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苏教版小学一年级科学上册教案小小科学家

小小科学家

【教学目标】

知识与技能

1．认识科学家的工作；

2．知道科学可以解释一部分问题，还有一部分还没有完全找到答案。

过程与方法

1．能够进行滚小球的实验；

2．通过思考加深对科学的了解。

情感、态度与价值观

1．愿意与同伴合作，并勇于交流自己的想法；

2．通过实验感受科学家的探究过程。

【教学重难点】

1．认识科学家的工作。

2．动手实验操作体验科学家的工作。

【教学准备】

斜面、小球、抹布

【教学过程】

一、揭示课题，创设情境。

1．师：同学们，这学期我们要一起来学习《科学》这门课程。对于科学，你们都知道些什么？

2．学生回答，教师随机点评并板书关键词。

3．师：同学们，你们都是爱思考的好孩子，对于科学是什么都说出了自己的认识。其实科学的内容很大，你们回答的这些啊都是科学的一部分。科学还有那些内容呢，老师今天就带你们像科学家一样去了解科学。（板书课题）

二、合作探究，观察发现

1．师：同学们，我们谈论了这么多有关科学的内容，想不想自己也当一回小小科学家呀？

2．师：同学们个个都是爱学习，敢尝试的好孩子，大家都很想自己当一回小小科学家。那老师就带大家一起来做一个滚小球的实验。

3．师：这个实验要怎么做呢？你们可以打开书本第3页，看一看、想一想，

小组讨论一下。

4．学生说自己的想法，教师结合点评。

5．教师播放实验温馨提示：

①两个人为一组做滚小球的实验。

②小球要分别从红点处和绿点处滚下来；

③让小球自由的滚落，不要对小球施加推力；

④记录实验发现。

6．师：你们知道怎么记录吗？（请同学回答）

7．师：是的，科学实验的记录就是把我们在实验过程中看到的现象及结果记下来。你们理解能力真强！有的字不会写，可以用拼音，也可以画用自己看得懂得形式来表达记录。大家都明白了吗？都明白了，那就开始动手实验吧！

8．师：“三、二、一”实验时间到！哪一组的同学先来和大家分享你们的实验发现呢？

9．师：学生交流实验发现，教师结合点评。

（其他小组跟他们的一样吗？有没有什么不同的发现呢？）

10．师：同学们，你们知道吗？你们的发现跟400年前的一个伟大的科学家一致呢？他也曾经发现小球在斜面上越滚越快。给自己掌声好吗？老师真为你们骄傲，咱们班的同学们个个都是小小的科学家。

三、总结全课，点明课题

1．师：同学们，科学家能像哆啦A梦一样，能够解决我们身边的所有事情吗？

2．学生说自己的想法，教师结合点评。

3．师：是的，科学能够解决世界上一部分的问题，但是还有许多许多的问题目前的科学还没有办法解释，这要怎么办呢？

4．学生说自己的想法，教师结合点评。

5．师：老师在这里要表扬第X小组的两位同学，你们看他们把实验器材整理的清清楚楚！同学们，咱们科学课的学习从小就要养成这样的好习惯！其他同学以后也要做到这样。

6．师：咱们班同学们都很有想法，老师总结大家的发言，就是我们要不断的学习科学，通过研究科学来发现解决更多的问题。作为小小科学家的我们，说

不定在将来你们都有大大的成就哦！

【板书设计】

小小科学家

苏教版小学科学一年级上册第一单元1.小小科学家

1.小小科学家【学情分析】本课是一年级上册第一单元《走进科学》中的第一课，是整个小学阶段科学课程学习的开端。本课是对于科学本体的认识。对于一年级学生来说，科学这个概念非常抽象，直接对儿童从理性的角度讲“什么是科学”显然是不合适的，因此教材以“小小科学家”为题，从“科学家做什么”这样的具体问题出发，通过对科学家所做工作的感知与儿童已有经验的回顾，通过自己动手做实验感性地体验什么是科学，打破科学的神秘感，让学生感到自己也能做科学，激励学生从小开始，努力成为小小科学家。教材的设计意图是通过提供一组不同的科学家正在进行不同研究的图片，让学生认识到科学家就是研究大自然奥秘的人，从认识科学入手去获得什么是科学的初步感知；通过像科学家一样做滚小球实验，引导学生亲自动手有所发现，从而让学生觉得科学并不那么神秘，我们就是在做小小科学家的事情。最后通知阅读知道科学家是发现大自然奥秘的人，让学生意识到科学家也不是万能的，有些问题他们已经找到了答案，还有许多问题并没有找到答案，同时隐含有科学知识是不断发展的科学本质论的思想。本节课的滚小球实验是孩子们在小学阶段做的第一次对比实验，实验前教师先好做好一切准备工作，实验时做好示范，变量的控制由教师掌握，学生按要求完成实验，并在活动手册上做好记录，提醒学生实验后收拾好材料，养成良好的实验习惯从第一节课开始。【教学目标】 1．做滚小球实验，并能有所发现。 2．认识到不仅科学家能做科学研究，小学生也能做科学。 3．知道科学家是发现大自然奥秘的人。 4树立起我们也能做科学的信心，立志做一位小科学家。【教学重点】认识科学家的工作，知道科学家是发现大自然奥秘的人。【教学难点】通过滚小球实验，知道小球怎样滚得远,认识到我们也能做科学。【教学准备】教师材料：PPT。

2017部编版一年级上册《小小的船》教案

2017部编版一年级上册《小小的船》教案导语：《小小的船》是一篇充满想象力的优美散文，下面是这篇课文的教案，欢迎参考！课题2.小小的船总课时：2课时教学目标 1、认读“船、弯、坐、只、看、见、闪、星、蓝”9个生字，会写“见、白、田、电”4个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、训练大胆想象的能力，理解“弯弯的、小小的、闪闪的、蓝蓝的”，通过朗读体验初步感受叠词的妙处，敢于表达，主动积累喜欢的语言。教学重点（难点） 1、培养学生有感情地朗读，在读中体会，读中理解，读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。 2、认读生字、书写生字。对于一年级学生来说，理解诗文内涵有一定的难度，所以把理解诗句展开想象作为教学难点，而突破难点的关键是创设情境，使学生进入诗的意境，品读感悟，积累运用。教（学）具准备生字卡片，制作有关星空及带有歌曲

《闪烁的小星》《小小的船》的多媒体课件。(教师) 第一课时课时目标 1、认读“船、弯、坐、只、看、见、闪、星、蓝”9个生字，会写“见、白、田、电”4个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、训练大胆想象的能力，理解“弯弯的、小小的、闪闪的、蓝蓝的”，通过朗读体验初步感受叠词的妙处，敢于表达，主动积累喜欢的语言。教学过程一、情境导入，揭示课题 1．播放课件，激发兴趣。 (1)(多媒体课件配乐)出示美丽星空图：一个小女孩儿坐在月亮上，一只手托着小星星非常高兴地看周围一闪一闪的星星和蓝蓝的天空…… (2)导问：看了这幅图，你有什么感受？请用自己的话说一说。 2．揭示课题。 (1)教师指导学生观察课件中月亮的形状，引导想象：你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么？(小船) (2)引出课题：叶圣陶老爷爷把它写成了一篇韵文，便是我们今天要学习的《小小的船》。

人教版一年级上册《小小的船》教案

人教版一年级上册《小小的船》教案一、联系学生生活经验，激发学习新课的兴趣。师：老师很想知道有多少小朋友喜欢看月亮。生：我喜欢看月亮。生：我也喜欢看月亮。师：真好。有时候我们看见月亮是这样的，这是什么样的月亮？（出示圆月剪影）生：这是圆月亮。师：月亮很圆，用两个圆字会说吗？生：这是圆圆的月亮。师：（又出示新月剪影，把这弯弯的月亮贴在一幅画有星星的深蓝的天空上）有时候我们还会看见这样的月亮，这是什么月亮？生：这是半月形的月亮。生：不对，半月形没有这么大，这是弯弯的月亮。师：对！晴朗的夜晚，这么可爱的月亮挂在蓝蓝的天上，该多美呀！难怪我们小朋友喜欢看月亮。有一位老爷爷还特地把我们小朋友看月亮的情景写了一首诗。（逐步把学生带入情境）题目就是“小小的船”。（板书）二、揭示课题，初读课文，识记生字．１．初读课文，感知课文内容。（１）提出自读要求：请同学们打开课本７６页，选择自己喜欢的方式，借助拼音自由地读课文，读准字音，做到正确、流利、有感情，并把不认识的字圈出来，问问周围的同学。２．学习生字。（１）引导学生自主识字，让学生选择自己喜欢的方法认记生字，并在小组内交流记字方法。（２）全班交流识字方法。师：你们记住了哪些生字，把你的好办法说给大家听听好吗？生①：我记住了“坐”字，“土”代表地，两“人”坐在地上。生②：我记住了“星”字，“日”字加一个“花生”的“生”。生③：我记住了“闪”字，“门”字加一个“人”。师：这些同学说的非常好，今天，我们学习了一个新的偏旁“门”，谁还知道有哪些字是“门”呢？３．检查学生的识字情况。师出示生字卡片。请学生认字，检查认读情况。（１）指名读：让愿意当小教师的同学带领大家认读自己能够读正确的字。（２）小组同学以比赛的形式认读生字。（３）同学以“开火车”的形式，认读不带拼音的生字，教师及时表扬。（４）师生做“我指你说”的识字游戏，教师指不带拼音的生字，学生齐读。三、读中感悟,并进行词句训练,想象训练。 (一)理解一、二句师：老师看出来了，小朋友很喜欢这首诗，对吗？李老师也喜欢读，听我读课文。（出示放大课文的黑板）师：（指着板书的课文）课文第一句就写了月儿，是什么样的月儿？生：这月儿弯弯的，像一条香蕉。生：这月儿小小的，两头尖尖的。生：这月儿像小船，也像镰刀。师：这儿用了两个“弯”字-------“弯弯的月儿”，“弯的月儿”、“弯弯的月儿”，比比看，你们觉得怎么样？（引导体会语感）。生：用了两个“弯”字，觉得这月儿弯得要命。生：不是弯得要命，是弯得好看。

小学科学一年级：小小科学家

小学科学一年级资料第1单元走进科学单元目标： 1. 能够像科学家与工程师那样去尝试做一些小的探究活动或是工程实践。 2. 制定科学课的规则并自觉在活动中遵守。 3. 了解科学家与工程师的一些工作场景。 4. 意识到科学家的研究与工程师的制造对于我们来说相当重要。 5. 愿意去主动搜集科学家与工程师的故事，并与同伴交流。 1. 小小科学家教学目标： 1. 认识到有不同的科学家从事不同的研究，认识科学研究要从事观察、实验、考察、记录等实践活动。 2. 让小学生也来经历科学探究发现的过程，意识到科学并不神秘，小孩子也能做科学。 3. 让学生认识到科学可以对自然现象作出很好的解释，但科学也不是万能的，一些问题至今仍没有找到答案。 4. 科学研究、科学发现需要一个过程，许多问题的答案在今天仍没有找到，但不代表以后不会找到，科学是不断发展的。课前准备：搜集科学家的故事，练习讲一讲。课时安排：1课时。教学过程：一、说说科学家的故事 1. 观察 2. 学生讲一讲搜集有关科学家的故事。 3. ppt出示一些科学家工作的场景图让学生进行交流。交流小结：科学家的研究要经历一系列的实践活动，如观察、实验、收集记录数据、得到发现等。二、动手试一试

1. 学生说说在他们的生活中有没有滚小球的经历。 2. 实验之前先让学生猜一猜在哪个位置的球会滚得远一些。 3. 一年级的学生第一次做科学实验，在学生实验时教师要做好示范。在桌上铺一块有刻度标记的绒布，将斜坡架在绒布的一端，将小球先从斜坡上标有绿色标记的地方滚下，记下在绒布上停止时的位置，再将小球从斜坡上标有红色标记的的地方滚下，也记下在绒布上停止时的位置，比较它们的远近。 4. 如果课堂时间充分还可以将斜坡的坡度变大，同样是从一点往下滚，记下小球滚动的距离，进行比较。 5. 实验过后反思在实验的过程中有没有像科学家那样经历观察、实验、记录、发现的过程。 6. 阅读大科学家伽利略做的滚小球实验资料，观看动画视频，将自己做的实验与大科学家做的实验进行比较，发现小孩子也和大科学家一样，也能进行科学研究，所以是小小科学家。伽利略曾在6米多长的斜面上做过这样的滚球时间，用自制的水漏计时，他发现：小球越滚越快”。三、探索大自然的秘密 1. 学生先说说教材中问题的答案。 2. 你还知道科学家找到了哪些问题的答案。 3. 还有一些问题至今没有找到答案，让学生说说你是怎么想的。 4. 说一说还有哪些问题没有找到答案。 5. 一起讨论，你觉得这些问题以后会找到答案吗？四、小结。

苏教版科学一年级上《小小科学家》教学设计(含教材分析)

《小小科学家》教学设计教材分析本课是一年级上册第一单元《走进科学》中的第一课，是整个小学阶段科学课程学习的开端。教材的设计意图是通过提供一组不同的科学家正在进行不同研究的图片，让学生认识到科学家就是研究大自然奥秘的人，从认识科学入手去获得什么是科学的初步感知；通过像科学家一样做滚小球实验，引导学生亲自动手有所发现，从而让学生觉得科学并不那么神秘，我们就是在做小小科学家的事情。最后通知阅读知道科学家是发现大自然奥秘的人，让学生意识到科学家也不是万能的，有些问题他们已经找到了答案，还有许多问题并没有找到答案，同时隐含有科学知识是不断发展的科学本质论的思想。本节课的滚小球实验是孩子们在小学阶段做的第一次对比实验，实验前教师先好做好一切准备工作，实验时做好示范，变量的控制由教师掌握，学生按要求完成实验，并在活动手册上做好记录，提醒学生实验后收拾好材料，养成良好的实验习惯从第一节课开始。学情分析本课是对于科学本体的认识。对于一年级学生来说，科

学这个概念非常抽象，直接对儿童从理性的角度讲“什么是科学”显然是不合适的，因此教材以“小小科学家”为题，从“科学家做什么”这样的具体问题出发，通过对科学家所做工作的感知与儿童已有经验的回顾，通过自己动手做实验感性地体验什么是科学，打破科学的神秘感，让学生感到自己也能做科学，激励学生从小开始，努力成为小小科学家。教学目标知识目标：能够从“玩”中提出问题。会提问题。能力目标：找出与科学家发明创造的相似之处，认识科学是什么。情感目标：树立起我们也能做科学的信心，立志做一位小科学家教学重点确定自己小组研究的问题并知道如何去研究。教学难点用自己准备的材料进行合作性的研究。教学方法实验法，探究法，观察法教具准备 (学生)自带各种玩具;(老师)发明家的故事。课时安排 1课时

苏版小学科学一年级(上册)教(学)案_小小科学家

1.1 小小科学家一、教学目标 1.做滚小球实验，并能有所发现； 2.认识到不仅科学家能做科学研究，小学生也能做科学； 3.知道科学家是发现大自然奥秘的人。二、教学重难点重点：认识科学家的工作，知道科学家是发现大自然奥秘的人；难点：通过滚小球实验，认识到我们也能做科学。三、教学准备多媒体设备、钢珠、斜坡板、绒布四、教学过程（一）师生讨论：科学家是做什么的？介绍科学家的工作。（二）师生实验：做滚小球的实验，带学生体验实验的过程。（三）小组交流：拓展一：做实验时要注意什么？（四）视频实验：拓展二：三个生活小实验视频：吹乒乓球、电线圈、干冰。（五）教师讲述：科学家已经找到了许多问题的答案，比如大树是怎么长高的？（这与组成大树的细胞有关，细胞分裂和细胞生长带来了大树的不断成长）闪电是怎么

发生的？（六）教师讲述：还有很多问题还没完全找到答案，比如地球里面有什么等等。（七）课堂小结五、教学反思参考资料：闪电闪电是云与云之间、云与地之间或者云体各部位之间的强烈放电现象（一般发生在积雨云中）。通常是暴风云（积雨云）产生电荷，底层为阴电，顶层为阳电，而且还在地面产生阳电荷，如影随形地跟着云移动。正电荷和负电荷彼此相吸，但空气却不是良

好的传导体。正电荷奔向树木、山丘、高大建筑物的顶端甚至人体之上，企图和带有负电的云层相遇；负电荷枝状的触角则向下伸展，越向下伸越接近地面。最后正负电荷终于克服空气的阻障而连接上。巨大的电流沿着一条传导气道从地面直向云涌去，产生出一道明亮夺目的闪光。一道闪电的长度可能只有数百米(最短的为100米)，但最长可达数千米。闪电的温度，从摄氏一万七千度至二万八千度不等，也就是等于太阳表面温度的3~5倍。闪电的极度高热使沿途空气剧烈膨胀。空气移动迅速，因此形成波浪并发出声音。珍妮·古道尔珍·古道尔（英国），在世界上拥有极高的声誉的动物学家，致力于野生动物的研究、教育和保护。她二十多岁时前往非洲的原始森林，为了观察黑猩猩，度过了三十八年的野外生涯。她奔走于世界各地，呼吁人们保护野生动物、保护地球的环境。关于著名动物生态学家珍·古道尔（Jane Goodall）的经历，说来非常动人。古道尔1934年4月3日出生于伦敦。她从小痴心于动物，爱读杜立特写的动物故事书。她知道非洲的哺乳类动物最丰富，很想到那里去。她没有钱，就去当女招待和女秘书，攒足了旅费钱就启程到了非洲的肯尼亚。古道尔一到肯尼亚，就去找著名的猿人类考古学家路易斯·里基（Louis Leakey），向他要求给她个和动物打交道的工作。里基在一次保护野生动物的考察旅行中，不经心地考验了她对野生动物的知识后，同意请她当他的助理秘书。后来又看到她要和动物为伍的立志很坚，就派她到坦桑尼亚去观察野生黑猩猩群。这是因为里基认为黑猩猩在动物中与人的亲缘最相近似，它的基因组有98%与人类的相

苏教版一年级科学上册第一单元《1.小小科学家》优秀教案

1.小小科学家【教材分析】本课是一年级上册第一单元《走进科学》中的第一课，是整个小学阶段科学课程学习的开端。本课是对于科学本体的认识。对于一年级学生来说，科学这个概念非常抽象，直接对儿童从理性的角度讲“什么是科学”显然是不合适的，因此教材以“小小科学家”为题，从“科学家做什么”这样的具体问题出发，通过对科学家所做工作的感知与儿童已有经验的回顾，通过自己动手做实验感性地体验什么是科学，打破科学的神秘感，让学生感到自己也能做科学，激励学生从小开始，努力成为小小科学家。教材的设计意图是通过提供一组不同的科学家正在进行不同研究的图片，让学生认识到科学家就是研究大自然奥秘的人，从认识科学入手去获得什么是科学的初步感知；通过像科学家一样做滚小球实验，引导学生亲自动手有所发现，从而让学生觉得科学并不那么神秘，我们就是在做小小科学家的事情。最后通知阅读知道科学家是发现大自然奥秘的人，让学生意识到科学家也不是万能的，有些问题他们已经找到了答案，还有许多问题并没有找到答案，同时隐含有科学知识是不断发展的科学本质论的思想。【学情分析】本节课的滚小球实验是孩子们在小学阶段做的第一次对比实验，实验前教师先好做好一切准备工作，实验时做好示范，变量的控制由教师掌握，学生按要求完成实验，并在活动手册上做好记录，提醒学生实验后收拾好材料，养成良好的实验习惯从第一节课开始。【教学目标】 1．做滚小球实验，并能有所发现。 2．认识到不仅科学家能做科学研究，小学生也能做科学。 3．知道科学家是发现大自然奥秘的人。【教学重点】认识科学家的工作，知道科学家是发现大自然奥秘的人。【教学难点】通过滚小球实验，认识到我们也能做科学。【教学准备】

部编版小学一年级上册语文《小小的船》课文原文及教案

部编版小学一年级上册语文《小小的船》课文原文及教案【篇一】部编版小学一年级上册语文《小小的船》课文原文wān wān de yuèer xiǎo xiǎo de chuán 弯弯的月儿小小的船，xiǎo xiǎo de chuán er liǎng tóu jiān 小小的船儿两头尖。 wǒzài xiǎo xiǎo de chuán li zuò我在小小的船里坐，zhǐkàn jiàn shǎn shǎn de xīng xing lán lán de tiān 只看见闪闪的星星蓝蓝的天。【篇二】部编版小学一年级上册语文《小小的船》教案【教学目标】一、知识与技能 1.认识10个生字和一个偏旁，会写4个字。 2.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。 3.能仿照例子积累“的”字短语。二、过程与方法通过朗读和讲解让学生感受夜晚天空的美丽。三、情感态度和价值观感受晴朗夜空的美丽，激发热爱大自然的情感。【教学重点】朗读课文，感受句子的优美，背诵课文。【教学难点】想象诗歌描绘的美景，感受夜空的美丽。

【教学方法】交流法、阅读法。【课前准备】多媒体课件、相关资料。【课时安排】 1课时【教学过程】一、趣味导课 1.小朋友们，咱们一起猜谜语吧。看谁先猜对。有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把弯刀。（月亮） 2.出示弯弯的月亮图片。弯弯的月亮两头翘起来，像什么呢？（像小船、像镰刀……） 3.是啊，弯弯的月亮像的东西可真不少。今天老师就领着小朋友们一起去欣赏《小小的船》。（板书课题）小小的船（齐读课题）二、整体感知 1.播放课文朗读，学生认真倾听，注意不认识的生字。 2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。 3.学习生字词。出示带音生字：的、船、两、头、在、里、看、见、闪、星

一年级上册科学教案1小小科学家苏教版

课题: 小小科学家教学目标知识目标：能够从“玩”中提出问题。会提问题。能力目标：找出与科学家发明创造的相似之处，认识科学是什么。情感目标：树立起我们也能做科学的信心，立志做一位小科学家教学重点确定自己小组研究的问题并知道如何去研究。教学难点用自己准备的材料进行合作性的研究。教学方法实验法，探究法，观察法教具准备 (学生)自带各种玩具；(老师)发明家的故事。课时安排 1课时第一课时教学要点：激发学生对科学课的热情和兴趣，树立起学生我们也能做科学的信心教学过程一、导入新课

同学们，今天老师来给大家上一节科学课。有没有听说过科学这门课？ 1.当你听到“科学”这个词的时候，你想到了什么？生自由回答。 2.提到“科学”，同学们想到了这么多，大家一定非常爱科学，你们说的这些里面都有科学。从今天开始，我们要在科学课上专门来研究科学。你知道科学是什么吗？生自由回答。请同学们翻开教科书第2页，看一看上面的插图，图上的人在干什么？（指名说）（帮助他们打开思路。）师总结：图上的人不管是研究水稻、研究黑猩猩、采集岩石标本、观察星空、做实验等都是在做科学研究工作。由此可见，科学渗透在很多领域，如医学上，工业上，农业上，航天上等等。我们把在科学领域中取得重大成绩和有伟大贡献的人称之为“科学家”。比如图上正在研究水稻的那位老爷爷就是著名的农业科学家袁隆平。二、导学新课 1.同学们，你还知道哪些科学家呢？（学生自由说）想知道科学家的故事吗？老师讲爱迪生发明电灯的故事，找出与自己吹泡泡时的相似之处。用简单的文字记录下来。 2.教师讲述青霉素的发现和滤毒罐的发明的故事 3.玩玩具，提问题，进一步理解科学是什么。

一年级上册科学教案1.1小小科学家 l 苏教版

1 小小科学家教学设计教学内容了解科学家故事教学目标知识与技能：通过用感官直接观察和借助简单工具观察的活动，知道使用简单工具可以观察到事物的更多细节。过程与方法：

通过阅读图片资料，知道各种各样的观察工具延伸了人类的感官功能。情感态度价值观：会正确使用放大镜、简易显微镜等观察事物。教学重点能够从“玩”中提出问题，会提问题。教学难点树立起我们也能做科学的信心，立志做一位小科学家。教法学法

教法：情景体验学法：观察，合作交流。教学准备多媒体课件，科学家故事教学过程一．激趣导入师提问：为什么花会开？为什么草会绿？为什么鸟会飞？为什么天会黑？为什么...... 宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和

州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。让我们走近科学，一起去寻找答案。二．认识科学家的工作 1.学生观察图片 A.研究黑猩猩 B.研究水稻 C.采集岩石标本 D.观察星空 D.做实验 2.学生交流：他们分别在干什么？ 3.师讲解，告诉学生他们都是科学家。着重讲解图一：珍妮.古道尔，英国动物学家，20多岁前往非洲原始森林，观察黑猩猩，度过了三十八年野外生活。图二：袁隆平，被称为中国的“杂交水稻之父”，他从事杂交水稻研究已经半个世纪了，不畏艰难，甘于奉献，未解决中国人的温饱问题做出了重大贡献。 4.提问：说一说，你还知道哪些科学家？三．动手做一做 1.教师演示“滚小球”实验 2.学生认真观察 3.交流：哪次滚得远？

人教版一年级上册《小小的船》课文

人教版一年级上册《小小的船》课文同学们学习人教版一年级上册《小小的船》课文，体会诗歌的意境，初步树立人与自然和谐相处的意识。下面是小编分享的人教版一年级上册《小小的船》课文，欢迎大家阅读！《小小的船》课文弯弯的月儿小小的船。小小的船儿两头尖。我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。《小小的船》教学杂谈〖披文析情，品味分析，增强语感〗刘勰说：“缀文者情动而辞发，观文者披文而入情。”披文而入情，进入意境，通过探究所得的不仅有理智上的了解，还有深切的体会，在不知不觉中达到语言“自动化”，形成敏锐的语感。披文入情意在语感分析。语感分析则是把握语感因素强的地方作语言的剖析，在教师的指导下对语言品味、推敲，增强语感。如《小小的船》，看似简单的一首儿歌，可这篇韵文中用了不少的叠词描写物、景的形状和色彩，“弯弯的月儿”“小小的船”“闪闪的星星”“蓝蓝的天”，这么多好的修饰词，可先抓出来品味，在脑海中想像，这样读全文时一边读脑中就一边描绘，月儿的可爱、天空的美妙也就表现了出来。所以，强烈敏锐的语感是理解一切文字的基础，从这个意义上看，

语感能力是学生学好语文的重要条件，也是学生语文水平高低的重要标志，教学中教师恰如其分地发挥主导作用，有明确目的、有启发性地、有计划地去指导、启迪、引导，充分发挥学生的主观能动性，让学生在教师的指导下去感知、领会、体味、揣摩进而形成自能读书、自能作文的能力。达到“用不着教”的境界。只要能长期地坚持并加强语感训练，学生的语感能力将逐渐增强，语文水平也一定会相应提高。〖听一听，整体感知〗体验性是现代学习方式的突出特征，在实际的学习活动中，它表现为：强调身体性参与。学习不仅要用自己的脑子思考，而且要用自己的眼睛看，用自己的耳朵听，用自己的嘴说话，用自己的手操作，即用自己的身体去亲自经历，用自己的心灵去亲自感悟。这不仅是理解知识的需要，更是激发学生生命活力，促进学生生命成长的需要。如一位老师在教学《小小的船》一课时，教师配乐范读后，让学生想象晴朗的夜空中弯弯的月儿的形状，并要求学生把生活知识联系起来，再回过来读一读课文。这样不但对课文有了整体印象，而且由书本知识拓展到生活知识，这是大语文教学观的体现。

一年级上册科学《小小科学家》教案

1.小小科学家教学目标： 1.做滚小球的实验，并能有所发现。 2.认识到不仅科学家能做科学研究，小学生也能做科学。 3.知道科学家是发现大自然奥秘的人。教学重点、难点：教学重点：认识科学家的工作，知道科学家是发现大自然的人。教学难点：通过滚小球实验，认识到我们也能做科学。教具、学具准备：带有凹槽的可调节坡度大小的轨道，钢珠（玻璃球），绒布教学过程：一、说说科学家的故事 1. 观察教材图片,说说这些科学家正在做什么。 2. 学生讲一讲搜集有关科学家的故事。 3. ppt出示一些科学家工作的场景图让学生进行交流。交流小结:科学家的研究要经历一系列的实践活动, 如观察、实验、收集记录数据、得到发现等。二、动手试一试 1. 学生说说在他们的生活中有没有滚小球的经历。 2. 实验之前先让学生猜一猜在哪个位置的球会滚得远一些。 3. 一年级的学生第一次做科学实验,在学生实验时教师要做好示范。在桌上铺一块有刻度标记的绒布,将斜坡架在绒布的一端,将小球先从斜坡上标有绿色标记的地方滚下,记下在绒布上停止时的位置,再将小球从斜坡上标有红色标记的的地方滚下,也记下在绒布上停止时的位置,比较它们的远近。 4. 如果课堂时间充分还可以将斜坡的坡度变大,同样是从一点往下滚,记下小球滚动的距离,进行比较。 5.实验过后反思在实验的过程中有没有像科学家那样经历观察、实验、记录、发现的过程。

6. 阅读大科学家伽利略做的滚小球实验资料,观看动画视频,将自己做的实验与大科学家做的实验进行比较,发现小孩子也和大科学家一样,也能进行科学研究,所以是小小科学家。伽利略曾在6米多长的斜面上做过这样的滚球时间,用自制的水漏计时,他发现:小球越滚越快”。三、探索大自然的秘密 1. 学生先说说教材中问题的答案。 2. 你还知道科学家找到了哪些问题的答案。 3. 还有一些问题至今没有找到答案,让学生说说你是怎么想的。 4. 说一说还有哪些问题没有找到答案。 5. 一起讨论,你觉得这些问题以后会找到答案吗? 四、小结。【板书设计】小小科学家观察实验记录发现

一年级科学小小工程师

2 小小工程师教学目标： 1.能够利用简易材料自制一个铅笔加长器，并对设计制作的产品，不断改进，力争做得更好。 2.通过交流工程师的杰作，意识到我们的生活离不开工程师的发明精品文档，超值下载制。 3.知道工程师是设计、发明、制造产品的人教学重点：知道工程师是做什么的，经历制作一件物品的过程。教学难点：认识工程师的工作，以科学家的工作是有区别的，工程师是设计、发明、制造产品的人。课前准备：自制铅笔加长器：短的铅笔头、吸管、小木棒、一次性筷子、废旧纸张、剪刀、胶带以及PPT。教学过程：活动一：认识工程师的工作 1、师：小朋友好，还记得老师上节课给大家介绍的一种什么样的职业？ 2、师：今天老师带你们去参观，小朋友请看大屏（画设计图、制作模型、维修机器、调试产品），今天老师给大家带来了4副图片，请小朋友看一看，说一说他们是怎么工作的？结合图片、视频学生交流，汇报想法。 3、师：这些天上飞的飞机，地上跑的汽车，甚至于小朋友们住的房子等等，都离不开他们，他们就是工程师。（板书：工程师） 4、师：在我们周围认识的人当中，有没有工程师，他们是怎么工作的？ 5.讨论工程师的工作和科学家的工作，有什么不一样？ 6.小结：工程师通常是对某一物体进行简单的设计，运用工具对材料进行简单的加工，最后形成一个产品，这样的产品比之前的更好用。 7.你们是愿意做一个工程师呢，还是做一个科学家呢？活动二：认识工程师的杰作

1、师：我们生活中很多产品是工程师的杰作，工程师的杰作有哪些？（结合活动手册，辩一辩神舟系列宇宙飞船、电脑、跨江大桥、高铁，中国国家体育场鸟巢等）， 2、师：说说你还知道哪些？学生汇报，教师归类：家电：电视、洗衣机；通讯：手机、卫星；建筑：高楼大厦，园林；交通：游轮、飞机；机械：吊车、精密仪器。 3、引导学生交流自己有没有做“工程师”的经历。如，搭积木、造房子、堆沙堡、拼装模型、测试赛车等活动…… 4、学生汇报 5、小结：我们拼装模型、测试赛车，虽然那些是玩，但这些活动其实就是小小工程师所做的事情。工程师制造的产品不仅体现在高科技的宇宙飞船，高铁电脑高楼桥梁方面洗衣机，电饭煲灯日常用品，也是工程师发明的。工程师的性质是以制造产品为目的的；而科学家的性质是什么？是发现自然的秘密。这两个显然是不一样的。活动三：学做小小工程师 1、创设一个情景：出示一直短的铅笔不好写了怎么办？ 2、学生汇报交流 3、师：老师这儿有一些材料：吸管、小木棒、一次性筷子、废旧纸张、剪刀、胶带……，小朋友们能不能来做一个铅笔加长器？ 4、学生汇报，师讲解铅笔加长器的做法：可以直接用纸卷成纸筒包在铅笔的一端再用胶带粘牢。也可以选择合适的管管径的粗细管或塑料管直接套在铅笔的一端。还可以利用一次性筷子或小木棒古城铅笔周围形成加长笔筒。 5、学生分组活动，教师巡视指导。 6、请小朋友交流自己做得铅笔加长器