春雨的色彩1

教学设计（教案）模板

一年级下册《春雨的色彩》课文原文

一年级下册《春雨的色彩》课文原文 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻地洒落在地上，沙沙沙，沙沙沙…… 一群小鸟在屋檐下躲雨。它们在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的? 小燕子说：“春雨是绿色的。你们瞧，春雨下到草地上，草就绿了。” 小麻雀说：“不对，不对!春雨是红色的。你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花红了。” 小黄莺说：“不对，不对，春雨是黄色的。你们瞧，春雨落在油菜地里，油菜花黄了。” 春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙…… 【一年级语文《春雨的色彩》优质教案】

内容简析： 本课是一篇非常有趣的童话，分6个自然段，写了一群小鸟在争论春雨到底是什么颜色的。小燕子说春雨是绿色的;麻雀说春雨是红色的;小黄莺说春雨是黄色的。它们各有各的理由。春雨听了它们的争论，下得更欢了。课文语言生动，富有诗意。 设计理念： 根据童话故事的特点，本教学设计力求创设情景，引领学生走进童话世界，激发学生的学习兴趣。把学习的主动权交给学生，把读书的时间交给学生，让学生在自主、合作、探究的读书活动中，有所思考，有所感悟。 教学目标： 1、正确、流利地朗读课文。 2、让学生在反复朗读感悟中，感受春雨给大地带来的美丽色彩。 教学重、难点： 从读中领悟小鸟们为什么说春雨有颜色，而且它们说春雨的颜色各不相同。

教具准备： 课件、动物头饰 教学流程： 一、创设情境，激发兴趣 1、小朋友，这节课我们继续来学习(手势)——(课件出示春景图及课题)生：(齐读)春雨的色彩。 2、昨天我们认识了这篇课文的好多朋友，现在来看看你们还认识他们吗?( 课件出示：复习词语)。 师：你们真能干!小朋友再看看这个词，你能快速的找出在课文哪个自然段吗?(从“洒落”入手)。 设计意图：复习导入，为学文打下基础，同时遵循学生的遗忘规律，为学文打下基础。 二、以境助读，品读第一自然段(课件出示第一自然段) 1、生自由读。 2、理解感悟。 (1)你知道“洒落”是什么意思?(师事物演示)

一年级语文下《春雨的色彩》教案

一年级语文下《春雨的色彩》教案 导读：教学目标： 1、认知“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。 2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。 3、有主动积累词语的意识。 教学课时：两课时 第一课时 一、音乐导入，激发兴趣 1、播放歌曲《小雨沙沙》 2、同学们，刚才的歌你们听过吗?今天呀，老师不只给大家带来了歌曲，还带来了好听的音乐和童话故事。 3、放音乐：雨声、小鸟的叫声。你们听到了什么?你想知道它们在说什么吗? 4、配乐朗读《春雨的色彩》 二、初读课文，认知生字 1、请同学自读课文，把拼拼音才会读的字圈起来。 2、这些圈起来的字都是俺们的新朋友，看看你有什么好方法记住这些字。 3、同桌互读课文，假如有不认知的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍。 4、课件出示这些字，请会读的同学展示读。 5、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。

6、看老师课件演示的情景，用一个字抢答A、一群人在雨中(淋)B、洒水车(洒)C、小水珠落下(滴) 7、出词给同学读。 三、读通课文，感知内容 1、生字大家都认知了，课文肯定也读得更好。分小组帮读，老师指定每组一名同学过一会代表小组读，小组成员帮他读流利。 2、朗读竞赛，师生评价。 3、感知内容，相互交流：你知道春雨的样子了吗?你听到春雨的声音了吗?你知道田野里来了哪些小客人? 4、课外延伸：自由组合扮演课本剧《春雨的色彩》。 第二课时 一、复习生字，导入新课 二、精读课文，理解积累 1、同学们的字记的很好，课文也一定能读出感情来。现在就请同学们带着自身的理解和感受，有感情地读一遍课文，并自身喜欢的一段精读。 2、讨论交流，指导朗读 调整方案： 方案一：通过读文你知道了什么?(这一问题较开放，假如同学已从整体上感知课文内容，即可进入下一环节。假如同学回答只停留在零散的词句上，就按方案二教学。) 方案二：小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的?他

2春雨的色彩(1)

1、春雨的色彩 教材分析： 《春雨的色彩》是人教版义务教育课程标准实验教材一年级下册第一组的一篇课文，写的是有关春雨的童话故事。故事中，小燕子说春雨是绿色的，麻雀说春雨是红色的，小黄莺说春雨是黄色的，春雨到底是什么颜色的呢？这个问题的本身并不重要，重要的是让学生带着这个问题在读书中感受到春雨给大地带来的变化，让学生知道春雨让大地变得五彩缤纷，春雨让大地变得生机勃勃。 教学目标： 1、认识“线、论”等11个生字；会写“你、们”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。感受春雨给大地带来的变化，激发学生喜欢春雨的思想感情。 3、有主动积累词语的意识，逐渐养成积累的习惯。 教学重点： 理解课文主要内容及思想感情，感受春雨给大地带来的变化。 教学难点： 培养学生主动积累词语的意识。 教学方法： 先学后教，当堂训练 教学模式： 导、学、议、练 教学准备： 1、课文录音。 2、搜集描写春天的成语。 3、多媒体课件。 课时安排： 2课时 教学过程： 第一课时 一、导 1、音乐导入，激发兴趣 （1）导语：春天到了，各种各样的花争先开放，你不让我，我不让你，小草也探出了小脑袋，小树也伸出嫩绿的小手，多美啊！咦，下雨了！听——

(2)闭上眼，仔细听音乐。说说春雨声音是怎样的？用象声词说说。 (3)春雨是什么颜色的呢？这节课我们来学习第2课《春雨的色彩》。 2、出示学习目标 (1)认识“线、论”等11个生字；会写“你、们”等2个字。、 (2)正确、流利的朗读课文。 二、学、议 1、出示自学提示(一)： 自由朗读课文，借助汉语拼音把字音读准，并在文中找出生字，用笔圈起来, 不认识的字多读几遍。 (学生自学) 2?议 (1 )生字宝宝已经迫不及待地要和大家见面了。 (2)课件出示带拼音的生字一一我会读 (学生自由拼读，同桌合作读，齐读)。 (3)同桌合作，拿出生字卡片互读，并介绍识字的方法。 (4)开火车读生字，用“欢”“题” “滴”组词。 (5)在这些生字宝宝中你发现了什么？ 让学生自由说。例：“淋、洒、滴、油”都有三点水；“线、论、颜、淋、洒、滴、油、欢”都是左右结构的字等等。 (6)游戏猜字。 ①春雨落在树林前。(淋) ②动作表演：滴管滴水(滴)；洒水壶浇水(洒)。 (7)检查巩固：全班快速读字词卡片。 3、出示自学提示(二) (1)同桌之间相互读课文，比比谁读得更流利。 (2)指名分段读课文，检测读书情况。 4、出示自学提示(三) 再读读课文，边读边想想：我们的朋友叫什么名字？它们各自说春雨是什么颜色 的? 5、再议

人教版小学语文一年级--春雨的色彩

《春雨的色彩》教学设计 舜王街道程戈庄小学鞠连香、李文兰 一、教案背景 1，面向学生：小学2，学科：语文 2，课时：2 3，学生课前准备： （1）、初读课文，了解课文大意。 （2）、自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。 （3）、自学课文，思考课后的问题。 （4）、让学生提出自学中遇到的问题。 二、教材分析 春雨贵如油。这是千百年来劳动人民发自肺腑的感叹。 春雨细如丝。丝丝春雨像春姑娘身上的薄纱，随风飘动；像春姑娘纺出的丝线，轻轻垂下；又像春姑娘缝衣的细针，扎进刚刚苏醒的大地。 春雨柔似水。柔弱的春雨蕴藏着巨大的力量。“随风潜入夜，润物细无声。”春雨像甘泉、像乳汁一样滋润着、哺育着世间万物，使大地呈现出勃勃生机。 春雨美如画。不知不觉中，春雨已染红了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，绘绿了秧畦。一幅美丽的山水画卷在大地上展开。 春雨是无色的，但它却给我们带来五彩缤纷的世界。 三、教学过程： 第一课时 一、创设情境，引出新课 1.导语: 春天到了，校园里各种各样的花开了，小草探出了小脑袋，小树发芽了，多美啊! 咦，下雨了! 听——— 2.利用多媒体课件展示春雨,并配上春雨声。 https://www.wendangku.net/doc/cb15243830.html,/show/Mvl982_k0sQZc92Z.html 3.展开想象，用“春雨像??”练习说话。 4.说说春雨声是怎样的？ 设计意图: 通过美妙的音乐,优美的画面，把学生带入蒙蒙春雨中，让学生亲身感受春雨的美。 二、以境助读，品读第一自然段 1.师激语: 是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描写春雨的句子，你们能不能也读得很美呢？ 2.利用课件出示第一自然段。

春雨的色彩

《春雨的色彩》说课稿 【教材分析】 《春雨的色彩》是义务教育课程标准实验教材小学语文一年级下册第一单元的第二篇课文，这个单元是围绕“多彩的春天”这一主题编写的。俗话说，春天是一幅七彩的画，春天是一首无言的诗，春天是一曲悠扬的歌，春天是一个讲不完的故事。《春雨的色彩》写的是春雨的童话故事。故事中，小燕子说春雨是绿色的，麻雀说春雨是红色的，小黄莺说春雨是黄色的。春雨到底是什么颜色的呢？这个问题的答案本身并不重要，重要的是让学生带着这个问题在读书中感受到春雨给大地带来的变化，感受到课文中蕴含着的道理和情感，凭借课文展开想象，并发表自己的独立见解，激发学生探究大自然的奥秘。 在完成了第一课时“认识生字，初读课文，分清自然段”的基础上，进行第二课时的教学，下面说说我对第二课时的教学设计。 【教学重、难点】 １、本文共分为三个部分： 第一部分是第１自然段，写春雨的形象。 第二部分是第２～５自然段，写三只小鸟讨论的内容。 第三部分是第６自然段，也是写春雨的形象。 ２、本文重点是对春雨进行感悟： ⑴春雨本身的感悟。 ⑵了解春雨给大地带来的变化。利用多媒体课件给学生展示春雨后的花、草、树木，就可以形象、直观地让学生了解到春雨给我们带来了五彩缤纷的世界。 ３、难点是体会课文中蕴含的情趣，并感受大自然的美丽、神奇。 【教学目标】 通过以上分析，我确定教学目标如下： １、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。 ２、有主动积累词语的意识，激发对大自然的喜爱之情。 这课时要学的是１～６自然段，为此我制定了２个子目标： ⑴会正确、有感情地朗读课文： 我制定此目标是因为，《语文课程标准》指出，阅读教学应“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力”。所谓探究性阅读，就是在教师的指导下，学生通过研究探索的方式自主地阅读获取和运用的一种学习方式。学生只有通过自己的读才能去体验、感悟春雨的形象。 ⑵了解春雨给大地带来的变化，欣赏春雨的课件，及一些有关春雨后的图片，并能自己说出春雨的样子： 春雨对学生来说并不陌生，但是，春雨给大地带来的变化学生并不一定留心，通过欣赏课件中的春雨及春雨过后的美丽图片，能激发学生的学习兴趣，并能培养他们留心观察身边事物的良好习惯。 【教学准备】 歌曲《小雨沙沙》、春雨后大地变化的图片、课文的范读、小燕子、麻雀、小黄莺的头饰

人教版小学语文一年级下册《春雨的色彩》教学设计

《春雨的色彩》教学设计 一、设计思路: 《春雨的色彩》是人教版义务教育课程标准实验教材一年级下册第一组的一篇课文。课文文质兼美，用拟人的手法写出了春雨色彩斑谰的特点，滋润万物的作用。根据童话故事的特点，本教学设计力求创设情景，引领学生走进童话世界，激发学生的学习兴趣。把学习的主动权交给学生，把读书的时间交给学生，让学生在自主、合作、探究的读书活动中，有所思考，有所感悟。 二、教学目标: 1、知识:认识"线、论"等11个生字;会写"你、们"等16个字。 2、技能:正确、流利、有感情地朗读课文。 3、情感:感受春雨给大地带来的变化，激发学生喜欢春雨的思想感情。 4、态度:有主动积累词语的意识，逐渐养成积累的习惯。 三、教学重点难点： 从读中领悟小鸟们为什么说春雨有颜色，而且它们说春雨的颜色各不相同。 四、教学准备: 1、燕子、麻雀、黄莺的图片和头饰。 2、搜集描写春天的成语、古今诗人的诗歌。 3、多媒体课件。 五、教学时间:2课时 六、教学过程: (一)听故事，想画面，答问题 1、师配乐以讲故事的形式引进课文，学生闭眼边听边想象画面。 2、对刚才的故事进行提问，故事讲了一件什么事，里面出现了哪几种动物？ 3、根据学生的回答教师逐一板书，引入课题并板书课题《春雨的色彩》。 （设计意图：通过美妙的音乐，动听的故事，丰富的联想，把学生带

入蒙蒙春雨中，让学生亲身感受春雨的美，带着问题听故事也有助于培养学生的专注力，激发其学习兴趣。） (二)自主合作，识记生字 1、带拼音自读识字 2、合作交流识字方法（A换偏旁线、底、颜、题、B形声字淋、油、论、趣C加一加淋洒欢D游戏猜字春雨落在树林前E动作表演洒滴） 3、课件激趣“鲜花朵朵----帮小猴过河-----汉字大闯关”（设计意图：多种识字方法，帮小猴过河、汉字冲关等环节赋予生字生命，有意识强化学生对生字的记忆，培养自信心，调动学习热情，使学生感到亲切，愿意与它们交朋友。在交朋友的过程中认识了生字，记住了字形，孩子们不觉得乏味。） （三）初读课文，感知课文 1.把生字宝宝带到课文中再读读，边读边想想：我们的朋友各自说春雨是什么颜色的？ 2.反馈，学生回答，教师在小燕子、麻雀、小黄莺图片的旁边板书“绿“”红“”黄”。 （四）小组合作，理解感悟 课文采用并列式的叙述万式。我决定采用"依据相近的兴趣，组成学习小组"，即学生可以自主选择自己最感兴趣的问题，自己决定学习方式和学习伙伴进行重点学习。具体操作如下: 1、激疑:课文写了哪些小动物，它们认为春雨是什么颜色的? 请带着这个问题自读课文。然后小组展开讨论。 2、四人小组上台板演。 3、明确合作小组的研究方向: (1)如果你来当小法官，你觉得小燕子、小黄鹰、麻雀谁说得有道理? (2)你从课文哪些地万看出来?"合作展示"时，教师要尊重学生的差异，欣赏每一个学生的感悟。学生的感悟有深有浅，有多有少，但只要是真实的感受，我们都要加以保护。"合作展示"时，教师随机出示柳树、桃树、油菜花、蒲公英的课件。出示课件文字(麻雀说:"不对，春雨是红色的。你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花红了。春雨滴在杜鹃从中，杜鹃花也红了。")，并随机指导朗读。 （设计意图：充分发挥学生的自主性，让学生选自己喜欢的颜色读，

部编版一年级语文下册 春雨的色彩课后练习

按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放 春雨的色彩 二、读一读，连一连，帮助苹果找朋友。 三、按课文内容填空 1、春雨，像春姑娘纺出的，轻轻地落到地上。 2、春雨落到草地上，草就_____了，春雨_____在柳树上，柳枝也_____了。春雨在桃树上，桃花_____了，春雨在杜鹃丛中，杜鹃花也了。春雨落在油菜地里，油菜花_____了，春雨落到蒲公英上，蒲公英也_____了。 3、课文里、和在争论春雨的颜色。 4、根据课文内容选择填空。 黄绿白红蓝彩色 小燕子说春雨是（）色的，麻雀说春雨是（）色的，小黄莺说春雨是

（）色的，我们说春雨是（）的。 1.画画 星期天下午，我坐在阳台上画画。 我先用绿色的水彩笔在纸上画了一片森林。森林碧绿碧绿的，树木长得非常茂密。我又在森林的上方，画上蓝蓝的天空。天空中还飘荡着一朵朵洁白的云。接着，我在森林里画了几只小鸟，黄黄的羽毛，尖尖的嘴巴，很有趣。 最后，我给图画取了个名字，《小鸟的家》。 1、短文一共有（）个自然段，第二自然段有（）句话。 2、我在白纸上画了（）、（）、（）和（）。 3、用“—”画出文中表示颜色的词语。 4、照样子写词语： 碧绿碧绿（）（）（） 2、春姑娘 太阳公公交给蝴蝶一封信，并告诉蝴蝶：“一定要把信亲手交给春姑娘！”蝴蝶点点头。蝴蝶飞呀飞，脸上挂满了汗珠。 她听说春姑娘就躲在花丛中，可是那么多的花儿，哪一个才是春姑娘呢？她敲开了一个又一个花儿的小门。 玫瑰姐姐说：“蝴蝶妹妹，歇一会儿吧。”蝴蝶摇摇头。蒲公英姑姑说：“孩子，喝一口水吧。”蝴蝶摆摆手。 后来，所有的花儿都知道了这个消息，大家一起商量好，要帮蝴蝶找春姑娘。他们张开小嘴一起喊：“春姑娘，你在哪里呀——” 1．短文共有_______自然段。 2．哪些花帮助了小蝴蝶，用“”勾出来？ 3．请把下面的词语组成一句通顺的话。

春雨的色彩(散文欣赏)

园本课程六 一、活动名称：春雨的色彩（散文欣赏） 二、活动目标： 1.欣赏散文，理解春雨对大自然的作用。 2.感受散文中的美，学习散文中将春雨比作各种颜色的表现手法。 3.培养热爱、关心大自然的情感以及观察周围事物变化的能力 三、活动准备 经验准备: 幼儿对春天的景色和花草树木有初步的认识 物质准备: 根据散文内容自制图片;幼儿用书：《春雨的色彩》;语言磁带、录音机。; 四、活动过程 （一）、谈话导入，激发幼儿的兴趣。 指导语：经历了一个冬天的寒冷、凄清，我们又迎来了欣欣向荣的春天。你们觉得春天的雨是什么样子的？像什么？春雨会是什么颜色的？. （二）、师幼初步欣赏散文，了解散文主要内容。 1.指导语：春雨的颜色也是一群小鸟争论的有趣问题，我们来听一听小鸟们是怎么说的。 2.教师边出示图片边引导幼儿讨论春雨的色彩。 （1）指导语：小白鸽说春雨是无色的，为什么呢？ （2）指导语：小燕子说春雨是绿色的，春雨怎么会是绿色的呢？ （3）指导语：麻雀说春雨是红色的，春雨会使什么变红？ （4）指导语：小黄莺又说春雨是黄色的，春雨还会落在哪儿，会使什么变黄？ （5）指导语：春雨究竟是什么颜色的，它会把大地变成什么样呢？我们一起来听听散文《春雨的色彩》。 （三）、幼儿完整地欣赏教师朗诵散文，进一步理解散文内容。 1.引导幼儿边看图边用散文中的语言表达春雨的颜色。 指导语:小鸟们说春雨落到了哪里？春雨是什么颜色的呢？ 2. 引导幼儿边看图边用散文中的语言回答，理解春雨本身是无色的，但会使草地、柳树变绿，杏花、桃花变红，油菜花、蒲公英花开放、变黄，春雨能使大地变得万紫千红。指导语：最后，春雨又是怎么说的？（理解词语“万紫千红”） （五）、师幼共同翻阅幼儿用书，引导幼儿边看画面边轻声朗诵散文，感受语言的魅力。

一年级下册《春雨的色彩》课文原文

一年级下册《春雨的色彩》课文原文 春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻地洒落 在地上，沙沙沙，沙沙沙…… 一群小鸟在屋檐下躲雨。它们在争论一 个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的? 小燕子说：“春雨是绿色的。你们瞧，春 雨下到草地上，草就绿了。” 小麻雀说：“不对，不对!春雨是红色的。 你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花红了。” 小黄莺说：“不对，不对，春雨是黄色的。你们瞧，春雨落在油菜地里，油菜花黄了。” 春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙 沙沙，沙沙沙…… 【一年级语文《春雨的色彩》优质教案】 内容简析： 本课是一篇非常有趣的童话，分6个自然段，写了一群小鸟在争论春雨到底是什么颜色的。小燕子说春雨是绿色的;麻雀说春雨是红 色的;小黄莺说春雨是黄色的。它们各有各的 理由。春雨听了它们的争论，下得更欢了。课

文语言生动，富有诗意。 设计理念： 根据童话故事的特点，本教学设计力求 创设情景，引领学生走进童话世界，激发学生 的学习兴趣。把学习的主动权交给学生，把读 书的时间交给学生，让学生在自主、合作、探 究的读书活动中，有所思考，有所感悟。 教学目标： 1、正确、流利地朗读课文。 2、让学生在反复朗读感悟中，感受春雨 给大地带来的美丽色彩。 教学重、难点： 从读中领悟小鸟们为什么说春雨有颜色，而且它们说春雨的颜色各不相同。 教具准备： 课件、动物头饰 教学流程： 一、创设情境，激发兴趣 1、小朋友，这节课我们继续来学习(手势)——(课件出示春景图及课题)生：(齐读)春 雨的色彩。 2、昨天我们认识了这篇课文的好多朋友，

现在来看看你们还认识他们吗?( 课件出示：复 习词语)。 师：你们真能干!小朋友再看看这个词， 你能快速的找出在课文哪个自然段吗?(从“洒落”入手)。 设计意图：复习导入，为学文打下基础，同时遵循学生的遗忘规律，为学文打下基础。 二、以境助读，品读第一自然段(课件出 示第一自然段) 1、生自由读。 2、理解感悟。 (1)你知道“洒落”是什么意思?(师事物演示) (2)句式练习：谁洒落?在什么地方?(并用“洒落”说话) (3)课件出示观形：这春雨还像什么? 听声：听到的雨声是怎样的? 引读 3、指导朗读。 设计意图：调动孩子的各种感官，引导 学生读好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。 三、品读词句，感悟春雨的美 1、创设情境：真动听，瞧：连小鸟们也

(完整版)【春雨的色彩阅读理解题答案】春雨的色彩阅读理解

【春雨的色彩阅读理解题答案】春雨 的色彩阅读理解 你知道春雨的色彩吗?春雨使草木复苏、百花怒放，使春天色彩斑斓、生机蓬勃。春雨的色彩或许是生命的色彩。下面由小编为大家带来春雨的色彩阅读答案，希望对大家有帮助! 春雨的色彩阅读材料 春雨，像春姑娘纺出的线，没完没了地下到地上，沙沙沙，沙沙沙…… 一群小鸟在屋檐下躲雨，他们在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的? 小白鸽说：“春雨是无色的。你们伸手接几滴看看吧。” 小燕子说;“不对，春雨是绿色的。你 们瞧，春雨落到草地上，草地绿了!春雨淋 在柳枝上，柳枝儿绿了”……“ 麻雀说：“不对，春雨是红色的。你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花红了!春雨滴在 杏树上，杏花儿红了……” 小黄莺说：“不对，不对，春雨是黄色

的。不是吗?它落在油菜地里，油菜花黄了;它落在蒲公英上，蒲公英的花儿也黄了……” 春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙……它好像在说：亲爱的小鸟们，你们的话都对，但都没说全面，我本身是无色的，但能给春天的大地带来万紫千红……春雨的色彩阅读题目 1.你认为这篇短文的标题拟得好吗?请 说明理由。 _____________________________________ __________________ 2.这篇短文叙述的是想像世界中的故事，表现的却是春雨在现实世界中的作用。文中告诉我们春雨有什么作用? _____________________________________ __________________ 3.文章第一段直接描写春雨。你认为作者对春雨的描写美吗?请说明理由。 _____________________________________

春雨的色彩(1)

《春雨的色彩》说课稿 一、说教材 《春雨的色彩》是一年级语文教材下册的一篇课文。俗话说，春天是一幅七彩的画，是一曲悠扬的歌，春天更是一个讲不完的故事。这个单元就是围绕“多彩的春雨”这个主题编写的， 其训练重点是：引导学生融入春天，感受春天的美。善于欣赏和表现。《春雨的色彩》以富于童趣的语言写了小鸟们在争论春雨到底是什么颜色的这个童话故事。教学本课要引导学生在以往的学习基础上，进一步学习通过反复诵读感受春雨给大地带来的变化，激发学生探究大自然的奥秘。 1．学习目标 （1）.理解“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。 （2）.准确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。 （3）.有主动积累词语的意识。 2．教学重点： 了解春雨给大地带来的变化，给我们带来了五彩缤纷的世界。 3．教学难点： 体会课文中蕴含的情趣，并感受大自然的美丽、神奇。 二、说教法 正所谓：教无定法，重在得法。有位教育家曾说过：“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于唤醒、激励和鼓舞。”所以我从教材特点、教师本身及本单元训练重点出发，教学本课我采用一下几种教学方法：“创设情境法”、“辅助教学法”、“引导法”。 三、说学法

达尔文：“最有价值的知识是关于方法的知识。”教育的宗旨不在于把尽可能多的知识传授给学生，而是让学生学会学习，这是当前时代的要求，所以，学习本课，要引导学生应用“激情朗读法”、“情境表演法”、“举一反三法”。 教法和学法的实施将在教学程序中具体展开。 四、说教学程序 （一）创设情境，质疑导课 1．（播放课件）导语：春雨像春姑娘纺出的线，轻轻的落到地上，沙沙沙，沙沙沙……一群小鸟正在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的。 2．（）说：春雨是（）。 3．小鸟们为什么要这么说，自己朗读3~5自然段。 （二）情境感悟，对话朗读 1.学第三自然段 （1）我们先来听听小燕子是怎么说的？ （2）看课件，说说小燕子看到了什么？ （3）指导朗读：个别读，生评议。 （4）师引读：小燕子自信地说：“……”（生接读） （5）师小结：真美！春雨听了小燕子的话，下得—— （生接读：更欢了，沙沙沙，沙沙沙……）

一年级下语文《春雨的色彩》

人教版小学语文第二册第一单元 教学设计 潍坊高新区实验学校王林林 教学课题： 人教版小学语文第二册第一单元第2课《春雨的色彩》 教案背景： 这篇课文的意图是，读懂课文内容，激发学生观察兴趣；初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。教学重点是，结合搜集查阅的资料和制作的课件，理解课文主要内容及思想感情，丰富语言积累。 课文文质兼美，用拟人的手法写出了春雨色彩斑谰的特点，滋润万物的作用。根据教材特色和儿童的心理特点，本着“学生是语文学习的主人”和“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的”，“应该重视语文的熏陶感染作用”，使学生“形成正确的价值观和积极的人生态度”这一精神，我在教学上紧扣“自主——合作——感悟——积累”八个字，努力使学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，在小组合作学习中有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。教学难点能够创造性地处理使用搜集的材料，并能主动地与同学进行合作学习。 教材分析 本课是一篇很美的短文，讲的是小鸟们讨论春雨的色彩。春雨细如丝。丝丝春雨像春姑娘身上的薄纱，随风飘动；像春姑娘纺出的丝线，轻轻垂下；又像春姑娘缝衣的细针，扎进刚刚苏醒的大地。春雨柔似水。柔弱的春雨蕴藏着巨大的力量。“随风潜入夜，润物细无声。”春雨像甘泉、像乳汁一样滋润着、哺育着

世间万物，使大地呈现出勃勃生机。春雨美如画。不知不觉中，春雨已染红了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，绘绿了秧畦。一幅美丽的山水画卷在大地上展开。 春雨是无色的，但它却给我们带来五彩缤纷的世界。课文中的插图，描绘了小鸟们唧唧喳喳讨论的样子和被春雨滋润后草地、桃树、油菜地的景色，对应了课文的内容，使学生进一步加深对课文的理解。课文后面安排了会认字、会写字、朗读要求、词语花篮。“分角色朗读”，这个要求，重在激发孩子的积极性。课后的第二题“说一说”，通过练习可以加深学生对课文内容的理解，还可以培养和锻炼学生的口头表达能力。 拿到教材后，我细致入微把握编辑意图，加强整合的意识，力求多维度的落实教材要求。 （一）教学目标 1．知识目标：认识“线、论”等11个生字;会写“你、们”等16个字。 2．能力目标：正确、流利，有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜欢的部分。读懂课文内容，体会课文用拟人的手法表现春雨色彩斑谰的特点，滋润万物的作用。 3．情感目标：激发观察的兴趣，初步养成留心观察和思考的习惯。感受春雨给大地带来的变化，激发学生喜欢春雨的思想感情。 （二）教学重点、难点 理解课文内容、丰富语言积累和能主动地与同学进行合作学习。 （三）大纲、理论支撑 新大纲”指出：小学语文应当立足于促进学生的发展，注重人文性和工具性的和谐统一，促进学生语文素质的发展。因此，让学生在在合作中探究，在想像中创新，在朗读中悟情，在感悟中积累，关注动态生成的课堂，以学定教，顺学而导，就成了我这堂课的设计依据。一是合理运用和整合语文课程资源。我们知道，语文课程资源相当丰富，它包括课堂教学资源和课外学习资源。在教学《春雨的色彩》时，学生除了从教材上获取信息之外，我还有意通过互联网的丰厚资源，为学生在教学过程中提供了有关杜鹃花、柳树等有关各种花的信息资料，有助于学生理解、体验、感悟教学内容，使课内外相结合，使语文学习走向生活。《课标》指出：阅读教学是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的

春雨的色彩.doc

春雨的色彩 （2课时）教学目标： 1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。 2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。 3、有主动积累词语的意识。教学重点、难点 1、识字、写字。 2、正确、流利地朗读课文，感受春天。教学课时：两课时第一课时一、音乐导入，激发兴趣 1、播放歌曲《小雨沙沙》 2、同学们，刚才的歌你们听过吗？今天呀，老师不仅给大家带来了歌曲，还带来了好听的音乐和童话故事。 3、朗读《》二、初读课文，认识生字 1、请学生自读课文，把拼拼音才会读的字圈起来。 2、这些圈起来的字都是我们的新朋友，看看你有什么好办法记住这些字。 3、同桌互读课文，如果有不认识的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍。 4、出示这些字，请会读的同学展示读。 5、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。 6、出词给学生读。三、读通课文，感知内容 1、生字大家都认识了，课文肯定也读得更好。分小组帮读，老师指定每组一名学生过一会儿代表小组读，小组成员帮他读流利。 2、朗读比赛，师生评价。 3、感知内容，相互交流：你知道春雨的样子了吗？你听到春雨的声音了吗？你知道田野里来了哪些小客人？第二课时一、复习生字，导入新课二、精读课文，理解积累 1、同学们的字记的很好，课文也一定能读出感情来。现在就请同学们带着自己的理解和感受，有感情地读一遍课文，并把自己喜欢的一段精读。 2、讨论交流，指导朗读调整方案：方案一：通过读文你知道了什么？（这一问题较开放，如果学生已从整体上感知课文内容，即可进入下一环节。如果学生回答只停

留在零散的词句上，就按方案二教学。）方案二：小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的？他们为什么这么认为？（板书动物的名称和对应的颜色） 3、小组内讨论：a.如果分角色朗读的话，该怎样读争论的语法，朗读好“不对”“不对，不对”“你们瞧”b.怎样表现春雨小鸟和大自然。 4、根据自己的理解感受，小组内分角色读、表演读。 5、请一组同学表演读，学生评价。 6、同学们春雨到底是什么颜色的呢？把你的想法说一说，画一画（自选粉笔板画春雨） 7、指导积累。同学们读得真有感情，现在请把你喜欢的词句画下来。 8、课堂练习读读说说滴雨滴、水滴————欢欢乐欢笑————题题目数学题————线纺 线棉线————三、指导写字，扩展思维 1、出示田字格中的生字观察今天的生字有什么特点 2、范写临摹 3、重点指导绿的笔画 4、对照 5、拓展：画一幅画，展现。 6、春雨到底是什么色的？请同学们在下春雨时好好看看，并听听春雨说些什么。、

新人教版一年级语文《春雨的色彩》教案

新人教版一年级语文《春雨的色彩》教案 导读：教学目标 知识与能力 1．认识“线、论”等11个生字。会写“你、们”等6个字。 2．愿意和同桌合作认读生字、用自己的方式识记生字词。 3．正确、流利、有感情的朗读课文。分角色表演课文。 4．感受春雨给大地带来的变化。有主动积累词语的意识。 过程与方法 教师用有关雨的儿歌导入新课，学习本课生字、词语。 在掌握生字的基础上学习这篇课文。 本课采用合作学习为主的教学方法。 情感、态度、价值观 在感受春雨给大地带来变化的同时，受到热爱大自然的教育。 教学重点 1．认识11个生字，并口头组词。 2．正确流利地朗读课文，感受春雨。 教学难点 感受春雨给大地带来的变化。有主动积累词语的意识。 课前准备头饰。制作上课用的课件。 课前指导学生把课本翻到第6页，反扣在桌子上。把文具摆放整齐，做好上课的准备。 教学过程

一儿歌导入 春天是一幅多彩的画，是一支动听的歌，是一首优美的诗，是一个讲不完的故事。春姑娘带着春雨娃娃来了。上节课我们跟春雨娃娃交了朋友，它邀请我们一起唱歌跳舞呢! 跟课件表演唱《小雨沙沙》: 小雨小雨沙沙沙沙沙沙 种子种子在说话在说话 哎哟哟雨水真甜 哎哟哟我要发芽 小雨小雨沙沙沙沙沙沙 种子种子在说话在说话 哎哟哟我要出土 哎哟哟我要长大 学生入情入境的表演唱。 以儿歌的方式导入，能有效地激发低年级学生的学习兴趣，利于入情入境地展开学习。 二巩固书写生字 1．课件出示:线论趣题底颜淋洒滴油欢读生字。(个别读—小老师带读—集体读) 2．出示生字卡片“滴“”欢”“题”，学生组词。比比谁是“组词大王”。 3．读一读书上“读读说说”中的词语。

一年级春雨的色彩

《春雨的色彩》教学设计 教材分析 《春雨的色彩》是小学语文一年级下册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过群鸟争论：春雨到底是什么颜色的？让学生感受春雨给大地带来的变化。让学生在读中悟情审美、积淀语感。鼓励学生留心观察身边的美景，从而更加热爱大自然。 教学设计思路 学生是学习和发展的主体，教师是教学活动的组织者和引导者。新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式，在充分自主阅读的基础上，开展有效的合作学习。根据低年级儿童年龄特征，学生可以根据个人的喜好或画或读，或写或说，互帮互助，共同提高。让学生以自己创作的动作和语言，表达独特的感受和体验，从而真正体会到学习的快乐。 朗读是学生学习和探究的重要手段。通过各种形式的阅读，辅以多媒体的配合，调动学生的多种感官，使文章的情趣与学生的感悟融为一体，使朗读变成一种享受，深化学生对美的感受，激发学生爱美的情感。 教学目标 1．知识目标 认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个生字。 2．能力目标 正确流利地朗读课文，用朗读表达感受。 3．情感目标 感受春雨给大地带来的变化，激发热爱春雨，热爱大自然的感情。 教学重难点 1．培养主动积累词语的意识。 2．感受春雨给大地带来的变化，激发热爱春雨，热爱大自然的感情。 教学时间 2课时。 教学过程 一、声声入耳，设疑激趣，营造美境 师生模拟春雨的声音，注意表现春雨轻柔的特点。 师声情并茂地说：孩子们，你们听，春雨在细细地下，它轻轻地落到了地上，沙沙沙，沙沙沙，沙沙沙。春雨的声音是多么轻柔啊！（师引生共同模拟）（多媒体播放轻柔的春雨声。） 二、设置疑问，引导读书 （一）激趣导入，为后边知识做好铺垫。 1．师问：孩子们，你们知道春雨是什么颜色的吗？（板书课题） 2．读课题，注意读出语感。 雨声、鸟叫声，声声入耳，营造出审美化的课堂教学情境。通过模拟音响，读课题、设疑问，让学生初步感受春雨的美。

小学一年级语文《春雨的色彩》教案

1.导语: 春天到了，校园里各种各样的花开了，小草探出了小脑袋，小树发芽了，多美啊! 咦，下雨了! 听 2.利用多媒体课件展示春雨,并配上春雨声。 3.展开想象，用春雨像??练习说话。 4.说说春雨声是怎样的？ 设计意图: 通过美妙的音乐,优美的画面，把学生带入蒙蒙春雨中，让学生亲身感受春雨的美。 二、以境助读，品读第一自然段 1.师激语: 是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描写春雨的句子，你们能不能也读得很美呢？ 2.利用课件出示第一自然段。 ( 1) 学生自由读。 ( 2) 指名读，师生共同评议。 3.春雨像什么？想一想，春雨与夏天的雨有什么不同？ ( 1) 引导学生再读第一自然段，读好沙沙沙，沙沙沙。( 配乐) ( 2) 联系实际说说，你在雨中最想做什么？ 设计意图: 调动孩子的各种感官，引导学生读好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。 三、初读课文，引出课题 1.创设情境: 听，谁来了？ ( 放鸟叫声) 噢，原来来了几位小鸟朋友。咦，它们唧唧喳喳在说什么啊？小朋友想知道吗？ 2.初步感知2～5 自然段。 学生自由读，要求: ①读通课文，遇到不认识的字圈出来，看看拼音多读几遍。②看看我们的小鸟朋友叫什么名字？③它们在干什么？ 3.交流: ①我们的朋友叫什么名字？学生答，师在黑板上贴出小燕子、麻雀、小黄莺的图片。 ②它们唧唧喳喳地在干什么？ 4.出示课题: 春雨的色彩( 引导学生读好课题。) 设计意图: 打破在课一开始就引出课题的常规，在这里出现课题，显得更自然。 四、学习生字 1. 我们的小鸟朋友给我们带来了几位生字宝宝。看，这些生字宝宝都笑眯眯地看着我们，等着我们去跟它们交朋友呢。你有什么好办法不仅记住它们的名字，还记住它们长什么样？ 2.课件出示带拼音的生字: 线论趣题底颜淋洒滴油欢 ( 1) 学生自由拼读。 ( 2) 带拼音齐读后去拼音齐读。 ( 3) 同桌合作，拿出生字卡片互读，并介绍识字的方法。 ( 4) 开小火车读生字，用欢题滴组词。 3. 在这些生字宝宝中你发现了什么？ 让学生自由说。例: 淋、洒、滴、油都有三点水; 线、论、颜、淋、洒、滴、油、欢都是左右结构的字等等。 4.游戏猜字。 ( 1) 春雨落在树林前。( 淋) ( 2) 动作表演: 滴管滴水( 滴) ;

小学语文一年级 2春雨的色彩(5篇)

2春雨的色彩（5篇） 一年级语文教案 第一篇：《春雨的色彩》教学设计 ____(省、市、区、县)____(省、市、区、县)后海小学赵志祥 学习目标 1．会认“线、论”等11个字，会写“你、们等6个字。 2．正确、流利地朗读课文，分角色表演课文内容。 3．培养学生观察大自然、感受自然美的情感。 课前准备 1．每个学生自制本课生字小卡片一份。 2．课件（或者挂图、投影片） （1）本课11个生字。（2）课文第三、四、五段描述的春天景色。 3．学生预习：读读课文，标出自然段，画出生字词。 4．头饰：燕子、麻雀、黄莺 第一课时 一、导入新课 （一）请全班学生背诵第一课《柳树醒了》，再单独背诵第二段。板书：春雨。

（二）出示课件（第三段内容）：春雨给柳树洗个澡，不光把柳枝洗软了，也把柳枝洗绿了。谁能说说春雨的色彩是什么样的？板书：色彩。 （三）今天我们来学习春雨的色彩这篇课文，让我们一起去看看燕子、麻雀和黄莺和大家想的是不是一样。板书：的。 二、朗读感悟 （一）自读课文，要求做到正确、流利。教师巡视摸底，找到学生读书中存在的问题。 （二）重点领读课文，正音。 1．“一群小鸟 / 正在争论一个有趣的问题。” 2．争论、有趣、问题。 3．落到草地上、淋在柳树上、洒在桃树上、滴在杜鹃丛中、落在油菜地里、落在蒲公英上。 4．结合正音完成课后“读读说说”。 滴：雨滴水滴点滴 欢：欢乐欢笑欢喜欢迎 题：题目数学题问题课题解题 （三）分段检查朗读情况。 谁能把第一段读得正确流利，谁就站起来读。（二～六段类推） （四）有感情地朗读课文，感悟课文。 1．整体感知课文内容。

大家读了好多遍课文了，谁能说说小鸟们争论的是一个什么问题？ 2．创设情境，引导有感情地朗读课文。 （1）出示头饰激趣：喜欢那只小鸟，就读好它的话，等会上台表演。 （2）学生自由练读。 （3）小组内表演。 （4）挑选两个小组上台带头饰表演。 （5）全班评选最佳燕子、麻雀、黄莺，上台表演。 3．表演完毕，趁势解决学习伙伴提出的问题： 请“燕子、麻雀、黄莺”征求大家的意见：我们谁说的春雨的色彩是对的？ 4．引导探究： （1）小燕子说春雨是绿色的，它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是绿色的？ （2）小麻雀说春雨是红色的，它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是红色的？ （3）小黄莺说春雨是黄色的，它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是黄色的？ 三、认读生字，巩固读音 第二篇：《春雨的色彩》教学设计及思考 新疆____(省、市、区、县)65中马琴 【教学过程】

一年级下册语文教学实录8春雨的色彩1 冀教版

第 1 页《春雨的色彩》教学实录 课前背投放各种花的图片，并有花的名称。 {设计意图：让学生看图识字，看字识画。为课堂上孩子的根据课文说话练习打基础。] 一导课 老师：刚才我们看了一些春天的美图，现在再让我们看一幅图。你看到了什么美景? 学生：下雨了，树叶在摇晃。 树叶在雨中摇晃着。 老师：是的，这是一幅雨中的景色，要想把雨景说得很好，我们可以用上这些词语。 出示两组词语： 细雨飘洒细雨如丝茫茫烟雨淅淅沥沥细雨如烟 请你是这用上这些词语，说说雨中的景色。 学生：春雨下的很小，淅淅沥沥的，我们可以不打伞不穿雨衣在雨里跑。春雨像烟像雾又像丝，树呀房子呀都看不清了。 老师：说得很好，如果用上比喻句，你会说得更好。 {让学生感悟春雨的特点，也是在积累词语，提升学生看图说话的能力。] 二学习课文第一段。

背投出示课文第一段。 1、老师范读这段话。 2、指名学生读，引导学生大声读，读出春雨的美妙。 3、文中把春雨比喻成了什么? 出示句式：春雨，像。 老师：你能再说几个这样的比喻句吗? 学生：春雨，像烟像雾一样，给大地蒙上了一层纱。 春雨，像魔术师一样，洒到桃花树上，桃花开了;洒到草地上，草地变绿了。 4 、相机学习“线”这个字。 第 2 页用换偏旁的方法识记。 相机出示“钱浅”。 反复识记之后，分辨用法。 老师：我们上学不随意拿零用钱。什么偏旁? 千条线，万条线，落入水中都不见。什么偏旁? 这里的水很浅，可以趟过去。“浅”什么偏旁? 5、这段话写得真美，我们再一起读一读。 三 学习课文第二段。 老师：在这春雨里，发生了一个美妙的故事。

背投出示第二段，老师范读。 1、这里有三个字，我们学习一下。 学习“论” 老师：“论”这个字是什么结构? 左边是个什么偏旁?右边是一个人下加一个匕首的“匕” ，其实他也叫“仑”。 我们怎么写好这个字呢? 学生：要写的“左窄右宽” 老师：说来告诉我怎样写好“讠” 老师总结：“讠”要瘦小。点的下面正好在折的上面，“横折提”都要短小，折一定要写好，向下竖直。 学生书写。 老师：谁来给“论”组词。 板书“争论”一词，什么叫争论? 老师解释：就是有不同的意见，大家说出来，加以辩论。 老师：谁和别人争论过什么问题? 学生：我们小组的小朋友曾经争论过，怎样打扫教室卫生更快更干净。第 3 页我和我的同桌争论过怎样能读好课文。 2、争论问题，出示“问题”的题字，怎么记这个字?“是”加“页”，“页”

幼儿园大班语言：春雨的色彩

幼儿园大班语言教案：春雨的色彩 设计思路： 春风来了，春天的脚步近了… 你看万紫千红的花开了，把可爱的草、树木、鸟、兽、虫、鱼都从寒冷的冬天中叫醒了，使得大地恢复了生机。那些野花像小星星一样一闪一闪眨着眼睛。油菜花开得黄灿灿的，像一大堆金子一样，发出万道金光。燕子从南方飞回来了。桃花开了，像一片美丽的彩霞，散发出了阵阵清香，逗引蜜蜂来采密。小草用自己的身体织成了一块绿色的大地毯。河边，柳树摇动起像小辫子一样的枝条，好像在说：“春天真美”，为了让孩子们进一步感受春天的美丽，我们不但带幼儿到大自然中，去感受春天的美；我们还把春天的美景带回了课堂。特设计此节课。 一、活动目标： 1.通过欣赏和朗诵散文诗，让幼儿感受春天的美丽。 2.让幼儿初步了解散文诗的语言美和意境美，引导幼儿进行扩散思维。 3.识字：燕子、麻雀、黄莺。 二、活动准备： 1.春景图、录音机、大屏幕、相关字条、字卡 2.磁带《春天在哪里》、《春雨的色彩》 三、重难点： 1.通过欣赏，感受春天的美丽 2.培养幼儿的欣赏能力，引导幼儿进行扩散思维。 四、活动过程： （一）开始部分 师：小朋友，现在是什么季节？（春天）春天在哪呢？我们一起听音乐给爸爸妈妈表演个节目吧。听音乐做律动《春天在哪里》 小朋友刚才表演得真棒，春天到底是什么样子的呢？咱们一起看看图片就知道了。 （二）出示春景图 观看完提问：小朋友们，你们看到春天了吗？春天是什么样子的？（有五颜六色的花、小草绿了、柳树发芽了）（引导幼儿大胆想象，个别提问、讨论想结合） 上周六下了一场雨，你们知道叫什么雨吗？（春雨），谁知道春雨过后，花、草是什么样子的？空气会怎么样？（花更红了，草更绿了，空气更新鲜了）春雨是什么颜色的呢？请欣赏散文《春雨的色彩》 （三）听录音欣赏散文《春雨的色彩》