西师版三年级数学下册第三单元教案《认识东南西北》

第三单元、东、南、西、北

认识东、南、西、北(一)

【教学内容】

教科书第46页、47页例1及课堂活动第1题，练习九第1～2题。

【教学目标】

1知识与技能：.使学生知道地图上的4个方向，并能运用这些词语描绘物体所在的方向。

2.过程与方法：经历辨别方向的过程，初步体验方向的相对性，发展学生的方位感和空间观念。

3.情感态度与价值观：明确方向在生活中的作用，激发学生的学习兴趣，获得积极的情感体验。

【教具、学具准备】

单元主题图、例1图、中国地图

【教学重难点】

重点：认识并能正确区分东、南、西、北、方，会用它们来描述物体所在的方向。

难点：会看简单的平面图、地图和线路图（四个方向）能描述行走的路线。【教学过程】

一、拍手活动，引入课题

师生边拍边说：上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，前拍拍，后拍拍。

教师：我们刚才拍手时用到了哪些表示方向的词语？

学生：上下、左右、前后。

教师：你知道还有哪些表示方向的词吗？

学生：东南西北。

教师：在生活中，我们常利用这几个方向来描述事物所在的位置。今天我们就来认识这4个方向。

板书课题：认识东、南、西、北（一）。

二、合作交流，探究新知

1.教学地图上的东、南、西、北

（1）出示书中第50页中国地图。

教师：在地图上怎样辨认东南西北呢？谁会看地图？

教师：内蒙古自治区在我国的哪一方？谁知道？

学生：内蒙古自治区在我国北方。

教师：你是怎么知道的？

学生：我是看了电视后知道的。

教师：你的知识可真丰富。我们再来看看地图下方的海南吧！它是在哪一方?

学生：南方。

教师：你是怎么知道的？

学生1：“海南”有个“南”字。

教师：真是个爱动脑筋的孩子。中国的许多地方在命名的时候确实考虑到了方向这个问题。

学生2：南和北是相对的。

教师：同学们观察得真仔细，从这里可以看出，地图的上面是北，下面是南；（板书：南、北）想一想，地图的左边、右边是什么方向呢？

学生：左西右东。

教师：你是怎么知道的？

学生1：我从书上看到过，况且我爸爸也告诉过我。

学生2：因为西藏在我国的西方，西藏在地图的左边，所以我想地图上是左西右东。

学生3：我知道上海在我国的东方，被称为东方之珠，所以我想地图上是左西右东。

教师：同学们真能干，能够从生活中积累知识。人们规定,绘制地图时，上面表示北方，下面表示南方，左边表示西方，右边表示东方，简单地说，就是“上北下南，左西右东。”今后同学们就可以根据这句话来判断地图上的方向了。（板书：东、西）

（2）介绍十字形方向标。

教师将黑板上的东西相连，南北相连，做成十字形方向标，学生快速记忆地图上的方向。

（3）在课间活动中体验东南西北。

①徒手操：全体起立，面向黑板，和老师一起边做动作边说：面向地图，上面是北，下面是南，左面是西，右面是东！

②游戏：小小机器人，面向地图指方向！教师说地图方向，学生用小手指出这个方向.

2．理解运用

（1）教师：请孩子们看书中47页图，这张图是按“上北下南，左西右东”的方法绘制的吗？你是怎样发现的？

学生：地图的右上角有一个箭头和一个“北”字。

教师：这个叫做方向标，猜一猜它表示什么意思？

学生：地图的上方就是北方.

教师：你还能联想到其他几个方向吗？

学生：上北下南，左西右东。

教师：同学们在面向地图，看地图的时候，只要看见方向标，然后就可以根据“上北下南，左西右东”这句话来判断方向了。

（2）教师：请大家在书中的图上标出“东”、“南”、“西”、“北”。

（3）说一说：以岗亭为中心，东、南、西、北各有什么？然后和自己的小伙伴相互说一说。

教师：如果站在草坪、新华书店、红光路转盘、少年宫看，岗亭的方向又该怎样说呢？（学生分别回答）

教师：岗亭没动，为什么一会儿东、一会儿西、一会儿南、一会儿北呢？

学生：因为观察地点不同，以草坪为观察点，岗亭在草坪的东面；以新华书店为观察点，岗亭在新华书店的北面……

教师：物体所在的方位是相对的，观察的地点不同，方向就可能不同。

（4）指导学生完成书中例1第（2）小题，然后再集体订正。如果学生有难度，可借用十字形方向标。

三、解决简单问题

出示课堂活动第1题的中国地图。

教师：同学们，我们生活在重庆市，看一看，找一找，我们的家乡重庆的东、南、西、北方各有哪些省（市）呢？

学生小组讨论、交流，然后集体汇报。

四、联系生活，拓展提高

（1）指导学生完成练习九第1题。

（2）指导学生完成练习九第2题。

五、反思小结，自我评价

教师：通过这节课的学习，你有什么收获？还有什么问题？

六、作业设计:

（1）地图上通常是按照上（）、下（）、左（）、右（）绘制的。

（2）太阳每天从（）方升起，（）方落下。早上起来面向太阳，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。

反思与后记：

认识东、南、西、北（二）

【教学内容】

教科书第48页例2及课堂活动第2题，练习九第3～4题。

【教学目标】

1.知识与技能：认识并能正确区分生活中的东、南、西、北方，会用东、南、西、北来描述物体所在的方向。

2.过程与方法：经历辨别东、南、西、北方的过程，体验方向的相对性，发展学生的方位感和空间观念。

3.情感态度与价值感：明确方向在生活中的作用，激发学生的学习兴趣，获得积极的情感体验。

【教学准备】

教师：指南针。

学生：分为5个小队，按东、南、西、北、中几个方向坐好；每组一个指南针。

【教学重难点】

重点：引导学生在生活中辨别东、南、西、北。

难点:会用东、南、西、北来描绘物体所在的方向。

【教学过程】

一、激趣引入

教师：同学们，当你走进校门的时候面向哪个方向？升国旗的时候你们朝着哪个方向？你家的阳台朝着哪个方向？这些都是我们生活中的方向问题。这节课我们将进一步学习如何辨认生活中的东南西北。

板书课题：辨认生活中的东南西北。

二、探究新知

1．明确生活中辨认方向的方法

教师：在日常生活中，我们可以根据什么来辨别方向？

学生1：看太阳辨别方向。

学生2：用指南针辨别方向，指南针红色的指针指向北，另一端指向南。

出示指南针，教师随机介绍指南针。（结合教科书53页）

学生3：如果是在雪地上可以观察积雪辨别方向，积雪化得快的一边是南，化得慢的一边是北。

学生4：如果是晚上，可以观察北极星辨别方向。

学生5：观察树叶辨别方向，树叶密的一面是南，树叶稀的一面是北。

……

教师：你们知道得可真不少，真是些热爱生活的好孩子。

2．结合座位辨认东、南、西、北方

（1）在命名中初步感知方位

教师：今天，我们教室里有5个学习小队。学生在教室里按东、南、西、北、中5个方队就座，如图一，老师要送每个小队一个好听的名字——瞧瞧（展示5个队牌：中心队、东方队、南方队、西方队、北方队），喜欢吗？

教师：这个小队在我们的中间，我们应该把哪个名字送给他们呢？

学生：中心队。

教师：其余4个小队，我们就根据你们在教室里坐的方向来取名，好吗？小朋友们，你们能分清现在的东南西北吗？（不能分清）我们还是请指南针来帮帮忙吧！教师将指南针放在中心队桌上，测出北方，并命名北方队.

教师：这是北方队，那其余的几个小队你能说说看吗？

学生：南北是相对的，与北方队相对的小队就是南方队了。

教师：南和北知道了，东和西又在哪里呢？

学生1：左西右东。

教师：你怎么知道的？

学生1：在地图上是上北下南、左西右东，我想人们绘制地图时图上的方向与生活中的方向应是一致的，那生活中就应该是上北下南、左西右东了。

学生2：我还知道这个方向是太阳升起的方向，也就是东方了。妈妈教过我一首儿歌:早上起来,面向太阳，前面是东,后面是西,左面是北,右面是南。

教师：你们真聪明！你们队就应该叫——东方队！请东方队的同学挥挥手。与东方队相对的是——西方队。祝贺你们！

小结：从这里我们可以看出，在生活中看太阳升起的方向可以确定东方，便可以推测出其他几个方向；也可以用指南针测出北方，再找出其他几个方向。

教师：从我们坐的方队中，你还发现了什么？

学生：在东南西北4个方向中，东和西是相对的，南和北也是相对的！

教师：说得好！

（2）在活动中进一步体验方位

教师：现在全体起立，我们面向东方，看看我们的前面、后面、左面、右面分别是什么方向？

学生：前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。

教师：转一下身，当我们面朝南方时，再指指看，我们的后面、左面、右面又分别是什么方向？再面朝西方、北方，看看我们的后面、左面、右面又分别是什么方向？

学生活动。

教师：通过刚才的活动，你发现了什么？

学生：不管我们怎样转动身子，东南西北是不会动的。

教师：同学们真会观察，请大家再闭上眼睛想象一下现在我们教室里的方向。

三、巩固运用

1．课堂活动第2题

教师：现在，各小队都有了自己的名字，我想考考大家，（教师走到教室中间）请中心队的孩子起立，面向北方队，说一说你们的前、后、左、右各是什么方向，并看看各有些什么？

教师：请东、南、西、北队的同学分别说一说，自己对面的同学坐在什么方向？2．指导学生完成练习九第3题

学会用指南针确定北方，再根据“上北下南左西右东”找出其他几个方向，摆上相应的学习用具。

小组活动，教师巡视作指导。

四、反思小结

教师：通过这节课的学习，你有什么收获和进步？

本节课你有什么遗憾？还有什么疑惑？

五、作业设计：

1.北极星总是出现在（）方。

2.面对东方，背面是（）方，右面是（）方，左面是（）方。

3.面对北方，背面是（）方，右面是（）方，左面是（）方。

4.面对西方，背面是（）方，右面是（）方，左面是（）方。

5.面对南方，背面是（）方，右面是（）方，左面是（）方。

反思与后记：

认识东、南、西、北（三）

【教学内容】

教科书第49页例3，练习九第5题。

【教学目标】

1.知识与技能：会辨认地图上的东、南、西、北，会看简单的路线图（4个方向），并能描述行走的路线。

2.过程与方法：在运用所学的方位知识解决简单的路线问题的过程中，了解同一路线问题可以有不同的解决办法。

3.情感态度与价值感：进一步感受方位知识与日常生活的密切联系，激发学生学习方位知识的兴趣，培养学生应用方位知识的意识。

【教学准备】

第49页例3的挂图，洋洋的模型图片。

【教学准备】

重点：会看简单的平面图、地图和线路图，能描述行走的路线。

难点:解决简单的线路问题。

【教学过程】

一、复习引入

（1）出示第49页例3的挂图，先遮住图中的人物及对话语。

①谁能在图上指出东、南、西、北4个方向？

②说一说，大象园、天鹅湖分别在斑马园的什么方向？

③说一说，狮子山、长颈鹿园分别在斑马园的什么方向？

(2)在日常生活中，我们经常会遇到别人向我们问路或我们向别人问路的问题，怎样描述行走的路线，才不会让人走错路呢？今天我们就一起来研究路线问题。

板书课题:认识简单的路线。

二、探究新知

1．感悟描述行走路线的方法

教师：愉快的星期天到了，洋洋去动物园玩。她看完了狗熊后，想要去看长颈鹿，但不知该怎么走了，你们能当当小导游，告诉她该怎么走吗？（教师将洋洋的人物图片贴在狗熊馆）

请学生根据自己的已有经验用自己的语言进行描述。

按学生描述的行走路线，教师在图上根据他的描述移动洋洋的人物图片，当学生的描述不明确时，教师就故意走错，迫使学生调整描述的方法和语言，逐步让学生感悟到描述行走路线的方法，最后把洋洋放在长颈鹿园的位置。

教师：谁能再来说一说刚才洋洋从狗熊馆到长颈鹿园的行走路线？

2．体会同一路线问题可以有不同的走法

教师：洋洋从狗熊馆到长颈鹿园，除了刚才同学们谈到的这种路线，还有别的路线吗？

请描述的学生在图上进行演示

教师：如果你是洋洋，你会选择哪一条路线？为什么？

3．解决更多的路线问题

教师：洋洋的问题我们帮助她解决了，大家真能干！你们还能再当当小导游，介绍介绍怎样才能从狐狸馆走到天鹅湖吗？

请学生说出不同的走法。

教师：小导游们，如果要从猴子山走到鸵鸟园，又该怎样走呢？

小组交流，教师巡视指导，然后再集体汇报。

教师：同学们真会开动小脑筋，找出了这么多种路线。

4．学生自己提问，自己解决路线问题

教师：你还能提出哪些问题呢？请同桌的两个小伙伴合作，一人扮演洋洋问路，一人扮演小导游回答。扮演小导游的同学根据洋洋同学的提问，在图上演示行走路线。

三、巩固练习

教师指导学生完成练习九第5题。

（1）在图中画出洋洋上学的路线。

（2）说一说小敏放学回家的路线。

（3）说一说娟娟到小敏家的路线。

（4）同桌互相提出问题，并互相解决问题。

四、全课总结

教师：今天学会了什么？描述路线时应该注意些什么？

五、作业设计：

1.运动会上同学们排成华塑方队，小丽的东、南、西、北各有3名同学，这个方队一共有多少名同学？

反思与后记：

认识东南、西南、东北、西北（一）

【教学内容】

教科书第54页例1，课堂活动第1题，练习十第1题。

【教学目标】

1．知识与技能：学生认识东北、东南、西北、西南4个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的7个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

2.过程与方法：南、西北、西南等方位知识的产生过程，体会到数学知识源于生活的需要，进一步培养学生辨认方向的意识，发展学生的空间观念。

3.情感态度与价值观：所在方向的数学活动，进一步体会方位知识的作用和价值，感受数学知识与日常生活的密切联系。

【教学准备】

教师：第54页例1的情境图。

学生：一张正方形纸。

【教学重难点】

重点：认识并能正确区分东南、西南、东北、西北。能够用给定的方向（北）来辨别其它方向。

难点：把掌握的有关方向的知识应用与生活实际中，体会物体之间方向的对称性。

【教学过程】

一、复习引入

1.折一折

教师：同学们都喜欢折纸游戏，下面我们就一起来折一个方向板。请拿出一张正方形的纸，先对折一下，再对折一下，然后打开，中间就有一个“十”字形的折痕，这就是一个方向板了。教师先示范。

教师：想一想，前面我们已经学过哪些方向？(东、南、西、北)请把这些方向写在方向板上。这个方向板我们就做好了。学生填写如下：

2.辨一辨

教师：在地图上是怎样规定方向的?你知道我们教室的北面在哪里吗?你是怎么知道的?

教师：请大家把方向板的北面对准教室的北面放好。教室的南面在哪里?请你向南面招招手；请你面朝东面敬个礼，面朝西面点点头，面朝北面大声地说：“我认识方向了!”

3．说一说

出示情境图：上面只标有商场、学校、邮局、医院，中间有一辆小汽车。

教师：你能说一说在这幅图上，小汽车的东南西北4个方向各有哪些建筑物吗?

启发学生说出小汽车的东面有学校，南面有邮局，西面有医院，北面有商场。

出示在图上显示东、南、西、北4个方向，再逐一出示车站、银行、饭店、公园图。

教师：在小汽车的周围还有一些建筑物，你知道它们在小汽车的哪个方向吗？我们以前学的方向已经不够用了，我们还要认识一些新的方向，这便是我们这节课要研究的内容。

板书课题：认识方向（二）。

二、探究新知

1．初步认识东南、东北、西南、西北4个方向

教师：一位叔叔要到银行去取钱，但他迷路了，你能说说银行在哪个方向吗？

学生可能会说是东北方向、东和北的中间或北东方向。

教师：因为它在东和北的中间，我们通常说成“东北”，而不说成“北东”。

教师：看一看，在这幅图上，你还能发现一些这样的方向吗？

启发学生：饭店在东和南的中间，是东南方。

公园在南和西的中间，是西南方。

车站在西和北的中间，是西北方。

教师：有没有东西方向？南北方向？

启发学生思考：因为东和西是相对的，南和北也是相对的，不可能扯到一块儿来。

教师：人们常说“四面八方”，现在你能用我们今天学习的知识来解释吗?

四面，就是指东、南、西、北四面；八方，指东、南、西、北、东南、西南、西北、东北八方。

2．及时巩固

学生尝试完成书中第54页的填空，教师作指导。

3．辨认教室里的东南、东北、西南、西北4个方向

教师：我们教室里的东南、东北、西南、西北方向又在哪里呢？虽然我们没有指南针，但我们可以借助方向板来帮助我们。请大家将课前的方向板补充上东南、东北、西南、西北4个方向。

学生操作，教师巡视指导。

教师：现在方向板上有8个方向了，我们可以用它帮我们找准方向。我们已经知道了教室里的北方，请大家借助方向板，将方向板上的北方对准教室的北方，找出教室的其他7个方向。

教师：再闭上眼睛想一想教室的8个方向。

教师：谁能说说老师现在站在你的哪个方向上?

教师：大家都说对了，可为什么你们的说法不同呢?是老师站的位置变了吗?

4．课堂活动

教师指导学生完成课堂活动中的第1题。

三、巩固练习

学生独立完成练习十第1题。

四、全课总结

教师：你们觉得这节课有用吗？你有哪些收获？

五、作业设计：

1

反思与后记：

认识东南、西南、东北、西北（二）

【教学内容】

教科书第55页例2，课堂活动第2题，练习十第2～4题。

【教学目标】

1．知识与技能：地图上的方向（8个方向），会看简单的路线图（8个方向），并能描述行走的路线。

2．过程与方法;位知识解决简单的路线问题的过程中，了解同一路线问题可以有不同的解决办法。

3.情感态度与价值观：联系，激发学生学习方位知识的兴趣，培养学生应用方位知识的意识。

【教学准备】

教师：第55页例2图。

学生：方向板。

【教学重难点】

重点:运用所学的方位知识解决简单的路线问题的过程中.

难点:了解同一路线问题可以有不同的解决办法。

【教学过程】

一、激趣引入

教师:同学们喜欢旅游吗？你们游玩过哪些景点？当我们到一个景点游玩时，一般都会看到一幅导游图,今天我们就一起到小明的家乡去玩一玩。这就是小明家乡的一幅导游图。教师把第55页的例2图贴在黑板上.

教师：当我们到一个地方游览时，可以先看看它的导游图，了解各游览景点的位置与方向，然后确定自己的游览路线，今天我们就一起来研究路线问题。

板书课题：认识简单的路线（二）

二、探究新知

1．了解各地名的位置

教师:看一看，在这幅图上有哪些地名？从图上你还看到了什么？

教师：你能说一说各个地名的位置吗？鼓励学生用不同的方式描述各个地名的位置,如果学生对此问题的回答有难度,可借助方向板.

2.设计路线

（1）教师：你能为小明上学设计一条路线吗？

出示：小明上学的路线：从家出发先向（）走到电影院，再向（）走到学校。

学生回答略。

（2）教师：小明的爸爸在红光厂工作，妈妈在设计院工作，你能为小明的爸爸、妈妈分别设计一条上班的路线吗？

学生独立设计，教师巡视指导，然后再全班交流。

（3）教师：小明放学回家了，你能帮帮他设计一下他回家的路线吗？

学生交流，再指名汇报。

教师：小明的爸爸、妈妈下班后，回家的路线又是怎样的呢？

学生独立设计，教师巡视指导，然后再全班交流。

3．课堂活动

教师：告诉大家一个好消息，邮政局正在招聘“小小邮递员”呢！邮政局委托老师来进行面试，有兴趣吗？

出示课堂活动第2题图。

教师：从图上你发现了一些什么信息？

学生交流后回答。

教师:只要同学们回答了以下几个问题,就可以通过面试了：

（1）小狗要把信送到小鸡家，可以怎样设计路线？

（2）小狗从小鸡家回到送信出发的地方，可以怎样设计路线？

学生小组讨论，然后完成课堂活动第2题的填空，再集体汇报，教师作评价，并对回答好的学生及小组颁发“小小邮递员”的聘书。

三、巩固练习

指导学生完成练习十第2题、第3题。

四、全课总结

教师：今天我们学习了什么？描述路线时应该注意些什么？

五、作业设计：

反思与后记：

《认识东南西北》三年级数学说课稿

《认识东南西北》三年级数学说课稿 《认识东南西北》三年级数学说课稿 作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要编写说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的《认识东南西北》三年级数学说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 一、教材分析 《认识东南西北》，一听这个课题让人感觉是科学课的知识，同时它也是语文课的一个教学内容，现在它又成为了小学数学人教版新增加的知识点。对三年级的学生来说，东、南、西、北等方位概念的掌握还是比较抽象的，而本节课是新学期第一课，所以教学内容设计的比较少，包括例题1认识东西南北，第3页的做一做、第6页的练习一的1、2小题。因此，这节课我引导学生完成下列教学目标： 1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。（重点难点） 2、发展学生空间观念，体验数学与生活的联系。培养学生良好的观察能力。 二、教学策略 1、学情分析 学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置,对本课学习打下了坚实基础。 2、设计理念： （1）让学生学习有价值的数学 《位置与方向》是学生在日常生活中经常会遇到的数学常识，实践性、应用性很强，有力的体现了新课标中指出的“人人学有用的数学”这一基本理念。 （2）合作、探究、培养学生的探索精神

新课改积极倡导合作，探究的学习方式，其目的是让学生学会学习。要切实实现学生学习方式的转变，合作探究是重要的方法之一。 （3）重视挖掘学生的已有经验，沟通不同学科之间的相同知识点。 学生在其它学科如语文、科学课中已经有过方向学习的经验积累。例如：人教版语文一年级上册《语文园地三》中的“读读背背”有一首名为《东西南北》的儿歌：早晨起来，面向太阳。前面是东，后面是西。左面是北，右面是南。又如：人教版语文二年级下册第20课是一首诗歌《要是你在野外迷了路》，也教会了学生一些识别方向的常识。再如：小学科学《我们在哪里》一课的学习使学生知道可以根据太阳来辨认方向。把这些不同学科的知识加以整合，有利于本节课重难点的突破。 3、教学准备：多媒体课件，指南针、有关在野外找方向的资料。 三、教学过程： （一）情境导入 组织学生在操场上面向太阳，背诵儿歌《东西南北》。由儿歌引出辨别方向的方法，这是学生已有经验的体验，而且以这个儿歌做为教学重点突破的拐杖。 （二）探究新知 组织学生在操场上辨认东、南、西、北四个方向，让学生在已有的生活和知识经验的基础上，根据学生自身的方位来形成辨认东、南、西、北这四个方向的技能，结合学校的具体情况，让学生说出校园内的四个方向各有什么建筑物，使学生进一步熟悉东、南、西、北这四个方向，并能用这些词语描述建筑物所在的位置，并感受数学与现实生活的密切联系。这是结合我校具体情况，对例题1的进行的活动教学。 课标指出：培养学生的空间观念要注重与日常生活相联系。同时也指出教师是用教材教，而不是教教材，也就是说要创造性的使用教材。考虑到教材中的例1是一张学生并不熟悉的校园的平面图，而学生对自己的学校是再熟悉不过的了，学生会比较感兴趣。因此，在这节课中我组织学生来到学校操场上，学生经历了在现实情境中辨别东

2023认识东南西北教案

2023认识东南西北教案 2023认识东南西北教案1 教学内容：人教版课标教材三年级下册第8页例4及做一做，练习二第1、2、4题。 教学目标： 1．知识与技能目标：结合具体情境，使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辩认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 2．过程与方法目标：经历东北、东南、西北、西南等方位知识的产生过程，体会到数学知识源于生活的需要，进一步培养学生辩认方向的意识，发展学生的空间观念。 3．情感与态度目标：能积极参与探究物体所在方向的数学活动，进一步体会方位知识的作用和价值，感受数学知识与日常生活的密切联系。 教学重点：能辩认东北、东南、西北、西南四个方向。 教学难点：体会位置与方向的相对性。 教具学具：第8页例4的挂图（标明教学楼、体育馆、图书馆，删去人物及话语）。 教学过程： 一、激疑导入 1．指一指，教室里的东、南、西、北四个方向。

2．请9名学生面向北按如下形式站在讲台前面。 ABC DEF GHI 3．（教学时应根据实际情况调整教学语言）说一说，B、D、F、H分别在E 的哪个方向？A、C、G、I分别在E的哪个方向呢？这就是我们今天要研究的问题。 二、探究新知 1．初步认识东北、东南、西北、西南 （1）分组讨论：你们认为A在E的什么方向？说说你们是怎么想的？ 可能有以下几种看法： 1A在E的北面，因为A在“D—E—F”的北面。 2A在E的西面，因为A在“B—E—H”的西面。 3A在E的西北面（或北西面），因为A既在“D—E—F”的北面，又在“B —E—H”的西面。 …… （2）集体探讨：同学们认为哪一组的想法更合理些呢？……有没有其他的方法确定哪一组的想法是正确的呢？ （3）学生充分发表意见后，提出借助我国古代的四大发明之一“指南针”做最终裁判。请E同学拿着指南针宣布最终结果，教师说明：我们通常说“西北”而不是“北西”。（板书：西北）

(完整版)认识东南西北教案

《认识东南西北》教学设计 教学目标： 1、使学生能在现实的情境中指认东、南、西、北，会用东、南、西、北等方位词描述物体间的位置关系，能根据给定的一个方位确定其他三个方位。 2、使学生通过活动，发展空间观念，体会数学与生活的密切联系，对数学产生亲切感。 教学重点：认识东、南、西、北四个方向。 教学难点：根据一个方向，确定其它三个方向。 教学过程： 一、儿歌引入，揭示课题。 师：今天这节课，我带来了一首小朋友熟悉的儿歌——（屏幕出示）早晨起床，登上山岗。面对太阳，辨别方向。前面是（），后面是（），右面是（），左面是（）。 师：这首儿歌，大家会说吗？谁来试一试？（指名一学生说儿歌，大家齐说） 师：今天这节数学课，我们一起来认识——东、南、西、北。（板书课题） 二、认识教室里的东、南、西、北。 1．识教室的东面。 提问：小朋友，你知道太阳是从哪个方向升起的吗？用手指一指。你知道我们教室的哪一面是东面吗？（在黑板上贴上“东”） 2．认识教室的南、西、北面。

（1）师：我们全体小朋友起立，面向东面。跟着老师边说儿歌，并用手做出动作指示方向。（生边说儿歌边做动作2遍） （2）提问：教室的东面找到了，南面、西面、北面在哪里呢？你能帮老师把这三个字贴到墙上去吗？（其它小朋友一齐说儿歌，帮助他们找方向） （3）校对：你认为他们贴的对吗？你会帮助他改正吗？ 三、有顺序地认一认东、南、西、北。 1．我们已经知道教室的东、南、西、北面，小朋友，仔细观察一下，东面的右边是哪一面？南面的右边呢？西面的右边呢？北面的右边呢？小朋友，记住了吗？ 2．下面我们一起来玩个游戏。 全体起立，面向东面，听老师的口令转动。（向右转，面向哪面？……）3．提问：小朋友，你发现了什么？ 小结：像这样有次序地向右转动，我们称它为“顺时针转动”。东、南、西、北这四个方向就是按顺时针方向排列的。掌握了这个规律，我们辨别方向就方便多了。 四、试一试 1．一名学生面向东面站立，右手侧平举。 提问：他的右面是什么方向？左面呢？你发现“南”和“北”这两个方向的位置关系怎样的？（板书相对） 追问：东和西相对，西和什么方向相对呢？ 2．全体学生起立，向右转。面向南面。右手侧平举。 提问：大家的右面是什么方向？左面呢？你又发现“东”和“西” 这两个方向又是怎样的位置关系？ 追问：和东面相对的是哪个方向？和南面相对的是哪个方向？

三年级数学下册《认识东北、东南、西北、西南》教案

三年级数学下册《认识东北、东南、西北、西南》教案 三年级数学教案>三年级数学下册《认识东北、东南、西北、西南》教案 三年级数学下册《认识东北、东南、西北、西南》教案 2020-04-09 三年级数学教案 三年级数学下册《认识东北、东南、西北、西南》教案 三年级数学下册《认识东北、东南、西北、西南》教案1 认识东北、东南、西北、西南新授课教学目标知识与技能使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向。能够根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。过程与方法通过各种活动，让学生亲身体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。情感态度与价值观通过描述，锻炼学生的表达能力和观察能力，培养学生良好的学习心态和解决问题的能力。教学重点认识东北、东南、西北、西南四个方向。教学难点结合生活实际学会应用东、南、西、北、东北、东南、西北、西南八个不同的方向。教学准备多媒体课件。课时安排 1课时。教学过程一、谈话引入师：通过前面的学习，我们学会了辨认东、南、西、北四个方向。今天小明带了一个指示方向的工具，再次来到校园的操场上，准备继续学习更多与方向有关的知识。这节课，老师就要带同学们继续到校园里去看一看。二、探究新知（课件出示教材P7例3情景图） 1.初步感知。师：在校园里，你们都看到了哪些建筑物？学生分小组讨论后集体交流，教师指名回答。 2.进一步交流。师：校园里有许多建筑物，你们能通过已经学过的四个方向，说一说它们分别在校园里的哪个方向吗？你们是根据什么得来的？学生先相互说一说，然后教师指名回答。 3.教学教材P7例3。师：大家能不能告诉老师，图中左下角的物体叫什么？上面的方

西师版三年级数学下册第三单元教案《认识东南西北》

第三单元、东、南、西、北 认识东、南、西、北(一) 【教学内容】 教科书第46页、47页例1及课堂活动第1题，练习九第1～2题。 【教学目标】 1知识与技能：.使学生知道地图上的4个方向，并能运用这些词语描绘物体所在的方向。 2.过程与方法：经历辨别方向的过程，初步体验方向的相对性，发展学生的方位感和空间观念。 3.情感态度与价值观：明确方向在生活中的作用，激发学生的学习兴趣，获得积极的情感体验。 【教具、学具准备】 单元主题图、例1图、中国地图 【教学重难点】 重点：认识并能正确区分东、南、西、北、方，会用它们来描述物体所在的方向。 难点：会看简单的平面图、地图和线路图（四个方向）能描述行走的路线。【教学过程】 一、拍手活动，引入课题 师生边拍边说：上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，前拍拍，后拍拍。 教师：我们刚才拍手时用到了哪些表示方向的词语？ 学生：上下、左右、前后。 教师：你知道还有哪些表示方向的词吗？ 学生：东南西北。 教师：在生活中，我们常利用这几个方向来描述事物所在的位置。今天我们就来认识这4个方向。 板书课题：认识东、南、西、北（一）。 二、合作交流，探究新知 1.教学地图上的东、南、西、北 （1）出示书中第50页中国地图。 教师：在地图上怎样辨认东南西北呢？谁会看地图？ 教师：内蒙古自治区在我国的哪一方？谁知道？ 学生：内蒙古自治区在我国北方。 教师：你是怎么知道的？ 学生：我是看了电视后知道的。 教师：你的知识可真丰富。我们再来看看地图下方的海南吧！它是在哪一方? 学生：南方。 教师：你是怎么知道的？ 学生1：“海南”有个“南”字。 教师：真是个爱动脑筋的孩子。中国的许多地方在命名的时候确实考虑到了方向这个问题。

小学三年级数学下册《认识东南、东北、西南、西北》说课稿一

小学三年级数学下册《认识东南、东北、西南、 西北》说课稿一 各位评委老师们，上午好！我说的课题是《认识东南、东北、西南、西北》。下面我将向大家介绍几点自己在设计《认识东南、东北、西南、西北》一课时的粗浅见解，恳请评委老师支持我的观点，谢谢！ 一、说教材： 1、教学内容：《认识东南、东北、西南、西北》这节课是义务教育课程标准实验教材三年级下册第一单元第8页与第9页的内容。是在学生学习了东、南、西、北以及给定一个方向辨认其余三个方向并能用这些词语描述物体所在的方向 的基础上,进一步学习辨认东南、东北、西南、西北四个方向，主要任务是让学生认识8个方向的位置关系，也就是让学生在头脑中形成一个自己的方向板，进而使学生学会在实际生活中依据判断出的一个方向，辨认其它的七个方向，是对先前“方向”这一知识的补充与延伸。有助于培养学生良好空间观察能力和方位意识。它是发展学生空间观念，进行数学学习的重要前提和基础。由于学生已能正确辨认东、西、南、北四个方向了，因此教学中教师一定要借助学生已有的知识和生活经验，创设现实的活动情境，增加探索、体验的机会，让所有的学生都能参与到教学活动中去。让学生制作方向板，然后运用方向板在教室或者校园内认出东南、东北、

西南、西北四个方向。(教材是这么安排的：首先出示例4校园地图，学生在操场上辨认东南、东北、西南、西北等四个方向的活动情境。目的是在学生学会辨认东、南、西、北的基础上，进一步学习辨认东南、东北、西南、西北等四个方向。接着呈现做一做。学生小组讨论交流“方位知识在日常生活中的应用”的活动情境。目的是使学生进一步体会数学与日常生活的密切联系，并培养学生应用数学的意识。然后通过呈现学生观察“动物园导游图”的情境，使学生能够用给定的一个方向辨认其余七个方向，能用这些词语描述物体各场馆所在的位置，并能描述行走的路线。最后呈现做一做，1路公共汽车行车路线图，使学生会看简单的路线图，并体会到生活中处处有数学，培养学生的应用意识，在生活中感受数学的价值。)教材力图体现数学来源于生活，寓于生活，且用于生活的理念。教材给学生提供丰富的生活和活动情境，帮助学生辨认方向；让学生在生活实际中体会到数学的用途，并运用所学知识解决现实问题。 2、学情分析：学生在日常生活中经常接触东南、东北、西南、西北四个方向，并不同程度地积累了一些确定方位的经验和策略，但这些经验往往是零散的、模糊的。对于三年级学生来说，还是有较大难度的。因为三年级学生的推理思维能力较弱，方向感不强，抽象的方向知识对于他们来说，很难理解掌握。因此，学习这部分的知识，要求学生具备观察

《认识东南西北》教学教案

The flowers are not to bloom, but to bloom more brilliantly.整合汇编简单易用（页眉可删）《认识东南西北》教学教案教学目标： （一）知识目标： 1、认识并会区分东、南、西、北四个方向； 2、能在实际生活中运用方位知识解决问题； 3、能结合具体的环境描绘物体所在方位，能观察简单的地图和线路图； 4、在东、南、西、北四个方向中，能够根据给定的一个方向辨认其余三个方向。 （二）技能目标： 1、学生经历在现实的情景中确定和区分东、西、南、北四个方向的过程，能正确地辨别这四个方向。学会在给定的条件下确定平面图上的方向；学会看简单的路线图，并能描述行走的路线。 2、通过现实的教学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展学生的空间观念。

（三）情感目标： 1、通过感受数学与现实的紧密联系，激发学生热爱数学的情感； 2、通过活动体验，培养学生热爱生活、学以致用的意识，感受数学与现实生活的联系。 3、通过组织学生交流讨论或举行集体活动，增强学生合作交流的意识和团队意识； 4、尊重学生的选择，发展学生的'个性，培养学生的创新意识。 教学重点： 1、认识并会区分东、南、西、北四个方向； 2、在东、南、西、北四个方向中，能够根据给定的一个方向辨认其余三个方向。 3、能结合具体的环境描绘物体所在方位，能观察简单的地图和线路图； 教学难点： 1、在具体的环境中确定方向，并理解在具体的环境中确定方向和在图上确定方向的区别；

2、理解物体间位置的相对性，并学会根据不同的参照物确定同一个物体的位置； 3、认识简单的平面图。 教具准备：本单元主题图 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣。 师：小朋友们看，谁来了？可爱的太阳宝宝从遥远的山岗徐徐升起，》。此时，小明正站在学校的操场上做早操哪。 问：请看这幅图，你知道了什么？自己看图。同桌交流。请人汇报。（当学生说到小明面向东方的时候，问为什么，让每个学生都清楚不管在什么地方，太阳都是从东方升起来的。）师：太阳每天东方向升起来，你能用小手指一指东方在哪吗？指一指：除了东，还知道哪些方向？ 二、认识现实生活中的东南西北（情感体验，初识方向） 1、做一做让学生面向太阳升起的方向站好。 师：你能说说自己的前面是什么方向吗？你的后面、左面、右面各是什么方向？自己先指一指、说一说，再跟身旁的小朋友

三年级下册认识东南西北教案

三年级下册认识东南西北教案 三年级下册认识东南西北教案 作为一名人民教师，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的三年级下册认识东南西北教案，希望能够帮助到大家。 一、教学目标 1．使学生认识东、南、西、北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。知道地图上的方向，并能绘制示意图。 2．在合作、交流的活动中，培养学生辨别方向的意识，进一步发展空间观念。 3．在辨认方向的过程中，培养学生运用知识解决实际问题的能力。 二、教学重点 认识东、南、西、北四个方向 三、教学难点 区分图上方向与实际方向。 四、教学具准备 “东、南、西、北”四个字 五、教学过程 （一）引入 1．出示天安门广场主题图及示意图。 同学们，你们知道图上画的是什么地方吗？谁愿意来当小导游，向大家介绍一下天安门广场周围的著名建筑物？ （学生描述天安门广场周围的景物。） 听完他们的描述，你有什么感想？如果我们要组织一次“天安门广场一日游”的活动，约定在广场的右侧集合，你知道具体的集合地点在哪里吗？ （学生有的说是天安门城楼，有的说是人民大会堂，有的说是正阳门，还有的说是国家博物馆……）

2．明确学习内容。 为什么大家理解的'“右侧”位置各不同？怎样才能不出现这种误会？ 今天，我们就来学习《位置与方向》。 板书课题：《位置与方向》 （二）初步感知东南西北 1．寻找生活中的东、南、西、北。 在日常生活中描述位置，我们通常会用到“东、南、西、北”这四个方位词。怎样找到这四个方向呢？ 生：上北下南，左西右东。 生：太阳东升西落。…… 同学们说的都很好，但又有所区别。坐在教室中，我们能说“上北下南左西右东”吗？为什么？ “上北下南左西右东”是指一般地图上的方向。在日常生活中我们要利用一些生活常识来辨认方向。就像第二位同学说的，太阳东升西落，我们可以通过太阳来辨认方向。下面老师教大家一首《方向歌》【电脑演示】方向歌 早晨起来面向太阳， 前面是东后面是西， 左面是北右面是南， 东南西北分清方向，分清方向！ 再来看看书上小明和小精灵是怎么找方向的？动画：“东南西北” 2．明确教室中的四个方向。 有谁注意观察了，每天早上太阳是在教室的什么方向升起来的？你知道这是什么方向吗？利用刚刚学过的方向歌，你能找到其他的四个方向吗？ 面向东，背对着是西，伸开双臂左手指北，右手指南 （教师随着学生说出方向，贴上东、西、北、南四个字。） 3．游戏巩固四个方向的位置关系。 （1）教师统一口令，学生指方向。

2023年《东南西北》说课稿12篇

2023年《东南西北》说课稿12篇 《东南西北》说课稿1（2194字） 2、教材地位和作用 本教材是学生在一年级学习用“前、后、左、右、上、下”来描述物体相对位置的基础上，继续学习使用东南西北四个方向来描述事物的位置。东南西北四个方向与以前所学过的前后左右上下位置关系有一些区别，也在某些情况下可以通用。本节课并非单纯进行知识点的讲授，而是要关注学生的学习过程，要让学生通过亲自实践来体会和掌握知识，体验数学与现实生活的密切关系，增强学数学、用数学的意识。 3、教学目标 知识目标：1、在熟悉的生活环境中辩认方向，建立东、南、西、北的方位观念，感知方向的相对性。 2、认识在地图上东、南、西、北的方向，并应用四个方位词来描述物体的位置关系。 能力目标：1、在指明东、南、西、北四个方向中的一个方向的条件下，会辨认其余的三个方向。 2、培养学生的方向感，运用所学的知识来解决生活问题。

情感目标：以小动物迷路为线，教会学生辩认方向方法，用所学的知识帮助 小动物回家。让学生学以致用的 同时，培养学生乐于助人的精 神，建立自信。 4、教学重点 结合具体情境能在给定一个方位的情况下辨认出其它三个方位。 5、教学难点 从实景中的方位感转移到纸面上的方位感。 6、教学准备 多媒体、校园平面图表等。 二．说教学流程 （一）创设情境，导入新课 （出示小动物迷路的情景） 问题：怎样才不会迷路呢？

引入课题：东南西北 （二）组织活动，探究新知 活动一由学生介绍辨别方向的方法 （在这个环节中，我从学生已有的知识和生活经验出发让学生充分汇报，交流生活中辨别方向的方法，使体会到生活中经常会用到方向的知识感受数学与现实生活的密切联系。）例如：根据指南针指针所指的方向来辨别南方。根据北斗七星来辨别北方等等。 活动二辨别生活中的东南西北 创设情景：今天我们坐在教室里，你能辨别教室的东南西北吗？ 问题1、你首先找到的是哪个方向，用的是什么方法？ 2、你是怎么根据这个方向辨别出另外的三个方向的？ 3、你知道教室的东南西北四个方向都有些什么吗？ （通过儿歌来帮助学生找到南北两个方向：早晨起来前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。） 创设游戏：让学生边示范边说一说。 当你面向南方时你的前面是（），后面（），左面是（），右面是（）。

三年级数学下册《认识东南西北》教学设计

三年级数学下册《认识东南西北》教学设计 三年级数学下册《认识东南西北》教学设计（精选5篇） 作为一位无私奉献的人民教师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是店铺为大家收集的三年级数学下册《认识东南西北》教学设计，希望能够帮助到大家。 三年级数学下册《认识东南西北》教学设计篇1 学习目标: 1、能结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向。 2、在指明东、南、西、北四个方向中的一个方向的条件下，会辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 教学重点： 使学生认识东、南、西、北四个方向。能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 教学难点: 1、能在不同的位置认识方向，体会中心点变了，但东南西北是不变的。 2、东南西北按顺时针方向转。 教具准备:课件、方向牌、练习纸 学习过程： 一、游戏活动，导入新课 1、活动:我们先来活动一下，大家一起来 向前点点头，向后指一指，向左弯弯腰，向右拍拍手 在刚才的活动中用到那些方向词?(前后左右) 请2人一起面对面做游戏 老师同样这么说，为什么他们做的不一样?(朝向不一样)小结:看来单单用前后左右来表示方向，还不够清楚。我们还要学习新的有关方向的知识。 2、生活中还有那些表示方向的词?(揭题，板书课题:东南西北)

对于东南西北，你们已经知道哪些?大家已知道这么多，你们真爱学习，知识真丰富。这节课我们重点来研究怎样辨认东南西北。 设计意图:关注学生已有的知识经验，从复习旧知前后左右，产生矛盾，从而产生学习新知东南西北的必要性。 二、联系生活，自主探索 1、学习辨认方向 你们知道早晨太阳从什么方向升起的? 还有3个方向呢?看来有点难，请电脑博士帮帮忙吧。 出示儿歌：早上起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。 (齐读，确定其余三个方向) 学生一起面向太阳(面向东)站立，边指边说。 2、通过活动，巩固方向 活动一:指一指 现在我们已经初步辨认东南西北，接着老师报方向，你们能迅速地指出来吗? 现在你们发现什么?(东和西相对，南和北相对，板书)这是辨认方向的好方法 练一练:咱们来一道填空题 我的前面是东，我的后面是( )，我的右面是西，我的左面是( )。 我的左面是北，我的右面是( ），我的后面是南，我的前面是( )。 活动二：转一转 现在老师再报出个方向。你们能根快地面向着这个方向吗？ 面向东，面向南，面向西，面向北，(再来一次) 在这个活动中你发现什么?(顺时针转，板书) 这是辨认方向的又一个好方法。 只要告诉我们一个方向，就能按照顺时针转的方法辨别其余三个方向 练一练：我的前面是西，大家用顺时针转的方法，指出其余三个方向。我的前面是南呢?

小学三年级下册数学《认识东南、东北、西南、西北》教案

课题：认识东南、东北、西南、西北执教教师：

（2）认真思考，明确本节课的学习内容。 二、实际操作，探究新知。（22分钟） 1.（1）观察指南针，发现盘面上红色的一端总是指向北，黑色的一端总是指向南。 （2）面向在正东方向与正南方向之间的建筑物，说明用东、南、西、北这四个方向不能描述这个建筑物所在的方向，然后自由讨论如何描述此建筑物的方向。借助指南针盘面上的方向标记，明确该建筑物所在的方向是东南方向。 （3）小组活动，描述校园内东北、西南、西北方向上的建筑物，并说出自己是如何知道的。 2.（1）认真观察例3的主题图，从图中了解到存车处在校园的东南方向。 （2）借助指南针盘面上的方向标记，明确餐厅在校园的西北方向。 3.小组讨论，明确探究的四个方向。正东和正南之间的方向是东南方向；正东和正北之间的方向是东北方向；正西和正南之间的方向是西南方向；正西和正北之间的方向是西北方向。 4.面向东做顺时针转动，说出转动前面向东，转动后面向南，这两个方向之间的方向是东南方向，依此类推。南、西、北四个方向上的建筑物的名称。 2.创设情境，导入新课。 （1）引导学生观察其他的建筑物。 （2）引入：你斜对的是哪个方向？这个建筑物既不在正东方向，也不在正北方向；既不在正南方向，也不在正西方向。这样的方向就是我们这节课要学习的内容。 二、实际操作，探究新知。（22分钟） 1.借助指南针辨认东南、东北、西南、西北。 （1）组织学生观察、了解指南针辨认方向的原理。 （2）指导学生借助指南针来描述东南方向上的建筑物。 （3）分组活动，借助指南针辨认东北、西南、西北方向上的建筑物。 2.回到教室，引导学生辨认平面图上的东南、东北、西南、西北四个方向。（1）课件出示例3，引导学生看图，了解数学信息。（2）观察餐厅在校园里的位置。 3.组织小组合作探究，并归纳出辨认东南、东北、西南、西北四个方向的方法。 4.组织学生面向不同的方向做顺时针转动，边转动边说出转动前、后的方向及这两个方向之间的方向。

三年级数学三辨认方向认识东北东南西北西南教学反思西师大版

《认识东北、东南、西北、西南》教学反思 低年级的学生尽管具备了一定的生活经验，但他们对于周围的各种事物、现象有着很强的好奇心。本课教学内容是在学生已经认识东、南、西、北四个方向的基础上进一步认识东南、东北、西南、西北四个方向，并根据给定的一个方向来辨认其余的七个方向。虽然对于“方向”这个词语学生并不陌生，在生活中经常提到、用到。如：太阳从东方升起、喝西北风等等，这里只是对方向词语的理解，而对方向的具体内涵与认识则比较表面、肤浅。同时，这个内容比较抽象，对低年级的学生来说理解具有一定的难度.我在教学过程中进行了以下几方面的尝试： 1、通过前几节课的学习，学生已经会用东南西北描述物体的相对位置，所以学习用东北、东南、西北、西南四个方向描述物体的相对位置的难度不会太大，我充分发挥学生的主动性，放手让他们自己去探索、发现，教师适时点拨.最后，师生一起总结四个方向的辨别方法，形成正确的认识。 2、由动物园图认识全部八个方向后,为了帮助学生区别和认识其他4个方位,我将八个方位写成米字型,以米字型中间的一竖区分左边为西，所以分别是西南、西北。右边是东南、东北.并且告诉学生由于西和东，北和南相对，所以西北对东南，西南对东北,再以米字一横划分,上方是北，即西北、东北；下方是南,即西南、东南. 3、由于在日常生活中辨认方向和在地图上辨认方向有所不

同，需要一定的转化，有的同学在生活中认得很清楚，到了地图上却容易出错.因此本节课，我注意设置了生活情境中辨认方向和地图上辨认方向几个环节,这样让学生认识到生活中的方向和地图上的方向有所不同,并能进行一定的转化. 学生在课堂上能正确辨认方向，但在实际的作业中,情况却不尽人意，学生还是相对缺少自主独立辨别方向的能力和根据题目信息寻找辨别方向的能力，还需要通过练习锻炼提高学生这方面的能力。对于学困生，我应该指导他们把自己辨认出来的东南西北四个方向先写在相应的地点，然后再去辨认东北、东南、西北、西南这四个方向。这样对于初步接触8个方向的学生来说相对容易一些。在确定某一建筑物的方位时，以某一建筑物为标准，它是一个方位，而以另一个建筑物为标准，它又是另一个方位。所以，确定标准是关键. 总之这节课的内容不多，但要让学生真正把握住其中的几个重要环节,还需要我们教师多动脑筋，调动学生的积极性，挖掘学生的潜能,使学生能学到真正的知识.

三年级数学下册认识东南西北优秀教案

2.导入新课。 谈话:同学们,你们参加过天安门广场的升旗仪式吗?每天早上,当太阳从地平线升起的时候,国旗护卫队的战士们就会把庄严的五星红旗缓缓升起。每天清晨都有全国各地乃至世界各国的游客来到天安门广场参与这一庄严时刻。 提问:你们知道太阳是从什么方向升起的吗?(学生结合已有知识进行发言) 二、探究新知 1.辨认东、南、西、北四个方向。 (1)全体到操场,找一找太阳在哪里。 (2)说一说,太阳从什么方向升起。(太阳从东方升起) (3)想一想,太阳从什么方向落下。(太阳从西方落下) (4)指一指,西边在哪里。 (5)请同学们面向太阳升起的方向。 提问:①你们现在面对的是什么方向?(东) ②你们背对的是什么方向?(西) ③左手指的是什么方向?(北)右手指的是什么方向?(南) (6)请你向旁边的同学说明东、南、西、北四个方向。 (7)讲述前、后、左、右与东、西、南、北的联系。 2.指出校园内的四个方向。 (1)说一说,我们学校的校门朝什么方向。 (2)站在操场中央,看一看,校园内的四个方向各有什么建筑物。提问:我们学校的教学楼在操场的什么方向?图书馆在操场的什么方向?体育馆在操场的什么方向?花坛在操场的什么方向? 3.学习两组相对的方向。 (1)站在操场上,你能确定出你家在学校的什么方向吗? (2)面向你家所在的方向站好。 (3)观察:家在东、西方向的同学,他们是如何站着的?(背对背而站) (4)观察:家在南、北方向的同学,他们又是如何站着的?(也是背对背而站) (5)发现:东与西两个方向、南与北两个方向是相对的。 (6)说一说,操场四个方向的建筑物,哪两个是相对的。 (7)说一说,你与谁家的方向是相对的。 4.完成校园示意图。 (1)描述地图上的方位。(上北下南,左西右东) (2)把教室内的黑板看作地图,指出北在什么位置。(我们可以把上方定为北)教师在“教学楼”的上方贴出卡片“北”。

小学三年级东南西北教案

东、南、西、北 第1课时辨认东、南、西、北 【教学内容】 教科书第33页例1,第35页练习八第1～2题。 【教学目标】 1.认识东、南、西、北4个方向,并能运用这些词语描绘物体所在的方位。 2.在学习活动中,初步体验方向的相对性,从而提高学生的方位感和空间观念。 3.通过数学活动,感受方向在生活中的作用,体会数学与生活的密切联系;结合有趣的题材与活动,激发学生的学习兴趣。 【教学重、难点】 1.能正确辨认东、南、西、北4个方向,初步建立这些方向的方位知觉。 2.正确辨认东、南、西、北4个方向,发展空间观念。【教学准备】 多媒体课件。 【教学过程】 一、游戏活动,引入课题 学生和教师一起做指方向的游戏,教师说上、下、左、右、前、后6个方向,学生用手分别指出这6个方向。

教师:我们刚才用到了哪些表示方向的词语? 你还知道哪些表示方向的词? (东、南、西、北) 教师:东、南、西、北就是用来描述事物所在的方向,今天我们就来认识这4个方向。 (板书课题:东、南、西、北) 二、合作交流,探究新知 1.观察地图,初步认识东、南、西、北 (1)出示中国地图,认识方向标。 教师:这是一张我们祖国的地图,我们要在地图上来认识东南西北。北在哪个方向呢？ 学生：（上方） 教师：简称上北；南在哪个方向呢？ 学生：（下方） 教师：简称下南；西在哪个方向呢？ 学生：（左方） 教师：简称左西；东在哪个方向呢？ 学生：（右方） 教师：简称右西。 （2）活动 教师：伸出你们的右手，像交警叔叔一样用手势表示东南西。（手要伸直） 教师：我们的地图通常是按上北下南左西右东绘制的。

当然也有例外的情况，因此我们必须要看地图上有一个朝上指向北方的箭头，有这个箭头说明这幅地图是按什么绘制的呢？ 学生：（上北下南左西右东） 教师：上北、下南说明南和北两个方向是怎样的呢？学生：（相对的）北对南（齐读）； 教师：西和东两个方向又说明什么呢？ 学生：（相对的）西对东（齐读）。 （画出十字形方向标） 教师：老师根据上北下南左西右东所画的这个十字形图案就叫十字形方向标。（齐读）中间的交点叫做中心点。把十字形方向标的中心点放在图中相应的位置上，就能根据上北下南左西右东来确定方向了。 2.教学例1,深化对东、南、西、北的认识 (1)课件出示例1情境图,辨认东、南、西、北。 教师:看看这幅图是按“上北下南左西右东”绘制的吗？你是怎么发现的？ 学生:地图的右上角有一个箭头和一个“北”字。 教师：这个箭头叫做方向标。凡是看到这样的方向标，就表明这幅图是按照“上北下南左西右东”绘制的。教师:下面请你们以岗亭为中心，在图中用肩头标出东南西北。

三下数学第1课时《认识东南西北四个方向》导学案

第1单元位置与方向（一） 单元学习目标 【单元导学】 本单元的主要内容有认识东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向，会看简单的路线图及描述行走的路线。 本单元是在学生会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置的基础上进行教学的。充分利用学生已有的方位知识设计教学情境，让学生学会辨认东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向，并认识简单的路线图。教材注重实践和探究，通过实践活动使学生进一步从方位的角度认识事物，更全面的感知和体验周围的事物，发展空间观念。 【学习目标】 1•结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东南、东北、西南和西北八个方向，能够根据给定的一个方向，辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 2•使学生能看懂简单的平面图，知道平面图是根据上北、下南、左西、右东的方位绘制，初步形成辨认方向、表达与交流物体所在的方向的能力。 3•使学生能用所学的方位知识解决生活中的简单实际问题，发展学生的空间观念。 【时间分配】 （1）认识东、南、西、北四个方向（1课时） （2 ）地图上认识方向（1课时） （3 ）认识东南、东北、西南、西北（1课时） （4）简单的路线图（1课时） 单元知识归纳与易错警示（1课时） 【教法和学法】 在本单元的教学中，引用的实例要有普遍性、趣味性，以便引导学生从具体实例中理解抽象的概念。充分利用学生熟悉的生活场景做例子，把教师演示与学生自主活动相结合，以便学生更好地理解所学知识，同时注意启发学生的思维, 培养学生的空间想象与抽象思维能力。 第1课时认识东、南、西、北四个方向

学前准备 教具准备：PPT课件、时钟。 学具准备：记录纸、卡片。 课时安排1课时 教学环节导案学案达标检测 一、创设情境，引入新课。(5分 钟) 1•课件展示：天安门广场上壮观的升旗 仪式。提问：你们知道太阳是从什么方向升起 的吗？ 2•课件展示：早上起来，面向太阳，前 面是()，后面是()，左面是(), 右面是()O 3.今天我们一起来学习有关位置与方向的 知识。板书课题：认识东、南、西、北四个方 向。 1•结合常识回答。 2•根据生活经验填一填。 3•明确本节课的学习内 容。 1•填一填。 □ ◎ O H △ 二、合作实践，探究新知。 (2 5分 钟) 1•把学生带到操场，借助太阳，辨认 东、南、西、北。 (1 )引导学生思考：早晨太阳从哪个方 向升起？晚上太阳从什么方向落下？ (2)思考：左手指什么方向？右手指什 么方向？ (3 )两人一组，互相说说东、南、西、 北四个方向。 (4)讲述前、后、左、右与东、南、 西、北之间的关系。 2.指认校园内的四个方向。 3•回到教室，课件出示例1图。 (1 )小组讨论：学校的教学楼在校园的 面，大门在校园的面，图书馆在校园的面，体 育馆在校园的面。 (2 )操场四个方向的建筑物，哪两个是 相对的？ 4.师生共同总结辨认方向的方法。 1( 1)学生面向东方，指认东、西 方向。(背对的方向是西方) (2 )学生操作，明确：左手指北 方，右手指南方。 (3 )两人一组，操作练习。 (4)学生明确：前、后、左、右与 东、南、西、北的关系。 2.学生指认校园内的四个方向。 3( 1)学生观察，交流，讨论，全 班交流。 (2)观察后交流，明确：东与西两 个方向和南与北两个方向是相对的。 4.自由讨论，在老师的引导下明 确：只要确定一个方向，就可以找到其 他三个方向，东与西相对，南与北相 对。 (1)在()的上面。 (2)的左边是(), 右边是( )° 答案：(1) (2) 2•用太阳来表示东方，填 出方向。 三、巩固 1.完成教材第3页“做一做” 2.完成教材第5页第1题。1.课后到操场上指认东、南、西、北。 西 答案：南 3•转一转，填一 填。 面向南，后面是( ) ， 向左转是( )，向右转是 ()。 答案：北东西 4•想一想，填一填。 傍晚太阳要落山了，这时如果你 面对着太阳，你的前面是( )，后 面是()，左 边是( )，右边是( )O 答案：西东南北 教学过程中老师的疑问:

西师版三年级---第三单元--辨认方向--教案

西师版三年级---第三单元--辨认方向--教案 LT

第三单元辨认方向 教学目标： 1、认识并能正确区分东、南、西、北方，会用东、南、西、北来描述物体所在的方向。 2、知道西方和北方的正中间是西北方，能用同样的方法找到东北方、西南方和东南方。 3、在东、南、西、北、东北、西北、东南、西南方中，能根据给定的1个方向（东、南、西或北）辨认其余7个方向。 4、经历辨别东、南、西、北、东北、西北、东南、西南方向的过程，明确方向在生活中的重要作用，建立初步的空间观念，通过在生活中辨别方向获得积极的情感体验。 教学重点： 1、认识并能正确区分东、南、西、北方，会用东、南、西、北来描述物体所在的方向。 2、知道西方和北方的正中间是西北方，能用同样的方法找到东北方、西南方和东南方。教学难点： 在东、南、西、北、东北、西北、东南、西南方中，能根据给定的1个方向（东、南、西或北）辨认其余7个方向。 课前准备： 多媒体课件 教学课时：六课时 1、认识东、南、西、北---------------------------------------2课时 2、认识东北、西北、东南、西南---------------------------2课时

第1课时辨认东南西北 教学内容： 教科书第33页例1，练习八第1、2题。 教学目标： 1、认识东、南、西、北四个方向，并能运用这些词语描绘物体所在的方向。 2、在学习活动中，初步体验方向的相对性，从而提高学生的方位感和空间观念。 3、通过数学活动，感受方向在生活中的作用，体会数学与生活的密切联系；结合有趣的题材与活动，激发学生数学学习兴趣。 教学重、难点： 正确辨认东、南、西、北四个方向，发展空间观念。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、游戏活动，引入课题 学生和教师做指方向的游戏，教师说上、下、左、右、前、后六个方向，学生分别正确指出这六个方向。 思考：我们用到了哪些表示方向的词语？你还知道哪些表示方向的词吗？（东、南、西、北）

三年级下册“认识东北、东南、西北、西南”教学设计

“认识东北、东南、西北、西南”教学设计 【教材分析】 本节课是学生在学会辨认东南西北四个方向的基础上，进一步学习辨认东南、东北、西南、西北四个方向，并能初步认识包含八个方向的简单路线图，是对先前“方向”这 一知识的补充与延伸。教材在内容的呈现上都是力求借助学生的生活情境和已有的知识经验，让学生主动构建方位知识，让学生在生活实际中体会到数学的用途，并运用所学知识解决生活问题。 【教学目标】 1．认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在方向。 2．会辨认地图上的方向（八个方向），会看简单的路线图，并能描述行走的路线。 3．借助现实的教学活动，培养学生辨认方向的意识，发展学生的空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。 【教学重点】 认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在方向。 【教学难点】 会辨认地图上的方向（八个方向），会看简单的路线图，并能描述行走的路线。【教法与学法】合作、演示、体验、讲解等。 【教学准备】课件、指南针等。 【教学过程】 一、创设问题情景——导入学习课题 1．同学们，你们能用上节课所学的有关方向的知识来向大家介绍一下光明小学吗？（课件出示只有东南西北四个方向有建筑物的平面图）随着国家对教育的重视，光明小学的校园建设得越来越好，你们看看学校里又有了许多新建筑拔地而起。（课件出示有东北、东南、西北、西南四个方向建筑物的新平面图）现在，你还能向我们介绍吗？虽然大家会辨认东南西北四个方向，但是在生活中光用这四个方向是不能准确地描述物体的方位，这就要学习今天的新知识。 2．揭示并板书课题：认识东北、东南、西北、西南 190

三年级数学下册《认识东南西北》教案

三年级数学下册《认识东南西北》教课设计【教材剖析】: 辨识东南西北是学生在学习了上下、左右、前后的基 础长进行教课的。这节教材分两部分：前一部分到操场上， 依据生活经验辨识东、南、西、北四个方向，体验“前北、 后南、左西、右东”，培育方向意识，发展空间观点；后一 部分回到教室，认识地图上的四个方向。教材在设计上安排 了多种形式的活动，都和学生的生活密切联合，使学生感觉 到生活和数学的亲密联系。 【教课目的】： 【知识目标】：给定一个方向会判断其余方向，认识地 图上的方向。 【能力目标】：在熟习的环境中辨识方向，培育方向感，发 展空间观点。 【感情目标】：体验数学和生活的亲密联系，培育学生 和人合作的能力。 【教课要点】：给定一个方向会判断其余方向，会用“东南 西北”描绘物体所在的方向。 【教课难点】：知道地图上的方向，正确辨识生活中的 方向。 【教课过程】： （一）激趣讲话、引入新课

、讲话导入: 师:同学们，今日的数学课老师将率领大家到操场上去 领会一下学校操场的风光，你们快乐吗？可是老师还要提几 点要求（率领学生到达操场） 2、给学生叙述小调皮在公园迷路的小故事：小调皮和 他的两个小朋友到公园里去玩，他们太快乐了，只顾低头在 草地上自己玩，没有察看到四周的事物，太阳下山了，调皮 和小朋友商议着该回家了。可他们草地挺大，他们东找西找，怎么也找不到回家的路。天愈来愈暗了，他们急得哭了起来。 师：同学们，请发挥你们的智慧，帮助小调皮，谈谈怎 样才不会迷路呢？（学生依据自己的经验各抒己见） 3、同学们有这么多的方法，今日我们就来共同在探究 一下第一单元地点和方向的内容，板书:认识东南西北（二）联系生活、玩中体验 、说儿歌记方向 师:你知道清晨太阳是从哪个方向升起的吗？指一指东方,和太阳公公打个招呼! （指引生回答做动作）那你知道夜晚太阳又是从哪个方 向落下的吗?再指一指西方,和太阳公公说拜拜. 师:我们经过太阳东升西落的自然现象找到了东和西, 那你还知道哪些方向呢? 师:怎么才能迅速判断这些方向呢?