关于小学语文有效阅读教学的探索

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关于小学语文有效阅读教学的探索

作者：沙丽久

来源：《课外语文·下》2015年第02期

【摘要】小学语文有效阅读教学，即在语文课堂教学过程中，教师运用科学有效的教学手段，在有限的精力与时间范围内，努力为学生传授尽可能多的语文知识，努力获得尽可能好的教学效果，最终实现最理想的教学目标。一直以来，阅读教学都是小学语文教学的重点，同时其也是提高学生的理解能力与阅读能力的关键，因此，小学语文阅读教学质量的高低就显得尤为重要。本文主要分析了目前在小学语文阅读教学中存在的问题，并提出相应的对策，希望能够有效提高小学语文阅读教学的有效性，从而促进学生综合素质的提高。

【关键词】小学语文；有效阅读教学；教学手段

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

随着新课改进程的不断深化，小学语文课堂阅读教学的教学质量也在不断提高。然而，目前在小学语文阅读教学过程中还存在着很多问题，这在很大程度上影响了阅读教学的有效性。因此，每位语文教师都要不断地探索，要不断地优化教学目标与教学手段，努力提高阅读教学有效性，只有这样才能有效提升小学语文教学的教学效率，从而提高学生的语文素养与综合能力。

一、小学语文阅读教学中存在的问题

（一）阅读教学目标不明确

目前，在小学语文阅读课堂教学过程中，教师常常会比较注重对课堂气氛的营造，而且过多地注重对话题的延伸以及铺垫，从而导致在小学课堂阅读教学中出现了主次不分的现象，然而小学语文课堂阅读教学的教学目标即为实现知识以及技能的整合与优化[1]，因此目前的混

乱现象与阅读教学目标相背离，根本无法实现最终的教学目标。

（二）缺乏科学合理的教学策略

由于受到以往传统语文教学理念的影响，目前在小学语文阅读教学过程中，很多语文教师采用的教学手段还较为陈旧，教学方法也较为单一，在教学中也尚未制定一套科学合理的有效阅读教学策略，这样就造成阅读教学的有效性较低，无法充分满足新课改的发展要求以及学生的实际需求，无法充分顺应小学语文课堂阅读教学目标的实现。

（三）尚未充分遵循以生为本的基本原则