2018届 一轮复习 人教版 遗传规律、伴性遗传 第3课时 课件

遗传规律和伴性遗传练习题

遗传规律和伴性遗传练习题 1．将基因型为Aa的豌豆连续自交，将后代中的纯合子和杂合子所占的比例绘制成如图所示的曲线，据图分析，错误的说法是（） A．a曲线可代表自交n代后纯合子所占的比例 B．b曲线可代表自交n代后显性纯合子所占的比例 C．隐性纯合子的比例比b曲线所对应的比例要小 D．c曲线可代表后代中杂合子所占比例随自交代数的变化 2．现有一株高茎（显性）豌豆甲，要确定甲的基因型，最简便易行的办法是（） A．选另一株矮茎豌豆与甲杂交，子代中若有矮茎出现，则甲为杂合子 B．选另一株矮茎豌豆与甲杂交，子代若都表现为高茎，则甲为纯合子 C．让甲与多株高茎豌豆杂交，子代中若高、矮茎之比接近3：1，则甲为杂合子 D．让甲豌豆进行自花传粉，子代中若有矮茎出现，则甲为杂合子 3．下列有关遗传实验和遗传规律的说法中，正确的评价是（） ①进行豌豆杂交实验时应对父本在开花前去雄 ②基因自由组合定律的实质是：在F1产生配子时，等位基因分离，所有非等位基因自由组合 ③F2的3︰1性状分离比依赖于雌雄配子的随机结合 ④基因型为Dd的豌豆在进行减数分裂时，会产生雌雄两种配子，其数量比接近1︰1 A．一种说法正确 B．两种说法正确 C．三种说法正确 D．四种说法均不正确 4．关于孟德尔豌豆杂交实验的叙述，正确的是（） A．自然状态下豌豆异花传粉 B．用类比推理法进行研究 C．用统计学方法处理实验数据 D．结果表明基因在染色体上

5．某同学利用红球（表示D）和白球（表示d）进行“性状分离比的模拟实验”，其操作过程中错误的做法是（） A．甲、乙两小桶内的小球分别代表雌、雄生殖器官 B．随机从每个小桶中抓取一个小球组成一组是模拟雌雄配子随机结合 C．每次抓取前要摇晃小桶的目的是为了保证下次抓取小球的随机性 D．每次抓取之后将抓取的小球放回桶中 6．现有两瓶世代连续的果蝇，甲瓶全为灰身，乙瓶既有灰身也有黑身。让乙瓶中的全部灰身个体与异性的黑身果蝇交配，若后代都不出现性状分离，则可认定（） A．甲为乙的亲本，乙中灰身果蝇为杂合体 B．甲为乙的亲本，乙中灰身果蝇为纯合体 C．乙为甲的亲本，乙中灰身果蝇为杂合体 D．乙为甲的亲本，乙中灰身果蝇为纯合体 7表2显示某家庭各成员间的凝血现象（-表示无凝血，+表示凝血），其中妻子是A型血，则女儿的血型和基因型分别为（） A．A型；I A i B．B型；I B i C．AB型；I A I B D．O型；ii 8．（2014年山东卷，6）某家系的遗传系谱图及部分个体基因型如图所示，A1、A2、A3是位于X染色体上的等位基因。下列推断正确的是（） A．II—2基因型为X A1X A2的概率是1/4 B．III—1基因型为X A1Y的概率是1/4

伴性遗传和孟德尔遗传定律

一、孟德尔遗传定律 1．下列各对性状中，属于相对性状的是（ ）。 A ．桃树的红花与绿叶 B ．羊的白毛与狗的黑毛 C ．狗的卷毛与长毛 D ．人类的白化与肤色正常 2．豌豆进行杂交实验时，对母本的处理是（ ）。 A ．先授粉后去雄 B ．先去雄后授粉 C ．不去雄只授粉 D ．只去雄不授粉 3．下列对隐性性状的叙述正确的是（ ）。 A ．隐性性状的个体是杂合子 B ．隐性性状不能稳定遗传 C ．隐性性状的个体都可以稳定遗传 D ．隐性性状隐藏在体内不能表现出来 4．人类双眼皮对单眼皮是显性，有一对夫妇均为双眼皮，他们各自的父亲都是单眼皮，这一对夫妇生一个单眼皮孩子的概率是（ ）。 A ．100% B ．50% C ．25% D ．75% 5.人类的血型是可以遗传的，在ABO 血型系统中，I A 与I B 为共显性基因，对i 均为显性，不同血型的基因组成如下表，正常情况下，子女血型不可能为O 型的婚配方式是（ ）。 血型 A 型 B 型 AB 型 O 型 基因型 I A I A 、I A i I B I B 、I B i I A I B ii A ．A 型×O 型 B ．B 型×O 型 C ．A 型×B 型 D ．AB 型×O 型 6．下表是由具有两对相对性状的杂交实验得到的子二代的基因型，其中部分基因型未列出，而是用数字表示。下列选项错误的是（ ）。 A ．“1”“2”“3”“4”的表现型都一样 B ．表格中YYRR 只出现1次 C ．表格中YyRr 共出现4次 D ．数字“4”代表的基因型出现的概率最小 7. 黄色圆形和绿色圆形豌豆杂交，其子代的表现型统计结果如图所示， 则杂交后代中新表现型个体占的比例为（ ）。 A.13 B.14 C.19 D.116 8．将基因型为AaBbCc 和AABbCc 的向日葵杂交，按基因自由组合定律， 后代中基因型为AABBCC 的个体比例应为（ ）。 A ．1/8 B ．1/16 C ．1/32 D ．1/64 9．正常情况下，基因型为aaBBCCDd 的个体产生的雌配子种类最多有（ ）。 A ．6种 B ．2种 C ．8种 D ．4种 10．基因型为AA 的牛与杂种公牛表现为有角。杂种母牛、基因型为aa 的个体表现为无角。现有一对有角牛交配，生下一只无角牛，这只牛的性别是（ ）。 A ．雌性 B ．雄性 C ．无法确定 D ．雌性或雄性 11．基因A 、B 、C （分别位于三对同源染色体上）分别控制酶1、酶2和酶3的合成，可将一原本无色的物质转变为黑色素，即 无色物质1???→酶X 物质2???→酶Y 物质3???→酶黑色素 则基因型为AaBbCc 的两个个体交配，出现黑色子代的概率为（ ）。 A ．1/64 B ．3/64 C ．27/64 D ．9/64 二、伴性遗传 12．下列关于人类性别决定与伴性遗传的叙述，正确的是（ ）。 A ．性染色体上的基因都与性别决定有关

必修二第二章第三节伴性遗传

必修二第二章基因和染色体的关系 第三节伴性遗传 一、性别决定： 1. 常染色体与性染色体： （1）常染色体：雌（女性）、雄（男性）个体相同的染色体。如：人的1—22号染色体。 （2）性染色体：雌（女性）、雄（男性）个体不同的染色体。如：人的X染色体和Y 染色体。 2. 性别决定： （1）性别决定：生物的性别通常是由性染色体决定的。 （2）性别决定的类型： 雌性雄性 ①XY型XX XY ②ZW型ZW ZZ ③XO型XX XO ④蜜蜂型2N N 注意： <1> 自然界中的绝大多数雌、雄异体生物的性别决定属于XY型。 <2> 生物的性别通常 ．．是由性染色体决定的。但有些生物的性别是由染色体的数目决定的（如蜜蜂的雄蜂）；还有些生物的性别与后天的生活环境有关（如蜜蜂的工蜂和蜂王）。 （3）XY型性别决定遗传： ① XY型性别决定： 雌性个体异型性染色体XX 雄性个体同型性染色体XY ② XY型性别决定的存在范围：许多昆虫、某些鱼类、两栖类、所有的哺乳动物、人以及许多雌雄异株植物，如：菠菜、大麻等。 ③ XY型性别决定的遗传图谱： P ♂XY ×XX ♀ 配子X Y X 子代XX XY ♀ 1∶1♂ 根据基因分离定律： 雄性个体经过减数分裂形成精子时，可同时产生含有X染色体的精子和Y染色体的精子，比例接近1∶1。 雌性个体卵原细胞只能产生含有X染色体的精子，受精时两种精子和卵细胞随机结合因而形成两种数目相等的受精卵XX和XY，比例为1∶1 （4）ZW型性别决定： ① ZW型性别决定： 雌性个体异型性染色体ZW 雄性个体同型性染色体ZZ ② ZW型性别决定的存在范围： 鸟类（包括鸡、鸭等），蛾、蝶类鳞翅目昆虫多数属于这一类型

遗传的基本规律与伴性遗传汇总

《遗传的基本规律与伴性遗传》专练 一、选择题 1．下列选项中的比例一定不符合1∶3的有 A．酵母菌在无氧呼吸和有氧呼吸时消耗等量葡萄糖所释放出的CO2体积比 B．在两对基因独立遗传的情况下，AaBb与AaBB杂交后代中具有隐性性状的个体与不具隐性性状的个体之比 C．白化病患者的正常双亲，生下的正常孩子中纯合体与杂合体概率之比 D．一个初级卵母细胞减数分裂后形成的卵细胞与极体数目之比 2．表现型为绿豆荚(A)灰种皮(B)黄子叶(C)的豌豆植株AaBbCc自交，果实成熟前取其一个豆荚剖开(如图)进行研究，有关说法正确的是 A．b一定表现为绿色，d一定表现为灰色 B．a、b、c所对应植株基因型相同的概率为0 C．剥去该豆荚中所有种子的种皮d，里面c的颜色相同 D．该实验能验证基因的分离定律，不能验证自由组合定律 3．已知小麦的抗病和感病、无芒和有芒是两对独立遗传的相对性状。现用两种表现型不同的小麦作亲本进行杂交，得到的F1如表所示： 如果让F1中抗病无芒与感病有芒小麦杂交，则F2中表现型为抗病无芒、抗病有芒、感病无芒与感病有芒的比例为 A．2∶2∶1∶1 B．1∶1∶1∶1 C．9∶3∶3∶1 D．3∶3∶1∶1

4．一种观赏植物，纯合的蓝色品种与纯合的鲜红色品种杂交，F1为蓝色。若让F1蓝色与纯合鲜红品种杂交，子代的表现型及其比例为蓝色∶鲜红色＝3∶1。若将F1蓝色植株自花授粉，则F2表现型及其比例最可能是 A．蓝色∶鲜红色＝1∶1 B．蓝色∶鲜红色＝3∶1 C．蓝色∶鲜红色＝9∶7 D．蓝色∶鲜红色＝15∶1 5．图甲为某种人类遗传病的系谱图，已知某种方法能够使正常基因显示一个条带，致病基因则显示为位置不同的另一个条带。用该方法对上述家系中的每个个体进行分析，条带的有无及其位置表示为图乙。根据实验结果，有关该遗传病的叙述错误的是 A．该病为常染色体隐性遗传病，且1号为致病基因的携带者 B．若13号与一致病基因的携带者婚配，则生育患病孩子的概率为1/6 C．10号个体可能发生了基因突变 D．若不考虑突变因素，则9号与该病患者结婚，出现该病子女的概率为0 6．如图是患甲病(等位基因用A、a表示)和乙病(等位基因用B、b表示)的遗传系谱图，3号和8号的家庭中无乙病史。下列叙述与该家系遗传特性不相符合的是

遗传的基本规律与伴性遗传

高三生物联考、模拟题精选：遗传的基本规律与伴性遗传 题组4 1.（10正定高三月考）一对夫妇表现型正常，却生了一个患白化病的孩子，在丈夫的一个初级精母细胞中， 白化病基因数目和分布情况最可能的是（ ） A ． 1个，位于一个染色单体中 B ． 4个，位于四分体的每个单体中 C ． 2个，分别位于姐妹染色单体中 D ． 2个，分别位于同一个DNA 分子的两条链中 2.（10正定高三月考）一只雄蜂和一只雌蜂交配产生F 1代，在F 1雌雄个体交配产生的F 2代中，雄蜂基因 型共有AB 、Ab 、aB 和ab4种，雌蜂的基因型共的AaBb 、Aabb 、aaBb 和aabb4种，则亲代的基因型是 （ ） A. aabb ×AB B. AaBb ×Ab C. Aabb ×aB D. AABB ×ab 3.（10正定高三月考）长翅红眼雄蝇与长翅白眼雌蝇交配，产下一只染色体组成为XXY 的残翅白眼雄蝇。 已知翅长、眼色基因分别位于常染色体(A 一长翅，a 一残翅)和X 染色体(B 一红眼，b 一白眼)上，在 没有基因突变的情况下，下列分析正确的是 A ．该染色体组成为XXY 的白眼雄蝇体细胞中含有3个染色体组 B ．产生该白眼雄蝇可能是父本雄蝇减数第一次分裂出错，XY 同源染色体没有分离，产生异常的精子 XY 与正常卵细胞结合 C ．产生该白眼雄蝇可能是母本雌蝇仅减数第一次分裂出错，此时于亲代雌蝇参与受精的卵细胞一起产 生的三个极体基因型可能为AX b ，AX b ，a D ．产生该白眼雄蝇可能是母本雌蝇仅减数第二次分裂出错，此时于亲代雌蝇参与受精的卵细胞一起产 生的三个极体基因型可能为AX b ，AX b ，a 4、（10平遥高三月考）椎实螺外壳的螺旋方向，右旋对左旋是显性。杂交实验，当右旋♀×左旋♂时，F 1 为右旋；当左旋♀×右旋♂时，F 1为左旋，则椎实螺外壳螺旋方向的遗传（ ） A 遵循伴性遗传的规律 B 遵循基因的分离定律 C 遵循基因的自由组合定律 D 后代不出现一定的分离比例 5、（10平遥高三月考）人类的每一条染色体上都有很多基因，若父母的1号染色体分别如图所示。不考虑 A 他们的孩子可能出现椭圆形红细胞 B 他们的孩子是Rh 阴性的可能性是1/2 C 他们的孩子中有3/4 能够产生淀粉酶 D 他们的孩子中可能出现既有椭圆形又能产生淀粉酶类型的 7．（10南京高三测试）下图是一种伴性遗传病的家系图。下列叙述错误的是 A ．该病是显性遗传病，Ⅱ一4是杂合子 B ．Ⅲ一7与正常男性结婚，子女都不患病 C ．Ⅲ一8与正常女性结婚，儿子都不患病 D ．该病在男性人群中的发病率高于女性人群 8（10安徽高三联考）已知玉米高秆（D ）对矮秆（d ）为显性， 抗病（R ）对易感病（r ）为显性，控制上述性状的基因位于 两对同源染色体上。现用两个纯种的玉米品种甲（DDRR ） 和乙（ddrr ）杂交得F 1，再用F l 与玉米丙杂交（图 1），结果如图2所示，分析玉米丙的基因型为 A ．DdRr B ．ddRR C ．ddRr

2016-2017学年高中生物 第二章 第三节 人类的伴性遗传(第2课时)课时作业 浙科版必修2

人类的伴性遗传 目标导航 1.运用资料分析的方法，总结出伴X 染色体隐性遗传病的规律。2.结合遗传图解和资料分析，归纳其他伴性遗传的特点。3.结合相关示例，归纳人类遗传病的解题规律。 一、伴性遗传的概念 1．含义：位于X 、Y 性染色体上的基因所控制的性状或遗传病会随X 或Y 染色体的传递而遗传。 2．分类??? 伴X 染色体遗传??? ?? 伴X 显性遗传 伴X 隐性遗传 伴Y 染色体遗传 二、伴X 染色体隐性遗传 1．概念：由X 染色体携带的隐性基因所表现的遗传方式。 2．实例：血友病、红绿色盲等。 3．特点：男性患者远远多于女性患者。 三、伴X 染色体显性遗传 1．概念：由X 染色体携带的显性基因所表现的遗传方式。 2．实例：抗维生素D 佝偻病。 3．特点：女性患者多于男性患者。 四、伴Y 染色体遗传 1．概念：由Y 染色体携带的基因所表现的遗传方式。 2．实例：外耳道多毛症。 3．特点：只能在男性中表现，父传儿，儿传孙。 判断正误： (1) 与性别相关的基因位于性染色体上。( ) (2) 性染色体上基因控制的性状都是与性别有关的。( ) (3) 性染色体上基因控制的性状，男性和女性是完全不同的。( ) (4) 凡性状表现与性别相联系的遗传均属伴性遗传。( )

(5) 与伴性遗传相关的疾病往往多发于男性。( ) (6) 无论是男性还是女性，只要含有红绿色盲基因就是红绿色盲患者。( ) (7)伴X显性遗传男女患病比例基本相当。( ) 答案(1)√(2)×(3)×(4)×(5)×(6)×(7)× 一、X、Y染色体同源区段的基因的遗传 XY型性别决定的生物雄性体内的一对异型性染色体——X、Y构成了一对特殊的同源染色体，X和Y染色体都有一部分与对方不同源，但也有一部分是同源的。二者关系如图所示： (1)控制人类红绿色盲和抗维生素D佝偻病的基因只位于B区段。在Y染色体上无相应的等位基因。 (2)控制人类外耳道多毛症的基因只位于D区段，在X染色体上无相应的等位基因。 (3)也可能有控制相对性状的等位基因位于X、Y的同源区段(A、C区段)，即可能出现下列基因型：X A Y A、X A Y a、X a Y A、X a Y a。 上图中A、C区段为X、Y染色体的同源区段。假设控制某个相对性状的基因A(a)位于X和Y 染色体的同源区段，那么这对性状在后代雌雄个体中表现型也有差别，如 1．位于X和Y染色体上同源段和非同源段上的基因所控制的遗传是否均为伴性遗传？ 答案是。 2．一对等位基因(A、a)在X、Y染色体的同源段和非同源段，请写出两种情况下可能的基因型？ 答案同源段(共七种)：X A X A、X A X a、X a X a、X A Y A、X A Y a、X a Y A、X a Y a；非同源段(共五种)：X A X A、X A X a、X a X a、X A Y、X a Y。 3．如果某一杂交组合产生的子代中，显性或隐性性状在雌雄个体中的比例相等，则该遗传是否一定不是伴性遗传？请举例说明。

伴性遗传知识点归纳知识讲解

【生物】2016高考几类遗传规律试题的解题技巧 遗传规律历来都是高考中重点考查的内容，该部分考查内容多变、形式多样，其中主要有基因自由组合定律、遗传规律中的“特殊”类型、遗传概率的计算和系谱图的分析推断等。这类试题所考查的知识一般都有一定的综合性，而且题目的信息量大，信息呈现形式不拘一格，有些试题信息隐蔽，这些特点使试题具有一定的难度和新颖度，同时也使试题具有较好的区分度，能充分体现高考作为选拔性考试的功能特点。这类遗传规律试题对考生的能力要求高，不仅需要考生熟练掌握和理解遗传规律的有关知识，还要求考生有较强的获取信息、处理信息和分析推理的逻辑思维能力，此外，解答这类试题也需要考生掌握相关的技巧和方法。下面分别介绍这类试题的解题技巧和方法。 一、基因自由组合类试题 基因自由组合定律的实质在于亲本产生配子的过程中，等位基因的分离和非等位基因的组合是互不干扰的。由于每对基因的遗传都遵循基因分离定律，因此，对于基因自由组合类问题的分析，可以分两步进行：先简化为几个基因分离问题分别进行分析；再将各自分析的结果组合相乘（这种解题方法称为“分解组合相乘法”）。 【方法点拨】常见的基因自由组合类试题有两种类型，一种是顺推型，即已知亲本的基因型求解产生的配子类型及子代中基因型或表现型的情况。这类题型，按照上述方法可以比较简捷地解答。另一种是逆推型，这类试题一般告知亲本和子代的表现型以及子代各种表现型的数量或比例，要求求解亲本的基因型。对于逆推型自由组合类试题，也可以运用基因分离定律先单独进行分析，但对分析的结果不是组合相乘，而是综合各个分析结果最终得出亲本的基因型，其一般解题思路是：先对子代每对相对性状按照基因分离定律单独进行分析，确定性状的显隐性关系，再利用表现型的比例关系推知亲本的基因型，最后将各个分析结果进行综合。 二、几类“特殊”遗传规律试题 具有一对等位基因的个体（如Aa）自交，后代中会出现两种表现型，比例为3∶1。具有两对等位基因的个体（如AaBb）自交，后代中会出现四种表现型，比例为9∶3∶3∶1。然而，上述性状遗传规律只是在比较纯粹的情况下才会出现，如完全显性、没有致死现象、一对基因只控制一对相对性状而且一对相对性状也只由一对基因控制，基因之间互不影响。但如果情况与上述不符合，后代中将不会出现3∶1或9∶3∶3∶1等一些常见的比例关系，这类遗传称为遗传规律中的“特殊”类型，现分类列举如下。 （一）9∶3∶3∶1的变式试题 【方法点拨】（1）具有两对等位基因的个体自交，只有在每对基因分别决定一对相对性状的情况下，后代才会出现9∶3∶3∶1的性状分离比。但如果一对基因决定两对相对性状，或者一对相对性状受到两对基因的控制或影响，则后代的性状分离比将是9∶3∶3∶1的变式。9∶3∶3∶1的变式有9∶7、9∶3∶4、12∶3∶1、9∶6∶1等一些类型。 （2）充分利用“拆分法”解题：运用“拆分”法解答9∶3∶3∶1变式类试题，可以使复杂的

高三生物 遗传规律、伴性遗传测试题

遗传规律、基因在染色体上、伴性遗传巩固提升 一、选择题 1．一对黑色豚鼠生了一白、一黑两只小豚鼠，若这对豚鼠再生两只小豚鼠，一只为黑色、一只为白色的概率是 A.1/4 B.3/8 C.3/16 D.7/16 A B C D 果蝇的体色与翅形香豌豆的花色与花粉牵牛花的叶形与花色玉米的粒形与粒色 灰身长翅50% 黑身残翅50% 紫花、长粒44% 紫花、圆粒6% 红花、长粒6% 红花、圆粒44% 红花阔叶37.5% 红花窄叶12.5% 白花阔叶37.5% 白花窄叶12.5% 有色饱满73% 有色皱缩2% 无色饱满2% 无色皱缩23% 3．下列关于遗传定律的叙述中，正确的是 A．基因型为Dd的豌豆，经减数分裂可产生D、d两种类型的雌雄配子，雌雄配子数目比例为1∶1 B．基因自由组合定律的实质是F1产生配子时，等位基因分离，非等位基因自由组合 C．非同源染色体数量越多，非等位基因组合的种类往往也越多 D．非同源染色体自由组合，使所有非等位基因之间也发生自由组合 4.鼠的黄色和黑色是一对相对性状，按基因的分离定律遗传。研究发现，让多对黄鼠交配，每一代中总会出现约1/3的黑鼠，其余均为黄鼠。由此推断正确的是 A.鼠的黑色性状是由显性基因控制的 B.黄鼠后代出现黑鼠是基因突变所致 C.子代黄鼠中既有杂合子又有纯合子 D.黄鼠与黑鼠交配，任一代中黄鼠都约占1/2 5.假说—演绎法是现代科学研究中常用的一种科学方法。下列属于孟德尔在发现基因分离定律时的“演绎”过程的是 A.若遗传因子位于染色体上，则遗传因子在体细胞中成对存在 B.若F1产生配子时成对遗传因子分离，则测交后代会出现两种性状比接近1：1 C.若F1产生配子时成对遗传因子分离，则F2中三种基因型个体比接近1：2：1 D.由F2出现了“3：1”推测生物体产生配子时，成对遗传因子彼此分离 6.灰兔和白兔杂交，F1全是灰兔，F1雌雄个体相互交配，F2中有灰兔、黑兔和白兔，比例为9∶3∶4，则 A．家兔的毛色受一对等位基因控制B．F2灰兔中能稳定遗传的个体占1/16 C．F2灰兔基因型有4种，能产生4种比例相等的配子 D．F2中黑兔与白兔交配，后代出现白兔的几率是1/3 7.孟德尔做了如下图所示的杂交实验，以下描述正确的是 A.所结豆荚细胞的基因型由植株A与植株B决定 B.所结豆荚细胞的基因型与植株A相同，属于细胞质遗传 C.豆荚中的每一粒种子的种皮是亲代的，胚是F1的 D.豆荚中的种子萌发后的植株表现型都与植株A相同 8．已知一批豌豆种子中，基因型为AA的种子与Aa的种子数之比为1:2。将这批种子种下，自然状态下（假设结实率相同）其子一代中基因型为AA、Aa、aa的种子数之比为： A.4:4:1 B.3:2:1 C.3:5:1 D.1:2:1 9.自然状况下，鸡有时会发生性反转,如母鸡逐渐变为公鸡。已知鸡的性别由性染色体决定。如果性反转公鸡与正常母鸡交配,并产生后代,后代中母鸡与公鸡的比例是

人教版高中生物必修二第二章第三节伴性遗传优质教案

第2章基因和染色体的关系 第三节伴性遗传 教学目的 （一）知识要求 1．概述伴性遗传的特点。 2．运用资料分析的方法，总结人类红绿色盲症的遗传规律。 3．举例说明伴性遗传在实践中的应用。 （二）能力要求 学会运用资料分析的方法。通过遗传习题的训练，使学生掌握伴性遗传的特点，应用规律解决实际问题，熟悉解答遗传问题的技能、技巧。 （三）品德要求 1．通过探究实验培养学生的科学态度和合作精神。 2．通过学习和理解伴性遗传的传递规律培养学生辩证唯物主义的思想。 教学重点 1. XY型性别决定方式。 2. 人类红绿色盲的婚配方式及伴性遗传的规律。 教学难点1. 人类红绿色盲的婚配方式和伴性遗传规律 教学重点、难点、疑点及解决办法 一、教学重点及解决办法 色盲遗传。 [解决办法] 以人的色盲为例了解伴性遗传。在教学中可把色盲遗传的四种主要婚配的遗传图解归纳成一个总图解，这样就把知识化繁为简，便于学生掌握色盲基因的传递方式，归纳色盲遗传的特点，理解伴性遗传的概念。 二、教学难点及解决办法 X染色体上隐性基因的遗传特点。 [解决办法] (1)引导学生动手、动脑，分析色盲遗传图解，根据各种婚配子女基因型和表现型及其比例，揭示伴X隐性遗传的一般规律。 (2)通过讲解例题和练习，应用伴性遗传原理解决特定情境中的新问题。 3．教学疑点及解决办法 伴X显性遗传。 [解决办法]通过比较和练习有关习题，对以上遗传知识作一般的了解。 三、课时安排1课时。

四、教学方法讲授、谈话和复习(注意启发式教学)。 五、教具准备 人类男女染色体组型示意图，X和Y染色体的对应关系图。 XY型性别决定图解，色盲检查图，关于色觉的四种婚配情况的汇总图解。板书内容投影片。多媒体教学设备。 六、学生活动设计 1．授课前可组织课外活动小组的学生进行色盲普查，并对色盲患者作家谱调查。 2．让学生在图中找出男女染色体组成的区别，认识性染色体的作用。 3．分析XY型性别决定方式，提出问题，让学生运用刚学过的知识去解决实际问题。 4．引导学生动手写出色盲遗传的几种婚配的遗传图解，分析总结色盲遗传的特点。 5．通过课堂提问，启发学生思考、讨论和归纳小结。 七、教学步骤 (一)明确目标 通过银幕显示，让学生明确本节课应达到的学习目标。知识目标是： 1．以XY型为例，理解性别决定的知识。 2．以人的色盲为例，理解伴性遗传的知识。能力目标和德育目标应在教学中体现。 (二)重点、难点的学习与目标完成过程 引言： 提问：生物界普遍具有的生殖方式是什么?进行有性生殖的生物新个体发育的起点是什么? 设问：同样是受精的卵细胞，为什么将来有的发育成雌性个体?有的发育成雄性个体?为什么生物有一些性状在遗传时会对雌雄后代的影响不同？比如，人类中的色盲病，往往男性患者多于女性患者，这就是我们今天要学习的生物遗传的第三个问题：性别决定与伴性遗传 (一)性别决定 讲述：性别决定一般是指雌雄异体的生物决定性别的方式。各种生物一般都有一定数目的成对的染色体。雌雄性别实际上是生物的一对差别明显的性状，受染色体的控制。 在银幕上显示“人类男女染色体组型示意图”的课件。 提问：人的细胞中有多少对染色体? 在学生回答后补充一句：有23对同源染色体。 (图中男女不同的一对染色体在不停闪烁，引起学生的注意。) 提问：男女个体染色体组成中有什么区别? 在学生回答后进行讲述：第23对染色体在男女间存在着差异，女性是XX，同型的，男性是XY，异型的，Y染色体很短小。由于这对不同的染色体与性别决定有明显而直接的关

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高二生物同步测试（2） ----生物的遗传规律和伴性遗传 本试卷分第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分. 满分150分. 第Ⅰ卷（选择题，共70分） 一、选择题：本题包括26小题，每题2分，共52分。每小题只有一个选项最符合题意，请将合适选项填在题后的括号内。 1．从杂合高茎豌豆（Dd）所结种子中任意取两粒种植，它们都发育成高茎豌豆，它们都是纯合子的几率是 A．1／4 B．1／16 C．9／16 D．1／9 2．表现型正常的父母生了一患白化病的女儿，若再生一个，可能是表现型正常的儿子、患白化病女儿的几率分别是 A．1／4，1／8 B．1／2，1／8 C．3／4，1／4 D．3／8，1／8 3．一对夫妇为单眼皮，丈夫的父母均为双眼皮。这对夫妇经手术后均明显地变为双眼皮，则他们所生的孩子一定是 A．双眼皮 B．单眼皮 C．眼皮介于单双之间 D．不能确定4．下列不属于配子基因型的是 A．b B．aBd C．AabD D．ab 5.一个基因型为AaBbDDEe的个体，形成的雄性生殖细胞有多少种 A．4 B．8 C．16 D．32 6．纯种黄皱豌豆与纯种绿圆豌豆杂交，从理论上分析，F2中新表现类型所占比例为A．6／16 B．1／2 C．4／9 D．5／8 7．两株黄色园粒豌豆杂交，F1中出现两种表现类型：黄色园粒与绿色园粒。F1中绿色园粒所占的比例为 A．1／3 B．1／4 C．1／8 D．1／2 8．一对表现型正常的夫妇生了一个既患白化病又患色盲的男孩和一个正常的女孩。这个女孩的基因型是纯合体的几率为 A．1／4 B．1／6 C．1／8 D．1／16 9．有一种严重的精神病是由一对隐性基因引起的，一对正常的夫妇生了一个有病的女儿和一个正常的儿子，这个儿子携带致病基因的可能性为 A．1／3 B．2／4 C．2／3 D．1／4 10．下图是某种遗传病的系谱图（该病由一对等位基因控制），其最可能的遗传方式是 A．x染色体上显性遗传 B．常染色体上显性遗传 C．x染色体上隐性遗传 D．常染色体上隐性遗传 11．猴的下列各组细胞中，肯定有Y染色体的是 A．受精卵和次级精母细胞 B．受精卵和初级精母细胞 C．初级精母细胞和雄猴的神经元 D．精子和雄猴的神经元

重难点3.1 遗传规律与伴性遗传(一)(解析版)

重难点03 遗传规律与伴性遗传（一） （建议用时：30分钟） 【命题趋势】 遗传规律的理解和应用历来是高考的必考重点和难点，而且常考常新，题型可能是实验设计和分析题，综合考查基因的分离定律即自由组合定律，还可能考查基因与性状的关系、显隐性性状的判断等。作为高考中生物部分的“压轴”大题，一般会在不同小题中设置层层递进的难度，作为选拔尖子生的手段。 【满分技巧】 1.在理解基因分离定律和自由组合定律的基础上，通过足够的练习量，掌握不同题型的解题技巧。 2.回归课本，从教材的经典实验中把握遗传实验设计的思路和方向。 3.注意答题规范，学会正确运用各种遗传符合和图解。 【必备知识】 1.基因的分离定律与基因自由组合定律的本质。 2.判断或验证基因分离和自由组合定律的遗传实验方法（杂交、自交、测交的适用生物和应 用范围） 3.各种异常分离比的产生原因、伴性遗传和从性遗传的特点、判断方法 【限时检测】 1．（2019全国卷II·5）某种植物的羽裂叶和全缘叶是一对相对性状。某同学用全缘叶植株（植株甲）进行了下列四个实验。 ①植株甲进行自花传粉，子代出现性状分离 ②用植株甲给另一全缘叶植株授粉，子代均为全缘叶 ③用植株甲给羽裂叶植株授粉，子代中全缘叶与羽裂叶的比例为1∶1 ④用植株甲给另一全缘叶植株授粉，子代中全缘叶与羽裂叶的比例为3∶1 其中能够判定植株甲为杂合子的实验是 A．①或② B．①或④ C．②或③ D．③或④ 【答案】B

【解析】由题干信息可知，羽裂叶和全缘叶是一对相对性状，但未确定显隐性，若要判断全缘叶植株甲为杂合子，即要判断全缘叶为显性性状，羽裂叶为隐性性状。根据子代性状判断显隐性的方法：①不同性状的亲本杂交→子代只出现一种性状→子代所出现的性状为显性性状，双亲均为纯合子；②相同性状的亲本杂交→子代出现不同性状→子代所出现的新的性状为隐性性状，亲本为杂合子。让全缘叶植株甲进行自花传粉，子代出现性状分离，说明植株甲为杂合子，杂合子表现为显性性状，新出现的性状为隐性性状，①正确；用植株甲给另一全缘叶植株授粉，子代均为全缘叶，说明双亲可能都是纯合子，既可能是显性纯合子，也可能是隐性纯合子，或者是双亲均表现为显性性状，其中之一为杂合子，另一个为显性纯合子，因此不能判断植株甲为杂合子，②错误；用植株甲给羽裂叶植株授粉，子代中全缘叶与羽裂叶的比例为1∶1，只能说明一个亲本为杂合子，另一个亲本为隐性纯合子，但谁是杂合子、谁是纯合子无法判断，③错误；用植株甲给另一全缘叶植株授粉，子代中全缘叶与羽裂叶的比例为3∶1，说明植株甲与另一全缘叶植株均为杂合子，④正确。综上分析，供选答案组合，B正确，A、C、D均错误。 2.（2020福建省检·6）某种遗传病由X染色体上的b 基因控制。一对夫妇（X B X b ×X B Y）生了一个患病男孩（X b X b Y）。下列叙述正确的是 A．患病男孩同时患有多基因遗传病和染色体异常病 B．若患病男孩长大后有生育能力，产生含Y精子的比例理论上为1/3 C. 患病男孩的染色体异常是由于母亲减数第一次分裂X染色体未分离导致的 D．患病男孩的致病基因X b 来自祖辈中的外祖父或外祖母 【答案】D 【解析】多基因遗传病是指受两对以上的等位基因控制的人类遗传病，单基因遗传病是指受一对等位基因控制的遗传病。患病男孩的基因型为X b X b Y，是患有单基因遗传病和染色体异常病，A选项错误；X b X b Y 个体长大后若有生育能力，在进行减数第一次分裂后期时，3 条性染色体任意两条移向一极，另外一条性染色体移向另一极，理论上可产生4种类型的精子，种类及比例为X b ﹕X b X b ﹕X b Y﹕Y=2﹕1﹕2﹕1，含Y 精子包括“X b Y”和“Y”两种类型，因此产生含Y精子的比例理论上为1/2，B选项错误；这对夫妇的基因型为X B X b 和X B Y，可判断患病男孩的染色体异常是由于母亲减数第二次分裂后期时，含X b 的姐妹染色体单体未分离导致的，C 选项错误；患病男孩的致病基因X b 来自母亲，母亲的X b 可能来自祖辈中的外祖父或外祖母，故D选项正确。 3.（2020厦门市高三上期末·26）.鹦鹉控制绿色（A）、黄色（a）和条纹（B）、无纹（b）的基因分别位于两对常染色体上。两纯合亲本杂交，F1全为绿色条纹，F2的表现型比例为7:1:3:1，研究得知

第二章第三节 伴性遗传学案

2.3 伴性遗传学案 姓名班级【教学目标】： 知识目标：了解红绿色盲和抗维生素D佝偻病的遗传现象 概述伴性遗传的特点 理解伴性遗传的特点 举例说出伴性遗传在实践中的应用 能力目标：运用分析资料的方法，总结人类红绿色盲症和抗维生素D佝偻病的遗传规律利用伴性遗传规律解释人类遗传病概率（练习，解题） 提升收集、处理信息的能力（研究性学习课题） 情感目标：献身科学、尊重科学精神的教育，渗透关爱生命、珍惜生命的生命教育。 【教学重难点】： 1.重点：伴性遗传的特点 2.难点: 分析人类红绿色盲症的遗传 【教学过程】： 【新课引入】 创设情景：（幻灯展示）红绿色盲检查图，抗维生素D佝偻病图 【自主学习】 一、伴性遗传的概念： ____________________________________________________________________________。 二、分析人类红绿色盲症 1、【学生活动】：情景剧《道尔顿的礼物》场景1：圣诞前夕，道尔顿在商店里挑选圣 诞礼物，他选中了一双美丽的樱桃红色的袜子。 场景2：晚上，他把袜子送给了母亲，可是母亲认为颜色太鲜艳，他觉得奇怪，那不是一双棕灰色的袜子么？ 场景3：他把迷惑的想法告诉了他的弟弟，他弟弟也同意他的看法，可是，其他的人却认同他母亲的看法，那是双“鲜艳的樱桃红色”的袜子。 场景4：道尔顿经过分析和比较发现，原来自己和弟弟都是色盲，为此他写了篇论文《论色盲》，成了第一个发现色盲症的人，也是第一个被发现的色盲症患者。后人为纪念他，又把色盲症叫道尔顿症。 所谓色盲，就是不能辨别色彩，即辨色能力丧失。 根据三原色学说，不能分辨红色者为红色盲，不能分辨绿色者为绿色盲，不能分辨蓝色者为蓝色盲，三种颜色都不能辨认者为全色盲。红绿色盲是一种最常见的人类遗传病。患者不能像正常人一样区分红色和绿色。有人虽然能辨别所有的颜色，但辨认能力迟钝，或经过反复考虑才能辨认出来，这种人即为色弱，指辨别颜色的能力减弱。色盲和色弱是一种先天遗传性疾病，到目前为止还没有有效治疗方法。 在我们身边，色弱患者比较常见，也有些单色不可辨的色盲患者，真正患全色盲的患者还是比较少见的。 2、填写色觉基因型 女性男性基因型 表现型正常携带者色盲正常色盲

2020年山东省新高考生物二轮复习专题突破练：10遗传的基本规律和伴性遗传

专题突破练10遗传的基本规律和伴性遗传 专题突破练第29页 一、单项选择题 1.孟德尔利用豌豆的一对相对性状的杂交实验得出了基因的分离定律,下列关于孟德尔的遗传学实 验的叙述,错误的是() A.豌豆为闭花受粉植物,在杂交时应在母本花粉成熟前做人工去雄、套袋处理等 B.杂交实验过程运用了正反交实验,即高茎(♀)×矮茎(♂)和矮茎(♀)×高茎(♂) C.两亲本杂交子代表现为显性性状,既证明了孟德尔的遗传方式又否定了融合遗传 D.实验中运用了假说—演绎法,“演绎”过程指的是对测交过程的演绎 答案C 2.(2019福建厦门外国语学校月考)某哺乳动物有角与无角由一对等位基因控制,有角父本与无角母本杂交后产生的子一代中:雄性中有角与无角比例为3∶1;雌性中有角与无角比例为1∶3。关于子代 雌雄个体中性状分离比差异原因的分析,最可能的是() A.无角为显性性状,且有角和无角基因只位于X染色体上 B.有角为显性性状且相关基因位于常染色体,雄性亲本产生的隐性配子有1/2不育 C.有角为显性性状且相关基因位于常染色体,子代中雌性有角个体中有3/4死亡 D.有角和无角基因位于常染色体,杂合子个体在雄性中表现有角而在雌性中表现无角 答案D 解析若有角和无角基因只位于X染色体上,无角为显性性状,则子一代雌性个体和雄性个体全为无角,或雌雄个体均为一半有角、一半无角,与题干不相符,则有角和无角基因不位于X染色体上,A项错误;若有角为显性性状且相关基因位于常染色体,雄性亲本产生的隐性配子有1/2不育,则子一代产生的雌雄个体有角和无角的比例为2∶1,与题干不相符,B项错误;若有角为显性性状且相关基因位于常染色体,子代中雌性有角个体中有3/4死亡,计算出子一代中有角与无角的比例,与题干不相符,C项错误;若有角和无角基因位于常染色体,杂合子个体在雄性中表现有角而在雌性中表现无角,计算出子一代雄性中有角与无角比例为3∶1;雌性中有角与无角比例为1∶3,与题干相符,D项正确。

2020高考备考生物重难点《遗传规律与伴性遗传(二)》(原卷版)

重难点03 遗传规律与伴性遗传（二） （建议用时：30分钟） 【命题趋势】 遗传规律的理解和应用历来是高考的必考重点和难点，而且常考常新，题型可能是实验设计和分析题，综合考查基因的分离定律即自由组合定律，还可能考查基因与性状的关系、显隐性性状的判断等。作为高考中生物部分的“压轴”大题，一般会在不同小题中设置层层递进的难度，作为选拔尖子生的手段。 【满分技巧】 1.在理解基因分离定律和自由组合定律的基础上，通过足够的练习量，掌握不同题型的解题技巧。 2.回归课本，从教材的经典实验中把握遗传实验设计的思路和方向。 3.注意答题规范，学会正确运用各种遗传符合和图解。 【必备知识】 1.基因的分离定律与基因自由组合定律的本质。 2.判断或验证基因分离和自由组合定律的遗传实验方法（杂交、自交、测交的适用生物和应 用范围） 3.各种异常分离比的产生原因、伴性遗传和从性遗传的特点、判断方法 4.有关单基因遗传病的遗传规律 【限时检测】 1．（2019浙江4月选考·17）一对表现型正常的夫妇生了一个患半乳糖血症的女儿和一个正常的儿子。 若这个儿子与一个半乳糖血症携带者的女性结婚，他们所生子女中，理论上患半乳糖血症女儿的可能性是 A．1/12 B．1/8 C．1/6 D．1/3 2.（2020厦门市高三上期末·17）.如图为人类某单基因遗传病家族系谱图（已知致病基因不位于XY同源区段），下列分析错误的是

A. 若Ⅱ－4为致病基因携带者，则Ⅱ－3和Ⅱ－4的子女患病概率为1/4 B. 若Ⅰ－1不携带致病基因，则Ⅱ－3和Ⅱ－4的子女不会患病 C. 若Ⅱ－3不携带致病基因，则该病是常染色体显性遗传病或伴X隐性遗传病 D. 若该病是显性遗传病，则致病基因位于常染色体或X染色体 3．（2018天津卷·4）果蝇的生物钟基因位于X染色体上，有节律（X B）对无节律（X b）为显性； 体色基因位于常染色体上，灰身（A）对黑身（a）为显性。在基因型为AaX B Y的雄蝇减数分裂过程中，若出现一个AAX B X b类型的变异组胞，有关分析正确的是 A．该细胞是初级精母细胞 B．该细胞的核DNA数是体细胞的一半 C．形成该细胞过程中，A和a随姐妹染色单体分开发生了分离 D．形成该细胞过程中，有节律基因发生了突变 4．（2018浙江卷·15）下列关于人类遗传病的叙述，正确的是 A．缺乏古洛糖酸内酯氧化酶基因的人，均衡饮食条件下不会患坏血病 B．先天愚型患者第五号染色体上缺失一段染色体片段，患儿哭声似猫叫 C．苯丙酮尿症患者体内缺乏苯丙氨酸羟化酶，导致不能生成苯丙氨酸而患病 D．先天性心脏病是多基因遗传病，个体是否患病与基因有关．与环境因素无关 5.（2020江苏百校联考·23）（多选）如图是某单基因遗传病的遗传系谱图。有关叙述正确的是 A. 该病属隐性遗传病，5和10一定携带该致病基因 B. 可以检测4是否带致病基因来判断该病是否为伴性遗传 C. 若该病属伴性遗传，则8号与正常男性结婚生下的患病个体一定是男孩 D. 若该病不属伴性遗传，则8号与10婚配后代患病概率高达1/9 6．（2019浙江4月选考·31）某种昆虫眼色的野生型和朱红色、野生型和棕色分别由等位基因A、

2019-2020学年高一生物下学期 第二章 第三节 伴性遗传2教案 新人教版.doc

2019-2020学年高一生物下学期第二章第三节伴性遗传2教案 新人教版 一、教学目标 1知识目标 （1）理解伴性遗传的概念； （2）概述伴性遗传的特点； （3）掌握伴性规律在生产实践中的应用 2能力目标 （1）通过提问的方法，引导学生探究伴性遗传的概念、遗传特点，培养学生探究的科学思维方法； （2）通过讲解道尔顿发现红绿色盲症的过程，培养学生要善于发现、把握生活中的小问题，并养成对发现的问题科学探究的意识。 （3）运用资料分析的方法，总结人类红绿色盲症的遗传规律,培养学生分析问题、揭示事物规律的能力； （4）通过对遗传图解进行观察、推理分析，培养学生的观察、综合分析处理信息的能力，应用规律解决问题的能力； （5）通过伴性遗传规律在生产实践中的应用的学习，培养学生分析、解决实际问题的能力。3情感态度与价值观目标 （1）认同假说—演绎推理的方法在建立科学理论过程中所起的重要作用。 （2）通过对本节的学习，培养学生正确的人生观、价值观、世界观、以及对科学的热爱。 二、教学重点、难点 1、重点：人类红绿色盲的主要婚配方式；伴性遗传的规律。 2、难点：人类红绿色盲的遗传方式和伴性遗传的规律。 三、教学方法运用多媒体课件、启发式教学、循序渐进的原则、理论联系实际的原则、练习法、讲授法。 四、学情分析 本节内容承接了上一堂课的内容，是上节课所学的内容---基因在染色体上的特殊情况，摩尔根在证明基因在染色体上的实验假设中就假设控制果蝇眼色的基因位于性染色体上，从而证明基因在染色体上，所以通过讲解人类红绿色盲的遗传特点，逐步引导学生理解伴性遗传的概念，对学生来说做到这一点并不难，学生已经学习了孟德尔的两大遗传定律，又学习了该定律的细胞学基础，对于学生来说，学习和分析人类红绿色盲的遗传方式也是有基础的，通过引导和讲解也是可以有个很好的掌握，在学生现有知识面的情况下学习人类红绿色盲的主要婚配方式，总结出伴性遗传的特点，并对学生提出更高的要求，即应用所学的知识在生产实践中的应用。 五、教学过程 （一）引入 色觉的测试，让学生观察红绿色盲检查图，问学生这几张图里画的是什么？（色觉测试图2张），问问学生有哪位分辨不出的。 然后再将一张道尔顿的图片呈现给学生们看，问是否认识这个人，发生在他身上有个什么样的故事，然后由老师讲解道尔顿发现红绿色盲的故事，从而引出红绿色盲病，这时可以问问学生，假如当时道尔顿看到了上述两张红绿色盲检查图，能否分辨的出来？并再次追问为什么分辨不出来？红绿色盲究竟是一种什么病？当学生回答完上述的问题后，老师可以追讲抗维生素D佝偻病，并问上述两种病中男女比例为什么不一致？为什么上述两

生物高中必修2第二章第三节参考资料(伴性遗传与遗传两大定律间关系)

例谈伴性遗传与遗传两大定律之间的关系 一、知识链接 1．伴性遗传与基因分离定律之间的关系 伴性遗传是基因分离定律的特例。伴性遗传也是研究由一对等位基因控制的性状的遗传，因此，它也符合基因的分离定律。但是性染色体有同型和异型两种组合形式，因而伴性遗传也有它的特殊性。如在XY型性别决定的雄性个体中，有些基因只存在于X染色体上，Y染色体上没有它的等位基因，如红绿色盲基因。由于控制性状的基因位于性染色体上，因此该性状的遗传都与性别相关联，在写表现型和统计比例时也一定要与性别联系起来。 2．伴性遗传与基因自由组合定律之间的关系 在分析既有常染色体又有性染色体上的基因控制的两对及两对以上相对性状的遗传时，由性染色体上的基因控制的性状按伴性遗传处理；由常染色体上的基因控制的性状按分离定律处理，整体上则按基因的自由组合定律来处理。 二、典型例题剖析 例:（2005上海）在一个远离大陆且交通不便的海岛上，居民中有66%为甲种遗传病（基因为A，a）致病基因携带者。岛上某家族系谱中，除患甲病外，还患有乙种遗传病（基因为B，b）。两种病中有一种为血友病。请据图回答问题： （1）__________病为血友病，另一种遗传病的致病基因在__________染色体上，为__________性遗传病。 （2）III－13在形成配子时，在相关的基因传递中，遵循的遗传规律是：__________ ______________________________。 （3）若III－11与该岛一个表现型正常的女子结婚，则其孩子中患甲病的概率为__________。 （4）II－6的基因型为__________，III－13的基因型为__________。 （5）我国婚姻法禁止近亲结婚，若III－11和与III－13婚配，则其孩子中只患甲病的概率为__________，只患乙病的概率为__________；只患一种病的概率为__________；同时患有两种病的概率为__________。 解析：本题考查的知识点是基因的自由组合定律、伴性遗传及遗传病概率计算。 （1）由II－5、II－6不患甲病，但他们所生女儿III－10患甲病，可知甲病为常染色体隐性遗传病，而血友病是X染色体隐性遗传病，所以乙病是血友病。 b b，a、b两种致病 （2）III－13是两病均患的女性，可推出III－13的基因型是aaX X