校园文化识别系统

学校文化识别系统(SIS)就是借鉴企业文化识别系统(CIS)创造的学校文化建设个性化解决方案。它包括学校理念文化识别系统(MI)、学校行为文化识别系统(BI)、学校视觉文化识别系统(VI)、学校环境文化识别系统(EI)等四个分支系统。

系统介绍

一、学校理念文化识别系统 1、概要学校理念文化识别系统(MI)就是学校文化识别系统(SIS)的核心工程,它对内可以激励全体师生,对外可以展示学校的价值追求。学校理念文化识别系统要依据教育发展趋势与具体的教育政策,结合学校的地域特色、历史沿革、现状分析以及未来发展的多种可预期因素进行综合规划。2、具体规划内容: 基本理念:核心理念、学校精神、学校价值观、学校使命、学校座右铭、校训、校风、政风、教风、学风、学校形象定位、学校发展愿景等。治学理念:教育理念、办学理念、办学方略、办学特色、办学追求、办学宗旨、培养目标等。治校理念:治校理念、发展理念、管理理念、用人理念、质量理念、服务理念等。口号誓词:学校口号、教师誓词、学生誓词、学校宣言、校长寄语等。(注:根据学校性质、学校地域文化、学校所在省市教育政策的不同,研究所与学校沟通并确定符合学校的理念文化元素。)

二、学校行为文化识别系统1、概要学校行为文化识别系统(BI)就是学校文化识别系统(SIS)的保障工程。它以学校理念文化为基点,对内完善学校规章制度,规范学校行为;对外加强学校宣传,开展校外交流活动。学校行为文化识别系统的规划与设计应与理念文化保持一致,通过学校的各种行为特征来展现学校的办学风貌,提升学校的整体形象。2、具体规划内容(1)学校规章制度的修订与完善。(2)学校校本课程的指导与开发。(3)学校专题活动的组织与策划。

三、学校视觉文化识别系统1、概要学校视觉文化识别系统(VI)就是学校文化识别系统(SIS)最为直观的组成部分。它兼顾学校内部不同的功能需要,以校徽、标准字、标准色为核心,涉及教学、办公、指示、公关等100多种应用元素,通过个性化、系统化的视觉方案使学校的办学理念得以规范呈现,从而塑造学校良好的视觉形象。2、具体规划内容核心元素:校徽、标准字、标准色。实用元素:办公、服饰、公关、运输、指示、环境系统等100余个设计元素。

四、学校环境文化识别系统1、概要学校环境文化识别系统(EI)就是学校文化识别系统(SIS)的基础工程。环境文化作为学校教育的重要隐性资源,其主题突出的走廊文化、教室文化、办公室文化、生活区文化、活动区文化及个性鲜明的校园人文景观对在校师生可以起到“润物细无声”的教育功效。学校环境文化建设要以“六化”为指导原则,做到校园环境的净化、绿化、美化、秩序化、人文化、教育化。2、具体规划内容(1)教学区的环境规划与设计:包括楼宇命名、教室及走廊等的文化设计。(2)办公区的环境规划与设计:包括楼宇命名、办公室(校长办公室、教师办公室及会议室、接待室等各种功能室)及走廊等的文化设计。(3)生活区、活动区、校园景观区的环境规划与设计:包括景观(雕塑、喷泉、假山、小品、园景小区与绿化带等)、运动场、道路(道路的设计、命名与释义)等的文化设计。

导读:直译为“学校识别系统”,可将其界定为“学校个性形象塑造工程”,它从研究学校文化现象入手,通过系统作业帮助学校总结与提炼办学的核心理念,设计文化经营、战略服务、有效管理的途径与方法,从而形成具有浓郁校本特色与独特品牌内涵的学校形象与经营模式,校园文化SIS整体规划设计包括:理念识别系统(MI)、行为识别系统(BI)、视觉,它涵盖了学校精神文化建设、物质文化建设、行为文化建设与制度文化建设四个层面

SIS就是英文简称,它的全称就是School Identity System,直译为“学校识别系统”,可将其界定为“学校个性形象塑造工程”。它从研究学校文化现象入手,通过系统作业帮助学校总结与提炼办学的核心理念,设计文化经营、战略服务、有效管理的途径与方法,从而形成具有浓郁校本特色与独特品牌内涵的学校形象与经营模式,提高教育教学的整体运作水平。

校园文化SIS整体规划设计包括:理念识别系统(MI)、行为识别系统(BI)、视觉识别系统(VI)、环境文化系统(EI)。它涵盖了学校精神文化建设、物质文化建设、行为文化建设与制度文化建设四个层面。这四个层面如能全面、协调的建设发展,将为学校树立起完整的文化形象。

学校的灵魂——理念识别系统(MI)

学校理念识别系统(MI)就是学校文化建设的核心工程,就是学校最高层次的思想与战略系统,就是学校形象定位与传播的原点,包括办学宗旨、办学精神、办学目标、发展战略、治学方针等,对内可以激励师生为学校的办学目标而奋斗,对外可以展示学校的价值追求。依据教育形势、学校发展历史、现状规模、办学特点等,本着个性化、人文化的原则科学定位学校的发展方向与办学理念。通过对校训、校风、教风、学风等丰富规范,实现塑造全新的学校教育理念。

学校主题系统策划——含子文化、校歌等。

学校办学理念规划——校训、校风、教风、学风一体化设计。

学校的表现——行为识别系统(BI)

学校行为识别系统(BI)就是学校文化建设的保障工程,就是理念与行为的完美结合,就是对学校办学、行为方式进行统一规范的动态识别系统。它以学校理念为基本出发点,规范学

校园文化建设与大学精神培育(一)

校园文化建设与大学精神培育(一) 摘要]大学精神是校园文化的精髓、灵魂和核心，也是高校校园文化建设的终极目标。目前在大学校园文化建设中，人们往往从实用的功利主义的角度来理解和实施校园文化建设，轻视大学精神文化的价值导向作用，使得校园文化在建设上缺乏灵魂，没有明确的目标和方向，导致不少高校的大学精神缺失。大学要在竞争中立于不败之地，必须在校园文化建设中重视精神文化，完善制度文化，加强物质文化，巩固行为文化，铸就大学精神，而且要把大学精神的培育作为长远的战略目标。 关键词]校园文化；大学精神；培育 近年来,大学校园文化建设因其具有十分重要的育人功能而备受关注,并取得了可喜的成绩。但目前普遍存在的问题是校园文化的灵魂——大学精神的缺失，从而导致校园文化的品位不够高，校园文化建设的质量有待提升。因此，在校园文化建设中注重培育大学精神，成为当前高等教育领域亟待解决的问题。 一、校园文化建设的核心是培育大学精神 大学精神是大学在长期的教育实践中积淀的最富典型意义的精神特征，主要指大学的办学理念、价值取向和全体师生员工的思维方式及精神风貌等。由大学的历史传统、地域文化、学科特色和知名学人(包括教师、学生、校友)共同孕育创造，是大学群体意识的集中体现。1．培育大学精神的重要性 大学精神并不是每所大学与生俱来的。只有那些在长期办学历史中，通过对自己办学理念的倡导、践行、提炼和升华，并在这个过程中形成了独特的价值理念和行为方式的大学，才名副其实地具有自己的大学精神。 在国内外教育发展史上，不少大学形成了一些精辟的大学理念和优秀的大学精神。例如，美国哈佛大学一直倡导“崇是求真"的大学精神，主张大学就是不懈追求真理的地方，揭示了大学使命的本质内涵。美国威斯康星大学则强调大学应服务于社会，这种新型价值观念的诞生使得美国承继于欧洲大陆的大学模式彻底摆脱了象牙塔的束缚，得以直面美国现实社会生活。在现代中国，蔡元培在北京大学力倡“兼容并蓄”的大学精神，主张思想自由，学术独立。梅贻琦在清华大学树立“通识为本”的教育理念，强调工科教育要增加人文教育的内容1]。正是这种既有共性又极富个性魅力的大学精神，才使这些百年名校经久不衰，魅力永恒。 大学精神是一所大学的核心和灵魂，是大学的精神支柱，在高等院校整体发展中，大学精神具有至关重要的作用。一是价值导向作用。大学精神提出崇高目标，确定共同价值观，能使全体师生员工形成共同的信念、共同的意志和强有力的团队精神力量，使高等院校明确办学宗旨和发展方向。大学精神所具有的号召力、凝聚力和向心力，是一所大学与时俱进、兴旺发达的不竭动力。没有崇高精神境界的大学，是不可能保持蓬勃生命力的。二是教育作用。大学的权威来自于它能以先进的文化和高尚的精神品质塑造人的心灵2]。学生的精神、信念是自我行为的本源，学生在大学接受精神熏陶所形成的精神动力，不仅会对他的学习产生影响，而且会对他的生活和将来从事的职业产生影响。 正因为大学精神在大学发展过程中具有上述重要作用，所以任何一所大学都应该重视大学精神的凝炼。 2．大学精神是校园文化的灵魂和核心 广义上的大学校园文化包括大学的精神文化、制度文化、物质文化和行为文化。精神文化主要包括大学的价值取向、精神风貌和学校形象等。制度文化包括大学的各种规章制度、组织机构及其运行规则。物质文化由学校的教学研究设施和人文景观等构成。行为文化是指学校教职员工在教育实践中产生的活动文化，是学校作风、精神风貌、人际关系的动态体现3]。大学精神文化是深层次的校园文化，一种内在的理性文化，是校园文化的精髓、灵魂和核心，也是高校校园文化建设的终极目标。校园精神文化最主要的内容是指学校在长期的办学过程

校园文化建设设计方案(大全)

一个学校，如果没有文化的支撑和引领，就会失去活力、动力和方向。我校与百年一中一脉相承，追根求源，深厚的文化底蕴孕育了一中超拔的气质与恢宏的气度。如何在校园文化建设上传承并出新，是我校成就百年经典的重大课题。为营造良好的育人环境，拓展学校的内涵建设，培养良好的校风和品牌特色，特制订本规划方案。 校园文化建设总体规划 （一）校园文化建设的主题 引领精神，培养习惯，彰显个性。 （二）校园文化建设整体构想 1、力求主题突出。紧紧围绕学校育人观念和管理理念，着眼于学校整体，根据不同区域功能集中体现一个主题，力求避免随意性，确保系统、科学和有效。 2、设计力求创新。坚持师生参与和专家指导相结合，挖掘学校内涵与更新教育观念相结合的原则，突出个性，丰富内涵，形成本校文化特色。 3、内容力求丰富。校园文化氛围需要多层次、多角度、多方位的营造，根据学生接受教育的实际，结合学校的具体情况，全面进行文化熏陶和渗透。 1具体建设规划设计 （一）物质文化建设 校园的自然环境、校园规划格局以及校园建筑、雕塑、绿化和文化传播工具等方面构成校园物质文化环境。校园物质文化建设，从净化、绿化、亮化、美化入手整治校容校貌，精心创设整洁优美的校园环境文化，加强校园的卫生保洁工作，办公室、教室、实验室、图书报刊阅览室要干净整洁，宿舍、食堂、厕所等生活设施干净卫生，宣传橱窗等设施要整洁、有序。校园以绿色植物造景为主，花坛为辅，凸现校园春有花、夏有果、秋有香、冬有绿的自然景致，突出高品位的美

化原则。校园内的各种设施都力求美观、大方、精致，强化其育人功能。 1、在学校大门入口处彰显校训、校风、校歌和建校志铭文字，四块文字要渗透与一中同宗同源的渊薮，以此振奋师生精神，指明励志方向。 2、在校园内教学区、办公区、生活区、运动区、广场分别设置主题雕塑、各种提示牌、激励牌；在校园绿化带，标明设计主题、树木花卉名称；在校园醒目处布置好宣传栏、阅报栏、校务公开栏。 3、让学校的每一面墙壁都在说话。各年级附近的走廊大墙面设黑板报、宣传栏，目的是对各年级展开针对性宣传。 4、各教室张贴名人名言、学生守则等，要充分利用班级黑板报这块宣传主阵地，营造读书的氛围，力争触动学生心灵，激发学生学习兴趣。 5、老师办公室统一张贴教师工作条例，优秀教育家语录等。 6、大小会议室、校长室等室内装饰：悬挂字画，色彩庄重。 7、餐厅门口立菜谱牌、宣传栏，餐厅内张贴养成警句、相关条例等。 8、宿舍楼：门厅立分布图示、宣传栏、住宿管理制度等。 （二）制度文化建设 俗话说，没有规矩，不成方圆。学校必须建立一个套凸现本校优势，体现本校理念，具有特有文化的规范、高效、完整的组织管理系统和系列规章制度，从而使学校运营走向依法依规管理的轨道。要制订学校发展规划和办事章程，学校教职工人事管理制度，教师绩效工资考核发放办法，学生管理制度，教学管理制度，财务管理制度，后勤保障管理制度，安全卫生管理制度，校产管理制度，档案管理条例，实验室管理条例，图书馆管理条例，阅览室管理条例，食堂管理制度，学生宿舍管理条例，班主任工作管理条例，各类奖惩细则和预案等等。各项规章制度要简明实用，文字规范，以学校名义下发的规章制度必须经校长办公会讨论定稿后下发，全校规章制度要汇编成册，强调贯彻执行。

【工作方案】小学校园文化建设方案

小学校园文化建设方案 在办好学校，做好校园文化建设工作方面，我校从农村小学实际出发，以把学校建成“师生最向往的地方，孩子生动活泼的乐园”作为校园文化建设的目标，紧紧依靠全校师生，扎扎实实地开展校园文化建设，从建立环境文化、制度文化、精神文化和管理文化入手，按照以点带面、以面促点的工作思路，采取有效措施，重点抓好中心校的校园文化建设。 一、关注全局，带动局部，抓好重点，以点带面，先易后难，分类推进，扎扎实实抓好校园文化建设。 1、首先抓带有全局性的校风、教风、学风建设，带动校园文化建设的全面铺开。全体教师积极参与，最终确定了“民主、创新、求实、争优”的校风，并将其用刷写在校园显眼处，让师生观之谨记，共同互勉，以培养良好的校风。 2、重点抓校园文化建设，推动校园文化建设的开展。 （1）抓环境文化建设。环境是一种教育力量。伟大的导师马克思说过：“人创造了环境，同样，环境也创造了人”。校园环境对学生教育的隐性熏陶的启迪作用是非常巨大的，它将直接影响学生个性的形成和发展，对学生道德行为有一定的控制和制约作用。如：给花草树木挂牌，让花草树木会说话；给墙壁配画、题字，让其带有感情色彩、给垃圾箱寄语，让其带上环保意识。 （2）抓制度文化和管理文化建设。学校尽量满足师生的需要，充分发挥他们的主动性和创造潜能，让他们以主人翁的心态建言献策，积极参与学校管理，最终实现管理育人的目的。 （3）抓精神文化建设。校园文化活动是校园文化的外在表现形式和重要组成部分。学校根据学生的身心特点，寓教育于丰富多彩的文化活动中，让学生在活动中求真、求知、求乐。在校园文化活动中，要始终坚持以爱国主义教育

为重点，以科技、文娱、体育和社会实践活动为基础，弘扬社会主义文化和优秀民族，让健康、高雅、生动的文化活动占领校园文化。利用各种法定节假日、传统节日、重大历史事件纪念日对学生进行爱国主义、集体主义教育，民族精神教育与革命传统教育、民主法制教育和预防犯罪教育。通过这一系列的师生活动，丰富师生的校园文化生活，陶冶师生情操，激活了师生热爱生活、崇尚艺术的情趣。 3、先易后难，分类推进校园文化建设。 1、在整个普遍铺开的校园文化建设的诸多项目中，班级文化建设相对而言操作比较容易一些，于是我校在分类推进校园文化建设中，先从此入手展开。具体抓好四点：（1）学校制定方案，发至各班。各班按之制定出本班文化建设方案上交学校审核后再实行；（2）要求在教师的指导下，各班学生人人参与，个个动手，师生团结协作，体现出本班特色。 2、在班级文化建设、校园文化建设取得初步成果的基础上，马上进行第二步墙壁走廊文化建设。 3、把费时费力费财较多，操作难度较大的精神文化建设――校园文化特色排在第三步进行。 （1）强化学生道德行为。促进人与自然的和谐、人与人（生生间、师生间）的和谐、学校与家庭、社会的和谐，促进了学生的全面和谐发展。 （2）加强养成教育，规范学生的日常行为。

浅析校园文化的视觉表现

浅析校园文化的视觉表现 摘要：文章主要对校园文化的视觉现状进行分析，进而讨论推广校园视觉文化产物的意义，再分析校园导视手册的主要内容和特色。本文通过校园导视手册将川农110周年校庆文化以多样化的视觉语言形式表现出来。校园导视手册是一种具有纪念意义的物品，可以有效宣传和提升高校的视觉形象，对校园文化建设有着重要的作用和意义。 关键词：校园文化；视觉文化；校园导视手册；校庆 一、校园文化 校园文化是青年学生在校园里进行的一些特有思维和行为的群体活动，体现在学校所具有特定的精神环境和文化气氛，还有制度以及物质文化。它是教育成果的重要展示，也是社会文化的重要组成部分。校园文化是学校发展的灵魂，是展示学校形象、提高学校文化素质的重要体现。而校园视觉文化也是一种群体文化，它以校园中所包含的一切“视觉元素”为物质载体，以提升人的认知为目标，在无形中育人，随着学校的诞生而存在，并随学校的发展而发展。校园视觉文化，在潜移默化中影响着校园中人的思想、道德、气质、行为，同时起着导向和激励作用。 二、校园文化视觉表现的意义及现状

中国高校可以说是在高速发展中，每所大学竞争也十分激烈，经过了上一轮十年左右时间的快速发展。很多重点大学的硬件建设已经发展到了国际一流大学的层次，因此高校的发展也将面临更多的机遇与挑战。这也要求将高校的发展提升到品牌战略的高度，打造良好的高校品牌声誉，使良好的形象与声誉成为高校独一无二的资源。国内外知名高校基本拥有自己的著名品牌，校园不论是文化建设还是推广效果都很好，有效地推动了现代大学的可持续发展，且国外一些知名高校校园纪念品开发与应用已经成为高校产业的一部分。 国内校园视觉文化建设较好的以厦门大学、清华大学、武汉大学等高校为代表。但從其他多数国内高校来看，对于校园文化推广以及校园纪念品设计项目这一理念还不够重视，没有形成完善的开发体系。从这一方面来说，国内高校对于校园文化推广这一理念还不够重视，没有形成校园文化热潮，这使得学生、教师及校友对于学校文化接触甚少，对母校归属感也不够。 校庆活动作为校园文化建设推广的一部分，不应该仅仅包含介绍学校的政治工作，学习工作等等一类工作的内容，更应该设计到方方面面，体现校园整体面貌，从而塑造完整地校园文化，创造多样校园文化品牌。四川农业大学110周年校庆于20XX年10月上旬举行庆祝活动，有广大校友和社会各界朋友拨冗莅临。时隔多年，校友们回到生活了四年的大学——曾今熟悉现在却陌生的地方。大学生活总是值得回忆的，在校友心中必然是美好的回忆。回首的同时必然希望能够从母校带回些什么作为纪念。而我校之前还未有这样的校庆导视手

浙教版初中信息技术 第二课 共享网络资源 教学设计 (2)

第二课共享网络资源教学设计 1教学目标 1、了解计算机网络的各种类型 2、学会设置局域网的网络基本属性,实现资源共享 2学情分析 在本课之前,学生了解了局域网的概念,但绝大部分还不懂得如何在局域网中共享资源。本课是想让同学们了解局域网中IP地址的设置,以及了解使是在脱离互联网的情况下,局域网内的资源共享还是能实现的。主要途径就是文件夹共享,通过设置网络资源共享来实现。 3重点难点 重点:如何在win7环境下设置局域网资源共享,并掌握从局域网中访问其他机子。 难点:如何访问局域网中其他机子并从中获取文件,复制文件; 4教学过程 (一)创设情境导入新课 在电子教室播放我校今年元旦游园活动抓拍的各班同学活动的图片。 让学生白欣赏然后问他们要不要把照片存到自己的电脑。 问:这些照片都是在老师的电脑上的,你们怎么拿到呢? 引出新课:实现内部资源共享 教学策略:问题是最好的老师,学生学习的积极性、主动性,往往来自于充满疑问和问题的情境。创设问题情境,就是在教材内容和学生求知心理之间制造引人入胜的场景,把学生引入一种与问题有关的情境的过程。通过问题情境的创设,使学生明确研究目标,给思维定向;同时产生强烈的研究欲望,给思维以动力。 (二)新课教学 课件演示“实现内部资源共享” 1、网络的分类局域网城域网广域网 分别用图示展示各种网络类型的特点,结合生活中各种组网的例子,让学生通过图片,实例,直观地认识各种网络,特别是计算机教室这个局域网。 活动一:观察计算机教室的电脑之间由什么连接起来,他们之间有关系吗?能像高速公路一样互通吗? (小组讨论汇报观察结果:由用一个交换机通过网线把所有的电脑连起来,从老师的电脑上可以看到所有同学的电脑,是互通的)

北大、清华、农大等高校加强校园文化建设综述

北大、清华、农大等高校加强校园文化建设综述 本刊2 月11 日讯（记者：李刚健）近年来，北京大学、清华大学、中国农业大学等高校加 强校园文化建设，有效拓展了校园文化的育人途径，促进了校园文化建设的创新发展。 北大从2004 年开始积极整合工作资源，创新教育方式，为开学典礼、毕业典礼、奖学金颁 奖典礼等三大传统典礼注入了新活力。开学典礼上，北大合唱团教新生集体学唱《燕园情》。这首作于1952 年的著名校园歌曲感动了一批又一批的北大人，让新生的爱校情感在合唱中 得到升华。 北大还着重通过大规模的奖学金颁奖典礼激发学生的成长感恩、奉献社会的意识。设立奖学 金的个人以及单位代表济济一堂，应邀出席隆重的奖学金颁奖典礼。引导学生深刻理解成功 人士和著名企业的成功之道和奉献精神，加强获奖优秀学生成才报国、奉献社会的意识和信念。在创新后的毕业典礼上，毕业生以院系为单位分别走上典礼舞台，身着学位服，校领导 和导师代表为每一名毕业生拨穗，祝贺他们顺利毕业。北大还选择教师代表和父母代表等， 在毕业生即将走向社会之际说出对他们的嘱托和祝福。 良师益友评选是清华树立教书育人典范、营造尊师重教氛围、促进师生交流互动的其中一项 重要活动，已经坚持了10 年。1998 年，第一批良师益友由全校研究生投票选出。2008 年3 月，37 位当选第十届良师益友的研究生导师在千余名师生面前接受隆重颁奖。10 年中清华大学共评选出良师益友931 人次，参与评选的研究生人数超过7 万人次。良师益友评选不仅仅 是一项活动，更是一个推进大学文化、校园文化建设的过程。 中国农大重点扶持品牌社团，通过树立典型人物，激励广大学生在社团活动中“受教育、作 贡献、长才干”。学生社团峰云社在成立5 年的时间里，多次成功攀登境内外高峰。2008 年 北京奥运圣火在珠峰点燃时，在峰云社中磨炼成长的汉族学生黄春贵，在珠峰火炬手选拔中 脱颖而出，代表中国向全世界展示了“登顶地球之巅，照亮全世界”的历史时刻。 无论是登顶珠峰的黄春贵，还是圆满完成火炬登顶保障工作的农大学生苏子霞和周鹏，他们 都秉承了农大“吃苦耐劳、团结协作、敢于胜利、勇攀高峰”的登山精神，用自己的实际行动 诠释了“更快、更高、更强”的奥林匹克精神。学校通过对3 名学生先进事迹的广泛宣传，动 员全校师生积极向身边的登山英雄学习，学习他们热爱祖国、心系奥运的广阔胸怀，学习他 们勇攀高峰、拼搏向上的进取精神，学习他们吃苦耐劳、敢于胜利的英雄气概。

校园文化建设方案

校园文化建设方案 为了培养新时代德智体全面发展的学生，需要学校积极投入校园文化建设。结合学校实际，特制定本方案。 一、指导思想： 以新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持校园文化建设与新课程改革相结合、与德育工作相结合、与培养学生良好行为习惯相结合。以人文精神培养为核心，以服务全校师生为宗旨，以拓展学生素质为目的，立足实际，突出特色，通过加强校园文化活动的基础设施建设，创新校园文化内容、拓展校园文化活动的领域，规范校园文化活动的模式，努力构建具有我校特色的校园文化体系，使我校校园文化朝着政治化、规范化、多元化、群体化、艺术化、专业化方向发展，为构建和谐校园作贡献！ 二、基本原则： （一）教育性原则：校园文化建设的宗旨：培养合格的中等专业技术人才。

（二）整体性原则：校园文化建设要坚持整体规划，分步实施，使校园显形文化和隐形文化相辅相成。把教书育人、管理育人、服务育人、环境育人紧密结合起来，以发挥整体的育人效应。 （三）个性化原则：校园文化建设既要体现中华民族优秀的民族文化特征与时代精神，又要体现我校的办学理念，两者相结合，形成校园文化特色。 三、建设目标： 校园文化建设的核心是体现学校的办学理念：教书教人为先，育人以育心为本。“以人为本，以德为先”，做好民族优秀文化的传承和学校文化的发扬工作，在物质和精神层面构建有学校个性、体现传统与现代相融、和谐向上的学校文化。营造一个整洁、清新、幽雅、庄重的生态型、人文型的教育园区，为师生创设一个优美的环境，以达到环境育人的功效，形成学校和谐发展的态势。 四、具体目标要求和工作任务： （一）环境建设：

1．绿化、美化工作： 目标：把学校建成四季常绿、三季有花、鸟语花香、恬静雅致、自然优美的校园。 工作任务： （1）做好绿化、美化环境工作。校园绿化、美化以绿色植物造景为主，园林小品为辅。发挥校园原有的自然生态林的作用，适当增加名优树种，营造出鸟语花香的校园环境，使校园成为工作、学习、休息的理想场所。（2）加强绿化工作的责任管理。学校设专人负责检查绿化养护情况，定期对学校的花草树木进行养护。 2．工作学习环境： 目标：体现“勤学、静学、活学、乐学”的学风，为师生创设一个整洁舒适、竞争合作、创新进取、文明向上，愉快学习，健康成长的工作学习环境。 工作任务： （1）对教室、办公室、实习实训室、活动室的内部设施进行全面检修。 （2）教室按统一标准布置，物品摆放规范，强化室内外卫生要求。做到清除卫生死角、

农村校园文化建设方案

方案一：农村校园文化建设方案 学校文化是一所学校的灵魂，是一所学校外在的精神形象，是学校可持续发展的内在动力，是学校办学水平重要体现。为了提高学校办学品位，提升学校教育教学质量。推动学校办学特色化发展，创建优质学校教育，落实县教育局校园文化建设年活动方案要求，不断改进我校教育教学管理，创建优质育人环境，促进学校办学的内涵发展，全面推进素质教育，打造一流农村中学。特制订如下初步设想方案。 一、指导思想 马鹿沟镇中学校园文化建设要以科学发展观重要思想为指导，深入贯彻党的教育方针。以全面提高教育质量为宗旨，突出质量立校，育人为本的办学理念。以不放弃每一名学生，培养学生诚信做人，勤奋做事，为学生终生发展负责为目标；以建设优良的校风、教风、学风为核心；以优化、美化育人环境为重点。立足实际，突出特色，注重内涵发展。注重于学校教育理念和办学目标相融合，推动形成厚重的教育文化积淀和清新的教育文明风尚，为学生、教师、学校的发展创建优质的育人环境条件。 二、总体目标与内容 （一）学校精神文化建设 1、以学校办学思想引领学校的发展，凝心聚力，塑造优秀的学校形象和良好的师生精神面貌。 办学理念：质量立校，育人为本。质量立校就是追求育人质量、教学质量、师资质量。育人质量是教会学生学会做人、学会做事，达到诚信做人、勤奋做事。教学质量是促进每一名学生在马中有所发展。师资质量是育人质量、教学质量的保障，质量立校取决于教师质量，所以打造一流师资队伍。育人为本就是面向全体学生，促进学生全面发展，尊重学生差异，关注每一名学生的每一点进步，发掘发挥每一学生的特长，为学生终身发展负责。 校训：厚德博学、励志笃行。（从品德、学业、精神、实践四个方面对师生提出要求。学校育人为本、德为先所以提出厚德，即具备崇高道德情操。博学就是要求学识广博，不仅有深厚的基础知识，还要有熟练的知识运用技能。励志就是鼓励立常志、志向专一，成大事必立长志没有志向学习生活就没有奋进的目标。笃行就是要求学习做事要实事求是，脚踏实地、身体力行、执着追求。） 校风：诚信做人、勤奋做事。 教风：敬业、爱生、博研、善导。 学风：乐学、善思、善用、合作。 学校精神：永不放弃。（教师做教育工作永不放弃，教育管理每一名学生永不放弃。学生对自己的学业、人生目标追求永不放弃。）

浅析校园文化意象的表达与传播

浅析校园文化意象的表达与传播 浅析校园文化意象的表达与传播 【内容摘要】高校作为意识形态的前沿阵地，要以高度的文化自觉大力加强校园文化建设，构建全方位育人的文化环境。精神文化是大学校园文化的重要组成部分，其外化需要借助于一些具体的审美意象。河套学院依据独特的地理优势浸透着河套文化，文章以河套学院“阴山岩画”“盆骨雕塑”“九曲黄河”等文化意象的表达与传播，诠释了校园文化的精神魅力。 【关键词】文化自觉审美意象校园文化文化传播 《周易?系辞上》言：“立象以尽意”。《论衡》则曰：“夫画布为熊麋之象，名布为侯，礼贵意象，示义取名也。”①这便是最初的“意象”。“意象”作为审美术语，是艺术家感情外化的一种具体表现，它引导着艺术家的创作倾向，负载着鲜明的主体思想情感。一些意象往往因灌注了久远的民族文化心理，积淀了深厚的传统理念，而具有新的审美内涵。大学校园里的许多意象，无论是制度文化还是精神文化，都具有鲜明的审美特征。本文仅就河套学院在校园文化建设中所营造的传统文化意象加以阐述。 一、以“阴山岩画”为标志的校园布局彰显河套文明的地域风貌 阴山岩画是我国北方游牧民族灿烂文化中的一朵奇葩。河套学院因其地理优势，成为研究阴山岩画的前沿基地。基于此，河套学院在校园设计与布局上突出了“阴山岩画”这一文化意象。校园内山石景点的装扮，鲜花、芳草、绿树的栽培，图画、文字的镶嵌，都是以缩小化的阴山岩画为特征，在精神层面突出了生命性与艺术性。人类学家露丝?本尼迪克特说：“一种文化就像是一个人，是思想和行为的一个或多或少贯一的模式。每一种文化中都会形成一种并不必然是其他社会形态都有的独特的意图。”②河套学院所选取的岩画图像既具有代表性，又内容丰富，有人物、动物图像；日、月等天体图像；狩猎、祭祀、战争等人类生产、生活图像。这些图像中奔跑的山羊、飞驰的野马、威风的猛虎、肥硕的群鹿、矫健的雄鹰、骑马的猎人、虔诚的巫师、舞蹈的人群、坚定的指挥者，仿佛一个个跳动着的鲜活生命，既代表了北方游牧民族“万物有灵”的自然崇拜，又表现出人们对生殖的好奇和对神灵的虔诚，是先民复杂的意识、心理和情感的外露。这些图像反映了人们对于自然的感情，既有喜爱、依赖和崇拜，又有敬畏、恐惧和诅咒，反映了北方民族长期以来的生存方式、智慧思考与艺术审美。如在乌拉特后旗巴日沟一块巨石上发现的雕刻于青铜时代的“群虎图”，有6只猛虎及作为点缀的羊、鹿、 驼和人等，图画内容对比鲜明、线条流畅、轮廓分明、刻画有力，超越了魏晋南北朝时山水画的“或水不容泛，或人大于山”的不协调的艺术审美观。“群虎图”被完整地摹刻在河套学院图书馆门前，每每令观者驻足流连。

共享网络资源教案

第二课共享网络资源 ［教学目标］ 1. 知识与技能： (1) 掌握资源共享的定义。 (2) 学会设置共享文件夹的相关步骤。 (3) 学会查看计算机名称的方法以及访问共享资源的方法。 2. 过程与方法： (1) 通过寻找教师在QQ空间中的学生图片等资源，学会浏览、使用共享资源。 (2) 通过教师引导掌握设置共享文件的方法。 (3) 通过任务分组学习帮助文档掌握资源共享的方法。 3. 情感态度与价值观： (1) 通过分享网络资源，体会分享的快乐。 (2) 通过设置共享文件夹，培养学生解决实际应用问题的意识和兴趣。 (3) 通过小组合作设置共享资源，发扬学生团结互助的精神，促进情感交流。 ［课时安排］ 1 课时 ［教学重点与难点］ 重点：(1 )设置共享文件夹的步骤； (2)访问共享资源的方法。难点：培养学生共享文件的兴趣。 ［教学方法］讲授教学法、自主探究教学法、任务驱动教学法等 ［教学准备］硬件环境：计算机网络教室、投影软件环境：事先准备一些素材放于课程资源库中(锦囊妙计、上课 课件、分组任务) ［教学过程］

里要来的一些我们班同学的精彩生活照 片，同学们知道怎么将这些漂亮的照片 下 载到教师机上吗？ （学生演示操作方法） 师：刚才我们是从互联网上共享资 源，那么，同学们知道怎样在计算机未 连入互联网的情况下共享资源吗？这节 课我们就来学习在局域网中共享资源。 （展示课题，讲解定义） 师：资源共享是基于网络的资源分 享，是众多的网络爱好者不求利益，把 自己收集的一些通过一些平台共享给大 家。 一、了解共享思路 教师提问：既然刚才那位同学从互 联网上将 这些漂亮的照片已经下载到教 师机上了，可是很遗憾，我的广播软件 出了故障，不能直接传送文件给你们了。 大家想想看，还有没有什么办法可以让 你们从教师机中得到这些照片？ 教学 环节 激趣 导入 揭示 课题 自主 探究 获取 新知 学生操作 认真听讲 巧妙引出 本 堂课的 课题，让学 生理解资 源共享的 定义。 学生思考 学生讨论 设疑激发 学生的学 习兴趣 教师活动 学生活动 设计意图 学生思考

北大清华励志游学

北大清华励志游学 轻轻地我走了,正如我轻轻的来,我轻轻地招手,作别北京的云彩.别了北大,别了清华,别了北京.七天,弹指一挥间,北京的蓝天白云,北大清华浓浓的学习氛围,都已深深地烙在我的脑海中,无法抹去.也许我什么都带不走,可我能带走美好的回忆,能带走北京游学梦.行万里路,读万卷书.（北大清华励志游学） 临行前 我对这次北大清华游学之旅充满了幻想,帝都的风情,神秘的北大清华校园,令人陶醉的一流教学……当拿到行程表的时候,着实感觉到了一丝紧张.看到密密麻麻的课程表,不禁有些担心,担心自己错过任何一节精彩的课堂.担心一周的时间不够让我尽情吸纳.我早已按耐不住的兴奋,希望尽快出发. 经过两个多小时的空中跋涉,我们于六点半在首都机场平安降落.搭上机场大巴,初次感受了夜幕下北京拥堵的交通和建筑风格独特的亚运村,一个多小时候后,我们终于抵达目的地——清华甲所.甲所地处清华大学工字厅南侧校友林中,环境清幽,雅致.据说甲所始建于1917年,解放前曾作为清华大学校长的官邸,入住过清华历史上有名的校长梅贻琦.1981年起,经过逐步翻修,成为清华校内著名的专家招待所,今天我们也有幸从这里开启了我们为期一 周的游学之旅,兴奋与辛苦交织着…… 游学 3月31日,北大,正式开始了我们的游学.清早,匆匆吃过甲所自助早餐的我们在老师女儿的带领下前往校园，十分钟后,一行人骑着自行车赶往了众多莘莘学子向往的名校——北京大学.从京师大学堂,到迈向世界的知名学府,从“民主、科学”的呼唤,到“团结起来,振兴中华”的呐喊；从“打倒军阀”的怒吼,到“小平,您好”的欢呼,北大秉承大学精神,以独立特行的思考者步履,仿佛一面旗帜,好似一座熔炉,以真诚和热情,行走在崎岖中国的脊背.北大,是我学生时代未能实现的一个梦想.未曾想毕业十三年后的我还能圆当时的一个梦,这让我异常兴奋.初入北大东门,纤纤垂柳,幽幽湖水,伴青砖绿瓦,见证着这座百年名校.我们为校园内的每一个建筑,每一条小道,每一棵古树所吸引,甚至连穿梭于校园内的北大学生也令我仰慕之极.

构建校园文化平台 拓宽语文教学领域

构建校园文化平台拓宽语文教学领域 校园文化是学校精神文明建设的重要内容，是育人环境的重要领域。它对于学生的健康成长具有明显的促进、导向、约束、规范、教育功能，直接或间接地影响着师生的思想观念、道德品质、心理人格、生活方式、知识技能等。学校是社会的一个组成部分，是社会的一个重要的细胞，社会文化以其强大的攻势渗透校园的每一个角落。而今的中学校园，处处体现着浓浓的文化气息：教室里书声朗朗，舞台上歌声嘹亮，球场上激情与汗水飞扬，足球、篮球场上到处是学生矫健的身影；文学专栏、文学社团、文艺演出、各种书画展览，墙报、板报处处展现学生的智慧。这是学生展现智慧的领域，校园文化生活是学生展现自我的平台。学生的一言一行，学生的举手投足都体现了这个时代的魅力，都体现了这个时代的文化色彩。学生朝气蓬勃，充满热情，好奇心强，信息灵通，知识面宽，有很强的思辨能力，容易接受新生事物，校园文化生活无疑是培养学生的一块沃土。校园文化生活为学生学习语文提供了广阔的天地。因此，构建宽松和谐、人文理性的校园文化是优化语文教学的重要课题，是拓宽语文课堂教学的广阔领域。 一、让沉睡的校园环境活起来并给予语文的内涵 优美的校园环境本身就像一部隽永的文化史，如诗如画，源远流长，回味无穷。物质文化是校园文化的有机组成部分，学校中各种看得见摸得着的物质文化形态，如校容、校貌、自然物、建筑物、各种设施等，是校园文化的典型代表。校园物质文化具有“桃李不言”的特点，能使学生在不知不觉中自然而然地受到熏陶、感染或暗示。讲究人与环境“互动”，引导学生走出课堂，在树影婆娑、花木扶疏处学习语文，在石上、亭间、路畔运用语文，可以提高学生的学习兴趣，激活学生的创造欲望。 1、让校园环境人文理性化，引导学生鉴赏物象，提高语言的审美能力 校园环境应该是艺术化、理性化的环境。“人可以创造环境，环境也可以创造人”。给校园的景物予以理性化的语言，可以增添校园环境的文化色彩。如用精当的语言给校园的假山、喷水池、大片的绿草地、亭台阁榭等命名或题写诗文对联，甚至创造写故事……都能使它们活起来。这些命名或题写的语言，都可以向学生征集，充分发挥学生的想象力和文学才华。这样的活动无疑是一个语文学习的激发过程。当我们看到学校路有名，石有意，景入画，园有文，人景相合，物与意相通，没有人不心旷神怡，意兴盎然，也让学生真正了解学校，爱学校，更爱校园生活。 2、让校史、校风、校训成为活教材 校园的历史文化、制度文化和精神文化，它们都有历史的沉淀，也有融合时代精神，这些正是陶冶师生人文精神和人文素养的良壤沃土。校史的讲述，校风的形成，校训的展示等形成鲜明特色的、统一和谐的校园理念形象，把它们制作成精美的图文资料，更有文化意味，更能感人，更能育人。作为语文老师应发挥

如何进行校园文化建设修订稿

如何进行校园文化建设 Coca-cola standardization office【ZZ5AB-ZZSYT-ZZ2C-ZZ682T-ZZT18】

如何进行校园文化建设 校园文化是学校物质财富和精神财富的总称，它主要包括物质文化、精神文化、制度文化、活动文化。校园文化作为一种环境教育力量，对学生的健康成长有着巨大的影响，它建设的终极目标就在于创设一种氛围，以期陶冶学生情操，构建学生健康人格，全面提高学生素质。我校在开展校园文化建设中做了多种尝试，其中抓德育、重实践是一项重要措施，学校把良好的道德建设，作为治校的根本，贯穿于整个学校管理过程，使思想道德建设付诸成效，促进了校园文化建设及其整体工作质量的全面提高。下面就其有关方面谈一下自己的做法与感受。 一、加强物质文化建设，美化校园环境。物质文化是一种直观性的文化，它直接表现出师生所处的文化氛围，有较强的直观性，如校园布局、建筑装饰、教学设施、环境卫生等。物质文化的建设及管理直接地反映出学校的办学水平。因此，校园文化建设应从以创建优美校园为主要内容的物质文化入手。 我校在校园物质文化建设方面主要体现了以下几个方面： 其一，新建设三口功能室投入使用，校园环境整洁优美； 其二，在环境卫生治理方面，从教室到院子清洁区坚持责任到班，实行每天打扫三次，每天检查通报，每周发放流动红旗，并将卫生工作纳入文明班集体评选条件之一。因而全体师生良好的卫生习惯逐步养成，无论是教室还是办公室甚至整个院子都是美观干净的； 其三，加强师生个人卫生检查，要求师生不留长发，坚持勤换衣服、勤洗澡、勤剪指甲等。把卫生大面积治理和小面积治理结合起来，杜绝了病源，保证了师生的健康生活，保证了师生有充分的精力投入到工作和学习中去。 二、加强校园精神文化建设，丰富校园文化建设的内涵。 为了提高学校文化教育内涵，巩固“两基”成果，实现更高的办学目标。我校在抓思想道德建设活动中，强化了校园精神文化建设，着力营造良好的文化环境，体现积极向上的氛围，从而带动文化建设大面积提高。一是德育为首、五育并举、全面发展、学有特长作为我们共同奋斗的目标。学校建设有序，思想明确，目标一致，使全体师生时时处在发展变

论新形势下高校校园文化传播与落地

论新形势下高校校园文化传播与落地 1.高校校园文化的研究现状和本文的研究意义 目前关于高校校园文化的研究已初成体系，可谓成果纷呈。对现有资料进行分析，大致可以分为两类，一类是比较性研究，一类是本体研究。就高校校园文化本体的研究又分为：文化视角、教育学视角、心理学视角和传播学视角。本文属于传播学视角，没有细化传播要素，而侧重于传播方式。希冀理论联系实际，用传播的理论深化校园文化的落地，避免校园文化研究偏理论化。孙庆珠在《高校校园文化概论》中说：“高校校园文化作为高等教育的一部分，对学生具有教育功能、凝聚功能、导向功能、激励与控制功能，等等。这些功能产生的作用都是高校校园文化传播的结果，没有传播，也就不会有这些功能的产生。”也就是说，没有传播，再优秀的校园文化都是空中楼阁；没有关于传播的研究，再严谨的校园文化本体论研究都将束之高阁。 2.新形势下影响高校校园文化传播的四个因素 （1）边缘文化对主流高校校园文化的冲击。文化本身就具有多元性，大学历来就是多元文化的聚集地。近年来，由于社会教育和大学教育的部分缺失，高校校园文化更多地受到了边缘文化的冲击，以致主流文化和主流价值观在高校校园文化中失去阵地。 （2）大学生个体性的张扬和主动性的提高。新的时代鼓励大学生独立性和创新性，但这势必打破高校校园文化单向不对等传播的套路。大学生不再是简单的高校校园文化的接受者，而是高校校园文化的参与者和创造者。这拓宽了校园文化传播的渠道，但也增加了校园文化传播的难度。 （3）大学与社会的联动。一方面，大学是高深学术、高新科技的聚集地，也往往是社会思潮和前沿思想的迸发地；另一方面，只有植根于社会、关心社会发展的大学才具有强大的底蕴和生命力。高校、地方政府、企业的联合互动发展已经越来越成为探索高校校园文化传播和落地的一条路径。 （4）新媒体的广泛应用和对大学生生活方式的影响。部分专家认为，微博和微信改变了人们的生活方式，甚至改变了传播的方式。传统媒体门庭冷落、无人问津，新媒体占据了高校校园文化传播的半壁江山。 3.构建高校校园文化传播模型图 下面就这个模型图做几点说明： （1）高校校园文化的核心目的应该是育人，高校校园文化传播必须以“大学育人”为引领。

网络配置及网络资源共享实验知识分享

实验3 网络配置及网络资源共享实验 一、实验内容 1．对网络协议、网络服务和网络客户进行配置； 2．添加网络组件； 3．配置TCP/IP； 4．建立、管理共享文件夹。 二、实验目的及要求 1．掌握Windows XP中进行网络配置的方法； 2．熟悉网络基本配置的安装和设置； 3．掌握共享文件夹的建立与管理。 计划课时：2课时 三、实验环境 1．软件环境：Microsoft Windows XP操作系统平台； 2．硬件环境：局域网网络环境。 四、实验步骤 1．基本网络配置——网络协议、网络服务、网络客户 在使用网络时，必须安装能使网络适配器与网络正确通信的网络协议，协议的类型取决于所在网络的类型。 网络协议的安装步骤： （1）右击“网上邻居”，指向“属性”，打开“网络连接”对话框。 （2）右击“本地连接”，指向“属性”，打开“本地连接属性”对话框，如图5-1所示。 （3）在“此连接使用下列项目”列表框中列出了目前系统中已经安装的网络组件，单击“安装”按钮，打开“选择网络组件类型”对话框，如图5-2所示。 图5-1 本地连接对话框图5-2 选择网络组件类型对话框

（4）在“单击要安装的网络组件类型”列表中列出了“客户端”、“服务”、“协议”三个选项。 图5-3 选择网络协议对话框图5-4 选择网络服务对话框 （5）选中“协议”选项，单击“添加”按钮，打开“选择网络协议对话框”对话框，如图5-3所示。 在“选择网络协议”对话框中，“网络协议”列表框中列出了Windows xp提供的网络协议在当前系统中尚未安装的部分，双击欲安装的协议名称，或选中协议名称后再单击“确定”按钮，被选中的协议将会添加至“本地连接属性”列表中。 （6）选中“服务”选项，单击“添加”按钮，打开“选择网络服务”对话框，如图5-4所示。 安装Windows xp时已经默认安装了“Microsoft Networks的文件和打印机服务”，系统还提供了其他类型的网络服务，用户可根据需要来自行安装。以便向网络中其他的用户提供优先级不同的网络服务。添加网络服务与添加网络协议的方法相同。 （7）选中“客户端”选项，单击“添加”按钮，打开“选择网络客户端”对话框。可以添加、配置网络客户组件。 2．基本网络配置——添加网络组件 用户需要服务器系统启动某项管理或服务功能（例如，DHCP服务、Windows Internet命名服务或网络监视功能）时，若安装操作系统时，未安装这些网络组件，此时需要用户重新手动为系统添加网络组件，其操作步骤如下： （1）请打开“开始”，指向“设置”，再指向“控制面板”，单击“添加/删除程序”，打开“添加或删除程序”对话框，如图5-5所示。 图5-5 添加或删除程序对话框图5-6 Windows 组件向导 （2）单击“添加/删除Windows组件”按钮，出现“Windows组件向导”对话框，如图5-6所示。在对话框中的“组件”列表框中，系统列出了用户可以选择安装的网络组件。

北京北大清华校园概况

北京北大清华校园概况 北京大学创于1898年，初名京师大学堂，是第一所国立综合性大学，也是当时中国的最高教育行政机关。辛亥革命后，于1912年改为现名。 1917年，著名教育和民主主义革命家蔡元培出任北京大学校长，他“循思想自由原则、取兼容并包之义“，对北京大学进行了思想解放和学术繁荣，北京大学从此日新月异。陈独秀、李大钊、毛泽东以及鲁迅、胡适等一批杰出人才都曾在北京大学任职或任教。 1937年卢沟桥事变后，北京大学与清华大学、南开大学南迁长沙，共同组成长沙临时大学。1938年初，临时大学迁往昆明，改称国立西南联合大学。西南联大汇聚三校菁华，以刚毅坚卓精神，维系中华教育命脉。抗战胜利后，北京大学返回故园，于1946年10月正式复学。 中华人民共和国成立后，全国高校于1952年进行院系调整，北京大学成为一所以文理基础教学和研究为主的综合性大学，为国家培养了大批人才。据不完全统计，北京大学的校友和教师有近400位两院院士，中国人文社科界有影响的人士相当多也出自北京大学，并且产生了一批重大研究成果。（北京北大清华校园概况） 校园景点浏览：西校门、办公楼、华表、校景亭、蔡元培铜像、乾隆诗碑、未名糊、钟亭、翻尾石鱼、斯诺碑、博雅塔、图书馆、百年纪念讲堂等。 西校门：原名校友们，是原燕京大学校友与1926年集资修建。1988年北大建校一百周年时由戴姆勒奔驰捐资修缮。西门建筑雕梁画栋、古朴典雅、别具一格，毛泽东亲笔题名的“北京大学”匾额镶嵌在大门正上方，门前两座威武雄壮的石狮忠实地守侯着大门，每逢节日，门前鲜花簇拥、张灯结彩、喜气洋洋。 办公楼：建于1926年，原名实德楼，1931年被燕京大学校楼命名委员会定名为贝公楼。楼前的麒麟、丹墀均系圆明园遗物，由光绪皇帝胞弟爱新觉罗﹒载淳购得，存放于郎润园多年后移此。办公楼座东朝西，位于原燕京大学东西中轴线上，是一座气势宏伟的宫殿式建筑，现为学校党政机关的办公楼处，金碧辉煌的二楼礼堂可容纳600人，学校举行重要会议以及外国政要访问北嗲发表演讲都在此进行。 华表：两柱华表原置于圆明园安佑宫，安佑宫前有琉璃坊，“左右华表各一”。清末明初崇彝《道咸以来朝野杂记》载：“鸿慈永佑，在月地云居之后，循山径入，其中为安佑宫，乾隆七年建，其前琉璃坊三座，左右华表刻云气，甚精巧”。据此，此华表当制于1742年，燕京大学建校初期移此。

校园文化介绍

干洲中小校园文化介绍（解说词） 杨梦花 开场：尊敬的各位领导，上午好！这里是干洲中心小学。我代表我校全体师生对各位领导的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢！ 总体：干洲中小占地面积4036平方米，建筑面积2364平方米，在校师生840多名。学校环境优美，学风浓厚。另外，我校已在校园对面新增地3000多平方米，将新建200平方米的食堂，500平方米的教学楼及600平方米的宿舍楼，这将让学生有一个更加宽敞、舒适的学习坏境！ 进校门：右(诗) 前（草地）门卫室（安全知识） 我校以“创和谐优美校园，办人民满意教育”为目标，努力营造一个宽松的育人环境。进入校园，首先映入眼帘的是葱郁的草坪、花圃、干净整洁的操场和焕然一新的教学楼。花圃在栅栏的点缀下更显环境的优雅与美丽。俗话说:“学校无闲处，处处皆育人”。我校十分重视校园环境的美化、绿化，正努力打造花园式学校。 室外文化墙同样别具特色。校门两侧那醒目的标语时时激励着同学们：进校园，该思如何进取；离校园，该想有何收获。右边的墙壁悬挂了6首图文并茂的古诗词，这些古诗词或大气蓬勃，或优柔婉转，或清新秀丽…，使同学们在潜移默化中受到古典文化的熏陶，在经典诵读中感悟古典文学之美。与门卫室并行的墙面通过色彩鲜明的版面设计向学生传达着安全常识。 左：（黑板报、教师风采栏、学生作品）

这是我校的文化长廊。我校正努力打造“书香校园”，校园处处弥漫着浓厚的文化气息。室外黑板报凝聚了广大师生的无限创意与智慧，第一时间传递了我校的校园文化，每月更换一次，内容涉及语文、数学、英语、文明礼仪、安全教育等多个领域，广大师生全员参与，为校园文化添姿加彩。 接下来，您将依次看到的是学校简介、教师风采栏、学生书画作品及4月份我校学生参加全镇书法比赛的获奖情况。下面请允许我作简单介绍： 目前我校共有在职教师31人，其中大专以上学历27人，学历达标率100%。多年来，干洲中小教育教学取得了可喜的成绩，学校管理考核榜上有名。良好成绩的取得，是全校师生共同努力的结果，这也与学校有一个强有力的领导班子是分不开的。下面介绍我校的领导班子成员：这位是校长邵海龙，主管学校各项工作，他求真务实的工作作风影响着每一位教职员工，被我们称为“是很有凝聚力的领导者”，在他的带领下，我校的工作多次得到镇及县局领导的好评；副校长刘彦莲，我校学科带头人，主管学校教学工作，在她的带动下，我校教学教研工作不断提升，青年教师迅速成长，教研教学真正落到实处。副校长游家悦，主管安全、后勤工作，教导主任余定媛主管教学教研常规工作，他们是我校教育教学工作得以顺利开展的骨干力量。与此同时，一大批的青年教师和经验丰富的老教师取得的成绩也是有目共睹的，多位教师获得县、镇优秀教师、优秀班主任、先进个人等光荣称号，并在各级各类竞赛中多次获奖，硕果累累。