错 3、下面,请同学们带着问题再次默读课文,进一步理解课文内容。 养羊人一共丢了几次羊,每次丢羊时他的态度是怎样的?他是怎么说的?怎么做的?(稍微停顿) 接下来,我们交流一下读后的收获。 请看描写第一次丢羊时养羊人的态度句子!(出示) 这里面有一个生字“乎”,“满不在乎”是什么意思?我们应该怎样读这句话?好,老师先给大家读一下。同学们,你们能读出满不在乎的语气语调吗?试试看! 因为他没有及时修补羊圈,所以第二天,他又丢了一只羊,这时他的态度有哪些变化? (出示句子) 我们应该用怎样的语气读这句话来表达出养羊人后悔极了?同学们试读一下。请听老师读一遍。我们齐读一下。

部编版二年级语文下册《12 亡羊补牢 》 第1套(国家一等奖)优质课(公共课 教学设计)

12.《寓言两则》——亡羊补牢 一、课时目标 1.会认“亡”“牢”等10个生字,会写“亡”“牢”两个生字。 2.通过多种形式的朗读,理解课文内容,说出课后练习第二题第一组句子的不同。 3.懂得应该听取他人的劝告,及时改正错误的道理。二、重点难点重点 1.会认“亡”“牢”等10个生字,会写“亡”“牢”两个生字。 2.理解成语“亡羊补牢”的意思。难点 理解寓言揭示的道理。三.教学过程:一.揭示课题,引入新课1.出示几则寓言故事的图片,说说你对寓言的了解。(“寓言”是一种文学体裁,它往往借一个虚构的小故事来说明一个深刻的道理。) 2.再出示“二则”二字,学生齐读“寓言二则”,说说“寓言二则”是什么意思。识记“寓”、“则”。 3.(出示课题)这是个成语,让我们一起来读一遍。(学生齐读)4.学习生字“亡”“牢”,理解“亡羊补牢”的意思。二、初读课文,扫除字词障碍 1.自由读文,识记生字。 2.学习生字词“羊圈、钻进、叼走、街坊、后悔、从此”。拼读、识记。学习多音字“圈”。去掉拼音识记,识字游戏。三、通读课文,理解内容

1.本课的生字新词我们都能读准确了,现在你能正确、流利、有感情地读课文吗?(指名读课文)大家思考:这篇寓言主要写了一件什么事? 2.根据课文完成表格:第一次 第二次 丢羊原因丢羊之后结果 (1)指导朗读对话。 (2)说说养羊人第二次丢羊后会怎么想。(2)品读句子 他堵上那个窟窿,把羊圈修得结结实实的。他赶紧堵上那个窟窿,把羊圈修得结结实实的。①说说这两个句子在用词上的不同。②比较这两个句子,哪一句更好?想一想,在()里填上合适的词语:上课铃响了,同学们()走进教室。 妈妈()笑了,()把我搂在怀里。四、表演交流,体会寓意 1演一演:和你的伙伴一起演一演这个故事。2想一想:这则寓言故事让你明白了什么道理。3.说一说:生活中有什么类似《亡羊补牢》的事情。板书: 12.寓言二则亡羊补牢 不听劝赶紧修故事:丢——再丢——不再丢道理:有错就改不算晚 (赠品)小学生经典美文阅读 篇一:收藏阳光 阳光可以给我们温暖,照亮我们的心房,对于同学之间,我们应该收藏阳光,这样我们就能时刻拥有灿烂的笑容,但是今天我跟同桌吵架了,我们吵得很凶,最后谁也不理谁了。

《亡羊补牢》教学设计

《亡羊补牢》教学设计 教学目标: 1、有感情地朗读并背诵这则寓言。 2、学会本课生字新词,注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。 3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容,懂得做错了事要即时纠正。 教学重点、难点: 引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意,并能联系学习、生活实际,谈一谈感想。 教学时间:1课时 教学准备:投影 教学过程: 一、谈话激趣: 1、同学们喜欢听寓言故事吗?为什么? 2、今天,我们又要学习一则寓言。看老师写课题:亡羊补牢 3、指名读,齐读。 二、理解题意。

1、“亡羊补牢”是个成语,这个成语中有不理解的字吗? 2、指名解疑,并说说是用什么方法理解的。 亡:丢失。牢:关牲口的圈,在课文中指羊圈。 3 用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。 4、看了课题,你想提出什么问题?(为什么丢羊?为什么补羊圈?) 5、再读课题,从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗? 三、初读课文,了解内容。 1、你的猜想对不对呢?让我们来读课文。注意:读的时候要读准字音,读通课文。 2、用自己的话把这个故事讲给大家听听,引导评议。 3、养羊人一共丢了几次羊,为什么丢? 4、小结:可见读书前我们的猜测是完全正确的,读书就要这样边读 边想,读前要想,读中也要想。 四、精读课文,理解内容。 1、课文哪几个小节讲丢羊的? 2、自由读1——4节,思考:养羊人丢了一只羊,为什么还会丢第二只? 3、同桌互议。 4、集体交流: (一)羊圈破了个窟窿。

(1)出示生字卡片“窟窿”,指名读,注意“窿”读轻声。 (2)“窟窿”就是————(洞)。怎样记住这两个字?指导学生书写“窟窿”。 (3)齐读这句话。(第三句) (4)第三句讲了丢羊的原因,那前两句讲了什么?引读前两句。 (5)理清这小节三句话之间的联系,试背。 (6)指名背。(指导方法) (二)街坊劝告,他不听。 (1)“街坊”就是————(邻居),注意“坊”读轻声。 (2)街坊是怎么劝的?指名读,读出劝告的语气。 (3)引导评议,齐读。 (4)可养羊人呢?指名读,评议。(读出他的无所谓,毫不在意) 养羊人是这样说的,你猜他心里会怎样想? (5)你看,好心的街坊情真意切,养羊人却漫不经心,不听劝告。同桌分角色朗读。 (6)指名读,评议。 (7)老师说提示语,学生试背对话。 5、让我们来看看他不听劝告的结果。 (1)指名读第4节,评议。

《亡羊补牢》公开课教案 优秀教学设计1

二年级下册语文教案-亡羊补牢|人教部编版亡羊补牢 教学目标: 1、有感情地朗读并背诵这则寓言。 2、学会本课生字新词,注意多音字“圈”“钻”的读音及“丢”、“劝告”等字的字形。 3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容,懂得做错了事要即时纠正。 教学重点、难点: 引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意,并能联系学习、生活实际,谈一谈感想。 教学准备: 课件 教学时间: 1课时 教学过程: 一、谈话激趣: 1、同学们喜欢听寓言故事吗?给大家介绍一下,好吗? 2、揭示“寓言”含义。 3、今天,我们学习一则新的寓言故事。跟老师写课题:《亡羊补牢》 4、指导书写“亡”“牢” 5、齐读。

二、理解题意,字词学习。 1、用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。 2、指名解疑,并说说重点字义。 亡:丢失。牢:关牲口的圈,在课文中指羊圈。 3、自由识读生字,认清字形,借助拼音读准字音。 寓言二则亡羊补牢羊圈钻进叼走街坊后悔劝告从此丢失 4、讲解重点字词(多音字“圈”“钻”,词义理解“劝告”,强调“丢”的偏旁) 5、全班齐读,加强记忆。 6、游戏巩固(小羊吃草) 三、初读课文,了解内容。 1、自由读课文。注意:读的时候要读准字音,读通课文。思考:课文主要讲了一个什么故事? 2、用自己的话概括故事大意,引导评议。 3、课件出示,根据课文内容填空,并齐读加强理解。 四、精读课文,理解内容。 1、养羊人为什么会丢羊呢?(自由读第一自然段,寻找答案) 过渡:养羊人第一次丢羊是因为羊圈破了,如果你发现自己的羊圈破了个窟窿,你的心情是怎样的?你会怎么做?(把窟窿补上) 2、我们来看文中的街坊又是怎么劝说的,指名读。(体会街坊心情) 3、好心的街坊情真意切,而养羊人的表现呢?他又是怎样说的?(揣摩朗读的不同语气---这个养羊人,自己的羊丢了都不在乎。街坊着急,他无所谓。)

人教版三年级《亡羊补牢》教学设计

人教版三年级《亡羊补牢》教学设计 教案背景: 1.面向学生:小学 2.学科:语文 3.课时:1课时 4.学生课前准备:初读课文,认读生字。 教学课题: 1、认识2个生字,掌握2个多音字。 2、通过多种形式地读,理解课文内容,体会寓言蕴含的道理。 3、懂得应该听取他人的劝告,及时改正错误的行为。 教材分析: 亡羊补牢》这则寓言只用了几断简短的文字讲叙了一个生动有趣的,并且很与现实生活接近的这么一个小故事。从养人的羊圈破了个洞丢了羊,邻居劝告修补羊圈,他认为没用,到第二天又丢了羊才番然醒悟,应该听取别人的忠告,找到补救的方法之后再也没丢过的小故事。理解了故事内容之后,重点是让孩子们从这个小故事中得到一个道理,就是无论做错什么事,只要善于听取别人善意的劝告后,及时改正还不算晚。 这则寓言故事中所点到的错误是几乎任何人都有可能犯下的,但是通过它的告诫会时时提醒孩子们这是一个可贵的品质。所以在教学时让孩子们在读懂故事的基础上,挖掘故事背后的寓意才是最关键的。

教学重点: 理解词语的意思,理解寓言揭示的含义 教学方法: 情境法、自主合作法、多层次朗读法 1.以情境导入,课前采用多幅图片展示,先让学生走入香港这个繁华的都市。 2.通过多媒体课件辅助创设情景、引导学生进行多层次朗读,使学生在朗读中理解课文,体会寓意,从而知道要虚心接受他人的劝告,发现问题及时地改正。 教学过程: 教学目标: 1、认识2个生字,掌握2个多音字。 2、通过多种形式地读,理解课文内容,体会寓言蕴含的道理。 3、懂得应该听取他人的劝告,及时改正错误的行为。 教学重难点: 理解词语的意思,理解寓言揭示的含义 教学过程: (一)、揭示课题,引入新课 1、出示课题,这是个成语,让我们一起来读一遍。(学生齐读) 2、这个成语中,你有不理解的字吗? 亡:丢失牢:关牲口的圈,在课文中指羊圈。 3、现在你知道这个成语的意思了吗?(学生尝试解释) 4、从这个课题,你知道了什么?你有什么疑问吗?(学生自由

部编版二年级语文下册《亡羊补牢》 【省一等奖】优质课课优质教案

新人教版二年级语文下册《亡羊补牢》教学设计 ——门源县第一小学张梅莲 教学目标: 1、会认5个生字,会写12个生字。 2、朗读课文,能用自己的话讲讲这个寓言故事。 3、了解故事内容,结合生活实际体会故事蕴涵的道理。学情分析: 《亡羊补牢》是一则寓言故事,通过简短的故事告诉人们深刻的道理,这个道理是对故事中的具体形象和故事情节作的最高概括,对于二年级学生来说是有一定的高度的。但是引导学生通过在具体的环境中感知人物,感知故事内容,对于多数学生来说,是能够体会出这则寓言的寓意的。 教学重点: 1、理解寓言内容。 2、能用自己的话讲讲这个寓言故事。教学难点: 引导学生在体会寓言故事内容的基础上,体会寓意,并能联系生活实际,谈一谈感想,从而懂得寓言故事所蕴含的深刻道理。 课时安排:一课时 教学过程: 一、导入(根据课件出示的情境图猜寓言故事)。 1、同学们喜欢猜谜语吗?今天老师让你们猜个谜语,它既不是日常用品也不是动植物,老师是让你们看图猜成语,我们之前学过一些寓言故事,你还记得哪些? 2、什么是寓言? 寓言就是用一个小故事告诉人们一个深刻的道理的文学体裁。 2、今天,我们开始学习第12课《寓言两则》,板书课题,提示“寓”和“则”的写法,“则”的意思。 这节课,我们学习的是第一则寓言——《亡羊补牢》,板书,齐读课题。 二、初读感知。 1、看动画,了解“亡羊补牢”的意思。 什么叫“亡羊补牢”?请大家观看这则寓言动画,从故事中了解。生交流:“亡”、“牢”、“亡羊补牢”。 2、自读课文,读准字音。 你一定也想读读这个寓言故事了,下面请同学们自读这个故事,读准字音。 3、同桌互读,纠正读音。 你想不想当一当小老师?请同桌两个互相做小老师,一人读一段,互相纠正读音。 寓言窟窿叼走街坊则劝告后悔羊圈圆圈狼 4、从上面的词语中你发现了什么?你觉得哪个词语最难写?“窟窿”这个词语不但难写还给养羊人带来了很大的麻烦呢?请同学们说一说。 5、指名分段朗读课文。 大家的生字读得很正确,课文也一定能读得不错,请五位同学读课文,一人读一段。 其他同学思考:这则寓言讲了一件什么事?(用上以上出现的生字词语。)同桌交流后,全班交流。 师小结:抓住关键词语,也是我们总结课文内容的一种方法。三、再读理解。 1、这个养羊人一共丢了几次羊?每次丢羊后他是怎样想,怎样做,又得到了什么结果呢?(1)、请小组合作学习,共同完成这个表格。

《亡羊补牢》教学设计说明

20亡羊补牢 ——宜路镇中心小学兴堂 教学目标: 1、认识2个生字,掌握2个多音字。 2、通过多种形式地读,理解课文容,体会寓言蕴含的道理。 3、懂得应该听取他人的劝告,及时改正错误的行为。 重点难点: 理解词语的意思,理解寓言揭示的含义 教法学法: 谈话法、启发法、小组合作学习 教具学具: 生字词及重点语句卡片、收集的寓言故事。 教学过程 一、谈话导入 同学们,你们喜欢读故事吗? 今天我们就一起来学习一则寓言故事《亡羊补牢》 教师出示课题,请同学们齐读课题。 课题里有三个生字,老师加了点,谁来读一读亡补牢 这三个字分别是什么结构的字呢?请同学们先讨论后回

答。 二、新授导学 1、课文中讲了一个怎样的故事呢? 2、老师请同学们自由读课文,初步理解课文容。 课文读完了,老师请同学们注意,在读课文的过程中,容易出现错误的读音。(出示)(教师指导) juàn yīng sǔn chā 羊圈应该损失差错 3、下面,请同学们带着问题再次默读课文,进一步理解课文容。 养羊人一共丢了几次羊,每次丢羊时他的态度是怎样的?他是怎么说的?怎么做的?(稍微停顿) 接下来,我们交流一下读后的收获。 请看描写第一次丢羊时养羊人的态度句子!(出示) 这里面有一个生字“乎”,“满不在乎”是什么意思?我们应该怎样读这句话?好,老师先给大家读一下。同学们,你们能读出满不在乎的语气语调吗?试试看! 因为他没有及时修补羊圈,所以第二天,他又丢了一只羊,这时他的态度有哪些变化? (出示句子) 我们应该用怎样的语气读这句话来表达出养羊人后悔极了?同学们

试读一下。请听老师读一遍。我们齐读一下。 4、理解课题 通过这个故事,你能够理解“亡羊补牢”这个成语中“亡”是什么意思吗?“补”是什么意思?“牢”是什么意思?“亡羊补牢”是什么意思? 5、理解寓意 这个成语故事告诉我们一个什么道理?同学们能告诉老师吗? 6、教师小结 像养羊人这样做错了事,只要肯接受意见,认真改正就不算晚。在我们的生活或学习中,也常常发生类似的事。你能举个例子吗?(眼睛近视,沙尘暴,环境污染……) 7、整体回顾文章 分角色朗读课文。 三、知识拓展 还有很多有意思的成语故事,都能够给人以启迪。下课之际,老师为同学们推荐一本成语故事书,名字叫《成语故事大全》。 板书设计: 20亡羊补牢

亡羊补牢教学设计

《亡羊补牢》教学设计 王庄小学刘泽华 教学目标: 1、知识与技能:认识4个生字,会写9个生字,掌握1个多音字。 2、过程与方法:通过朗读,理解课文,体会寓言蕴含的道理。 3、情感、态度于价值观:懂得应该听取他人的劝告,及时改正错误的行为。 教学重、难点: 理解词语的意思,理解寓言揭示的含义 教学过程: 一、揭示课题,引入新课 1、板书《寓言两则》,解释寓言的意思。 2、学生齐读课题。 3、引出课题《亡羊补牢》,用“亡”和“牢”分别组词,质疑走进课文。 二、初读课文,扫除障碍 1、教师范读课文,注意听准生字的发音。 2、自由读课文,学习生字词,把课文读准读通顺。 3、检查自学效果: (1)出示生字,检查自学情况。 (2)强调字音和字形要点。 (3)理解“街坊”的意思。 4、指名读课文,思考:这篇寓言主要写了一件什么事? 三、通读课文,理解内容 1、默读课文,思考:课文那几个自然段是讲丢羊的?羊是怎样丢的呢?丢了几次? 2、学生反馈。 3、默读课文的1—4自然段,思考:第一次丢了羊之后,养羊人是怎么想的?怎么做的?结果怎样?

4、学生反馈,教师小结。 出示句子:羊已经丢了,还修羊圈干什么呢? 1)不改变句意,试着换一种说法。 2)比较两个句子哪个更好? 3)指导学生有感情的朗读这句话。 5、第二次丢了羊之后,养羊人又是怎么想的?怎么做的?结果怎样? 出示句子:A、他很后悔,不该不接受街坊的劝告。 1)不改变句意,试着换一种说法。 2)比较两个句子哪个更好? 3)指导学生有感情的朗读这句话。 B、他赶快堵上那个窟窿,把羊圈修的结结实实的。 1)去掉“赶快”可以吗? 2)讨论:养羊人现在动手修羊圈,晚了吗? 6、回顾课题,正确理解亡、牢的意思。 7、讨论:这个故事说明了一个什么道理? 四、联系生活,谈感情 1、同学们,如果你们面对修羊圈的养羊人,你想对他说什么? 2、在我们的生活中,也常常发生类似的事情,联系自己的实际,说说你的看法。 五、课堂小结 六、布置作业: 1、把这则寓言故事将给你的爸爸妈妈听。 2、正确书写本课的生字。 板书: 亡第一次丢羊毫不在意未 羊第二次丢羊后悔——修羊圈时 补结果再也没丢未 牢(听劝告,知错及时改正)晚

部编版二年级语文下册《12 亡羊补牢 》 第6套(省一等奖)优质课(公共课 教学设计)

《亡羊补牢》教学设计 教学目标:1.正确认读“语言、羊圈、劝告、街坊、窟窿”等词语。 2.朗读课文,能用自己的话讲讲这个寓言故事。 3.了解课文内容,结合生活实际体会故事蕴含的道理。 教学重、难点:1.引导学生在体故事内容的基础上,体会寓意。2.联系生活实际谈一谈类似的事例。教学准备:多媒体课件教学过程:一.激趣导入 1.同学们来看图片,你能猜出故事的名字吗? 2.今天,我们再来学习一则寓言,看老师写课题:亡羊补牢齐读课题 3.“亡羊补牢”中的“亡”、“牢”是什么意思?“亡”有三种解释:(1)死亡(2)丢失(3)灭亡 “牢”也有三种解释:(1)养牲畜的圈(2)监禁犯人的地方(3)结实、坚固请你们到课文中找找答案。二.初读课文 1.读课文,遇到生字自己借助拼音解决,并解决上面老师提到的问题。 2.出示词语:寓言、羊圈、劝告、街坊、窟窿、结结实实、叼走、后悔 3.指名读课文三.研读课文 1.读了课文之后,你知道“亡”和“牢”的意思了吗?汇报从文中找到相关语句。 2.你能用简洁的语言说说课文主要讲了一件什么事? 3.思考:养羊人丢了几次羊?他丢羊的原因是什么?(1)他丢了一次羊,为什么还会丢第二次呢?(2)他不听劝告的结果是什么?

(3)街坊是怎么劝的?他的态度是怎样的? (4)刚才我们学习的片段,如果用题目中的两个字来概括,就是——亡羊。4.两次丢羊后,养羊人又是怎么想的,怎么做的?划出相关句子。五.理解寓意 1.学习这则寓言,你明白了什么道理? 2.联系生活实际说一说,生活中的类似事例。小组讨论,代表发言 总结:是呀,一个人做错了事,只要肯接受意见,认真改正,就不算晚,所以,有这样一句话:亡羊补牢,为时不晚。六.作业: 把这个故事讲给你的父母听。板书设计: 圈破丢羊 亡羊补牢不听劝告,再次丢羊亡羊补牢修补羊圈,没有再丢为时不晚世纪小学王微微 (赠品)小学生经典美文阅读 篇一:收藏阳光 阳光可以给我们温暖,照亮我们的心房,对于同学之间,我们应该收藏阳光,这样我们就能时刻拥有灿烂的笑容,但是今天我跟同桌吵架了,我们吵得很凶,最后谁也不理谁了。 晚上躺在床上久久难以入眠,冰凉的雨点重重的砸在玻璃上,马路上,屋顶上…想着今天我和他吵的面红耳赤,不欢而散。不知道他现在怎么样。父母不在身边的他会不会有困难可他总喜欢逞强。这么冷他不会病了吧。 想着已前我们整天在一起嬉闹也没红过脸,而这次却为什么非要这样。以前我们吃饭总是两份相同的饭菜并排放在一起。现在已经两顿饭没在一起吃了,连自己吃了什么都忘记了。我们总是不分彼此,同甘共苦。这时一丝丝悔意从心头涌出来… 第二天天一亮,我就去他家找他了,想跟他道歉,当我走出门的那一刻,我看到了他在我家门口等我,这个时候阳光已经出来了,照的他金灿灿的,我们都会心的笑了,

2018新部编本二年级下册语文第12课寓言二则亡羊补牢公开课教案3

2018新部编本二年级下册语文第12课寓言二则 《亡羊补牢》教案设计 教学流程: 一、导入,揭示课题 提前板书:寓言两则 1.同学们好,请坐。 同学们,你们听说过要去南方却一直往北方走的人吗?你们知道怎样在一张纸上画出数不尽的骆驼吗?第三组课文,就为我们带来了一些有趣的故事,告诉我们应该怎样看问题,怎样想问题。读了这些故事,我们一定会受到一些启发。 今天我们就来学习第9课寓言两则,哎,我们先来复习一下什么是“寓言”(寓言是借一个虚构的小故事说明一个深刻道理。寓:寄托;言:讲道理。)则:相当于篇。 下面我们先看第一则故事《亡羊补牢》(板书,读题) 二、初读课文,学习字词 1.先请大家自由读读《亡羊补牢》,注意要读准生字、多音字,读通课文,遇到难读的句子多读几遍,读通为止。 2.字词学习 师:有些同学的习惯非常好,读完了课文就坐得端端正正的。读完了吗?请看大屏幕,谁来读一读这些生字。很棒!声音很响亮。。。 观察这些生字你觉得这些字哪些有你想给同学们提醒的地方,说一

说!(请用标准用语:同学们请看“--”字,这个字需要注意————) 师总结: 老师把课文中的几个词语也请到了上面,谁来当小老师领读一下。 真棒,字音读得很准 看这些词,你发现什么?(字变红,都是轻声) 我们一起读一读

多音字PPT:圈juan quan 圈有两个读音,谁来读一读并组词· 理解词意:你们家有街坊吗?你们家和街坊的关系怎么样?我们中国有句话说的是“远亲不如近邻”,如果相处好了,邻居会比自己家的亲戚都好。“窟窿”就是(洞)怎样记住这两个字?(指导书写) 我们再一齐来读一遍这些词语,注意读好轻声。 3、(读得很正确)如果这些词语回到课文中,你们还认识吗? 谁愿意来读读第一自然段?(正音,齐读)大家很厉害,这么难读的段落都读通顺了,2-5自然段每一排读一段,比一比,看看哪排读得最正确,最通顺。(点评) 4.我们又读了一遍课文,你们能说说这个故事的主要内容吗?可以用上上面的词语来说。 小结:像这种抓关键词,并把他们连成一段通顺的话就是概括文章主要内容的一种方法。明白了吗? 三、理解题意 1.课文读通顺了,题目的意思你读懂了吗?亡什么意思?(预设:1、学生知道正确意思,直接讲。 预设2、死亡,“亡”是有死亡的意思,对于养羊人来说羊是死了吗?其实文中有一句话告诉了我们亡的意思,你来读读这句话—————

部编版亡羊补牢优秀教案1

二年级下册语文教案-亡羊补牢|人教部编版 亡羊补牢 教学目标: 1、有感情地朗读并背诵这则寓言。 2、学会本课生字新词,注意多音字“圈”“钻”的读音及“丢”、“劝告”等字的字形。 3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容,懂得做错了事要即时纠正。 教学重点、难点: 引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意,并能联系学习、生活实际,谈一谈感想。 教学准备: 课件 教学时间: 1课时 教学过程: 一、谈话激趣: 1、同学们喜欢听寓言故事吗?给大家介绍一下,好吗? 2、揭示“寓言”含义。 3、今天,我们学习一则新的寓言故事。跟老师写课题:《亡羊补牢》 4、指导书写“亡”“牢” 5、齐读。 二、理解题意,字词学习。 1、用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。 2、指名解疑,并说说重点字义。 亡:丢失。牢:关牲口的圈,在课文中指羊圈。 3、自由识读生字,认清字形,借助拼音读准字音。 寓言二则亡羊补牢羊圈钻进叼走街坊后悔劝告从此丢失 4、讲解重点字词(多音字“圈”“钻”,词义理解“劝告”,强调“丢”的偏旁)

5、全班齐读,加强记忆。 6、游戏巩固(小羊吃草) 三、初读课文,了解内容。 1、自由读课文。注意:读的时候要读准字音,读通课文。思考:课文主要讲了一个什么故事? 2、用自己的话概括故事大意,引导评议。 3、课件出示,根据课文内容填空,并齐读加强理解。 四、精读课文,理解内容。 1、养羊人为什么会丢羊呢?(自由读第一自然段,寻找答案) 过渡:养羊人第一次丢羊是因为羊圈破了,如果你发现自己的羊圈破了个窟窿,你的心情是怎样的?你会怎么做?(把窟窿补上) 2、我们来看文中的街坊又是怎么劝说的,指名读。(体会街坊心情) 3、好心的街坊情真意切,而养羊人的表现呢?他又是怎样说的?(揣摩朗读的不同语气---这个养羊人,自己的羊丢了都不在乎。街坊着急,他无所谓。) 4、下面我们就来男女分角色朗读一下他和街坊的对话。 5、不听劝告的养羊人结果怎样?那么两次丢羊之后,养羊人现在是怎么想,怎么做的?你从哪里可以看出来?(引读第5自然段) 五、体会寓意。 1、引领学生对比前后两次丢羊不同的心理及行动,完成课件填空。 2、这节课我们学习了寓言《亡羊补牢》,你明白了什么道理?(小组讨论) 3、指名回答(教师归纳并板书)(寓意:一个人做错了事,只要肯接受意见,及时改正,就不算晚。) 4、在生活中,也常常发生类似的事。联系自己的生活实际谈谈,指名交流。 六、拓展延伸。 观看视频,自我体会,教师总结点拨。(《杞人忧天》) 七、布置作业 1.课外搜集更多的寓言故事,与朋友们分享。 2.结合生活经验,谈谈你读了这则寓言故事的感想。 板书设计:

《亡羊补牢》教案公开课

《亡羊补牢》教案(公开课) 《亡羊补牢》教案(公开课) 教学思路: 这是一篇生动有趣的、蕴含着深刻道理的寓言故事。教 学安排,首先激发学生的学习兴趣,整体感知课文内容。接 着以关键问题为切入点,生生讨论、师生探究,充分展示朗 读的魅力,从而进一步理解课文。然后,教师创设生活情境,结合生活实际来体会本课的寓意。 教学目标: 1.学会本课的生字生词,运用查字典和联系上下文、 联系生活实际等方法正确理解词语,积累运用词语。 2.有感情的朗读课文,抓住重点词句理解课文内容, 能用自己的话讲述这则寓言故事。 教学重点、难点: 1. 有感情朗读,体会寓言的寓意。 2. 训练阅读能力,养成良好的阅读习惯。 教学过程: 第一课时 一、激趣导入 同学们学过寓言吗?(揠苗助长,守株待兔)这两个是

寓言故事。寓言故事,就是包含了道理的故事,揠苗助长,守株待兔是我们二年级下学期学过的两则寓言,今天我们再来学习一则新的寓言故事。先看动画片吧。(播放动画片)大家刚刚看了有趣的动画片,这个有趣的故事,就是我们今天要学习的课文。[板书:亡羊补牢] 齐读课题--《亡羊补牢》。 二、初读课文,整体感知 1.检查预习 师:相信同学们都已经预习过课文了,那么在字词学习上,你有什么新的收获?(学生汇报自己预习所得,交流字的读音,写法。) 老师这里也有几个词语,相信大家肯定会读,谁愿意来读给其他同学听。 寓言羊圈劝告街坊窟窿结结实实叼走后悔 (一位同学读,别的同学听,读对,出示正确的拼音,读错,纠正。最后齐读词语。) 2.整体感知 老师相信这些词语同学们肯定都会读了,那这些词语回到了课文,你还认识它们吗?让我们来读一读课文。思考一个问题,课文主要讲了一件什么事。 请五位同学读课文,适时纠正读音。重点解决①圈是多音字②窟窿读轻声③叼的最后一笔。

二年级《亡羊补牢》教学设计

二年级《亡羊补牢》教学设计 教学目标: 1.认读“窟窿,叼、劝”4个生字,会写“寓、则、窟窿、狼、叼”等9个生字。 2.联系课文,联系生活实际理解“窟窿、街坊、劝说”和课题“亡羊补牢”的意思。 3.引导学生在充分的朗读后抓住关键词,按照起因、经过、结果的顺序讲述故事大意。 4.体会故事蕴含的道理。 教学过程: 一、直接导入 1、今天学习第九课:寓言两则。(提醒寓的写法)齐读课题 2、第一则寓言的名字叫——亡羊补牢。 二、默读课文,梳理事情的起因和结果 1、默读课文,提出要求 (1)课文中哪一句话在讲“亡羊”,用横线画出来。 (2)哪一句话在讲“补牢”,用波浪线画出来。 交流“亡羊” 交流,出示句子。生字较多,再请生朗读。哪个词语最难记住?抓重点词语 跟读“窟窿”,根据字形理解字义。所以破了个窟窿就是——,

联系上下文理解字义。 (3)齐读句子。 (4)用上因为......所以.......说话 相机板书:窟窿、叼走或丢了(写时要注意什么) (5)在田字格上写一写。 (6)联系课文,现在你知道了“亡羊”就是——“亡”就是——(板书:丢失) 交流“补牢” 交流,出示句子。关注“结结实实”,请生再读。 因为他堵上了窟窿,羊圈修得结结实实的,所以—— 板书:堵上、再也没丢 联系课文,你知道了“补牢”的意思是——(板书:羊圈) 2小结: (1)现在你能把“亡羊补牢”连起来说了吗?(请两人说) 所以,第一自然段讲了事情发生的’起因,最后一个自然段讲了事情的结果。 过渡:羊丢了之后,养羊人是不是马上就把窟窿修补好了呢?中间发生了什么,我们去2-4自然段读一读。 (板书:起因、结果、经过) 三、重点研读“经过”,提炼关键词 1、读“街坊”,理解意思(邻居)。读“劝说”,理解什么时候需要劝?

《亡羊补牢》优秀教案

教学目标: 1、认识2个生字,掌握2个多音字。 2、通过多种形式地读,理解课文内容,体会寓言蕴含的道理。 3、懂得应该听取他人的劝告,及时改正错误的行为。 教学重难点: 理解词语的意思,理解寓言揭示的含义 教学过程: 一、揭示课题,引入新课 1、出示课题,这是个成语,让我们一起来读一遍。(学生齐读) 2、这个成语中,你有不理解的字吗? 亡:丢失牢:关牲口的圈,在课文中指羊圈。 3、现在你知道这个成语的意思了吗?(学生尝试解释) 4、从这个课题,你知道了什么?你有什么疑问吗?(学生自由回答、提问) 二、初读课文,扫除障碍 1、教师范读课文,注意听准生字的发音。 2、自由读课文,读后把本课的生字带词读一遍。 3、检查自学效果: (1)选择正确的读音 窟窿(kūlóng ; kūlong)废窿(lóng long) 街坊(fāng fang)坊本(fāng fang) 圆圈(quān juàn)羊圈(quān juàn) 钻研(zuān zàun) 钻石(zuān zuàn) 重点强调:多音字在意思上的区分 你是怎样来区分的?指名汇报通过查字典区分多音字的不同意思。 (2)强调字形,理解字意 “窟窿”都是穴字头,所以和洞有关。注意“窿”字的“生”上面有一横。 “街坊”:你家有街坊吗?街坊就是邻居的意思。 三、通读课文,理解内容 1、本课的生字、生词我们都弄清楚了,现在你能读课文吗?(指名读课文)大家思考:这篇寓言主要写了一件什么事?(用一句话概括) 板书:第一次第二次 2、羊是怎样丢的呢?默读课文的1—4自然段,思考:第一次丢羊是什么原因?第二次丢羊又是什么原因? 学生结合问题自由回答:第一次丢羊是因为羊圈有个窟窿。 第二次丢羊是因为他没有及时把羊圈修补上。 小结:那么这部分可以用课题中的哪两个字概括?(亡羊)对,这部分告诉我们,养羊人是怎么会丢了两次羊。 3、养羊人又是怎样“补牢”的呢?结果又怎样呢?让我们自由地读一读第5自然段。 结合朗读,自由回答:养羊人后悔了,赶快把羊圈补上了,以后再也没丢羊。 4、练习复述 四、品读评价,体会寓意 1、请你评价评价这位养羊人,你认为他是个怎样的人? 友情提示:我们不能毫无根据地随便评价他人,对养羊人做出的任何一个评价,都要有根有据,理由充分。

部编版二年级语文下册《12 亡羊补牢 》 第2套(国家一等奖)优质课(公共课 教学设计)

亡羊补牢-教学设计 一、揭题导入 1、今天我们要学习一个寓言故事,故事的题目叫“亡羊补牢”。谁来读。 2、请给“亡”组词,“死亡、灭亡”,请给“牢”组词。“监牢、坐牢”。师:那“亡羊补牢”里的“亡”、“牢”是什么意思呢?让我们一起走进故事,读了故事你就会明白的。 二、初读解题。 1、自由地去读读课文,读准字音,读通课文。 2、下面老师请几位小朋友来读读课文,其他小朋友想一想“亡、牢”的意思。 3、读着,读着,你们知道“亡、牢”的意思了吗? ①你说,哦,“亡”是丢失的意思,因为被狼叨走了,养羊人的羊丢失了。②“牢”的意思呢?→你说,是指羊圈,羊圈就是羊住的地方。对,街坊说的修羊圈就是补牢。 ③那“亡羊补牢”连起来就是丢失了羊后去修羊圈。三、精读 1、那养羊人共丢失了只羊?(对两只),请你找出句子读一读。 2、你读,出示句子:“一天早上……叨走了。”“第二天早上……叨走了。”第一句这句话里生字很多,“羊圈”的“圈”是个多音字,还有一种读音是圈quān ,圆圈的圈。 窟窿,要注意读好轻声,齐读。全班一齐读这两句话。3、读着读着,

你知道了什么? →你说。对呀,羊丢失的原因,主要是羊圈破了个窟窿→这该死的窟窿让他丢失了两只羊,太可惜了,谁来读。 4、养羊人丢了第一只羊,又丢了第二只羊,其中还有别的原因吗?→你说,对他不听街坊的劝告。→师“街坊”就是指谁?(邻居)→下面就请同桌同学一人当街坊,一人当养羊人来演一演,说一说,开始练习。 →展示表演读: →看了他们的表演,你们有什么要说的吗?→生1:这位街坊在劝别人,让人感觉到他的真诚。生2:街坊的劝说让人感到他非常担心谁再来当当街坊劝一劝。 →养羊人表演得怎样? →生1:→养羊人在说这句话时感受到无所谓,满不在乎的→谁再来说一说 →“羊已经丢了,还修羊圈干什么呢?”意思就是说……你说,对,意思就是不用修羊圈了。 →哪两位孩子还愿意来表演。 5、养羊人不听街坊的劝告,不修羊圈,结果养羊人丢失了两只羊后,他心里可能怎么想,怎么做呢?展开你们的想象 →生1:如果我丢失第一只羊后马上修羊圈,就不会丢失第二只羊了。→生2:如果我听从街坊的劝告,马上改正,那就好了。 →生3:现在我已经丢了两只羊,第三只羊可不能再丢了,现在得马

《亡羊补牢》教学设计

课题:人教版三年级下册第九课《寓言两则》第一课时之《亡羊补牢》 本节课教学目标: 1、学会本课生字新词,注意多音字“圈”及“窟窿”、“街坊”、“结结实实”等 字的读音。 2、了解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容,体会故事蕴含的道理。 3、朗读课文,用自己的话把这则寓言故事讲下来。 教学重、难点: 1、了解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容,体会故事蕴含的道理。 2、用自己的话把这则寓言故事讲下来。 教学准备: 多媒体课件 教学课时: 两课时 课时安排: 第一课时:教授寓言《亡羊补牢》。 第二课时:教授寓言《南辕北辙》。 教学过程: 一、关注单元导读,引入新知。 1、引入新课:今天我们来学习《寓言两则》。出示课题,说寓言什么意思? 通过短小的故事得到一个道理,这就是学习寓言带给我们的收获。看图猜寓言故事。 2、引出学习内容。板书:亡羊补牢 二、初读课文,理解题目意思。 1、“亡羊补牢”这个词是什么意思呢?我们先来解解“亡”和“牢”的意思。出示“黄泡泡”,我们先来看看学习小伙伴是怎么学懂的。读读。 2、课前,我们都做过预习,已经对“亡”和“牢”查过字典了,谁说说?你们选择的字义对不对呢?请你再好好读读课文,像学习小伙伴那样联系课文内容,再来理解这两个字的意思。 3、要求学生依据课文内容解词。板书:丢失羊圈 4、处理“圈”这个多音字。 5、小结: 我们关注了“黄泡泡”的提示,又掌握了一种理解词语的方法:查字典,再联系课文内容,就能找到词语更准确的意思了。 6、明确题目“亡羊补牢”的意思。 7、检查读书情况,要求:读准字音、读通句子。 【设计意图】 我班学生虽然已经养成课前对生字词进行查字典、预习的习惯,也有关注

部编版《亡羊补牢》教案

12、寓言二则 第一课时——亡羊补牢 教学目标: 1、认识“寓、则”等10个生字,会写“亡、牢”等6个生字,会写“亡羊补牢、劝告”等词语。 2、朗读课文,能够将课文读通顺,读流畅,能用自己的话说出“亡羊补牢”这个成语的意思。 3、比较句子的不同,能体会词语“赶紧”在句子中的作用。 4、学习《亡羊补牢》这则寓言,明白一个人做错了事,只要肯接受意见,认真改正,就不算晚这个道理,并引导学生联系生活实际谈一谈自己的感受,进一步体会这则寓言蕴含的道理。 教学重点:学习寓言《亡羊补牢》,理解这则寓言故事的内容,懂得做错事要及时纠正的道理。 教学难点:引导学生在理解寓言内容的基础之上,体会寓意并能联系生活实际谈一谈自己的感想。 教学准备:多媒体课件、生字词语卡片。 预习要求:借助拼音朗读生字和课文能够读准字音,读顺句子,初步了解这则寓言故事的内容。 教学过程: 一、导入新课 出示“刻舟求剑、狐假虎威、井底之蛙”三个寓言成语,引导学生读一读。 教师引导:同学们,以前我们学过这三个故事,大家还知道这三个成语讲了什么故事吗?学生回忆这三个成语的主要内容,教师讲解:其实这三个成语并不是普通的成语,它是寓言成语。 板书:寓言。引导学生认识生字“寓”。 教师继续讲解:什么是寓言呢?寓言就是用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某个道理或教训的文学作品,用通俗的话说,就是通过讲一个故事来告诉我们一个道理。今天我们要学习的就是两则寓言故事。 板书课题:12、寓言两则。

这节课,我们来学习第一则寓言故事——《亡羊补牢》。 设置悬念,激发兴趣:《亡羊补牢》这则寓言,作者想给我们讲一个什么故事?又想告诉我们什么道理呢?学了课文,我们就知道了。 二、解题,引出主要内容 1、请同学们查字典,说一说题目中的“亡”“牢”分别是什么意思。“亡”在古代指丢失。“牢”在文中指羊圈。 2、你能用一句话说说“亡羊补牢”的意思吗?(养羊人丢失了羊才去修补羊圈。) 三、学习生字、新词 1、出示字词卡片,指名认读。 亡羊补牢羊圈窟窿叼走街坊劝告后悔 2、交流讨论,记忆字形。 窟:上面是“穴宝盖”,下面是“屈”。 街:中间最后一笔是“提”。 窿:上面是“穴宝盖”,下面的“折文旁”下面有一横,不要丢掉。 3、口头组词。 四、深入学习,理解寓意 1、默读课文。思考:养羊人丢了几次羊?为什么羊丢了?(丢了两次羊,因为羊圈破了。) 2、学习第一至第四自然段。 (1)指名读,画出第一次丢羊的原因。(原来羊圈破了个窟窿,夜里狼从窟窿里钻进去,把羊叼走了。) (2)请你用“因为……所以……”的句式说说丢羊的事。(因为羊圈破了个窟窿,狼从窟窿里叼走了羊,所以羊少了一只。) (3)句式训练。 投影出示填空: 我今天特别高兴,原来 因为小丽生病了,所以 (4)养羊人第一次丢羊是因为羊圈破了,那么第二次丢羊是因为什么呢?(不听街坊的劝告。) 指名读街坊和养羊人的对话。

亡羊补牢教案

亡羊补牢 教学目标 1.正确读写重点生字词语。 2.有感情地朗读课文,了解课文内容,理解课题意思。 3.根据故事内容,结合生活实际体会故事蕴含的道理。 教学重点 了解故事内容,理解课题。 教学难点 结合生活实际,体会故事蕴含的道理。 一、导入 1.在我国源远流长的民族文化中,成语是一颗璀璨的珍珠。日常生活中我们都会用到成语来表达我们的意思,每个成语中都蕴含着一个深刻的道理,今天我们接着学习寓言故事《亡羊补牢》。(出示课题) 2.指导生字“补”的书写。 3.亡,牢我们可以组词(死亡、灭亡;监牢,牢固)我们通常是怎么理解他们的意思呢?在“亡羊补牢”中“亡、牢”是什么意思?同学们认真读课文,你一定会知道。 二、初读课文 1.正确、流利、有感情地读课文。 2.掌握生字词语。(指导生字“叼”的书写) 3.思考文中“亡、牢”的意思,并在文中找到依据。

三、品读感悟 1.默读《亡羊补牢》思考: (1)养羊人第一次丢羊后听了街坊的劝告是怎样想的? (2)第二次丢羊后他是怎么想的?怎么做的? (3)两次的结果分别是什么? 2.抓住重点语句,体会交流。 (1)指名读第一段,画出第一次丢羊的原因的句子。 (1)用“因为…所以…”的句式说丢羊的原因。 (2)出示养羊人与街坊的对话。 1)从“赶快”一词你体会到什么? 2)指导朗读。 3)体会:羊已经丢了,还修羊圈干什么呢?(反问句)A在理解反问句的基础上,不改变句意,换一种说法。 B读句子比较,讨论哪一句更好? C在理解反问句作用的基础上体会养羊人的态度。(板书:不以为然) D指导朗读。 E分角色朗读。 3.没听取街坊劝告的结果是什么?(齐读第4自然段) 体会:他很后悔,不该不接受街坊的劝告。 不改变句意,试着换一种说法。

三年级下册语文《亡羊补牢》教案

9 寓言两则 教学目标: 1.认识5个生字,学会8个生字,理解“亡”“牢”等词语。 2.能用自己的语言讲述亡羊补牢这个寓言故事。 3.能懂得这则寓言所蕴涵的寓意。 教学重难点:理解寓言的寓意。 课文重点:全文 感情朗读训练点:全文 读说结合训练点:说说你还读过哪些寓言故事? 课前准备: 教师:挂图,生字词卡片。 学生:收集寓言。 教学时间:1课时 教学过程: 一、谈话导入,激发兴趣 1、同学们都特别喜欢听寓言故事,比一比,谁知道的多! 今天我们再学习一则寓言故事——《亡羊补牢》。板书课题 二、预习成果展示 1.出示生字词,学生抢读。 2.出示课题“亡羊补牢”理解其字面意思 “亡”是什么意思?“牢”又指什么? 三、初读课文,了解内容 1、师:看了课题,你想提出什么问题? 2、师:课文哪几个自然段是讲丢羊的?哪几个自然段是讲补牢的? 3、养羊人一共丢了几次羊,找出写丢羊的句子?

4、同桌互议羊怎么丢的? 四、精读课文,理解内容。 1、第一次、第二次分别丢了羊之后,养羊人是怎么想的?怎么做的?结果怎样? 2、用横线标画街坊的话,用波浪线标画养羊人得话,看谁读得好? 示街坊劝他说:“赶快把羊圈修一修,堵上那个窟窿吧。” 3、同桌分角色朗读,还可以加上动作。 4、有感情地朗读第五自然段,体会养羊人的心情。 此时的他非常后悔 老师也想读他非常后悔的句子(故意去掉“赶快”。) 5、你看(看图)养羊人正拿着锤子正在认认真真的修羊圈呢。 假如你就是他的街坊,站在他的身旁,展开想象,你会对他在说些什么呢?知错就改 五、体会寓意,拓展思维。 1、讨论从养羊人的经历中,你吸取了什么经验?(引导学生用自己的话说出寓意) 一个人做错了事,只要肯接受意见,认真改正,就不算晚。 2、在我们的生活中,也常常发生类似的事情,你能举例说说吗? 3、教写生字怎样记住这两个字? 用课件指导学生书写“窟窿”写在图上 街坊就是——(邻居),注意“坊”读轻声。

相关文档
相关文档 最新文档