辛弃疾《青玉案 元夕》教学设计

辛弃疾《青玉案元夕》教学设计

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那景

那人

那情

——走进辛弃疾《青玉案

元夕》

西乡中学

万春晓

教学目标：诗词中如何刻画典型形象。

教学重点：词中人物形象与主题思想的关系

教学难点：“那人”和词人的关系。

教学方法：讲解法、点拨法

课时安排：一课时

教学过程：

一、导入新课

（一）重温名句

背诵辛弃疾的名句名篇。

醉里挑灯看剑……可怜白发生。《破阵子

为陈同甫赋壮词以记之》

千古江山，英雄无觅孙仲谋处。

《永遇乐

京口北固停怀古》

今古恨，几千般，只应离合是悲欢？江头未是风波恶，别有人间行路难！《鹧鸪天》辛词中有直捣黄龙的豪迈也有英雄气短的无奈。但是在他慷慨悲愤外还有另一种境界，那就是抒写清新明丽的草野乡间生活：

明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年,听取蛙声一片。《西江月

夜行黄沙道中》

茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。《清平乐

村居》

结：传世佳作分为三类：

英雄气

儿女情

乡村语

今天我们就随同辛弃疾一起走进元夕灯节，去领略那景、那人、那情的风采。

自由诵读课文，课下注释。

（二）解题：“青玉案”词牌名，规定词的格式。“元夕”词名，关乎诗词内容。

问：词按风格可分为哪两大流派？

那么我们今天所学的这首词到底是什么风格的呢？

二、一读感其形（整体感知）

问：用一句话概括词的内容。（时间

地点事件）

三、再读揣其意（深入探究）

词中的主角是谁？词中是描摹她的句子是？她出场前的大量笔墨有何作用？

1．词中从哪些方面写出元宵节的盛况的？

A．焰火：如花树如星雨——形态之美。

B．车马：宝马雕车香满路——服饰华贵，观者之盛。

C．音乐：凤箫声动——音乐美妙。

D．花灯：玉壶光转——光彩夺目

E．士女：蛾儿雪柳黄金缕，笑语盈盈暗香去——妆扮、情态之美。

总结：车多、人多、灯多；焰火美、音乐美、花灯美、服饰美、情态美。调动视觉、听觉、嗅觉多种感觉器官，极尽渲染烘托，写出了元宵节的热闹非常，盛况空前。

写景写人都是为了反衬女主人公。上片渲染元宵节灯火辉煌，车水马龙，一片繁华热闹景象；下片开头，又描绘观灯女子的盛装艳服，笑语欢快的情景。这一切都不是本篇要写的主要对象，是衬托“那人”的。越写灯火热闹，越见“那人”孤高的品格。而灯火场景，对那些“笑语盈盈”的观灯妇女来说，是正衬。词中连用两层衬托来写人的。

那些人——热闹

狂欢

（渲染

衬托）

（格格不入，不合流俗，自甘寂寞，清丽脱俗）

那人——阑珊

落寞

展开想象“那人”长得怎样，穿着怎样？表情怎样？

（戴望舒的《雨巷》）

四、三读悟其情（品味鉴赏）

想起《诗经》中的一首诗：出其东门，有女如云。虽则如云，匪我思存。缟衣綦巾，聊乐我云。——《诗经·郑风》里的《出其东门》

人山人海，变成无人之地。眼前只有自己心仪的女子。《诗经》现实主义创作风格，这首诗成为脍炙人口，抒写痴情专一的爱情观。

讨论：你觉得本词的主题是关于爱情的吗？“那人”是词人的“意中人”吗？结合“知人论世”，探究

“那人”的形象含义？（小组讨论）

知人论世。鉴赏古诗最基本的方法之一是“知人论世”：知其人、论其世。即了解的生活思想和写作的时代背景，能帮助我们客观地正确地理解和把握文学作品的思想内容。

辛弃疾的具体生平经历

1．在北方：英勇抗击金兵

二十二岁时，曾聚集二千人，参加耿京的起义军。曾率领五十多人袭击敌营，活捉叛徒张安国，擒拿回建康。

2．南渡后：三起三落（“任职地方官”与“闲居”交替）

(1) 二十三岁后，只担任转运使、安抚使等地方官职。

四十二岁（1181），受弹劾被免职，归居上饶。

(2) 四十八岁（118７），在福建任职。后又遭弹劾免职，闲居铅山。

(3) 六十四岁（1203），被主战派起用，辛弃疾为之一振。六十六岁（120７）重回故宅闲居，年老多病，九月卒。

题临安邸

林升(宋代)