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4《艺术欣赏》课程期末总复习要点

《艺术欣赏》课程期末总复习

为了帮助学生复习和期末考试，这里将本课程的一些要点、重点归纳整理一下，并对如何参加考试提点建议，希望对同学们有所帮助。

第一部分关于考试

（一）考核依据：艺术欣赏课程《教学大纲》及中央广播电视大学出版社出版发行的由杨辛、谢孟主编的《艺术赏析概要》文字教材、配套音像教材36讲（36张VCD光盘）是课程考核的主要依据。电视直播课堂讲解的内容和为配合教学在计算机网络上设计并加入的相关内容，也是学生复习参考的重要依据。

（二）考核要求：本课程主要考核学生对多种艺术种类基本知识的理解情况，重点考核学生对艺术的感悟能力，特别是对艺术的欣赏评价能力。通过具体作品的分析，考查学生艺术欣赏一般方法的掌握情况。考核分为三个层次，即一般了解、基本掌握、重点理解。一般了解，主要是指对知识或概念有一个大致的、概括的了解，知道有一个说法即可。基本掌握是指对所要求的内容要能够做到既知其然，又要知其所以然。重点理解是指对所要求的内容在基本掌握的基础上做到对知识的融会贯通，能够举一反三，并可以阐述自己的独到意见。

（三）考核形式：本课程采用平时测试和期末开卷考试相结合的方式进行考核，两者的比例分别为20%和80%。平时测试以作业形式由中央电大统一布置，作业基本为综合性试题，如：比较雅典帕提侬神庙、法国巴黎圣母院、罗马圣彼德教堂三大建筑特点，思考历史与文化对三大建筑的影响等。平时测试共安排4次，每次均按百分制评阅，四次成绩平均分的20%记入总成绩。期末考试亦按百分制评阅，其成绩的80%记入总成绩。

（四）期末考试题类型：期末考试的基本题型为：单项选择题、多项选择题、判断题、简答题、分析题等。若按掌握程度划分则：一般了解10%、基本掌握40%、、重点理解50%。

（五）考试时间：本课程考试时间为120分钟。

（六）考试应注意的问题：单项选择题、多项选择题都是由一个题干和备选答案项组成，所不同的是：单项选择题的回答，须在四个备选答案中选择一个选项作为正确的答案，多选、错选不得分；多项选择题是在4—5个备选答案中选择两个以上选项作为正确答案，多选、错选、落选都不得分；判断题是对一个命题进行正误判断。上述三种类型题目，都需要同学对学习内容有较好的理解和掌握，有些属于知识性的内容，平时

就应记住。简答题和分析题是对所学内容进行归纳、集中，特别是分析题，需要有理论，有论证，要阐述自己的见解，这些问题的回答，没有固定的答案，学生在回答问题时，要表明观点，要有充分的论据支持所述观点，就是说要能够持之有椐，自圆其说。

第二部分重点问题提示

第一章艺术欣赏引论

本章的重点内容是艺术欣赏的性质、特点和作用；艺术作品的审美构成；提高艺术欣赏能力的途径与方法。

一、艺术欣赏的本质

艺术欣赏是人们以艺术形象为对象的审美活动。是对艺术作品的“接受”，即感知、体验、理解、想象、再创造等综合心理活动。

二、艺术创造

艺术创造是艺术家在生活的基础上，运用不同的物质材料、表现手段、形成自己独特的艺术语言。离开了艺术语言，便谈不上美的创造和欣赏。

1.艺术语言

是指任何一门艺术都有自己独特的表现方式和手段，运用独特的物质媒介来进行艺术创作，从而使得这门艺术具有自己独具的美学特征。这种独特的表现方式或表现手段，就叫作艺术语言。

艺术语言的要求：

（1）准确地体现本门类艺术的特点；

（2）表现艺术家的独特个性和创造精神。

2.艺术形象

是文艺反映生活的特殊方式。艺术形象总是具体可感的，它是客观因素与主观因素的统一，是内容与形式的统一，也是共性与个性的统一。艺术形象不仅具有具体可感的形象性，而且具有概括性。

艺术形象的一般构成规律：典型与意境。

3.艺术典型

是普遍性与特殊性的有机统一，又是必然性与偶然性的有机统一。任何艺术典型，都是在鲜明生动的个性中体现出广泛普遍的共性，在独一无二的个别形象中体现出具有普遍性的某些规律。

4.艺术意蕴

艺术意蕴就是指艺术作品应当在有限中体现出无限，在偶然中蕴藏着必然，在个别中包含着普遍。它是一种艺术境界。

艺术意蕴即典型与意境的审美内涵。

艺术意蕴深藏于艺术形象之中，需要欣赏者去感受、体验和领悟。对艺术意蕴的把握是一个领悟的过程。

5.艺术意境

是艺术中一种情景交融的境界，是艺术中主客观因素的有机统一。意境中既有来自艺术家主观的“情”，又有来自客观现实升华的“境”，这种“情”和“境”不是分离的，而是有机地融合在一起，境中有情，情中有境。意境是主观情感与客观景物相熔铸的产物，它是情与景、意与境的统一。

6.艺术风格

艺术风格即优秀艺术作品中所体现的艺术家独特、鲜明的个性特征。艺术风格包括艺术语言的运用、艺术形象、意蕴的形成等方面。

艺术风格体现艺术家的审美理想、艺术追求以及对现实生活的审美发现，是艺术家创作达到成熟的重要标志。

我们提倡艺术风格能够体现优秀的民族传统、民族精神及时代特色。

7.艺术流派

是指在中外艺术一定历史时期里，由一批思想倾向、美学主张、创作方法和表现风格方面相似或相近的艺术家们所形成的艺术派别。这些艺术派别的形成有时是自觉的，有一定的组织形式或共同宣言；有时是不自觉的，仅仅因为创作风格类型的相近而组合在一起。这些艺术派别有的局限于一种艺术门类或体裁，有的则包括不同艺术门类或体裁的艺术家。

8.艺术思潮

是指在一定社会历史条件下，特别是在一定的社会思潮和哲学思潮的影响下，艺术领域所发生的具有广泛影响的思想潮流和创作倾向。如，古典主义、浪漫主义、现实主义、自然主义、西方现代主义艺术思潮等等。

三、艺术鉴赏

1.艺术欣赏与艺术批评

艺术欣赏始终是一种感性活动过程，艺术批评则是经过感性活动而达到的理性认识，其结果是一种理论形态；

艺术欣赏活动带有显著的个性特点和主观随意性，艺术批评虽然也带有个性，但它应是客观的，具有普遍性的，是一种美与丑的普遍的社会标准。

二者相互区别而又密切联系。艺术欣赏是艺术批评的实践基础，艺术批评是艺术欣赏的理论升华。

2.艺术欣赏的“再创造”。

欣赏者由于艺术形象的诱导，结合自身的生活经验，发挥想象，丰富或提炼着艺术形象。

（1）艺术形象是欣赏者发挥想象的客观基础；

（2）欣赏者的审美活动是主动的，不是被动地接受；

（3）“再创造”的特性：

● 欣赏者的想象性；

●欣赏者的个性差异；

● 欣赏者对艺术爱好的多样性。

四、艺术欣赏方法

欣赏的一般方法

1. 多看、多听、多研究；

2. 重视从整体中欣赏；

3. 把握艺术家的创作个性与时代特点；

4、. 注重艺术之间的相互联系。

第二章建筑艺术欣赏

本章重点，建筑的面、体形、体量、空间、群体、环境等的基本概念，掌握其艺术的基本特点，并能针对著名建筑作品进行一般赏析，加深对建筑和建筑艺术的具体特征的理解。

一、建筑和建筑艺术的具体特征

建筑是指建筑物和构筑物的通称，是人类用物质材料修建或构筑的居住和活动的场所。

建筑艺术，是指按照美的规律，运用建筑艺术独特的艺术语言，使建筑形象具有文化价值和审美价值，具有象征性和形式美，体现出民族性和时代感。

建筑和建筑艺术的具体特征：

1.建筑的双重性:物质使用功能，精神审美功能；

2. 建筑精神属性的层级性：安全感和舒适感、美观---“悦目”、陶冶和震撼人的心灵---“赏心”；

3.建筑艺术的表现性：不是再现生活，而是创造某种情绪和氛围，激发情感。

二、建筑艺术的语言：

1. 面；

2.体形；

3.体量；

4.空间；

5.群体；

6.环境。

通过空间、形体、比例、均衡、节奏、色彩、装饰等等多种因素的协调统一，通过充分调动自然环境、人文环境、环境雕塑、环境绘画、建筑小品、工艺美术、书法以至文学的作用，才能够形成建筑艺术特有的空间造型美。

三、建筑艺术的文化内涵：

1.与人类生活密切相关；

2.与人类物质生产水平和精神发展状况相关；

3.其表现性与抽象性有极强的象征意义；

四、建筑艺术的欣赏方法

1. 了解形式美的法则：如，对称、主从、均衡、节奏、韵律、对比、比例、明暗虚实、质感、色彩等等。多样统一的美的规律在造型艺术上的具体体现。多观察与分析，主动与对象对话。对其他艺术门类欣赏体会的借鉴。

2. 具备一定的建筑学知识：艺术美、生活美、技术美、环境美，美与善、美与真的统一；

3.处于情绪意境之中：通过对形式美的欣赏，积极进行物我双方的交流和再创造，达到与建筑艺术作品整体形象的共鸣，发挥想象力；

4.发掘建筑艺术作品的文化内涵。联系作品所处的时代的、民族的、地域的广阔文化环境去认识作品。

五、建筑艺术作品欣赏

1.中国传统建筑与国外传统建筑简单比较：

中国：以宫殿和都城规划的成就最高，突出皇权至上思想和严密的等级观念；

热爱自然、尊重自然；群体组合美、中轴对称；木结构为主

国外：欧洲、伊斯兰或古印度建筑以神庙、教堂、和清真寺等宗教建筑成就显耀。

强调建筑的个体风格；渲染宗教主题；石质材料为主。

2.三大园林（即欧洲、阿拉伯、中国）艺术比较：

中国园林：“自然式”----诗情画意、崇尚自然，步移景异；

（北方皇家园林：规模宏大、豪华富丽；南方园林：设计精巧、风格雅致）

西方园林：“几何式”----构图布局均衡匀称、井然有序，崇尚人工美；

阿拉伯园林：十字形道路交叉处的水池为中心的格局。

3.中国园林艺术的自然美与人文美：

（1）利用自然美：用水池、假山、花草、树木营造自然环境；讲究亭、台、楼、阁、廊、榭建筑形式美，与自然环境协调。

（2）采用楹联、匾额、碑刻、书画题记等，营造文化氛围。

（3）含蓄深沉、平易精微，风景美、艺术美、文化美融为一体。

第三章绘画艺术欣赏

本章的重点是，掌握绘画的线条、形体、色彩、明暗、笔触等概念，了解其艺术语言的特点；并能够对著名的油画与国画作品进行一般性赏析，从而对作为视觉空间艺术的绘画本质特征有深层次的理解，特别是加深对国画艺术优秀传统的认识。

一、绘画艺术的语言

1．绘画艺术在二度平面上创造物象与空间，展示现实生活与想象世界的多样景观，传达人的思想感情。绘画是“视觉空间的艺术”。

绘画种类繁多，范围广泛。

从体系上划分：东方绘画、西方绘画；

从使用材料、工具和技法划分：中国画、油画、素描、版画、水彩画、水粉画、粉笔画等。

从题材内容划分：肖像画、风景画、风俗画、静物画、历史画、宗教画、动物画等。

从作品形式的不同划分：壁画、年画、连环画、宣传画、漫画等。

2．绘画艺术语言：

（1）线条；

（2）形体；

（3）色彩；

（4）色调；

（5）动感；

（6）笔墨（笔触）；

二、油画与国画

1.概念

油画：是以油为调和剂调和颜料，在经过制作的不吸油的平面上描绘而成的绘画。

国画：是中国传统绘画的总称。从广义上讲，中国画包括中国传统绘画的各种类别，但

通常指的是以水为调和剂，以墨为主要颜料的一类，又可称“水墨画”或“彩墨画”。

主要工具：笔、墨、纸、砚、绢素

宣纸：生宣、熟宣

线条变化：粗细、顿挫、方圆、疾徐、转折

墨色变化：皴擦点染、干湿浓淡（烘、染、泼、积）

“墨分五彩”：焦、浓、重、淡、清（加宣纸白色，可称为“六彩”）

2. 油画与国画的简单比较：

除了工具、材料、表现主题的一般区别外，概括地讲，中国绘画尚意，西方绘画则尚形；中国绘画重表现、重情感，西方绘画则重再现、重理性；中国绘画以线条作为主要造型手段，西方绘画则主要是由光和色来表现物象；中国绘画不受空间和时间的局限，西方绘画则严格遵守空间和时间的界限。总之，西方绘画注重再现与写实，同中国绘画注重表现与写意，形成鲜明差异。

3.中国绘画的独特艺术魅力

（1）中国画重视空白的运用，有“虚实相生”的效果；

（2）中国画重视艺术与自然的关系，强调“以形写神”，讲究意境、神韵；

（3）中国画与书法有很深的渊源，即“书画同源”、“书画同法”；

（4）中国画与诗有相通之处，因而推崇“画中有诗”；

（5）中国画还经常使用印章，是点缀，也增加韵味和美感。

三、绘画艺术欣赏方法

1．了解作品的时代特征、作品产生的原因、背景，领悟作品的意蕴以及作品的结构、形式的特点，达到与作品在感情上的交流。

2．注意积累文化史和艺术发展史的知识，力求把握绘画的发展脉络，把握代表作品的特征，从而获得一些赏析绘画的标尺。

3．多看和思考画作，并注意在生活中观察物体与景色，从而培养和提高对艺术形式的感觉，逐步具备对绘画艺术语言的感受力。

4．尊重自我感受，尊重自己对画作的直觉，在画作面前驰骋自己的联想和想象，达到心旷神怡的最佳审美境界。

第四章雕塑艺术欣赏

本章要点是掌握雕塑的实体性形体、光影、圆雕、浮雕、具象、抽象等概念，了解其艺术语言的特点，并结合雕塑本质特征——立体造型的理解，能够初步运用雕塑的基本欣赏方法去赏析具体的雕塑作品。

一、雕塑艺术的语言

1.雕塑艺术的特点

（1）雕塑的根本特点是立体造型。即用三维空间的体积，表现某种形象和节律，达到交流思想感情的目的。

（2）雕塑是“诗”。便于抒情，宜于象征，要象诗一样要求概括集中，一以当十，雕塑更接近于音乐和建筑。

（3）雕塑因其高度概括，往往成为一个国家、一个城市、一个时代的标志。立于通衢大道则带有“强迫性”，使人非看不可。

（4）雕塑既是提高的艺术，又是普及的艺术；既是古老的艺术，又是现代化的艺术。

2.雕塑艺术的语言

（1）物质实体性的形体，以及因形体变化而造成的光影。注重影象，组织突出点。

（2）圆雕：以立体的形体来反映生活和表现作者的精神世界，供人们在不同时间、不同光线、不同角度进行欣赏。

（3）浮雕：在平面上雕出凸起的形象。高浮雕与浅浮雕。

（4）具象与抽象。

二、重点理解

1.雕塑艺术的语言与绘画、摄影、建筑艺术的语言的异同。

雕塑与绘画、摄影的区别在于，雕塑是在三度空间里用物质材料创造出实体形象，而绘画、摄影都是在二度空间里创造出平面形象。欣赏绘画和摄影只能用视觉感官去观察，而且观察的角度也受到局限。雕塑作品则不然，因为是立体形象，可以触摸，加上视觉感应，能够唤起欣赏者更多的艺术想象，产生独特的艺术审美效果。另外，由于雕塑作品的立体性，欣赏者还可以从不同的角度，甚至可以结合周围的环境来一并欣赏，

使雕塑作品更富有生动、逼真的艺术魅力。雕塑作品的凝练与集中和它的概括性，是其与建筑艺术区别的最显著特征之一，

2.雕塑艺术与自然环境、人文环境的联系。

雕塑作品所处的自然环境、人文环境是我们对雕塑艺术欣赏要特殊注意的重要问题。

3.雕塑艺术的节奏美与韵律美。

雕塑家对体积和体积变化有高度的敏感，极其善于利用和强调体积的组合变化，通过体积内部各部分的搭配、组合、协调，创造出作品的节奏感和韵律感。材质的选用、雕与塑的过程都是节奏与韵律的体现。

4.雕塑作品的抒情与象征。

雕塑以象征化、寓意化的特征表达人对生命的敬畏和对世界的认识，并使雕塑形象具有崇高美。雕塑作为塑造静态空间形象的艺术，只能表现人物动作或事物静态的一个瞬间，而不可能自由、充分地叙述、交待、描绘人物的性格、命运或所处的环境及相互关系，在再现环境和色彩表现上也有很大的局限性。这就使得静态的雕塑作品在表现运动着的特性方面，必须有某种想象、寓意和象征。

5.雕塑作品的概括与“强迫性”。

三、雕塑艺术的欣赏方法

1.雕塑艺术的根本特点是“立体性”、“三维性”，也就是要去了解和欣赏占有三维空间的体积之美。

2.要懂得不同体积的组合之美，懂得不同体积的组合所形成的某种节奏美和韵律美。

3.要懂得欣赏雕塑的基本“影像”，也就是基本轮廓所形成的影子似的形象。

4.要懂得雕塑和环境的结合，要从建筑和雕塑、园林和雕塑、广场街道和雕塑，以至山川和雕塑的相互关系中去理解它们的有机联系。

第五章工艺美术欣赏

本章要点是了解中国工艺美术艺术发展的简要历史和特点，初步掌握欣赏工艺美术的一般方法，并运用它赏析具体的装饰工艺品和实用工艺品。

一、工艺美术的特点

1.工艺美术是与人们物质生活和精神生活具有广泛与密切联系的一种艺术形式。它是通过视觉形象和对一定物质材料进行加工完成的艺术。

2.工艺美术与社会生产力有直接联系，它的发展标志着一定时代社会生产发展、科学技术进步和人们物质生活水平的提高。

3.除特种工艺以外，工艺美术一般是实用与审美相结合，实用目的与装饰趣味相统一。

工艺美术可基本分为装饰美术和实用美术两大类。

二、工艺美术作品欣赏

中国的工艺美术有着悠久的历史和辉煌的成就，在世界文化中占有一定的地位，我国陶瓷、染织、编织、雕塑以及种类繁多的现代工艺中，陶器、瓷器、青铜器、玉器、漆器是历史最为悠久的传统工艺美术品。

1．陶器

我国陶器的发展历史和著名产地。

2．瓷器

我国瓷器的发展历史和艺术价值。

3．青铜器

我国青铜器发展简史。

4．玉器

我国玉器的发展历史。

古代玉器的特殊功用。

5．漆器

我国漆器发展历史。

三、工艺美术的欣赏方法

1．装饰美术（装饰工艺品）

（1）不同材料的装饰性绘画、雕塑作品，主要看其立意、主题、构图和色彩；

（2）牙、玉、石等材料的工艺品还应看其对材料的选择和运用，如巧施俏色、雕刻技法等；

（3）年画类长期欣赏的作品，主要看其题材的内涵和构图的丰满程度；

（4）商品的包装、装璜及广告招贴，要概括、简洁，使人一目了然。

;2．实用美术（日用工艺品）

（1）实用美术欣赏的主要方面：

●看其使用功能是否完备，操作是否简便；

●看器物的尺寸、比例是否适度，注意其与周围环境的关系；

●看其生产工艺的技术水平发挥得如何；

● 看其色彩配合如何，特别是服装、纺织品的特殊要求；

● 注意传统工艺美术品、民间工艺美术品和现代工艺美术品的不同风格；

● 作为商品，看其是否切合生活的需要，能否引起人们的购买欲、是否符合消费者的购买能力。

（2）实用美术的性质，有些甚至具有很高的艺术价值。它们融实用性与观赏性于一体，具有物质与精神双重属性。一般地说，实用性是其主要方面，美化是在实用的基础上进行的。实用与美观相统一，是实用美术追求的一般标准。

第六章书法艺术欣赏

本章要点，了解书法的用笔、用墨、结构、章法等特性，掌握其艺术语言的特点，并结合书法作品的赏析，加深对书法本质特征——书为“心画”的理解，能够初步运用欣赏书法的一般方法去赏析具体的书法作品。

一、书法的概念

书法是以书写汉字为基础，通过布白、结构、用笔及点画运动来表现意蕴、情感的艺术。

书法艺术具有显著的民族特色，是最有代表性的东方艺术，中国书法不仅有悠久的历史，而且在当代艺术中显示了充沛的生命力，具有很高的审美价值和广泛的群众基础。

二、书法艺术的语言

1.用笔：行笔的方式、方法，如运笔中的刚柔、急缓、轻重、藏露、提按等。

2.用墨：墨的着色程度及变化，如浓淡、枯润等。

3.结构：字的分间布白、经营位置如大小、奇正、宽窄、比例等。

4.章法：作品的整体布局，也称作“布白”，在多样统一中显示整体的和谐。

三、书法艺术的欣赏方法

1.提高对书法艺术特征的理解：

（1）书为“心画”；

（2）书肇于自然，书法是自然的节奏化；

（3）形式法规的精妙运用。

2.欣赏方法：

（1）观神采（从整体上领悟作品的精神内涵）；

（2）审法度（对布白、结构、用笔、用墨的剖析）；

（3）识独创（对书法风格的时代性、个性的把握）。

3、书法与其他艺术门类的联系

书法与绘画的密切联系，人们常说“书画同源”，可见二者的血缘关系，书法与中国画都用毛笔进行线条造型，相通之处自不待言；书法象音乐一样，具有鲜明的节奏和韵律，有着音乐的美感；书法象舞蹈一样，千姿百态，飞舞跳跃，它的线条和形体犹如优美的舞蹈；书法象建筑一样，具有丰富多样的形体和造型，具有整体的力度和气势。

4.书法的民族文化内涵

书法艺术在形式美中蕴藏着意蕴美，体现出博大精深的民族传统美学思想，体现出书法家的精神气质和美学追求，一个个汉字仿佛具有了生命，抽象的点、线、笔、画，仿佛也成为了一个有机生命体的筋、骨、血、肉，其艺术境界的升华，分明传达着民族的情感和思想。颜真卿《祭侄文稿》、王羲之《兰亭集序》、毛泽东的书法作品，无不表明了这一点。

第七章音乐艺术欣赏

本章要点，了解音乐的节奏、乐句、乐段、旋律、音色、织体、主题、曲式结构、体裁等概念，了解其艺术语言的特点；能够结合音乐作品的赏析，加深对音乐基本特征的理解；能够初步运用音乐的一般欣赏方法去赏析具体的音乐作品。

音乐是一个特定的音响过程，一个多种要素结合一道，涵载着一定生活内容、思想感情的、活跃、流动、组织有序的音响过程。它作用于人的听觉，引发人们的种种体验和联想，使人步入艺术审美天地，并从中获得某种精神享受和满足。

一、音乐艺术的语言

1.音乐艺术的基本特征

（1）音乐是声音的艺术。作为音乐艺术材料的声音，是一个超脱了自然原型的特殊的音响体系。

（2）音乐是时间的艺术。音乐艺术的展现要在一定的过程中完成。音乐稍纵即逝的弱点所转化的特殊手法。

和空间艺术比较，时间艺术最突出的特点是间接性。空间艺术的艺术形象是直观的，建筑在生活中有实用功能，是一个具体的东西，绘画与雕塑对动态的瞬间进行静态的表现，借助的也是直观的形象，而音乐与文学中的形象无论是从创作还是从接受的角度说，都不是具体直观的。

（3）音乐是表现的艺术。“音乐形象”是经过联想而形成于人们头脑中的艺术形象，是感情化、性格化的形象，表现性与再现性的互补。

（4）音乐是再创造的艺术。音乐的表现有稳定性的一面，又有演绎性的一面。

2.音乐艺术的语言：

（1）音乐的旋律：旋律是具体的、旋律表达感情

（2）音乐的结构。“变奏曲”、“回旋曲”、“奏鸣曲”的结构特征。

（3）音乐的体裁：声乐体裁、器乐体裁、戏剧音乐体裁。

二、音乐艺术的欣赏方法

1.抓住音乐主题，充分发挥想象力，体味音乐形象。

2.熟悉音乐体裁，把握音乐表达内容的特殊方式。

3.了解音乐家及其作品所处的时代、社会、文化背景，力求准确而丰富地领会作品的时代性、社会性、民族性特点及文化蕴含。

第八章舞蹈艺术欣赏

本章要点，了解舞蹈的结构、动作、时空、舞台呈现等含义，掌握其艺术特点，并结合舞蹈作品的赏析，加深对舞蹈的特征及其偏重于表现与抒情的理解；能够初步运用舞蹈欣赏的一般方法去赏析具体的舞蹈作品。

舞蹈以有节奏韵律的人体动作及姿态变化来表现思想感情及社会生活。舞蹈偏重于表现与抒情，在音乐、美术、光色的共同参与下融为整体，是一门多种艺术共同融成的综合性艺术。但是每个民族通过舞蹈来表达感情的方式受到民族性的影响。

一、舞蹈的种类：

1.古典舞（中国、欧洲）；

2.现代舞；

3.民间舞；

4.通俗舞；

5.国际舞。

二、舞蹈的形式：

1.舞剧；

2.舞蹈（广场舞蹈、独舞、集体舞、双人舞）。

三、舞蹈艺术语言

1.结构语言：有意图的艺术构思。戏剧结构（线型结构）与块状结构。

2.动作语言：暗示；传达；让观众通过直观形象去感受。动作既是构成舞蹈语言的基本材料，也是舞蹈家创作过程中的思维材料。

3.时空语言：空间的展现与时间的流动。时、空的相互依存溶合。音乐的协作。

4.舞蹈语言的舞台呈现特点：内在激情有形可见的动作流。

四、舞蹈与诗歌、音乐的联系与区别。舞蹈与电影的相似与区别。舞蹈与杂技、武术等其他人体艺术的区别。

舞与诗、乐：诗是通过文字，诉诸读者，引发心灵感应、震撼，不具有直接可视性；乐是以音符为结构单位，表现内在激情，引发想象，无形可见；舞蹈有形可见，内在激情通过动作语言予以表达，流动持续。

舞蹈与雕塑、建筑、绘画：都有形可见，直接可视，但舞蹈又是流动的时间艺术。

舞蹈与电影：都有时空互构关系，但电影是镜头的衔接，舞蹈则是靠人体语言的动作流创造空间，心理活动的表现，前者可以借助技术手段，后者只有靠形体表达。

舞蹈与杂技武术：都直接可视，动作流的持续，但杂技、武术侧重技巧、竞技，更重于形式的“新”、“准”、“巧”，与舞蹈的内在表现和心灵震撼有显著区别。

五、舞蹈语言的民族特点

民间舞是民族文化的特殊反映形式。差不多每个民族和地区都有自己风格独特的民间舞，多为载歌载舞，形式活泼，还经常使用有特点的道具。民间舞与民族和地区的生活方式、历史传统、风俗习惯和宗教信仰等有着深刻联系。它也为专业舞蹈的发展提供给养。

蒙古族舞蹈，动作健壮，节奏强烈，豪迈奔放；

维吾尔族舞蹈，活泼、开朗、风趣、乐观；

朝鲜族舞蹈，舞姿优美，节奏轻快，凝重端庄；

藏族民间舞蹈，雄健有力，节奏激昂，洒脱奔放。

瑶族铜鼓舞、傣族孔雀舞、苗族芦笙舞等等都有各自的特点和民族风情。

六、舞蹈艺术的欣赏方法

1.舞蹈形式美的欣赏

（1）通过美的人体去接受美的舞蹈。

（2）欣赏舞蹈动作本身的形态美（协调感、韵律感、节奏感、高难度技巧等）。

（3）欣赏舞台构图：人体动作在舞台空间所勾画出来的流动画面。和谐统一的整体美。

（4）欣赏舞台美术（景、光、色、服、道、化等综合元素）。

2.情绪意境美的欣赏：既要对形式美有较敏锐的感觉，又要有主体积极投入的心理冲动；用“心灵的眼睛”去体会形式美中所蕴含的情绪与意境，去欣赏只有舞蹈才能揭示的感情符号。

3.舞蹈审美经验的自我培养

（1）对优秀舞蹈作品“诗心、乐性、舞体”的美的感悟。

（2）纯洁高尚的欣赏心态。

第九章戏剧艺术欣赏

本章要点，了解戏剧的形体动作、言语动作、静止动作等，掌握其艺术语言的特点；通过结合戏剧作品的赏析，加深对戏剧基本特征的理解；能够初步运用戏剧的一般欣赏方法，去赏析具体的戏剧作品。

戏剧是一种综合艺术，在各种媒体的综合中居于本体地位的是表演艺术。戏剧艺术的基本手段是动作，包括形体动作、言语动作、静止动作及各种主观表现手段（表现、姿态的运动等）。戏剧的中心是性格意志的矛盾冲突所形成的情境，戏剧作品的基本单位是场面。

一、戏剧艺术的语言

1.形体动作。

2.语言动作：对话、独白、旁白。

3.静止动作。

二、重点理解

1.戏剧艺术与戏曲艺术的区别。

广义上讲戏剧包括话剧、中国戏曲、歌剧、舞剧。本教材所谈戏剧，主要指话剧。话剧在欧美各国通常就被称为戏剧。

戏剧与戏曲在表现与再现、时空建构、表演方式、戏剧结构等方面有各自不同的特色。

戏曲重写意，戏剧重写形；（虚拟性与写实性）

戏曲抒情性程式化表演与戏剧表演的表演理论、体验理论；

戏曲丰富的表现手段与戏剧的时空限制、戏剧性冲突、戏剧动作。

2.戏剧作品的基本单元。

3.悲剧的分类与特征。命运悲剧、性格悲剧、社会悲剧、悲喜剧。

三、戏剧艺术的欣赏方法

1.体验和距离相统一。

2.欣赏戏剧作品必须重视对单个场面的欣赏，一个完整的戏剧运动正是在一个个场面的转换与连接中完成的，观众在欣赏中对剧中人物的内心世界和命运的体验与感悟，也都是在观赏场面的实体内容和超越这个实体内容中完成的。

第十章戏曲艺术欣赏

本章要点，了解戏曲的唱、做、念、打等概念，掌握其艺术语言的特点；并结合戏曲作品的赏析，加深对戏曲的虚拟性、程式性等艺术特征的理解，能够对优秀民族文化遗产有一个正确认识。

一、戏曲艺术的语言

戏曲不同于歌剧、舞剧、话剧，它熔歌、舞、说及其他艺术形式为一炉，以唱、做、念、打为表现手段，塑造人物、敷演故事。

二、戏曲的艺术特征

1.戏曲具有更广泛、更高的综合性

戏曲的综合性指它不仅能把唱做念打四种表演手段有机地融为一体，而且指它能把不同的艺术有机地融为一体。

2.戏曲的虚拟性

戏曲的虚拟性指“略形传神，以神制形”的表演特点：由演员通过虚拟，在想象中进行拟形创造，在创造的过程中，调动观众的想象力，使拟形的创造得到观众的理解和认可，在演员和观众共同的意象中，完成反映生活的任务。

3.戏曲的程式性比其它艺术形式更高，程式性指对演员表演的规范化制约。

（1）唱必须严格遵守曲牌或板式的规范。做必须严格按一定尺度进行。念必须按一定的要求。打必须按一定的套路。

（2）不同的角色、行当，表演同一动作时，程式上有区别。

（3）程式化并非公式化、凝固化的模式。在戏曲发展史上，有成就的演员，在塑造人物的过程中，都对原有的表演程式有所突破和创新。

（1）三、

三、戏曲的流派。

四、戏曲的民族特色。

中国戏曲具有浓郁的中国气派、中国风格，即具有浓厚的民族性，它符合中国人民的审美心理、审美习惯和审美理想，它具有通俗化、大众化的品格，也具有高层次的审美价值。

五、戏曲欣赏方法

1.把握住戏曲独特的表现方法。

2.要认识戏曲表演形式的独立性。

3、要善于分辨戏曲剧目所表现的思想内容是否健康。

第十一章摄影艺术欣赏

本章要点，了解构成摄影画面形象的线条、形状、影调、色彩等视觉元素，掌握摄影艺术的特点，并结合对摄影艺术作品的赏析，了解摄影艺术的本质特征，能够运用摄影的眼光来欣赏摄影艺术作品。

一、摄影艺术的语言（摄影的特性）

1.摄影是通过光学、化学等科学技术手段——用光学镜头、感光材料的洗印过程来记录存在于镜头之前的真实形象，具有令人信服的真实感，它的形象通常是瞬间完成的，具有由于摄影者独到的发现，瞬间的抓取以及后期制作的高超技术技巧所形成的艺术特质，具有独特的审美价值。

2.摄影是二维平面艺术，其形象是由线条、形状、影调、色彩组成，再现现实生活中的逼真形象。

3.现实中的形象经过选择、取舍、提炼和构图处理，在框架中组成为一个有秩序的严谨的视觉形式，传达出作者的思想感情和对生活的观察和理解。

二、重点理解

1.摄影画面的综合要素。线条、形状、影调、色彩。

2.摄影艺术的主要类型：

（1）人像摄影

以人为对象，主要是拍摄肖像，以表现个别的、具体的人物为内容，表现人物的外貌和精神，职业特征和性格特征，表现人物的外形美、心灵美及人物的社会气质和内心世界，通过人物来揭示生活。人物摄影要重视光、影和色调的运用。

（2）风光摄影

以大自然和人对自然的改造成果为题材，包括自然风光、城乡风貌、名胜古迹等。风光摄影不但要表现自然的美，更重要的是，要表现人对自然美的感受，表现作者强烈的感情色彩和审美情趣，注意意境的营造。

（3）静物摄影

（4）生活摄影

以表现人与人之间、人与环境及社会之间复杂关系所形成的时间为对象。生活摄影除了艺术价值外，还具有史料价值。这类作品具有社会学和民俗学的意义。

三、摄影作品的欣赏方法

1.欣赏摄影艺术真实、自然、质朴的美，欣赏摄影艺术家在平凡生活中发现美的艺术眼光。

2.欣赏摄影画面的构图美，摄影家能从纷纭杂呈的生活中，截取出具有涵义和表现力的形象，并在框架平面中建立起线、形、色的秩序，形成完整的构图形式。

3.欣赏摄影的技术技巧：精湛的摄影技术是摄影作品成功的保证。科学地选择感光材料，运用光学镜头及附件，精细周密的后期制作，给画面带来完美的形式。

第十二章电影艺术欣赏

本章要点，了解电影艺术特性和基本创作规律，结合电影作品的分析，加深对电影声画语言、结构蒙太奇等艺术手段的理解，能够初步做到从多重角度去赏析具体的电影作品。

电影是以银幕上的画面与声音为媒介，在运动的时间和空间里创造形象叙事、达意、娱情的一门艺术。直接诉诸观众感观的视听综合影象，是电影区别于文学（文字间接形象）、造型艺术（纯视觉形象）、音乐（纯听觉形象）的主要审美特征；银幕视听语言的运动性和时空转换自由，又使它突破了同为“综合艺术”的戏剧和舞蹈的舞台局限。

一、电影艺术的语言

1.画面

（1）环境空间与人物形象结成的银幕造型世界

（2）整体的造型形式和风格

2.声音

（1）声音之素（人声、音响、音乐）

（2）声音运用规律与声画组合

3.蒙太奇

是电影艺术特殊的表现形式，它是将不同的镜头、场面、和段落，根据创作构思和剧情发展组接成一部完整的影片。

二、电影艺术的欣赏角度

1.电影的结构形式——蒙太奇

2.电影的综合艺术特征

（1）表演艺术

（2）摄影艺术：

①光线；②色彩；③光学；④动向表现手段

（3）导演艺术

3.电影的门类和样式

（1）分类之一（片种）：①新闻；②科教；③美术；④故事――艺术片（探索）、商业娱乐片（故事片样式）

（2）分类之二：①历史片；②传记片；③战争片；④惊险片；⑤歌舞片；⑥科幻片。

三、电影艺术欣赏方法

1.了解电影艺术语言的特性；

2.从表演、导演、摄影等方面理解并欣赏影片；

3.欣赏不同的影片类型应有对应的欣赏角度；

4.用心领悟，达到共鸣。

（引自中央电大网页）

幼儿园课程论期末复习材料

教案1 幼儿园课程概述第一节课程概述一、课程的词源汉语当中“课程”一词最早见于唐代。在英语当中，课程（curriculum）一词最早出现在英国教育家斯宾塞的《什么知识最有价值》一文中（1859年）。二、课程几个最有代表性的定义（一）课程就是学习的科目和教材（教材说）。历史最为悠久，影响最为深远，最代表传统课程的一种观念。一般认为，课程是“科目”、“学科”或“教材”的代名词，课程可以指一个科目或所有科目。也有的人把教材看成是课程的具体体现，认为课程可以是一本教科书、一套教科书、教科书的内容等。这种定义的实质，是强调学校向学生传授系统的学科知识体系。（二）课程就是儿童在学校获得的全部学习经验（经验说）。学习经验是学生在和学校相互作用的过程中形成的心理生成物，不仅包括学生学校生活中获得的认知方面的经验，同时心理生成物还包括情感、态度等方面的体验，对解决问题的方式方法的一种感悟，一种体会等等，所以，把课程理解成学生的学习经验，最大的好处是能扩大教师及研究者的视野，转化他们注意的中心，使老师从过去的主要关注我教什么，到现在开始关注为什么而教，怎么教，就是我教这个东西，对于学习者有什么价值，同时也要关注我怎么教才能够让学生获得更有价值的学习经验呢？相同的教学内容，我用这种方法教和用那种方法教，对学生会产生什么样的影响呢？（三）课程就是学校组织的学习活动（活动说）。儿童的学习经验，是通过儿童和学习环境相互作用的主动的行为产生的。而活动是儿童和学习环境相互作用的一种形式。因此，儿童采取什么行为，获得了什么学习经验，取决于他参加了什么活动。因此，认为课程就是学校组织的学习活动。（四）课程就是教学计划（计划说）。这个观点把课程看成是一个培养人的蓝图，一个计划。计划通常包含了多种要素，如目标、内容、活动、评价等。把课程看作是教学计划，既然是一个计划，是一个培养人的蓝图，它必然包含“培养什么样的人（课程目标）、提供什么样的学习经验（课程内容）和如何组织这些经验才能培养出这样的人（课程的组织），以及如何去检验育人的意图是否达到（课程评价）”等一系列问题的思考与决策。这些问题都涉及到我们通常所说的课程的几个基本的要素，是比较全面的。既不局限于科目、教材（克服了教材说的窄视野），计划所提供的经验也是经过选择的（克服了经验说定义太宽泛），并且是经过缜密思考计划的（克服了活动说的太表浅）（五）课程就是预期的学习结果或目标。持这种观点的学者认为课程的重心应该是“教学目的”，也就是指“希望学习者通过课程而获得的学习结果”。有了这样一个预期的目标后，我们就可以围绕着这个“预期的目标”去选择内容、组织课程，同时，这个“预期的目标”是否达到，又是我们监控、评价教育过程的标准。第二节幼儿园课程概论一、什么是幼儿园课程 “幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。”——教育部“九五”教育科学规划重点课题《中国幼儿园课程政策研究》课题组经反复讨论认定的。二、幼儿园课程的性质（一）基础性（二）非义务性（三）发展适宜性第三节我国幼儿园课程改革的历史及未来发展趋势我国幼儿教育已有一百多年的历史，在这段历史中，我国幼儿园课程经历了由产生到发展的过程，其间经过了3次较大的改革。

艺术欣赏期末复习

《艺术欣赏》期末复习要求考试方式开卷，笔试。90分钟。考试题型 1、填空题（每题1分，共10分） 2、单项选择题（每题1分，共10分） 3、论述题（每题20分，共40分） 4、赏析题（40分）考核范围填空题、单项选择题考核范围为：教材全部章节。答题要求：填空不得有错别字，一空中若有一个错别字，则整空不得分；选择题每题只有一个正确答案，多选、不选、错选均不得分。论述题考核范围为：重点章节（见下面重点复习内容）。答题要求：要点归纳完整，举例恰当，分析合理。赏析题范围与要求：以网上公布的20幅绘画作品为赏析对象，写一篇500-700字左右的赏析或两画比较赏析的文章，标题自拟。答题要求：用自己的语言具体描述作品，并描述你自己观画后的感想。比如，你认为画好，好在什么地方？画不好，是什么原因？如全部抄书，没有自己的观感，则酌情扣分。具体赏析要求与范围见后。重点章节复习内容第一章艺术欣赏引论 “艺术欣赏”的概念；举例说明你对艺术欣赏中的“再创造”性质的理解；艺术欣赏与艺术批评的区别；如何才能提高艺术审美能力？举例说明为什么说在艺术欣赏过程中应重视对艺术形象的整体把握？中国古代美学中有“得鱼忘筌”、“得意忘言”的说法，请举一例说明，你如何理解在艺术欣赏活动中的这种现象？丹纳说：“要了解一件艺术品，一个艺术家，一群艺术家，必须正确的设想他们所属的时代的精神和风俗概况。”你如何理解这句话？请举例说明。第二章建筑艺术欣赏建筑的艺术语言有哪些？它与绘画、雕塑的艺术语言有哪些共通之处，又有什么不同？简述建筑艺术精神属性的几个层次；比较中国园林和欧洲园林的文化内涵和它们的外在形式。掌握中外主要建筑的风格特点。比较雅典帕提侬神庙、法国巴黎圣母院、罗马圣彼德教堂三大建筑特点，说明三大建筑与历史文化的相互关系。第三章绘画艺术欣赏

电大艺术欣赏课程形成性考核册平时作业(1-3)模板教学文稿

《艺术欣赏》课程形成性考核册学校名称: _______________________ 姓名: _______________________ 学号: _______________________ 班级: _______________________ 江苏开放大学

《艺术欣赏》平时作业一 1．通过学习，你认为油画与国画在内容与表现形式方面有什么不同，它们在语言运用方面，是怎样突出各自的特性的？答：油画是以油为调和剂颜料，在经过制作的不吸油的平面上描绘而成的绘画。国画是中国传统绘画的总称。通常指的是以水为调和剂，以墨为主要颜料的“水墨画”或“极墨画”；油画与国画在内容与表现形式上不同：①油画强调形式国画注重意境；②油画重再现、重理性；国画重表现、重情感；③油画主要是由光和色来表现物象；国画以线条作为主要造型手段；④油画要严格遵守空间和时间的界限，而国画则不受空间和时间的局限；总之，油画注重再现与写实、国画注重表现与写意，二者差异鲜明。 2．从一两部优秀的绘画作品中，突出体会绘画艺术语言诸要素最为恰切的某一两个表现，分析绘画艺术的美学意境。答题要点：材料和工具：油画是以油为调和剂调和颜料在经过制作的不吸油的平面上描绘而成的绘画。其特点是颜料色彩丰富鲜艳，能够充分表现物体的质感、量感，能够传达物象所处空间的光线、色调和气氛，使描绘对象显得逼真可信，具有很强的艺术表现力。中国画通常是指以水为调和剂，以墨为主要颜料的一类，又称"水墨画"、"彩墨画"。中国画表现出变化无穷的线条情趣，以墨代色则表现了中国画独具特色的丰富的艺术表现力。内容与表现形式：西方绘画注重宗教与世俗，神话与现实；中国画注重描绘山水、花鸟、人物。从表现形式方面，西方油画注重形与色，中国画注重线与墨；西方写实，中国写意；西方注重焦点透视，中国崇尚散点透视；西方油画带框，中国画卷轴，且诗书画印合一。概括地讲，中国绘画注重意境，西方绘画则强调形似；中国绘画重表现、重情感，西方绘画则重再现、重理性；中国绘画以线条作为主要造型手段，西方绘画则主要是由光和色来表现物象；中国绘画不受空间和时间的局限，西方绘画则严格遵守空间和时间的界限。总之，西方绘画注重再现与写实，同中国绘画注重表现与写意，形成鲜明差异。 3．结合作品，试析郑板桥所画墨竹的精神内涵。答题要点：郑板桥的作品突破了传统花鸟画藩篱，他的作品不是自然景物的“再现”，不是前人艺术的翻版，也不是远离生活的笔墨游戏，是有着独特个性，有创新精神的,如《墨

学前儿童艺术教育(美术)期末复习指导

学前儿童艺术教育（美术）期末复习指导期末复习指导手册中的练习题一定要认真做一做。期末复习以期末复习指导手册内内容为主，教材为辅。最后祝大家考出好成绩。综合练习部分参考答案第一章简答题 3. 学前儿童美术教育通过哪两方面体现出来？P7第二段答：学前儿童的美术教育可通过美术和教育两方面体现出来。……使儿童的绘画失去儿童特有的天真、稚拙和淳朴。论述题 2. 如何理解学前儿童美术教育的价值定位？P16-22 每一点需要适当扩展第二章简答题 2. 改革开放后，中国学前美术教育开始注意到哪些方面的问题？P31 答：1. 这一阶段，一大批幼儿美术教育的理论与实践工作者对我国幼儿美术教育的理论与实践问题进行了深入细致的研究，取得了可喜的成果。 2. 在美术教育中，既注意造型教学本身的体系和系统，也注意各科间的相互联系，及美术活动与各种其他活动联系、与整个教育的联系。 3. 在美术教育中，不仅注意幼儿美术知识经验的积累，技能技巧的联系，而且注意发挥幼儿的创造性、独立性、自主性，重视情感因素在美术教育中的作用，以及美术教育对幼儿情感的培养。 4. 在美术教育中，不仅注意全班幼儿集体的美术活动，而且注意个别化的美术活动，重视个别儿童的兴趣、需要与个性的发展。论述题 2. 谈谈当下幼儿园美术教育存在的问题（参考答案）尽管少儿美术教育取得了空间的发展，但依然存在一些问题。在少儿美术教育繁荣的后面，究竟存在着怎样的误区？经济利益在其中扮演了怎样的角色？美术教育的真正目是什么？当前美术教育的现状如何？中国的少儿美术教育该如何不断完善走向成熟？什么是儿童美术教育儿童美术教育包括三层含义。

摄影基础课程学习大纲.doc

《摄影基础课程》教学计划 1. 课程教学目标《摄影基础课程》摄影是一门科学、一门艺术，同时也是信息传播的一种重要手段，现已摄影在信息传播中的作用越来越重要，广泛应用于人类社会的各个领域。随着计算机技术的发展和信息时代的到来摄影教学在21世纪的高等教育中也显得越来越重要，。本课程主要着重介绍照相机（含相机类型、结构、使用及维护）、黑白感光材料（含种类、性能和选用等）、摄影曝光（含正确认识曝光、曝光量估计等）、景深与超焦距（含影响景深的因素及规律、超焦距含义的使用价值等）、摄影实践（含人物、风光、静物摄影以及运动、广告摄影等）、黑白暗房工艺（含黑白胶卷的冲洗、黑白照片印相和放大的制作）、摄影构图（含构图的原则和要求、影响构图的因素等）、数字摄影系统（数字相机的工作原理、性能和使用）等内容。 2. 课程的性质、目的和任务摄影是艺术系的一门基础课程，通过本课程的学习，使学生掌握摄影基础理论和实践技能。掌握传统单反相机和数码相机的使用方法，以及对照片的后期处理技能。讲练结合，以技术为基础，着重与摄影艺术水平的提高。课程目的是引导学生了解摄影的基本知识，摄影所需要的各种摄影器材，通过理论联系实践的方法，去掌握并创作拍摄全过程和后期暗房操作技能。同时使学生灵活掌握摄影中常用的拍摄方法、技巧，使学生树立良好的创作和拍摄的工作作风，培养学生对社会各方面的观察、想象、思维能力，创造性地运用摄影器材创作出符合时代要求的好作品，为今后的学习、工作打下基础。通过本课程的理论教学和实际照片的拍摄和制作，要求学生掌握摄影的一些基础知识和基本理论；熟识各种常用镜头、照相机的基本结构；胶卷的类型和成像特点；初步掌握摄影用光、曝光、取景、构图的基本知识和基本方法；基本掌握拍摄照片的技巧和黑白摄影暗房后期制作。

3513+《幼儿园课程论》期末复习指导

2012年春期成人教育（专科）《幼儿园课程论》期末复习指导第三部分综合练习题（一）填空题 1．虽然课程的定义存在诸多分歧，但是将其归类，仍然大致可以归纳出四种具有代表性的定义：课程即科目、课程即经验、课程即目标和课程即计划 2．光谱方案的理论依据是看实践中的多元智能理论。 3．如果需用一个词来概括斑克街早期儿童教育方案的特点以及它与其他教育方案的区别，那么这个词就是发展——互动。 4．依据泰勒的直线型目标模式而展开课程编制的整个过程分别是：确定目标，选择内容，组织实施和课程评价。 5．海伊斯科普课程的实施主要是由计划-做-回忆三个环节以及其他一些活动组成的。 6．较多地被运用在艺术领域的课程目标是表现性

目标。 7．幼儿园课程的哲学基础在更大程度上解决幼儿园课程中的教什么问题。 8．根据人类发展生态学的观点，家园合作的关系对发展中的幼儿来说，是一个中间系统。 9．幼儿园课程评价的两种常见取向是形成性评价和总结性评价。 10．以适合儿童心理特点的方式组织幼儿园课程内容的原则是心理顺序。 11．课程的综合化可以通过各种方式，其中最为常见的方式是通过主题的综合。 12．认为教师应该耐心地等待儿童的成熟，重视儿童学习的“准备状态”的心理学家是格塞尔 13．幼儿园课程最为核心的方面是该课程所依据的教育哲学以及所反映的教育目的。 14．直接教学模式的理论基础是斯金纳的操作性条件反射理论（或行为主义理论）。 15．虽然“课程”的定义存在诸多分歧，但是将其

归类，仍然大致可以归纳出四种具有代表性的定义：课程即科目、课程即经验、课程即目标和课程即计划。 16．瑞吉欧教育体系的课程具有相当大的弹性和生成性，因而它的教育活动设计者们认为，他们“与幼儿在一起，三分之一是确定的，三分之二是不确定的或新的事物。” 17．幼儿园课程内容的组织原则有逻辑顺序与心理顺序，，纵向组织与横向组织，直线式组织与螺旋式组织。 18．受唯理派哲学思想影响的是福禄贝尔设计的恩物。 19．现在幼儿园课程中，常见的课程内容组织方式有以学科为中心和以儿童为中心。 20．瑞吉欧教育体系的课程具有相当大的弹性和生成性，因而它的教育活动设计者们认为，他们“与幼儿在一起，三分之一是确定的，三分之二是不确定的或新的事物。”

《漫画艺术欣赏与创作》期末考试

一、单选题（题数：50，共 50.0 分）
1
漫画创作中需要注意的内容不包括（）。（1.0 分）
1.0 分
?
A、
忌“简单”
?
B、
忌“啰嗦”
?
C、
忌“直白”
?
D、
忌“老实”
我的答案：A
2
漫画按照创作工具分类不包括（）。（1.0 分）

1.0 分
?
CG 漫画
A、
?
B、
铅笔漫画
?
C、
水墨漫画
?
D、
硬笔漫画
我的答案：B
3
（）是中国漫画装饰风画派的开创者。（1.0 分）
1.0 分
?
叶浅予
A、
?
张光宇
B、
?
黄尧
C、
?
朋弟
D、

我的答案：B
4
普劳恩《父与子》系列漫画中不包含（）。（1.0 分）
1.0 分
?
A、
《理发》
?
《马》
B、
?
C、
《有趣的书》
?
D、
《恶作剧》
我的答案：B
5
（）不是几米的作品。（1.0 分）
1.0 分
?
A、
《月亮忘记了》
?
B、
《地下铁》
?
C、

《光头神探》
?
D、
《布瓜的世界》
我的答案：C
6
（）是多人合作创作的动漫形象。（1.0 分）
1.0 分
?
A、
大力水手
?
机器猫
B、
?
史努比
C、
?
蓝精灵
D、
我的答案：B
7
（）不是漫画标题所应该具有的特征。（1.0 分）
1.0 分
?
浅显
A、

(完整word版)摄影基础复习资料

1.什么是摄影艺术？摄影艺术是现代平面造型艺术的一个分支，是人类艺术中最年轻的艺术种类之一。 2.摄影具有哪些主要特性？影像的纪实性瞬间的长驻性 3.摄影有哪些主要功能？认识功能教育功能审美功能娱乐功能 4.快门由哪些主要部件构成？快门速度调选机构[A/S/P/M] 快门按钮，自拍机构【快门延迟】 5.摄影镜头由哪些主要部件构成？透镜组机械和电子装置光圈自动对焦电动机。 6.光圈的作用是什么？控制通光量控制景深减少某些像差 7.什么是镜头的焦距？从焦点到镜头光圈位置的距离用“f”来表示 8.根据镜头的用途和作用，常用的摄影镜头有哪几种类型？标准镜头广角镜头远摄镜头变焦距镜头特殊用途镜头 9.数字照相机上所独有的主要部件有哪些？各自的主要作用是什么？

（1）A\D转换器模拟信号——电信号——影像处理单元，（2）影像存储器，（3）彩色液晶显示器，（4）功能调节盘调节拍摄&操作功能，（5）存储卡槽 10.什么是像素？数字影像由成千上万个微小的彩色点组成，这些小点称为像素。 11.使用胶片机时应注意那几点？仔细阅读说明书装卸片注意调节快门速度和光圈掌握自拍方法安装相应电池掌握正确的持机方法 12.如何使用数字照相机？（1）基本操作：更换存储卡基本拍摄操作（开机、取景、测光对焦、拍摄）基本操作模式设定（自动模式、场景模式、自拍模式、微距模式、闪光模式）显示设置，感光度设定，白平衡调节，影像回放和删除（2）高级操作：数字摄影参数设定（格式、画质等级、画面比例、像素）曝光模式选择（快门优先自动模式、光圈优先自动模式、手动快门光圈模式、长时曝光）曝光补偿设定，测光功能选择，拍摄信息调阅特殊拍摄设置（包围曝光、连拍功能）影像保存 13.自动对焦的启动方式有那几种？

《幼儿园课程论》年月期末考试指导(0001)

0085《幼儿园课程论》2018年6月期末考试指导一、考试说明幼儿园课程论是学前教育专业的专业必修课，主要研究编制和实施幼儿园课程的基本原理和基本方法。《幼儿园课程论》考试总分为100分，考试时间为90分钟。题型如下： 1、名词解释 2、简答题 3、论述题 4、活动设计 5、案例分析二、章节重点内容第一章幼儿园课程概念 1. “学问中心”课程是依据知识的性质和知识的内在逻辑为中心而编制的课程 2. 活动课程以实际问题解决为组织形式，以学生自主学习和直接体验为基本学习方式，以个性养成为基本目标的一种课程类型。其本质属于经验中心或学生中心的课程，与学科课程相对。 3. “经验”中心课程 “经验”中心课程指的是以学生的主体性活动及活动经验为中心组织的课程，关心的是学生的个性形成和自我实现。 4. 隐性课程隐性课程指的是那些在学校政策和课程计划中没有明确规定，但却实实在在地构成了学生在校学习经验中常规、有效部分的教育实践和结果。例如，教师对学生的态度会影响到学生对学校，乃至对学习的兴趣与热情等；教室空间的大小会影响学生的情绪，太小会给人压抑感，而太大又会不利于学生之间的交往等。 5.幼儿园课程的主要特点（1）启蒙性；（2）生活化；（3）游戏性；（4）活动性和直接经验性；（5）潜在性。第二章幼儿园课程编制的基本原理 1. 幼儿园课程目标的来源和依据幼儿园课程目标的来源有三：（1）对幼儿的研究（2）对社会的研究（3）对人类知识的研究；通过这三个来源，可以获得大量的目标信息，这就需要先进行“可能性”筛选，然后依据教育哲学和学习心理学方面的研究成果进行“价值性”筛选，以确定适当性目标。2. 制订幼儿园课程目标的原则：（1）整体性原则；（2）系统性原则；（3）可行性原则；（4）时代性原则；（5）缺失优先原则；（6）辨证性原则。 3. 幼儿园课程内容幼儿园课程内容是根据幼儿园课程目标和相应的学习经验选择的、蕴涵或组织在幼儿的各种活动中的基本态度、基础知识、基本技能和基本行为方式。

(完整word版)●摄影摄像基础期末复习资料.

摄影摄像基础期末复习资料 1、摄像机的分类按摄像机质量的不同，可分为广播级、专业级和家用级。广播级广播级摄像机应用于广播电视领域，图像质量最好，性能全面稳定，自动化程度向，在允许的工作范围，图像质量变化很小，达到较低失真甚至无失真程度。广播级摄像机包括ESP制作、EFP制作和ENG制作用的高质量摄像机。但此类摄像机一般体积大、重量重、价格昂贵。专业级业务级电视摄像机一般应用于文化宜传、教育、工业、交通、医疗等领域。业务级摄像机的图像质量较好，设备上可以没有广播级所需的一些特殊功能设计(如光学滤波器等)，一般业务级摄像机图像质量低于广播级的，但其体积较小，重量较轻，价格较低廉。对于某些高档的业务级摄像机来说，其性能和图像质量已和广播级的摄像机无多大的区别，也可用于广播领域的制作。家用级这是一种家庭文化娱乐用的摄像机，其操作人员往往没有经过专业培训，因此要求结构简单，操作简便，而图像质量水平只要地与家用录像饥、电视机相配合，能满足一舱的观看即可。对灵敏废要求很高，以使摄像机有更广泛的使用领域。摄像机的自动控制功能很强，以便非专业人员无需手动控制，就能使各项主要参数自动达到最佳状态。此类机十也往往带有一些简单特技功能，如谈变、定格、叠化、划变等。一舱份格便宜，结构小型，以利于设备的推广、普及。 2、电视节目制作方式分类电视节目制作方式可分为（ESP）电子演播室制作（EFP）电子现场节目制作（ENG）电子新闻采集 ESP 此类摄像机，要求图像质量最好，通常非常沉重，需要一些机架或一些其他类型的摄像机底座设备来支撑，不方便随意搬动。高质量的DP用摄像机包含有三个CCD和许多电子控制装置，它们装配有一个大的镜头和大的取景器，因此整个摄像机头比一般的便携式摄像机重很多。它们也往往需要通过电缆把摄像机头和摄像机控制器CCU、同步信号发生器、电源等一系列制作高质量的图像所必须的设备相连接。现在使用的摄像机主要有模拟分量机和数字摄像机。高清晰度电视摄像机是一种新的发展趋向。高清晰度(HDTV)摄像机有超级的分辨率.其水平清晰度线可高达1125行，相当于现行电视系统(625行)的两倍。因此色彩更加逼真，电视图像从最亮到最暗有更多更丰富的层次，使它成为35M电影的一个强有力的对手。HDTV摄像机是一种高度专门化的电视系统，通常采用16x 9的宽高比，类似于电影银幕的长宽比例。使用HDTV相当不便和特别昂贵的主要原因是视频系统的所有元素都必须是高清晰度的，而不仅仅是HDTV电视摄像机本身。现在多用于非广播电视的电子化的电影创作、医学等领域的教育研究和广告的制作。 EFP

艺术欣赏第一次作业

《艺术欣赏》课程第一次作业艺术欣赏课程平时作业 1.从教材“代序”和第一章引论部分中，体会艺术欣赏中的“再创造”含义，谈谈你对“再创造”的理解。答：所谓“再创造”，是指欣赏者由于艺术形象的诱导，结合自身的生活经验，发挥想象，丰富或提炼着艺术形象。艺术创造是艺术家在生活的基础上运用不同的物质材料，创造出可供欣赏的艺术的典型形象，离开了艺术语言，便谈不上美的创造和欣赏。艺术欣赏则是以艺术形象为基础，结合欣赏者自身的生活经验，通过感受、体验、领悟，从而丰富了艺术形象的精神内涵，具有“再创造”的性质。 (1)艺术形象是欣赏者发挥想象的客观基础； (艺术形象规定了欣赏者的感觉、想象、体验、理解等认识活动的基本趋向和范围。) (2)欣赏者的审美活动是主动的，不是被动的接受； (欣赏者总是从自己的兴趣出发，感受艺术形象。欣赏是人的自我本质的确证，是一种精神再创造的权力。欣赏者在艺术形象的诱导下，结合自身的生活经验去驰骋想象，深化情感体验。) (3)艺术欣赏中“再创造”和艺术家的创作各有特点；（创作中的想象不仅伴随着表现形式的种种探索，而且要运用一定的物质材料，使艺术家头脑中的意象变成可供的客观对象。而欣赏者的想象在形成头脑 v 中的意象后，勿须转化为客观的作品。艺术欣赏中的想象虽然受艺术形象的制约，却具有更广阔的社会内容。） (4)可根据自身情况和社会经验等，列举具体的实例来阐述艺术欣赏中的“再创造”内涵。必须结合实际或者是现实生活进行批评，脱离了客观世界和具体对象的批评是空洞的、不切合实际的。艺术欣赏的“再创造”含义需要考虑到不同的个性特点，包括欣赏水平、理论水平、偏好等都不尽相同。 2.艺术欣赏与艺术批评的相互关系怎样，怎样正确理解艺术批评？答：艺术欣赏与艺术批评二者相互区别而又密切联系。艺术欣赏是艺术批评的实践基础，艺术批评是艺术欣赏的理论升华。艺术批评则是经过感性活动而达到的理性认识，其结果是一种理论形态，虽然艺术批评带有个性，但它应是客观的，具有普遍性的，是一种美与丑的普遍的社会

幼儿园课程论模拟试题答案

《幼儿园课程论》模拟试题一、填空题（每空1分，共10分） 1．按照课程的表现形态划分，课程可以划分为显性课程与隐性课程，这两种在性质和功能上都不同的课程类型。 2．游戏和教学可以以分离式、插入式和整合式等各种方式进行结合。 3．幼儿园课程的特点是：更充分考虑每个幼儿的发展水平，较多地采用活动的形式。 4．在幼儿园课程中，常见的课程内容组织方式有以学科为中心和以儿童为中心。 5．我国80年代以来进行了幼儿园课程改革，这场改革最具影响力的举措是国家教委1989年颁布的《幼儿园工作规程》和2001年国家教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》。二、选择题（每题均有一个或一个以上的正确答案，多选、漏选、错选均不得分。每小题2分，共10分） 1．“世界上不存在一种最好的适应不同社会文化背景中所有儿童的教育方案”——如果用勃朗芬布伦纳德人类发展生态学理论来解释这句话，说明了（ D ）在发挥作用。 A 小系统 B 中间系统 C 外系统 D 大系统 2．具有（ BCD ）特征的幼儿活动通常可以被认定为游戏？ A 真实性 B 源自内在动机 C 自由选择 D 过程导向 3．以皮亚杰理论为理论基础的幼儿园课程方案有（ＢＣＤ） A 光谱方案 B 班克街早期教育方案 C 瑞吉欧教育体系的课程Ｄ海伊斯科普课程４．以适合儿童心理特点的方式组织幼儿园课程内容的原则是（Ｄ）Ａ纵向顺序Ｂ直线性顺序Ｃ逻辑顺序Ｄ心理顺序５．幼儿园课程的哲学基础在更大程度上解决幼儿园课程中的（Ｃ）问题。Ａ为什么教Ｂ如何教Ｃ教什么Ｄ教得怎么样三、名词解释题（每小题5分，共20分） 1．五指活动课程五指活动课程是陈鹤琴创编的。陈鹤琴打破了按学科编制幼儿园课程的方式，以大自然、大社会为中心选择和组织课程内容，形成了他所谓的五指活动：健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动、语文活动。陈鹤琴以5个连为一体的手指比喻课程内容的五个方面，虽有区分，却是整体的、连通的，以此说明他所谓的五指活动课程的特征。 2．鹰架教学鹰架教学是维果茨基理论中的一个核心概念，它是指为儿童提供教学，并逐步转化为提供外部支持的过程。有效的“鹰架教学”必须发生在儿童的最近发展区之内，即独立行为水平和帮助行为水平之间。 3．课程编制的目标模式课程编制的目标模式是以对社会有实用价值的目标作为课程开发的基础和核心，并在此基础上选择、组织和评价学习经验的课程编制模式。 4．课程的全纳化课程的全纳化，即课程服务于所有的儿童，包括一般儿童和有特殊需要的儿童，这也是西方早期儿童教育课程的一个发展趋势。其目标是创造出一个所有儿童和成人都能够学习并体会自己价值的全纳社会，使所有儿童确信自己会获得成功。四、简答题（每小题8分，共32分） 1．简述日常生活活动为什么在幼儿园课程中占据重要的地位。（1）幼儿的年龄特点和身心发展需要，决定了幼儿园保育和教育二者合一的教育原则，因此也决定了幼儿园课程内容需要广泛地包括日常生活活动。（2）幼儿的年龄特征和学习特点决定了幼儿园课程内容要与幼儿的生活相关联，而日常生活活动包含了潜在的、丰富的教育内容，具有对多领域课程内容的渗透和综合作用，因而是幼儿园课程设计和实施的重要背景和来源。 2．简述瑞吉欧教育体系中的方案活动所具有的自身特点。（1）创造性表现和表达是知识建构的基本要素。（2）共同建构在方案活动中有重要的地位。（3）记录既是学习的过程，又是学习的结果。 3．简述行为目标的运用价值和局限。（1）运用价值：行为目标使目标的表述具有精确性、具体性、可操作性，提高了对教育活动的影响力，提高了教学的有效性；行为目标的精确和具体还便于教育评价的进行。（2）局限：一些高级心理素质，如情感、态度等，很难用具体化的、外显的行为目标来反映；具体、精细的行为目标对儿童的整体发展不利。 4．简述低结构教育活动的一般特点。（1）儿童与教师共同确定学习的目标；（2）活动主要由儿童发起；（3）活动的动机主要是儿童的需要；（4）强调活动的过程。

西方美术欣赏期末考试答案哦

一、单选题（题数：50，共 50.0 分） 1 《荷马史诗》分为下面哪两部分？（）（1.0分） 1.0分 ?A、《伊利亚特》；《麦克白》 ?B、《伊利亚特》；《奥德赛》 ?C、《奥德赛》；《李尔王》 ?D、《伊利亚特》；《李尔王》我的答案：B 2 下面哪一个是埃及最大的室外雕像？（）（1.0分） 1.0分 ?A、兽首雕像 ?B、狮身人面像 ?C、公主雕像 ?D、神灵雕像我的答案：B 3 下面哪一项是法国浪漫主义出现的标志？（）（1.0分）1.0分 ?A、画作《圣母玛利亚》在卢浮宫的出现 ?B、画作《梅杜萨之筏》在卢浮宫的出现 ?C、画作《哀悼基督》在卢浮宫的出现 ?D、画作《国王和王后》在卢浮宫的出现我的答案：B 4 下面哪一个不是卡拉瓦乔的作品？（）（1.0分） 1.0分 ?A、《召唤使徒马太》 ?B、《女占卜师》

《多疑的多马》 ?D、《博士来拜》我的答案：D 5 绘画中把物体变成几何体的概念是下面哪一位提出的？（）（1.0分）1.0分 ?A、乌切诺 ?B、马萨乔 ?C、杜尚 ?D、塞尚我的答案：D 6 下面哪一国人的建筑过分使用科林斯柱式？（）（1.0分） 0.0分 ?A、希腊人 ?B、埃及人 ?C、罗马人 ?D、中国人我的答案：A 7 下面哪一个不是毕加索的作品？（）（1.0分） 1.0分 ?A、《星夜》 ?B、《母与子》 ?C、《亚威农的少女》 ?D、《弹曼陀铃的老人》我的答案：A 8 库尔贝是（）运动的代表画家：（）（1.0分） 1.0分

现实主义 ?B、存在主义 ?C、古典主义 ?D、浪漫主义我的答案：A 9 《走下祭坛的圣母玛丽亚》的作者是下面哪一位？（1.0分）1.0分 ?A、乔尔乔内 ?B、乔托 ?C、拉斐尔 ?D、弗朗契斯卡我的答案：C 10 下面哪一个不是戈雅的作品？（）（1.0分） 1.0分 ?A、《1808年5月3日夜枪杀起义者》 ?B、《裸体的玛哈》 ?C、《着衣的玛哈》 ?D、《农民的晚餐》我的答案：D 11 下面哪一个不是多立克式的别样称呼? （1.0分） 0.0分 ?A、多立安 ?B、陶多丽 ?C、陶立安 ?D、

基础摄影知识点-复习参考

基础摄影知识点——复习题纲 1、摄影术诞生时间答：1839年8月19日，摄影术由法国政府公诸于世。 2、机背取景式照相机答：机背取景式照相机也称为大片幅照相机，照相机所采用的胶片面积较大，一般为4×5英寸或5×7英寸，甚至为8×10英寸。机背取景照相机能够最大限度的发挥作者对风光摄影的理解，充分体现对图片最终效果的控制。 3、直视取景式照相机答：直视取景式照相机也称旁轴平视取景式照相机，他用玻璃视屏直接取景构图。早期直视取景式照相机的聚焦一般根据目测距离或借助光学测距系统进行手动调节，但现代直视取景式照相机通常具有自动对焦功能，可以进行精确的聚焦。 4、双镜头反光照相机答：双镜头反光照相机（简称双反机）具有两只焦距相同的镜头。这两只镜头分上下安装在照相机的一个垂直面板上，照相机的聚焦就是通过垂直面板的伸缩来完成的。借助镜头后面成45度角的反光镜，上面的镜头用于取景和构图，而下面的镜头则用于拍摄。双镜头反光照相机一般为120照相机。双反机在设计上十分合理，但目前几乎己停止生产。这种照相机使用与其他中幅照相机一样的胶片，能拍摄6×6厘米（2×2英寸）的方形影象。观察被摄体时，必须竖起遮光罩，俯视照相机。此外，防护罩中的放大镜有助于齐胸观察聚焦屏。 5、单镜头反光照相机答：单镜头反光照相机，即SLR。全称为：Single Lens Reflex。SLR是为了弥补之前出现的TLR(双镜头反光照相机)和旁轴取景照相机的众多缺陷而出现的，利用同一个镜头进行取景和拍摄(所以也称为TTL取景，Through The Lens)，其设计基本避免了取景视差问题。取景时，透过镜头的光线被一面成45度角的反光镜反射到聚焦玻璃上，拍摄时，反光镜翻起，开门开启，通过镜头的光线使胶片感光。在135和120照相机中均有单镜头反光照相机，单镜头反光照相机的常见片幅有24×36mm（135照相机），以及6×4.5cm，6×7cm和6×8cm（120照相机）等。 6、数码照相机答：数码照相机是一种利用电子传感器把光学影像转换成电子数据的照相机。按用途分为：单反相机，卡片相机，长焦相机和家用相机等。 7、镜头答：镜头是照相机的重要组成部分，它的主要作用是成像。一张照片的成像素质，从本质上讲取决于镜头而非机身。 8、光圈答：光圈是位于镜头内由若干金属组成的大小可调的光孔。通过对光孔的大小调节，我们可以透过镜头与胶片作用的光线的强弱，光孔开的大，光线强度就强；光孔开的小，光线强度就弱。 9、光圈系数答：在摄影上，光圈光孔的大小并不直接以其光孔直径表示，而是采用光圈系数来表示，光圈系数也称f系数。f=镜头的焦距/镜头光圈的直径。光圈系数即“相对孔径”的倒数。镜头上常用的系数分别为：f1.0，1.4，2.0，2.8，4.0，5.6，8.0，11，16，22，32，45，64。 10、快门

幼儿园课程论期末综合练习题

幼儿园课程论期末综合练习题（一）填空题 1．虽然“课程”的定义存在诸多分歧，但是将其归类，仍然大致可以归纳出四种具有代表性的定义：___________、_____________、___________、___________。 2．幼儿园课程的基础有____________、_____________和______________，它们主要解决了幼儿园课程中的___________、___________和___________的问题。 3．游戏和教案可以以_____________、______________和_______________等各种方式进行结合。 4．幼儿园课程编制的过程包括____________________、___________________、 ____________________以及_____________________。 5．惠勒对泰勒模式的课程编制程序的排列方式予以改造，将___________的目标模式改为_____________的目标模式。 6．光谱方案的理论依据是___________________________。 7．幼儿园学科（领域）课程中教育活动设计的两种倾向是 _______________________________和_______________________________。 8．如果需用一个词来概括斑克街早期儿童教育方案的特点以及它与其他教育方案的区别，那么这个词就是_______________。_____________和________________是课程设计和实施中常运用的工具。 9．海伊斯科普课程的设计者们认为，_____________是儿童发展过程的核心。 10．自发冲动、___________和_______________是蒙台梭利教育体系的基本因素； ____________、_____________和_____________是蒙台梭利为儿童营造的三根主要支柱。（二）选择题（每题均有一个或一个以上的正确答案） 1．下列哪些关于幼儿园课程的描述是正确的？（） A 幼儿园课程更充分考虑群体的发展水平。 B 幼儿园课程更多采用具体的材料和活动。 C 幼儿园较多地采用活动的形式。 D 注重将一定的社会价值和文化知识整合到学习者的经验之中。

艺术欣赏期末复习题

一、名词解释： 1、艺术欣赏：是指欣赏者以艺术形象为基础，结合欣赏者自身的生活经验，通过感受、体验、领悟，从而丰富了艺术形象的精神内涵的过程，具有再创造的性质。 2、艺术语言：是指艺术作品的表现手段和物质媒介。 3、艺术意蕴：是艺术作品形象、境界中具有的丰富蕴涵，，艺术意蕴深藏于艺术形象中，需要欣赏者去感受、体会和领悟。 4、印象派：是指19世纪中叶，画家走出画室，去捕捉阳光在倏忽间产生的效果，描绘一瞬间的真实印象，他们被人们称为“印象派”，其代表作家是莫奈。斜线结构：是摄影画面安排景物的构成形式，在拍摄具有影画的平面上，选择和安排斜向线形，具有模拟纵深产生第三度空间的感觉，斜线在于与长方形画框四边的对比中，显出一种不安定的动向，能强调事物的方向感和运动感。 5、音乐语言：是指能为人们感知和理解的那种音乐特有的表现手段、表现方法、样式及“规格”的统称。 6、影调：是指画面上的明暗层次、虚实对比及色彩的明暗关系，在这些关系中使观众感到光的流动变化。 7、用笔：指行笔的方式、方法，如运笔的刚柔、急缓、轻重、藏露、方圆等。 8、旋律：是一连串乐音的有组织的进行，是音乐形成、抒发思想情感的最重要的表现手段。 9、音乐主题：是指音乐作品中最突出、最富有乐思特征的部分，通常在乐曲的开头或某一较大结构的开头，呈现为一段或一句旋律，是乐曲的“核心”，是整个乐曲发展的基础。 10、独白：是指戏剧中人物孤身独处时直接对观众倾诉内心隐秘或披露内心矛盾的一种戏剧。 11、蒙太奇：蒙太奇(montage)在法语是"剪接"的意思，在影视艺术中，是指影视创作中的剪辑组合，也就是狭义上所指的画面、声音、色彩等诸多元素的编排组合；就其广义而言，它还是一种创作方法，是影视创作从开始到结束的全过程中艺术家艺术思维方式的展现。 12、影调：是指画面上的明暗层次、虚实对比及色彩的明暗关系，在这些关系中使观众感到光的流动变化。二、填空题： 1、艺术欣赏是对艺术作品的“接受”----感知、体验、理解、想象、再创造等综合心理活动，是人们以艺术形象为对象的审美活动。 2、对一些杰出作品的欣赏，要“知人观世”，不仅需要了解创作个性，还需要了解它的时代特征。也就是把作品放到特定的历史环境中去考察，这是一种深层次的欣赏活动。绘画艺术的语言包括线条、形体、色彩色调、动感、笔触、质感、体量感等。 3、世界三大建筑体系是指伊斯兰建筑、中国建筑和欧洲建筑。

摄影技术复习提要

摄影技术复习提要《摄影技术》是一门公共选修课。课程的期末考试包括理论(笔试)和实践（摄影作业）两部分。为方便同学们理论部分的复习，掌握摄影的基础理论和基本知识，将各章的重点内容予以说明。一、照相机 1．光圈：光圈又称相对口径，它是由若干金属薄片组成可调节大小的进光孔，位于镜头内。光圈的大小用光圈系数表示。光圈系数简称f系数,f=镜头焦距÷光孔直径。流行的f系数标记有：f1,1.4,2,2.8,4,5.6,8,11,16,22,32,45,64.对同一焦距的镜头，系数的数字越小，表示光孔越大；数字越大，表示光孔越小。相邻两个光圈系数的进光照度相差2倍。任意两档光圈进光照度的倍率可用“2n”进行计算。光圈的作用：（1）光圈的基本作用是调节进光照度。（2）光圈的重要作用是调节景深效果。光圈大，景深小；光圈小，景深大。（3）光圈易被忽略的作用是影响成像质量。任何一只相机镜头，都有某一档光圈的成像质量是最好的，即受各种像差影响最小的。这档光圈俗称“最佳光圈”。一般说来，最佳光圈位于f8左右。大于最佳光圈时，球差、彗差渐趋增大；小于最佳光圈时，绕射渐趋增大。 2．相机上的快门速度标记常见的有1、2、4、8、15、30、60、125、250、500、1000等，这些数字均表示实际快门速度的倒数秒。快门的作用：（1）基本作用是控制进光时间。（2）不可忽视的作用是影响成像清晰度。快门有镜间快门和帘幕快门，也可分为电子快门、机械快门和程序快门三类。 3．相机聚焦装置的作用就是使景物在焦平面上清晰的结像。相机的聚焦有手动聚焦和自动聚焦两大类。 4．相机的曝光涉及的四个变量是：感光度、光线强弱、光圈大小和快门速度。 5．曝光模式：光圈优先式、快门优先式、程序式、自动式和景深优先式。（1）光圈优先式：这种曝光模式需要拍摄者手动调定所需要的光圈，曝光时，相机自动调节快门速度。这一模式使拍摄者具有选择光圈的主动权，因而在需要充分考虑景深效果的拍摄中较为见长。使用光圈先决式自动曝光时，要注意观察相机自动控制所显示的快门速度，尤其是在室内或室外弱光下拍摄时，以防快门速度过慢而导致影像模糊。（2）快门优先式：这种曝光模式需要拍摄者手动调节所需要的快门速度，相机在曝光时自动调节相应的光圈。这一模式使拍摄者具有选择快门速度的主动性，因而在需要充分考虑快门速度效果的拍摄中较为见长。（3）程序式：光圈和快门速度均由相机自动调节的自动曝光模式称为程序式（但有的参数可以手动调节）。程序式自动曝光又分为单一程序、多重程序和自定程序三种不同的类型。 6．使用相机需要注意的五点是：（1）注意装片与卸片方法。（2）注意持稳相机。（3）注意电池性能与光学系统清洁。（4）注意使用遮光罩。（5）注意维护相机。 7．维护相机主要包括以下内容：（1）谨防相机碰撞和剧烈震动。（2）清洁镜头应使用专用的“擦镜纸”、“镜头刷”和“吹气球”等，忌用手帕、衣角和用嘴吹。（3）每次使用完毕后，应使快门处于释放松弛状态，把光圈开至最大或最小，调焦于“∞”处，关闭相机电源开关。（4）较长时间的保存应取出相机电池，并谨防相机受潮、受压，宜置于密封容器中。 8.照相机分类：（1）按照取景方式分为单反相机、旁轴取景相机、双镜头反光相机等；（2）按照影像记录方式分为光学相机、数码相机。二、镜头 1.透镜可分为凸透镜和凹透镜两类。现代相机镜头都采用多片凸、凹透镜组成，利用各种透镜的性能互相抵消、减弱像差，提高结像质量。

4《艺术欣赏》课程期末总复习要点

最新《摄影基础》课程期末考试总复习(1)

幼儿园课程论 期末复习材料

艺术欣赏期末复习

电大艺术欣赏课程形成性考核册平时作业(1-3)模板教学文稿

学前儿童艺术教育(美术)期末复习指导

摄影基础课程学习大纲.doc

3513+《幼儿园课程论》期末复习指导

《漫画艺术欣赏与创作》期末考试

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《幼儿园课程论》年月期末考试指导(0001)

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