蒙特梭利教具操作手册
蒙特梭利教具操作手册
一、圆柱体插座
活动名称：圆柱体插座
教具构成：圆柱体插座4组
第一组：直径和高同时递减
第二组：高固定不变直径递减
第三组：反比例组
第四组：直径不变高度递减
直接目的：培养孩子视觉的敏锐性，学习辨别物品大小，高低，粗细的特征。
间接目的：1.培养孩子的逻辑思考能力（配对、排序）；2.为书写作准备。
操作方法：
●配对：
1.邀请孩子，说：“今天我们来做圆柱体插座的工作。”
2.双手握住第一组圆柱体插座，把圆柱体插座拿到桌子上（注意一次只出示一组）。
3.坐在孩子右手一侧。
4.用三指捏的动作捏住圆柱体的手柄部分，从粗到细把圆柱体抽出，放在插座前。
5.三指捏住最大的圆柱体插座将其插回插座。
6.如此示范2-3个后请孩子尝试。
7.展示结束后可让孩子自由操作一会儿。
8.注意：“每次给孩子展示一组，分成四次展示完。
●排序：
1.请孩子取来第一组圆柱体插座，放在桌子上。
2.将圆柱体插座取出随意混放，通过视觉的辨别找出最大的一个，放在桌子的左边。
3.在从剩余的圆柱体插座中找出最大的一个，放在上一个的右铡，依次类推将其按照由大到
小的顺序排列。
4.将排列好的的圆柱体插座一一放回凹曹中，结束工作。
5.注意：每次给孩子展示一组，分成四次展示完。
三阶段教学法（名称练习）：
1.取出最大的和最小的放在一起。
2.用三阶段教学法将两个圆柱体插座的特征“大的”“小的”教给孩子：
第一段：命名一介绍概念和物体或名称，把感觉和名称联系起来。用手指着大的圆柱体插座说“这是大的”，重复2-3次并示意孩子模防;用手指着小的圆柱体插座说“这是小的”，重复2-3次。
第二段：辨别一名称、概念或物体的再确认，使用选择性的问题让孩子来回答，问题中要出现“大的”“小的”，如：“请你指一下哪个是大的/小的？”“请你把大的/小的放在我的手上”“请你摸一下，这个是大的还是小的？”等。
第三段：发音一名称、概念或物体的记忆重现，请孩子发音说出正确名称。“这是什么？”注意：在第一次教孩子认识“大、小”时，选择最大的和最小的两个，给孩子视觉上反差最大的刺激，等孩子比较熟练后，再选择相近的两个让孩子来认识。
变化与延伸：
1.两组、三组、四组的组合操作
2.将家里的日用品（碗、杯子、拖鞋等）进行排序和配对
3.名称练习：第一组：大的——小的
第二组：粗的——细的
第三组：又粗又矮的——又细又高的
第四组：高的——矮的
适用年龄：2岁或2岁半以上的孩子
错误控制：教具本身
二、粉红塔
活动名称：粉红塔
教具构成：边长递减的十个粉红色立方体
直接目的：通过视觉的辨别了解物体的大小。
间接目的：1.培养孩子敏锐的观察力及专注力；2.发展肌肉运动的控制能力；
3.增强手眼协调能力；
4.为书写做间接准备。
操作方法：
感官展示一垂直积塔：
1.铺好工作毯，邀请孩子一起来工作，介绍要做粉红塔的工作。
2.握住最小的粉红塔，按照由小到大的顺序将粉红塔一一取到工作毯上散放工作毯的右侧
3.从粉红塔中选取最大的一块，放在毯子中央。
4.再从剩余的粉红塔中选取最大的粉红塔，叠大最大粉红塔上，成搭状。
5.按照同样的方法将粉红塔一一叠起，摞成宝塔形。
6.询问孩子：“你觉得它象什么？”
7.把塔轻轻拆除，并询问孩子是否愿意再尝试。
8.教具归位（从大到小）。
三阶段教学法（名称练习）：
操作方法同圆柱体插座，名称为“大的”、“小的”
粉红塔与形式卡的配对（形式卡需自制）:
1.铺好工作毯，取来形式卡后和孩子一起取粉红塔。
2.将形式卡按照大一小或小一大的顺序摆好。
3.一一取来粉红塔放在相应的卡片上。
变化与延伸：
1.套娃从大到小的排列（家长可自行购买）。
2.套碗的排列（家长可自行购买）。
3.可用粉红塔按一定的顺序摆出不同的图形。
适用年龄：2岁半以上或能熟练操作圆柱体插座的孩子
错误控制：视觉和教具本身
三、棕色梯
活动名称：棕色梯
教具构成：边长等量递减的十个棕色长方体
直接目的：通过视觉的辨别了解物体的粗细。
间接目的：1.培养孩子敏锐的观察力及专注力；2.发展肌肉运动的控制能力；
3.增强手眼协调能力；
4.为书写做间接准备。
操作方法：
感官展示一水平排列：
1.铺好工作毯，邀请孩子一起来工作，介绍要做棕色梯的工作。
2.握住最细的棕色梯，按照由细到粗的顺序将棕色梯一一取到工作毯上散放工作毯的右侧
3.用视觉选取最粗的棕色梯放在孩子正前方。
4.在从剩余的棕色梯中选取最粗的一块，放在最粗的棕色梯前方。
5.按照用样的方法将棕色梯一一摆好，平铺成楼梯状。
6.询问孩子：“你看它象什么？”。
7.询问孩子是否愿意尝试或教具归位。
三阶段教学法（名称练习）：
操作方法同圆柱体插座，名称为“粗的”、“细的”
棕色梯与形式卡的配对（形式卡需自制）：
方法同[粉红塔与形式卡的配对]
变化与延伸：
1.可用棕色梯按一定顺序摆出不同的图形。
2.可用粉红塔和棕色梯按一定顺序组合出不同的图形。
适用年龄：2岁半以上
错误控制：视觉控制和教具本身
四、色板
活动名称：色板
教具构成：色板11对一红、黄、蓝、橙、绿、紫、粉、棕、灰、黑、白各一对
直接目的：培养孩子视觉分辨颜色的能力，认识色彩的名称。
间接目的：1.培养孩子敏锐的观察力及专注力；2.培养孩子的色彩美感；
3.启发孩子的艺术感觉。
操作方法：
●配对练习：
1.准备好工作毯（桌子），邀请孩子在一起来工作，介绍色板的工作。
2.取出红、黄、蓝的色板6块，散放在工作毯（桌子）上。
3.进行配对的工作。
●名称练习：
1.准备好桌子，邀请孩子一起来工作，介绍色板的工作。
2.右手拇、食指捏住色板白色的边缘将红色和蓝色取出拿到桌上(每种颜色的色板只拿一
片)。
3.用三阶段教学法教给孩子颜色名称。
4.请孩子在屋子中找出和色板相同颜色的手物品进行配对。
5.教具归位。
变化与延伸：
1.在生活右发现学过的颜色同，如“请你找一找在房间里哪些物是红色的？”
2.做涂色和调色的练习。
3.自由的用颜色画画。
适合年龄：3岁以上
错误控制：视觉控制
五、构成三角形
活动名称：建构三角形
教具构成：5盒建构三角形一长方形盒1、长方形盒2、三角形盒、大六边形盒、小六边形盒直接目的：1.培养孩子敏锐的观察力及专注力；2.发展肌肉运动的控制能力；
3.增强手眼协调能力；
4.培养孩子的逻辑思考能力；
5.为数学学习打基础。
操作方法：
●长方形盒1：
1.铺好工作毯，邀请孩子一起参与建构三角形第一盒一长方形盒的工作。
2.取来教具后，将盒内的三角形一一取出散放在毯上。
3.对孩子说“请你按照三角形的形状把它们分开”，分类摆放顺序为一2个黄色等腰直角三
角形、2个绿色等腰直角三角形、2个黄色直角三角形、2个绿色直角三角形、2个灰直角三角形、2个黄色等边三角形、1个红色直角三角形、1个红色钝角等腰三角形。
4.取下第一对三角形，食、中两指并拢按照指示线将三角形建构成其他图形。
5.请孩子尝试。
6.教具归位。
●长方形盒2：
1.操作方法同上。
2.分类摆放顺序为一蓝色等腰直角三角形、蓝色直角三角形、蓝色等边三角形、蓝色钝角等
腰三角形。
●三角形盒：
1.操作方法同上。
2.分类摆放顺序为一1个灰色三角形、2个绿色三角形、3个黄色三角形、4个红色三角形。
3.4个组合后的三角形可再建构成一个大的三角形。
●大六边形盒：
1.操作方法同上。
2.分类摆放顺序为一1个黄色等边三角形、3个黄色钝角等腰三角形（指示线在底边）、3
个黄色钝角等腰三角形（指示线在腰）、2个灰色钝角等腰三角形、2个红色钝角等腰三角形。
●小六边形盒：
1.操作方法同上。
2.分类摆放顺序为一6个灰色等边三角形、6个红色钝角等腰三角形、3个绿色等边三角形、 2个红色等边三角形、1个黄色等边三角形。
变化与延伸：
1.生活中的那些图形是由三角形构成的。
2.孩子在熟练后可建构任意图形。
3.告诉孩子三角形所组成的新图形的名称。
4.在孩子能熟练构图后，家长可以给孩子讲解三角形之间所蕴涵的数学关系，如等分、等量
交换等。
适用年龄：3岁半以上
六、几何立体组（神秘袋）
活动名称：几何立体组
教具构成：5个原木色的几何立体组一球体、正方体、长方体、圆柱体、圆锥体、小布袋一个。直接目的：透过视觉和触觉，让孩子感知并了解几何立体组的特征。
操作方法：
1.准备好桌子，邀请孩子一起来工作，介绍要做几何立体组的工作。
2.取来教具放在桌子的右下角，从中拿出球体、正方体、圆锥体横行摆在桌子上。
3.指球体说“这是球体”，拿起球体放在两手心中来回滚动，感知球体的外形，也递给孩子
感知一下，放回原处。
4.同样方法认识正方体和圆锥体。
5.进行三阶段教学法。
6.教具归位。
延伸：
神秘袋的工作一将几何立体组放在一个不透明的袋子里，家长说出一个名称，让孩子从袋中摸出。
适用年龄：4岁以上
错误控制：教具本身
七、二项式
活动名称：二项式
教具构成：二项式木盒一个
直接目的：培养孩子视觉能力
间接目的：1.培养孩子敏锐的观察力及专注力；2.培养孩子的逻辑思考能力；
3.手眼动作的协调；
4.为数学学习打基础。
操作方法：
1.准备好桌子，邀请孩子一起来工作，介绍要做二项式的工作。
2.取来二项式放在桌子上，拿起箱盖，盖面向上，放在木箱边。
3.一一取出各个立方体，无序的放在桌上。
4.按红色和黑色将立方体分类，先选出纯红色和纯蓝色的两块摆好，再将红黑、蓝黑摆在其
下。
5.依照箱盖的颜色找相应颜色的立方体摆在盖子上一第一层以纯红色的为控制、摆好后平移
回箱子内、顺序不能变，第二层以纯蓝色的为控制、摆好后平移回箱子内、顺序不能变。
6.全部摆完后给孩子看箱子侧面的色块和摆好的立方体颜色一致，箱盖也同样。
7.比较后盖好箱盖。
8.请孩子尝试或教具归位。
适用年龄：4岁以上
错误控制：教具本身，依据颜色及视觉
八、数棒
活动名称：数棒
教具构成：数棒
直接目的：学习1-10连续的数量、学习数数。
间接目的：1.导入数的根念；2.为学习十进位法打基础。
操作方法：
数棒的命名：
1.铺开工作毯，邀请孩子一起来工作，介绍要做数棒的工作。
2.握数棒两端对齐，由短至长一一取出并散放到工作地毯上。
3.数棒左端对齐，按照由长至短的顺序排列在工作毯上方。
4.取出数棒1，指着它说“1，这是1”。
5.取出数棒2，拿着数棒1比着2数“1、2这是2”，将数棒1放回原位。
6.依此类推，数完后按照由长至短的顺序将数棒送回去。
7.注意：数棒是孩子第一次接触数量的工作，每次只要认识3-4根就可。
变化与延伸：
1.为数棒配上1-100的数字卡片。
2.按照一定顺序摆出不同的图形，亦可和粉红塔、棕色梯搭配。
适用年龄：3岁或3岁以上
注意事项：数棒红色在左端
九、纺锤棒箱
活动名称：纺锤棒箱的展示
教具构成：纺锤棒箱一套
直接目的：认识0、巩固数和量的对应练习。
间接目的：渗透集合的概念。
操作方法：
1.准备好桌子，邀请孩子一起来工作，介绍要做纺锤棒箱的工作。
2.双手将纺锤棒箱取来放在桌子上。
3.指并读出数字1，“1”从箱中点数出1根纺锤棒放在1的格子中，指并读出数字2，“1、2， 2”从箱中点数出2根纺锤棒放在2的格子中，依此类推。
4.数完后，给孩子示意装纺锤棒的箱子已经空了。
5.之后指并读出数字0，“0就是什么都没有、什么都不用放。”
6.最后按照0-9的顺序将纺锤棒收回箱子里。
变化与延伸：
可以用吸管、木棒、牙签或筷子代替纺锤棒，用橡皮筋将其按一定数量捆好，加0-9的数字卡片一起使用。
适用年龄：熟悉数棒和量练习的孩子。
注意事项：要一个一个点数并请孩子参与。
十、数字与筹码
活动名称：数字与筹码
教具构成：木制数字1-10各一个，55片红色圆形筹码
教育目的：直接目的一巩固1-10的点数，了解奇数和偶数的概念。
操作方法：
数字与筹码一奇数和偶数的发现：
1.准备好工作毯，邀请孩子一起来工作，介绍要做数字与筹码的工作。
2.取来教具放在工作毯上，请孩子将木制数字按1-10的顺序横行摆开。
3.每读出一个数字就从盒中取同样数量的筹码摆在数字下面（可请孩子帮忙取筹码）。
4.全部对应摆好，家长说“我们现在来给筹码排队好么？”，将筹码左右对称摆好。
5.指着1的筹码说“这是1、1有小伙伴么？没有，给他起个名安叫奇数，我们请他站出来”。
将1的木制数字向上挪动。
6.指着2的筹码说：“这是2、2的筹码有小伙伴么？有、给他起个名字叫偶数，请他站着不
动”2的木制数字不动。
7.依次类推，将1、3、5、7、9的木制数字均向上挪动，和2、4、6、8、10的数字区分开
8.总结，“我们看看，1、3、5、7、9都有个筹码没有伙伴，他们叫奇数，2、4、6、8、10
的筹码都有伙伴，他们叫偶数。”
9.可用三阶段教学法巩固练习。
10.教具归位。
变化与延伸：可用纽扣、硬币、核桃等物品。
适用年龄：能熟练操作纺锤棒箱的孩子。注意事项：摆放时筹码要左右对称。
十一、接龙减龙串珠棒游戏
活动名称：接龙减龙游戏
教具构成：1-9的彩色串珠两套，1-9的灰色串珠一套，1-9的黑白串珠一套，10串黄色串珠。教具目的：巩固1-9数和量的配对，为四则运算打基础。
操作方法：
1.准备好桌子，邀请孩子一起来工作，介绍要做接龙减龙的工作。
2.取来教具，将棉布铺开，将彩色串珠一个个拿出散放在布上。
3.按由1至9的顺序将彩色串珠水到渠成排列成三角形放在棉布的上方。
4.取彩色串珠1(红色)放在孩子面前。
5.再取彩色串珠2（绿色）放在孩子的面前。
6.依此类推，数完后再将彩色串珠与其它的串珠等一一收回。
变化与延伸：
1.用小数字卡片和串珠棒配对。
2.在纸上用对应彩色串珠棒颜色的彩色铅笔画出串珠的数量。
适用年龄：3岁以上或熟悉数量的孩子
十二、1-100板
活动名称：100板
教具构成：一百板一块，控制板一块，1-100的木制数字板，10个小盒（可用胶卷盒，每个内放10个数字，盒外要贴有标签1-10。11-20，21-30…..91-100）
直接目的:认识并能正数，倒数100以内的数字。
间接目的:导入间隔计数，培养儿童专注力和耐心。
操作方法：
1.准备好桌子，邀请孩子一起来工作，介绍要做100板的工作。
2.取来教具，100板放在中间，控制板放在100板左边，数字板小盒放在控制板前。
3.从标签1-10的小盒中倒出数字板，铺开摆放在100板下方。
4.手指指着控制板中的“1”说“1”，从数字板中找出1，放在100板相应的位置，再次说
“1”。
5.手指指着控制板中的“2”说“2”，从数字板中找出2，放在100相应的位置，再次说“2”。
6.1-10完成后，同样方法做11-20……91-100。
7.收数字板时从最下一行开始，分别放入对应的数字小盒中。
8.教具归位。
变化与延伸：
1.自制0-99的控制板和数字卡。
2.随意将一个数字摆放在100板相应的格子里，让孩子找出上下左右的相邻数。
3.设计纸张练习纸，让孩子练习书写数字。
4.数字接龙游戏：将1-20的数字混在一起，家人每人分4-6个，说开始后，让孩子与家人
一起按照数字的排列顺序，将各自手中的数字板排列在100板上。
5.让孩子总结出100以内奇数偶数的规律。
注意：这个活动要在孩子比较熟悉100的情况下才可以进行。
适用年龄：4岁以上的孩子
错误控制：控制板
注意事项：因为数字板较多，每次展示时以2-3个盒子的数字板为宜
十三、邮票游戏
活动名称：邮票游戏
教具构成：邮票盒（内有代表个、十、百、千的邮票和位数小人），小盒子（进位或退位时交换邮票用），大小数字卡片（除邮票盒外，其他工作材料需家长自己准备）
教育目的：直接目的一学习大数量的不进位，进位和不退位和退位的四则运算间接目的一进一步认识个、十、百、千和关系，理解四则运算的意义，确定位的概念。
操作方法：
加法邮票游戏：
1.铺开工作毯，邀请孩子一起来工作，介绍要做加法邮票游戏的工作。
2.将邮票游戏盒取来放在工作毯的右下角。
3.拿出题目卡片，例如：2135+3462=？读出题目后说“爸爸有2135张邮票，妈妈有3462
张邮票，我们一共有多少呢？”。
4.拿出位数小人千位在左，个位在右依次排列在工作毯上方。
5.从邮票盒中取出2135的邮票，从个位到千位摆放在相应的位数小人下，边摆边点数。
6.按相同方法将3462摆放2135下方后，在相应的地方摆上红线、加号、等号。
7.“让我们将个位的邮票加在一起。”取盒子把个位所有的邮票放进去，然后转移到红线以
下个位的位置上，边放边数“1、2、3、4、5、6、7、个位的得数是7，”。
8.“让我们将十位的邮票加在一起……”其它各位同样进行。
9.“得数是5597，爸爸和妈妈的邮票放在一起一共有5597张。”
10.教具按一定顺序收好归位。
11.注意在进行加法邮票游戏的学习时，要先带给孩子不进位的计算，再带给孩子进位的计
算。（进位计算的方法同乘法邮票游戏）。
●乘法邮票游戏：
1.铺开工作毯，邀请孩子一起来工作，介绍要做乘法邮票游戏的工作。
2.将邮票游戏盒取来放在工作毯的右下角。
3.拿出题目卡片，例如：2344*3=？读出题目后说“妈妈有3本邮票册，每本里有2344张，
那我3本里一共有多少张？”。
4.拿出位数小人千位在左、个位在右依次排列在工作毯上方。
5.妈妈每次取2344张邮票，一共要取3次。
6.从邮票盒中按序取出2334的邮票，“这是第一次的2334张邮票”从个位到千位摆放在相
应的位数小人下，边摆边点数。
7.如此反复取3次后，放红线，加号，等号。
8.“让我们将个位的邮票加在一起。”取盒子把个位所有的邮票放进去，然后转移到红线以
下个位的位置上，边放边数“1、2、……9、10、个位的邮票满10了，需要进位，我要用10个1的邮票换回1个10的邮票放在个位与十位之间代表进位的量。
9.继续数盒子中的邮票点数在红线下个位的位置“1、2、个位的得数是2”。
10.计算十位时，提示孩子“这个10是从个位进位来的，要把它也加上”，用同样方法求出
得数。
11.“得数是7032，妈妈的3本邮票一共有7032张”。
12.教具归位。
注意：在进行乘法邮票游戏的学习时，要先带给孩子不进位的计算，再带给孩子进位的计算。
●减法邮票游戏：
1.铺开工作毯，邀请孩子一起来工作，介绍要做减法邮票游戏的工作。
2.将邮票游戏盒取来放在工作毯的右下角。
3.拿出题目卡片，例如：2374-1706=？读出题目后说“妈妈有2374张邮票，送给了李阿姨
1706张，那我还剩多少张？”。
4.拿出位数小人千位在左、个位在右依次排列在工作毯上方。
5.按题目卡版取出与被减数2374等量的邮票，从个位到千位摆放在相应的位数小人下，边
摆边点数。
6.减数位置上要空出来，在减数下方放红线，减号，等号。
7.“我们从个位邮票开始减，用4减去6”。将被减数个位的邮票一一转移到减数个位的位
置上，边放边数“1、2、3、4、个位的邮票不够减，我向十位借一个10，”从十位上拿出一个10换成10个1的邮票放在被数的个位上。
8.在借位之后继续减，“5、6、个位减完了，我数数还剩下多少”，用盒子将被减数上剩余的
邮票收好，一一点数到红线下方个位得数的位置上，“1、2、3、4、5、6、7、8、个位的得数是8”。
9.“下面我们来进行十位的减法，十位上原来有70，借给个位10还剩下60，我们现在用
60减去……”其它各位同样进行。
10.“得数是668，妈妈的邮票还剩下668张”。
11.教具归位。
注意：在进行减法邮票游戏的学习时，要先带给孩子不借位的计算，再带给孩子进位的计算（进位计算的方法同乘法邮票游戏）。
除法邮票游戏
1.铺开工作毯，邀请孩子一起来工作，介绍要做除法邮票游戏的工作。
2.将邮票游戏盒取来放在工作毯的右下角。
3.拿出题目卡片，例如：4457*4=？读出题目后说“妈妈有4457张邮票，要平均分给爷爷、
奶奶、爸爸和你4个人，那每个人能分多少张呢？”。
十四、加法板
A.教具
加法板
在30㎝×42㎝的板上画横18格纵12格的方格，上端写1-18阿拉伯数字（1-10是红字，11-18是蓝字）。10的旁边画一条纵的红色分隔线。
定规
红色和蓝色板子各9支装在木箱中。每支木板各有规定的尺寸，故称为置之不理规。
蓝色定规……当成加数使用。有1-9共9支，数字写在木板右端。
红色定规……当成加数使用。有1-9共9支，上面标明数字与刻度。
B.提示[A]——10的基本加法练习（10的构成）
1、在加法板上方的左侧按顺序排列1-9的蓝色定规。
2、右侧同样排列红色定规。
3、将蓝色定规1放在加法板上1的上面，也取红色定规9排在板上。老师说：“1加9是10。”
4、这时指着答案10和红线，（加法板上段所印的数字代表加算的答案。）
5、其次取2的蓝色定规和8的红色定规放在板子上，“2加8是……10”跟着指答案10和
红线。
6、同样进行3加7等于10
4加6等于10
5加5等于10
6加4等于10
7加3等于10
8加2等于10
9加1等于10
一直到全部结束。
7、让小朋友注意到每个组合的结果都是10。
8、依小朋友的要求，让他继续反复这项组合成10的基本加法练习。
提示[B]——构成11-18的加法练习
1、先把蓝色定规拿走，在加法板上放2的定规，再放9红色定规。“2加9等于11”老师指
数字11说道。
2、接着加法板上放蓝色定规3和红色定规8。
“3加8等于11”
3、同样地进行4加7等于11
5加6等于11
6加5等于11
7加4等于11
8加3等于11
9加2等于11
在加法板上排列出全部的组合。
4、把红、蓝定规全部归回原位。
5、其次拿掉蓝色定规2，在板上放3的定规，及红色定规9。
“3加9等于12”
6、以下同样地全部进行答案为‘12’的加算。
7、其次进行答案为13，14，15，16，17的各组组合练习，一直到最后‘9加9等于18’为
止。
十五、乘法板
A.教具
乘法板
自然色板上有纵横各10排，共100个圆穴。上方印1-10的数字（相当于乘的回数，代表乘数）。左端上方有一个稍大的圆穴，放红色小圆标识（指示乘法回数）。在左侧中央有一圆孔，由侧面插入数字卡片，从圆孔中可看到数字卡片上的数字。
附带教具有：印1-10的卡片和红色珠子。
100个红色珠子放在塑胶盒中。
数字卡片（被乘数）1-10共10枚。
以上乘法板进行问题集的练习。用订正板订正。
1.老师引导小朋友并说明教具之后，将乘法板、红色珠子（连盒子）、数字卡片等搬到桌上。
乘法板的附近排出数字卡片（1-10）和放串珠盒。
2.对小朋友说：“4乘3回是多少?”拿出左上端的红色小圆标识。例:4×3=
3.把数字卡片4从左侧面插进去。
4.左手手心放4颗珠子，红色小圆从左上移到数字1上方，把珠子在下面垂直排出来。
5.老师跟着说：“第1回……1，2，3，4”。
6.其次把红色小圆移到2的地方，左手手心再放4颗珠子，一边说：“第2回……1，2，3，
4”，一边把珠子填进圆穴内。
7.其次以同样的方法，移动红色小圆到3，并纵向排出4个珠子。
8.排好的红珠子由左列开始纵的计数。
“1，2，3……12。4×3的答案是12。”如此告诉小朋友。
9.小朋友能理解整个练习的结果后，将问题集订正卡片（教师自作）给他自行练习。
B.直接目的：记忆100以内乘法。
C.错误的订正：用订正板。
D.适用年龄:完成加法组、彩色串珠棒乘法的小朋友。
E.备注
红色珠子因为小，容易滚动，练习时要特别注意。
在练习时可先倒在杯子里。
十六、减法板
A.教具
减法板
和加法板大小相同, 在30㎝×42㎝的板上画横18格纵12格的方格，上端写1-18阿拉伯数字（1-9是蓝字，10-18是蓝字）。9的旁边画一条纵的蓝色分隔线。
定规
(1)红色和蓝色板子各9支装在木箱中。每支木板各有规定的尺寸，故称为置之不理规。
蓝色定规……有1-9共9支，数字写在木板右端。
红色定规……有1-9共9支，上面标明数字与刻度。
(2)自然色的木制定规17支,盛放木盒中.宽2厘米,长34-2厘米,以每2厘米递减。
B.提示[A]——不用自然色定规的减法练习
18－9=？
1.引导小朋友，说明教具之后，将减法板、红、蓝定规及自然色定规（下个提示使用）都
从教具架拿到桌上（桌面宽度须足够排列所有定规），如数棒的方式排列。
2.老师坐在小朋友右侧，说：“我们试试看从18减9。”指减法板右上的数字‘18’拿蓝色
定规9，定规一头‘9’字要刚好放在数字18（最上段右端）的下面。
3.指着最上段左侧的空格，读出数字‘9’之后，开始数空格。
“18－9……答案是9。”拿红色定规9和蓝色定规并排。这时让小朋友注意红色定规和减法板上段的数字同样是蓝色字。
4.最后将教具归回原位。
提示[B]
使用自然色定规的减法练习
在提示[A]完毕后继续进行。
1.“再来我们试试从17减9。”指着减法板上17的数字。
2.从自然色定规中拿起最短的盖在减法板18的数字止面。（因为18与这次提示无关。）
3.其次取蓝色定规9，一端对齐17下面排好。
4.进行与上个提示相同的操作。“17－9……答案8。”拿红色定规8排在蓝色定规旁边。
5.把每一枝定规还原。
6.找一些适当的题目（例如12—8）让小朋友试试看是否已熟悉减法板的操作。
注意：题目必须从减法题目集，由教师自己提出（答案为个位数）。
减法板的蓝色分隔线（在9和10之间）表示减法的答案是在9以下。也就是红色定规一定出现在蓝色线的左侧。
C.直接目的：1-18的减法练习（答案全都是个位数）
D.错误的订正：用订正板或老师订正。
十七、除法板
A.教具
除法板
自然色的木板上纵、横各印1-9的黑色数字。横排的数字下有一列较大的圆穴作填放绿色小人之用，又配合纵横各个数字的位置有81个小圆穴。
绿色小人：木制的西洋棋式小人9个。
绿色珠子：81颗圆形绿色珠子，盛放在塑胶盒内。
B.提示[A]——使用除法板进行能整除的除法练习
1.将除法板、绿色小人及81颗珠子（装副教授盒子内），及另外一些杯子、白纸、铅笔等
搬到桌上。
2.从盒子中取出绿色小人排列在除法板旁边。
3.老师对小朋友说：“请在杯子内放进24颗珠子。”
4.“请把它们平均分给8个小人。”取8个小人排列在横列数字下方的圆穴内。
5.先在8个小人下面依次各排队一颗珠子。说：“第一回，1，1，1，……”
6.“第二回，1，1，1，……”完子之后，同样分配“第三回1，1，1，……”
7.“全部珠子都已经平均分配完子。”确认杯子中没有剩下的珠子之后这样说。
8.老师说：“那么现在每一个小人分到几颗珠子？请数数看。”数过之后说：“分到3颗，24
除以8等于3，这就是答案。”（并把问题写在纸上。）
9.反复操作练习。
提示[B]——使用除法板进行不能整除的除法练习
1.老师引导小朋友，说：“请在杯子内装24颗珠子，然后平均分给7个小人。”
2.和提示[A]的操作方法相同，把7个小人下的圆穴内同样分配珠子。
“第1回1，1，……”
“第2回1，1，……”
“第3回1，1，……”
当分配到中途的时候，会发现珠子不够。
3.“第4回1，1，……”
4.“珠子不够了，所以不能平均分配。”再说明：“把这些放到下边的圆穴内，这些叫做余数。”
5.“这个问题，24除以7等于3这是答案。然后写余数3。”教小朋友问题和答案的写法及
余数（……）的记号。用红铅笔写作数。
6.像这种有作数的反复练习几次之后，开始用除法问题集（教师自作）做练习。
C.直接目的：直接导入除法的练习
导入数的分割。(除数与被除数)
D.错误的订正：使用心算板或靠老师。
十八、分数小人
A.教具
4个木制小人。其中一个未分割。其余3个分割成2等分，3等分，4等分。本教具主要是让小朋友理解从1个整体（=1）分成若干部分，以引导进入分数的抽象概念。可以和分数嵌板教具并用。
B.提示
1.让小朋友观察教具并详细说明，接着将教具搬到桌上。在搬动时注意不要让小人落地上。
2.先拿整体的小人（代表1）放在桌上，用两手角模整个小人自上至下和所有的面，以熟悉
整体。
3.其次取出1/2的小人，红色侧面朝向自己并排。用食指在平的剖面上下滑动，说：“这边
是1/2，这边也是1/2。”
4.再把两个1/2的小人转成面对面，然后合在一起，说：“两个1/2现在已经合成1了。”再
用手上下抚摸合在一起的小人。
5.同样方法继续提示1/3和1/4的小人。
6.最后把小人一个一个放回台子上。这时台面上有4个整体（=1）。
7.如果小朋友喜欢，可继续反复练习。
8.最后进行1/2，1/3，1/4的名称练习。
C.错误的订正
1/2，1/3，1/4各个侧面的颜色不合。
由于分割的比率不同，各个部分的大小各异，组合时就不能构成一个整体（=1）。
D.直接目的
知道1个整体（=1）如何分成若干部分。
作为进入分数的准备。
对于分数抽象概念的准备。
E.备注
将1/2，1/3，1/4的部分小人各1个拿来与整个‘1’的小人排列比较。
指示2个1/4与1个1/2是相同的。
学习2/3，2/4，3/4的记号。
十八/（一）接龙游戏
A．教具
1的串珠----红色 2的串珠----绿色 3的串珠----粉红色
4的串珠----黄色 5的串珠---天蓝色 6的串珠----紫色
7的串珠----白色 8的串珠----褐色 9的串珠----蓝色
每样各10串,同时要与个位数字卡片同时使用,分别表示数量和数字。
B．适用年龄：对基本数量概念的练习已经熟悉的小朋友。
C．教具的准备：放在下一个接龙游戏教具的旁边，或者整组放在个人练习用的桌上。
Ｄ．提示[A]
1.引导已经熟悉1-9数量概念的小朋友，介绍说明教具。
2.在桌上铺好绒布，把教具搬来。
3.老师对小朋友说：“这些是彩色串珠棒。”从箱子中将1-9的串珠棒依次拿出来排在绒布上。
4.“1的彩色串珠棒是红色的。”数串珠说：“1”。
5.“这是2的彩色串珠棒，绿色的。”同样数串珠：“1，2”。
6.3的彩色串珠棒，4的彩色串珠棒，一直到9的彩色串珠棒，都是同样的提示。
7.全部介绍过之后即可进行名称练习。
8.将彩色串珠棒从1开始在绒布上按顺序排成金字塔形。
9.最后收进原来的木箱里。
提示[B]
1.将数字卡片随意排在绒布上。
2.从1的数字卡片，2的数字卡片，到9的数字卡片，按顺序排成纵列。
3.排完之后将卡收齐还原。
提示[C]
1.彩色串珠棒不依顺序放在绒布上。
2.数字卡片同样地散置于右下方。
3.找出与彩色串珠棒相当的数字卡片，放在串珠棒旁边。
4.从1-9的配合全部以同样的方法进行。
5.反复进行练习。
提示[D]
1.找出彩色串珠棒的1放在绒布左上方。
2.2，3，4……之间保持一点间隔，按顺序排好，再把相当的数字卡片摆在串珠棒左边。
3.同样的操作进行到9。
4.其次先按1，2，3……的顺序排列数字卡片，再将相当的彩色串珠棒排在卡片旁边。
5.反复操作加强练习。
E．错误的订正：彩色串珠棒的量与数字卡片不一致，由老师订正。
F．直接目的
记忆与量相当的彩色串珠的数。
加强名称的记忆。
G．间接目的
数的念法与相等量的概念。
作为接龙游戏的准备。
视觉上作量的记忆。
H．备注
蒙台梭利教具部分清单
蒙台梭利教具部分清单 感官教具 A001 插座圆柱体 由4组圆柱体组成。培养儿童辨别大小、高低、粗细、深浅的触觉、视觉能力，依圆柱体顺序对应培养逻辑思考敏锐观察能力；把握圆柄可作握笔练习和写字前准备。 A002 彩色圆柱 由4盒、每盒10个圆柱组成。培养视觉上识别大小、对应概念，发展手眼动作的协调，手臂肌肉控制力，培养敏锐的观察和注意力。 A003 长棒 由10根方长棒组成。透过触觉、视觉的辨别，在知觉上对长度的差别有正确的了解，发展手、眼与肌肉的协调性；数学教育（量，基本运算、十进位、分制系统）的直接准备教具。 A004 棕色梯 由10块长方体组成。透过触觉、视觉的辨别在知觉上对等次的差异有充分的认识，发展眼、手、肌肉的动作协调；了解递进、递减的关系；学习长方体的概念；培养逻辑思考（顺序性和专注观察能力。 A005 粉红塔 由10块立方体组成。透过视觉正确获得对三维空间差别变化的知觉；了解递进、递减的关系；培养立方体的概念、手眼协调和肌肉运动的控制力；积高时敏锐的观察力；数学教育（理解十进位法）的间接准备；逻辑思考（顺序性）的能力。
A006 嗅觉筒 通过嗅觉筒的配对操作，训练嗅觉器官辨别各种气味的能力，利用嗅觉器官感知事物的经验。 A007 音筒 两个木箱中各有6个木制圆筒组成，圆筒内装有石子、沙子、壳类、米粒、米糠等不同材料，摇动时发出强弱不同的声音。培养辨别声音强弱的听觉能力，发展腕部的肌肉运动。 A008 味觉瓶 由8个滴瓶组成。品尝各式味道，培养辨别基本味觉的能力。 A009 温量板 由金属、石材、木质、地毯片各2块组成，培养对温度的感觉，辨别温度的差异。 A010 铁制几何嵌板 金属几何嵌板是书写能力的直接预备，练习金属嵌板不仅强化三指抓的能力，加强腕肌的协调力，而且透过描绘的练习，更可增强笔触力道的熟练度，重叠描绘不同的几何图形板使图形变化无穷。 A011 构成三角形 由5盒不同的三角形块组成。透过视觉认识三角形，通过对多边形的组合与分解了解三角形与多边形的几何关系和相等概念。
蒙氏教具使用说明(精编打印版)
20种蒙氏教育的教具的使用 蒙氏教育的教具分类简介 (1) 1. 圆柱体插座 (3) 2.粉红塔 (4) 3.棕色梯 (5) 4.色板 (6) 5.构成三角形 (6) 6.几何立体组 (7) 7.二项式 (8) 8.数棒 (8) 9.纺锤棒箱（Spindle Box） (9) 10.数字与筹码 (9) 11.1-100板 (10) 12.邮票游戏 (11) 13.加法板 (12) 14.乘法板 (13) 15.减法板 (14) 16.除法板 (14) 17.分数小人 (15) 18.接龙游戏 (16) 19.十进位法认识 (19) 20.笔划砂纸板 (20)
蒙氏教育的教具分类简介 益智教具。有利于开发智力的教具称为益智教育，对儿童的教育，需要有教材，有自然界的教材，也需要社会生活中的教材，书本教材。蒙台梭利利用她的教具作为教材，她把生活中的教材，实际上教具化了，蒙氏认为，既然训练儿童五官的教具对有身心缺陷儿童的教育能够达到很好的效果，那么对正常儿童肯定有效的，经过不断反复设计，研究了训练正常儿童的这样一套教具。蒙氏教育不是辅助上课的物品，它是儿童成长工作的材料，她设计的这些教具都是供单个儿童操作的，因此，具有鲜明的特点。她的教目具的特点是：（1）具有孤立的特性。教具选用颜色比较朴实、干净的色调为主，如粉红塔、棕色梯。她认为这样的教具有利于对孩子采用单色调，表现出孤立的特性。能显现出她主要的教育目的。如温觉板，让孩子体验温度。 （2）容易搬动。由于教具最重要的目的是适合儿童的需要，每种教具在重量和尺寸的大小都考虑儿童能力的范围，考虑儿童能否搬动。如粉红塔最大的一块，孩子也能搬得动。 （3）教具美丽。每种教具都有它的特色，能吸引儿童，这个吸引儿童的因素或者说在颜色上，或是在重量上，或在她的特性，或在她的声音方面都能吸引儿童，这些教具孩子们非常喜欢。 （4）每一种教具的单独使用或联合使用，都有其步骤和顺序才能完成，这些教具孩子在工作时有其顺序和步骤，如果没有按照她设计的步骤走的话，就会出现错误，出现错误就有一个自我控制的方法，所以在设计上或使用方法上，都由简单到复杂，培养孩子了解步骤，重视秩序，养成内在的纪律，她有规律的。 （5）在设计上具有控制和纠正错误的特性。可使儿童自行发现错误，自行改正错误。比如插座圆柱体，再如粉红塔，每一块相差1cm。 （6）具有数学的属性。由步骤和秩序当中培养孩子逻辑习性和推理能力。每一种教具都有它等差的数学关系。如长棒，每一长棒之间都相差10公分，有等量的、等差的关系，有数学属性。 （7）间接的预备性。每种教具都具有直接与间接的教育目的，帮助孩子准备，适应未来的生活，如在教具的形体变化上，象几何图形在操作上让孩子掌握，而且拿着几何图形还可以变化。用纸画各种形状，为将来学习做准备。有间接的预备性。 感官教育教具 感官教育教具在蒙氏教育中占有突出地位的，蒙氏经过多年观察发现，儿童从出生到5岁是感觉敏感期。在2—2.5岁达到高峰.3—7岁是感字发展最快的时期。儿童通过直接接触周围世界，利用感觉收集外界的各种刺激，获得经验，经过一段时间的积累，才能概括和思维，也就是平常我们说的，有直觉思维，行动思维，接着才有形象思维。最后达到抽象思维和逻辑思维。这种思维形式从低级到高级，离不开感官教育做基础。蒙氏主张，在孩子这一年龄段，要正确地使用感官教育训练孩子，能达到以下四个目的： （1）以教具来刺激感官发展，奠定儿童智力发展的基础。 （2）通过教具进行工作，发展观察力、理解力、注意力和抑制力。 （3）通过教具的刺激，使之秩序化，培养儿童的认知能力。 （4）通过教具进行工作，激发儿童的欲望及自发性。 感官教育教具的内容有五方面： 1.视觉教育教具。通过视觉练习，使孩子掌握形状、面积、体积。视觉教具里有： (1)插座圆柱体（高低粗细大小的比较组合） (2)粉红塔（认识大小等差） (3)棕色梯（认识宽窄） (4)长棒（认识长短、数量的等差） (5)彩色圆柱体（颜色识别、高低粗细组合） (6)色板（颜色的种类、色调的明暗度、颜色搭配） (7)几何图形相嵌板（三角形的种类、组合） (8)构成三角形（三角形的种类、组合） (9)几何立体组 (10)几何嵌板
蒙氏教具操作技巧说明
1.搬运工作用的地毯、地毯的卷起和展开 教具构成 工作用的地毯。 （一）搬运工作用的地毯 准备工作 在孩子容易看到的地方竖直放置卷好的地毯。 基本操作 1．蹲下并用双手握住地毯筒的上部。 2．手持地毯．慢慢站起来。3．站在原地．再把地毯端正地拿好。 4．地毯与身体保持一定的距离。5．以这种方式将地毯搬到地毯架上。 6．保持竖直的状态，把地毯轻轻放人地毯架里，不要使地毯散开。兴趣点 竖直地搬运地毯。 错误控制 1．拿地毯时松开或落下。 2．碰到人或东西。 直接目的 1．学会正确地搬运地毯。 2．提高调整运动方向的能力。（二）地毯的卷起和展开 基本操作（展开的方法） 1．搬来一张卷起的地毯，放下。2．蹲在卷起的地毯前面。 3．两手放在地毯左右各三分之一的地方，拇指放在地毯的下侧，其它手指握住上面。 4．用两手慢慢地把地毯摊开。5．身体向后退，直到地毯完全展开。 基本操作（表面在外的卷法）1．蹲在展开的地毯前面。 2．右手四根手指伸进地毯下方，拇指握在上面。左手也相同。3．将地毯稍稍提高弯向内侧使之卷曲。 4．卷起后，左右手交替向前压紧继续卷。 5．仔细察看两边是否卷得很整齐。兴趣点 地毯的两端对齐。 错误控制 两端不整齐，没有完全展开。 直接目的 1．练习手眼的协调动作。 2．训练手指的动作。 注意事项 1．也可练习地毯表面在里的卷法。2．当地毯太大时，可以考虑由两个人一起展开、卷起。 3．地毯材料要适合孩子使用。
2.用海绵移水 教具构成 1．两个相同的碗，左边一个碗盛有水，右边的是空的。 2．一块长方形海绵。 3．一个托盘。 基本操作 1．告诉孩子：将示范“海绵移水”的动作。 2．邀请孩子一起工作，确定孩子可以看清楚示范动作，没有其它干扰。3．双手握住干海绵，给幼儿示范如何用力挤压海绵，可以配合语言提示：“挤、放。” 4．用右手抓住海绵并放到装水的碗里，等待海绵吸水。 5．用两只手握住海绵，拉出水面，稍做停顿，将水滴沥干。 6．将海绵移动到空碗上方，双手挤压海绵，将水挤到空碗里。 7．在移水的过程中，观察孩子反应，然后请孩子尝试。 8．结束练习后，用海绵擦拭有水区域，并将托盘放回原位。 错误控制 水滴在托盘上。 直接目的 1．增强手眼协调能力。 2．提高动作控制能力。 3．锻炼生活自理能力。 4．加强手部肌肉的训练。 注意事项 1．挤压吸足水的海绵的力度应由小到大。 2．若有水滴在托盘上．应引导幼儿用海绵把水吸干。
蒙特梭利生活练习及教具操作手册
蒙台梭利生活练习及教具操作手册 目录 日常生活练习的内容介绍…………………………………………日常生活练习的目标………………………………………………选择教具的标准和教具的操作……………………………………日常生活教育………………………………………………………日常生活部分常见练习……………………………………………如何演示一项工作…………………………………………………建立一项工作应考虑的因素………………………………………行为控制——一把抓………………………………………………用整只手拿碗倒豆…………………………………………………玻璃杯倒豆…………………………………………………………用海绵移水…………………………………………………………滴管倒水……………………………………………………………滴管…………………………………………………………………剪刀剪纸的练习……………………………………………………用刀子切菜…………………………………………………………行为控制——三指抓………………………………………………用勺子舀豆…………………………………………………………用眼药瓶子的空瓶子运水…………………………………………用镊子夹取运送小球………………………………………………衣服夹的使用………………………………………………………行为控制——手腕的活动…………………………………………螺母和螺钉…………………………………………………………瓶子和瓶盖…………………………………………………………
打蛋器的使用………………………………………………………颜色的分类…………………………………………………………照顾自己 衣服框的种类………………………………………………………衣饰框——按扣…………………………………………………… 拉链…………………………………………………… 纽扣…………………………………………………… 皮带扣………………………………………………… 蝴蝶结…………………………………………………拿布料………………………………………………………………清洁——洗手……………………………………………………… 清洗头发和梳理头发…………………………………… 洗衣服…………………………………………………… 打鞋油……………………………………………………穿毛衣/夹克…………………………………………………………收拾行李和背包……………………………………………………照顾环境——预备练习……………………………………………擦桌子………………………………………………………………优雅和礼仪——社交技巧…………………………………………打招呼和告别………………………………………………………欢迎客人……………………………………………………………怎样打断别人讲话…………………………………………………走线…………………………………………………………………人际关系和社会性发展……………………………………………动作能力评估………………………………………………………结语………………………………………………………………… 日常生活练习的内容介绍 日常生活练习是玛利亚蒙台梭利博士设计的。它是用来帮助孩子在每天的日常生活中，学习必要的生活技巧，从而形成独立的性格。她细致地观察孩子的玩耍后发现；大人的
蒙台梭利教具的作用
蒙台梭利之感官教具 色板： （核心提示：色板就是专门进行色彩识别的训练，帮助幼儿辨别细微的差异，更敏锐地感知世界。幼儿使用色板的过程，不仅是认识颜色、分辨差异的训练，还是对于幼儿记忆力、注意力的特殊训练。） 教具构成 由三盒组成，每盒侧重不同，容如下： 第一盒：红、黄、蓝三原色，各2枚，合计6枚。适合年龄3-6岁 第二盒：红、黄、蓝、橙、绿、紫、粉、棕、灰、黑、白11色，各2枚，合计22枚。 第三盒：红、蓝、黄、橙、绿、紫、粉、棕、灰9色，各有七级明暗度渐变化，合计63枚。 适用年龄3-6岁 目的： 1、培养儿童分辨颜色的能力和对颜色的美感。 2、学会颜色的对比，为组合能力做准备。 基本操作 第一盒：颜色配对及名称练习 1. 向幼儿介绍色板，准备好工作桌面，教师坐在幼儿的右边。 2. 用拇指和食指捏住色板两端的白边，轻轻拿出，进行示。 3．提示幼儿，不要触及颜色部分，不要倾倒。请幼儿练习拿色板，依次取出散放在桌面上。 4. 任意取出一块色板放在中间，从剩下的色板中寻找相同的颜色的进行配对，然后左右并排摆放。依次进行，直到全部完成。 5. 请幼儿尝试进行，反复练习。 6．三种颜色各取一枚色板，进行三阶段名称练习(略)。 7．完成工作后，将色板打乱顺序，放回盒子里（以便下次操作），轻轻送回原处。
第二盒：颜色配对练习 1.向幼儿介绍色板2，准备好工作桌面，教师坐在幼儿的右边。 2.复习色板1的容，先取出红、黄、蓝色各2枚，请幼儿进行配对，并说出颜色名称。 3.再取出橙、绿、紫色各2枚，请幼儿进行配对练习。 4.最后取出黑、白、灰、粉、棕色各2枚，进行配对练习，由于之前粉红塔、棕色梯的经验，幼儿已经熟悉。黑、白色更是非常熟悉。 5.视幼儿个人具体情况，可全部或部分混合在一起练习，反复进行。 6.完成工作后，把色板打乱顺序地放回盒子里，轻轻送回原处。 提示：配对过程中，摆放方式是纵向，由上至下。 第二盒：名称练习 1.请幼儿找出红、黄、蓝三色，说出颜色名称，进行复习。 2.在余下的色板中，请幼儿找出自己知道的颜色，进行练习。 3教师介绍其他颜色，以三阶段方式进行，若颜色超过4种，分两次进行。 4.反复练习。完成工作后，把色板顺序打乱，放回盒子里，轻轻送回原处。 提示：棕色不要说成咖啡色，橙色不要说成桔黄色。
蒙氏教具操作要点
圆柱体插座 教具构成：圆柱体插座4组 第一组：直径和高同时递减 第二组：高固定不变直径递减 第三组：反比例组 第四组：直径不变高度递减 教育目的： 直接目的－－培养孩子视觉的敏锐性，学习辨别物品大小、高低、粗细的特征。 间接目的－－ 1、培养孩子的逻辑思考能力（配对、排序）。 2、为书写作准备。
操作方法：（节选） 1.配对： 1）略 2）双手握住第一组圆柱体插座，把圆柱体插座拿到桌子上（注：一次只出示一组）。 3)坐在孩子右手一侧。 4)用三指捏的动作捏住圆柱体的手柄部分，从粗到细把圆柱体抽出，放在插座前。 5）三指捏住最大的圆柱体插座将其插回插座。 6)略 7)略 8)略 2.排序 1)略 2)将圆柱体插座取出随意混放，通过视觉的辨别找出最大的一个放在桌子的左边。 3）在从剩余的圆柱体插座中找出最大的一个，放在上一个的右侧，依次类推将其按照大到小的顺序排列。 4）将排列好的圆柱体插座一一放回凹槽中，结束工作。 5)略 3.三阶段教学法（名称学习） 1）取出最大的和最小的放在一起。 2)用三阶段教学法将两个圆柱体的特征“大的”“小的”教给孩子。 第一段：命名—介绍概念和物体或名称，把感觉和名称联系起来。 第二段：辨别—名称、概念或物体的再确认，使用选择性的问题让孩子来回答，问题中要出现“大的”，“小的”。 第三段：发音—名称、概念或物体的记忆重视，请孩子发音说出正确名称。
注意：在第一次教孩子认识“大、小”时，选择最大和最小的两个，给孩子视觉上反差最大的刺激，等孩子比较熟悉后，再选择相近的两个让孩子来认识。
变化与延伸： 1、两组、三组、四组的组合操作。 2、将家里的日用品（碗、杯子、拖鞋等）进行排序和配对。 3、名称练习： 第一组—大的，小的 第二组—粗的，细的 第三组—又粗又矮的，又细又高的 第四组—高的，矮的 适用年龄：2岁或2岁以上的孩子 错误控制：教具本身 粉红塔 粉红塔 通过10个边长等量递减的正方体展示三维立体空间，培养儿童敏锐的观察力，锻炼手眼脑的协调和肌肉运动，为做数学教具做间接准备。 教具构成： 边长递减的十个粉红色方体 教育目的： 直接目的－－通过视觉的辨别了解物体的大小。 间接目的－－ 1、培养孩子敏锐的观察力及专注力。 2、发展肌肉运动的控制能力。 3、增强手眼协调能力。 4、为书写做间接准备。 操作方法：（节选） 感官展示—垂直积塔： 1）铺好工作毯，邀请孩子一起来工作，介绍要做粉红塔的工作。 2)握住最小的粉红塔，按照由小到大的顺序将粉红塔一一取到工作毯上散放工作毯的左侧（在孩子看清粉红塔的动作手可以请孩子参与邓的步骤）。 3)从粉红塔中选出最大的一块，放在毯子中央。 4)再从剩余的粉红塔中选取最大的粉红塔，叠在最大的粉红塔上，成塔状。 5）按照同样的方法将粉红塔一一叠起，摞成定塔形。 6)略 7)略 8)略
蒙台梭利感官教具的操作要领
蒙台梭利感官教具的操 作要领 集团公司文件内部编码：（TTT-UUTT-MMYB-URTTY-ITTLTY-
一、视觉教具—粉红塔 教具构成 1、由10个粉红色的木制立方体构成，立方体的各边长度从10cm到1cm递减。最大的立方体体积为100cm3,最小的立方体仅1cm3 2、工作毯一块。 适用年龄与日常生活练习并行，两岁半以上。 基本操作 1、介绍粉红塔，准备工作毯。 2、从粉红塔基座上拿取粉红塔，并示范粉红塔的拿法。用五指从塔顶抓拿最小的立方体，至于手心，再将其余的立方体一一拿到工作毯上，手势是呈现虎口捏住立方块，拿取较大的立方体时可用两手托住底面搬运。10个立方体不依顺序散置在工作毯上。 3、老师坐在孩子的右边。 4、示范立方体的垒塔的方法。先选出最大的立方体，放在老师和孩子之间，再让孩子去比较其他的立方体，选出次大的，将它放到最大的立方体之上。 5、按照顺序依次垒高，一直垒到最小的立方体为止。 6、搭完后，请幼儿从塔顶以及它的四周欣赏欣赏粉红塔的整体的协调感。 7、问孩子：“要不要做做看？”让孩子清楚地看到塔的拆除方法。一个一个慢慢地取下来，不需按顺序放置。给孩子练习的机会。 8、工作结束后，从最大的立方体开始，依顺序放回教具架上。 错误控制 在视觉上，塔的外形明显的不协调。 直接目的
1、帮助孩子理解大小，发展其视觉和肌肉的感觉度。 2、帮助孩子正确地获得对三次元空间差异变化的知觉。 3、锻炼孩子动作的协调性、小肌肉动作的控制能力和灵巧性以及手眼协调性。 4、加强孩子手部和腿部肌肉的练习。 间接目的 1、精神抑制力和敏锐的观察能力。 2、具有三次元变化的粉红塔有10个立方体，为学习立方根做准备，它们是：13：23：33：43：53：63：73：83：93：103。8个小立方体组成第二个立方体；27个小立方体组成第三个立方体；64个小立方体组成第四个立方体……1000个小立方体组成第十个立方体（粉红塔的分解教具可进行此项工作）。 3、数学教育的间接预备（是理解十进制的准备教具）。 4、培养逻辑思考能力（顺序性）。 变化活动 变化1——同棱垒高 （1）将立方体的两面以其夹角对齐，垂直向上积高。 （2）将1cm3的小立方体依次从上到下和从下到上排列，比较每个立方体之间的差别。变化2 将10个立方体水平排列，最大的一块在左边。 变化3 可以排列成螺旋状及玫瑰花状。 延伸活动 1、记忆练习。 2、蒙上眼罩。
蒙台梭利教具88件套装作用
蒙台梭利说过“我听过了，我就忘了；我看见了，我就记得了；我做过了，我就理解了。” 蒙台梭利把上课定义为工作，孩子的工作。工作是人性的一种体现。孩子跟成人一样，没有工作心中不安，让孩子去选取感兴趣的材料，去亲自动手操作，在摆弄过程中，自我探索、自我学习、自我发现、自我构建、自我发展。将难以理解的数学知识加以分析统合，认识逻辑性的数量概念。它给孩子们带来心智空间的拓展、天性的激发和生命健康发展，将对孩子们的一生产生深远的影响。 蒙台梭利教具88件套装作用： 一、感官教育 1、训练幼儿各种感官，如视觉、听觉、触觉、嗅觉。 2、训练幼儿辨别力及手眼协调能力。 3、训练幼儿观察、分类能力，培养注意力。 4、建立几何图形意识，自由拼组。 5、培养幼儿审美能力。 6、培养幼儿学习兴趣及求知欲望。 二、数学教育通过操作活动，将难以理解的数学知识具体化、形象化、使幼儿易于理解。 1、培养幼儿初步的数量概念。 2、培养幼儿逻辑思维能力，理解能力，判断能力。 3、进行加、减、乘、除运算。
4、学习空间、时间概念。 5、学习守恒。 三、语言教育及科学文化教育 语言教育： 1、培养幼儿认读能力。 2、培养幼儿书写能力。 3、培养幼儿听、说能力。 4、欣赏文学能力。 5、培养幼儿早期阅读。 6、培养幼儿良好的思想道德品质。 科学文化教育： 1、培养幼儿爱科学的情感。 2、培养幼儿掌握认识事物的方法。 3、培养幼儿的好奇心、求知欲。 4、引导幼儿接触周围世界，增强环保意识，获得科学经验。
5、学习民族文化，培养民族自豪感。 四、日常生活教育 1、培养幼儿掌握基本生活技能，养成良好的生活习惯。 2、培养幼儿独立性、自主性、专注力、手眼协调能力、自信心。 3、引导幼儿学习礼貌用语。 4、培养幼儿大小肌肉的灵活性。 5、培养幼儿初步的自控能力。 6、培养幼儿交往、合作意识。 7、培养幼儿健康的情绪、情感。 8、培养幼儿初步的责任感，促进幼儿个性、社会性的发展。 9、培养幼儿社会适应能力，学会做事，学会生活。 蒙氏教具88件套包括以下教具：日常生活教具3件、感官教具23件、数学教具41件、语文教具5件、自然科学教具16件。 一、感官教育教具 1、插座圆柱体 由4组圆柱体组成.培养儿童辨别大小、高低、粗细、深浅的触觉、视觉能力,依圆柱体顺序对应培养逻辑思考
蒙特梭利数学教具操作步骤
数学教具操作步骤 一、数棒 示范一： 操作步骤： 1、邀请孩子工作并说明教具名称 2、带领孩子到教具位置取教具 3、以三指拿的方式从短到长将数棒搬运到工作毯上（老师在示范后可以邀请孩子参和搬运，并作提示） 4、拿出第一根，用手点数嘴里说到“1，这是1”；拿出第二根，用手点数嘴里说到“1、2，这是2”，进行三阶段教学法 5、依序点数到“10” 6、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位示范二： 操作步骤： 1、邀请孩子工作并说明教具名称 2、带领孩子到教具位置取教具 3、以三指拿的方式从短到长将数棒和数字卡搬运到工作毯上 4、先将数字卡从1—10水平排放在工作毯上 5、拿出第一根，用手点数嘴里说到“1，这是1”，再拿出1的符号和数棒相结合；拿出第二根，用手点数嘴里说到“1、2，这是2”，再拿出2的符号和数棒相结合，（老师在示范后可以邀请孩子参和） 6、依序点数和符号相结合到“10” 7、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位
二、砂纸数字板 操作步骤： 1、邀请孩子工作并说明教具名称 2、带领孩子到教具位置取教具 3、把砂纸数字板盒搬运到桌上 4、取出1的砂纸数字板，和桌延对齐，口念“1”，用2指触摸书写“1”进行3次书写（老师在示范后可以邀请孩子参和） 5、取出2的砂纸数字板，和桌延对齐，口念“2”，用2指触摸书写“2”进行3次书写。完成后进行三阶段教学法 6、用上述的方法依序完成“3—9”的书写 7、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位
三、纺锤棒箱 操作步骤： 1、邀请孩子工作并说明教具名称 2、带领孩子到教具位置取教具 3、将纺锤棒箱搬运到工作毯上 4、手指数字点数给孩子看，并进行三阶段教学法 5、手指数字“1”，取一根纺锤棒，口念“1”，放入相应的盒内；手指数字“2”，取二根纺锤棒，口念“1、2”，放入相应的盒内（老师在示范后可以邀请孩子参和） 6、用上述的方法，完成“3—9”的纺锤棒工作 7、纺锤棒盒子空空的没有了，询问孩子“还有哪里也是空空的？”，孩子指出“0”的位置，老师进行“0”的介绍 8、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位
蒙台梭利教具 一些详细介绍及使用方法
蒙台梭利教具一些详细介绍及使用方法(一) 2008年09月02日星期二14:42 圆柱体插座 教具构成：圆柱体插座4组 第一组：直径和高同时递减 第二组：高固定不变直径递减 第三组：反比例组 第四组：直径不变高度递减 教育目的： 直接目的－－培养孩子视觉的敏锐性，学习辨别物品大小、高低、粗细的特征。 间接目的－－ 1、培养孩子的逻辑思考能力（配对、排序）。 2、为书写作准备。
操作方法：（节选） 1.配对： 1）略 2）双手握住第一组圆柱体插座，把圆柱体插座拿到桌子上（注：一次只出示一组）。 3)坐在孩子右手一侧。 4)用三指捏的动作捏住圆柱体的手柄部分，从粗到细把圆柱体抽出，放在插座前。 5）三指捏住最大的圆柱体插座将其插回插座。 6)略 7)略 8)略 2.排序 1)略 2)将圆柱体插座取出随意混放，通过视觉的辨别找出最大的一个放在桌子的左边。 3）在从剩余的圆柱体插座中找出最大的一个，放在上一个的右侧，依次类推将其按照大到小的顺序排列。 4）将排列好的圆柱体插座一一放回凹槽中，结束工作。 5)略 3.三阶段教学法（名称学习） 1）取出最大的和最小的放在一起。 2)用三阶段教学法将两个圆柱体的特征“大的”“小的”教给孩子。 第一段：命名—介绍概念和物体或名称，把感觉和名称联系起来。 第二段：辨别—名称、概念或物体的再确认，使用选择性的问题让孩子来回答，问题中要出现“大的”，“小的”。 第三段：发音—名称、概念或物体的记忆重视，请孩子发音说出正确名称。
注意：在第一次教孩子认识“大、小”时，选择最大和最小的两个，给孩子视觉上反差最大的刺激，等孩子比较熟悉后，再选择相近br>
蒙特梭利教具88件使用方法
由 深浅的触觉、视觉能力，依圆柱体顺序对应培养逻辑思考敏锐观察能力；把握圆柄可作握笔练习和写字前准备。 由 对应概念，发展手眼动作的协调，手臂肌肉控制力，培养敏锐的观察和注意力。 觉上对长度的差别有正确的了解，发展手、眼与肌肉的协调性；数学教育（量，基本运算、十进位、分制系统）的直接准备教具。 由 对等次的差异有充分的认识，发展眼、手、肌肉的动作协调；了解递进、递减的关系；学习长方体的概念；培养逻辑思考（顺序性和专注观察能力。 差别变化的知觉；了解递进、递减的关系；培养立方体的概念、手眼协调 锐的观察力；数学教育（理解十进位法）的间接准备；逻辑思考（顺序性）的能力。
通过嗅觉筒的配对操作，训练嗅觉器官辨别各种气味的能力，利用嗅觉器官感知事物的经验。 子、沙子、壳类、米粒、米糠等不同材料，摇动时发出强弱不同的声音。培养辨别声音强弱的听觉能力，发展腕部的肌肉运动。 由 的能力。 温度的感觉，辨别温度的差异。 板不仅强化三指抓的能力，加强腕肌的协调力，而且透过描绘的练习，更可增强笔触力道的熟练度，重叠描绘不同的几何图形板使图形变化无穷。 由 通过对多边形的组合与分解了解三角形与多边形的几何关系和相等概念。
角柱、圆柱、圆椎、三角椎、四角椎，另有 述几何体的一个侧面相等的投影板组成。培养儿童对实体的感觉，认识各种几何体，了解其特征；进入几何学的准备，刺激肌肉的感觉。 粗糙与光滑的触觉感和分析、比较的思维能力。 何嵌板 触觉的联合，帮助视觉认识平面几何图形；发展手眼协调、注意力和观察力；平面几何学的预备。 空间的认识和数学思考能力，可作为计算体积 的代数教具。 元的辨别能力，数学的思考能力，可作为三项式 （ (a+b+c)3 c
蒙氏教具使用方法
蒙氏教具使用方法 武丽婧 一、粉红塔 操作方法：感官展示一垂直积塔： 1．铺好工作毯，邀请孩子一起来工作，介绍要做粉红塔的工作。 2．握住最小的粉红塔，按照由小到大的顺序将粉红塔一一取到工作毯上散放工作毯的右侧（在孩子看清楚拿粉红塔的动作后可以请孩子参与取的步骤）。 3．从粉红塔中选取最大的一块，放在毯子中央。 4．再从剩余的粉红塔中选取最大的粉红塔，叠在最大粉红塔上，成搭状。 5．按照同样的方法将粉红塔一一叠起，摞成宝塔形。 6．询问孩子：“你觉得它象什么？” 7．把塔轻轻拆除，并询问孩子是否愿意再尝试。 8．教具归位（从大到小）。
三阶段教学法（名称练习）： 操作方法同圆柱体插座，名称为“大的”、“小的” 粉红塔与形式卡的配对（形式卡需自制）: 1. 铺好工作毯，取来形式卡后和孩子一起取粉红塔。 2. 将形式卡按照大一小或小一大的顺序摆好。 3. 一一取来粉红塔放在相应的卡片上。 二、棕色梯 操作方法： 感官展示一水平排列： 1、铺好工作毯，邀请孩子一起来工作，介绍要做棕色梯的工作。 2、握住最细的棕色梯，按照由细到粗的顺序将棕色梯一一取到工 作毯上散放工作毯的右侧（在孩子看清楚拿棕色梯的动作后可以请孩子参与取的步骤）。
3、用视觉选取最粗的棕色梯放在孩子正前方。 4、在从剩余的棕色梯中选取最粗的一块，放在最粗的棕色梯前方。 5、按照用样的方法将棕色梯一一摆好，平铺成楼梯状。 6、询问孩子：“你看它象什么？”. 7、询问孩子是否愿意尝试或教具归位。 三阶段教学法（名称练习）： 1、操作方法同圆柱体插座，名称为“粗的”、“细的” 2、棕色梯与形式卡的配对 三、长棒 基本操作： 1、引导孩子，介绍长棒并准备地毯。 2、示范长棒的拿法，两手握住最短棒的两端，轻轻放在地摊上。其他长棒也同样顺次一根一根拿，。长的可以拿中间。 3、十根长棒散放在地摊上。 4、家长坐在孩子右侧。 5、孩子用手摸一摸，感受每根棒的长度变化。
蒙特梭利感官教具操作步骤
蒙特梭利感官教具操作步骤
教具操作步骤 一、粉红塔 操作步骤： 1、邀请孩子工作并说明教具名称 2、带领孩子到教具位置取教具 3、把粉红塔最小的放置于手心盖住，搬运到工作毯上（示范教具搬运模式） 4、从第二个粉红塔开始，以三指～五指拿的方式从小到大将粉红塔搬运到工作毯上，按水平方向依序排列（老师在示范后可以邀请孩子参与搬运，并作提示） 5、搬运完成后，老师取出最大的和最小的粉红塔与孩子进行三阶段教学法，让孩子分辨“大”和“小”（工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位） 6、老师示范或指示孩子由最大的粉红塔开始搬运回教具柜的位子，老师重点提示：每个粉红块以2边对齐的方式堆叠成塔，进行物归原位
三、带插座圆柱体 操作步骤： 示范一： 1、邀请孩子工作并说明教具名称 2、带领孩子到教具位置取教具 3、示范教具搬运模式并放在工作毯上 4、老师提示用三指抓的方式将带插座圆柱体依序由粗到细拿出来放在工作毯上（最细的圆柱体如果无法站立，可以水平呈放） 5、指示孩子看到带插座圆柱体由粗到细的排列方式，反之是由细到粗排列的方式 6、教导孩子将带插座圆柱体由粗到细放置原位示范二： 1、取出最“粗”的和最“细”的带插座圆柱体，用三阶段教学法，让孩子分辨“粗”和“细” 2、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位
四、彩色圆柱体 操作步骤： 1、邀请孩子工作并说明教具名称 2、带领孩子到教具位置取教具 3、示范教具搬运模式并放在工作毯上 4、以三指～五指抓的方式将彩色圆柱体拿出来散放按水平方向排列在工作毯上 5、教师提示：从里面找出最粗的把它拿出来，依序由粗到细按水平方向排列在工作毯上 6、将彩色圆柱体由粗到细依序放回教具盒内 7、工作完成后提示孩子，如果你还想做这份工作就请继续，如果不想我们就把它物归原位
蒙台梭利感官教具的操作要领
一、视觉教具—粉红塔 教具构成 1、由10个粉红色的木制立方体构成，立方体的各边长度从10cm到1cm递减。最大的立方体体积为100cm3,最小的立方体仅1cm3 2、工作毯一块。 适用年龄与日常生活练习并行，两岁半以上。 基本操作 1、介绍粉红塔，准备工作毯。 2、从粉红塔基座上拿取粉红塔，并示范粉红塔的拿法。用五指从塔顶抓拿最小的立方体，至于手心，再将其余的立方体一一拿到工作毯上，手势是呈现虎口捏住立方块，拿取较大的立方体时可用两手托住底面搬运。10个立方体不依顺序散置在工作毯上。 3、老师坐在孩子的右边。 4、示范立方体的垒塔的方法。先选出最大的立方体，放在老师和孩子之间，再让孩子去比较其他的立方体，选出次大的，将它放到最大的立方体之上。 5、按照顺序依次垒高，一直垒到最小的立方体为止。 6、搭完后，请幼儿从塔顶以及它的四周欣赏欣赏粉红塔的整体的协调感。 7、问孩子：“要不要做做看？”让孩子清楚地看到塔的拆除方法。一个一个慢慢地取下来，不需按顺序放置。给孩子练习的机会。
8、工作结束后，从最大的立方体开始，依顺序放回教具架上。 错误控制 在视觉上，塔的外形明显的不协调。 直接目的 1、帮助孩子理解大小，发展其视觉和肌肉的感觉度。 2、帮助孩子正确地获得对三次元空间差异变化的知觉。 3、锻炼孩子动作的协调性、小肌肉动作的控制能力和灵巧性以及手眼协调性。 4、加强孩子手部和腿部肌肉的练习。 间接目的 1、精神抑制力和敏锐的观察能力。 2、具有三次元变化的粉红塔有10个立方体，为学习立方根做准备，它们是：13：23：33：43：53：63：73：83：93：103。8个小立方体组成第二个立方体；27个小立方体组成第三个立方体；64个小立方体组成第四个立方体……1000个小立方体组成第十个立方体（粉红塔的分解教具可进行此项工作）。 3、数学教育的间接预备（是理解十进制的准备教具）。 4、培养逻辑思考能力（顺序性）。 变化活动
蒙特梭利教具家庭装20件套装操作手册1
【邦宝】蒙特梭利教具家庭装20件套装详细清单 1.插座圆柱体。四组：圆柱体A：直径一定，高度渐减。圆柱体B：高度一定，直径渐减。圆柱体C：直径与高度同时渐。圆柱体D： 直径渐减，高度渐增。每组五个穴。 2.粉红塔。0.7*0.7CM至7*7CM，十块正方体及形式卡10张，每块边上以0.7CM递增。 3.棕色梯。0.7*14CM至7*14CM，十块长方体及形式卡10张，每块正方形侧面以0.7CM递增。 4.色板。11对色板 5.构成三角形。五盒：长方盒一：蓝色8块，长方盒二：灰色2块，红色2块，绿色4块，黄色6块。大六边形盒：灰色2块，红 色2块，黄色7块。小六边形盒。绿色3块，灰色6块，红色8块，黄色1块。三角形盒：灰色1块，绿色2块，黄色3块，红色4块。 6.几何立体组。十个几何立体组，一个神秘布袋。立体组分别为：正方体，长方体，圆柱体，球体，卵形体，圆锥体，三角锥，四 角锥，椭圆体，三角体。 7.二项式。木盒，红黑面长方体三块，蓝黑面长方体三块，蓝色正方体一块，红色正方体一块。 8.数棒。5CM至50CM，十根长方体，红蓝相间，每根以5CM递增，1-10数字卡10张。 9.纺锤棒及箱。0-4及5-9两个木盒，45根纺锤棒组成。 10.数字与筹码。1-10数字及55块红色筹码组成，形式卡2张。 11.1-100连续数板。1-100数字各一个，操作板一块，形式卡2张 12.邮票游戏。1的板38个，10的板30个，百的板30个，千的板10个，蓝色小人9个，红色小人9个，绿色小人9个，筹码12个。 13.加法板。底板，蓝木条10块，红木条10块 14.乘法板。底板，红色珠100个，红色筹码1块，白色1-10数字片10块。 15.减法板。底板，配件与加法板共用。 16.除法板。底板，蓝色珠81个，蓝色小人9个。 17.分数小人。1的整体小人1个，二分之一小人2个，三分之一小人3个，四分之一小人4个，加底坐及形式卡。 18.接龙游戏。10的金色串珠10串，1-9的灰白串珠1套，1-9黑白串珠1套，1-9的彩色串珠2套。数字卡片：1-10数字卡片各2 张，加减乘除等号符号各2张。 19.十进位系统。千的正方体珠1块，百的片珠10片，十的串珠10串，个的珠10粒。数字卡片：1000数字2张，100-900各1张， 10-90各1张，1-9各1张，加减乘除符号各1张。 20.笔划砂纸板。笔划板14块。
蒙台梭利教具聚集
蒙台梭利教具聚集 蒙氏教育教具集合 蒙氏教育的教具益智教具。有利于开发智力的教具称为益智教育，对儿童的教育，需要有教材，有自然界的教材，也需要社会生活中的教材，书本教材。蒙台梭利利用她的教具作为教材，她把生活中的教材，实际上教具化了，蒙氏认为，既然训练儿童五官的教具对有身心缺陷儿童的教育能够达到很好的效果，那么对正常儿童肯定有效的，经过不断反复设计，研究了训练正常儿童的这样一套教具。蒙氏教育不是辅助上课的物品，它是儿童成长工作的材料，她设计的这些教具都是供单个儿童操作的，因此，具有鲜明的特点。她的教目具的特点是: (1) 具有孤立的特性。教具选用颜色比较朴实、干净的色调为主，如粉红塔、棕色梯。她认为这样的教具有利于对孩子采用单色调，表现出孤立的特性。能显现出她主要的教育目的。如温觉板，让孩子体验温度。 (2) 容易搬动。由于教具最重要的目的是适合儿童的需要，每种教具在重量和尺寸的大小都考虑儿童能力的范围，考虑儿童能否搬动。如粉红塔最大的一块，孩子也能搬得动。 (3) 教具美丽。每种教具都有它的特色，能吸引儿童，这个吸引儿童的因素或者说在颜色上，或是在重量上，或在她的特性，或在她的声音方面都能吸引儿童，这些教具孩子们非常喜欢。 (4) 每一种教具的单独使用或联合使用，都有其步骤和顺序才能完成，这些教具孩子在工作时有其顺序和步骤，如果没有按照她设计的步骤走的话，就会出现错误，出现错误就有一个自我控制的方法，所以在设计上或使用方法上，都由简单到复杂，培养孩子了解步骤，重视秩序，养成内在的纪律，她有规律的。
(5) 在设计上具有控制和纠正错误的特性。可使儿童自行发现错误，自行改正错误。比如插座圆柱体，再如粉红塔，每一块相差1cm。 (6) 具有数学的属性。由步骤和秩序当中培养孩子逻辑习性和推理能力。每一种教具都有它等差的数学关系。如长棒，每一长棒之间都相差10 公分，有等量的、等差的关系，有数学属性。 (7) 间接的预备性。每种教具都具有直接与间接的教育目的，帮助孩子准备，适应未来的生活，如在教具的形体变化上，象几何图形在操作上让孩子掌握，而且拿着几何图形还可以变化。用纸画各种形状，为将来学习做准备。有间接的预备性。 感官教育教具 感官教育教具在蒙氏教育中占有突出地位的，蒙氏经过多年观察发现，儿童从 出生到 5 岁是感觉敏感期。在2—2.5 岁达到高峰.3 —7岁是感字发展最快的时期。儿童通过直接接触周围世界，利用感觉收集外界的各种刺激，获得经验，经过一段时间的积累，才能概括和思维，也就是平常我们说的，有直觉思维，行动思维，接着才有形象思维。最后达到抽象思维和逻辑思维。这种思维形式从低级到高级，离不开感官教育做基础。 蒙氏主张，在孩子这一年龄段，要正确地使用感官教育训练孩子，能达到以下 四个目的: (1) 以教具来刺激感官发展，奠定儿童智力发展的基础。 (2) 通过教具进行工作，发展观察力、理解力、注意力和抑制力。 (3) 通过教具的刺激，使之秩序化，培养儿童的认知能力。 (4) 通过教具进行工作，激发儿童的欲望及自发性。 感官教育教具的内容有五方面:
蒙台梭利教具使用精编版
蒙台梭利教具使用（感官教具20多种；数学教具40多种；语言、科学、文化教具20多种；日常生活教具10多种） 色板 通过颜色深浅、明暗的变化，培养儿童视觉分辨渐进色的能力，建立初步对美术的审美观念。属感官教具 。训练幼儿各种感官，如视觉、听觉、触觉、嗅觉。 教具构成： 色板11对－－红、黄、蓝、橙、绿、紫、粉、棕、灰、黑、白各1对 教育目的： 直接目的－－通过视觉的辨别物体的粗细。 间接目的－－ 1、培养孩子敏锐的观察力及专注力。 2、培养孩子的色彩美感。 3、启发孩子的艺术感觉。 操作方法： 配对练习： 1、准备好工作毯（桌子），邀请孩子一起来工作，介绍色板的工作。 2、取出红、黄、蓝的色板6块，散放在工作毯（桌子）上。 3、进行配对的工作。 名称练习:
1、略。 2、右手拇、食指捏住色板白色的边缘将红色和蓝色取出拿到桌上（每种颜色的色板只拿一片）。 3、用三阶段教学法教给孩子颜色名称。 4、请孩子在屋子里找了色板的物品进行配对。 变化与延伸： 1、在生活中发现学过的颜色。 2、做涂色和调色的练习。 3、自由的用颜色画画。 适用年龄：3岁以上。 错误控制：视觉控制。 神秘袋 教具构成：5个原木色的几何立体组—球体、正方体、长方体、圆柱体、圆锥体，小篚子一个 教育目的：直接目的—透过视觉和触觉，让孩子感知并了解几何立体组的特征。 操作方法： 1、准备好桌子，邀请孩子一起来工作，介绍要做几何组的工作。 2、取来教具放在桌子的右下角，从中拿出球体、正方体、圆锥体横行摆在桌子上。 3、指球体说：”这是球体“，拿起球体放在两手手心中来回滚动，感知球体的外形，也递给孩子感知一下，放回原处。
蒙特梭利教具88件使用方法
感官教具 A001 插座圆柱体 由4组圆柱体组成。培养儿童辨别大小、高低、粗细、深浅的触觉、视觉能力，依圆柱体顺序对应培养逻辑思考敏锐观察能力；把握圆柄可作握笔练习和写字前准备。 A002 彩色圆柱 由4盒、每盒10个圆柱组成。培养视觉上识别大小、对应概念，发展手眼动作的协调，手臂肌肉控制力，培养敏锐的观察和注意力。 A003 长棒 由10根方长棒组成。透过触觉、视觉的辨别，在知觉上对长度的差别有正确的了解，发展手、眼与肌肉的协调性；数学教育（量，基本运算、十进位、分制系统）的直接准备教具。 A004 棕色梯 由10块长方体组成。透过触觉、视觉的辨别在知觉上对等次的差异有充分的认识，发展眼、手、肌肉的动作协调；了解递进、递减的关系；学习长方体的概念；培养逻辑思考（顺序性和专注观察能力。 A005 粉红塔 由10块立方体组成。透过视觉正确获得对三维空间差别变化的知觉；了解递进、递减的关系；培养立方体的概念、手眼协调和肌肉运动的控制力；积高时敏锐的观察力；数学教育（理解十进位法）的间接准备；逻辑思考（顺序性）的能力。
A006 嗅觉筒 通过嗅觉筒的配对操作，训练嗅觉器官辨别各种气味的能力，利用嗅觉器官感知事物的经验。 A007 音筒 两个木箱中各有6个木制圆筒组成，圆筒内装有石子、沙子、壳类、米粒、米糠等不同材料，摇动时发出强弱不同的声音。培养辨别声音强弱的听觉能力，发展腕部的肌肉运动。 A008 味觉瓶 由8个滴瓶组成。品尝各式味道，培养辨别基本味觉的能力。 A009 温量板 由金属、石材、木质、地毯片各2块组成，培养对温度的感觉，辨别温度的差异。 A010 铁制几何嵌板 金属几何嵌板是书写能力的直接预备，练习金属嵌板不仅强化三指抓的能力，加强腕肌的协调力，而且透过描绘的练习，更可增强笔触力道的熟练度，重叠描绘不同的几何图形板使图形变化无穷。 A011 构成三角形 由5盒不同的三角形块组成。透过视觉认识三角形，通过对多边形的组合与分解了解三角形与多边形的几何关系和相等概念。